Thực trạng hứng thú học môn Tiếng Anh của học sinh lớp 3A, Trường tiểu học Vĩnh Nguyên 2, Thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa... Mục đích nghiên cứu Chúng tôi nghiên cứu đề tài này nhằm
Trang 1www.themegallery.com
Trang 2Thực trạng hứng thú học môn Tiếng Anh của học sinh lớp 3A, Trường tiểu học Vĩnh Nguyên 2, Thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh
Hòa.
Trang 3Lý do chọn đề tài
Ngày nay, các nước đang có xu hướng mở cửa giao lưu kinh
tế, văn hóa - xã hội với các nước khác trên thế giới và ngoại ngữ (Tiếng Anh) trở nên rất quan trọng.
Tầm quan trọng yêu cầu thời đại.
Nêu tầm quan trọng môn Tiếng Anh đối với bản thân HS, sự phát triển của XH.
Kết quả học môn Tiếng Anh đa số chưa cao Đa số HS chưa có hứng thú HS Hiện nay trên địa bàn tỉnh Khánh Hòa chưa ai nghiên cứu vấn đề này Vì vậy chúng tôi đã chọn đề tài này để nghiên cứu.
Trang 4Mục đích nghiên cứu
Chúng tôi nghiên cứu đề tài này nhằm tìm hiểu thực trạng hứng thú học môn Tiếng anh của HS lớp 3A, trường Tiểu họcVĩnh
Nguyên 2, Tp Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa.- Nguyên nhân- thực trạng
Từ đó đề ra một số biện pháp kích thích hứng thú học môn tiếng anh nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn học.
Trang 5Đối tượng nghiên cứu: thực trạng hứng thú học môn Tiếng Anh của HS lớp 3A.
Khách thể nghiên cứu: học sinh và giáo viên
Phạm vi nghiên cứu: (thực trạng và biện pháp)
Quy mô: thực trạng hứng thú học môn tiếng anh của HS lớp 3A Và đề xuất biện pháp biện pháp kích thích học môn tiếng Anh cho HS lớp 3A
Thời gian: 6 tháng
Không gian: lớp 3A trường Tiểu học Vĩnh Nguyên
2, TP Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
Đối tượng khách thể, phạm vi nghiên cứu
Trang 6Giả thuyết KH
Đa số HS lớp 3A trường Tiểu học Vĩnh Nguyên 2,
TP Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa chưa thực sự hứng thú học môn Tiếng Anh.
Nguyên nhân: có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng này, trong đó nguyên nhân chủ yếu xuất phát
từ PP giảng dạy của GV.
Các em chưa nhận thức được vai trò của
môn học tiếng Anh.
Việc giảng dạy của giáo viên còn hạn chế
chưa kích thích được tính tích cực nhận thức của
HS trong quá trình học tập.
Trang 7Nhiệm vụ nghiên cứu
NV 1: Xd cơ sở lí luận Chúng tôi nghiên cứu đề tài này nhằm xây dựng cơ sở lí luận của HS lớp 3A hứng thú học môn Tiếng Anh, nguyên nhân của việc hứng thú học môn Tiếng Anh
Nhiệm vụ 2: đánh giá thực trạng hứng thú học Tiếng Anh của HS lớp 3A Trường TH Vĩnh Nguyên - TP Nha Trang – Tỉnh KH ( nguyên nhân thực trạng.)
Nhiệm vụ 3: đề xuất biện pháp kích thích nâng cao hứng thú học môn Tiếng anh cho HS lớp 3A trường Th Vĩnh Nguyên 2, TP Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
Trang 8a) Mục đích: chúng tôi sd PP này nhằm xây dựng cơ sở lí luận của đề tài xây dựng lịch sử vấn đề( chương 1)
b) Cách tiến hành: chúng tôi tiến hành đọc, phân tích tổng hợp, phân loại, hệ thống hóa của các văn kiện của các kì đại hội Đảng, tài liệu, giáo trình, sách, báo, tạp chí, các luận văn thạc sĩ…có liên quan đến
Trang 96.2 Nhóm phương pháp NC thực tiễn
6.2.1/ PP điều tra viết( anket)
a) Mục đích: chúng tôi sd pp này nhằm đánh giá thực
trạng hứng thú học môn tiêng Anh của HS 3A… Đánh giá thực trạng hứng thú học môn TA của HS lớp 3A trường TH Vĩnh Nguyên 2
Xác định nguyên nhân của thực trạng
Tham khảo ý kiến của các loại khách thể NC về biện pháp kích thích nâng cao hứng thú học mô học môn TA
Trang 10b) Cách tiến hành:
Chọn mẫu NC: hs lớp 3A trường TH Vĩnh Nguyên 2 Nha Trang Khánh Hòa và đối với GV lớp 3
Xác định phiếu hỏi: để NC đề tài này chúng tôi tiến hành xd
2 phiếu hỏi 1 dành cho GV, một loại dành cho HS Các loại phiếu hỏi gồm có 2 loại câu hỏi:
- Câu hỏi kín, câu hỏi mở ( tự nc) nhưng tất cả đều nhằm giúp cho chúng tôi đánh giá đúng thực trạng hứng thú học môn
TA 3A…
PP điều tra viết
Trang 11Nguyên nhân của thực trạng đưa ra các câu hỏi liên quan đến môn TA Vd: Mỗi ngày các em dành bao nhiêu thời gian cho việc học môn TA Điều tra thử ( HS)
Thu phiếu điều tra
Trang 12PHIẾU ĐIỀU TRA
• Tiến hành điều tra thực:
Phát phiếu điều tra
Phân tích kết quả
Rút ra KL
Trang 131/ Em có thái độ như thế nào khi học môn Anh
văn?( em hãy đánh dấu + và một trong các biện
hiện dưới đây mà e thấy phù hợp với mình
PHIẾU HỎI ( để ở phần mục lục) phiếu dành cho HS
Trang 14Phiếu điều tra cho GV
• 1)Thầy cô hãy ghi tỉ lệ phần trăm vào mỗi mức độ mà thầy cô thấy phù hợp ở dưới đây:
Giống phiếu 1
• 2) Những lí do nào dưới đây nhs lớp thầy cô dạy thích học môn Tiếng anh Thầy cô hãy đánh dấu + vào những lí do dưới đây mà thấy phù hợp
• 3) Những lí do nào dưới đây khiến HS lớp thầy cô dạy k thích học anh văn: Thầy cô hãy đánh dấu + vào những lí do dưới đây mà thấy phù hợp.
• 4) Những lí do khác.
• 5) HS lớp Thầy cô dạy có những biểu hiện nào dưới đây khi học môn tiếng anh( thầy cô hãy ghi tỉ lệ % HS vào mỗi mức độ ở mỗi biểu hiện mà thầy cô thấy phù hợp.
• 6) Xin thầy cô vui lòng cho biết kết quả học môn TA của HS lớp 3A
mà thầy cô đã dạy(%).( so sánh kết quả thu được của HS với gv).
Trang 152, Những lí do nào dưới đây khiến em thích học môn TA:( em hãy đánh dấu + vào những nguyên nhân mà em thấy phù hợp với bản thân mình
a, Giáo viên giảng bài hay hấp dẫn, dễ hiểu
b, Kết quả học môn Anh văn luôn đạt cao
c, Giáo viên luôn động viên em học tập
d, Bố mẹ luôn tạo điều kiện cho các em học tập
e, Anh chị các em đều học tốt môn Anh văn
f, Hiểu rõ ý nghĩa của môn học
g) Môn học được XH đánh giá cao
Trang 163) Những lí do nào khiến em không thích học môn tiếng anh( em hãy đánh dấu + vào những nguyên nhân dưới đây mà em cảm thấy phù hợp với mình:
a, Giáo viên dạy khó hiểu không hay, không hấp dẫn.
b, Kết quả học môn Anh văn luôn đạt thấp
c, Điều kiện học tập thiếu thốn( chỗ học, các phương tiện kĩ thuật tài liệu, thời gian…)
Trang 17• 4/ Những lí do khác ( đánh giá hành vi)
………
………
………
………
………
………
Trang 18• 5, Em có biểu hiện như thế nào khi học môn Tiếng Anh( em hãy đánh dấu (x) vào một trong những mức độ ở mỗi biểu hiện dưới đây mà em cảm thấy phù hợp với mình.
Trang 215, Kết quả học môn Anh Văn HKI
Em hãy khoanh tròn vào kết quả phù hợp với em.
Trang 22b) Cách tiến hành: trò chuyện với các cán bộ, giáo viên,
nhân viên, học sinh tham gia đổi mới PPDH Gồm các bước:
Xác định đối tượng trò chuyện: cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh lớp 3/4, trường TH Vĩnh Nguyên 2, TP Nha Trang, tỉnh KH.
Chuẩn bị nội dung trò chuyện: thực trạng hứng thú và
biện pháp mà trường đã đề ra.
2 PP trò chuyện
Trang 23a) Mục đích:
Chúng tôi sử dụng phương pháp này nhằm thông qua trò chuyện để thu thập thêm thông tin, hổ trợ cho kết quả nghiên cứu từ pp điều tra viết về thực trạng, nguyên nhân, các biện pháp, tiếp tục kích thích hứng thú học tập môn tiếng anh của Hs lớp 3/4, trường tiểu học Vĩnh Nguyên, TP Nha Trang, tỉnh KH
PP trò chuyện
Trang 25Đối với HS:
1 Các em có thích môn Tiếng anh không?
2 Các em đã đạt kết quả như thế nào trong học kì qua?
Có hài lòng với kết quả đó không ?
3 Muốn học tốt môn tiếng anh em phải làm gì?
Tiến hành trò chuyện,đặt câu hỏi và thu thập thông tin từ câu trả lời của người đối thoại
Xử lí kết quả thu được
PP trò chuyện
Trang 26a/ Mục đích:
Chúng tôi sử dụng PP này nhằm bổ sung cho kết quả NC thu được từ PP điều tra viết.
3 PP quan sát
Trang 273 PP quan sát
b/ Cách tiến hành: Quan sát những hành vi, cử chỉ và thái độ
của học sinh lớp 3/4, trường TH Vĩnh Nguyên, TP Nha
Trang, tỉnh KH Những việc cần làm khi quan sát:
Trang 28Mục đích: Chúng tôi sử dụng PP này nhằm giúp HS nắm
được xu hướng hứng thú của môn Tiếng anh Đặc biệt là xu hướng đối với hoạt động sư phạm và giáo dục làm cơ sở
định hướng và đi sâu tìm hiểu hứng thú học môn Tiếng anh
Cách tiến hành: Sử dụng trắc nghiệm NC hứng thú của
A.G.Gôlômstôc
4 PP trắc nghiệm
Trang 295 PP thực nghiệm
Mục đích: Nhằm điều tra hứng thú học môn
tiếng anh của HS lớp 3/4, trường TH Vĩnh
Nguyên 2, TP Nha Trang Để tìm ra thực trạng
nguyên nhân và biện pháp.
Trang 305 PP thực nghiệm
Cách tiến hành:
Bước 1: GV nêu tầm quan trọng của Tiếng anh trong
cuộc sống
Bước 2: GV phải xây dựng nội dung bài học phong phú
hấp dẫn, đưa những hình ảnh sinh động và bám sát nội dung bài học, có trò chơi vận dụng nội dung bài học
Trang 315 PP thực nghiệm
Bước 3: Gv sử dụng biện pháp cho điểm cơ động
trong quá trình học tập của HS để kích thích động
viên HS luôn phấn đấu trong quá trình học tập Đồng thời quan tâm động viên HS, luôn khuyến khích các
em HS yếu cũng như khá giỏi để các em phần đấu
trong học tập.
Trang 325 PP nghiên cứu sản phẩm hoạt động
Mục đích: Chúng tôi sử dụng PP nghiên cứu này
nhằm bổ sung cho kết quả NC thu được từ PP điều tra viết
Trang 335 PP nghiên cứu sản phẩm hoạt động
Mục đích: Chúng tôi sử dụng PPNC này nhằm hoàn
thiện đề tài NC.
Cách tiến hành:
Trao đổi trực tiếp với các chuyên gia đầu nghành về thực trạng hứng thú học môn Tiếng anh của HS tiểu học cả về lí luận và thực tiễn
Xử lí kết quả thu được.