TRANG THÔNG TIN LUẬN ÁN TIẾN SĨ Tên luận án: Xây dựng hệ thống bài tập phát triển kĩ năng nói cho sinh viên sư phạm ở học phần Tiếng Việt thực hành Chuyên ngành: Lí luận và Phương pháp dạy học Văn Tiếng Việt Mã số: 6214.0111 Nghiên cứu sinh: Đỗ Thu Hà Khóa đào tạo: 2009 2012 Cán bộ hướng dẫn: 1) PGS.TS Nguyễn Thúy Hồng 2) PGS.TS Nguyễn Thị Hạnh Cơ sở đào tạo: Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN 1. Về mặt lí luận: Luận án đã phân tích và hệ thống được những vấn đề lí luận cơ bản về kĩ năng nói dưới góc nhìn của lí thuyết giao tiếp và lí thuyết dạy học hiện đại. Xác lập được những kĩ năng nói bộ phận cần phát triển cho sinh viên sư phạm bao gồm 5 kĩ năng: Kĩ năng dẫn nhập, Kĩ năng thông báo, Kĩ năng trao đổi thảo luận, Kĩ năng thuyết phục, Kĩ năng kết thúc; đồng thời xây dựng những tiêu chí cụ thể để đánh giá từng kĩ năng này. Từ việc phân tích thực trạng về hệ thống bài tập ở học phần Tiếng Việt thực hành được dùng trong các trường sư phạm và thực trạng mức độ biểu hiện về kĩ năng nói của sinh viên sư phạm, luận án đã chỉ ra một số vấn đề bất cập và đề xuất cách khắc phục những bất cập trên bằng việc xây dựng hệ thống bài tập phát triển kĩ năng nói cho sinh viên sư phạm ở học phần Tiếng Việt thực hành. 2. Về thực tiễn: Hướng tới việc thiết kế hệ thống bài tập phát triển kĩ năng nói cho sinh viên sư phạm, luận án đã xác định 5 nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập; xác định quy trình xây dựng gồm 6 bước. Trên cơ sở đó, thiết kế minh họa 108 bài tập cho 6 nhóm nhằm phát triển các kĩ năng: dẫn nhập, thông báo, trao đổi thảo luận, thuyết phục, kết thúc, tổng hợp. Một số bài tập đại diện cho các nhóm, các dạng trích trong chương 2 được phân tích kĩ trên những phương diện: mục đích bài tập, dạng bài tập, định hướng giải quyết bài tập, một số yêu cầu khi sử dụng bài tập, những biến dạng của bài tập. Kết quả phân tích giúp cho giảng viên, sinh viên… hiểu sâu hơn về hệ thống bài tập, mở rộng khả năng sản sinh của hệ thống bài tập theo yêu cầu, điều kiện cụ thể trong thực tiễn dạy học. Để giáo viên thuận lợi hơn khi vận dụng hệ thống bài tập trong thực tiễn dạy học, luận án đã đề xuất phương hướng với những gợi ý cụ thể về mục đích, yêu cầu, nội dung, cách thức. 3. Hệ thống bài tập đã được thử nghiệm ở 3 trường cao đẳng sư phạm trên đối tượng sinh viên các khoa Toán và Ngoại ngữ trong 2 vòng của 2 năm học 20122013; 20132014. Kết quả thực nghiệm được phân tích xử lí theo phương pháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục bằng phần SPSS đã cho thấy mức độ đạt được về kĩ năng nói của sinh viên nhóm lớp thực nghiệm cao hơn các lớp đối chứng, tạo nên sự khác biệt có ý nghĩa. Điều đó chứng tỏ tính khả thi của giả thuyết khoa học đã đề ra và là cơ sở để chúng tôi đưa ra nhận xét: Xây dựng hệ thống bài tập phát triển kĩ năng nói cho sinh viên sư phạm là một hướng nghiên cứu đúng đắn và có thể triển khai được trong dạy học Tiếng Việt thực hành ở các trườngkhoa sư phạm.
B GIÁO D C VÀ ÀO T O VI N KHOA H C GIÁO D C VI T NAM - THU HÀ XÂY D NG H TH NG BÀI T P PHÁT TRI N KĨ NĂNG NÓI CHO SINH VIÊN SƯ PH M H C PH N TI NG VI T TH C HÀNH LU N ÁN TI N SĨ KHOA H C GIÁO D C Hµ Néi - 2014 B GIÁO D C VÀ ÀO T O VI N KHOA H C GIÁO D C VI T NAM - THU HÀ XÂY D NG H TH NG BÀI T P PHÁT TRI N KĨ NĂNG NÓI CHO SINH VIÊN SƯ PH M H C PH N TI NG VI T TH C HÀNH Chuyên ngành: Lí lu n PP d y h c b môn Văn Ti ng Vi t M· sè : 6214 0111 LU N ÁN TI N SĨ KHOA H C GIÁO D C Ng−êi h−íng dÉn khoa häc: 1- PGS TS Nguy n Thuý H ng 2- PGS TS Nguy n Th H nh Hµ Néi - 2014 L I CAM OAN Tôi xin cam oan ây cơng trình nghiên c u c a riêng Các s li u, k t qu nghiên c u lu n án trung th c, khách quan chưa có cơng b b t kì m t cơng trình nghiên c u khác Tác gi lu n án Thu Hà DANH M C CÁC CH S TT Ch vi t y VI T T T Ch vi t t t Bài t p BT Cao ng, Cao ng sư ph m ih c C - H C SP i ch ng C Gi ng viên GV H th ng t p HTBT Ho t H GT H c sinh HS Kĩ nói KNN 10 Kĩ d n nh p KNDN 11 Kĩ thông báo KNTB 12 Kĩ trao KNT TL 13 Kĩ thuy t ph c LNTP 14 Kĩ k t thúc KNKT 15 Ki m tra ánh giá KT G 16 Nghiên c u sinh NCS 17 Phương pháp d y h c PPDH 18 Sinh viên SV 19 Sinh viên sư ph m SVSP 20 Th c nghi m TN 21 Ti ng Vi t th c hành TVTH 22 Trung bình TB ng giao ti p i th o lu n DANH M C B NG BI U B NG B ng 1.1 Nh ng KNN c n phát tri n theo nhu c u c a sinh viên sư ph m khuy n ngh c a gi ng viên 47 B ng 1.2 S lư ng phi u kh o sát t i trư ng C 61 B ng 1.3 T ng h p m c 71 B ng 2.1 Ma tr n h th ng t p phát tri n kĩ nói 83 B ng 3.1 i tư ng l p d y h c TN C (vòng 1) 137 B ng 3.2 i tư ng l p d y h c TN C (vòng 2) 138 B ng 3.3 bi u hi n v kĩ nói c a SV K t qu phân tích i m ki m tra trư c th c nghi m (vòng 1) B ng 3.4 150 K t qu phân tích i m ki m tra sau th c nghi m (vòng 1) 150 B ng 3.5 K t qu ki m tra trư c th c nghi m (vòng 2) 157 B ng 3.6 K t qu ki m tra sau th c nghi m (vòng 2) 158 BI U Bi u 1.1 K t qu ánh giá KNN nói c a SV qua ki m tra 63 Bi u 1.2 K t qu ánh giá KNDN c a SV qua ki m tra 64 Bi u 1.3 K t qu ánh giá KNTB c a SV qua ki m tra 66 Bi u 1.4 K t qu ánh giá KNT TL c a SV qua ki m tra 68 Bi u 1.5 K t qu ánh giá KNTP c a SV qua ki m tra 69 Bi u 1.6 K t qu ánh giá KNKT c a SV qua ki m tra 71 Bi u 3.1 X p lo i h c l c c a SV nhóm l p TN C (vịng 1) Bi u 3.2 X p lo i h c l c c a SV (vịng 2) 139 nhóm l p TN C 139 Bi u 3.3 Phân b i m c a SV KT trư c th c nghi m (vòng 1) Bi u 3.4 152 i m trung bình c a SV qua KT sau th c nghi m (vòng 1) Bi u 3.5 Phân b 155 i m c a SV ki m tra sau th c nghi m (vòng 1) Bi u 3.6 Phân b 156 i m c a SV KT trư c th c nghi m (vòng 2) Bi u 3.7 i m TB c a SV 159 ki m tra sau th c nghi m (vòng 2) 160 SƠ Sơ 1.1 Ho t ng giao ti p b ng ngôn ng 31 Sơ 2.1 Ch h th ng t p phát tri n KKN 81 Sơ 3.1 ng lũy ti n i m c a SV ki m tra trư c th c 153 nghi m (vòng 1) Sơ 3.2 ng lũy ti n i m c a SV ki m tra sau TN (vòng 1) Sơ 3.3 ng lũy ti n i m c a SV 157 ki m tra trư c th c nghi m (vòng 2) Sơ 3.4 ng lũy ti n i m c a SV nghi m (vòng 2) 160 ki m tra sau th c 162 M CL C M U 3.1 3.2 3.3 Lí ch n tài i tư ng ph m vi nghiên c u T ng quan công trình có liên quan t i v n nghiên c u Tình hình nghiên c u v n liên quan nư c ngồi Tình hình nghiên c u v n liên quan nư c Nh n xét chung M c ích nhi m v nghiên c u Phương pháp nghiên c u Gi thuy t khoa h c Nh ng óng góp m i c a lu n án C u trúc c a lu n án PH N N I DUNG Chương CƠ S KHOA H C C A VI C XÂY D NG H TH NG BÀI T P PHÁT TRI N KĨ NĂNG NÓI CHO SINH VIÊN SƯ PH M H C PH N TI NG VI T TH C HÀNH 1.1 Cơ s lí lu n 1.1.1 M t s n i dung b n c a lí thuy t giao ti p lí thuy t d y h c hi n i có ý nghĩa quan tr ng i v i vi c phát tri n kĩ nói cho sinh viên sư ph m 1.1.1.1 Phát tri n kĩ nói cho sinh viên sư ph m dư i góc nhìn c a lí thuy t giao ti p 1.1.1.2 Phát tri n kĩ nói cho sinh viên sư ph m dư i góc nhìn c a lí thuy t d y h c hi n i 1.1.2 Xác nh nh ng kĩ nói b ph n c n phát tri n cho sinh viên sư ph m 1.1.2.1 Căn c xác nh kĩ nói b ph n 1.1.2.2 Nh ng kĩ nói b ph n c n phát tri n cho sinh viên SP Trang 1 7 11 19 20 21 22 23 23 24 24 24 24 24 34 42 42 48 1.1.3 1.1.3.1 1.1.3.2 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.3.1 1.2.3.2 1.2.3.3 1.2.3.4 1.2.3.5 Chương 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.2 Khái ni m v t p vai trò c a h th ng t p phát tri n kĩ nói cho sinh viên sư ph m Khái ni m t p t p phát tri n kĩ nói Vai trị c a h th ng t p i v i vi c phát tri n kĩ nói cho sinh viên sư ph m Cơ s th c ti n V h c ph n Ti ng Vi t th c hành trư ng sư ph m V h th ng t p phát tri n kĩ nói cho sinh viên sư ph m h c ph n Ti ng Vi t th c hành V th c tr ng kĩ nói c a sinh viên m t s trư ng/khoa sư ph m Kĩ d n nh p Kĩ thông báo Kĩ trao i th o lu n Kĩ thuy t ph c Kĩ k t thúc H TH NG BÀI T P PHÁT TRI N KĨ NĂNG NÓI H C PH N TI NG VI T TH C HÀNH Nguyên t c xây d ng h th ng t p phát tri n kĩ nói h c ph n Ti ng Vi t th c hành H th ng t p Ti ng Vi t th c hành ph i góp ph n th c hi n m c tiêu d y h c kĩ nói H th ng t p TVTH ph i m b o c tính h th ng, tính xác, khoa h c vi c phát tri n KNN cho sinh viên H th ng t p phát tri n KNN v a ph i phù h p v i trình c a SV, v a m b o tính a d ng t o nên s c h p d n H th ng t p phát tri n kĩ nói ph i góp ph n th hi n phương pháp d y h c tích c c H th ng t p phát tri n KNN cho SVSP c n ph n ánh c th c ti n ho t ng ngh nghi p c a GV trư ng ph thông Quy trình xây d ng h th ng t p phát tri n kĩ nói h c ph n Ti ng Vi t th c hành 53 53 55 57 57 58 61 63 65 67 68 70 74 74 74 75 77 78 79 80 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 Chương 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.2 3.2.1 3.2.2 3.3 3.3.1 3.3.2 Xác nh m c ích xây d ng h th ng t p Xác nh ch c a h th ng t p Xác nh d ng t p s xây d ng Xây d ng ma tr n h th ng t p Th c hi n xây d ng h th ng t p Ti ng Vi t th c hành Th nghi m i u ch nh h th ng t p H th ng t p phát tri n kĩ nói h c ph n Ti ng Vi t th c hành Nhóm t p phát tri n kĩ d n nh p Nhóm t p phát tri n kĩ thơng báo Nhóm t p phát tri n kĩ trao i th o lu n Nhóm t p phát tri n kĩ thuy t ph c Nhóm t p phát tri n kĩ k t thúc Nhóm t p phát tri n t ng h p kĩ nói Phương hư ng v n d ng h th ng t p phát tri n kĩ nói cho SVSP vào th c ti n d y h c Ti ng Vi t th c hành M c ích, yêu c u v n d ng N i dung v n d ng Cách th c v n d ng TH C NGHI M SƯ PH M M c ích, n i dung, quy trình th c nghi m M c ích th c nghi m N i dung th c nghi m Quy trình ti n hành th c nghi m a bàn i tư ng th c nghi m a bàn th c nghi m i tư ng th c nghi m Tiêu chí ánh giá k t qu th c nghi m Quá trình t ch c ho t ng h c th c nghi m Quá trình nh n th c th c hành kĩ nói c a SV qua t p th c nghi m 80 81 82 82 86 87 87 87 93 100 106 112 117 126 126 127 128 132 132 132 133 134 135 135 137 140 140 140 3.3.3 3.3.3.1 3.3.3.2 3.5 3.5.1 3.5.1.1 3.5.1.2 3.5.1.3 3.5.2 3.5.2.1 3.5.2.2 3.5.2.3 3.6 Quá trình nh n th c th c hành kĩ nói c a SV qua ki m tra Bài ki m tra trư c th c nghi m Bài ki m tra sau th c nghi m Phương pháp x lí k t qu th c nghi m K t qu th c nghi m Giai o n th c nghi m vòng ánh giá v b công c trư c sau th c nghi m ánh giá v kĩ nói c a sinh viên trư c th c nghi m ánh giá v kĩ nói c a sinh viên sau th c nghi m Giai o n th c nghi m vịng ánh giá v b cơng c trư c sau th c nghi m ánh giá v kĩ nói c a sinh viên trư c th c nghi m ánh giá v kĩ nói c a sinh viên sau th c nghi m M t s k t lu n qua th c nghi m K T LU N DANH M C CƠNG TRÌNH C A TÁC GI TÀI LI U THAM KH O PH L C 144 144 145 147 149 149 149 151 154 157 157 158 160 163 167 172 173 184 222 Anh/ch v n d ng KNTB, trình bày v nh ng n i dung thông tin c cung c p qua bi u kho ng th i gian 5-7 phút Bài t p 22 Xem video clip (s n ph m c a t p 21), theo anh/ch ngư i nói cịn nh ng h n ch th c hi n kĩ thông báo? Xác nh nguyên nhân ch cách kh c ph c? Bài t p 23 Anh/ch s d ng kĩ thông báo ti n hành d y h c m t n i dung c th chương trình THCS kho ng 10 phút (ch n chuyên ngành ang c t o) Bài t p 24 Anh/ch gi i thi u kho ng t 5-7 phút v m t/ho c m t vài kinh nghi m cá nhân cu c s ng sinh viên Nhóm t p phát tri n kĩ trao i th o lu n Bài t p Vi c khuy n khích nh ng ngư i tr l i bày t quan i m khác có ý nghĩa th trao i th o lu n? Bài t p Theo anh/ch , ưa ph n h i ngư i nói c n lưu ý nh ng gì? Bài t p Anh/ch nêu nh ng yêu c u c n t c a kĩ trao Bài t p Theo anh/ch , vi c rèn luy n kĩ trao i, th o lu n i th o lu n có ý nghĩa th i v i sinh viên sư ph m? Bài t p Nh ng h c sinh có giáo viên t nh ng yêu c u cao cho i m t p thư ng th hi n t t nh ng h c sinh khác Thành tích c a h c sinh gi m giáo viên ch m i m m t cách d dãi [148] Anh/ch tham gia th o lu n nhóm trình bày quan i m c a nhóm kho ng phút v v n Ph n trình bày c n ưa c nh ng b ng ch ng c th cho ý ki n c a nhóm Bài t p Các nhà giáo d c nh n t m quan tr ng c a vi c nh n xét ph n h i cho vi c h c t p c a h c sinh: ó m t nh ng th pháp quan tr ng nh t cao thành tích h c t p c a h c sinh [146, tr19] Hãy trình bày quan i m c a anh/ch v v n 3-5 phút nâng 223 Bài t p Theo anh/ch , kĩ trao i th o lu n c s d ng ch y u phương pháp d y h c nào? th c hi n t t phương pháp ó, ngư i giáo viên c n lưu ý nh ng i m gì? Bài t p Nói v vai trị c a ngư i giáo viên có ý ki n cho r ng: “ i ngũ giáo viên quy t nh ch t lư ng giáo d c.” Trình bày kho ng phút quan i m c a anh ch v v n Bài t p Trong m t cu c trao i th o lu n c a nhóm giám kh o ch m báo tư ng chào m ng ngày Nhà giáo Vi t Nam 20.11, giáo viên A ã th hi n quan i m trái chi u v i thái căng th ng (xem video clip: nói to, m t có v t c gi n, tay vung m nh: Tôi không hi u t i m t s th y cô l i ánh giá cao báo tư ng c a l p 11 A1 v y Tơi th y ch ng có q c bi t nh n nh c a th y cô Ý tư ng khơng hồn tồn m i, ị ch khách qua sông không ph i m t sáng t o ghê g m ã có t lâu r i, ch ng l th y cô l n u tiên m i th y hay sao? i a s nh ng thơ, truy n ng n s n ph m sưu t m, chép, ch không ph i nh ng s n ph m em t sáng tác; mà k c vài thơ em có nh n t sáng tác th y ã ki m ch ng c i u ó, c ch nhi m có dám m b o v i tơi em vi t hay không? Hơn n a cách thi t k báo tư ng th ch c ch n ph i có chuy n b ti n thuê ngư i làm Tơi khơng th tin c n u có ngư i ó nói r ng ây s n ph m 100% em t o Vì v y, tơi khơng tán thành vi c a s th y cô ã ánh giá gi i nh t cho t báo này) Theo anh/ch , A ã th c hi n t t kĩ trao i th o lu n hay chưa? Vì sao? Anh/ch có th rút h c t tình hu ng này? Bài t p 10 Ti p t c v i hu ng trên, anh/ch th hi n KNT TL c a mình, gi s anh/ch ng quan i m v i A Bài t p 11 Th o lu n c p ôi kho ng phút v nh ng ý tư ng g i cho anh/ch sau xem b phim “ ng t” c a o di n ng Nh t Minh: Bài t p 12 Trong th c t , trao i th o lu n có nh ng ngư i khơng ý t i cách góp ý, ph n h i tích c c Anh/ch sưu t m 1-2 ví d minh h a rút nh n xét Bài t p 13 Trong Thư chúc T t Quý T (năm 2013) c a Ch t ch nư c Trương T n Sang có o n: “ ón chào năm m i Quý T 2013 th i i m thêm m t l n n a, 224 m i gia ình, m i ngư i Vi t Nam kh c sâu công ơn d ng nư c gi nư c c a b c ti n nhân Bi t bao m hôi, xương máu c a th h ngư i Vi t Nam n i ti p nhau, kiên cư ng chi n u hi sinh, lao ng sáng t o, hi n dâng cho T qu c cu c i t nư c c ngày hôm Trách nhi m c a k th a x ng s nghi p r ng r c a cha ông, ph i xây d ng, b o v phát tri n t nư c ta ngày thêm giàu p, v ng b n ó tình c m sâu n ng, nghĩa v quang vinh c a m i chúng ta.” Anh/ch ti n hành th o lu n nhóm th y rõ v trách nhi m nghĩa v c a sinh viên sư ph m th i i ngày Bài t p 14 Trong m t cu c th o lu n nhóm (6 ngư i) có nh t m t ý ki n trái chi u N u trư ng nhóm, anh/ch s ch n cách gi i quy t sau ây? Gi i thích lí c a s l a ch n ó Cách 1: m b o tính ng thu n nhóm, thi u s ph i ph c tùng a s , quan i m trái chi u nh t c n lo i b Cách 2: V n ưa quan i m trái chi u ó nói rõ ó ch quan i m c a m t thành viên, khơng có s tán thành c a c nhóm Ý ki n riêng c a anh/ch Bài t p 15 Theo anh/ch , có c nh ng ý ki n xác trao i th o lu n, ngư i tham gia c n ph i làm gì? Bài t p 16 Anh/ch trình bày nh ng h n ch thư ng g p c a SV th c hi n KNT TL phương pháp h c: làm vi c nhóm, xêmina Bài t p 17 Gi s anh/ch giáo viên ch nhi m l p 9A, m t l p ngoan, h c t t Gi a h c kì 1, em l p trư ng ã g p riêng anh/ch t nguy n v ng c a l p v vi c thay i cô giáo d y Ti ng Anh Lí mà l p ưa giáo d y khó hi u, q nghiêm kh c l i hay có nh ng l i m ng m n ng n , xúc ph m t i h c sinh Anh/ch quy t nh s có m t bu i h p v i cán b l p, cán b chi oàn t trư ng th o lu n, gi i quy t v n Hãy xác nh nh ng công vi c c n chu n b cho bu i T TL s p t i c a anh/ch Bài t p 18 V n d ng KNT TL, anh/ch vào vai giáo viên th c hi n nhi m v kho ng 10-15 phút Lưu ý: M t nhóm t - SV khác s óng vai h c sinh c m i n trao i Bài t p 19 Anh/ch trao i, th o lu n nhóm kho ng 10 phút v nh ng v n mà thơ sau g i ra, v n n nhóm tâm c nh t? Vì sao? Có kho ng phút i di n nhóm trình bày k t qu th o lu n 225 Trong l p h c (Phí Văn Trân) - Sao khơng ch u h c bài? - Thưa cô, nhà d u h t! - Ng i xu ng i m m t Lư i h c ch ham chơi! Có ti ng nói xa xơi: Làng ang mùa giáp h t Sáng ch xong bu i h c Trưa ng b t cua Rau má ngày m t xa R chưa y ã t i B a rau ăn cịn ói Ti n âu mua d u èn ây hai bàn tay em Mư i ngón tay cua c p Áo vá r i l i rách Chân không dép sưng gai âu ph i em ham chơi âu ph i em lư i h c! "Khi nhà cịn ói khát Em khó làm trị ngoan" Ý nghĩ thành nư c m t L ng rơi m t bàn Bài t p 20 Xem video-clip (s n ph m trình bày BT 19 c a nhóm A), theo anh/ch , nhóm ã th c hi n t t kĩ trao i th o lu n hay chưa? Vì sao? Bài t p 21 Anh/ch v n d ng kĩ T TL t ch c d y h c theo phương pháp làm vi c nhóm kho ng 10 phút (ch n m t n i dung c th c a môn h c thu c chuyên ngành anh/ch ang c t o) 226 Lưu ý: Có kho ng 20 SV s anh/ch ho t ng óng vai h c sinh THCS h p tác v i Bài t p 22 Trong “Truy n Ki u”, Nguy n Du b c l n i xót xa trư c s c m nh v n c a ng ti n, nhà thơ vi t: Trong tay ã s n ng ti n D u r ng i tr ng, thay en khó gì! gi Anh/ch th c hi n th o lu n trao c c p hai câu thơ i nhóm v quan i m c a tác i di n nhóm có 5-7 phút trình bày quan i m c a nhóm Bài trình bày c n ưa c nh ng ch ng c c th minh h a Bài t p 23 Anh/ch theo dõi cu c T TL c a nhóm A th c hi n yêu c u c a BT 22 cho bi t nhóm ã th c hi n t t kĩ trao i th o lu n hay chưa? Vì sao? Bài t p 24 Trong quan ni m v ch n ngư i yêu, m t b n gái A ã nghĩ r ng: “Thà khóc Camry cịn cư i sau xe máy.” Anh/ch ng ý hay không cho ý ki n c a anh/ch ? ng ý v i suy nghĩ c a A? Có b ng ch ng Nhóm t p phát tri n kĩ thuy t ph c Bài t p Vì nói kĩ thuy t ph c có ý nghĩa r t quan tr ng i v i ngh d y h c? Anh/ch ch n m t ví d minh h a c th Bài t p Gi s anh/ch giáo viên ch nhi m l p 9, l p có m t h c sinh n ang yêu, xao nhãng vi c h c Trư c ó em h c t t m t nh ng h c sinh tiêu bi u c a l p Anh/ch quy t nh s g p g , thuy t ph c em h c sinh ó v i mong mu n em s có c nh ng quy t nh sáng su t t p trung vào nhi m v h c t p Hãy xác nh nh ng công vi c mà anh/ch c n chu n b cho bu i g p g , thuy t ph c ó Bài t p S d ng tình hu ng BT trên, anh/ch óng vai c p ôi (GV-HS) chia s , thuy t ph c em h c sinh ó cân b ng c tâm tr ng ý t i vi c h c Bài t p A h c sinh l p 9, ngư i dân t c H’mơng ngoan ngỗn, h c gi i xinh năm em 16 tu i B m b t em ngh h c l y làm l m t nhà bn giàu có p, 227 Gi s , anh/ch giáo viên ch nhi m c a A, anh/ch ã quy t nh s g p g , thuy t ph c b m A không b t em l y ch ng mà ti p t c c i h c Hãy xác nh nh ng công vi c mà anh/ch c n chu n b cho bu i g p g , thuy t ph c ó Bài t p Anh/ch vào vai giáo viên ch nhi m c a A, trò chuy n v i b m em kho ng 10 phút thuy t ph c b m A nh m thay i quy t nh c a h Bài t p Trong m t cu c tranh lu n v i giáo viên A, m t s h c sinh nam l p cho r ng l i ích c a vi c chơi Game Onlie rõ, b m th y cô thư ng ph nh n i u ó Giáo viên A ã tìm cách thuy t ph c h c sinh chơi Game Onlie khơng có l i em tư ng; ngư c l i r t có h i ti m n nhi u nguy Theo anh/ch , giáo viên A có thành cơng khơng? Vì sao? Bài t p Gi s anh/ch giáo viên A, xác nh bư c chu n b c n thi t thuy t ph c h c sinh v v n ( c nói n t p 6) theo quan i m c a anh/ch Bài t p V n d ng kĩ thuy t ph c, anh/ch th c hi n nhi m v ây (BT 7) kho ng 10 phút ã chu n b Bài t p Anh/ch t ánh giá v ph n trình bày c a (xem l i qua video clip) N u c trình bày l i, anh/ch s i u ch nh nh ng i m nào? Nêu rõ hư ng i u ch nh Bài t p 10 Gi s anh/ch giáo viên c a m t trư ng THCS Bí thư ồn trư ng Nhân d p k ni m ngày thành l p oàn s p t i, anh/ch r t mu n t ch c tri n khai ho t ng c m tr i cho l p, m t s giáo viên Ban ch p hành oàn trư ng chưa ng thu n Anh/ch d nh s chu n b n i dung trình bày nh m thuy t ph c nh ng giáo viên ó có c s ng thu n cao nh t cu c h p c a Ban ch p hành oàn trư ng s p t i Hãy xác nh nh ng vi c c n chu n b c a anh/ch Bài t p 11 Ti p t c v i tình hu ng trên, anh/ch trình bày kho ng 5-7 phút trư c cu c h p v quan i m c a nh m thuy t ph c m t s th y/ ng tình v i vi c t ch c cho h c sinh c m tr i nhân d p 26.3 s p t i Bài t p 12 A m t h c sinh l p 7, có hồn c nh gia ình c bi t, b m li d , em v i bà n i ã già y u, kinh t khó khăn Em ngoan hi n, thư ng hay t ti, chơi 228 v i b n bè, l c h c m c trung bình M y ngày nay, A khơng t i l p Em nh thơi h c i tìm vi c làm Gi s anh/ch giáo viên ch nhi m c a A, anh/ch ã quy t nh s tìm g p, thuy t ph c A ti p t c i h c Hãy xác anh/ch vi c thuy t ph c A t hi u qu nh nh ng vi c c n chu n b c a Bài t p 13 Ti p t c v i tình hu ng trên, anh/ch vào vai GVCN trình bày kho ng 5-7 phút nh m thuy t ph c h c sinh A ti p t c i h c tr l i Bài t p 14 Xem l i ph n trình bày c a qua video clip, anh/ch t ưa nh n xét v tiêu chí: Ch n thơng i p phù h p v i ngư i nghe b i c nh giao ti p; kh phát huy s c m nh c a phương ti n phi ngôn ng ; i u ch nh thông i p y u t có nh hư ng m r ng s ng tình N u c trình bày l i, anh/ch c n i u ch nh nh ng gì? Nêu rõ phương hư ng i u ch nh * c kĩ o n trích sau gi i quy t t p: 15,16,17 Chú gi i: o n trích thu c tác ph m “Chí Phèo” c a nhà văn Nam Cao Trư c ó, Chí Phèo n nhà Bá Ki n gây s , b Lí Cư ng ánh, Chí Phèo r ch m t ăn v Ngư i dân kéo n xem, bà v c a Bá Ki n kéo ch i góp Bá Ki n v , nhanh chóng gi i tán c ám ơng [12] … “Sau cịn trơ l i Chí Phèo cha c Bá Bây gi c m i l i g n h n kh lay mà g i: - Anh Chí ơi! Sao anh l i làm th ? Chí Phèo lim dim m t, rên lên: - Tao ch li u ch t v i b nhà mày y Nhưng tao mà ch t có th ng s t nghi p, mà cịn rũ tù chưa bi t ch ng C bá cư i nh t, ti ng cư i giòn giã l m; ngư i ta b o c ngư i b i cư i: - Cái anh nói m i hay! Ai làm mà anh ph i ch t? i ngư i ch có ph i ngóe âu? L i say r i ph i không? R i, i gi ng, c thân m t h i: - V bao gi th ? Sao không vào chơi? i vào nhà u ng nư c Th y Chí Phèo khơng nhúc nhích, c ti p luôn: - Nào ng lên i C vào ây u ng nư c ã Có gì, ta nói chuy n t t v i C n mà ph i làm ng lên th , ngư i bi t, mang ti ng c R i v a x c Chí Phèo, c v a phàn nàn: 229 - Kh q, giá có tơi nhà âu n n i Ta nói chuy n v i nhau, th xong Ngư i l n c , ch m t câu chuy n v i Ch t i th ng Lí Cư ng nóng tính, khơng nghĩ trư c nghĩ sau Ai ch , anh v i cịn có h y Chí Phèo ch bi t h hàng làm sao, th y lịng ngi ngi H n c làm v n ng n ng i lên C bá bi t r ng ã th ng, ưa m t nháy m t cái, quát: - Lí Cư ng âu! T i mày ch t Không b o ngư i nhà un nư c mau lên! (Trích Chí Phèo, Nam Cao, Ng Văn 11, T p 2) Bài t p 15 Anh/ch ch nh ng m c ích n nhân v t Bá Ki n c n thuy t ph c Chí Phèo Theo anh/ch m c ích quan tr ng nh t? Vì sao? Bài t p 16 Có ý ki n cho r ng, nhân v t Bá Ki n ã r t thành công thuy t ph c Chí Phèo Anh/ch có quan i m ó khơng Lí gi i s l a ch n c a anh/ch Bài t p 17 T tình hu ng trên, anh/ch rút h c cho b n thân v kĩ thuy t ph c nh ng i tư ng tương t Bài t p 18 Gi s , ngư i b n thân c a anh/ch Anh/ch có phút thuy t ph c, n ng n ang r t bu n tình yêu ng viên b n u tiên tan v b n s m thoát kh i tâm tr ng ó Bài t p 19 Gi s , bu i sinh ho t ngo i khóa c a l p vào tu n t i, anh/ch s tham gia trình bày thuy t trình thuy t ph c v : Tác h i c a l i s ng th trư c hôn nhân Hãy xác i v i sinh viên nh nh ng vi c mà anh/ch c n chu n b vi c thuy t ph c t hi u qu Bài t p 20 S d ng tình hu ng trên, anh/ch th c hành KNTP trình bày kho ng 10 phút nh ng n i dung mà b n thân ã chu n b Bài t p 21 Xem ph n trình bày qua video clip (s n ph m c a t p 21), theo anh/ch , ngư i nói ã th c hi n t t kĩ thuy t ph c chưa? T i sao? Bài t p 22 Gi s anh/ch giáo viên b môn c a l p 8C Trong l p có m t HS nam tên A, h c r t t t t yêu thích mơn h c mà anh/ch ph trách Thái c aA 230 v i anh/ch r t úng m c Tuy nhiên theo nh n xét c a a s GV d y l p này, A m t HS thông minh ngang ng nh, kiêu căng, thư ng “trung tâm gây nhi u” nhi u gi h c GV ch nhi m l p l i c bi t “d ng” v i A Và A ã ôi l n ph n ng v i GV ch nhi m Anh/ch quy t nh s g p g , trò chuy n thuy t ph c A v i mong mu n em s có ý th c i u ch nh hành vi c a th quy Hãy xác tr thành m t h c sinh ngoan, bi t tuân nh l p h c nh nh ng vi c mà anh/ch c n chu n b vi c thuy t ph c A t hi u qu Bài t p 23 S d ng tình hu ng trên, anh/ch th c hành KNTP trình bày kho ng 10 phút nh ng n i dung mà b n thân ã chu n b Bài t p 24 Xem l i ph n trình bày c a qua video clip, anh/ch cho bi t n u c trình bày l i, anh/ch s i u ch nh nh ng gì? Nêu rõ phương hư ng i u ch nh Nhóm t p phát tri n kĩ k t thúc Bài t p Anh/ch nh n xét v kĩ k t thúc cu c trò chuy n c a m t giáo viên v i m t HS tình hu ng sau: A m t h c sinh cá bi t c a l p 6D, gi h c môn S em ã nhi u l n vi ph m n i quy nhà trư ng Giáo viên b môn yêu c u cu i gi h c s g p em phòng H i ng GV: Tơi nói v y anh hi u chưa? N u anh cịn tái ph m tơi s cho anh ngh h n môn h c c a Anh không ph i vào l p nh ng gi h c S n a Có l anh ch c n t h c gi i môn S r i nên GV d y anh có thèm ý âu! Anh l i cịn có thái ch ng i tơi à? Anh ng có d i nhé! N u anh mu n bi t s làm th anh c th xem! Anh nh l y l i tơi nói y nhé! HS: ( áp l i lí nhí) Vâng ! Bài t p Anh/ch cho bi t th c hi n kĩ k t thúc ngư i nói c n lưu ý th hi n nh ng n i dung gì? Bài t p Có ý ki n cho r ng k t thúc cu c trò chuy n, m t l i t m bi t khéo léo s th t ch t thêm m i quan h c a b n Anh/ch có tán thành ý ki n hay khơng? Vì sao? 231 Bài t p Anh/ch nh n xét v kĩ k t thúc cu c trò chuy n c a m t giáo viên v i m t ph huynh tình hu ng sau: A m t h c sinh có hồn c nh h c t t Th i i m em ang g h c Giáo viên ch nhi m l p ã g ng t o i u ki n cho A c ti p t c gia ình r t khó khăn, v n vươn lên p thêm nh ng khó khăn khác có ý nh ng pb c aA v n ng gia ình c i h c GV: Hơm c nói chuy n v i anh v cháu A th y r t b ích Tơi ã hi u thêm v cháu r t nhi u, r t khâm ph c ngh l c c a cháu, m ng cho anh ch có m t ngư i trai v y Bây gi ph i tr v chu n b cho m t cu c h p s p t i vào chi u C m anh ã chia s v i tôi, hy v ng r ng s ph i h p ng viên cháu vư t qua nh ng khó khăn trư c m t PH: C m ơn chào giáo viên Bài t p Anh/ch s d ng kĩ k t thúc ch t l i m t gi d y thu c chương trình THCS kho ng 1-2 phút (ch n môn h c thu c chuyên ngành anh/ch ang c t o) Bài t p Xem l i ph n trình bày c a b n thân qua video clip, anh/ch t nh n xét v ph n trình bày c a N u c trình bày l i, anh/ch có c n i u ch nh khơng? Nêu rõ hư ng i u ch nh Bài t p Th c t cho th y, nhi u gi sinh ho t l p cu i tu n t i trư ng PT n ng n cách th c ti n hành c a GV (ch y u c p t i nh ng h n ch c a l p tu n) V n d ng kĩ k t thúc, anh ch ch t l i m t gi sinh ho t l p kho ng 1-2 phút gi m t i a tr ng thái căng th ng ó Bài t p Anh/ch xem video clip (s n ph m trình bày t p 9) cho bi t nh ng ưu i m, h n ch c a ngư i nói v vi c s d ng y u t phi ngôn ng th c hi n kĩ k t thúc Có th kh c ph c nh ng h n ch (n u có) th nào? Bài t p Gi s anh/ch ch nhi m l p v a ph i i u n m t cu c h p ph huynh tri n khai nh ng ho t ng c a năm h c m i Anh/ch s l a ch n k t thúc bu i h p ph huynh ó theo cách sau ây? Gi i thích s l a ch n c a anh/ch 232 a, T ng k t nh ng n i dung c trình bày cu c h p, chia rõ thành m c, nh n m nh nh ng i m lưu ý, trò chuy n vui v trư c v b, Trích d n l i c a th y Hi u trư ng nhà trư ng ho c m t ngư i n i ti ng, có liên quan t i nh ng v n nêu cu c h p kêu g i s hư ng ng c a ph huynh c, Ch t l i nh ng n i dung quan tr ng, th hi n s c m kích v i ph huynh, chào t m bi t m t cách l ch s Bài t p 10 S d ng tình hu ng trên, anh/ch th c hành kĩ k t thúc bu i h p ph huynh ó kho ng 1-2 phút Bài t p 11 Anh/ch bình lu n v kĩ k t thúc c Emile Zola s d ng di n thuy t t i bu i tang l c a Maupassant ngày 06 tháng 07 năm 1893 [96, tr.34] “…Trong vòng 15 năm Maupassant ã cho i 20 tác ph m, n u anh y s ng có m t i u ch c ch n r ng anh y s bi n s nhi u l n, nh ng tác ph m c a Maupassant s x p ó tăng lên g p y giá sách… Có dám nói r ng s khơng có th có m t ti u thuy t 300 dňng tr thŕnh b t h , m t tác ph m c h c sinh ti u h c coi m t s hoàn mĩ ho c m t câu chuy n ng ngôn c m i ngư i truy n t i sang i khác? Thưa q v , ó ni m vinh quang c a Maupassant, m t ni m vinh quang v ng ch c nh t Anh y ã ngh ng t ngào b ng m t giá i v n s tràn t, nh ng tác ph m mà anh i s yên l i cho cu c y s c s ng, chinh ph c c trái tim c a bi t bao ngư i Nh ng tác ph m y s ng n cho Maupassant s ng mãi.” Bài t p 12 Có quan i m cho r ng th h tr ngày vô tâm trư c tình yêu mà cha m dành cho h Anh/ch th c hi n ph n k t thúc trình bày quan i m c a kho ng 1-2 phút Nhóm t p phát tri n t ng h p kĩ nói Bài t p Nghiên c u tình hu ng sau: A h c sinh l p r t xinh x n, chăm ngoan, h c gi i c cô giáo ch nhi m quý m n A ã tâm s v i ch nhi m v tình c m c bi t c a v i th y B, m t th y giáo tr , thông minh n i ti ng c a trư ng Nhưng em chưa dám th hi n tình c m ó, th y B khơng h bi t nên th tâm tr ng em n ng n , b t r t, khơng n, khó t p trung tư tư ng vi c h c t p… 233 Cô giáo ch nhi m c a A bi t r ng th y B ã có ngư i yêu r t nghiêm túc chuy n tình c m Cô quy t nh h n g p A vào m t th i i m thích h p nói chuy n v i em Theo anh/ch , cu c trị chuy n giáo c n s d ng KNN b ph n th có th t c m c ích c a cu c giao ti p? Vì anh/ch l i có quan i m v y? Bài t p V n d ng KNN b ph n, anh/ch vào vai ngư i giáo viên th c hi n cu c trò chuy n v i h c sinh A (m t SV khác óng vai) kho ng 15-20 phút Bài t p Theo dõi ph n th c hành c a m t b n BT 12, anh/ch ưa nh ng ph n h i v hi u qu c a vi c ph i h p s d ng KNN b ph n ( i chi u v i m c t c m c tiêu cu c giao ti p mà b n ó ã th c hi n) Bài t p ng nghi p A c a anh/ch ang r t b c xúc cho r ng k t qu ánh giá gi d y c a A t b môn thi u thuy t ph c, không công b ng, c t trư ng chun mơn có nh ng nh n xét chưa th a A quy t nh s phát bi u v v n cu c h p t chuyên môn s p t i A ch c n s d ng KNTP l n phát bi u s thành cơng i u ó úng hay sai? Vì sao? Bài t p S d ng tình hu ng c a t p 4, anh/ch óng vai A, phát bi u v v n kho ng 10-15 phút Bài t p Hãy nghe o n trích sau cho bi t cu c g p g trò chuy n c a nhân v t, nh ng KNN b ph n ã c s d ng? Hãy ch rõ m c ích hi u qu c a vi c s d ng nh ng kĩ ó … Chi u hôm qua, m em Xinvia mang áo qu n n cho ngư i àn bà nghèo kh ã c gi i thi u báo Tơi ơm gói, Xinvia ghi m u gi y a ch nh ng ch u c a h tên ngư i àn bà t i nghi p ăng báo Chúng lên t ng c a m t nhà r t cao Trong m t hành lang h p, có c m t dãy c a, m tơi gõ c a M t ngư i àn bà cịn tr , tóc b ch kim, g y m c a Hình tơi ã g p bà ta âu r i ph i, khăn trùm màu lơ u th 234 - Có ph i bà ã c gi i thi u báo không ? - Vâng, thưa bà, úng - V y xin mang n giúp bà m t áo qu n Ngư i àn bà t i nghi p cám ơn không ng t Trong y nhìn th y, m t góc c a phịng t i tăm tr ng tr i ch ng có c gì, m t c u bé quay lưng l i phía chúng tơi, ang quỳ trư c m t gh ang vi t m t cách chăm Gi y m t gh l m c dư i sàn nhà Làm th mà h c c bóng t i v y nh ? Trong t h i tơi b ng nh n mái tóc áo dài c a Crôtxi, bà bán rau qu rong, c u có cánh tay b li t y Tơi nói kh cho m bi t, ngư i àn bà t i nghi p m gói mà chúng tơi v a em n cho - Im, m b o tơi, - có th c u ta s t i thân y th y làm phúc cho m c u ng g i Nhưng úng lúc y, Crôtxi ngo nh l i: tơi tr nên lúng túng, cịn c u m m cư i v i tôi, m li n y l i v i c u Nhưng c u ã ch y l i dang tay Tơi ơm ch m l y Crơtxi M Crơtxi nói v i m tôi: - Bà th y y! Tôi ch có m t cháu thơi, b cháu sang bên Mĩ ã sáu năm không may n a l i m, không th ph bán rau ki m vài xu Chúng ã bán d n d n t t c c; n m t bàn cho th ng Luighi t i nghi p c a ng i h c khơng cịn Trư c ây tơi cịn m t gh dài kê c a dư i có th v lên mà vi t c, ch ng n a Chúng tơi ch ng có chút d u èn gì, th ng bé thương c ph i h c bóng t i, th r i h ng m t Cũng may mà tơi cịn có th cho cháu i h c c trư ng th xã; y ngư i ta cho sách, v T i nghi p Luighi, ham h c l m! Ôi, kh l m bà ! M dúi vào tay ngư i àn bà kh s t t c s ti n có ví, ơm Crơtxi bư c kh i gác xép, ôi m t m l (Trích, Nh ng t m lịng cao c , Ed Mondo De Amicis, NXB Văn h c 2005) Bài t p Các nhân v t o n trích (ng li u t p 6) ã th c hi n r t t nhiên, hi u qu m t s KNN b ph n Anh ch l a ch n 2-3 chi ti t tiêu bi u bình lu n minh h a cho i u ó 235 Bài t p A m t cô giáo tr , gi i chuyên môn, c quý m n Gi s anh/ch A ngư i u ãd yh p ng nghi p h c sinh ng nghi p thân thi t c a C hai ng năm t i m t trư ng THCS công l p, v n chưa thi n c vào biên ch A ang có ý nh b ngh v ph giúp m ch ng trông coi c a hàng chăm sóc nh V n d ng KNN, anh/ch th c hi n cu c trò chuy n v i A kho ng 10-15 phút v v n th hi n quan i m c a b n thân Bài t p Gi s anh/ch giáo viên ch nhi m l p 8A trư ng THCS Võ Th Sáu, có nhi m v tri n khai th c hi n cu c h p ph huynh t ng k t năm h c 2012-2013 Hãy v n d ng KNN i u hành cu c h p m t cách hi u qu v i chương trình c th sau: CHƯƠNG TRÌNH H P PH HUYNH L P 8A TRƯ NG THCS VÕ TH SÁU Hà n i ngày 18 tháng năm 2013 TT Th i gian 01 8h30 -8h40 N i dung - Tuyên b lí do, gi i thi u xu t thư kí cu c h p Ngư i i u hành i bi u Giáo viên ch nhi m - Cơng b chương trình làm vi c 02 8h40 - 9h20 - Báo cáo t ng k t tình hình th c hi n Giáo viên ch nhi m v năm h c c a l p 8A nhi m 03 9h20-9h30 i di n lãnh bi u ý ki n 04 9h30-9h45 - Báo cáo tình hình th c hi n nhi m v thu chi qu l p 05 9h45-10h15 - Ph huynh trao o nhà trư ng phát i di n lãnh trư ng o i di n H i ph huynh i, góp ý v n i Giáo viên ch dung báo cáo nhi m i di n H i ph huynh 06 10h15-10h25 - GVCN ti p thu x lí ý ki n Giáo viên ch nhi m 07 10h25-10h35 - Thông qua văn b n cu c h p Thư kí cu c h p 08 10h35-10h40 - Phát bi u t ng k t, b m c cu c h p Giáo viên ch nhi m 236 (Ch d n b sung: BT c th c hành dư i d ng ho t ng nhóm v i vai: giáo viên ch nhi m, i di n lãnh o nhà trư ng, ph huynh HS - kho ng 10 ngư i, thư kí cu c h p) Bài t p 10 Xem video clip (s n ph m c a t p 9), anh/ch phân tích nh ng ưu i m h n ch c a ngư i nói vai giáo viên ch nhi m s xu t nh m kh c ph c h n ch ưa m t ã nêu Bài t p 11 Gi s ngư i ch nhà mà anh/ch Ch nh t bà s ang th r t c n th n khó tính n g p nh ng sinh viên thuê nhà tháng qua b nư c ã ba l n b tràn, khu v sinh công c ng chưa c d n d p theo quy nh, m t s ngư i n p ti n nhà ch m so v i h p nhóm SV ngh s ngư i i di n ng Anh/ch c nói chuy n v i bà ch nhà v v n h a h n kh c ph c Anh/ch v n d ng KNN th c hi n cu c trò chuy n kho ng 10 phút Bài t p 12 A sinh viên sư ph m năm th Ngư i yêu c a A v a có gi y g i nh p ngũ trư c b n y ã quy t i nghĩa v quân s , d ih c nh b o lưu k t qu nh năm sau s quay v h c ti p A r t băn khoăn bu n s chia xa s p nhi u b n bè không ng h quy t n, l i bu n nh c a ngư i yêu A Gi s anh/ch b n c a A, dành kho ng 10-15 phút trò chuy n, chia s , ng viên A v v n ... ng i v i vi c phát tri n kĩ nói cho sinh viên sư ph m 1.1.1.1 Phát tri n kĩ nói cho sinh viên sư ph m dư i góc nhìn c a lí thuy t giao ti p 1.1.1.2 Phát tri n kĩ nói cho sinh viên sư ph m dư i... c hành trư ng sư ph m V h th ng t p phát tri n kĩ nói cho sinh viên sư ph m h c ph n Ti ng Vi t th c hành V th c tr ng kĩ nói c a sinh viên m t s trư ng/khoa sư ph m Kĩ d n nh p Kĩ thông báo Kĩ. .. vai trò c a h th ng t p phát tri n kĩ nói cho sinh viên sư ph m Khái ni m t p t p phát tri n kĩ nói Vai trò c a h th ng t p i v i vi c phát tri n kĩ nói cho sinh viên sư ph m Cơ s th c ti n V