van 7 tuan 30

Ngày soạn:15.3.2013 Tiết 109 Ngày giảng:7A :18.3 7B: 18.3 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5 (VIẾT BÀI SỐ 6 Ở NHÀ) A. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: - Củng cố lại những k.thức và k.năng đã học về văn bản lập luận chứng minh, về công việc tạo lập văn bản nghị luận và về cách sd từ ngữ, đặt câu. - Đánh giá được chất lượng bài làm của mình, trình độ làm văn của bản thân mình. 2. Kĩ năng: - Rèn kỹ năng tổng hợp kiến thức. 3. Thái độ: - Có ý thức tự giác làm bài kiểm tra và tự bộc lộ năng lực của bản thân. B. Chuẩn bị - GV: Chấm chữa bài của học sinh - HS : Củng cố lại nội dung kiến thức đã học. C. Kỹ năng sống cần có: - Tự nhận thức và giao tiếp. D. Tổ chức các hoạt động dạy – học 1. ổn định lớp: 7A: 7B : 2. Kiểm tra : H: Thế nào là phép lập luận chứng minh ? 3. Bài mới: - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: Thuyết trình. - Thời gian: 2’ I. Hướng dẫn XD đáp án và biểu điểm Đề 1. Điể m Câu 1. Nêu các bước làm bài văn NL. 2 - Tìm hiểu đề và tìm ý. - Lập dàn bài. - Viết bài. - Sửa bài. Câu 2. Bố cục của bài văn NLCM gồm mấy phần? Nêu nd từng phần? 2 Dàn bài: - MB: Nêu luận điểm cần CM. - TB: Nêu lí lẽ và dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm là đúng đắn. - KB: Nêu ý nghĩa của luận điểm đã được CM. Chú ý lời văn phần KB nên hô ứng với lời văn phần MB.Giữa các phần các đoạn văn cần có phương tiện liên kết. Câu 3. Hãy chứng minh rằng “ bảo vệ rừng là bảo vệ cuộc sống của chúng ta”. 6,0 *) Mở bài : - Giới thiệu câu nói về rừng “Rừng vàng, biển bạc” - Rừng là nguồn tài nguyên rất phong phú, tiềm ẩn kho báu phục vụ đời sống 0,5 108 con người, rừng mang lại lợi ích cho con người *) Thân bài : Trước hết rừng. Ta nêu giá trị quý báu của rừng. - Rừng cung cấp gỗ phục vụ nhu cầu đời sống hàng ngày như thế nào? - Rừng cung cấp thảo dược phục vụ cho ngành y học ra sao? - Thế giới loài vật phong phú là nguồn tài nguyên vô giá của rừng dành cho con người. - Rừng bảo vệ đời sống con người tránh thiên tai lũ lụt, là lá phổi xanh điều hoà khí hậu trong lành. Đặc biệt trong chiến tranh rừng cùng con người đánh giặc “Rừng che bộ đội, rừng vây quân thù” - Chúng ta cần phải bảo vệ rừng như thế nào? Trồng cây gây rừng, khai thác rừng hợp lý, Nhà nước ta phải bảo vệ nguồn tài nguyên rừng + động vật hoang dã *) Kêt bài: - Mỗi con người có ý thức tích cực trồng cây bảo vệ rừng, yêu quý bảo vệ rừng nhiệm vụ của mọi người không phải riêng ai. 5 0,5 *) Lưu ý: Yêu cầu học sinh viết đẹp, trình bày bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng phong phú. Bài viết liền mạch, lô gích, giữa các đoạn văn phải dùng từ ngữ liên kết. Học sinh trình bày sạch sẽ, câu cú rõ ràng không sai lỗi chính tả. §Ò 2. Đáp án Điểm Câu 1. Thế nào là văn NLCM? 2 - NLCM là một phép lập luận dùng lí lẽ, bằng chứng chân thực, đã được thừa nhận để chứng tỏ luận điểm mới (cần được CM ) là đáng tin cậy. - Các lí lẽ, bằng chứng dùng trong phép LLCM phải được lựa chọn, thẩm tra, phân tích thì mới có sức thuyết phục. Câu 2. Bố cục của bài văn NLCM gồm mấy phần? Nêu nd từng phần? 2 Dàn bài: - MB: Nêu luận điểm cần CM. - TB: Nêu lí lẽ và dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm là đúng đắn. - KB: Nêu ý nghĩa của luận điểm đã được CM. Chú ý lời văn phần KB nên hô ứng với lời văn phần MB.Giữa các phần các đoạn văn cần có phương tiện liên kết. Câu 3. Hãy chứng minh rằng đời sống của chúng ta sẽ bị tổn hại rất lớn nếu mỗi người không có ý thức bảo vệ môi trường sống. 6,0 *) Mở bài : (Nêu luận điểm cần chứng minh - dẫn dắt vào đề - chuyển ý). - Nếu ngoài đời cong người sinh hoạt rất thoải mái, bừa bãi Nói chung họ chẳng có ý thức bảo vệ m.trong sống Vì vậy chính con người phải chuốc lấy những tổn hại khốc liệt. Chúng ta sẽ làm sáng tỏ việc này. *) Thân bài : (Dùng lí lẽ và dẫn chứng để chứng minh). - Lí lẽ: Thật không sai, hằng ngày mỗi người đều lo lắng cho cuộc sống: chỗ ở, miếng ăn, sinh hoạt, giao lưu làm việc Chung quanh ta là cơ sở hạ tầng: cầu cống, mương rạch, sông ngòi, đường xá Vì sao cống rãnh bị tắc ? Con mương nc đọng đen ngòm ? Rác đầy đường ? Mùi hôi thối xông lên Bệnh ngoài da, bệnh đường hô hấp, bệnh đau mắt Tất cả là do con người không có ý thức giữ gìn sạch đẹp m.trong - Dẫn chứng thực tế: Thực tế cho thấy, vì con người không có ý thức bảo vệ m.trong sống, nên chính họ mang tai hoạ bi thảm: 0,5 5 109 +Ma xung ng ngp nc vỡ cng rónh b tc. +Nc mng rch thi gõy bnh ngoi da. +Sỳc vt cht, nộm ba bói, gõy bnh dch hch +Nhng ch nc ng sinh mui, gõy bnh st xut huyt. *) Kờt bi: (Tng kt ỏnh giỏ chung, rỳt ra bi hc, suy ngh). - Tt c ch ti con ngi khụng gi gỡn sch p m.trong sng. Núi túm li mun trỏnh nhng tn hi ỏng tic ú, mi ngi phi gúp cụng sc bo v trong sch m.trong sng ca thiờn nhiờn. 0,5 II. Nhn xột: 1. u im: *) Phn lý thuyt - Nhỡn chung lm tng i tt. hu ht cỏc em nm c kin thc c bn. - Cõu 1, cõu 2 t im ti a *) Phn t lun - Cỏc em u nm c th loi NLCM - Xỏc nh ỳng vn NL. Cú bi vit tng i sõu sc. - Nhiu bi cú nhng suy ngh sỏng to trong din t. - B cc 3 phn tng i rừ rng. - Cú nhiu tin b v mt din t, bi vit cỏc ý trin khai rừ rng : + Trỡnh by c vn cú dn chng sỏt thc. + cú liờn h m rng. * Mt s bi din t tt: Hng, Hng, An , Linh, Qunh (7A); An, vnh, Tỳ, HuyA, TTrang (7B) 2. Nhợc điểm: - Mt s bi sút cõu 2 - Mt s bi ch hiu vn hn hp (Mụi trng l v rng bao gm nhiu nd) - Mt s bi vit lan man, xa , cha sỏng t lun im. - Nhiu bi vit cha tt phn kt lun. Phn ny cỏc em cha m rng v liờn h. - B cc phn thõn bi cha rừ rng. S liờn kt gia cỏc phn cỏc ý cũn lng lo, thiu cht ch.Cn trin khai thnh nhiu on vn , mi on din t mt ý. - Dn chng cũn n iu, cha ton din, cũn nng v lit kờ cha bit phõn tớch, nhn xột v dn chng nờu ra. - Li vn cha mch lc. - Nhiu bi vit cha sỏng to ý, cũn ging trong mt s ti liu tham kho. - Mt s bi cũn mc li dựng t. (Cn chn lc t ng thớch hp din t). Ch vit mt s bi cũn khú c, cũn sai li chớnh t. VD: VD: 3. Kết quả. 7A ; 7B - Điểm giỏi: 2 2 - Điểm khá: 12 15 - Điểm TB: 20 16 *) Đọc và bình những bài văn hay: - Lớp 7A: Hằng, An, Hoàng - Lớp 7B: An, Trang, Vĩnh. => GV đọc bài mẫu cho học sinh nghe. 110 - Yêu cầu học sinh nhận xét về nội dung bài của bạn. - GV đọc lời phê của mình. - GV giao bài cho học sinh và ghi điểm vào sổ. III. Chữa lỗi trong bài: (Có thể làm ở nhà). - Giáo viên hớng dẫn học sinh sửa lỗi: - Cháo bài cho bạn sửa lỗi theo bảng mẫu. - HS chữa lỗi theo bảng mẫu.( Lỗi phổ biến: n- l, x- s, ch- tr, d- r.) + Lỗi chính tả: - GV chép trớc ra bảng phụ các lỗi chính tả học sinh thờng mắc trong bài nh: => Yêu cầu học sinh chỉ ra lí do sai và sửa lại cho đúng. + Lỗi diễn đạt: - GV chép ra bảng phụ những câu diễn đạt sai - Yêu cầu học sinh sửa lại => yêu cầu học sinh chỉ ra các lỗi sai trong đoạn văn, sửa lại cho đúng chính tả và diễn đạt đúng ý của đoạn văn. Lỗi sai Sửa lại VIT BI TP LM VN S 6 (LM NH) I. bi: Anh ( ch ) hóy tr li cõu hi sau ca nh th T Hu : ễi ! Sng p l th no , hi bn ? (Mt khỳc ca) II. ỏp ỏn, biu im. 1. M bi . - Gii thiu , dn dt nờu vn . + trc tip : nờu ngay cõu th ca T Hu v ni dung , mc ớch ca cõu th . + giỏn tip : la chn li sng l vn vụ cựng khú khn , c bit i vi bn tr . + phn : nờu thc trng mt b phn thanh thiu niờn sng ớch k , trc li . - Nờu vn : vn sng p m cõu th ca T Hu a ra l vn mi con ngi cn nhn thc v rốn luyn mt cỏch ỳng n , tớch cc . 2. Thõn bi a. Gii thớch ni dung , ý ngha cõu th ca T Hu . - Cõu th ca T Hu vit di dng mt cõu hi , nờu lờn vn sng p trong cuc sng mi con ngi . - Sng p l mt ũi hi tt yu ca loi ngi t khi xh xut hin nn vn minh, vhúa - sng p l : sng cú ý ngha , sng cú ớch cho cng ng , quc gia dõn tc , sng khng nh nng lc bn thõn , giỏ tr ca mi cỏ nhõn ; sng khin ngi khỏc cm phc , yờu mn , kớnh trng , noi theo ; sng vi tõm hn , tỡnh cm nhõn cỏch , suy ngh khỏt vng chớnh ỏng , cao p . - Cõu th ca T Hu l li cht vn , thc cht l li nhc nh nh hng con ngi cn rốn luyn cỏch sng p . b. Biu hin ca li sng p - Sng cú lý tng , mc ớch ỳng n , cao p : + Sng t lp , cú ớch cho xó hi . + sng bit dung hũa li ớch bn thõn v cng ng . + sng cú c m, khỏt vng, hoi bóo vn lờn, khng nh giỏ tr, ng lc bn thõn . - Sng cú tõm hn , tỡnh cm lnh mnh , nhõn hu : 111 + hiếu nghĩa với người thân + quan tâm, yêu thương, chia sẻ với những người xung quanh . + dũng cảm, lạc quan, giàu ý chí, nghị lực . + không chạy theo lối sống lập dị, không phù hợp với truyền thống, thẩm mĩ, vhóa dt . - Sống không ngừng học hỏi , mở mang trí tuệ , bồi bổ kiến thức : + học để biết , để có kiến thức về các lĩnh vực xã hội , để khám phá chính mình . + học để sống có văn hóa , tiến bộ . + học để làm , để chung sống , để khẳng định chính mình . - Sống phải hành động lương thiện , tích cực : + không nói suông mà phải có hành động cụ thể để chứng tỏ lối sống đẹp + hđg cần có tính xây dựng , tránh vì lợi ích cá nhân mà gây bất lợi cho lợi ích tập thể . c. Phê phán quan niệm và lối sống không đẹp . - Thói ích kỷ , vụ lợi không những làm cho con người nhỏ nhen , ti tiện , vô cảm mà còn gây những hậu quả xấu cho xã hội : như nạn tham ô , phạm pháp , … - Thói sống buông thả , tùy tiện , thiếu lý tưởng dẫn đến tình trạng tha hóa nhân cách , sống vô nghĩa , không có mục đích , vô giá trị , sống thừa . - Thói lười nhác trong lao động , học tập dẫn đến ngu dốt , thiếu kỹ năng sống , kỹ năng làm việc và quan hệ xã hội . - Sống vô cảm , thiếu ty thương , lòng trắc ẩn … dẫn đến cô độc , thiếu tính nhân văn . d. Phương hướng rèn luyện lối sống đẹp. - Tích cực học tập trong cuộc sống , lịch sử , sách vở . - Xác định mục đích sống rõ ràng . - Rèn luyện đạo đức , tinh thần lao động , mở mang tri thức . 3 . Kết bài . - Khẳng định ý nghĩa tích cực của lối sống đẹp . + Sống đẹp là chuẩn mực cao nhất của nhân cách con người , là tiêu chí đánh giá giá trị con người . + Câu thơ của Tố Hữu có ý nghĩa nhắc nhở, gợi mở về lối sống đẹp, nhất là cho thế hệ trẻ ngày nay . 4. Cñng cè: Gợi ý để hs định hướng làm bài: - Câu thơ của Tố hữu viết dưới dạng câu hỏi , nêu lên vấn đề sống đẹp của con người , vấn đề mà mỗi cá nhân cần nhận thức đúng đắn và rèn luyện một cách tích cực . -Với thanh niên , học sinh ngày nay , sống đẹp là sống không ngừng học tập mở mang kiến thức , rèn luyện hoàn thiện nhân cách , trở thành người có ích . - Để sống đẹp , con người cần : + xác định lí tưởng , mục đích sống đúng đắn , cao đẹp . + bồi dưỡng tâm hồn , tình cảm lành mạnh , nhân hậu . + làm cho trí tuệ , kiến thức mỗi ngày thêm mở rộng , sáng suốt . + cần hành động tích cực , lương thiện , có tính xây dựng … - Với đề bài này , có thể vận dụng các thao tác lập luận như : giải thích thế nào là sống đẹp ; phân tích các khía cạnh biểu hiện của lối sống đẹp ; chứng minh , bình luận bằng việc nêu gương những cá nhân , tập thể sống đẹp ; bàn cách thức rèn luyện cách sống sao cho đẹp ; bác bỏ lối sống ích kỷ , vô trách nhiệm , thiếu ý chí nghị lực … - Bài viết có thể dùng tư liệu thực tế , có thể lấy dẫn chứng trong văn học 5. Híng dÉn tù häc - §äc l¹i ND bµi vµ lêi phª cña c« gi¸o. Xem l¹ị toàn bộ nội dung kiến thức đã học. E. Tự rút kinh nghiệm : 112 Ngày soạn: 15.3.2013 Tiết 110 Ngày giảng:7A :20.3 7B: 20.3 DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU- LUYỆN TẬP ( Tiếp). A. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: - Củng cố kiến thức về việc dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu. 2. Kĩ năng: - Bước đầu biết mở rộng câu bằng cụm chủ- vị. Rèn kĩ năng nhận diện, phân tích cụm chủ - vị trong câu. 3. Thái độ: - Học sinh sáng tạo trong khi phân tích câu. B. Chuẩn bị - GV: Đọc tài liệu tham khảo, giáo án - HS : Sách vở, đồ dùng học. Học sinh đọc, tóm tắt, trả lời các câu hỏi trong sách. C. Kỹ năng sống cần có: - Tự nhận thức và giao tiếp. D. Tổ chức các hoạt động dạy – học 1. ổn định lớp: 7A: 7B : 2. Kiểm tra : 15’ H: Thế nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu? Nêu các trường hợp dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu? lấy VD VD: Anh nam / đến // làm tôi rất vui. C V CN VN 3. Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài mới. - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: Thuyết trình. - Thời gian: 2’ Ở tiết trước chúng ta đã tìm hiểu thế nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu và các trường hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu. Để củng cố và khắc sâu kiến thức chúng ta cùng luyện tập. HĐ2: Luyện tập - Mục tiêu: Củng cố kiến thức về việc dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu.Vận dụng tốt nội dung kiến thức. - Phương pháp : Tái hiện, nêu và giải quyết vấn đề. - Kỹ thuật: Động não - Thời gian: 10’ PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG - Học sinh đọc bài tập 1 SGK(96).Yêu cầu của bài tập là gì? III. Luyện tập: ( tiếp) 1, Bài tập 1(96): 113 H:Tìm cụm chủ -vị làm thành phần câu hoặc thành phần cụm từ. Cho biết cụm chủ- vị ấy làm thành phần gì? - Gv: Muốn tìm cụm chủ - vị làm thành phần câu hoặc thành phần cụm từ trước tiên ta cần tìm cụm chủ - vị làm nòng cốt câu. Sau đó xem xem thành phần chủ ngữ có cấu tạo như thế nào? thành phần vị ngữ có cấu tạo như thế nào rồi phân tích tiếp. - Hs làm bài tập theo nhóm : Nhóm 1:ý a Nhóm 2: ý b. Nhóm 3: ý c. - Gv chép trước các ý cần phân tích vào bảng phụ. Các nhóm phân tích câu trên bảng phụ. - Hs nhận xét kết quả làm bài của từng nhóm bạn. a, Khí hậu nước ta / ấm áp //cho phép ta quanh năm c v trồng trọt thu hoạch bốn mùa. (Hồ ChíMinh) b,Có kẻ//nói từ khi các ca sĩ/ ca tụng cảnh núi, non c hoa cỏ, núi non, hoa cỏ trông mới đẹp; từ khi có v người lấy tiếng chim /kêu , tiếng suối/ chảy làm đề c v c v tài ngâm vịnh, tiếng chim, tiếng suối nghe mới hay. (Hoài Thanh) c,Thật đáng tiếc khi chúng ta// thấy những tục lệ tốt c v đẹp ấy/ mất dần, và những thức quí của đất mình thay dần bằng những thức bóng bẩy hào nhoáng và thô kệch bắt chước người ngoài . (Thạch Lam) - Học sinh đọc bài tập 2(97). H:Yêu cầu của bài tập 2 là gì? - Gộp hai câu cùng cặp thành một câu có cụm C-V làm thành phần câu hoặc làm thành phần cụm từ. - Gv nêu lại yêu cầu của btập, hs làm bt theo nhóm: +Nhóm 1:ý a. +Nhóm 2:ý b. +Nhóm 3:ý c. +Nhóm 4: ý d. - Gv hg dẫn học sinh nhóm khác nhận xét. H: Nhìm vào sơ đồ phân tích câu em hãy cho biết từng cụm C- V làm thành phần gì? a,Cụm C-V(1) làm thành phần chủ ngữ , cụm C-V (2) làm phụ ngữ của cụm từ. b,Cụm C- V làm phụ ngữ của cụm từ. c,Cụm C- V(1) làm thành phần chủ ngữ, cụm C- V ->Chủ ngữ là một cụm C-V. ->Cụm C-V làm phụ ngữ cho cụm từ. 2, Bài tập 2(97): a, Chúng em /học giỏi// khiến c v cha mẹ và thầy cô/ rất vui lòng. c v b, Nhà văn Hoài Thanh //khẳng c v định rằng cái đẹp/ là cái có ích. c,Tiếng Việt/ rất giàu thanh c v điệu// khiến lời nói của người Việt Nam ta/ du dương. c v d, Cách mạng tháng Tám /thành 114 (2) làm phụ ngữ của cụm từ. d,Cụm C- V (1) làm thành phần chủ ngữ, cụm C- V (2) làm phụ ngữ của cụm từ. - Học sinh đọc thầm bài tập 3(97). H:Yêu cầu của bài tập là gì? Gộp mỗi cặp câu hoặc vế câu( in đậm) thành một câu có cụm C- V làm thành phần câu hoặc thành phần cụm từ. H: Em hãy đọc cụm từ được in đậm trong ý a? Em hãy thay dấu phẩy bằng một từ thích hợp để tạo thành câu có cụm C-V làm thành phần câu hoặc thành phần cụm từ? H: Em hãy đọc cụm từ được in đậm ở ý b? Em hãy thay dấu chấm câu bằng một từ thích hợp để tạo thành câu có cụm C-V làm thành phần câu hoặc thành phần cụm từ? Trong câu em vừa tạo có từ nào cần lược bỏ? vì sao? -Từ “ cảnh”vì từ này khiến cho nội dung thông báo của câu không chính xác. H:Em hãy đọc các từ in đậm trong ý c? Em hãy thay dấu chấm câu bằng một từ thích hợp để tạo thành câu có cụm C-V làm thành phần câu hoặc thành phần cụm từ?Trong câu mới em thấy cần lược bỏ từ nào? vì sao? -Từ “sự” “của các vở kịch ấy” để biến câu thứ hai thành cụm từ làm vị ngữ, còn câu thứ nhất thành cụm từ làm chủ ngữ có cụm C-V làm thành phần câu. c v công//đã làm cho tiếng Việt /có c v một bước phát triển mới, một số phận mới. 3, Bài tập 3(97): Tạo câu có cụm C- V làm thành phần câu hoặc thành phần cụm từ: a, Anh em hòa thuận khiến hai thân vui vầy. b, Đây là một rừng thông ngày ngày có biết bao người qua lại. c, Hàng loạt vở kịch như “ tay người đàn bà”, “giác ngộ”, “ bên kia sông Đuống” ra đời đã sởi ấm cho ánh đèn sân khấu ở khắp mọi miền đất nước. 4: Củng cố: Mở rộng câu có tác dụng gì? ? Các trường hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu? Kết cấu C-V làm BN Kết cấu C-V làm VN Kết cấu C-V làm BN Kết câu C-V làm ĐN 5: Hướng dẫn tự học: - Phân tích cấu tạo của các câu mới tạo thành ở bài tập 3(97). - Chuẩn bị cho bài : Luyện nói lập luận giait thích. E. Tự rút kinh nghiệm : 115 Ngày soạn:17.3.2013 Tiết 111 Ngày giảng:7A :22.3.2013 7B: 21.3.2013 Luyện nói : BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ. A. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: - Củng cố thao tác làm văn nghị luận giải thích. Học sinh biết thay đổi ngữ điệu khi trình bày miệng một vấn đề. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng trình bày miệng cho học sinh :Mạnh dạn , tự tin, truyền cảm. 3. Thái độ: - Học sinh có ý thức cầu tiến bộ, hăng say học tập. B. Chuẩn bị - GV: Đọc tài liệu tham khảo, giáo án - HS : Sách vở, đồ dùng học. Học sinh đọc, tóm tắt, trả lời các câu hỏi trong sách. C. Kỹ năng sống cần có: - Tự nhận thức và giao tiếp. D. Tổ chức các hoạt động dạy – học 1. ổn định lớp: 7A: 7B : 2. Kiểm tra : - KT việc chuẩn bị bài của hs. 3. Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài mới. - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: Thuyết trình. - Thời gian: 2’ Khả năng trình bày miệng một vấn đề trước đám đông có một vai trò hết sức quan trọng trong cuộc sống, liên quan đến sự thành công của mỗi người trong cuộc sống. Để giúp các em điều đó hom nay chúng ta cùng đi luyện nói giải thích một vấn đề. HĐ2: Luyện nói. - Mục tiêu : Học sinh biết thay đổi ngữ điệu khi trình bày miệng một vấn đề. - Phương pháp: Vấn đáp, tái hiện nêu vđ, hđ nhóm. - Kỹ thuật: Động não - Thời gian: 40’ PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG - Giáo viên chép đề lên bảng. - Học sinh đọc đề. Đề bài yêu cầu giải thích vấn đề gì? H:Những từ ngữ nào trong bài cần được giải thích? H:Phần mở bài em cần giới thiệu được mấy nội *Đề bài: Giải thích câu tục ngữ: “Không thầy đố mày làm nên”. *Tìm hiểu đề, tìm ý: *Xây dựng dàn ý bài nói: 1, Mở bài: 116 dung? H:Trong phần thân bài ,thao tác đầu tiên là gì?Từ ngữ nào cần giải thích? - Thầy: là người có trình độ, có kiến thức, có kinh nghiệm giảng dạy ,hướng dẫn học sinh . - Mày: là người thường bị người trên (ông, bà, cha,mẹ…) quở mắng. - Đố mày:Lời thách đố khẳng định vai trò của người thầy. - Làm nên: Nên sự nghiệp, nên ngành nghề có nhân cách. H: Sau phần giải thích vấn đề em cần đặt ra những câu hỏi nào để xây dựng lập luận cho bài văn giải thích? *Vì sao phải tôn trọng đề cao vai trò, vị trí của người thầy? *Ngày nay , người thầy còn giữa vai trò quan trọng, độc tôn trong quá trình thành đạt của học sinh nữa không? vì sao? *Ngày nay người “ thầy” được hiểu là những người nào? * Chúng ta cần có những việc làm nào thể hiện sự biết ơn , kính trọng “thầy” dạy? H: Em hãy xây dựng lập luận cho mỗi câu hỏi ấy? H:Phần kết bài gồm mấy nội dung ? Đó là những nội dung nào? - Gv yêu cầu học sinh đọc thầm lại dàn ý. - Gv tổ chức cho học sinh luyện nói theo nhóm: + Nhóm 1: Nói phần mở bài+ giải thích ý nghĩa của câu tục ngữ. + N2: Nói phần gth csở thực tiễn của câu tục ngữ. + N 3: Nói phần liên hệ. + N 4: Nói phần kết bài. =>Mỗi nhóm cử 2 đại diện trình bày trước lớp. Giáo viên hướng dẫn học sinh nhóm khác nhận xét . Giáo viên đánh giá, ghi điểm (nếu hs trình bày tốt) - Giới thiệu chung về tục ngữ. - Trích dẫn câu tục ngữ “ Không làm nên”.Nêu nội dung 2,Thân bài: *Gthích ý nghĩa của câu tục ngữ: +Nghĩa đen: Không có sự chỉ bảo của thầy dạy thì không thể làm được một việc gì. +Nghĩa bóng:Vai trò quan trọng của người thầy trong việc tạo dựng nghề nghiệp, nhân cách , sự nghiệp của người học. =>Câu tục ngữ tôn trọng , đề cao vai trò , vị trí của người thầy trong cuộc đời của mỗi con người. *Vì sao phải tôn trọng đề cao vai trò, vị trí của người thầy? -Vì thầy là người cung cấp kiến thức, hướng dẫn, mở mang cho ta để ta hiểu biết. -Trước kia theo lối học khoa bảng, thầy dạy gì trò học nấy nên người thầy là người quyết định tài năng và sự thành đạt của trò. *Ngày nay , người thầy còn giữa vai trò quan trọng, độc tôn trong quá trình thành đạt của học sinh nữa không? vì sao? -Ngày nay người thầy đóng vai trò chủ đạo trong quá trình học tập của trò, còn trò giữ vai trò chủ động trong học tập. *Ngày nay người “ thầy” được hiểu là những người nào? -Thầy dạy chữ. thầy dạy nghề. * Chúng ta cần có những việc làm nào thể hiện sự biết ơn , kính trọng “thầy” dạy? 3, Kết bài: - Khái quát lại ý nghĩa khuyên răn của câu tục ngữ. - Rút ra bài học cho bản thân. 4: Củng cố: H: Trong văn lluận giải thích thường sử dụng những câu hỏi nào để xây dựng lập luận? 5: Hướng dẫn tự học - Viết đoạn văn giải thích:Vì sao những tấn trò mà Va-ren bày ra với Phan Bội Châu lại được Nguyễn ái Quốc gọi là những trò lố? - Gợi ý: + Trò lố là rò như thế nào? + Những trò mà Va-ren bày ra với PBC là gì? 117 [...]...+ Tại sao gọi đó là trò lố? E Tự rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 17. 3.2013 Tiết 112 Ngày giảng:7A :25.3 7B: 25.3 Luyện nói : BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ A Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức: - Củng cố thao tác làm văn nghị luận giải thích Học sinh biết thay đổi ngữ điệu khi trình bày miệng... khảo, giáo án - HS : Sách vở, đồ dùng học Học sinh đọc, tóm tắt, trả lời các câu hỏi trong sách C Kỹ năng sống cần có: - Tự nhận thức và giao tiếp D Tổ chức các hoạt động dạy – học 1 ổn định lớp: 7A: 7B : 2 Kiểm tra : - KT việc chuẩn bị của hs 3 Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài mới - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian: 2’ Để giúp các em luyện . chớnh t. VD: VD: 3. Kết quả. 7A ; 7B - Điểm giỏi: 2 2 - Điểm khá: 12 15 - Điểm TB: 20 16 *) Đọc và bình những bài văn hay: - Lớp 7A: Hằng, An, Hoàng - Lớp 7B: An, Trang, Vĩnh. => GV đọc. tạo thành ở bài tập 3( 97) . - Chuẩn bị cho bài : Luyện nói lập luận giait thích. E. Tự rút kinh nghiệm : 115 Ngày soạn: 17. 3.2013 Tiết 111 Ngày giảng:7A :22.3.2013 7B: 21.3.2013 Luyện nói. Những trò mà Va-ren bày ra với PBC là gì? 1 17 + Tại sao gọi đó là trò lố? E. Tự rút kinh nghiệm : Ngày soạn: 17. 3.2013 Tiết 112 Ngày giảng:7A :25.3 7B: 25.3 Luyện nói : BÀI VĂN GIẢI THÍCH