0

một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường tiểu học

44 2,320 7
  • một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường tiểu học

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 25/12/2014, 23:29

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆT TRÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC GIA CẨM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM –––––––––––– MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Người thực hiện: TRẦN BÍCH HÒA Chức vụ: Giáo viên Chuyên môn: SKKN thuộc lĩnh vực: Xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực Việt Trì, tháng 4 năm 2014 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 3 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 6 1.Cơ sở lí luận của vấn đề: 6 2. Thực trạng của vấn đề 9 3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 19 3.1. Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp và an toàn 20 3.1.1. Nội dung và các biện pháp thực hiện: 20 3.1.2. Kết quả đạt được: 21 3.2. Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương giúp các em tự tin trong học tập 22 3.2.1. Nội dung 22 3.2.2. Giải pháp thực hiện 23 3.3. Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh 24 3.3.1. Nội dung: 24 3.3.2. Các giải pháp 24 3.4. Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh 25 3.4.1. Nội dung: 25 3.4.2. Giải pháp: 26 3.5. Học sinh tham gia, tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương: 27 3.5.1. Nội dung 27 3.5.2. Giải pháp 27 Người thực hiện: Trần Bích Hòa - Trường Tiểu học Gia Cẩm 1 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học 4. Hiệu quả của sáng kiến: 28 PHẦN III 39 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 39 1. Kết luận: 39 2. Những ý kiến đề xuất: 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban Giám hiệu CLB : Câu lạc bộ CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục và đào GV : Giáo viên HS : Học sinh KN : Kỹ năng NGLL : Ngoài giờ lên lớp SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm TPT : Tổng phụ trách TNCS : Thanh niên cộng sản TNTP : Thiếu niên tiền phong TDTT : Thể dục thể thao TH : Tiểu học THCS : Trung học cơ sở Người thực hiện: Trần Bích Hòa - Trường Tiểu học Gia Cẩm 2 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học UBND : Ủy ban nhân dân PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Từ năm học 2008 - 2009 Bộ giáo dục và đào tạo chỉ đạo thực hiện ba cuộc vận động lớn và một phong trào thi đua cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “Hai không”, “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”, cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” và một phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Có thể nói: với tinh thần thẳng thắn, nhìn thẳng vào sự thật, đối diện với chính mình; ba cuộc vận động và phong trào thi đua nói trên đã và đang thổi luồng gió mới, tạo thêm sinh khí mới cho toàn xã hội và ngành giáo dục có thêm sức mạnh để hoàn thành thiên chức “trồng người” của mình. Có thể nói khái niệm “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mới xuất hiện trong vài năm gần đây nhưng nội dung của phong trào này đã và đang được các trường thực hiện với nhiều cách thức khác nhau: “Trường ra trường, lớp ra lớp; thầy ra thầy, trò ra trò; dạy ra dạy, học ra học”, “Phương pháp dạy học tích cực”, khẩu hiệu “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” đang được các nhà trường phấn đấu thực hiện. Với 5 yêu cầu và 5 nội dung mà phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đặt ra đã thể hiện sự toàn diện, hội tụ đầy đủ các tiêu chí cần thiết cho một trường học hiện đại, đổi mới, đáp ứng tốt nhiệm vụ mà xã hội giao cho. Để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện chúng ta cần hướng tới giúp học sinh phát triển tố chất, năng khiếu đặc biệt riêng có của mỗi học sinh. Đồng thời, tìm tòi phương pháp và cách thức tổ chức phong phú các hoạt động giáo dục để phát huy những tố chất vốn có của mỗi cá nhân và thu hút mọi cá nhân tham gia Người thực hiện: Trần Bích Hòa - Trường Tiểu học Gia Cẩm 3 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học các hoạt động giáo dục; bở lẽ chúng ta biết rằng: Không ai dạy được bất cứ điều gì khi mà người ta không muốn học. Do vậy, nhà trường cần tổ chức nhiều hoạt động giáo dục để tất cả học sinh có cơ hội được tham gia, được thể hiện năng khiếu và khẳng định chính mình. Từ đó giúp học sinh “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, được “Học mà chơi - Chơi mà học” và được giáo dục phát triển mà không đánh mất cái chất thơ ngây hồn nhiên, trong trắng của trẻ. Cùng với những trải nhiệm trong những năm làm công tác Chủ nhiệm lớp, tôi luôn nỗ lực cố gắng, mạnh dạn đổi mới, chủ động tổ chức nhiều hoạt động giáo dục, huy động nguồn lực với mong muốn tạo ra nhiều sân chơi đáp ứng nhu cầu hoạt động của trẻ trong môi trường giáo dục lành mạnh, chất lượng giáo dục đáp ứng với yêu cầu phát triển của xã hội. Với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học thì tình cảm của các em còn mỏng manh, chưa bền vững, chưa sâu sắc. Học sinh tiểu học rất dễ xúc động. Chẳng hạn trước đây, có lần tôi đã to tiếng với một học sinh, em ấy bật khóc ngay và vô cùng sợ sệt, mất tự tin. Buổi học ấy chắc chắn em không thể nào tiếp thu bài được, vì vậy tác động tình cảm của các em phải tế nhị, nhẹ nhàng thể hiện sự ân cần, cởi mở và tấm lòng tâm phục. Với đặc điểm tâm lý nói trên, nếu có được một môi trường học tập thân thiện thì chắc chắn các em sẽ không những được phát triển tình cảm tốt đẹp mà còn giúp các em tiếp thu kiến thức và rèn luyện kĩ năng tốt hơn. Các em học sinh tiểu học với tâm lý sẵn sàng đi học, thích thú đến trường, hiếu động và thích khám phá, đó chính là điều kiện tốt để phát huy tính tích cực trong học tập cũng như mọi hoạt động khác cho học sinh. Học sinh tiểu học cũng rất thích được vui chơi, vui chơi cũng là một mặt hoạt đọng tích cực của học sinh. Tôi nhận thấy trong giờ ra chơi, các em rất hăng say chơi. Ngay trong tiết học các em mong được thầy cô giáo của mình tổ chức trò chơi học tập. Tổ chức thực hiện phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” thực sự là một ý tưởng mà tôi rất tâm đắc và nhận thấy trách nhiệm lớn lao của bản thân mình. Với những cơ sở thực tiễn từ tâm lý học sinh tiểu học nên tôi đã lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm: Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả nâng cao hiêu quả phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường tiểu học; đây là điều rất cần thiết và có thể thực hiện Người thực hiện: Trần Bích Hòa - Trường Tiểu học Gia Cẩm 4 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học để phát triển toàn diện cho học sinh. Những giải pháp này có thể là không mới, có thể chưa được đề cập nhiều hoặc chưa thực sự phù hợp với mặt bằng chung trên địa bàn thành phố Việt Trì. Song với những thành quả đạt được bước đầu rất khả quan và đã đáp ứng được yêu cầu, nội dung cơ bản mà phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực do ngành giáo dục đặt ra và với tâm niệm muốn được trình bày sẻ chia những giải pháp đã được trải nghiệm thực tiễn có tính khả thi hy vọng có thể vận dụng được. Người thực hiện: Trần Bích Hòa - Trường Tiểu học Gia Cẩm 5 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lí luận của vấn đề: Ngày 22 tháng 7 năm 2008, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) đã ra Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT, Chỉ thị về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 gồm 5 nội dung được cụ thể hóa thành 72 tiêu chí. ta phải hiểu “Thân thiện là gì” (thân thiện là có tình cảm tốt, đối xử tử tế, và thân thiết với nhau; hàm chứa sự bình đẳng, dân chủ về pháp lý và sự đùm bọc, cưu mang đầy tình người về đạo lý). “Thân thiện” bắt nguồn từ sứ mệnh của nhà trường và thiên chức của nhà giáo đối với thế hệ trẻ và xã hội, chứ không dừng ở thái độ bề ngoài trong quan hệ ứng xử. “Thân thiện” với địa phương với địa bàn hoạt động của nhà trường; “Thân thiện” trong tập thể sư phạm với nhau, giữa tập thể sư phạm với học sinh; đảm bảo cơ sở vật chất phù hợp với yêu cầu giáo dục và thỏa mãn tâm lý người. Trường học thân thiện, trước hết phải là nơi tiếp nhận tất cả trẻ em trong độ tuổi quy định. Nhất là Tiểu học (TH) và Trung học cơ sở (THCS) là các cấp phổ cập, đến trường. Nhà trường phải tạo điều kiện để thực hiện bình đẳng về quyền học tập cho thanh, thiếu niên. Trường học thân thiện phải là trường học có chất lượng giáo dục toàn diện và hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao. Các thầy, các cô phải thân thiện trong dạy học, thân thiện trong đánh giá kết quả rèn luyện, học tập của học sinh, đánh giá công bằng, khách quan với lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo. Các thầy, cô giáo trong quá trình dạy học, phải thân thiện với mọi năng lực thực tế của mọi đối tượng học sinh, để các em tự tin bước vào đời. Trường học thân thiện phải là trường học có môi trường sống lành mạnh, an toàn, trách được những bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh. Trường học thân thiện phải là trường học có cơ sở vật chất đảm bảo các quyền tự nhiên thiết yếu con người: đủ nước sạch, ánh sáng, phòng y tế, nhà vệ sinh, sân chơi, bãi tập, trường học thân thiện phải là trường tạo lập sự bình đẳng giáo, xây dựng thái độ và giáo dục hành vi ứng xử tôn trọng bình đẳng nam nữ. Trường học thân thiện phải chú trọng giáo dục kỹ năng sống, giáo dục cho học sinh biết Người thực hiện: Trần Bích Hòa - Trường Tiểu học Gia Cẩm 6 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ sức khỏe, biết sống khỏe mạnh, an toàn. Trường học thân thiện phải là nơi huy động có hiệu quả sự tham gia của học sinh, thầy cô giáo, cha mẹ học sinh, của chính quyền, các tổ chức đoàn thể, các đơn vị kinh tế và nhân dân địa phương nơi trường đóng cùng đồng lòng, đồng sức xây dựng nhà trường. Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em sẽ cảm nhận được sự thỏa mái khi việc học của mình vừa gắn với kiến thức trong sách vở, vừa thông qua sự thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại khóa, trong các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui mà học. Như thế, mỗi ngày trẻ em đến trường là một ngày vui. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh. Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của người thầy, gắn chặt giữa học và hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng và khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo. Đồng thời, phát huy có hiệu quả việc tổ chức và tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để các em thêm tự tin thể hiện mình và góp phần hoàn thiện trong quá trình hình thành nhân cách của trẻ. Bước vào năm học 2013 - 2014, Bộ Giáo dục và Đào tạo tiếp tục quán triệt việc triển khai thực hiện phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, bản thân tôi nhận thấy để thực hiện tốt phong trào thi đua nói trên, xây dựng “trường học thực sự thân thiện” trước hết cần phải xây dựng cho được từng lớp học thân thiện. Mặt khác, là một lớp học thuộc trường chuẩn quốc gia, việc xây dựng lớp mình trở thành lớp học thân thiện là vô cùng cần thiết. Lớp học thân thiện thể hiện ở nhiều mặt, trong đó phải kể đến mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò, giữa trò và trò, giữa giáo viên và các mối quan hệ xoay quanh các vấn đề giáo dục. Học sinh tích cực cũng cần thể hiện ở nhiều mặt như tích cực trong học tập, tích cực trong các hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi Mục đích chủ yếu và ý nghĩa quan trọng nhất của việc xây dựng trường học thân thiện là tạo nên một môi trường giáo dục an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, góp phần bảo đảm quyền đi học của học sinh. Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em sẽ cảm nhận được sự thoải mái Người thực hiện: Trần Bích Hòa - Trường Tiểu học Gia Cẩm 7 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học khi việc học của mình vừa gắn kiến thức trong sách vở, vừa trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại khóa, trong các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui mà học. Như thế mỗi ngày trẻ em đến trường là một ngày vui. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh. Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh học tập thích thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của giáo viên, gắn chặt giữa học và hành, rèn luyện kĩ năng và phương pháp học tập, trong đó có yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo. Với cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, học sinh trở nên năng động, tích cực dưới sự định hướng, hướng dẫn của giáo viên, các em chủ động, tích cực học tập trong môi trường trường học thân thiện sẽ góp phần phát triển một cách toàn diện về nhân cách và đó chính là nhân tố quyết định sự phát triển bền vững của đất nước trong tương lai. Để có được trường học thân thiện, học sinh tích cực, trước hết phải xây dựng từng lớp học thân thiện, học sinh trong từng lớp tích cực thì mới góp phần đảm bảo cho sự thành công của phong trào “xây dựng một trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong nhiều năm qua, bản thân tôi đã thực hiện tương đối tốt mối quan hệ giữa thầy và trò, đồng thời tạo điều kiện xây dựng cho học sinh có mối quan hệ thân thiện với nhau và sử dụng các phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập, từng bước đưa chất lượng giáo dục của tôi đi lên. Thực hiện tốt các việc làm đó cũng là góp một phần nhỏ vào thành công của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Vì vậy, sau một thời gian vận dụng, đúc kết kinh nghiệm, bản thân trình bày những biện pháp tôi đã thực hiện trong quá trình tham gia phong tròa “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” ở trường bằng những việc làm cụ thể qua sáng kiến kinh nghiệm: Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường tiểu học nói chung, trường Tiểu học Gia Cẩm tôi đang công tác nói riêng. Người thực hiện: Trần Bích Hòa - Trường Tiểu học Gia Cẩm 8 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học 2. Thực trạng của vấn đề. Hiện nay, Bộ GD&ĐT chỉ đạo thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một trong những phong trào có ý nghĩa, góp phần thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục. Ngay từ khi phát động, trường TH Gia Cẩm đã phát động tới toàn thể giáo viên và học sinh trong nhà trường hưởng ứng thực hiện cuộc vận động trên. Qua nhiều năm thực hiện, Trường tiểu học Gia Cẩm đã thu được những kết quả khả quan, chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao và phát triển mang tính bền vững hơn. Năm học 2011 - 2012 Ban giám hiệu BGH), Ban chấp hành công đoàn đã cụ thể hóa các nội dung, chương trình thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” qua các đợt thi đua của nhà trường, đó là đợt thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt Na, 20/11, ngày Quốc phòng toàn dân 22/12, ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3 và đợt thi đua kỉ niệm ngày giải phóng Miền Nam thống nhất đất nước 30/4 và sinh nhật Bác 19/5. Các nội dung trọng tâm của phong trào thi đua được Nhà trường, công đoàn trường phát động và phân công phụ trách cụ thể đó là: 1. Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn (do hiệu trưởng phụ trách). 2. Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở địa phương và giúp các em tự tin trong học tập (do Phó hiệu trưởng phụ trách) 3. Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh (do giáo viên chủ nhiệm phụ trách). 4. Tổ chức các hoạt động tập thể vui chơi, lành mạnh (do TPT Đội phụ trách) 5. Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử văn hóa, cách mạng ở địa phương (do TPT Đội, giáo viên chủ nhiệm phụ trách) Kết quả được thể hiện qua bảng tổng hợp như sau: Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn (tối đa 20 điểm) Người thực hiện: Trần Bích Hòa - Trường Tiểu học Gia Cẩm 9 [...]... sinh tích cực” ở trường Tiểu học Qua bảng tổng hợp ở trên cho thấy: Chất lượng hoạt động dạy và học hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi n học sinh tích cực” ở trường tiểu học Gia Cẩm hiệu quả chưa cao Từ thực trạng chất lượng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi n học sinh. .. Nội dung 2 Dạy và học hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sih ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập (tối đa 25 điểm) Người thực hiện: Trần Bích Hòa - Trường Tiểu học Gia Cẩm 30 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi n, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học 2.1 Giáo viên tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích... trường lớp học, nhà trường, khu vệ sinh HS được tổ chức và tham gia tích cực vào hoạt động bảo Điểm tối đa Điểm chấm 1,0 1 2,0 1,5 Người thực hiện: Trần Bích Hòa - Trường Tiểu học Gia Cẩm 11 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi n, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học, nhà trường, khu vệ sinh Trường, ... Người thực hiện: Trần Bích Hòa - Trường Tiểu học Gia Cẩm 28 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi n, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học thân thi n với thi n nhiên Trường có sân chơi an toàn, thường xuyên dọn dẹp vệ sinh sạch sẽ Nhà trường có đầy đủ các phương tiện dạy học hiện đại, các phòng chức năng (đa năng) Lớp học có bảng chống lóa, đủ bàn ghế... thi đua Trường có tổ chức phát động, theo dõi và đánh giá phong trào thi đua từng học kỳ, từng năm học Tất cả cá nhân, Điểm tối đa Điểm chấm 1,0 1 1,0 1 1,0 1 1,0 0,5 1,0 1 Người thực hiện: Trần Bích Hòa - Trường Tiểu học Gia Cẩm 17 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi n, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học tập thể trong nhà trường đều tích cực.. .Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi n, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học 1.1 Bảo đảm trường an toàn, sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh (tối đa 5 điểm) Kết quả cụ thể đạt được Trường có hàng rào bao quanh, cổng, biển trường theo quy định của điều lệ trường tiểu học Trường. .. trì phong trào Trong điều kiện thực tế của trường, trước mắt cần duy trì tốt các phong trào thực hiện có như: học sinh giỏi, giáo viên giỏi, và đầu tư mạnh vào chất lượng đại trà, hạn chế học sinh yếu, tập trung đột phá ở một số khâu sau: Người thực hiện: Trần Bích Hòa - Trường Tiểu học Gia Cẩm 22 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi n, học sinh tích. .. thể thao một cách thi t thực, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh (tối đa 10 điểm) Người thực hiện: Trần Bích Hòa - Trường Tiểu học Gia Cẩm 14 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi n, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học Kết quả cụ thể đạt được Có kế hoạch tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao của lớp, của trường thi t thực... - Trường Tiểu học Gia Cẩm 16 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi n, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học thể và nhân dân địa phương trong việc phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng cho cuộc sống và cộng đồng ở địa phương và khách du lịch Phối hợp với chính quyền, các tổ chức đoàn thể và nhân dân địa phương tổ chức thực hiện hiệu. .. tuyên truyền, giới thi u các công 1,0 0,5 Người thực hiện: Trần Bích Hòa - Trường Tiểu học Gia Cẩm 34 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi n, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học trình hiện đại, di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng, làng nghề của địa phương với bạn bè và tổ chức thực hiện tốt công tác này Trường có danh mục kèm theo một số thông tin cơ . Trường Tiểu học Gia Cẩm 10 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi n, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học đầu xuân trong trường và ở địa phương Tổ. Trần Bích Hòa - Trường Tiểu học Gia Cẩm 1 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi n, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học 4. Hiệu quả của sáng. Xây dựng trường học thân thi n, học sinh tích cực Việt Trì, tháng 4 năm 2014 Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi n, học sinh tích cực” ở
- Xem thêm -

Xem thêm: một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường tiểu học, một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường tiểu học, một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường tiểu học, PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ, Cơ sở lí luận của vấn đề:, Thực trạng của vấn đề., Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề, Hiệu quả của sáng kiến:, KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ, Những ý kiến đề xuất:

Từ khóa liên quan