Giáo án toán hình 8 đã chỉnh sửa theo chuẩn KNKT và giảm tải

Ngày soạn: 09/03/2010 Ngày giảng: ứng dụng thực tế của tam giác đồng dạng I- Mục tiêu bài giảng: - Kiến thức: Giúp HS nắm chắc nội dung 2 bài toán thực hành co bản (Đo gián tiếp chiều cao một vạt và khoảng cách giữa 2 điểm). - Kỹ năng: - Biết thực hiện các thao tác cần thiết để đo đạc tính toán tiến đến giải quyết yêu cầu đặt ra của thực tế, chuẩn bị cho tiết thực hành kế tiếp. - Thái độ: Giáo dục HS tính thực tiễn của toán học, qui luật của nhận thức theo kiểu t duy biện chứng. II- ph ơng tiện thực hiện: - GV: Giác kế, thớc ngắm, hình 54, 55. - HS: Mỗi tổ mang 1 dụng cụ đo góc : Thớc đo góc, giác kế. Iii- Tiến trình bài dạy TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS 5' 15' 15' 1- Kiểm tra: - GV: Để đo chiều cao của 1 cây, hay 1 cột cờ mà không đo trực tiếp vậy ta làm thế nào? (- Tơng tự bài tập 50 đã chữa). - GV: Để HS nhận xét Cách đo * HĐ 1 ; Tìm cách đo gián tiếp chiều cao của vật 1) Đo gián tiếp chiều cao của vật - GV: Cho HS hoạt động theo từng nhóm trao đổi và tìm cách đo chiều cao của cây và GV nêu cách làm. C ' C B A A ' - Các nhóm báo cáo và rút ra cách làm đúng nhât. - VD: Đo AB = 1,5, A ' B = 4,5 ; AC = 2 Thì cây cao mấy m? HĐ2: Tìm cách đo khoảng cách của 2 điểm trên mặt đất, trong đó có 1 điểm không thể + Cắm 1 cọc mặt đất + Đo độ dài bóng của cây và độ dài bóng của cọc. + Đo chiều cao của cọc (Phần nằm trên mặt đất) Từ đó sử dụng tỷ số đồng dạng. Ta có chiều cao của cây. 1) Đo gián tiếp chiều cao của vật + Bớc 1: - Đặt thớc ngắm tại vị trí A sao cho thớc vuông góc với mặt đất, hớng thớc ngắm đi qua đỉnh của cây. - Xác định giao điểm B của đờng thẳng AA ' với đờng thẳng CC ' (Dùng dây). Bớc 2: - Đo khoảng cách BA, AC & BA ' Do ABC ~ A'B'C ' ' ' ' . A B A C AC AB = - HS hoạt động theo nhóm - Cây cao là - HS Thay số tính chiều cao ' ' ' 4,5 . .2 6 1,5 A B A C AC m AB = = = 1 Tiết 50 6' 4' tới đợc 2. Đo khoảng cách của 2 điểm trên mặt đất trong đó có 1 điểm không thể tới đ ợc - GV: Cho HS xem H55 Tính khoảng cách AB ? A B a C - HS suy nghĩ, thảo luận trong nhóm tìm cách đo đợc khoảng cách nói trên - HS Suy nghĩ phát biểu theo từng nhóm 3. Củng cố: - GV cho 2 HS lên bảng ôn lại cách sử dụng giác kế để đo 2 góc tạo thành trên mặt đất. - GV: Cho HS ôn lại cách sử dụng giác kế đứng để đo góc theo phơng thẳng đứng. 4. HDVN: - Tìm hiểu thêm cách sử dụng 2 loại giác kế - Xem lại phơng pháp đo và tính toán khi ứng dụng đồng dạng. - Chuẩn bị giờ sau: - Mỗi tổ mang 1 thớc dây (Thớc cuộn) hoặc thớc chữ A 1m + dây thừng. Giờ sau thực hành (Bút thớc thẳng có chia mm, eke, đo độ). 2. Đo khoảng cách của 2 điểm trên mặt đất trong đó có 1 điểm không thể tới đ ợc B1: Đo đạc - Chọn chỗ đất bằng phẳng; vạch 1 đoạn thẳng có độ dài tuỳ chọn (BC = a) - Dùng giác kế đo góc trên mặt đất đo các góc ã ABC = 0 , ã ACB = 0 B2: Tính toán và trả lời: Vẽ trên giấy A'B'C ' với B ' C ' = a ' à ' B = 0 ; à ' C = 0 có ngay ABC ~ A'B'C ' ' ' ' ' ' ' ' '.AB BC A B BC AB A B B C B C = = - áp dụng + Nếu a = 7,5 m + a ' = 15 cm A ' B ' = 20 cm Khoảng cách giữa 2 điểm AB là: 750 .20 1000 15 AB = = cm = 10 m - HS lên trình bày cách đo góc bằng giác kế ngang - HS trình bày và biểu diễn cách đo góc sử dụng giác kế đứng HS: Theo dõi Ngày soạn:14/03/2010 Ngày giảng: Thực hành đo chiều cao của vật Đo khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất trong đó có một điểm không thể tới đợc I- Mục tiêu bài giảng: - Kiến thức: Giúp HS nắm chắc nội dung 2 bài toán thực hành cơ bản để vận dụng kiến thức đã học vào thực tế (Đo gián tiếp chiều cao một vật và khoảng cách giữa 2 điểm). - Đo chiều cao của cây, một toà nhà, khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất trong đó có một điểm không thể tới đợc. - Kỹ năng: - Biết thực hiện các thao tác cần thiết để đo đạc tính toán tiến đến giải quyết yêu cầu đặt ra của thực tế, kỹ năng đo đạc, tính toán, khả năng làm việc theo tổ nhóm. - Thái độ: Giáo dục HS tính thực tiễn của toán học, qui luật của nhận thức theo kiểu t duy biện chứng. II- ph ơng tiện thực hiện: Tiết 51 2 - GV: Giác kế, thớc ngắm, hình 54, 55. - HS: Mỗi tổ mang 1 dụng cụ đo góc : Thớc đo góc, giác kế. Thớc ngắm, thớc dây, giấy bút. Iii- Tiến trình bài dạy TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS 5' 10' 10' 10' 5' 3' 1- Kiểm tra: - GV: Để đo chiều cao của 1 cây, hay 1 cột cờ mà không đo trực tiếp vậy ta làm thế nào? - Kiểm tra sự chuẩn bị của HS 2- Bài mới: * Tổ chức thực hành * HĐ1: GV hớng dẫn thực hành B1: - GV: Nêu yêu cầu của buổi thực hành + Đo chiều cao của cột cờ ở sân trờng + Phân chia 4 tổ theo 4 góc ở 4 vị trí khác nhau B2: - Các tổ nghe, xác định vị trí thực hành của tổ mình - HS các tổ về đúng vị trí và tiến hành thực hành - HS làm theo hớng dẫn của GV - GV: Đôn đốc các tổ làm việc, đo ngắm cho chuẩn. C' C B A A' * HĐ2: HS thực hành đo đạc thực tế ghi số liệu * HĐ3: HS tính toán trên giấy theo tỷ xích * HĐ4: Báo cáo kết quả. 3- Củng cố: - GV: Kiểm tra đánh giá đo đạc tính toán của từng nhóm. - GV: làm việc với cả lớp. + Nhận xét kết quả đo đạc của từng nhóm + Thông báo kết quả đúng. + ý nghĩa của việc vận dụng kiến thức toán học vào đời sống hàng ngày. + Khen thởng các nhóm làm việc có kết quả tốt nhất. + Phê bình rút kinh nghiệm các nhóm làm HS: Trả lời HS: Thực hiện B1: Chọn vị trí đặt thớc ngắm ( giác kế đứng) sao cho thớc vuông góc với mặt đất, hớng thớc ngắm đi qua đỉnh cột cờ. B2: Dùng dây xác định giao điểm của Â' và CC' B3: Đo khoảng cách BA, AA' B4: Vẽ các khoảng cách đó theo tỷ lệ tuỳ theo trên giấy và tính toán tìm C'A' B5: tính chiều cao của cột cờ: Khoảng cách: A'C' nhân với tỷ số đồng dạng ( Theo tỷ lệ) HS: Hoạt động 3 2' cha tốt. + Đánh giá cho điểm bài thực hành. 4- H ớng dẫn về nhà - Tiếp tục tập đo một số kích thớc ở nhà: chiều cao của cây, ngôi nhà - Giờ sau mang dụng cụ thực hành tiếp - Ôn lại phần đo đến một điểm mà không đến đợc. Ngày soạn: 16/03/2010 Ngày giảng: Thực hành ( Tiết 2) I- Mục tiêu bài giảng: - Kiến thức: Giúp HS nắm chắc nội dung 2 bài toán thực hành cơ bản Để vận dụng kiến thức đã học vào thực tế (Đo khoảng cách giữa 2 điểm). - Đo khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất trong đó có một điểm không thể tới đợc. - Kỹ năng: - Biết thực hiện các thao tác cần thiết để đo đạc tính toán tiến đến giải quyết yêu cầu đặt ra của thực tế, kỹ năng đo đạc, tính toán, khả năng làm việc theo tổ nhóm. - Thái độ: Giáo dục HS tính thực tiễn của toán học, qui luật của nhận thức theo kiểu t duy biện chứng. II- ph ơng tiện thực hiện : - GV: Giác kế, thớc ngắm. - HS: Mỗi tổ mang 1 dụng cụ đo góc : Thớc đo góc, giác kế. Thớc ngắm, thớc dây, giấy bút. Iii- Tiến trình bài dạy TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS 5' 10 1- Kiểm tra: - GV: Để đo khoảng cách giữa hai điểm trong đó có một điểm không thể đến đợc ta làm nh thế nào? - Kiểm tra sự chuẩn bị của HS 2- Bài mới: * Tổ chức thực hành * HĐ1: GV hớng dẫn thực hành Bớc 1: - GV: Nêu yêu cầu của buổi thực hành + Đo khoảng cách giữa hai điểm trong đó có một điểm không thể đến đợc . + Phân chia 4 tổ theo 4 góc ở 4 vị trí khác nhau. Bớc 1: Chọn vị trí đất bằng vạch đoạn thẳng BC có độ dài tuỳ ý. Bớc 2: Dùng giác kế đo các góc ã ABC = ; ã ACB = Bớc 3: 4 Tiết 52 10' 10 5' 3' 2' Bớc 2: + Các tổ đến vị trí qui định tiến hành thực hành. A - - - - - B C * HĐ2: HS thực hành đo đạc thực tế ghi số liệu. * HĐ3: HS tính toán trên giấy theo tỷ xích. * HĐ4: Báo cáo kết quả. 3- Củng cố: - GV: Kiểm tra đánh giá đo đạc tính toán của từng nhóm. - GV: làm việc với cả lớp. + Nhận xét kết quả đo đạc của từng nhóm + Thông báo kết quả đúng. + ý nghĩa của việc vận dụng kiến thức toán học vào đời sống hàng ngày. Khen thởng các nhóm làm việc có kết quả tốt nhất. + Phê bình rút kinh nghiệm các nhóm làm cha tốt. + Đánh giá cho điểm bài thực hành. 4- H ớng dẫn về nhà - Làm các bài tập: 53, 54, 55 - Ôn lại toàn bộ chơng III - Trả lời câu hỏi sgk. Vẽ A'B'C' trên giấy sao cho BC = a' ( Tỷ lệ với a theo hệ số k) + ã ' ' 'A B C = ; ã ' ' 'A C B = Bớc 4: Đo trên giấy cạnh A'B', A'C' của A'B'C' + Tính đoạn AB, AC trên thực tế theo tỷ lệ k. Bớc 5: Báo cáo kết quả tính đợc. Ngày soạn:21/03/2010 Ngày giảng: Ôn Tập chơng III I- Mục tiêu bài giảng: - Kiến thức: Giúp HS nắm chắc, khái quát nội dung cơ bản của chơng để vận dụng kiến thức đã học vào thực tế . - Kỹ năng: - Biết dựa vào tam giác đồng dạng để tính toán, chứng minh. 5 Tiết 53 - Thái độ: Giáo dục HS tính thực tiễn của toán học, qui luật của nhận thức theo kiểu t duy biện chứng. II- ph ơng tiện thực hiện: - GV: bảng phụ, hệ thống kiến thức - HS: Thớc, ôn tập toàn bộ chơng Iii- Tiến trình bài dạy TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS 5' 12' 25' 1- Kiểm tra: ( Trong quá trình ôn tập ) 2- Bài mới I- Lý thuyết - HS trả lời theo hớng dẫn của GV 1. Nêu định nghĩa đoạn thẳng tỷ lệ? 2- Phát biểu. vẽ hình, ghi GT, KL của định lý Talét trong tam giác? - Phát biểu. vẽ hình, ghi GT, KL của định lý Talét đảo trong tam giác? 3- Phát biểu. vẽ hình, ghi GT KL hệ quả của định lý Ta lét 4-Nêu tính chất đờng phân giác trong tam giác? 5- Nêu các trờng hợp đồng dạng của 2 tam giác? II- Bài tập 1) Chữa bài 56 - 1 HS lên bảng chữa bài tập 2) Chữa bài 57 - GV: Cho HS đọc đầu bài toán và trả lời câu hỏi của GV: + Để nhận xét vị trí của 3 điểm H, D, M trên đoạn thẳng BC ta căn cứ vào yếu tố nào? + Nhận xét gì về vị trí điểm D + Bằng hình vẽ nhận xét gì về vị trí của 3 điểm B, H, D + Để chứng minh điểm H nằm giữa 2 điểm B, D ta cần chứng minh điều gì ? - HS các nhóm làm việc. HS: Đứng tại chỗ trình bày I- Lý thuyết 1- Đoạn thẳng tỷ lệ ' ' ' ' AB A B CD C D = 2- Định lý Talét trong tam giác ABC có a // BC ' ' ' ' ' ' ; ; ' ' AB AC AB AC BB CC AB AC BB CC AB AC = = = 3- Hệ quả của định lý Ta lét ' ' ' 'AB AC B C AB AC BC = = 4- Tính chất đ ờng phân giác trong tam giác Trong tam giác , đờng phân giác của 1 góc chia cạnh đối diện thành hai đoạn thẳng tỷ lệ với hai cạnh kề hai đoạn ấy. 5- Tam giác đồng dạng + 3 cạnh tơng ứng tỷ lệ + 1 góc xen giã hai cạnh tỷ lệ . + Hai góc bằng nhau. Bài 56:Tỷ số của hai đoạn thẳng a) AB = 5 cm ; CD = 15 cm thì 5 1 15 3 AB CD = = b) AB = 45 dm; CD = 150 cm = 15 dm thì: 45 15 AB CD = = 3; c) AB = 5 CD AB CD =5 Bài 57 A B H D M C AD là tia phân giác suy ra: 6 2' 1' - GV cho các nhóm trình bày và chốt lại cách CM. 3 - Củng cố : - GV nhắc lại kiến thức cơ bản chơng 4- H ớng dẫn về nhà - Làm các bài tập còn lại - Ôn tập giờ sau kiểm tra 45' DB AB DC AC = và AB < AC ( GT) => DB < DC => 2DC > DB +DC = BC =2MC+ DC >CM Vậy D nằm bên trái điểm M. Mặt khác ta lại có: ẳ 90 2 2 2 2 2 2 2 2 o A B C CAH C C A B C A B C = = + + ữ ữ = + = + Vì AC > AB => B > C => B - C > 0 => 2 B C > 0 Từ đó suy ra : ẳ 2 2 A B C CAH = + > 2 A Vậy tia AD phải nằm giữa 2 tia AH và AC suy ra H nằm bên trái điểm D. Tức là H nằm giữa B và D. Ngày soạn: 24/03/2010 Ngày giảng: Kiểm Tra một tiết chơng III I- Mục tiêu bài giảng: - Kiến thức: Giúp HS nắm chắc, khái quát nội dung cơ bản của chơng Để vận dụng kiến thức đã học vào thực tế . - Kỹ năng: - Biết dựa vào tam giác đồng dạng để tính toán, chứng minh. - Kỹ năng trình bày bài chứng minh. - Thái độ: Giáo dục HS tính thực tiễn của toán học. Rèn tính tự giác. II. ma trận đề kiểm tra : Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL Định lí Ta lét trong tam giác 1 5đ 5đ Tam giác đồng dạng 1 5 5đ Tổng 5đ 5đ 10đ 7 Tiết 54 III/ Đề bài: Câu1: Xác định tỷ số của hai đoạn thẳng AB và CD trong các trờng hợp sau? a/ AB = 12cm ; CD = 24cm b/ AB = 120cm; CD = 14 dm c/ AB = 1/3 CD Câu2: Cho hình chữ nhật ABCD có AB = 8cm, BC = 6cm. Vẽ đờng cao AH của tam giác ADB. a/ Chứng minh: AHB BCD : b/ Chứng minh: AD 2 = DH.DB c/ Tính độ dài đoạn thẳng DH, AH? d/ Tính diện tích tam giác AHB? A B D C H IV.Đáp án : Phần tự luận: (10đ) Câu1: (5đ) Câu2 (5đ) Vẽ hình đúng + ghi GT + KL ( 0,5 đ ) a. AHB và BCD có : ^ ^ 0 90H B= = ; ^ ^ 1 1 B D= ( SLT) => AHB BCD : ( 1đ ) b. ABD và HAD có : ^ ^ 0 90A H= = ; ^ D chung => ABD : HAD ( g-g) => 2 . AD BD AD DH DB HD AD = = ( 1đ ) c. vuông ABD có :AB = 8cm ; AD = 6cm =>DB 2 = 8 2 +6 2 = 10 2 =>DB = 10 cm .(0,5đ) Theo chứng minh trên AD 2 = DH.DB => DH = 6 2 : 10 = 3,6 cm (1đ) Có ABD : HAD ( cmt) => . 8.6 4,8 10 AB BD AB AD AH HA AD BB = = = = cm ( 1đ ) V- Củng cố- H ớng dẫn về nhà - GV: Nhắc nhở HS xem lại bài. - Làm lại bài - Xem trớc chơng IV: Hình học không gian. Ngày soạn: 29/03/2010 Ngày giảng: Ch ơng IV: Hình lăng trụ đứng 8 Hình hộp chữ nhật I- Mục tiêu bài dạy: -Từ mô hình trực quan, GV giúp h/s nắm chắc các yếu tố của hình hộp chữ nhật. Biết xác định số đỉnh, số mặt số cạnh của hình hộp chữ nhật. Từ đó làm quen các khái niệm điểm, đờng thẳng, mp trong không gian. - Rèn luyện kỹ năng nhận biết hình hộp chữ nhật trong thực tế. - Giáo dục cho h/s tính thực tế của các khái niệm toán học. ii- chuẩn bị: - GV: Mô hình hộp CN, hình hộp lập phơng, một số vật dụng hàng ngày có dạng hình hộp chữ nhật. Bảng phụ ( tranh vẽ hình hộp ) - HS: Thớc thẳng có vạch chia mm III - tiến trình bài dạy: 1- Tổ chức:1' 2- Kiểm tra: Lồng vào bài mới. 3- Bài mới: - ĐVĐ: GV dựa trên mô hình hình hộp chữ nhật và trên hình vẽ Giới thiệu khái niệm hình hộp chữ nhật và hình hộp lập phơng. Bài mới. - GV cho HS nhận xét tiếp: mặt, đỉnh, cạnh. TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS 20' HĐ1-Hình hộp chữ nhật: A B cạnh mặt đỉnh Hình hộp lập ph ơng: GV: Đa hình lập phơng - HS chỉ ra: Hình hộp chữ nhật có + 8 đỉnh + 6 mặt + 12 cạnh - HS chỉ ra VD trong cuộc sống hàng ngày là hình hộp HS: Quan sát HS: Chỉ ra các mặt ;cạnh ;đỉnh 9 Tiết 55 C 15' 8' 2' GV: Hình hộp chữ nhật có bao nhiêu đỉnh mặt cạnh - Em hãy nêu VD về một hình hộp chữ nhật gặp trong đời sống hàng ngày. - Hãy chỉ ra cạnh, mặt, đỉnh của hình hộp lập phơng. -GV: Cho học sinh làm nhận xét và chốt lại. Hình hộp có sáu mặt là hình hộp chữ nhật Hình lập phơng là hình hộp CN có 6 mặt là những hình vuông - GV cho học sinh làm bài tập? - HS đọc yêu cầu bài toán HĐ2-Mặt phẳng và đ ờng thẳng: GV: Liên hệ với những khái niệm đã biết trong hình học phẳng các điểm A, B, C Các cạnh AB, BC là những hình gì? - Các mặt ABCD; A'B'C'D' là một phần của mặt phẳng đó? B C A' D' - GV: Nêu rõ tính chất: " Đờng thẳng đi qua hai điểm thì nằm hoàn toàn trong mặt phẳng đó" * Các đỉnh A, B, C, là các điểm * Các cạnh AB, BC, là các đoạn thẳng * Mỗi mặt ABCD, A'B'C'D' là một phần của mặt phẳng. HĐ3-Củng cố: - GV: Cho HS làm việc theo nhóm trả lời bài tập 1, 2, 3 sgk/ 96,97 Cho HHCN có 6 mặt đều là hình chữ nhật - Các cạnh bằng nhau của hhcn ABCDA'B'C'D' là - Nếu O là trung điểm của đoạn thẳng BA' thì O nằm trên đoạn thẳng AB' không? Vì sao? - Nếu điểm K thuộc cạnh BC thì điểm K có thuộc cạnh C'D' không ? HĐ4- H ớng dẫn về nhà: - Làm bài 4- cắt bằng bìa cứng rồi ghép lại - HS nhận xét tiếp. - HS đọc yêu cầu bài toán - HS lên bảng chỉ ra các đỉnh, các cạnh ( hoặc dùng phiếu học tập làm bài tập? ) - Học sinh làm ra phiếu học tập ( Nháp ) + Các mặt + Các đỉnh A,B,C là các điểm + Các cạnh AB, BC là các đoạn thẳng. B C A' D' Ngày Soạn: 30/03/2010 Ngày dạy:2011 Hình hộp chữ nhật(tiếp) I- Mục tiêu bài dạy: -Từ mô hình trực quan, GV giúp h/s nắm chắc các yếu tố của hình hộp chữ nhật. Biết xác định số đỉnh, số mặt số cạnh của hình hộp chữ nhật. Từ đó làm quen các khái niệm điểm, đờng thẳng, mp trong không gian. B' 10 Tiết 56 [...]... dạy: -Từ mô hình trực quan, GV giúp h/s nắm chắc các yếu tố của hình chóp và hình chóp cụt đều Nắm đợc cách gọi tên theo đa giác đáy của nó Nắm đợc các yếu tố đáy, mặt bên, chiều cao Rèn luyện kỹ năng vẽ hình hình chóp và hình chóp cụt đều theo 3 bớc: Đáy, mặt bên, đáy thứ 2 - Giáo dục cho h/s tính thực tế của các khái niệm toán học ii- phơng tiện thực hiện: - GV: Mô hình hình hình chóp và hình chóp... lần lợt là 12 cm2 và 16 cm2 rồi cộng hai kết quả) 8 B cm2 A E F E D B 9 C SABC = 12 a) Sđ = 28 cm2 ; h = 8 V = S h = 28 8 = 224 cm3 b) SABC = 12 cm2 ; h = 9 cm V = S.h = 12 9 = 1 08 cm3 2) Chữa bài 35 B 3 A C 8 Điền số thích hợp vào ô trống HS làm bài tập 32 A Sđ= 28 cm2 4 D Diện tích đáy là: ( 8 3 + 8 4) : 2 = 28 cm2 V = S h = 28 10 = 280 cm3 Có thể phân tích hình lăng trụ đó thành 2 hình lăng trụ tam... năng vẽ hình chóp - Giáo dục cho HS tính thực tế của các khái niệm toán học ii- phơng tiện thực hiện: - GV: Mô hình hình hình chóp đều, và hình lăng trụ đứng Bài tập - HS: công thức tính thể tích các hình đã học - Bài tập Iii- tiến trình bài dạy: A- Tổ chức: B- Kiểm tra:15 - Phát biểu công thức tính thể tích hình chóp đều? - áp dụng tính diện tích đáy và thể tích của hình chóp đều có kích thớc nh hình. .. tích của hình chóp đều I- Mục tiêu bài dạy: -Từ mô hình trực quan, GV giúp HS nắm chắc công thức tính Vcủa hình chóp đều - Rèn luyện kỹ năng tính thể tích hình chóp Kỹ năng quan sát nhận biết các yếu tố của hình chóp đều qua nhiều góc nhìn khác nhau Kỹ năng vẽ hình chóp - Giáo dục cho HS tính thực tế của các khái niệm toán học ii- phơng tiện thực hiện: - GV: Mô hình hình hình chóp đều, và hình lăng... bên của hình chóp đều gọi là trung đoạn của hình chóp đó Trung đoạn của hình chóp không vuông góc với mặt phẳng đáy, chỉ vuông góc cạnh đáy của hình chóp ? Cắt tấm bìa hình 1 18 rồi gấp lại thành hình chóp đều Bài tập 37/ SGK tr1 18 a.Sai, vì hình thoi không phảI là tứ giác đều b.Sai, vì hình chữ nhật không phải là tứ giác đều 3) Hình chóp cụt đều S - GV: Cho HS quan sát và cắt hình chóp thành hình chóp... tố của hình lăng trụ đứng áp dụng vào giải BT - HS áp dụng công thức để tính thể tích hình lăng trụ đứng - Rèn luyện kỹ năng tính toán để tính thể tích của hình lăng trụ đứng trong bài tập - Củng cố vững chắc các k/niệm đã học: song song, vuông góc của đờng của mặt 20 4 3 2 6 12 5/2 4 10 5 50 - Giáo dục cho h/s tính thực tế của các khái niệm toán học ii- phơng tiện thực hiện: - GV: Mô hình hình lăng... Vậy S = 1 4 .8 2 = 16 2 cm2 2 V = 8 h = 16 2 .8 = 1 28 2 cm3 b) Ví dụ: (sgk) b *HĐ3 : Củng cố - Qua ví dụ trên em có nhận xét gì về việc áp dụng công thức tình thể tích của hình lăng trụ đứng riêng và hình không gian nói chung - Không máy móc áp dụng công thức tính thể tích trong 1 bài toán cụ thể - Tính thể tích của 1 hình trong không gian có thể là tổng của thể tích các hình thành phần ( Các hình có thể... trình hình đã học Giờ sau ôn tập Ngày soạn:01/05/ 08 Ngày giảng: Tiết 68 ôn tập cuối năm I- Mục tiêu bài dạy: - GV giúp HS nắm chắc kiến thức của cả năm học - Rèn luyện kỹ năng chứng minh hình và tính diện tích xung quanh, thể tích các hình Kỹ năng quan sát nhận biết các yếu tố của các hình qua nhiều góc nhìn khác nhau Kỹ năng vẽ hình không gian - Giáo dục cho HS tính thực tế của các khái niệm toán học... giác khi gấp và diện tích xung quanh hình hình chóp đều? a.Số các mặt bằng nhau trong 1 hình chóp tứ giác đều là: b.Diện tích mỗi mặt tam giác là: c.Diện tích đáy của hình chóp đều d.Tổng diện tích các mặt bên của hình chóp đều là: GV giải thích : tổng diện tích tất cả các mặt bên là diện tích xung quanh của hình chóp GV đa mô hình khai triển hình chóp tứ giác Tính diện tích xung quanh của hình chóp tứ... hình chóp D - Các mặt bên là các tam giác - Đờng cao H A 22 B C * HĐ2: Hình thành khái niệm hình chóp đều - GV: Đa ra mô hình chóp đều cho HS nhận xét: - Đáy của hình chóp - Các mặt bên là các tam giác - Đờng cao Khái niệm : SGK/ 117 S ABCD là hình chóp đều : ( ABCD) là đa giác đều SBC = SBA = SDC = ? Cắt tấm bìa hình 1 18 rồi gấp lại thành hình chóp đều GV yêu cầu HS làm bài tập 37/ SGK tr118 . tính toán tiến đến giải quyết yêu cầu đặt ra của thực tế, kỹ năng đo đạc, tính toán, khả năng làm việc theo tổ nhóm. - Thái độ: Giáo dục HS tính thực tiễn của toán học, qui luật của nhận thức theo. tính toán tiến đến giải quyết yêu cầu đặt ra của thực tế, kỹ năng đo đạc, tính toán, khả năng làm việc theo tổ nhóm. - Thái độ: Giáo dục HS tính thực tiễn của toán học, qui luật của nhận thức theo. kiến thức đã học vào thực tế . - Kỹ năng: - Biết dựa vào tam giác đồng dạng để tính toán, chứng minh. 5 Tiết 53 - Thái độ: Giáo dục HS tính thực tiễn của toán học, qui luật của nhận thức theo kiểu