skkn sử dụng tài liệu địa lý địa phương trong giảng dạy môn địa lý

A.PHẦN MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Định hướng đổi mới phương pháp dạy và học đã được xác định trong nghị quyết TW 4 khóa VII ( tháng 1/ 1993), Nghị quyết TW 2 khóa VIII (tháng 12/ 1996), được cụ thể hóa trong Luật giáo dục đào tạo, đặc biệt trong chỉ thị số 15 ( tháng 4/ 1999), điều 24:2 luật giáo dục ghi: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động,sáng tạocủa học sinh, phù hợp với đặc điểm từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Nhằm phục vụ thiết thực cho việc mở rộng kiến thức cho học sinh qua môn địa lí địa phương lớp 9, đặc biệt là địa bàn tỉnh Gia Lai, chính là địa bàn mà phần lớn sẽ phục vụ cho tỉnh nhà, từ những vấn đề kinh tế xã hội và xã hội học liên quan đến phát triển kinh tế cho khu vực và tiến đến nhận thức rõ phát triển kinh tế tỉnh nàh phải thực sự chú ý đến những khía cạnh xã hội mà trong đó truyền thống văn hóa, truyền thống sản xuất là yếu tố không thể quên được của địa bàn đa dân tộc cùng sinh sống. Đối với môn địa lý 9 ( địa lý địa phương) ở trương THCS chú tọng nghiên cứu ( phần kinh tế xã hội) được cấu tạo theo quan điểm địa lý rõ ràng hơn chương trình cũ ở chỗ chú trọng đến việc học các nghành kinh tế chứ không chỉ học các vùng kinh tế như trước đây. Nhà văn Nguyên Ngọc viết: “Không hiểu rừng thì hầu như không hiểu gì về Tây Nguyên, con người tây nguyên, văn hóa tây nguyên”. Đó chính là lí do để tôi chọn đề tài : “ Sử dụng tài liệu địa lý địa phương trong giảng dạy môn Địa lý ” ”. II. MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI. 1/. Mục đích. Tìm hiểu vấn đề kinh tế và xã hội ở tỉnh Gia Lai đối với môn địa lý địa phương lớp 9 ở trường THCS 2./ Nhiệm vụ. Khái quát vị trí địa lý và sự phân chia hành chính. Những yếu tố liên quan đặc điểm tự nhiên và tà nguyên thiên nhiên. Những chính sách xã hội kinh tế nông thôn và giải pháp. III/. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU. 1/. Đối tượng. Đề tài nghiên cứu tìm hiểu vấn đề kinh tế xã hội ở tỉnh Gia Lai đối với môn địa lý địa phương lớp 9 ở trường THCS. Giáo viên và học sinh lớp 9 trường THCS Hùng Vương. 2/. Phạm vi nghiên cứu: Sử dụng những yếu tố liên quan thực trạng kinh tế xã hội thông qua tiết dạy địa lý địa phương ở trên lớp- lớp 9- THCS Hùng Vương. 3/. Các nguồn tài liệu: Địa lý địa phương của thầy Lê Quang Sơn. Trương CĐSP- Gia Lai. Tâm lí học ( Phan Minh Hạc) nhà xuất bản giáo dục 1995. Dự thảo báo cáo của Tỉnh ủy, UBND tỉnh Gia Lai về phương pháp phát triển từ 1996- 2000. Công báo số 193-194 Ngày 1/3/2007. B. PHẦN NỘI DUNG. I/. CƠ SỞ LÝ LUẬN. Lứa tuổi thiếu niên có vị trí quan trọng trong chu kì phát triển tâm lý của trẻ,vì đây là giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ con sang người lớn, nên có những biến đổi về mặt sinh lí ( như thời kì tầm vóc lớn lên, chiều cao phát triển) và những thay đổi trong điều kiện sống, đặc biệt là ở nhà trường. Hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của công dân Việt Nam tự chủ, năng động, sáng tạo, có kiến thức văn hóa, khoa hoạc công nghệ, có kĩ năng nghề nghiệp, sức khỏe, có niềm tự hào dân tộc, có ý chí vươn lên, có năng lực tự học và thói quen học suốt đời, có năng lực thực tiễn kinh tế- xã hội góp phần có hiệu quả làm cho dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng văn minh, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc Việt Nam-xã hội chủ nghĩa, cùng phát triển và đẩy mạnh nền kinh tế- xã hội tỉnh nàh đi đôi với việc phát triển công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. II. CƠ SỞ THỰC TIỄN. Qua những năm thực dạy ở trường THCS, được dự giờ và trao đổi về phương pháp dạy học môn địa lí địa phương. Nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học ở những vùng sâu, xa, trong mối quan hệ giáo dục phát triển kinh tế địa bàn theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Qua cái nhìn tổng thể và giới thiệu một số nét thông qua thực tiễn thấy được hiệu quả cao nhất của sản phẩm là bảo đảm giá trị đẹp, bền, rẻ do vậy phân bố sản xuất phải chú ý đến các yêu cầu trên. Để đảm bảo truyền thống và kinh nghiệm sản xuất đặc thù của dân tộc, phát huy thế mạnh các dân tộc, các truyền thống sản xuất cơ cấu kinh tế vừa tạo mối liên hệ không gian kinh tế.Vì trên địa bàn tỉnh nhà mỗi dân tộc đều có lối sống riêng nên việc phát triển kinh tế và xã hội còn khó khăn. Do đó giáo viên phải hướng dẫn và phân tích kĩ hơn để từng đối tượng học sinh tiếp cận được cách bảo quản giá trị sản phẩm và nguồn tài nguyên sẵn có. III/. KHÁI QUÁT VỀ VỊ TRÍ ĐỊA LÝ VÀ SỰ PHÂN CHIA HÀNH CHÍNH . 1/. Vị trí địa lý và phạm vi lãnh thổ. Gia Lai là tỉnh thuộc vùng Tây nguyên, có tọa độ địa lý từ 12 0 58’20” đến 14 o 36’36” vĩ độ Bắc và từ 107 o 27’33” đến 108 o 54’40” kinh độ Đông. Phía Bắc giáp tỉnh KonTum; phía Nam giáp tỉnh ĐắcLắc; phía Đông giáp các tỉnh Quãng Ngãi, Bình Định, Phú Yên; phía Tây giáp tỉnh Ratanakỉi của CamPuChia với chiều dài đường biên giới là 90 Km. Diện tích tự nhiên của Gia Lai 15495,71 km 2 , chiếm 4,7% diện tích toàn quốc, đứng thứ 4 trong 61 tỉnh, thành phố sau Đắk Lăk, Lai Châu, Nghệ An. Dân số là 1048000 người ( 2001) bằng 1,3% dân số Việt Nam. Về mặt tự nhiên, với độ cao trung bình 700-800m nằm ở phía Bắc Tây nguyên, và nơi giáp ranh giữa trường sơn đông và trường sơn tây, Gia Lai được ví như nóc nhà của 3 nước trên bán đảo Đông Dương. Gia Lai là đầu nguồn của nhiều hệ thống sông đổ về vùng duyên hải Nam trung bộ và Cam Pu Chia, là nơi có nhiều khu rừng nguyên sinh với hệ sinh thái rừng lá rộng thường xanh, đặc biệt là hệ sinh thái rừng khô hạn ( rừng khộp), là một trong những loại rừng độc đáo ở nước ta và Đông Nam Á. Về mặt nhân văn, Gia Lai là địa bàn cư trú lâu đời của dân tộc JaRai, một dân tộc có nguồn gốc ở Nam Đông Dương, thuộc ngữ hệ nam đảo nhưng đã dừng chân ở cao nguyên Gia Lai Kon Tum cách đây hàng nghìn năm. Cùng sinh sống trên mảnh đất này còn có người BaNa, thuộc nhóm ngôn ngữ Môn - KhơMe mà gốc là người chăm cổ, đã từng cư trú ở vùng ven biển Quãng Ngãi, Bình Định. Về mặt lịch sử, trên mảnh đất Gia Lai đã từng diễn ra cuộc chiến tranh xâm lược các cuộc tranh chấp đất đai giữa các thế lực chính trị, tôn giáo khá phức tạp. Giữa thế kỉ XVIII cùng với nghĩa quân Tây Sơn, các dân tộc trong tỉnh đã đánh bại quân xâm lượcXiêm mà dấu ấn để lại cho đến ngày nay. Gia Lai là căn cứ cách mạng, nơi chuẩn bị lực lượng làm bàn đạp tấn công xuống đồng bằng, từ đây có thể kiểm soát và khống chế toàn bộ cao nguyên trung phần, án ngữ con đường xuyên Việt từ KonTum xuống Buôn Mê Thuật, từ cao nguyên xuống ven biển miền trung. Về mặt kinh tế với các tuyến giao thông đường bộ mà quan trọng nhất là quốc lộ 14 và các quốc lộ Đông - Tây như quốc lộ 19, 25, đường Hồ Chí Minh cũng như tuyến đường hàng không nối Gia Lai với Đà Nẵng về thủ đô Hà Nội, nối Gia Lai với thành phố Hồ Chí Minh đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc giao lưu kinh tế, trao đổi hàng hóa giữa Gia Lai với các tỉnh tây nguyên và các tỉnh duyên hải miền trung, các tỉnh đông bắc CămPuChia và các khu vực khác trong cả nước. Cụ thể: Khi giáo viên dạy bài 27 môn địa lý 8 giáo viên có thể sử dụng tài liệu môn địa lý địa phương này( Phần vị trí địa lý) để học sinh hiểu rõ hơn hoặc giáo viên dạy bài 28 và 29 địa lý 9. 2/.Sự phân chia hành chính. Khi giáo viên dạy bài 41 và 42 môn địa lý 9 giáo viên lồng ghép cho học sinh thấy được sự phân chia hành chính tỉnh Gia Lai năm 2000. Tỉnh Gia Lai gồm : 1 Thành phố , 2 Thị Xã , 13 Huyện . Các huyện, thành phố Số xã Số phườn g, thị trấn Diện tích ( Km 2 ) Dân số TB năm ( người) Mật độ dân số(người/ km 2 ) Toàn tỉnh 152 23 15495,75 989.670 64 TP.Pleiku 9 10 225,696 168.604 756 Huyện An Khê 4 4 199,121 62.680 131 Huyện Kbang 12 1 1.841,25 51.461 28 Huyện MangYang 9 1 1.126,07 38.681 34 Huyện Đak Đoa 14 1 980,41 78.164 80 Huyện Chư Păh 11 1 981,30 52.272 58 Huyện IaGrai 9 1 1.157,28 70.643 61 Huyện ChưPrông 14 1 1.687,50 65.583 39 Huyện Chư Sê 15 1 1.350,98 112.895 84 Thị Xã Ayun Pa 18 367 75 Huyện Phú Thiện 1 13922 70 Huyện Krông Pa 13 1 1.623,63 57.199 35 Huyện Kon 10 1 1.441,88 30.398 21 Choro Huyện Đức Cơ 9 1 717,20 38.422 54 Huyện Đắc Pơ 8 1 499,615 34 563 45 Huyện Ia Pa 9 1 870,88 41484 42 ( Riêng Thị xã Azun Pa và huyện Phú Thiện mới chia tách năm 2007 nên một vài số liệu chưa cập nhật ) IV. MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN. 1/. Địa hình: Địa hình Gia Lai tương đối đa dạng, vừa có núi cao, các cao nguyên lượn sóng, vừa có các dạng thung lũng giữa núi. Địa hình cao ở phía Bắc và Đông, Bắc thấp dần phía Nam và Tây Nam. Về mặt cấu trúc có thể chia thành ba khu vực địa hình: a) Địa hình núi thuộc Trường Sơn nam nằm trên một nền đá cổ rộng lớn là khối Kom Tum với các dãy núi cao: Ngọc Linh b) Địa hình cao nguyên nổi bật nhất là cao nguyên Pleiku. Đây là cao nguyên bazan trẻ lượn sóng với nhiều di tích miệng núi lửa có độ cao trung bình 700 - 800m. c) Địa hình thung lũng giữa núi gồm vũng trũng An Khê và vũng trũng Cheo Reo - Phú Túc Giáo viên - sử dụng lược đồ - học sinh - nhóm- sử dụng lược đồ. 2/ Khí hậu: Gia Lai có khí hậu nhiệt đới gió mùa á xích đạo. Do sự chi phối của địa hình, khí hậu toàn tỉnh vừa có những nét đặc trưng chung của khí hậu toàn Tây Nguyên, lại vừa có nét đặc thù với hai vùng riêng biệt: vùng phía Tây và vùng phía Đông và Đông Nam. Hàng năm lãnh thổ Gia lai nhận được lượng bức xạ Mặt Trời phong phú với tổng lượng bức xạ 130-135 kcal/cm 2 /năm và cán cân bức xạ là 79 kcal/cm 2 /năm. Tổng nhiệt độ trong năm từ 8000-8600 0 C. Số giờ nắng trung bình năm đạt trên 2100 giờ. Chế độ mưa có sự phân hóa theo mùa và theo vùng lãnh thổ rất sâu sắc với lượng mưa trung bình năm từ 1400-2200m. Mùa mưa thường xuyên bắt đầu từ tháng 5 kết thúc vào tháng 10 hoặc tháng 11. Nhìn chung, khí hậu có nhiều thuận lợi cho việc sản xuất nông nghiệp đặc biệt là cây công nghiệp ngắn ngày và dài ngày, chăn nuôi bò và phát triển tổng hợp Nông- Lâm nghiệp. Tuy nhiên, do lượng mưa phân bố không đều, tương phản giữa hai mùa quá lớn nên xảy ra lũ lụt về mùa mưa và hạn hán vào mùa khô. Điều đó gây ra nhiều khó khăn cho đời sống sản xuất, đòi hỏi phải có những biện pháp thích hợp để đảm bảo sự phát triển kinh tế, ổn định đời sống. 3/ Thủy văn: Gia Lai có nhiều sông suối và đặc điểm chung của Tây Nguyên. Các sông suối nằm trên địa phận của tỉnh là phần thượng lưu của những con sông nên thường ngắn, dốc, thủy chế thất thường. Gia Lai có hai hệ thống sông chính và chảy theo hai hướng : đổ ra biển đông (sông Ba) và đổ vào sông Mê Công (sông Sê san). Sông suối ở Gia Lai có ý nghĩa quan trọng đối với việc cân bằng sinh thái, xây dựng thủy điện không chỉ riêng cho tỉnh mà còn cả khu vực tây nguyên, và các tỉnh ven biển miền Trung. Ngoài ra còn có giá trị lớn đối với việc phát triển kinh tế- xã hội. Tuy nhiên sự phân hóa của các yếu tố khí hậu thủy chế cũng không đều theo thời gian và không gian nên thường xảy ra lũ lụt trong mùa mưa và thiếu nước trầm trọng vào mùa khô, ảnh hưởng tới sản xuất và đời sống. Bên cạnh hệ thống sông suối , Gia Lai còn có hệ thống hồ nước chứa (cả hồ tự nhiên và nhân tạo) phục vụ cho nhu cầu sản xuất, sinh hoạt và nghĩ ngơi, du lịch. 4/ Thổ nhưỡng: Nhìn chung các loại đất của Gia Lai thuộc hai hệ chính là hệ feralit ở vùng đồi núi và hệ phù sa ở các vùng trũng. Cụ thể hơn có thể chia thành các nhóm đất chính sau: - Nhóm đất phù sa sông suối tập trung chủ yếu ven giải phù sa sông ba ở huyện Ayunpa. - Nhóm đất xám bạc màu phân bố chủ yếu ở khu vực phía nam huyện Chư prông, ở các thềm phù sa cổ hoặc thềm đá thuộc huyện Ayunpa. [...]... KẾT LUẬN Đề tài: “ “ Sử dụng tài liệu địa lý địa phương trong giảng dạy môn Địa lý ” góp phần làm cho học sinh có những kiến thức về địa lý địa phương, cơ bản và cần thiết Qua quá trình thực nghiệm giảng dạy ở trường THCS Hùng Vương với việc dạy cụ thể trên lớp và kiến thức đánh giá kết quả học tập của học sinh qua hai lớp 9A và 9B tôi nhận thấy học sinh sử dụng nguồn tài liệu địa lý địa phương đạt... cho các em tình yêu quê hương đất nước, yêu môn địa lý địa phương 3/ Kết quả thực nghiệm: Với bài dạy địa lý địa phương tôi tiến hành dạy hai tiết ở lớp 9A và 9B( năm học 2007-2008 ) bằng phương pháp dạy khác nhau Lớp 9A: thực nghiệm dạy theo phương pháp cung cấp tài liệu địa lý địa phương học sinh tham khảo Lớp 9B: thực nghiệm dạy học sinh không có tài liệu Lớp 9A 9B Sĩ số 37 34 Xếp loại điểm số Trung... a) Thực trạng: Qua nhiều năm thực dạy môn địa lý lớp 9 tôi nhận thấy học sinh hiểu được những vấn đề chung của đất nước, mặt khác học sinh học địa lý địa phương đạt kết quả chưa cao vì: -Tài liệu môn địa lý địa phương chưa được mở rộng hoặc có tài liệu thì giáo viên cũng chỉ cung cấp kiến thức cơ bản, chưa đi sâu hết từng phần cụ thể Đối với một tiết học địa lý địa phương ở lớp 9 đòi hỏi kiến thức quá... đó học sinh không có tài liệu tham khảo trước nên giáo viên làm việc trên bảng hầu như nhiều hơn học sinh - Chưa thường xuyên cập nhật thông tin số liệu về địa phương nên dẫn đến việc giảng dạy đối với học sinh còn khó khăn b) Giải pháp Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn địa lý nói chung và địa lý địa Phương nói riêng phải kết hợp các phương tiện dạy học khác nhau không được dạy chay” Cần tổ chức... tính sáng tạo trong quá trình học tập Qua cái nhìn tổng thể và giới thiệu một số nét khái quát về địa lý địa phương tỉnh nhà, mong rằng tất cả các thầy cô giáo và những ai quan tâm đến vấn đề phát triển kinh tế tỉnh nhà sẽ xem xét và ghi nhận được đôi điều bổ ích Đây chỉ là bước đầu do vậy số liệu mới còn thiếu, mong các cấp quý trên quan tâm bổ sung những số liệu mới vào môn địa lý địa phương Tôi rất... phương tiện dạy học khác nhau không được dạy chay” Cần tổ chức học sinh sưu tầm tư liệu, tranh ảnh liên quan đến bài học Phải thường xuyên liên hệ với thực tiễn của địa phương, của cộng đồng Thường xuyên cập nhật thông tin về tình hình kinh tế và xã hội Việt Nam, của địa phương Điều quan trọng là bằng những việc vận dụng các phương pháp và cách tiếp cận phù hợp để khai thác các nội dung sách giáo khoa đem... các loại đậu - Nhóm đất feralit đỏ vàng chiếm 66% diện tích tự nhiên toàn tỉnh, tập trung chủ yếu trên cao nguyên Pleiku Cơ cấu sử dụng đất ở Gia Lai Đất nông nghiệp Đất lâm nghiệp có rừng Đất chuyên dùng Đất ở Đất chưa sử dụng 5/ Tài nguyên sinh vật: Gia Lai là tỉnh có tài nguyên rừng tương đối phong phú và đa dạng Tính đến năm 2001 cả tỉnh có 754.3 nghìn ha rừng, bao gồm 728.4 nghìn ha rừng tự nhiên... sản quý trong đó quan trọng nhất là bôxit, niken, côban, vàng (khoáng sản kim loại): Các loại đá quý, vật liệu xây dụng (khoáng sản phi kim loại) Ngoài ra Gia Lai còn có các loại đá quý như rubi, ngọc opan ở khu vực Biển Hồ vùng trũng Cheo Reo V NHỮNG CHÍNH SÁCH XÃ HỘI Khi dạy bài 42 trang 148 địa lý 9, giáo viên lồng ghép để học sinh hiểu được dân cư và lao động tỉnh nhà 1/ Động lực tăng dân số: Gia... lao động: Theo số liệu thống kê, số lao động của tỉnh Gia Lai đang làm việc trong các nghành kinh tế quốc dân năm 2000 là 499.9 nghìn người, chiếm 97.2% tổng số lao động trong độ tuổi có nhu cầu việc làm Số người không có việc làm là 13.1 nghìn người (2.8%) Về cơ cấu lao động phân theo các nghành kinh tế, khu vực I( nông lâm- ngư nghiệp) chiếm ưu thế 77% số lao động đang làm việc Trong khi đó khu vực... nghìn ha) Trong các khu này còn nhiều vạt rừng nguyên sinh quý giá, những khu rừng thông thuần chủng và khu bảo tồn thiên nhiên tiêu biểu của kiểu rừng rậm nhiệt đới thường xanh mang tính chấtt nguyên sơ, ít chịu tác động bởi con người Hệ động vật cũng phong phú đa dạng và quý hiếm nhất là quần thể vượn đen với số lượng lớn 6/ Khoáng sản: Trên địa bàn Gia Lai hiện nay có nhiều loại khoáng sản quý trong . tài: “ “ Sử dụng tài liệu địa lý địa phương trong giảng dạy môn Địa lý ” góp phần làm cho học sinh có những kiến thức về địa lý địa phương, cơ bản và cần thiết. Qua quá trình thực nghiệm giảng. đề tài : “ Sử dụng tài liệu địa lý địa phương trong giảng dạy môn Địa lý ” ”. II. MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI. 1/. Mục đích. Tìm hiểu vấn đề kinh tế và xã hội ở tỉnh Gia Lai đối với môn địa. khác trong cả nước. Cụ thể: Khi giáo viên dạy bài 27 môn địa lý 8 giáo viên có thể sử dụng tài liệu môn địa lý địa phương này( Phần vị trí địa lý) để học sinh hiểu rõ hơn hoặc giáo viên dạy