dạy một số yếu tố hình học lớp 5 để học sinh tự tìm tòi khám phá kiến thức mới

MỤC LỤC I- Đặt vấn đề- Lí do chọn SKKN Trang 2,3 II- Giải quyết vấn đề 1. Cơ sở lí luận Trang 4 2. Cơ sở thực tiễn Trang 5 3. Mục tiêu , nhiệm vụ Trang 6 4. Phương pháp nghiên cứu Trang 7 5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Trang 8 6- Thực trạng về đối tượng trước khi nghiên cứu Trang 8 7. Biện pháp thực hiện và kết quả. Trang 9 Trang 21 III- Kết luận chung. Trang 22 IV – Bài học kinh nghiệm Trang 23 V- Kiến nghị, đề xuất Trang 24 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Dạy một số yếu tố hình học lớp 5 để học sinh tự tìm tòi khám phá kiến thức mới. PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ. LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN: 1 Giáo dục là nền tảng của xã hội, Là cơ sở tiền đề để quết định sự phồn vinh của đất nước. Giáo dục cung cấp những hiểu biết về kho tàng tri thức của nhân loại cho biết bao thế hệ, giúp cho các em những hiểu biết cơ bản cần thiết về khoa học và cuộc sống. Mặt khác giáo dục còn góp phần hình thành và bồi dưỡng nhân cách tốt đẹp cho học sinh, đặc biệt là Giáo dục Tiểu học, Đây là bậc học mang tính chất nền móng để các em học tiếp các bậc cao hơn. Mỗi môn học ở Tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu rất quan trọng ở nhân cách con người. Trong các môn học ở Tiểu học cùng với môn Tiếng việt, môn Toán có vị trí rất quan trọng vì: Các kiến thức, kĩ năng của môn Toán có rất nhiều ứng dụng trong cuộc sống, chúng rất cần thiết cho người lao động, rất cần thiết để học các môn học khác và học tiếp Toán ở bậc trung học. Các kiến thức, kĩ năng của môn Toán ở Tiểu học được hình thành chủ yếu bằng thực hành, luyện tập và thường xuyên được ôn tập, củng cố, phát triển, vận dụng trong học tập và trong đời sống hàng ngày. Với mục tiêu giáo dục Tiểu học hiện nay "Hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đức, trí, thể, mĩ và các kĩ năng cơ bản để học tiếp các bậc học trên hoặc để đi sâu vào cuộc sống lao động". Vì vậy song song với việc thay đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa thì việc thay đổi phương pháp, hình thức dạy học cũng cần phải được quan tâm để phù hợp với nội dung chương trình và trình độ nhận thức của học sinh. Đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học hiện nay là phát hiện, lựa chọn và sử dụng phương pháp cụ thể phù hợp với quan điểm dạy học "Tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh” và phù hợp với nội dung giáo dục. Xây dựng "Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đó là một yếu tố quan trọng quá trình dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh. Thực tế việc dạy học theo hướng tích cực hóa các hoạt động học tập của học sinh tại Trường Tiểu học Gia Cẩm cũng đã được cải thiện. Dựa trên thực trạng dạy học môn Toán lớp 5 nói chung, dạy học sinh các yếu tố hình học lớp 5 nói riêng, tôi muốn đưa ra một số ý kiến đổi mới để giúp các em nắm chắc được cách giải dạng toán này một cách sâu sắc, tránh không còn bị nhầm lẫn, giúp các 2 em nắm chắc bài và yêu thích môn toán hơn. Từ đó các em có vốn kĩ năng tính toán, nhận biết chính xác ở những lúc cần thiết trong cuộc sống, tránh được những sai sót có thể xảy ra. Tạo cho các em có tác phong học tập và làm việc có suy nghĩ,có kế hoạch, có kiểm tra, có tinh thần hợp tác, độc lập và sáng tạo, có ý chí vượt khó, cẩn thận, kiên trì, tự tin. Để công tác giảng dạy có thêm nhiều sáng kiến và kinh nghiệm, từ đó nâng cao mục tiêu giáo dục của nước nhà lên một tầm cao mới. Bằng những nỗ lực phấn đấu của bản thân và những kinh nghiệm mà bản thân đã trực tiếp giảng dạy nhiều năm nay tôi xin được trình bày một kinh nghiệm trong công tác dạy môn Toán đối với học sinh bậc tiểu học và đặc biệt là dạy các yếu tố hình học ở lớp 5 để cùng các bạn đồng nghiệp tham khảo và lựa chọn. PHẦN II- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 1- Cơ sở lí luận: Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì giáo dục tiểu học là nền tảng cơ sở cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách ban đầu cho mỗi con người. Trong các môn học ít có môn học nào lại giúp rèn luyện năng lực suy nghĩ và phát triển trí tuệ cho học sinh như môn Toán, còn trong bản thân môn 3 Toán thì cũng ít có tuyến kiến thức nào giúp phát triển tư duy lô - gích, trí thông minh, óc sáng tạo như các yếu tố về hình học. Do vậy trong tất cả môn học ở bậc tiểu học thì môn Toán là môn giữ vị trí quan trọng trong số 9 môn học bắt buộc. Thời gian dành cho môn Toán chiếm tỷ lệ khá cao, việc dạy các yếu tố hình học ở lớp 5 sẽ giúp cho học sinh có năng lực nhận biết các sự việc, hiện tượng một cách nhanh chóng, lô - gíc và có khoa học. Đồng thời các yếu tố hình học còn gắn bó mật thiết với các kiến thức khác như số học, đại số, đại lượng, đo lường và giải các bài toán có lời văn tạo thành môn Toán có cấu trúc chương trình hoàn chỉnh và phù hợp với học sinh tiểu học. Quá trình dạy môn toán 5 phải góp phần thiết thực vào việc hình thành phương pháp suy nghĩ, phương pháp học tập và làm việc tích cực, chủ động, khoa học , sáng tạo cho học sinh. Giáo viên cần tổ chức hoạt động học tập thường xuyên tạo ra các tình huống có vấn đề, tìm các biện pháp lôi cuốn học sinh tự phát hiện và giải quyết vấn đề bằng cách hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu kĩ vấn đề đó để tìm ra con đường hợp lí nhất. Tuy nhiên để tổ chức được các hoạt động học tập, giáo viên cần xác định được: Nội dung bài học cần cho học sinh lĩnh hội là gì? Cần tổ chức các hoạt động như thế nào? Vì vậy việc dạy một số yếu tố hình học lớp 5 để học sinh tự tìm tòi khám phá kiến thức mới phải đạt được các mục đích sau: - Hình thành kiến thức, kĩ năng mới. Hình thành cho học sinh có biểu tượng chính xác về hình, hình học. - Rèn luyện khả năng tư duy, năng lực xử lí tình huống, giải quyết vấn đề. - Giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng không gian, năng lực tư duy và kĩ năng thực hành về hình học. - Giúp học sinh có những hiểu biết cần thiết về hình và hình học. - Xây dựng thái độ, niềm tin cho học sinh trong quá trình học. 2- Cơ sở thực tiễn Nội dung các yếu tố hình học lớp 5 bao gồm : 4 Các kiến thức về tam giác, hình thang, hình hộp chữ nhật, hình lập phương, đường tròn. Để có phương pháp dạy cụ thể tôi đã tạm chia nội dung dạy các yếu tố hình học ở lớp 5 thành 3 yếu tố đó là : * Các kiến thức về hình học phẳng: - Giới thiệu hình tròn, hình thang. - Các yếu tố của hình tròn trong tam giác, hình thang (cạnh đáy, cạnh bên, đáy lớn, đáy bé, đường cao …) - Diện tích hình tam giác, hình thang, hình tròn, chu vi diện tích của các hình. * Các kiến thức về hình học không gian: - Hình hộp chữ nhật, hình lập phương và các yếu tố của hình đó. - Diện tích xung quanh, diện tích toàn phần hình hộp chữ nhật, hình lập phương. - Thể tích hình hộp chữ nhật, thể tích hình lập phương. * Các đại lượng đo lường: - Sơ đồ diện tích trong bảng đơn vị đo diện tích. - Sơ đồ đo thể tích trong bảng đơn vị đo thể tích. Mức độ cần đạt được: - Học sinh nhận biết hình theo đặc điểm riêng của từng hình. Biết vẽ, biết cắt ghép và nhớ công thức tính diện tích, thể tích, chu vi của các hình tam giác, hình thang, hình tròn, hình hộp chữ nhật, hình lập phương. - Học sinh nhận biết và dùng Ê ke để kiểm tra hình tam giác, hình thang và đường cao của chúng. - Sử dụng com pa để vẽ đường tròn và hình tròn. 3- Mục tiêu, nhiệm vụ: Mục tiêu: Làm thế nào để phát huy được tính tích cực của học sinh trong việc học các yếu tố hình học góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Theo tôi: “ 5 Không có phương pháp tốt, không thể có chất lượng cao”. Nếu biết cách dạy Toán, học Toán thì hiệu quả dạy học Toán sẽ tăng cao rất nhiều lần. Xu hướng đổi mới hiện nay là “Tích cực hoạt động của học sinh nhằm hình thành tư duy tích cực, tư duy độc lập, tư duy sáng tạo trong việc chiếm lĩnh tri thức” hay là: “Để cho học sinh nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn và thảo luận nhiều hơn”. Với xu hướng đó, dù không muốn cũng buộc người giáo viên đứng lớp phải có phương pháp mới trên cơ sở đã có những phương pháp dạy học truyền thống. Mục đích của việc làm này là nhằm tạo điều kiện cho mọi học sinh có thể học tập tích cực, sáng tạo, chủ động theo khả năng của mình trong từng lĩnh vực. Nhiệm vụ: 1. Chỉ ra những cơ sở lí luận thực tiễn của việc hướng dẫn học sinh lớp 5 học các yếu tố hình học thông qua việc thực nghiệm bản thân để học sinh tự tìm tòi khám phá kiến thức mới nhằm giúp cho việc dạy học và học các yếu tố hình học nói riêng, môn Toán nói chung có hiệu quả hơn. 2. Dạy các yếu tố hình học theo hướng tích cực các hoạt động học tập của học sinh bằng phiếu bài tập, đồ dùng trực quan, vật mẫu có ở xung quanh môi trường học sinh đang học. 3. Tìm ra những nguyên nhân, giải pháp, ý kiến nhằm khắc phục khó khăn nâng cao chất lượng dạy và học ở dạng các yếu tố hình học nói riêng và môn Toán nói chung. 4. Tổng kết, đánh giá và bài học kinh nghiệm, nêu ý kiến đề xuất của bản thân. 4- Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu phương pháp giảng dạy theo hướng đổi mới, tích cực. - Sách giáo khoa Toán lớp 5. - Sách giáo viên Toán lớp 5. 6 - Thiết kế bài dạy môn Toán lớp 5. -Tạp chí tiểu học. - Phương pháp dạy toán bậc tiểu học (Nhà xuất bản Đại học sư phạm). - Toán chuyên đề hình học lớp 5 (Nhà xuất bản giáo dục). - Thông tư 896 BGD & ĐT - GDTH V/v hướng dẫn diều chỉnh việc dạy và học cho học sinh tiểu học. - Tài kiệu bồi dưỡng giáo viên dạy lớp 5 theo chương trình tiểu học mới (Nhà xuất bản Hà Nội). - Số 9832 BGD & ĐT - GDTH V/v hướng dẫn thực hiện chương trình các môn học lớp 1, 2, 3, 4, 5. - Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học (Lớp 5). Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tế: Khi tiến hành nghiên cứu tôi thường sử dụng các phương pháp sau: + Phương pháp nghiên cứu lí luận. - Đọc các tài liệu cần thiết - Tìm hiểu sách giáo khoa, sách giáo viên, chương trình tài liệu bồi dưỡng giáo viên, sách tham khảo. + Phương pháp điều tra quan sát. - Truyền đạt, phỏng vấn giáo viên. - Điều tra học sinh, quan sát các loại vở bài tập. + Phương pháp kiểm tra, thống kê kết quả: - Kiểm tra chất lượng qua mỗi giai đoạn. - Thống kê kết quả ở từng giai đoạn. + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm. - Giáo viên rút kinh nghiệm cho mình, tổng kết thành các bài học cơ bản. + Phương pháp thiết kế bài dạy. 5- Đối tượng , phạm vi nghiên cứu: 7 Là học sinh lớp 5 Trường Tiểu học Gia Cẩm và dạy những yếu tố hình học. Tài liệu tham khảo, sách giáo khoa… Qua các năm học, tôi đã áp dụng rộng rãi cho các đối tượng học sinh, mỗi năm tôi đã rút ra những kinh nghiệm bổ ích bổ sung vào phương pháp dạy học tích cực, nâng cao chất lượng dạy và học, loại bỏ những nhược điểm để áp dụng thành công trong những năm học tiếp theo. Phạm vi nghiên cứu: - Về nội dung: Nghiên cứu cách “Dạy một số yếu tố hình học ở lớp 5 để học sinh tự tìm tòi khám phá kiến thức mới”. - Về thời gian: Với sáng kiến kinh nghiệm “Dạy một số yếu tố hình học ở lớp5 để học sinh tự tìm tòi khám phá kiến thức mới” này tôi đã áp dụng và thực hiện có hiệu quả rõ rệt từ năm học 2011 -2012 đến nay. 6- Thực trạng về đối tượng trước khi nghiên cứu: a. Điểm mạnh: - Ban giám hiệu luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học. - Các ban ngành, đoàn thể luôn tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình về mọi mặt. - Cơ sở vật chất của trường đảm bảo cho việc dạy và học. - Ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức được cuộc họp với phụ huynh để chấn chỉnh nế nếp học tập của các em. - Bản thân nhiệt tình trong công tác, hết lòng vì học sinh thân yêu. - Học sinh có đủ đồ dùng học tập. b. Điểm yếu: - Địa bàn dân cư khá rộng đời sống của một bộ phận nhân dân còn khó khăn. - Nhiều em ngoài giờ học phải phụ giúp cha mẹ công việc buôn bán làm ăn… - Trình độ tiếp thu kiến thức toán học của các em rất kém. Riêng về kĩ năng thực hiện các phép tính cộng, trừ, nhân, chia theo thống kê khảo sát chất lượng đầu năm lớp tôi như sau: 8 TSHS Điểm 1 – 2 3- 4 5 – 6 7 – 8 9 - 10 43 1 4 10 9 19 - Trình độ dân trí của một số phụ huynh còn hạn chế . - Phụ huynh có trình độ song không biết cách hướng dẫn các em làm toán đúng phương pháp. - Phụ huynh ít gặp gỡ giáo viên để trao đổi về cách dạy cho con em lúc ở nhà. c. Chất lượng dạy và học: Do còn nhiều những khó khăn, nhưng trong những năm gần đây chất lượng dạy và học trong nhà trường đã có nhiều chuyển biến rõ rệt cả về chất lượng dạy của giáo viên và chất lượng học của học sinh năm sau cao hơn năm trước. Nhưng bên cạnh đó vẫn còn những hạn chế về chất lượng dạy và học, do từ cả hai phía giáo viên và học sinh. 7. Biện pháp thực hiện và kết quả: Công tác tổ chức: - Ngay từ đầu năm học công việc đầu tiên của tôi là củng cố nề nếp học tập cho các em. Tôi cho kiểm tra chất lượng để phân loại trình độ học tập. Tôi phân chia lớp thành năm nhóm học tập, bầu ra năm nhóm trưởng có trình độ có học lực tốt nhất để kiểm tra việc thực hiện các bài tập thực hành do mình ra đề. Các bài tập đưa ra theo quy luật từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. Các em được nhận bài vào cuối buổi học ngày hôm trước và được sửa chữa vào sáng ngày hôm sau. Biện pháp cụ thể: - Chú ý bồi dưỡng những kiến thức bị hổng, đứt quãng ở lớp dưới, tạo điều kiện thuận lợi cho các em học tốt chương trình toán lớp năm. Vì tôi nghĩ rằng nếu học sinh mất kiến thức cơ bản thì các em rất khó tiếp tục thành công trong công việc học toán. Muốn có kết quả tốt thì người giáo viên phải đưa ra được hình thức tổ chức: - Hoạt động cá nhân. - Hoạt động theo nhóm (2 người hoặc 4 người). - Làm việc chung cả lớp. 9 - Nhóm A thảo luận, nhóm B quan sát và ngược lại. - Trò chơi. Có thể tóm tắt quá trình tìm tòi khám phá kiến thức bằng sơ đồ sau: Kiến thức Dự đoán Kiểm nghiệm Điều chỉnh Kiến thức mới - Giúp học sinh rèn luyện tính chủ động, sáng tạo trong học Toán hình . - Học sinh sẽ hiểu sâu, nhớ lâu kiến thức nếu như chính mình tìm ra kiến thức đó hoặc góp phần cùng các bạn tìm tòi, khám phá, xây dựng lên kiến thức đó. - Trong quá trình tìm tòi, khám phá học sinh tự đánh giá được kiến thức của mình. Cụ thể: + Khi gặp khó khăn chưa giải quyết được vấn đề, học sinh tự đo được thiếu sót của mình về mặt kiến thức, về mặt tư duy và tự rút kinh nghiệm. + Khi tranh luận với các bạn, học sinh cũng tự đánh giá được trình độ của mình so với các bạn để tự rèn luyện, điều chỉnh. - Trong quá trình học tập học sinh tự tìm tòi, khám phá, Giáo viên biết được tình hình của học sinh về mức độ nắm kiến thức từ vốn hiểu biết, từ bài học cũ; trình độ tư duy, khả năng khai thác mối liên hệ giữa yếu tố đã biết với yếu tố phải tìm. - Học sinh tự tìm tòi, khám phá sẽ rèn luyện được tính kiên trì vượt khó khăn và một số phẩm chất tốt của người học Toán như: Tự tin, suy luận có cơ sở lô gic, coi trọng tính chính xác, tính hệ thống Ví dụ khi học về: Các kiến thức về hình học phẳng. Qua thực tế các yếu tố hình học trong sách giáo khoa lớp 5 đã bám sát trình độ chuẩn ( thể hiện các yêu cầu cơ bản về kiến thức và kĩ năng mà học sinh cần đạt được, phù hợp với mức độ của học sinh lớp 5 . Với hệ thống các bài tập đa dạng đã gây hứng thú học tập cho học sinh. Quá trình tổ chức cho học sinh lĩnh hội kiến thức mới về hình học phẳng thì học sinh thường nhầm các yếu tố hình (cạnh, đỉnh, góc, đường cao hình tam giác. Đáy lớn, đáy nhỏ và cạnh bên ở hình thang) từ đó dẫn tới việc tính chu vi, diện tích ở hình tam giác, hình thang là không chính xác. Do vậy việc tiếp thu 10 [...]... thống hóa các kiến thức và kĩ năng giải toán PHẦN V- KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT 24 Để chủ trương đổi mới phương pháp dạy học nói chung, việc Dạy một số yếu tố hình học lớp 5 để học sinh tự tìm tòi khám phá kiến thức mới cho học sinh tiểu học đạt hiệu quả cao hơn tôi có một số đề xuất như sau : 1- Đối với giáo viên: - Phải kiên trì thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Cần nắm bắt rõ năng lực học tập của từng... chỉnh việc dạy và học cho học sinh tiểu học - Tài kiệu bồi dưỡng giáo viên dạy lớp 5 theo chương trình tiểu học mới (Nhà xuất bản Hà Nội) - Số 9832 BGD & ĐT - GDTH V/v hướng dẫn thực hiện chương trình các môn học lớp 1, 2, 3, 4, 5 - Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở tiểu học (Lớp 5) - Sách giáo khoa Toán lớp 5 - Sách giáo viên Toán lớp 5 - Thiết kế bài dạy môn Toán lớp 5 -Tạp chí... mái, tự tin cho học sinh trong các tiết dạy Phát huy óc sáng tạo, tự giác, tích cực của học sinh Quan tâm giúp đỡ những học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh khá giỏi Qua công tác giảng dạy lớp 5 theo chương trình toán 5, tôi nhận thấy muốn học sinh giải được các bài toán có yếu tố hình học thì người giáo viên cần phải: - Nắm vững đặc điểm, cấu trúc, nội dung cơ bản và chuẩn kiến thức kĩ năng của phần dạy. .. ghép thành hình chữ nhật (hình 2) Giáo viên hướng dẫn học sinh cách tính diện tích hình tam giác - Sử dụng hai tam giác bằng nhau, ghép thành hình bình hành (hình 3) - Giáo viên hướng dẫn học sinh cắt hình - Giáo viên hướng dẫn học sinh ghép hình - Giáo viên so sánh đối chiếu các yếu tố hình học - Yêu cầu học sinh nhận xét Hoặc đếm số ô vuông nằm trọn trong tam giác (hình 1) Hình 2 Hình 3 Hình 4 - Các... thức số học, đại số … đồng thời cung cấp cho học sinh những kiến thức nền tảng để làm cơ sở cho các em tiếp tục học lên các lớp trên Mặt khác dạy các yếu tố hình học còn góp phần quan trọng vào sự phát triển trí tưởng tượng và khả năng tư duy trìu tượng, lô - gic, óc sáng tạo của học sinh Vì vậy khi dạy tiết toán ở tiểu học giáo viên phải biết lựa chọn và phối hợp linh hoạt các phương pháp giúp học sinh. .. trong giờ Số lượng hoạt động và mức độ tư duy trong mỗi tiết học phải phù hợp với trình độ học sinh để có đủ thời gian tổ chức hoạt động tìm tòi, khám phá Giáo viên còn phải nghiên cứu kĩ nội dung bài học, tìm kiếm các tình huống có vấn đề, tạo cơ hội cho học sinh tìm tòi, khám phá I- Mục tiêu: 1 Kiến thức: Học sinh nắm được cách tính diện tích hình tam giác và biết vận dụng cách tính diện tích hình tam... bốn nhiệm vụ của học sinh, tích cực học tập và rèn luyện Trên đây là toàn bộ nội dung SKKN “ Dạy một số yếu tố hình học lớp 5 để học sinh tự tìm tòi khám phá kiến thức mới Vì thời gian có hạn nên 25 SKKN này sẽ không tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót, kính mong các thầy cô giáo cùng bạn đọc góp ý, bổ sung để SKKN được hoàn thiện hơn Tôi xin trân trọng cảm ơn! Gia Cẩm, ngày 18 tháng 4 năm 2014 Người... đối tượng học sinh để giảng dạy có hiệu quả Tự học và tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ nghiệp vụ của bản thân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường - Giáo viên là chủ thể trực tiếp đổi mới phương pháp dạy học, không ai làm thay được và điều đó diễn ra thường xuyên , liên tục trong bài học, môn học , lớp học, trường học và quá trình dạy học - Luôn luôn học hỏi đồng nghiệp để bổ sung... dạy Các yếu tố hình học ở lớp 5 - Cần sử dụng có hiệu quả Bộ thiết bị dạy học toán 5, đặc biệt là các bài hình thành qui tắc và xây dựng các công thức Diện tích hình tam giác, hình thang, diện tích xung quanh, diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật, hình lập phương; Thể tích của hình hộp chữ nhật, hình lập phương - Coi trọng việc rèn luyện cho học sinh các kĩ năng sử dụng các dụng cụ hình học, kĩ... giáo viên đổi mới phương pháp dạy học chủ yếu dựa vào kinh nghiệm của bản thân thì nay dựa vào cơ sở khoa học và định hướng của đề tài mà giáo viên có một cách nhìn tổng thể để đổi mới phương pháp dạy học, nhờ đó mà thực hiện dễ dàng và hiệu quả hơn - Cách dạy này có một số ưu điểm sau: + Học sinh nắm chắc được kiến thức trọng tâm của bài + Phát huy được tính chủ động, tích cực trong học tập + Giáo . hướng dẫn học sinh lớp 5 học các yếu tố hình học thông qua việc thực nghiệm bản thân để học sinh tự tìm tòi khám phá kiến thức mới nhằm giúp cho việc dạy học và học các yếu tố hình học nói riêng,. Trang 22 IV – Bài học kinh nghiệm Trang 23 V- Kiến nghị, đề xuất Trang 24 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Dạy một số yếu tố hình học lớp 5 để học sinh tự tìm tòi khám phá kiến thức mới. PHẦN I- ĐẶT VẤN. điểm để áp dụng thành công trong những năm học tiếp theo. Phạm vi nghiên cứu: - Về nội dung: Nghiên cứu cách Dạy một số yếu tố hình học ở lớp 5 để học sinh tự tìm tòi khám phá kiến thức mới . -