Nghiên cứu này được thực hiện trên cơ sở tìm hiểu và thực nghiệm hệ thống bài tập phát triển kỹ năng bơi an toàn nhằm xóa mù bơi và phòng chống tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu học trên địa bàn quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh. Thông qua các phương pháp nghiên cứu và kiểm định của mình công trình đã chọn ra được 26 bài tập dùng để phát triển kỹ năng bơi an toàn nhằm xóa mù bơi và phòng chống tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu học trên địa bàn quận Bình Thạnh, TP.HCM.
Chuyên san Phát triển Khoa học Công nghệ số (1), 2019 XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG BƠI AN TỒN NHẰM XĨA MÙ BƠI VÀ PHÒNG CHỐNG TAI NẠN ĐUỐI NƯỚC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN BÌNH THẠNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Vũ Cơng Trường*, Nguyễn Thị Minh Thùy, Đỗ Đăng Bình, Lê Vũ Ngọc Tồn Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao TP Hồ Chí Minh *Tác giả liên lạc: truongcv@upes.edu.vn (Ngày nhận bài: 08/02/2019; Ngày duyệt đăng: 22/3/2019) TÓM TẮT Nghiên cứu thực sở tìm hiểu thực nghiệm hệ thống tập phát triển kỹ bơi an toàn nhằm xóa mù bơi phịng chống tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu học địa bàn quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh Thơng qua phương pháp nghiên cứu kiểm định cơng trình chọn 26 tập dùng để phát triển kỹ bơi an tồn nhằm xóa mù bơi phòng chống tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu học địa bàn quận Bình Thạnh, TP.HCM Kết sau chương trình thực nghiệm hệ thống tập có 80.6% số học sinh nhóm thực nghiệm có kết “Đạt” cho thấy hiệu hệ thống 26 tập Từ khóa: Hệ thống tập, kỹ năng, bơi an tồn, xóa mù bơi BUILD EXERCISE SYSTEM OF SAFE SWIMMING SKILL DEVELOPMENT AIMED AT CLEARING NOT-KNOWING SWIMMING STATUS AND DROWNING INCIDENT FOR PRIMARY AGED CHILDREN IN BINH THANH DISTRICT, HO CHI MINH CITY Vu Cong Truong*, Nguyen Thi Minh Thuy, Do Dang Binh, Le Vu Ngoc Toan Ho Chi Minh City University of Physical Education and Sport *Corresponding Author: truongcv@upes.edu.vn ABSTRACT This Research is done on the basis of studying and experiencing a exercise system of safe swimming skill development aimed at clearing not-knowing swimming status and drowning incident for primary aged children in Binh Thanh district, HCMC Through the research methods and evaluations, 26 exercises have been chosen, which are used to develop safe swimming skills aimed at clearing drowning incident for primary aged children in Binh Thanh district, HCMC The results after the exercise system experimental program showing that 80.6% pupils of the experimental group having the “Pass” result, this indicates the effectiveness of the 26 exercise system Keywords: Exercise system, skill, safe swimming, clearing not-knowing swimming status bậc phụ huynh có em bị tử vong, nỗi lo chưa trang bị cho em kỹ phòng chống tai nạn đuối nước Nhìn từ thực trạng: Trung bình năm, có 2.800 trẻ em bị tử vong đuối nước Con số cao khu vực Đông Nam Á gấp lần so với nước có thu nhập cao Tỷ lệ so với giai đoạn từ năm 2001 - 2010 giảm nửa phần lớn em độ tuổi học Làm cách TỔNG QUAN Do đặc điểm hiếu động, háo hức, lạ với điều lạ nên có 80% trẻ em ham thích vui chơi tắm mát, bơi lội nước Đặc biệt mùa hè nóng trẻ em thích vui chơi tắm mát sông nước, quên nguy hiểm mệt mỏi Thời gian gần đây, địa bàn nước thường xuyên xảy vụ tai nạn đuối nước trẻ em dẫn đến tử vong Điều thực nỗi ám ảnh day dứt 69 Chuyên san Phát triển Khoa học Công nghệ số (1), 2019 để kéo giảm tai nạn đuối nước học sinh em không phổ cập bơi lội, thiếu kỹ an toàn xuống nước vấn đề cấp thiết mà thủ tướng phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở, Ban, Ngành bắt tay nghiên cứu áp dụng Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định 234/QĐ - TTg Chương trình phịng chống tai nạn, thương tích cho trẻ em, giai đoạn 2016 – 2020, có mục tiêu 100% tỉnh, thành phố phải triển khai chương trình dạy bơi an tồn thí điểm cho trẻ Nhận thức cha mẹ việc chủ động phòng chống tai nạn đuối trẻ em điều quan trọng Bởi vậy, đơn vị đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm tăng cường giám sát cha mẹ, trẻ em thời gian nghỉ hè: Tuyên truyền nhận thức cho bậc cha mẹ; trang bị cho em kỹ bảo vệ thân an tồn điều cần thiết; khuyến khích cha mẹ nên đưa em tới điểm dạy bơi an tồn cứu khoa học TDTT Các tạp chí, báo chuyên ngành TDTT Một số luận văn, luận án khoa học học viên, nghiên cứu sinh trường Đại học Sư phạm TDTT TP.HCM, trường Đại học TDTT TP.HCM Phương pháp chuyên gia: Là phương pháp điều tra qua đánh giá chuyên gia vấn đề, kiện khoa học phương pháp sử dụng trí tuệ, khai thác ý kiến đánh giá chun gia có trình độ cao để xem xét, nhận định vấn đề, kiện khoa học để tìm giải pháp tối ưu cho vấn đề, kiện Phương pháp chuyên gia phương pháp có ý nghĩa kinh tế, tiết kiệm thời gian, sức lực, tài để triển khai nghiên cứu Phương pháp kiểm tra sư phạm: Phương pháp sử dụng để kiểm tra kỹ bơi an tồn Trong cơng trình nghiên cứu chúng tơi sử dụng tổ hợp test sau đây: Bơi 25m Ếch + Đứng nước Đứng nước hình thức chuyển động chân tay tư thẳng đứng để đầu mặt nước Có thể nói, đứng nước kỹ sống sót bơi lội Tập đứng nươc điều vô cần thiết để thoải mái an tồn bơi Đứng nước học bản, học bơi Bơi Ếch là: Kiểu bơi mang tính truyền thống có từ lâu đời Kiểu bơi mơ động tác bơi nước ếch Đây kiểu bơi phổ biến nhiều người tập bơi với mong muốn rèn luyện sức khỏe Bơi ếch không nhanh kiểu bơi khác điều khơng có nghĩa bơi ếch khơng thể phát huy sức mạnh đạt tốc độ Ngoài ra, kiểu bơi cho người tập lý sau đây: Dễ phân tích động tác Phối hợp động tác dễ dàng, nhịp nhàng với thở Người tập thoải mái có thời gian nghỉ bơi Khi biết bơi, người tập cố thể đứng nước (nổi người chỗ ngừng bơi) dễ dàng, làm tảng để PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Hệ thống tập phát triển kỹ bơi an tồn nhằm xóa mù bơi phòng chống tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu học địa bàn quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh Khách thể nghiên cứu: 14 Huấn luyện viên, chuyên gia, Giảng viên, 72 học sinh khối lớp 4-5 địa bàn Quận Bình Thạnh (36 học sinh thực nghiệm, 36 học sinh đối chứng) Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu: Phương pháp sử dụng suốt qúa trình nghiên cứu, từ lúc chọn hướng nghiên cứu đến hồn thành cơng trình nghiên cứu Các tài liệu lựa chọn để tham khảo gồm có: Một số văn kiện nghị Đảng, Nhà nựớc, thị ngành TDTT Bộ giáo dục đào tạo cơng tác xóa mù bơi phịng chống tai nạn đuối nước cho học sinh Các sách chuyên môn lý luận phương pháp giáo dục thể chất, sinh lý học TDTT, nghiên 70 Chuyên san Phát triển Khoa học Công nghệ số (1), 2019 học kiểu bơi khác với hỗ trợ chương trình Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Microsoft Excel SPSS 20.0 Đồ thị Phương pháp áp dụng hệ thống tập vẽ chương trình Microsoft phát triển kỹ bơi an tồn nhằm xóa Excel mù bơi phòng chống tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu học địa bàn quận KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh Qua Xác định test đánh giá kỹ bơi an thực nghiệm, đánh giá kết toàn nhằm xóa mù bơi phịng chống tập có tác dụng lên em học tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu học sinh Chúng tôi, tiến hành thực nghiệm địa bàn quận Bình Thạnh, thành so sánh song song sau 11 buổi thực phố Hồ Chí Minh nghiệm Trước tiến hành thực nghiệm, Qua tổng hợp tài liệu, tham khảo văn tiến hành kiểm tra ban đầu để hành chính, ý kiến chuyên gia, nhà xác định trình độ ban đầu Sau thời gian chun mơn, kinh nghiệm thực tế Việt thực nghiệm tiến hành kiểm tra Nam giới xác định test để đánh giá hiệu tập đối đánh giá kỹ bơi an toàn nhằm xóa mù với việc phát triển phát triển kỹ bơi bơi “Bơi 25m + đứng nước 30 giây” an tồn nhằm xóa mù bơi phịng chống Cơng trình sử dụng Test “Bơi 25m + tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu học đứng nước 30 giây” để kiểm tra thực trạng địa bàn quận Bình Thạnh, Thành phố ban đầu kỹ bơi an tồn học sinh Hồ Chí Minh tiểu học địa bàn quận Bình Thạnh, Phương pháp tốn học thống kê: Phương Thành phố Hồ Chí Minh kết thể pháp dùng để xử lý số liệu thu qua bảng biểu đồ Bảng Thực trạng kỹ bơi an toàn học sinh tiểu học địa bàn quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh Bơi 25m + đứng nước 30 giây Cách thức đánh giá Đơn vị Số liệu Đạt Học sinh Tỷ lệ Học sinh 119 20.3% 467 Tỷ lệ 79.7% Không Đạt Tổng số học sinh 586 20.3% Đạt Không đạt 79.7% Biểu đồ Thực trạng kỹ bơi an toàn học sinh tiểu học địa bàn quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh 71 Chuyên san Phát triển Khoa học Công nghệ số (1), 2019 Lựa chọn, ứng dụng hệ thống tập Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh mà phát triển kỹ bơi an toàn nhằm phải lựa chọn hợp lý khoa học xóa mù bơi phòng chống tai nạn đuối Dựa vào đặc điểm sinh lý-tâm nước cho học sinh tiểu học địa bàn lý lứa tuổi tiểu học, đặc điểm tính chất vật quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí lý nước, lý luận phương pháp giáo dục thể chất, trình độ thực tế nhiệm vụ Minh Để lựa chọn tập phát triển kỹ giao đề tài bước đầu xác định 35 bơi an tồn nhằm xóa mù bơi phịng tập chống tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu Sau chúng tơi tiến hành vấn học địa bàn quận Bình Thạnh, Thành phiếu, Phiếu gửi đến chuyên gia phố Hồ Chí Minh qua cơng trình nhà chun mơn, Huấn luyện viên nghiên cứu trước đây, huấn luyện viên tập tổng hợp Phỏng vấn tài liệu hướng dẫn bơi ban đầu chúng tiến hành 02 lần, lần cách 02 tiếp cận nhiều tập tuần Kết cuối vấn sử dụng trình giảng dạy kỹ kết tối ưu có đồng thuận cao bơi an toàn Mỗi tập có tác dụng (cả lần vấn, tập đạt định hiệu chung kỹ 75% ý kiến tán đồng trở lên) Tuy nhiên, bơi an tồn, nhiên khơng phải để đảm bảo tính khách quan, tránh sai sót tập đưa vào để giảng dạy lựa chọn tập, phiếu phát triển kỹ bơi an tồn nhằm xóa vấn để khoảng bỏ trống cho mù bơi phòng chống tai nạn đuối nước HLV, chuyên gia, nhà quản lý cho học sinh tiểu học địa bàn quận bổ sung thêm mà theo họ cần thiết Bảng Kết vấn lựa chọn hệ thống tập phát triển kỹ bơi an tồn nhằm xóa mù bơi phịng chống tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu học địa bàn quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh Kết vấn Lần (n=14) Lần (n=14) Không đồng Không đồng STT Bài tập Đồng ý Đồng ý ý ý Số Số Số Số % % % % phiếu phiếu phiếu phiếu Làm quen nước 14 100 0.0 14 100 0.0 Thở nước 12 85.7 14.3 13 92.9 7.1 Cầm phao tay lướt 11 78.6 21.4 12 85.7 14.3 nước Lướt nước 12 85.7 14.3 12 85.7 14.3 Nổi ngửa 13 92.9 7.1 13 92.9 7.1 Nổi ngửa đạp chân 10 71.4 28.6 11 78.6 21.4 Nổi sấp đạp chân 14 100 0.0 13 92.9 7.1 Đứng nước( kiểu 64.3 35.7 11 78.6 21.4 xoay vòng) Đứng nước (kiểu ếch) 13 92.9 7.1 12 85.7 14.3 Đứng nước (kiểu cắt 10 12 85.7 14.3 13 92.9 7.1 kéo) Nhảy lao + đứng 11 10 71.4 28.6 10 71.4 28.6 nước 72 Chuyên san Phát triển Khoa học Công nghệ số (1), 2019 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Nhảy đứng + đứng nước Ngồi đạp chân cạn Đứng đạp chân cạn Ngồi quạt tay cạn Đứng quạt tay cạn Ngồi quạt tay kết hợp lấy Nằm đạp chân + quạt tay (trên cạn ) Nằm đạp chân + quạt tay lấy cạn Đạp chân ếch có phao Đạp nhịp chân lấy nhịp (có phao) Kẹt phao bơi tay ếch Kẹt phao quạy tay nhịp lấy nhịp Bơi phối hợp nhịp lấy Bơi phối hợp nhịp lấy Bơi phối hợp ngóc đầu Đạp chân ếch không phao Đứng nước 15s + bơi 25m Đứng nước 15s + bơi 25m + đứng nước 15s Đứng nước 30s + bơi 25m + đứng nước 30s Đạp nhịp chân nhịp thở có phao Kẹt phao quạt tay ếch Kẹt phao bơi phối hợp nhịp lấy Đứng nước 25s + bơi 25m Đứng nước 30s + bơi 25m + đứng nước 15s 14 100 0.0 14 100 0.0 14 100 0.0 13 92.9 7.1 10 71.4 28.6 64.3 35.7 13 92.9 7.1 11 78.6 21.4 12 85.7 14.3 13 92.9 7.1 10 71.4 28.6 64.3 35.7 13 92.9 7.1 12 85.7 14.3 14 100 0.0 14 100 0.0 12 85.7 14.3 12 85.7 14.3 13 92.9 7.1 12 85.7 14.3 14 100 0.0 14 100 0.0 64.3 35.7 12 85.7 14.3 11 78.6 21.4 11 78.6 21.4 14 100 0.0 14 100 0.0 12 85.7 14.3 11 78.6 21.4 10 71.4 28.6 12 85.7 14.3 12 85.7 14.3 11 78.6 21.4 13 92.9 7.1 13 92.9 7.1 64.3 35.7 10 71.4 28.6 13 92.9 7.1 12 85.7 14.3 13 92.9 7.1 13 92.9 7.1 10 71.4 28.6 10 71.4 28.6 13 92.9 7.1 14 100 0 0.0 12 85.7 14.3 13 92.9 7.1 73 Chuyên san Phát triển Khoa học Cơng nghệ số (1), 2019 Cơng trình tiến hành kiểm định Wilcoxon lần vấn Kết kiểm định để đảm bảo có đồng ý kiến trình bày qua bảng Bảng Kết kiểm đinh Wilcoxon lần vấn Test Statisticsa lan2 - lan1 -1.677b Z Asymp Sig (2-tailed) 0.499 Giả thiết H0: Hai trị trung bình tổng thể Từ kết trên, ta thấy mức ý nghĩa quan sát kiểm định lần vấn test sig = 0.499 > 0.05 (ngưỡng xác suất thống kê khơng có ý nghĩa P > 0.05) Do ta chấp nhận giả thiết H0 Kết luận rút ra: Theo kiểm định Wilcoxon, nhịp lấy hơi; 20/Bơi phối hợp ngóc đầu; có tính trùng hợp ổn định lần 21/Đứng nước 15s + bơi 25m; 22/Đứng vấn nước 15s + bơi 25m + đứng nước 15s; Như vậy, qua vấn theo nguyên tắc 23/Đạp nhịp chân nhịp thở có phao; đề đề tài chọn 26 phát triển 24/Kẹt phao quạt tay ếch; 25/Đứng nước kỹ bơi an tồn nhằm xóa mù bơi 25s + bơi 25m; 26/ Đứng nước 30s + bơi phòng chống tai nạn đuối nước cho học 25m + đứng nước 15s Tiến hành thực sinh tiểu học địa bàn sau: 1/Làm nghiệm song song nhóm; nhóm thực quen nước; 2/Thở nước; 3/Cầm phao tay nghiệm nhóm đối chứng nhóm thực lướt nước; 4/Lướt nước; 5/Nổi ngửa; nghiệm áp dụng 26 tập đề tài, 6/Nổi sấp đạp chân; 7/Đứng nước (kiểu nhóm đối chứng thực theo tập ếch); 8/Đứng nước (kiểu cắt kéo); 9/Nhảy chương trình cũ 02 nhóm thực đứng + đứng nước; 10/Ngồi đạp chân nghiệm vòng 11 giáo án giáo án cạn; 11/Ngồi quạt tay cạn; 12/Đứng 60 phút Kết việc ứng dụng hệ thống quạt tay cạn; 13/Nằm đạp chân + quạt tập phát triển kỹ bơi an toàn tay (trên cạn); 14/Nằm đạp chân + quạt tay nhằm xóa mù bơi phòng chống tai nạn lấy cạn; 15/Đạp chân ếch có phao; đuối nước cho học sinh tiểu học địa 16/Đạp nhịp chân lấy nhịp (có bàn quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí phao); 17/Kẹt phao bơi tay ếch; 18/Bơi Minh trình bày bảng biểu đồ phối hợp nhịp lấy hơi; 19/Bơi phối hợp sau Bảng Kết kiểm tra đánh giá kỹ bơi an tồn nhằm xóa mù bơi phịng chống tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu học địa bàn quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh sau thực nghiệm Bơi 25m + đứng nước 30 giây Cách thức đánh giá Đạt Khơng Đạt Đơn vị Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Học sinh 29 24 Tỷ lệ 80.6% 66.7% Học sinh 12 Tỷ lệ 19.4% 33.3% 74 Chuyên san Phát triển Khoa học Công nghệ số (1), 2019 90 80.6% 80 66.7% 70 60 50 40 33.3% 30 19.4% 20 10 Đạt Khơng đạt Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng Biểu đồ Kết kiểm tra đánh giá kỹ bơi an tồn nhằm xóa mù bơi phịng chống tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu học địa bàn quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh sau thực nghiệm Qua bảng biểu đồ cho thấy sau qua em chiếm tỷ lệ 80.6% em đánh trình thực nghiệm ứng dụng hệ thống giá “Khơng đạt” chiếm tỷ lệ 19.4%, nhóm tập phát triển kỹ bơi an toàn nhằm đối chứng có 24 em học sinh đánh giá xóa mù bơi phòng chống tai nạn đuối “Đạt” chiếm tỷ lệ 66.7% 12 em học nước cho học sinh tiểu học địa bàn cho sinh chiếm tỷ lệ 33.3% đánh giá “Khơng thấy kết nhóm thực nghiệm tốt đạt” nhóm đối chứng, thể qua nhóm Kết kiểm định Wilcoxon nhóm thực nghiệm có số học sinh “Đạt” có 29 thực nghiệm đối chứng bảng Bảng Kết kiểm đinh Wilcoxon nhóm đối chứng thực nghiệm Test Statisticsa Doichung - Thucnghiem Z -1.342b Asymp Sig (2-tailed) 0.180 Giả thiết H0: Hai trị trung bình tổng thể Ta thấy mức ý nghĩa quan sát kiểm định nhóm thực nghiệm đối chứng sig = 0.180 > 0.05 (ngưỡng xác suất thống kê khơng có ý nghĩa P > 0.05) Do ta chấp nhận giả thiết H0 Vì vậy, kết kiểm tra đánh giá kỹ bơi an tồn nhằm xóa mù bơi phịng chống tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu học địa bàn quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh có tính trùng hợp ổn định nhóm thực nghiệm đối chứng (hay nói cách khác khơng có khác biệt mặt thống kê) Kết kiểm tra đánh giá kỹ bơi an toàn nhằm xóa mù bơi phịng chống tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu học địa bàn sau thực nghiệm có ý nghĩa thống kê đủ hàm lượng khoa học cho thấy hiệu việc ứng dụng hệ thống 26 tập phát triển kỹ bơi an toàn KẾT LUẬN Xác định test đánh giá kỹ bơi an tồn nhằm xóa mù bơi phòng chống tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu học địa bàn quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh là: Bơi 25m Ếch + đứng nước 30 giây lựa chọn 26 tập phát triển kỹ bơi an tồn nhằm xóa mù bơi phịng chống tai nạn đuối nước Kết ứng dụng 26 tập phát triển kỹ bơi an toàn nhằm xóa mù bơi phịng chống tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu học địa bàn quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh mang lại hiệu cao 75 Chuyên san Phát triển Khoa học Công nghệ số (1), 2019 TÀI LIỆU THAM KHẢO CHUNG TẤN PHONG (2006) Sổ tay Giáo viên dạy bơi ban đầu trường học CHUNG TẤN PHONG (2008) Nghiên cứu ứng dụng Chương trình dạy bơi ban đầu cho học sinh – tuổi Thành phố Hồ Chí Minh Báo cáo nghiệm thu đề tài cấp Thành phố ĐỖ VĨNH, NGUYỄN QUANG VINH, NGUYỄN THANH ĐỀ (2016) Giáo trình Lý thuyết phương pháp nghiên cứu khoa học thể dục thể thao NXB Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh HIỆP HỘI CỨU HỘ HỒNG GIA ÚC (SWIMSAFE) (2011) Chương trình bơi an tồn dành cho trẻ em khu vực Đông Nam Á Tài liệu hướng dẫn dành cho Huấn luyện viên HUỲNH TRỌNG KHẢI, NGUYỄN THÀNH SƠN, NGUYỄN MẠNH KHA, THÁI THỊ DIỄM THÚY (2013) Giáo trình bơi lội NXB Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh LIÊN ĐỒN THỂ THAO DƯỚI NƯỚC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH (2016) Sổ tay hướng dẫn viên dạy bơi ban đầu, khóa II, năm 2016 PHẠM HỒ HIỆP (2018) Nghiên cứu ứng dụng phương pháp dạy bơi an tồn xóa mù bơi cho học sinh lớp trường trung học sở Đa Phước, Huyện Bình Chánh Luận văn thạc sĩ Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao Thành phố Hồ Chí Minh VŨ CAO ĐÀM (2002) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Khoa học & Kỹ thuật, Hà Nội 76 ... dụng hệ thống 26 tập phát triển kỹ bơi an toàn KẾT LUẬN Xác định test đánh giá kỹ bơi an tồn nhằm xóa mù bơi phịng chống tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu học địa bàn quận Bình Thạnh, thành phố. .. dụng hệ thống tập Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh mà phát triển kỹ bơi an toàn nhằm phải lựa chọn hợp lý khoa học xóa mù bơi phòng chống tai nạn đuối Dựa vào đặc điểm sinh lý-tâm nước cho học sinh. .. hệ thống tập vẽ chương trình Microsoft phát triển kỹ bơi an tồn nhằm xóa Excel mù bơi phòng chống tai nạn đuối nước cho học sinh tiểu học địa bàn quận KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN Bình Thạnh, Thành phố