sự quan tâm của cha mẹ đối với vấn đề học và định hướng nghề nghiệp cho con (khảo sát tại xã hải hòa-huyện tĩnh gia-tỉnh thanh hóa)

BÁO CÁO THỰC TẬP Đề Tài : SỰ QUAN TÂM CỦA CHA MẸ ĐÔI VỚI VẤN ĐỀ HỌC VÀ ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO CON (Khảo sát xã Hải Hịa-huyện Tĩnh Gia-tỉnh Thanh Hóa, tháng 8/2011) PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Bên cạnh mục tiêu phát triển kinh tế, Đảng nhà nước ta cho giáo giục mối quan tâm hàng đầu Bác Hồ nhẫn mạnh ý nghĩa việc giáo dục câu nói bất hủ: “vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Câu nói Bác phương châm hoạt động, kim nam cho quan, đoàn thể hoạt động giáo dục Sự biến đổi kinh tế xã hội tác động không nhỏ đến đời sống gia đình Mỗi gia đình có điều kiện để tham gia vào hoạt động kinh tế với nhiều hoạt động xã hội khác để nâng cao chất lượng đời sống Song, phạm vi gai đình cụ thể trách nhiệm gia đình ngày quan trọng vừa thực vai trò thành phần xã hội, vừa thực vai trò thành viên gia đình Đó việc gia đình tự phải có trách nhiệm việc quan tâm chăm sóc dạy bảo Để tạo môi trường giáo dục hiệu quả, thành viên phát triển toàn diện mặt thể chất lẫn tinh thần Đây thay đổi lớn thể quan tâm cha mẹ việc tạo điều kiện cho tiếp thu nguồn tri thức để đáp ứng nhu cầu phát triển ngày cao xã hội Trước gia đình truyền thống việc cha mẹ quan tâm đến người nối dõi, lực lượng lao động tích cực để nâng cao suất lao động, chỗ dựa cha mẹ già Việc học hành không cha mẹ ý, với đa số không học hết phổ thông, tỷ lệ bỏ học nhiều cha mẹ chưa quan tâm đến việc tạo điều kiện cho đến trường theo quan niệm giáo dục gia đình trẻ em đồng với giáo dục xã hội, nên chủ yếu việc rèn luyện đạo đức hay ứng sử cá nhân hàng ngày Ngày biến đổi phát triển ngày cao xã hội tác động không nhỏ đến gia đình.Sự biến đổi mơ hình giáo dục truyền thống sang mơ hình giáo dục đại tạo thay đổi toàn diện cho thành viên gia đình.Bên cạnh việc trang thiết bị cho giá trị đạo đức,nhân cách gia đình bậc cha mẹ quan tâm,đầu tư nhiều việc giáo dục tri thức Vậy gia đình cân phải làm mà bên cạnh hàng ngày phải đối phó với áp lực sống đồng giúp em tránh áp lực học tập để đạt kết tốt Đối với người dân xã Hải Hòa-huyện Tĩnh Gia-tỉnh Thanh Hóa quan tâm khơng nhỏ Hải Hịa xã q trình thị hóa với nhiều tiềm chưa khai thác,đặc biệt tương lai cần nhiều nhân lực có tri thức Hơn người nhận thấy cần thiết phải có trình độ học vấn đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Đó điều băn khoăn lớn bậc cha mẹ tương lai em Đa số người dân làm nông nghiệp đánh bắt hải sản nên việc đầu tư cho học hành đầy đủ định hướng nghề nghiệp cho tương lai vấn đề nan giải, điều phức tạp mà đầu tư phụ thuộc lớn vào điều kiện sống gia đình Song đứng trước khó khăn người nơng dân, ngư dân xã Hải Hịa mực tâm cho cai học hành đầy đủ tìm kiếm cho cơng việc phù hợp với thân Như thực trạng vấn đề nào, điều tìm hiểu thơng qua đề tài nghiên cứu: “Sự quan tâm cha mẹ vấn đề học định hướng nghề nghiệp cho con” 2 Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn: 2.1 Ý khoa học: Đã có nhiều ngành khoa học như: đạo đức học, tâm lý học nghiên cứu vai trị giáo giục nói chung giáo dục gia đình nói riêng Tuy nhiên để có nhìn tồn diện xã hội học đóng vai trị khơng nhỏ việc làm sáng tỏ, có ý nghĩa nhgiên cứu vai trị gia đình giáo dục Trong trình nghiên cứu, đề tài vận dụng khái niệm: Gia đình, vai trị, Cùng lý thuyết xã hội học: Hành động xã hội, chức cấu, nhằm đóng góp thêm mặt lý luận nghiên cứu vai trị gia đình bối cảnh 2.2 Ý nghĩa thực tiễn Hiện việc nâng cao trình độ tri thức ngày xã hội coi trọng, đặc biệt bậc cha mẹ có học Nghiên cứu nhằm tìm hiểu mức độ quan tâm cha mẹ vấn đề học tập định hướng nghề nghiệp cho con, đặc biệt gia đình xã Hải Hịa huyện Tĩnh Gia-Thanh Hóa nơi mà nhu cầu cho em theo học gia đình ngày đông Nghiên cứu giúp thấy thực trạng mức độ quan tâm, đầu tư cho em theo học định hướng nghề nghiệp cho gia đình ven biển hiểu rõ vị trí vai trị cha mẹ gia đình Mục đích nghiên cứu: Nhằm nghiên cứu thực trạng giáo dục qua vai trò gia đình, thể qua mức độ quan tâm cha mẹ đầu tư cho theo học, đặc biệt định hướng nghề nghiệp tương lai cho em Phân tích ảnh hưởng yếu tố như: Học vấn, nghề nghiệp, thu nhập cha mẹ nhằm tìm hiểu xem chúng có ảnh hưởng đến việc đầu tư cho học tập định hướng nghề nghiệp với em người dân xã Hải Hòa Đưa ý kiến nhằm bổ sung thêm cho nhà hoạch định sách, chương trình đầu tư giáo dục địa phương cụ thể Điều nhằm nâng cao chất lương giáo dục đối vơi người dân, từ xác định hướng Đối tượng-khách thể-phạm vi nghiên cứu: 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Mức độ quan tâm cha mẹ vấn đề học tập định hướng nghề nghiệp cho 4.2 Khách thể nghiên cứu: Các gia đình có học cấp 4.3.Phạm vi nghiên cứu: Đề tài thực qua khảo sát gia đình xã Hải Hịa huyện Tĩnh Gia-tỉnh Thanh Hóa Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu: 5.1 Phương pháp luận: * Thuyết hành động xã hội: Áp dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử để nghiên cứu tác động điều kiện kinh tế-xã hội nhu cầu cho em theo học gia đình vùng ven biển, đặt quan hệ tác động qua lại điều kiện tự nhiên-kinh tế-văn hóa nhu cầu học vấn bối cạnh đất nước Cụ thể thay đổi nhận thức vai trị giáo dục gia đình tác động kinh tế-văn hóa-xã hội vùng ven biển.Đồng thời vận dụng số lý thuyết, quan điểm xã hội học để giải thích cho vấn đề nghiên cứu Theo Mác Weber: Hành động xã hội hành vi làm chủ thể gắn cho ý nghĩa chủ quan định ông nhấn mạnh đến động bên chủ thể nguyên nhân hành động - yếu tố chủ quan hướng tới người khác với kỳ vọng cảm nhận hay đoán dặc trưng theo chuẩn mực, giá trị xã hội Ơng cịn chia hành động xã hội thành nhiều loại loại hành động gắn với yếu tố chủ quan định + Hành động phù hợp giá trị truyền thống + Hành động theo cảm giác + Hành động phù hợp với gia trị + Hành động phù hợp với lợi ích Như vậy, hành động chủ thể tác động ý nghĩa chủ quan mục đích định Vậy quan tâm bậc cha mẹ đối vấn đề học tập định hướng nghề nghiệp cho có tác động yếu tố chủ quan với kỳ vọng định Đó quan tâm thể tới mục đích mang lại giá trị cho sống tương lai em Bên cạnh cịn có tham gia nhiều yếu tố khác Như vậy, quan tâm cha mẹ bất biến mà cịn phụ thuộc nhiều tác động từ sống - điều kiện kinh tế - xã hội * Thuyết chức cấu: Một đại biểu cho thuyết chức cấu George Murclork, ông cho hầu hết tất xã hội, gia đình thực chức phổ biến: tính dục, tái sinh sản, kinh tế giáo dục Những chức có mối quan hệ, tác động lẫn tạo nên vận hành xã hội Trong chức chức giáo dục có vai trị lớn cá nhân - q trình xã hội hóa để cá nhân tiếp nhận sáng tạo nên giá trị sống riêng đồng thời góp phần vào văn hóa xã hội Như vậy, gia đình có chức lớn đến phát triển cá nhân.Trong cha mẹ nhũng người có vai trị lớn việc giáo dục định hướng nghề nghiệp cho tương lai em Đây thực điều có ý nghĩa quan trọng giup em có hướng phát triển toàn diện 5.2 Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp vấn sâu: Tiến hành vấn gia đình có theo học xã Hải HịaTĩnh Gia-Thanh Hóa * Phương pháp quan sát: Quan sát điều kiện môi trường sống gia đình địa bàn nghiên cứu q trình vấn * Phương pháp phân tích tài liệu: Đọc phân tích tài liệu, báo cáo địa phương, nghiên cứu nhà khoa học có liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu * Phương pháp vấn bảng hỏi: Phỏng qua 448 hộ gia đình có theo học cấp địa bàn thuộc xã Hải Hòa- huyện tĩnh gia- Thanh hóa 5.3 Mẫu nghiên cứu: * Cơ cấu mẫu: * Cơ cấu giới: 200 nam (chiếm 44,6%) 248 nữ (chiếm 55,4%) * Cơ cấu tuổi: Từ 22 đến 67 có 446 người trả lời, chiếm 99,7 % - Từ 22 đến 30 tuổi có 50 người trả lời chiếm 11 % - Từ 31 đến 40 tuổi có 128 người trả lời chiếm 28,6 % - Từ 41 đến 50 tuổi có 156 người trả lời chiếm 35,1 % - Từ 51 đến 67 có 112 người trả lời chiếm 25 % Qua số liệu ta thấy độ tuổi từ 51- 67 chiếm nửa số lao động * Cơ cấu nghề nghiệp: Nghề nghiệp người trả lời: Stt Nghề nghiệp Số lượng mẫu Tỷ lệ (%) Nông dân 191 42,8 Công nhân 03 0,7 Cán công viên chức 06 1,4 Buôn bán dịch vụ 105 23,5 Đánh bắt thủy hải sản 115 25,8 Nghỉ hưu 05 1,1 Nghề khác, thất nghiệp 21 4,7 Tổng cộng 448 100 Qua bảng số liệu cho ta thấy nơng dân chiếm nửa, cịn làm nghề khác chiếm Trình độ học vấn: STT Cấp học ĐVT (người ) Tỷ lệ (%) Tiểu học 57 13 Trung học sở 248 55 Trung học phổ thông 128 28 TC,CĐ,ĐH 17 Tổng cộng 450 100 Qua bảng số liệu cho ta thấy trình độ học vấn trung học sở có tỷ lệ cao Một số khái niệm: 6.1 Khái niệm gia đình: Theo Phạm Tất Dong Lê Ngọc Hùng xã hội học - NXB Đại học QG Hà Nội, “Gia đình thiết chế xã hội đặc thù nhóm xã hội nhỏ thành viên gắn bó với quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống quan hệ ni, tính cộng đồng sinh hoạt, trách nhiệm đạo đức với nhằm đáp ứng nhu cầu riêng thành viên để thực tính tất yếu xã hội tái sản xuất người Theo G.P.Murdork - NXHH Mỹ: “Gia đình nhóm xã hội cư trú, hợp tác tái sản xuất kinh tế có quan hệ tình dục với xã hội tán thành, có hay nhiều họ đẻ nhận ni” Như vậy, điểm chung thì: “Gia đình nhóm xã hội gồm hai hay nhiều người gắn bó với quan hệ nhân, huyết thống nhận nuôi, vừa đáp ứng nhu cầu riêng, vừa thỏa mãn nhu cầu xã hội tái sản xuất dân cư theo nghĩa thể xác tinh thần 6.2 Khái niệm vai trò: Vai trò tập hợp mong đợi, quyền nghĩa vụ bổn phận trách nhiệm tự gán cho vị cụ thể (Trích xã hội học đại cương - tác giả Phạm Tất Dong Lê Ngọc Hùng NXB - NXB Đại học QG Hà Nội 1997) Như vậy, thực vai trò gắn với vị cụ thể Trong loại vai trị vai trị cha mẹ coi vai trị rộng vai trị cha mẹ phải quan tâm ý tới tất mặt đời sống chăm sóc sức khỏe, dạy học định hướng nghề nghiệp cho 6.3 Khái niệm giáo dục: Giáo dục hoạt động nhằm tác động cách có hệ thống đến phát triển tinh thần, thể chất số đối tượng đó, dần có yếu tố cần thiết theo mục tiêu đề Khi xem xét giáo dục “Thiết chế xã hội” thấy chức chủ yếu giáo dục xã hội hóa cá nhân, nhằm nâng cao dân trí, tạo nguồn nhân lực phát triển nhân tài cho đất nước Nhờ thực tốt chức giáo dục xã hộ tái sản xuất sức lao động góp phần vào tiến xã hội 6.4 Định hướng định hướng nghề nghiệp, nghề nghiệp: + Định hướng: “Là việc hoạch định trước phương pháp mục tiêu để thực khơng có gi thay đổi Sự định hướng có cân nhắc kỹ lưỡng trước định Mục đích cuối định hướng có đạt hay khơng phụ thuộc vào điều kiện khách quan” + Nghề nghiệp: “Tập hợp kỹ năng, kỹ xảo, tri thức, phương pháp cá nhân để thực công việc chuyên làm theo phân công lao động xã hội” (Từ điển tiếng việt - NXB Khoa học xã hôi) + Định hướng nghề nghiệp: Trên sở hai khái niệm “Nghề nghiệp định hướng” Định hướng nghề nghiệp việc cung cấp, trao đổi thông tin đặc điểm hoạt động yêu cầu phát triển nghề xã hội Đặc biệt nghề nơi cần lao động trẻ tuổi có văn hóa, tâm sinh lý người tình hình phân bố lao động yêu cầu điều chỉnh lao động cộng đồng dân cư hệ thống trường lớp đào tạo nghề cảu nhà nước 6.5 Xã hội hóa: Theo G.Andreeva: xã hội hóa q trình hai mặt Một mặt cá nhân tiếp nhận kinh nghiệm xã hội cách thâm nhập vào môi trường xã hội, vào hệ thống quan hệ xã hội Mặt khác tác nhân tái sản xuất cách chủ động hệ thống mối quan hệ xã hội thơng qua việc họ tham gia vào hoạt động thâm nhập mối quan hệ xã hội 6.6 Chức gia đình: Theo nhà xã hội học: Chức gia đình phương thức thể tính tích cực, hoạt động sống gia đình thành viên Các chức gia đình liên quan chặt chẽ với nhu cấu xã hội mặt thiết chế gia đình với nhu cầu cá nhân thuộc nhóm gia đình mang tính lịch sử sâu sắc Nó gắn liền với điều kiện kinh tế xã hội hồn cảnh sống xã hội với thời gian tính chất chức gia đình lại biến đổi, song tồn bốn chức bản: + Chức sinh đẻ + Chức kinh tế + Chức giáo dục + Chức thỏa mãn nhu cầu tình cảm Giả thuyết nghiên cứu khung lý thuyết 7.1 Giả thuyết nghiên cứu: Trong gia đình việc đầu tư cho học tập có quan tâm cha, mẹ Song việc đầu tư cịn chưa hiệu bậc cha, mẹ chưa có bảo ban cách cụ thể việc học chủ yếu tự học Trong gia đình, việc học tập định hướng nghề nghiệp cho nhu cầu bậc cha, mẹ song thực điều lại phụ thuộc nhiều vào học vấn, nghề nghiệp thu nhập gia đình Khi định hướng, gia đình kinh tế cịn hạn chế họ mong có cơng việc ổn định, mang lại thu nhập Việc định hướng có kế hoạch cụ thể chủ yếu gia đình có điều kiện kinh tế với mức thu nhập cao 7.2 Khung lý thuyết: Điều kiện tự nhiên kinh tế - văn hóa - xã hội khu vực Điều kiện, môi trường gia đình Các sách pháp luật đầu tư cho giáo dục Mức độ quan tâm cha mẹ vấn đề học tập định hướng nghề nghiệp cho Nhận thức Đầu tư cho Định hướng PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU nghề nghiệp cha mẹ cho nội dung giáo dục Chương I: Tổng quan vấn đề nghiên cứu tổng quan địa bàn nghiên cứu Tổng quan vấn đề nghiên cứu: Quá trình phát triển kinh tế-xã hội năm qua tác động khơng nhỏ đến vai trị gia đình việc chăm sóc giáo dục 10 tạp Bởi câu hỏi đặt làm vừa thực vai trò xã hội đồng thời thực cơng việc chăm sóc gia đình giáo dục Điều cịn có nghiên cứu đa dạng với tất môi trường gia đình, xã hội nhằm đưa phương pháp hữu hiệu cho mơ hình giáo dục gia đình nói chung Đây điểm thành công đề tài nghiên cứu Địa bàn nghiên cứu 2.1 Tổng quan xã Hải Hòa- huyện tĩnh gia- Tỉnh hóa Đặc điểm kinh tế xã hội Xã Hải hoà xã bãi ngang ven biển, phía Bắc giáp xã Ninh Hải, phía Nam giáp xã Hải Minh, phía Tây giáp quốc lộ 1A, phía Đơng giáp biển Đơng Diện tích tự nhiên 640,3 Dân số 7400 với 1700 hộ, toàn xã có thơn Trong năm gần đây, xã Hải Hồ có chuyển dịch cấu sản xuất, góp phần nâng cao giá trị kinh tế nông nghiệp nông thôn Từ xã nông có xu hướng phát triển thêm loại hình nghành nghề mới: Đánh bắt hải sản, kinh doanh dịch vụ du lịch, tiểu thủ công nghiệp Tốc độ tăng trưởng bình quân hàng năm tăng 15,5% cao mức tăng trưởng bình quân thời kỳ 2000-2005 5,5% đạt 115% kế hoạch đề ra, thu nhập bình quân đẩu người năm 2005 3,5 triệu đồng, năm 2009 7,2 triệu đồng kế hoạch năm 2010 8,8 triệu đồng tăng 2,5 lần so với năm 2005 Sản xuất nông nghiệp - Chăn nuôi - Thuỷ sản Sản lượng lương thực hàng năm không ổn định Nguyên nhân phụ thuộc chủ yếu vào thiên nhiên, năm 2005 800 tấn, năm 2006 1000 tấn, 2007 986 tấn, 2008 513 2010 824 Đàn gia súc, gia cầm tăng nhanh năm 2006-2007 tập trung hộ chăn ni theo mơ hình trang trại nhỏ Năm 2005 tổng 12 đàn lợn đạt 32000 con, đàn bò 1300 Nhưng đến năm 2009 đàn lợn 2300 bò 946 đạt 63% kế hoạch đề Nguyên nhân giảm diễn biến dịch bệnh gia súc, gia cầm ngày phức tạp, giá thức ăn chăn nuôi thị trường tăng mạnh, giá bán đầu người chăn ni tăng chậm không tăng nên người chăn nuôi không đầu tư cho phát triển chăn nuôi Thực nghị 05,06 Huyện ủy phát triển chăn nuôi theo hướng công nghiệp chuyển đổi cấu mùa vụ Đảng quyền địa phương tập trung lãnh đạo nhân dân đẩy mạnh sản xuất màu đặc biệt lạc, vừng, đầu tư dưa giống vào sản xuất đem lại hiệu cao Giá trị sản lượng thuỷ sản tăng bình quân hàng năm 400%, Chiếm tỷ trọng lớn cấu kinh tế Nguyên nhân tăng có nguồn hỗ trợ, trợ giá dầu nên nhân dân tích cực đầu tư vào phương tiện đánh bắt, khai thác hải sản Sản xuất công nghiệp - TTCN, Thương mại, dịch vụ Dịch vụ mở đa dạng trước dịch vụ du lịch, với lợi gần trung tâm có quốc lộ qua, khu du lịch bước hình thành nên nhà hàng, khách sạn, đại lý hàng tiêu dùng, chế biến nông sản, hải sản, xây dựng, vận tải, khí nhỏ phát triển mạnh Chính quyền địa phương phối hợp với Trường dạy nghề Nghi sơn mở lớp học thêu ren, móc hộp xuất cho 180 gia đình thuộc diện hộ nghèo tăng thu nhập cho gia đình tận dụng thời gian nhàn dỗi cho nhân dân Giao thông - thuỷ lợi Giao thông: Chỉ đạo xây dựng đường giao thông liên thôn đảm bảo cho nhân dân lại sinh hoạt thuận tiện Tuyến đường nhựa từ trạm y tế thôn Tiền Phong dài 795m tổng đầu tư hết 994 triệu đồng 13 nghiệm thu vào sử dụng, tiếp tục giải phóng san ủi đường gị cao Đơng Hải Thủy lợi: Thực chương trình 257 Chính phủ năm 2010 triển khai xây dựng kênh mương tiêu kiên cố khu vực thơn Trung Chính Xn Hồ dài 500m tổng vốn đầu tư 800 triệu đồng Đồng thời triển khai làm thủy lợi nạo vét, đào đắp 2456,96m3, khối lượng mương tiêu 1863,96m3, khối lượng mương tưới 593m3 Giáo dục Cơ sở vật chất trường hàng năm bổ sung hoàn thiện hơn, đảm bảo điều kiện cho công tác dạy học Năm học 2009-2010 trường tiểu học có 413 học sinh Xếp loại học lực khá, giỏi: 210 học sinh; trung bình: 74 học; yếu học sinh; giáo viên đạt chuẩn 100% Trong 16 GV xuất xắc, 10 GV tiên tiến GV giỏi cấp huyện Trường trung học sở: Tổng số 350 học sinh; lên lớp 93%; học sinh tốt nghiệp lớp đạt 95%; tổng số có 25 giáo viên, có GV đạt chiến sỹ thi đua 17 GV giỏi Trường mầm non tổng số học sinh 210 cháu, số học sinh lên lớp 90 học sinh; học sinh đạt bé khoẻ, bé ngoan đạt 98% Đội ngũ giáo viên đào tạo bước chuẩn hóa Tỷ lệ học sinh thi đậu vào trường Đại học 22 em, Cao đẳng 21 em; nhà trường giữ vững danh hiệu trường chuẩn quốc gia giai đoạn Đặc biệt trường tiểu học hồn thiện chuẩn bị đón trường chn Quốc gia giai đoạn Y tế - dân số - KHHGĐ Công tác xây dựng xã chuẩn y tế trọng, năm 2011 theo kết kiểm tra cấp, đủ điều kiện công nhận xã chuẩn y tế, 14 công tác khám điều trị bệnh cho nhân dân coi trọng nâng cao chất lượng Cán y tế xã thơn ln giáo dục tồn dân chăm lo bảo vệ sức khoẻ, giữ gìn vệ sinh để phịng chống dịch bệnh, tun truyền an tồn thực phẩm Làm tốt cơng tác Y tế dự phịng kịp thời kiểm soát khống chế dịch bệnh địa bàn Cơng tác dân số gia đình trẻ em chuyển biến trước Tỷ lệ sinh tự nhiên 111 cháu (trong sinh thứ 13 cháu = 11,7%);Tỷ lệ trẻ em tuổi suy dinh dưỡng giảm 2% năm Tỷ lệ tăng dân số năm 2009 giảm xuống 0,9%, mức giảm sinh hàng năm 0,8% tuổi thọ người dân nâng cao Cơng tác chăm sóc đối tượng sách, hoạt động nhân đạo từ thiện Đã phát động sâu rộng tầng lớp nhân dân chăm lo cho gia đình sách, thực đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn, làm tốt cơng tác sách xã hội, đảm bảo mức sống đối tượng sách ngang so với hộ gia đình trung bình xã Làm tốt cơng tác xố đói giảm nghèo, tỷ lệ hộ nghèo giảm mạnh từ 25% năm 2005 xuống 15% năm 2010 Năm 2010 hỗ trợ 300 triệu đồng cho 26 hộ xố nhà tranh, nhà tạm bợ Quốc phịng an ninh - trật tự an tồn xã hội Cơng tác quốc phịng an ninh ln quan tâm, lực lượng dân quân hàng năm luôn huấn luyện đầy đủ biên chế đảm bảo theo quy định, công tác tuyển gọi niên lên đường nhập ngũ hàng năm đảm bảo tiêu giao An ninh trị giữ vững, trật tự an toàn xã hội có nhiều chuyển biến tích cực, ý thức chấp hành Luật giao thông nhân dân nâng cao Công tác thơng tin tun truyền hoạt động văn hố - TDTT VSMT 15 Hoạt động văn hố thơng tin, thể dục thể thao chuyển biến tích cực, tổ chức tuyên truyền vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”.Tuyên truyền nghị Đại hội Đảng cấp, phong trào toàn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hố khu dân cư; phong trào xây dựng làng văn hoá trọng, làng văn hoá giữ vững phát triển tốt Cơng tác vệ sinh mơi trường cịn nhiều yếu Cịn để tình trạng nhiễm mơi trường xảy phổ biến chưa quan tâm khắc phục, chưa huy động đông đảo nhân dân tham gia bảo vệ môi trường 16 CHƯƠNG II: ĐỊNH HƯỚNG BẬC HỌC, NGHỀ NGHIỆP CHO CON TRONG CÁC HỘ GIA ĐÌNH Một số nét chung việc học tập, nghề nghiệp cho gia đình Trong tiềm thức người ln coi gia đình chỗ dựa vững chắc, nơi nuôi dưỡng họ khôn lớn trưởng thành gia đình ln ln có tính kế thừa phát hy giá trị truyền thống Tại họ yêu thương đùm bọc, hấp thụ tri thức, giá trị kinh nghiệm giá trị văn hóa Tuy nhiên xã hội có nhiều biến đổi phát triển gia đình có biến đổi cho phù hợp với điều kiện mới, tình hình Mỗi cá nhân khơng hấp thụ kiến thức gia đình mà cịn hướng bên ngồi xã hội Song để thích nghi với kinh tế thị trường với môi trường xã hội vấn đề đơn giản mà đòi hỏi cá nhân tham gia phải tuân theo quy tắc chuẩn mực xã hội Chính điều địi hỏi cá nhân phải sức học tập trau tri thức học từ bên biết lao đâù vào học khơng thơi chưa đủ giống tàu khơng người lái khơng biết bến đỗ Do để đạt kết theo mong muốn cá nhân có định hướng cụ thể hệ trẻ cần quan tâm định hướng bậc cha mẹ Trong việc định hướng nhiều vấn đề bậc cha mẹ cần định hướng Vì việc giáo dục cần tác động định hướng, có kế hoạch, có mục đích nhằm truyền đạt cho chúng hệ thống giá trị, chuẩn mực, kinh nghiệm sống để chúng thể phẩm chất, lực theo yêu cầu xã hội ngày 17 C52_31 Day con: chong Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Co 57.8 58.2 58.2 Khong 187 41.6 41.8 100.0 Total 447 99.3 100.0 450 Missing 260 100.0 System Total C52_32 Day con: vo Cumulative Frequency Valid Co Percent Valid Percent Percent Total Missing 91.1 91.7 91.7 37 8.2 8.3 100.0 447 99.3 100.0 450 Khong 410 100.0 System Total C52_33 Day con: nguoi khac Cumulative Frequency Valid Co Percent Valid Percent Percent 7 Khong 444 98.7 99.3 100.0 Total 447 99.3 100.0 450 Missing 100.0 System Total Định hướng học tập: Trình độ học vấn cá nhân thường gắn liền với cấp học hay bậc học mà cá nhân đạt để đạt dược bậc học cao địi hỏi cá nhân tham gia phải thể có lực tiếp thu vào lĩnh hội chi thức 18 Các bậc cha mẹ xã Hải Hịa có bước đầu định hướng bậc học cho Bảng 1: Cha mẹ mong muốn học đến bậc học: Bậc học Con trai Con gái Hộ gia đình % Hộ gia đình % Tiểu học 0 THCS 1.6 THPT 43 9.8 52 Đại học 300 68.6 295 Trên Đại học 87 19.9 69 Tổng 437 100 426 (Nguồn: Số liệu khảo sát đề tài) 0.2 2.1 12.2 69.2 16.2 100 Qua bảng số liệu ta thấy định hướng bậc học hộ gia đình cho thể rõ ràng Không phân biệt bậc học cho trai gái Bậc Đại học bậc cha, mẹ định hướng chiếm tỷ lệ cao Bên cạnh bậc đại học bậc cha, mẹ quan tâm cụ thể trai chiếm 19.9%, gái chiếm 16.2% Định hướng bậc học vho bậc cha, mẹ cao Đại đa số bậc cha, mẹ mong muốn có nghề xã hội Trong vấn sâu hỏi việc mong muốn học đến cấp nao? hỏi lại muốn học đến cấp học “Trong thời đại địi hỏi phải có cấp cao kiếm cơng việc ổn định, chúng khơng học chẳng có chỗ xã hội đâu” (PVS Nam 45 tuổi làm nghề đánh bắt hải sản) Định hướng nghề nghiệp: Các hộ gia đình ba thơn vấn xã Hải Hòa họ định hướng nghề nghiệp cho Tuy định hướng chưa nhiều thể nhận thức quan tâm bậc cha, mẹ chuẩn bị cho bước vào sống Khi hỏi việc định hướng cho nhiều gia đình định hướng nghề nghiệp cho họ: 19 “Tơi có hai gái mà tơi khơng thể bắt chúng theo ý mà khơng để chúng tự ý Tôi phải định hướng nghề cho chúng thấy phù hợp cảm thấy được” (PVS Ơng Lê văn A- 50 tuổi- làm nơng nghiệp) Bảng 2: Mức độ định hướng nghề nghiệp cho gia đình ven biển STT Mức độ định hướng nghề nghiệp cho Số lượng gia đình gia đình Thường xun Khơng thường xuyên Không Tổng (Nguồn: Số liệu khảo sát đề tài) % 217 196 26 439 49.4 43.6 5.8 100 Qua bảng số liệu thấy mức độ thực nội dung giáo dục định hướng nghề nghiệp cho Có 2.7 % người trả lời chiếm 49 4% thường xuyên giáo dục định hướng nghề nghiệp cho Cịn tỷ lệ khơng giáo dục định hướng nghề nghiệp cho thấp chiếm có 5.8% Điều chứng tỏ hộ gia đình có ý thức giáo dục, định hướng nghề nghiệp cho Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc định hướng học tập, nghề nghiệp cho bậc cha, mẹ 4.1 Quyền định dạy Các bậc cha, mẹ tạo điều kiện cho học việc cung cấp thêm đảm nhiệm công việc liên quan đến học thêm kiến thức cho nhiều hạn chế Bảng Quyền định dạy Chồng Có Số lượng 260 Vợ % 58.2 SL 410 20 Người khác % 91.7 SL % 0.7 Không 187 41.8 37 Tổng 447 100 447 ( Nguồn: Số liệu khảo sát đề tài ) 8.3 100 444 447 99.3 100 Bảng số liệu cho ta thấy có 260 hộ gia đình chồng dạy chiếm 58.2%, có 410 hộ gia đình vợ dạy chiếm 91.7% số hộ có người khác dạy chiếm 0.7% Trong 187 hộ gia đình chồng dạy chiếm 41.8%, có 37 hộ gia đình vợ dạy chiếm 8.3% có 444 hộ gia đình khơng có người khác dạy chiếm 99.3% Chúng ta thấy quyền định dạy gia đình chủ yếu người vợ Bởi điều phụ thuộc vào nhiều yếu tố gia đình đa số làm nghề đánh bắt hải sản người cha có thời gian bên Như vậy, ngồi việc đánh bắt hải sản làm nông nghiệp người phụ nữ quan tâm, dạy bảo, chăm sóc cho Song điều đáng ghi nhận chia sẻ trách nhiệm dạy cha mẹ 4.2 Mức sống gia đình ảnh hưởng đến việc định hướng học tập nghề nghiệp cho Qua khảo sát địa bàn thấy mức sống người dân ven biển xã Hải Hòa thấp Tuy nhiên, phần tập chung nghiên cứu liên hệ mức sống với việc định hướng học tập nghề nghiệp cho gia đình nào, mức độ quan tâm bậc cha mẹ 21 Bảng Tương quan mức sống hộ gia đình với việc định hướng học tập cho Mức độ định lượng Mức sống Khá Thường xuyên Khôngthường Không bao xuyên Tổng 45 30 77 Trung bình 58.4% 148 39% 127 2.6% 20 100% 295 Dưới TB 50.2% 11 43.1% 14 6.8% 100% 25 44% 10 56% 22 100% 36 27.8 ( nguồn khảo sát đề tài) 61.1% 11.1% 100% Nghèo Qua bảng cho thấy gia đình có mức sơng thường xun định hướng cho chiếm 58.4% chiếm tỷ lệ cao so với hộ có mức sống khác Gia đình nghèo định hướng nghề nghiệp cho chiếm 27.8% vvà chiếm tỷ lệ thấp Các hộ gia đình nghèo mại làm ăn kiếm tiền ni gia đình nên việc thường xuyên định hướng nghề nghiệp cho chiếm tỷ lệ thấp điều đương nhiên tránh khỏi, cịn hộ trung bình họ đẫ có định hướng cho Các bậc cha mẹ có trình độ học vấn khác nghề nghiệp khác việc định hướng nghề nghiệp cho khác Mặc dù người dân nơi cịn nghèo, song họ có nhận thức, quan niệm tư tưởng tiến Bước đầu họ có định hướng cho mức độ khác Tuy vậy, với đà phát triển đất nước tìm cơng việc khó khăn, để có cơng việc phù hợp với khả năng, vừa ổn định kinh tế khó mong muốn bậc cha mẹ tương lai, mong muốn có trở thành thực vấn cịn khoảng cách xa kỳ vọng mong đợi cịn phù thuộc vào yếu tố thời gian, lực, điều kiện hộ gia đình C63_Nghe HIEN NAY (nhom lai) * C57_3 Dinh huong nghe nghiep Crosstabulation 22 C57_3 Dinh huong nghe nghiep Nghề Khong thuong Thuong xuyen Nong nghiep xuyen Khong bao gio Total 114 42.1% 5.3% 100.0% 14 28.6% 7.1% 100.0% 10 15 27 55.6% 7.4% 100.0% 14 21 23.8% 9.5% 100.0% 10 16 62.5% 12.5% 100.0% 40.0% 0% 100.0% 83.3% 0% 100.0% 20 19 46 43.5% Total 48 16.7% Khg tr loi 60 60.0% Cong chuc, vien chuc 100.0% 25.0% Huu tri 3.2% 66.7% Nong+ nghe khac 46.3% 37.0% Lam thue, tho Thu cong 188 64.3% Buon ban, dich vu 52.6% DV Du lich 87 50.5% Danh bat, nuoi thuy san 95 41.3% 15.2% 100.0% 216 195 26 437 49.4% 44.6% 5.9% 100.0% 23 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Trong xu hướng phát triển chung đất nước , gia đình phải có thay đổi theo nhằm phù hợp với bối cảnh điều kiện kinh tế xã hội.Hiện ngồi cơng việc xã hội hay làm ăn kinh tế, bậc cha mẹ cố gắng giành thời gian quan tâm chăm sóc Nhất với gia đình nơng thơn việc mong muốn cho học hành thành đạt mong muốn chung nhiều bậc cha mẹ Định hướng nghề nghiệp cho tương lai mối quan tâm nhiều gia đình xã Hải Hịa Về việc dạy bảo học hành đóng chi phí đẻ cho theo học thực hầu hết gia đình Tuy nhiên cơng việc hay thiếu phương pháp giảng dạy nên cha mẹ chưa thực tác động đến conn Trong nhiều gia đình, việc quan tâm thể qua hỏi han đôn đốc học mà chưa có dạy bảo học hành đến nơi đến chốn.Về chi phí nhiều gia đình khó khăn, song họ cố gắng đầu tư cho học, nhiên đầu tư mang lại kết chưa cao Nhu cầu cho theo học hướng nghiệp mối quan tâm hầu hết gia đình, định hướng khác trình độ học vấn, nghề nghiệp thu nhập cha mẹ, trình độ mức thu nhập cao có định hướng cho cao Như vậy, quan tâm bậc cha mẹ vấn đề học tập chăm sóc người dân xã Hải Hịa có thay đổi, tạo hội tốt cho em tiếp thu tri thức Song cần cố gắng nữa, định hướng nghề nghiệp cho em Khuyến nghị: Để nâng cao hiểu chất lượng giáo dục trình độ tri thức cho hệ tương lai đất nước em có khuyến nghị sau: Nhà nươc cần có sách ưu tiên đào tạo giáo dục nâng cao tri thức cho nhân dân 24 Với chương trình đầu tư cho giáo dục cần có đầu tư cụ thể vùng, vùng sâu vùng xa Đặc biệt cần có giúp đỡ trực tiếp mặt tài gia đình khó khăn, tạo động lực cho em nghèo vượt khó Ở quyền địa phương cần tổ chức hoạt động giáo dục giúp em phát triển toàn diện nhân cách trí tuệ Trong gia đình cần tạo điều điện cho có thời gian học tập tốt Khi định hướng phần dựa vào lực em, song bậc cha mẹ cần cách nhìn cụ thể để em trang bị tri thức cần thiết bước vào sống 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Tất Dong-Lê Ngọc Hùng (đồng chủ biên) xã hội học NXB.Đại Học Quốc Gia Hà Nội Nguyễn Thị Kim Hoa phụ nữ gia đình nơng thơn với việc giáo dục tri thức định hướng nghề nghiệp cho Tạp chí khoa học phụ nữ số 2/2000 Lê Ngọc Hùng-Lê Tiêu La Vai trò gia đình nơng thơn vấn đề giải việc làm Tạp chí xã hội học số 2/2000 PTS Chung Á-PTS Nguyễn Đình Tấn Nghiên cứu xã hội học NXB Chính Trị Quốc Gia-Hà Nội 1996 Mai Huy Bích-xã hội học gia đình NXB khoa học-xã hội Hà Nội 2003 26 ... cha mẹ có học Nghiên cứu nhằm tìm hiểu mức độ quan tâm cha mẹ vấn đề học tập định hướng nghề nghiệp cho con, đặc biệt gia đình xã Hải Hịa huyện Tĩnh Gia -Thanh Hóa nơi mà nhu cầu cho em theo học. .. làm nghề đánh bắt hải sản) Định hướng nghề nghiệp: Các hộ gia đình ba thơn vấn xã Hải Hòa họ định hướng nghề nghiệp cho Tuy định hướng chưa nhiều thể nhận thức quan tâm bậc cha, mẹ chuẩn bị cho. .. cai học hành đầy đủ tìm kiếm cho công việc phù hợp với thân Như thực trạng vấn đề nào, điều tìm hiểu thơng qua đề tài nghiên cứu: ? ?Sự quan tâm cha mẹ vấn đề học định hướng nghề nghiệp cho con? ??