1 ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 1. Thông tin về giảng viên Thông tin về giảng viên thứ 1 - Họ và tên: Đào Thị Việt Anh - Chức danh, học hàm, học vị: Trưởng khoa Hóa học, Tiến sĩ - Thời gian, địa điểm làm việc: Tại văn phòng khoa Hoá học, trường ĐHSP Hà Nội 2 - Địa chỉ liên hệ: Đào Thị Việt Anh, khoa Hoá học, trường ĐHSP Hà Nội 2 - Điện thoại, email: 0983172969 , vietanhsp2@gmail.com.vn - Các hướng nghiên cứu chính: Thông tin về giảng viên thứ 2 - Họ và tên: Chu Văn Tiềm. - Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên, cử nhân - Thời gian, địa điểm làm việc: Tại văn phòng khoa Hoá học, trường ĐHSP Hà Nội 2 - Địa chỉ liên hệ: Chu Văn Tiềm, khoa Hoá học, trường ĐHSP Hà Nội 2 - Điện thoại, email: 0977729020, chuvantiemsp2@gmail.com - Các hướng nghiên cứu chính: 2. Thông tin về môn học - Tên môn học: Ứng dụng CNTT trong dạy học Hóa học - Mã môn học: HH402 - Số tín chỉ: 02 - Loại môn học: + Bắt buộc + Điều kiện tiên quyết: - Giờ tín chỉ đối với hoạt động học tập: + Học lý thuyết trên lớp: 15 + Bài tập trên lớp: 0 + Xemina, thảo luận trên lớp: 0 + Thực hành: 15 + Thực tập, thực tế: 0 + Hoạt động nhóm: 0 + Tự học, tự nghiên cứu: 60 - Đơn vị phụ trách môn học 2 + Bộ môn: Phương pháp dạy học Hóa học + Khoa: Hoá học. 3. Mục tiêu của môn học - Rèn luyện cho sinh viên biết sử dụng thành thạo các thao tác liên quan đến hệ điều hành Window xp, Window vistra . - Biết sử dụng các phần mềm nh ư: Microsoft Word, phần mềm trình diễn powerpoint XP, Violet, Chemoffice 2004, ISIS Draw (Version 2.4), Macro media Flash player 9.0 trong dạy học hóa học. - Các mục tiêu khác: Trang bị cho sinh viên niềm say mê nghiên cứu khoa học, tính trung thực trong khoa học, các ph ương pháp tiếp cận với kiến thức khoa học. 4. Tóm tắt nội dung môn học Môn học trang bị cho sinh vi ên: - Hệ thống các cách sử dụng các phầm mềm ứng dụng trong hóa học sử dụng trong quá trình dạy học cũng như nghiên cứu khoa học - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học v à kiểm tra đánh giá môn hoá học. 5. Nội dung chi tiết môn học Hình thức tổ chức dạy học Nội dung chính Số tiết Yêu cầu đối với sinh viên Thời gian, địa điểm Ghi chú TÍN CHỈ 1 Lý thuyết Chương 1. Tổng quan về ứng dụng CNTT trong dạy học hóa học. 1.1. Tổng quan về ứng dụng CNTT trong dạy học hóa học. 1.1.1. Quá trình dạy và học. 1.1.2. CNTT với dạy học và đánh giá. 1.2. Những ưu điểm và hạn chế của việc ứng dụng CNTT trong dạy học hóa học. 1.3. Khai thác và sử dụng Internet. 1.3.1. Giới thiệu chung về Internet. 3 Đọc học liệu số 1, 2, 6, 7, 8 Lớp học 3 1.3.2. Khai thác và sử dụng Internet. 1.3.3. Thư điện tử (Email) 1.4. Giới thiệu một số phần mềm ứng dụng hỗ trợ trong dạy học hóa học. 1.4.1. Phần mềm Microsoft office Word 1.4.2. Phần mềm trình diễn Microsoft office Powerpoint. 1.4.3. Phần mềm viết công thức hóa học (Novoasoft Science Word 6.0) . 1.4.4. Phần mềm Violet. 1.4.5. Phần mềm Chemoffice. 1.4.6. Phần mềm ISIS Draw 2.4. 1.4.7. Phần mềm Macromedia Flash Player 9.0. 1.4.8. Phần mềm MC Mix – X64 Chương 2: Sử dụng một số phần mềm ứng dụng trong dạy và học hóa học. 2.1. Phầ n mềm Microsoft office Word 2.1.1. Hướng dẫn sử dụng phần mềm Microsoft office Word. 2.1.2. Thực hành sử dụng phần mềm Microsoft office Word. 2.2. Phần mềm trình diễn Microsoft office Powerpoint. 2.2.1. Hướng dẫn sử dụng phần mềm Microsoft office Powerpoint. 2.1. Thực hành sử dụng phần mềm Microsoft office Powerpoint. 2.3. Phần mềm viết công thức hóa học (Novoasoft Science Word 6.0) . 2.3.1. Hướng dẫn sử dụng Phần mềm (Novoasoft Science Word 6.0) . 2.3.2. Thực hành sử dụng Phần mềm 5 Đọc học liệu số 1, 2, 6, 7, 8 Lớp học 4 (Novoasoft Science Word 6.0) . 2.4. Phần mềm Violet. 2.4.1. Hướng dẫn sử dụng phần mềm Violet. 2.4.2. Thực hành sử dụng phần mềm Violet. 2.5. Phần mềm Chemoffice. 2.5.1. Hướng dẫn sử dụng phần mềm Chemoffice. 2.5.2. Thực hành sử dụng phần mềm Chemoffice. 2.6. Phần mềm ISIS Draw 2.4. 2.6.1. Hướng dẫn sử dụng phần mềm ISIS Draw 2.4. 2.6.2. Thực hành sử dụng phần mềm ISIS Draw 2.4. Thực hành Theo yêu cầu của giảng viên 7 Phòng máy tính Tự học, tự nghiên cứu Nghiên cứu việc sử dụng các phần mềm ứng dụng trong hoá học 30 Đọc tài liệu, lên mạng internet Thư viện, phòng máy, ở nhà TÍN CHỈ 2 Lý thuyết Chương 3: Sử dụng phần mềm Macromedia Flash thiết kế một số nội dung mô phỏng về hoá học 3.1. Khái quát về mô phỏng. 3.1.1. Khái niệm về mô phỏng. 3.1.2. Nguyên tắc xây dựng mô phỏng. 3.1.3. Quy trình xây dựng mô phỏng. 3.2. Thiết kế một số mô phỏng bằng phần 4 Đọc học liệu số 1 Lớp học 5 mềm Macromedia Flash player 9.0. 3.2.1. Qui trình thiết kế nội dung mô phỏng bằng phần mềm Flash. 3.2.2. Hướng dẫn thiết kế một số mô phỏng bằng phần mềm Macromedia Flash player 9.0. 3.2.3. Thực hành thiết kế một số mô phỏng bằng phần mềm Macromedia Flash player 9.0 Chương 4: Ứng dụng CNTT trong kiểm tra và đánh giá. 4.1. Kiểm tra trong dạy học hóa học. 4.1.1. Lịch sử phát triển đo lường và lượng giá giáo dục. 4.1.2. Ưu nhược điểm của việc ứng dụng CNTT trong quá trình kiểm tra, đánh giá. 4.2. Kiểm tra trắc nghiệm. 4.2.1. Ưu nhược điểm của bài kiểm tra trắc nghiệm. 4.2.2. Giới thiệu phần mềm MC Mix – X64 4.2.2.1. Hướng dẫn sử dụng phần mềm MC Mix – X64. 4.2.2.2. Thực hành sử dụng phần mềm MC Mix – X64 3 Đọc học liệu số 1, 2, 6, 7, 8 Lớp học Thực hành Theo yêu cầu của giảng viên 8 Phòng máy tính Tự học, tự nghiên Nghiên cứu việc sử dụng các phần mềm ứng dụng trong hoá học 30 Đọc tài liệu, lên mạng Thư viện, phòng 6 cứu internet máy, ở nhà 6. Học liệu 1. Nguyễn Trọng Thọ, ứng dụng tin học trong giảng dạy hóa học , NXB Giáo dục, 2002. 2. Trần Trung Ninh, Phạm Ngọc Bằng, Tài liệu tập huấn “Ứng dụng CNTT tro ng dạy học hóa học”, Tài liệu lưu hành nội bộ ĐHSP Hà Nội. 3. Đặng Ứng Vận. Tin học trong hóa học, NXB GD,1997. 4. Phạm Thị Tâm. Luận án cao học khoa hóa Trường ĐHSP, 1991 5. Microsoft Office 2003 toàn tập, NXB Trẻ, 2002. 6. Microsoft Office 2007 toàn tập, NXB Trẻ, 2008. 7. http://edu.net.vn/ 8. http://www.csun.edu.science/chemistry/ 9. http://chemistry.about.com/ 10. http://www.chem.ucla.edu/chempointers.html 11. http://www.organicworldwide.net/ 7 7. Kế hoạch giảng dạy cụ thể Tuần Giảng viên lên lớp (tiết) Sinh viên tự học, tự nghiên cứu (tiết) Tổng Lí thuyết cơ bản Minh họa, ôn tập, kiểm tra Bài tập Xemina, thảo luận Chuẩn bị tự đọc Bài tập ở nhà, bài tập lớn 1 2 0 4 6 2 1 0 4 6 3 0 2 4 6 4 2 0 4 6 5 1 1 4 6 6 0 3 4 6 7 2 0 4 6 8 1 0 4 6 9 0 2 4 6 10 2 1 4 6 11 1 0 4 6 12 0 3 4 6 13 2 0 4 6 14 1 0 4 6 15 0 3 4 6 Tổng cộng 15 15 60 90 8. Yêu cầu của giảng viên đối với môn học - Cần có phòng học đa năng (có máy chiếu, projector) - Đối với sinh viên: cần tham gia đầy đủ các giờ lí thuyết và giờ bài tập, chuẩn bị bài đầy đủ và làm bài tập đầy đủ. 9. Phương pháp và hình thức kiểm tra đánh giá môn học 8 9.1. Kiểm tra thường xuyên trong quá trình học tập, đánh giá chuyên cần, đánh giá việc chuẩn bị bài và làm bài tập ở nhà và thái độ tham gia trong quá trình học lí thuyết và bài tập. 9.2. Kiểm tra giữa kì: Mỗi tín chỉ có 01 bài kiểm tra. 9.3. Thi hết môn học: Thi trên máy tính. Hà Nội, ngày 12 tháng 10 năm 2012 GIẢNG VIÊN 1 TS. Đào Thị Việt Anh GIẢNG VIÊN 2 CN. Chu Văn Tiềm P.TRƯỞNG BỘ MÔN ThS. Kiều Phương Hảo TRƯỞNG KHOA TS. Đào Thị Việt Anh