Giáo án lịch sử 10 cả năm đầy đủ

Bài 1: SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY I MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1.Về kiến thức : Giúp HS hiểu những mốc và bước tiến trên chặng đường dài , phấn đấu qua hàng triệu năm của loài người nhằm cải thiện đời sống và cải biến bản thân con người . 2.Về thái độ : Giáo dục cho học sinh thấy được vai trò và tác dụng của lao động trong tiến trình phát triển của xã hội loài người . 3.Về kỹ năng : Rèn luyện kĩ năng trình bày nội dung lịch sử , sử dụng SGK, kỉ năng phân tích , đánh giá và tổng hợp về đặc điểm tiến hóa của loài người .

Ngày soạn : 24 – 08 Chương I: XÃ HỘI NGUYÊN THỦY

Tiết : 01 Bài 1: SỰ XUẤT HIỆN LỒI NGƯỜI

VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1.Về kiến thức : Giúp HS hiểu những mốc và bước tiến trên chặng đường dài , phấn đấu qua hàng triệu

năm của lồi người nhằm cải thiện đời sống và cải biến bản thân con người

2.Về thái độ : Giáo dục cho học sinh thấy được vai trị và tác dụng của lao động trong tiến trình phát triển

của xã hội lồi người

3.Về kỹ năng : Rèn luyện kĩ năng trình bày nội dung lịch sử , sử dụng SGK, kỉ năng phân tích , đánh giá

và tổng hợp về đặc điểm tiến hĩa của lồi người

II.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ

1.Chuẩn bị của thầy:

-Lịch sử thế giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Những mẩu chuyện lịch sử thế giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

2.Chuẩn bị của trò:

-Bản đồ thế giới

-Biểu đồ thời gian về người tối cổ

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC :

1.Ổn định tổ chức :

Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập

2.Giới thiệu bộ môn :

Khái quát về chương trình lịch sử lớp 10 , và phương pháp học tập bộ môn

3.Giảng bài mới:

Con người và xã hội loài người tồn tại và phát triển cách đây hàng triệu năm Với bàn tay lao động vàsức sáng tạo không ngừng , con người đã làm nên những điều kỳ diệu của thế giới Vậy loài người từ đâu sinh ra? Quá trình phát triển của họ được đánh dấu bởi những mốc thời gian và thành tựu

cơ bản nào? Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu điều đó

15’

GV : Con người đã có mặt

trên trái đất này từ rất xa xưa

Tuy nhiên , việc giải thích về

nguồn gốc con người có nhiều

quan điểm khác nhau Em hãy

cho biết hiểu biết của mình về

nguồn gốc của con người như

thế nào?

GV: nêu một số mẩu chuyện

của các nước và Việt Nam

Những câu chuyện trên có ý

nghĩa gì ?

GV nhận xét bổ sung và chốt

ý : Câu chuyện trên đã phản ánh từ

xa xưa con người muốn lí giải về

nguồn gốc của mình , nhưng chưa đủ

cơ sở khoa học nên đã gởi gắm điều

đó vào sự thần thánh

Hoạt động 1 : làm việc cá nhân

HS phát biểu ý kiến qua sự hiểu biết , tranh luận với nhau

- Con người do một loài vượn giống người chuyển

Vậy con người do đâu mà có?

Cơ sở nào cho chúng ta

khẳng định điều đó?

Trong quá trình chuyển biến

từ vượn thành người, yếu tố

nào quyết định sự chuyển

biến đó ?

-> Giáo dục HS nhận thức

đúng đắn về lao động

GV phân công nhóm

+Nhóm 1 : Thời gian tìm thấy

dấu tích Người tối cổ ? Địa

điểm ? Tiến hóa trong cấu

tạo cơ thể ?

GV sử dụng bản đồ chỉ rõ các

vị trí

+Nhóm 2 : Đời sống vật chất

và quan hệ xã hội của Người

tối cổ ?

GV đánh giá tầm quan trọng

của việc phát minh ra lửa:

“Lần đầu tiên nó giúp con

người chi phối được lực lượng

tự nhiên và tách hẳn con

người ra khỏi thế giới động

vật” Eng ghen

GV sử dụng biểu đồ thời gian

để củng cố thêm về người tối

cổ

+Nhóm 1 :Thời đại người

tinh khôn bắt đầu xuất hiện

HS trả lời theo SGK:

- Con người do một loài vượn giống người chuyển biến thành, nhờ quá trình lao động và trải qua một chặng đường khá dài khoảng 6 triệu năm trước

-Ngày nay khoa học phát triển đặc biệt là khảo cổ học, cổ sinh học đã tìm được bằng cứ nói lên sự phát triển lâu dài của sinh giới ,từ đv bậc thấp -> đv bậc cao mà đỉnh cao là sự biến chuyển từ

-Đặc điểm: Đi đứng bằng hai chân , đôi tay tự do sử dụng công cụ để kiếm ăn, trán thấp và bợt ra sau, u mày nổi cao, hộp sọ lớn hơn so với vượn cổ

dùng tới chỗ biết tạo ra lửa + Kiếm sống bằng lao động tập thể với phương thức hái lượm và săn bắt

_ Quan hệ quần thể của Người tối cổ được gọi là Bầy người nguyên thủy

GV : Người tối cổ được coi là người vì đã biết chế tác và sử dụng công cụ .(mặc dù còn thô )

Về hình dáng không còn là vượn

Hoạt động 1:Thảo luận nhóm

biến thành, nhờ quá trình lao động và trải qua một chặng đường khá dài khoảng 6 triệu năm trước

-Đời sống vật chất:

+Biết chế tạo công cụ lao động bằng đá

+Phát minh ra lửa+Hái lượm săn bắt-Quan hệ xã hội : Sống thành từng bầy -> Bầy người nguyên thuỷ

2) Người tinh khôn và óc sáng tạo

vào thời gian nào ? Bước

hoàn thiện về hình dáng và

cấu tạo cơ thểra sao?

+Nhóm 2 : Sự sáng tạo của

người tinh khôn được thể

hiện như thế nào?

Thời kì đá mới bắt đầu vào

thời gian nào ?

Đá mới là công cụ đá có điểm

khác như thế nào so với công

cụ đá cũ ?

GV nhận xét :

Đá mới là công cụ đá được

ghè sắc, mài nhẵn, tra cán

dùng tốt hơn Đồng thời sử

dụng cung tên thuần thục

Sang thời đại đá mới cuộc

sống vật chất của con người

có biến đổi như thế nào ?

GV chốt ý :

Như vậy , cuộc sống con

người đã no đủ hơn , đẹp hơn

và vui hơn, bớt lệ thuộc vào

+Chế tạo cung tên

Hoạt động 1: Làm việc cả lớp

và cá nhân HS:

+ Khoảng 1 vạn Năm trước đây thời kì đá mới bắt đầu

+Đá mới là công cụ đá đã được ghè sắc , mài nhẵn, tra cán dùng tốt hơn, người ta còn sử dụng cung tên thuần thục

HS: Cuộc sống con người thời đá mới đã có những thay đổi lớn lao , người ta biết :

+ Trồng trọt , chăn nuôi + Làm sạch tấm da thú để che thân, đồ trang sức

+ Làm nhạc cụ ( như sáo = ống xương, đàn đá… )

_ Khoảng 4 vạn Năm trước đây Người tinh khôn xuất hiện Hình dáng và cấu tạo cơ thể hoàn thiện như người ngày nay _ “Óc sáng tạo” là sự sáng tạo của người tinh khôn trong việc cải tiến công cụ đồ đá và biết chế tác thêm nhiều công cụ mới

+ Công cụ đá : Đá cũ -> đá mới (ghè – mài nhẵn – đục lỗ tra cán )

+ Công cụ mới : Lao, cung, tên

3) Cuộc cách mạng thời đá mới :

-Khoảng 1 vạn Năm trước đây thời kì đá mới bắt đầu

-Cuộc sống con người thời đá mới đã có những thay đổi lớn lao , người ta biết :

+ Trồng trọt , chăn nuôi + Làm sạch tấm da thú để che

thân, đồ trang sức + Làm nhạc cụ ( như sáo

= ống xương, đàn đá… )

4 ) Củng cố kiến thức :( 5phút)

Sử dụng biểu đồ thời gian với các mốc 4 tr năm,1 tr năm, 4 vạn năm , 1 vạn năm Hướng dẫn học sinh nêu những nội dung cần thiết tương ứng từng cột mốc

5) Dặên dò – Ra bài tập về nhà :

-Nắm bài cũ , trả lời các câu hỏi ở cuối bài

-Chuẩn bị bài mới

- Bài tập về nhà : Lập bảng so sánh :

Thời gian

Chủ nhân

Kĩ thuật chế tạo

IV.RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG:

………

………

………

………

Ngày soạn 27-08

Tiết : 02 Bài 02 : XÃ HỘI NGUYÊN THỦY

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1.Về kiến thức: Giúp HS hiểu được đặc điểm tổ chức thị tộc, bộ lạc , mối quan hệ trong tổ chức xã hội

đầu tiên của loài người Mốc thời gian quan trọng của quá trình xuất hiện kim loại và hệ quả xã hội của công cụ kim loại

2 Về tư tưởng:

-Củng cố nhận thức về vai trò của lao động , công cụ lao động đối với sự phát triển xã hội

-Giaó dục cho học sinh nuôi dưỡng giấc mơ chính đáng – xây dựng một thế giới đại đồng trong văn minh

3.Về kỷ năng: Rèn luyện cho HS kỹ năng phân tích và đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, bộ lạc Kỹ

năng phân tích và tổng hợp về quá trình ra đời của kim loại – nguyên nhân – hệ quả của chế độ tư hữu

ra đời

II.THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY- HỌC :

1.Tài liệu tham khảo:

-Lịch sử thế giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Những mẩu chuyện lịch sử thế giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Những con người cuối cùng của thời kỳ đồ đá- Tạp chí thế giới kỳ diệu, số 7

-Một số bộ tộc mà thế giới mới biết đến – Tạp chí khoa học phổ thông số 264

2.Đồ dùng dạy học:

-Biểu đồ thời gian

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC :

1) Ổn định tổ chức :

Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập

2) Kiểm tra bài cũ :

Loài người có nguồn gốc từ đâu ? Bằng chứng nào khẳng định điều đó ? Nêu đời sống vật chất và xã hội của Người tối cổ ?

3) Giới thiệu bài mới : Bài học vừa rồi cho chúng ta biết quá trình tiến hoá và tự hoàn thiện của con

người về tổ chức hợp quần xã hộiđầu tiên và đời sống vật chất của con người lúc đó.Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu được :

+Tổ chức thị tộc, bộ lạc

+Sự ra đời của công cụ kim khí và hệ quả xã hội của nó

4)Tổ chức hoạt động dạy học:

THẦY

10’

GV dẫn dắt : Khi người

nguyên thuỷ xuất hiện họ

quần tụ trong một tổ chức

gọi là bầy người nguyên

thuỷ Trong quá trình phát

triển tổ chức này dần dần bị

tan rã nhường chỗ cho một

tổ chức xã hội cao hơn , đó

là thị tộc Vậy: Thế nào là

thị tộc

Hoạt động 1 :Cả lớp và cá

nhân -Thị tộc là nhóm người co ùkhoảng hơn 10 gia đình, gồm 2-

3 thế hệ già trẻ và có chung dòng máu

-Quan hệ trong thị tộc rất công bằng , bình đẳng cùng làm cùng hưởng Lớp trẻ tôn kính cha mẹ, ông bà và cha mẹ yêu

1) Thị tộc và bộ lạc : a) Thị tộc :

-Thị tộc là nhóm người co ùkhoảng hơn 10 gia đình, gồm 2-3 thế hệ già trẻ và có chung dòng máu

-Quan hệ trong thị tộc rất công bằng , bình đẳng cùng làm cùng hưởng Lớp trẻ tôn kính cha mẹ, ông bà và cha mẹ yêu

Mối quan hệ trong thị tộc ?

GV nhận xét và chốt ý

phân tích thêm về vấn đề

“hợp tác lao động” và kể

chuyện minh hoạ

nguyên tắc vàng trong cuộc

sống của thị tộc là bình

đẳng làm chung hưởng

chung , của cải laà của

chung -> Giáo dục ý thức

về một thế giới đại đồng

GV trong một vùng sing

sống thuan lợi thường

không chỉ có thị tộc mà còn

có bô5 lạc Vậy:

Thề nào là bộ lạc .Điểm

giống và khác nhau giữa thị

tộc và bộ lạc ?

GV phân tích thêm sự khác

nhau giữa thị tộc và bộ lạc :

Quan hệ giữa các thị tộc

trong bộ lạc là gắn bó , giúp

đỡ nhau chứ không có hợp

tác lao động kiếm ăn như

trong thị tộc

GV chia lớp thành hai nhóm

Nhóm 1:

Người ta đã tìm thấy và sử

dụng kim loại từ lúc nào?

Vì sao có sự chênh lệch về

thời gian như vậy?

Nhóm 2:

Sự xuất hiện công cụ kim

loại có tác dụng như thế

nào đối với sản xuất?

GV cho học sinh nhắc lại

thương chăm sóc tất cả con cháu của thị tộc

Hoạt động 2 :Cả lớp và cá

nhân

- Bộ lạc là tập hợp một số thị tộc sống cạnh nhau và có cùng

một nguồn gốc tổ tiên

-Bộ lạc lớn hơn thị tộc

Hoạt đọng 1 :làm việc theo

nhóm Các nhóm thảo luận và trả lời

Nhóm 1: Con người tìm và sử

dụng kim loại : + Khoảng 5500 năm trước đây- đồng đỏ

+ Khoảng 4000 năm trước đây- đồng thau

+ Khoảng 3000 năm trước đây – sắt

Nhóm 2:

- Năng suất lao động tăng

- Khai thác thêm đất đai trồng trọt

- Thêm nhiều nghành nghề mới

Hoạt động cá nhân và tập thể

thương chăm sóc tất cả con cháu của thị tộc

b) Bộ lạc :

- Bộ lạc là tập hợp một số thị tộc sống cạnh nhau và có cùng

một nguồn gốc tổ tiên

-Quan hệ giữa các thị tộc trong bộ lạc là gắn bó , giúp đỡ nhau

2) Buổi đầu của thời đại kim khí

*Quá trình tìm và sử dụng kim loại :

-Con người tìm và sử dụng kim loại :

+ Khoảng 5500 năm trước đây- đồng đỏ

+ Khoảng 4000 năm trước đây- đồng thau

+ Khoảng 3000 năm trước đây – sắt

* Hệ quả :

- Năng suất lao động tăng - Khai thác thêm đất đai trồng trọt

-Thêm nhiều nghành nghề mới

3) Sự xuất hiện tư hữu và xã hội có giai cấp :

-Người lợi dụng chức quyền chiếm của chung làm của riêng -> tư hữu xuất hiện

-Gia đình phụ hệ ra đời thay thế cho thị tộc

nguyên tắc vàng trong thị

tộc Sau đó: Công cụ kim

loại ra đời -> NSLĐ tăng ->

Sản phẩm thừa thường

xuyên -> chiếm đoạt Hỏi:

Vậy ai là người chiếm đoạt

sản phẩm thừa Việc chiếm

đoạt sản phẩm thừa có tác

động như thế nào đến đời

sống xã hội ?

GV phân tích : Khả năng

lao động của mỗi gia đình

cũng khác nhau

-> Giàu nghèo => giai cấp

ra đời

=> Công xã thị tộc rạn vỡ

đưa con người bước sang

thời đại có giai cấp đầu tiên

– thời cổ đại

HS:

Người lợi dụng chức quyền chiếm của chung làm của riêng -> tư hữu xuất hiện

-Gia đình phụ hệ ra đời thay thế cho thị tộc

-Xã hội phân chia thành giàu – nghèo, giai cấp xuất hiện

-Xã hội phân chia thành giàu – nghèo, giai cấp xuất hiện

4) Củng cố bài :( 5 phút)

_ Thế nào là thị tộc – bộ lạc

_ Những biến đổi lớn lao của đời sống sản xuất – quan hệ xã hội của thời đại kim khí

5) Dặn dò – Bài tập về nhà :

_ Trả lời câu hỏi :

+ So sánh điểm giống – khác nhau giữa thị tộc và bộ lạc

+ Do đâu mà tư hữu xuất hiện ? Điều này đã dẫn tới sự thay đổi trong xã hội như thế nào ?

_ Đọc bài tiếp theo (bài 3) : Các quốc gia cổ đại phương Đông

6) Rút kinh nghiệm bổ sung :

Ngày soạn : 27 – 08 – 06 Chương II : XÃ HỘI CỔ ĐẠI

Tiết : 03 Bài 03 : CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG

I MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1.Về kiến thức: Học sinh cần nắm được :

+ Những đặc điểm về điều kiện tự nhiên của các quốc gia cổ đại phương Đông và sự phát triển ban đầu của các ngành kinh tế Từ đó, thấy được ảnh hưởng của điều kiện tự nhiên đến nền tảng kinh tế và quá trình hình thành nhà nước , cơ cấu xã hội, thể chế chính trị… ở khu vực này như thế nào

+ Thông qua việc tìm hiểu về cơ cấu bộ máy nhà nước và quyền lực của nhà vua, HS cần hiểu rõ thế nào là chế độ chuyên chế cổ đại

+ Những thành tựu lớn về văn hóa của các dân tộc phương Đông

2.Về tư tưởng : Bồi dưỡng lòng tự hào về truyền thống lịch sử của các dân tộc phương Đông , trong đó

có Việt nam

3.Về kĩ năng : Rèn luyện cho HS biết sử dụng bản đồ để phân tích những thuận lợi , khó khăn và vai

trò của điều kiện địa lí ở các quốc gia cổ đại phương Đông

II.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC:

1.Tài liệu tham khảo:

-Lịch sử thế giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Những mẩu chuyện lịch sử thế giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

2.Đồ dùng dạy học:

-Bản đồ thế giới

-Một số tranh ảnh minh hoạvề thành tựu văn hoá

III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC :

1.Ổn định tổ chức :

Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tạp

2.Kiểm tra bài cũ :

Nguyên nhân tan rã của xã hội nguyên thủy ? Biểu hiện ? ( 5phút)

3.Giới thiệu bài mới:

Trên cơ sở của sự phát triển về mặt tư liệu sản xuất ( công cụ lao động và đối tượng lao động) cùng với điều kiện tự nhiên phù hợp với việc canh tác nông nghiệp và chăn nuôi nên trên lưu vực các con sông lớn ở Châu Á và Châu Phi từ thiên niên kỷ IV TCN cư dân ở đây đã xây dựng các quốc gia đầu tiên của mình, đó là xã hội có giai cấp đầu tiên , sự hình thành và phát triển , thể chế chính trị , thành tựu văn hóa, văn minh … như thế nào ta vào bài

5’

GV treo bản đồ “ Các quốc

gia cổ đại” trên bảng Giới

thiệu các quốc gia cổ đại

phương Đông chỉ các quốc gia

nào Hỏi:

Các quốc gia cổ đại phương

Đông có những thuận lợi và

khó khăn gì về điều kiện tự

nhiên ?

Các quốc gia cổ đại phương

Đông nằm ở đâu, có những

thuận lợi và khó khăn gì ?

GV nhấn mạnh nét chung về

đặc điểm tự nhiên, liên hệ với

Việt Nam cho học sinh rõ

Từ điều kiện tự nhiên như vậy

, cư dân ở đây sinh sống chủ

yếu bằng nghề gì?

Liên hệ đến Việt Nam

Với khó khăn đó, muốn bảo

vệ mùa màng và cuộc sống,

cư dân phương Đông phải

làm gì ?

Nhóm1:

Cơ sở nào dẫn đến sự ra đời

sớm của các nhà nước cổ đại

phương Đông ?

GV bổ sung thêm

Nhóm 2:

Các quốc gia cổ đại phương

Đông hình thành sớm nhất ở

đâu, trong khoảng thời gian

nào?

GV có thể chỉ trên bản đồ

quốc gia cổ đại Ai Cập hình

Hoạt động 1 : Làm việc cá

nhân

HS:

+Thuận lợi : Đất đai phù sa màu mỡ, mềm xốp nên công cụ gỗ, đá đều tác dụng được , lại gần nguồn nước tưới phù hợp cho sản xuất và sinh sống

+Khó khăn : Dễ bị lũ lụt, gây mất mùa , ảnh hưởng đến đời sống của nhân dân

HS:

-Sự phát triển của các ngành kinh tế : Nông nghiệp tưới nước là gốc, ngoài ra còn chăn nuôi và làm thủ công nghiệp

HS: muốn bảo vệ mùa màng và cuộc sống của mình, ngay từ đầu cư dân phương Đông đã phải đắp đê, trị thủy, làm thủy lợi

Hoạt động 1: Theo nhóm

Cho HS thảo luận sau đó mời đại diện từng nhóm trả lời, các em khác bổ sung cho bạn

Nhóm 1: Do điều kiện tự nhiên thuận lợi, sản xuất phát triển mà không cần đợi đến khi xuất hiện công cụ bằng sắt, trong xã hội đã xuất hiện của cải dư thừa-> sự phân hóa kẻ giàu, người nghèo ( tầng lớp quí tộc và bình dân ) ->

nhà nước ra đời

Nhóm2:

_ Các quốc gia cổ đại đầu

1) Điều kiện tự nhiên và sự phát triển của các ngành kinh tế :

- Điều kiện tự nhiên :+Thuận lợi : Đất đai phù sa màu mỡ, mềm xốp nên công cụ gỗ, đá đều tác dụng được , lại gần nguồn nước tưới phù hợp cho sản xuất và sinh sống

+Khó khăn : Dễ bị lũ lụt, gây mất mùa , ảnh hưởng đến đời sống của nhân dân

-Sự phát triển của các ngành kinh tế : Nông nghiệp tưới

nước là gốc, ngoài ra còn chăn nuôi và làm thủ công nghiệp.-Do nhu cầu sản xuất và trị thủy, làm thủy lợi nên người ta đã sống quần tụ thành những trung tâm quần cư lớn và gắn bó với nhau trong tổ chức công xã Nhờ đó nhà nước sớm hình thành

2) Sự hình thành các quốc gia cổ đại :

-Cơ sở hình thành : Sự phát triển của sản xuất dẫn tới sự phân hóa giai cấp, từ đó nhà nước ra đời

-Các quốc gia cổ đại đầu tiên xuất hiện ở Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc, vào khoảng thiên niên kỷ thứ IV – III TCN

3) Xã hội có giai cấp đầu tiên :

-Nông dân công xã: Chiếm số đông trong xã hội, ở họ vừa tồn tại “cái cũ” vừa là thành

thành như thế nào , và liên hệ

ở Việt Nam bên lưu vực sông

Hồng, sông Cả…

+ Nhóm 1 :

Nguồn gốc và vai trò của

nông dân công xã trong xã

hội cổ đại phương Đông ?

+ Nhóm 2 :

Nguồn gốc của quí tộc ?

GV phân tích : họ vốn xuất

thân từ các bô lão đứng đàu

các thị tộc hay các quan lại từ

TW->địa phương ( ở nhà to

rộng, xây lăng mộ lớn …)

+ Nhóm 3 :

Nguồn gốc của nô lệ ? Nô lệ

có vai trò gì?

tiên xuất hiện ở Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc, vào khoảng thiên niên kỷ thứ IV – III TCN

Hoạt động theo nhóm

Nhóm1:

Nông dân công xã: Chiếm số đông trong xã hội, ở họ vừa tồn tại “cái cũ” vừa là thành viên của xã hội có giai cấp Họ tự nuôi sống bản thân và gia đình , nộp thuế cho nhà nước và làm các nghĩa vụ khác

Nhóm 2:

Quí tộc : Gồm các quan lại ở địa phương, các thủ lĩnh quân sự và những người phụ trách lễ nghi tôn giáo Họ sống sung sướng dựa vào sự bóc lột nông dân

Nhóm 3:

Nô lệ : Chủ yếu lầ tù binh và thành viên công xã bị mắc nợ hoặc bị phạm tội Vai trò của họ làm việc nặng, khó nhọc , hầu hạ quí tộc

Cùng với nông dân công xã họ là tầng lớp bị bóc lột trong xã hội

viên của xã hội có giai cấp Họ tự nuôi sống bản thân và gia đình , nộp thuế cho nhà nước và làm các nghĩa vụ khác

-Quí tộc : Gồm các quan lại ở

địa phương, các thủ lĩnh quân sự và những người phụ trách lễ nghi tôn giáo Họ sống

sung sướng dựa vào sự bóc lột nông dân

-Nô lệ : Chủ yếu lầ tù binh và

thành viên công xã bị mắc nợ hoặc bị phạm tội Vai trò của họ làm việc nặng, khó nhọc , hầu hạ quí tộc

4.Củng cố bài : GV tóm tắt các nội dung chính

-Các quốc gia cổ đại phương Đông sớm xuất hiện bên lưu vực các sông lớn ở khu vực các con sông lớn thuộc châu Á và châu Phi.Trên cơ sở của công cụ lao động bằng đá và một ít đồ đồng nhưng với điều kiện tự nhiên thuận lợi nó cho phép nơi đây sớm hình thành nên nhiều quốc gia cổ đại sớm nhất trên thế giới

-Trên cơ sở đó, cư dân ở đây sinh sống chủ yếu bằng nghề nông trồng lúa nước

-Xã hội cổ đại phương Đông gồm có ba tầng lớp: Nông dân công xã, Quí tộc và nô lệ Trong đó nông dân công xã là lực lượng sản xuất chính

5.Dặn dò và bài tập về nhà

-Nắm lại bài học và trả lời các câu hỏi trong SGK

-Chuẩn bị bài học tiếp theo

IV.RÚT KINH NGHIỆM:

………

………

………

………

Ngày soạn : 29 – 08 Bài 03 : CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG (TT) Tiết : 04 I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1.về kiến thức:

Học sinh cần nắm được :

+ Những đặc điểm về điều kiện tự nhiên của các quốc gia cổ đại phương Đông và sự phát triển ban đầu của các ngành kinh tế Từ đó thấy được ảnh hưởng của điều kiện tự nhiên đến nền tảng kinh tế và quá trình hình thành nhà nước , cơ cấu xã hội, thể chế chính trị… ở khu vực này như thế nào

+ Thông qua việc tìm hiểu về cơ cấu bộ máy nhà nước và quyền lực của nhà vua, HS cần hiểu rõ thế nào là chế độ chuyên chế cổ đại

+ Những thành tựu lớn về văn hóa của các dân tộc phương Đông

2.Về tư tưởng :

Bồi dưỡng lòng tự hào về truyền thống lịch sử của các dân tộc phương Đông , trong đó có Việt nam

3.Về kỉ năng:

Rèn luyện cho HS biết sử dụng bản đồ để phân tích những thuận lợi , khó khăn và vai trò của điều kiện địa lí ở các quốc gia cổ đại phương Đông

II.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC:

1.Tài liệu tham khảo:

-Lịch sử thế giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Những mẩu chuyện lịch sử thế giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Lịch sử văn hoá thế giới cổ trung đại - NXB Giáo dục , 1999

2.Đồ dùng dạy học:

-Bản đồ thế giới

-Một số tranh ảnh minh hoạvề thành tựu văn hoá

III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC :

1.Ổn định tổ chức :

Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập

2.Kiểm tra bài cũ :

Các quốc gia cổ đại phương Đông đã được hình thành ở đâu ? và tự bao giờ ? (5phút)

3.Giới thiệu bài mới:

Ở tiết trước chúng ta đã tìm hiểu về điều kiện tự nhiên, kinh tế , dẫn đến sự hình thành các quốc gia và xã hội có giai cấp Bây giờ chúng ta tìm hiểu về chế độ chuyên chế và nền văn hóa cổ đại phương Đông

15’ Nhà nước phương Đông hình

thành như thế nào ? thế nào Hoạt động1: tập thể và cá nhân

4) Chế độ chuyên chế cổ đại :

là chế độ chuyên chế ?

GV nhận xét và chốt ý :

Do nhu cầu trị thuỷ, xây dựng

các công trình , chống ngoại

xâm-> các liên minh bộ lạc

liên kết với nhau -> Nhà nước

ra đời để điều hành, quản lí xã

hội Quyền hành tập trung

vào tay vua-> Ch chế

Vua dựa vào đâu để trở thành

chuyên chế ?

GV có thể khai thác kênh hình

3 SGKtr16, để thấy được cuộc

sống sung sướng của vua ngay

cả khi chết(quách vàng tạc

hình vua…)

GV sử dụng tài liệu tham khảo

để minh hoạ

GVđặt câu hỏi cho các nhóm

+ Nhóm 1 : Cách tính lịch

của dân cư phương Đông ?

Tại sao 2 ngành lịch và thiên

văn lại ra đời sớm nhất ở

phương Đông ?

+ Nhóm 2 : Vì sao chữ viết ra

đời ? tác dụng của chữ viết?

GV minh hoạ về chữ tượng

hình , tượng ý Kể chuyện

minh hoạ thêm dựa vào tài

liệu tham khảo

Do nhu cầu trị thủy và xây dựng các công trình thủy lợi các bộ lạc liên kết với nhau ->

nhà nước ra đời để điều hành

Hoạt động 2 :Thảo luận lớp

HS:

+Vua dựa vào bộ máy quí tộc và tôn giáo để bắt mọi người phải phục tùng, vua trở thành vua chuyên chế

+Vua đứng đầu có quyền lực tối cao vô hạn ( thiên tử ) giúp việc là bộ máy quan liêu

Hoạt động 1 : theo nhóm

-Nhóm 1 :

+Thiên văn học và Lịch là 2 ngành khoa học ra đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp Để cày cấy đúng thời vụ, người nông dân đều phải “trông trời, trông đất” Vì vậy, họ quan sát sự chuyển động của mặt Trăng, mặt Trời và từ đó sáng tạo ra lịch

+Nông lich , lấy 365 ngày là một năm và chia làm 12 tháng

-Nhóm 2 :

+Chữ viết ra đời là do xã hội ngày càng phát triển, các mối quan hệ phong phú, đa dạng

Hơn nữa do nhu cầu ghi chép, cai trị, lưu giữ những kinh nghiệm mà chữ viết đã ra đời

-Ban đầu là chữ tượng hình, sau đó là tượng ý, tượng thanh

-Quá trình hình thành nhà nước:

+Do nhu cầu trị thủy và xây dựng các công trình thủy lợi nên các bộ lạc liên kết với nhau Nhà nước ra đời để điều hành, quản lí xã hội

+Đứng đầu nhà nước là vua có quyền lực tối cao, dưới đó có một bộ máy hành chính quan liêu giúp việc thừa hành …gọi là chế độ chuyên chế cổ đại

5) Văn hóa cổ đại phương Đông

a) Sự ra đời của lịch và thiên văn học :

-Thiên văn học và Lịch là 2 ngành khoa học ra đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp

-Việc tính lịch chỉ đúng tương đối, nhưng nông lịch thì có ngay tác dụng đối với việc gieo trồng

b) Chữ viết :

-Nguyên nhân ra đời của chữ viết : Do nhu cầu trao đổi , lưu giữ kinh nghiệm mà chữ viết sớm hình thành từ thiên niên kỷ IV TCN

-Ban đầu là chữ tượng hình, sau đó là tượng ý, tượng thanh

-Tác dụng của chữ viết : Đây là phát minh quan trọng nhất, nhờ nó mà chúng ta hiểu được phần nào lịch sử thế giới cổ đại

c) Toán học :

-Nguyên nhân ra đời : Do

+ Nhóm 3 : Nguyên nhân ra

đời của toán học? Những

thành tựu của toán học

phương Đông và tác dụng của

nó?

Gv phân tích thêm: Do phải

tính lại ruộng đất sau khi bị

ngập nước, tính toán vật liệu

và kích thước khi xây dựng

các công trình , nợ nần… toán

học sớm ra đời Người Ai cập

giỏi về tính hình học , tính

diện tích tam giác , hình thang

hay tính được số pi = 3,16

(tương đối), Người Lưỡng Hà

hay buôn xa nên giỏi về số

học, họ đã tính phép nhân,

chia cho tới hàng triệu

+ Nhóm 4 : Hãy giới thiệu

những công trình kiến trúc cổ

đại phương Đông? Những

công trình nào còn tồn tại

đến ngày nay

GV giới thiệu một trong những

công trình tiêu biểu đó hoặc

cho học sinh giới thiệu trên cơ

sở hiễu biết của mình rồi gv

bổ sung thêm

-Tác dụng của chữ viết : Đây là phát minh quan trọng nhất, nhờ nó mà chúng ta hiểu được phần nào lịch sử thế giới cổ đại

-Nhóm 3:

-Nguyên nhân ra đời : Do nhu cầu tính lại ruộng đất, nhu cầu xây dựng , tính toán … mà toán học ra đời

-Thành tựu : Các công thức sơ đẳng về hình học, các bài toán đơn giản về số học… phát minh

ra số 0 của cư dân Ấn Độ -Tác dụng : Phục vụ cuộc sống lúc bấy giờ và để lại kinh nghiệm quí cho giai đoạn sau

nhu cầu tính lại ruộng đất, nhu cầu xây dựng , tính toán

… mà toán học ra đời -Thành tựu : Các công thức

sơ đẳng về hình học, các bài toán đơn giản về số học… phát minh ra số 0 của cư dân Ấn Độ

-Tác dụng : Phục vụ cuộc sống lúc bấy giờ và để lại kinh nghiệm quí cho giai đoạn sau

d) Kiến trúc :

-Với các công trình kiến trúc nổi tiếng đã ra đời: Kim tự tháp Ai Cập, vườn treo Babilon, Vạn lý trường thành…

-Các công trình này thường đồ sộ thể hiện cho uy quyền của vua chuyên chế

-Những công trình này là kì tích về sức lao động sáng tạo của con người

4) Củng cố bài : ( 5phút )

_ Kiểm tra hoạt động nhận thức của HS thông qua các câu hỏi tái hiện kiến thức cũ

_ Điều kiện tự nhiên, nền kinh tế của các quốc gia cổ đại phương Đông , thể chế chính trị và các tầng lớp xãhội, vai trò của họ ?

_ Những thành tựu văn hóa mà cư dân phương Đông để lại cho loài người ?

5) Dặn dò , ra bài tập về nhà :

Học thuộc bài cũ , đọc SGK bài tiếp theo và trả lời các câu hỏi ở cuối bài vùa học

6) Rút kinh nghiệm bổ sung :

Ngày soạn : 30 – 08

Tiết : 05 Bài 04 : CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI

PHƯƠNG TÂY – HI LẠP VÀ RÔ – MA

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1.Về kiến thức: Bài này tiếp tục giúp HS thấy rõ quan hệ tương ứng tất yếu giữa cơ sở hạ tầng và kiến

trúc thượng tầng, thông qua những hiểu biết về :

+ Điều kiện thiên nhiên của vùng Địa Trung Hải với sự phát triển thủ công nghiệp, thương nghiệp đường biển với chế độ chiếm nô

+ Từ cơ sở kinh tế – xã hội đã dẫn đến việc hình thành thể chế Nhà nước dân chủ – cộng hòa ở Hilạp và Rô-ma

2.Về tư tưởng: Giáo dục cho các em thấy chính sự áp bức bóc lột dẫn đến mâu thuẫn giai cấp gay gắt

làm bùng cháy các cuộc khởi nghĩa của nô lệ và dân nghèo Qua đó giúp HS nhận thức rõ về vai trò của quần chúng nhân dân trong lịch sử

3.Về kỉ năng: Rèn luyện cho HS biết sử dụng bản đồ để phân tích những thuận lợi , khó khăn và vai

trò của điều kiện địa lí ở các quốc gia cổ đại phương Tây

II.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC:

1.Tài liệu tham khảo:

-Lịch sử thế giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Những mẩu chuyện lịch sử thế giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Lịch sử văn hoá thế giới cổ trung đại - NXB Giáo dục , 1999

2.Đồ dùng dạy học:

-Bản đồ thế giới

-Một số tranh ảnh minh hoạvề thành tựu văn hoá

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC :

1.Ổn định tổ chức : Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập.

2.Kiểm tra bài cũ : Trình bày những đóng góp về mặt văn hóa của cư dân cổ đại phương Đông ?

(10phút)

3.Giới thiệu bài mới: Hy lạp và Rô-ma bao gồm nhiều đảo nhỏ , nằm trên bờ bắc Địa Trung Hải-ĐTH

nó giống như một cái hồ lớn , tạo nên sự giao thông thuận lợi giữa các nước với nhau , do đó từ rất sớm đã có những hoạt động hàng hải , ngư nghiệp và thương nghiệp biển Trên cơ sở đó , Hy lạp và Rô-ma đã phát triển rất cao về kinh tế và xã hội làm cơ sở cho một nền văn hóa rất rực rỡ Để hiểu về sự phát triển ấy ta đi vào nội dung của bài

15’ GV gợi lại; Các quốc gia cổ đại

phương Đông hình thành sớm nhờ

điều kiện tự nhiên thuận lợi Còn

điều kiện tự nhiên ở các quốc gia

cổ đại Địa Trung Hải có những

thuận lợi và khó khăn gì ?

GV sử dụng bàn đồ để phân tích

minh hoạ

-Trong điều kiện tự nhiên hnư vậy

đồ sắt ra đời có ý nghĩa như thế

nào?

GV chốt lại và so sánh với phương

Đông

=> Như vậy cuộc sống ban đầu

của cư dân Địa Trung Hải là :

Sớm biết buôn bán , đi biển và

trồng trọt

+ Nhóm 1 : Nguyên nhân ra đời

của thị quốc ? Nghề chính của thị

ra những thuận lợi và khó khăn :+Thuận lợi : Có biển, nhiều hải cảng, giao thông trên biển dễ dàng, nghề hàng hải sớm phát triển

+Khó khăn : Đất ít và xấu, nên chỉ thích hợp loại cây lâu năm,

do đó thiếu lương thực luôn phải nhập khẩu

HS:

Việc công cụ bằng sắt ra đời có ý nghĩa không chỉ trong canh tác cày sâu, cuốc bẫm, mở rộng diện tích trồng trọt mà còn mở ra một trình độ kỷ thuật cao hơn và toàn diện

Hoạt động 1 : HS làm việc theo

nhóm

-Nhóm 1:

Nguyên nhân ra đời của thị quốc:

do tình trạng đất đai phân tán nhỏ và đặc điểm của cư dân sống

1) Thiên nhiên và đời sống của con người :

-Hy Lạp , Rô-ma nằm ở ven biển Địa Trung Hải:+Thuận lợi : Có biển, nhiều hải cảng, giao thông trên biển dễ dàng, nghề hàng hải sớm phát triển +Khó khăn : Đất ít và xấu, nên chỉ thích hợp loại cây lâu năm, do đó thiếu lương thực luôn phải nhập khẩu

-Khi công cụ bằng sắt ra đời diện tích trồng trọt tăng , sản xuất thủ công và kinh tế hàng hóa tiền tệ phát triển

2) Thị quốc Địa Trung Hải.

-Nguyên nhân hình thành:+Do địa hình bị chia cắt thành nhiều vùng đất nhỏ+Do đặc điểm cư dân sống bằng nghề thủ công và

+ Nhóm 2 :Tổ chức của thị quốc ?

+Nhóm 3: Thể chế dân chủ cổ đại

ở các thị quốc được biểu hiện như

thế nào?

GV cho HS tìm hiểu SGKvề thành

thị A-ten để minh họa

Thể chế dân chủ cổ đại này cógì

khác so với phương Đông ?

Có phải ai cũng có quyền công

dân hay không? Vậy bản chất của

nền dân chủ ở đây là gì?

Gv nhận xét và chốt ý :

-> đây cũng là bước tiến lớn so

với chế độ chuyên chế ở pĐông

Ngoài tình hình về chính trị GV

còn hướng dẫn học sinh tìm hiểu

các khía cạnh về kinh tế – xã hội

của các thị quốc

bằng nghề thủ công và thương nghiệp nên đã hình thành các thị quốc

Nhóm 2:

Tổ chức của thị quốc : Về đơn vị hành chính là một nước, trong nước thành thị là chủ yếu Thành thị có lâu đài , phố xá, sân vận động và bến cảng

-Nhóm 3:

-Tính chất dân chủ của thị quốc : Quyền lực không nằm trong tay quí tộc mà nằm trong tay Đại hội công dân, Hội đồng 500, mọi công dân đều được phát biểu và biểu quyết những công việc lớn của quốc gia

Hoạt động 2: cá nhân và tập thểHS:

Không chấp nhận có vua, có Đại hội công dân, Hội đồng 500 như

ở A-ten, tiến bộ hơn phương Đông

HS suy nghĩ trả lời : Bản chất của nền dân chủ cổ đại ở Hy lạp, Rô-

ma đó là nền dân chủ chủ nô (phụ nữ và nô lệ ko có quyền công dân)

Vai trò của chủ nô rất lớn trong xã hội vừa có quyền lực chính trị vừa giàu có dựa trên sự bóc lột nô lệ

thương nghiệp

-Về tổ chức: Mỗi thị quốc là một nước mà trong đó thành thị là chủ yếu Thành thị có phố xá , lâu đài, … đặc biệt là bến cảng

-Tính chất dân chủ của thị quốc : Quyền lực không nằm trong tay quí tộc mà nằm trong tay Đại hội công dân, Hội đồng 500, mọi công dân đều được phát biểu và biểu quyết những công việc lớn của quốc gia

-Bản chất của nền dân chủ cổ đại ở Hy Lạp , Rô-ma : Đó là nền dân chủ chủ nô, dựa vào sự bóc lột thậm tệ của chủ nô đối với nô lệ

4) Củng cố :( 5 phút )

_ Điều kiện tự nhiên đã đưa đến sự hình thành các quốc gia cổ đại Địa Trung Hải , đời sống của họ ?_ Nguyên nhân ra đời của thị quốc , thể chế chính trị của Hy Lạp , Rô-ma có gì khác so với pĐông ?

5) Dặn dò – bài tập về nhà :

_ Về nhà học thuộc nội dung vừa học, xem trước phần còn lại của bài “văn hóa” để tiết sau xây dựng bài

_ Trình bày ý nghĩa của việc xuất hiện công cụ bằng sắt ở Địa Trung Hải ?

IV RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG :

Ngày soạn : 02 – 09

Tiết : 06 Bài 04 : CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY HY LẠP VÀ RÔMA(TT)

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giống như tiết 05

II.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC:

1.Tài liệu tham khảo:

-Lịch sử thế giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Những mẩu chuyện lịch sử thế giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Lịch sử văn hoá thế giới cổ trung đại - NXB Giáo dục , 1999

2.Đồ dùng dạy học:

-Bản đồ thế giới

-Một số tranh ảnh minh hoạvề thành tựu văn hoá

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC :

1.Ổn định tổ chức :

Sĩ số , vệ sinh, trang phục , thái độ học tập

2.Kiểm tra bài cũ :

Điều kiện tự nhiên dẫn đến sự ra đời các quốc gia cổ đại Địa Trung Hải ? ( 10 phút )

3.Giảng bài mới:

Tiết học vừa rồi các em đã được tìm hiểu về sự ra đời các quốc gia cổ đạiĐịa Trung Hải Sự phát triển nền kinh tề công thương và thể chế dân chủ ở đây đã tạo điều kiện thuận lợi cho nền văn hoá ở đây phát triển rực rỡ, để lại nhiều thành tựu quý giá cho nhhân loại Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu vấn đề đó

20’

Những hiểu biết của cư dân Địa

Trung Hải về tự nhiên như thế nào?

GV lí giải vì sao họ có những hiểu

biết sớm về những vấn đề đó

Trên cơ sở của những hiểu biết đó

người ta có cách tính lịch như thế

nào? so với cư dân cổ đại Phương

Đông có giống không ?

Hoạt động 1: Cá nhân

HS: Cư dân cổ đại Địa Trung Hải sớm đi biển và xác định trái đất là hình cầu, mặt trời quay xung quanh quả đất

-Lịch : Người ta đã tính được lịch một năm có 365 ngày và ¼ nên định ra một tháng lần lượt có 30 và 31 ngày, riêng tháng hai có 28 ngày

3) Văn hóa cổ đại HyLạp và Rô-ma

a ) Lịch và chữ viết :

-Lịch : Người ta đã tính được lịch một năm có 365 ngày và ¼ nên định ra một tháng lần lượt có 30 và 31 ngày, riêng tháng

GV giải thích thêm về cách tính lịch

và liên hệ đến lịch ngày nay Đối

vớichữ viết thì dễ viết và dễ đọc

Trước kia, ở các nước cổ đại phương

Đông, chữ viết đã ra đời và phát huy

tác dụng, nhưng chữ viết này có quá

nhiều hình, nét khó vẽ

Người Hy Lạp và Rôma có những

cống hiến gì về chữ viết? Ý nghĩa của

nó?

GV phân tích thêm : Chỉ với hơn 20

chữ cái, với cách ghép linh hoạt và

ngữ pháp chặt chẽ, người ta có thể

thể hiện trên mặt giấy mọi kết quả

của tư duy, khoa học, văn thơ…

GV Ngoài thành tựu về lịch và chữ

viết, cư dân Địa Trung Hải còn có

những hiểu biết nhiều trên lĩnh vực

khoa học.Hãy trình bày những hiểu

biết của em về các lĩnh vực khoa học

của cư dân cổ đại Địa Trung Hải ?

GV có thể cho học sinh nêu nội dung

các định luật , định lý có liên quan

để minh hoạ

Tại sao nói : “Khoa học đã có từ lâu

nhưng đến Hy-lạp, Rô- ma khoa học

mới thực sự trở thành khoa học”.

GV nhận xét và phân tích thêm : Ở

con người, từ nhận thức -> khoa học

phải trải qua thời gian dài Điều cần

nhấn mạnh ở đây là độ chính xác của

khoa học -> phát triển thành định

luật, lý thuyết, mang tính khái quát

hóa cao

HS:

-Chữ viết : Phát minh ra hệ thống chữ cái A, B, C, … lúc đầu có 20 chữ , sau thêm 6 chữ nữa để trở thành hệ thống chữ cái hoàn chỉnh như ngày nay

Đây là cống hiến lớn lao của cư dân Địa Trung Hải cho nền văn minh nhân loại

Hoạt động cá nhân

HS lần lượt nêu từng lĩnh vực-Toán học : xuất hiện với nhiều định lý, định đề nổi tiếng của :

+ Talét (Hình học) + Pi-ta-go (bảng nhân) + Ơc lít (định đề về đường //) -Vật lý : Tiêu biểu là nhà toán học- vật lý học Acsimet với công thức tính diện tích, thể tích hình trụ, hình cầu, nguyên lý về vật nổi và nhiều phát minh khác (Ròng rọc, đòn bẩy).

-Sử học : Tiêu biểu như Hêrôđốt, Tuyxidit, Taxit đã biết trình bày có chủ đề, có hệ thống.

-Địa lý : Tiêu biểu là nhà địa lý học Strabôn với nhiều tài liệu khảo cứu và ghi chép có giá trị về quả đất.

Hoạt động 2: Thảo luận lớp

HS thảo luận và trình bàýy kiến của mình

-Những tri thức trước đây còn lẻ tẻ rời rạc, riêng biệt

-Những hiểu biết của cư dân Địa Trung hải đã mang tính khái quát, hệ thống cao trên nhiều lĩnh vực

Hoạt động 1: Cá nhân-Xuất hiện nhiều tác phẩm văn học viết, chủ yếu là kịch (kịch kèm theo hát)

-Một số nhà viết kịch tiêu biểu như Sô phốc, Ê-sin, …

-Giá trị của các vở kịch: Ca

hai có 28 ngày Dù chưa thật chính xác nhưng cũng rất gần với hiểu biết ngày nay

-Chữ viết :+Phát minh ra hệ thống chữ cái A, B, C, … vàhoàn chỉnh dần thành hệ thống chữ cái như ngày nay.+Sáng tạo ra hệ chữ số

La mã+Ý nghĩa: Đây là cống hiến lớn lao của cư dân Địa Trung Hải cho nền văn minh nhân loại

b) Sự ra đời của khoa học

: -Toán học : xuất hiện với nhiều định lý, định đề nổi tiếng Tiêu biểu có Talét, Pitago, Ơcơlít… -Vật lý : Tiêu biểu có Acsimet với công thức tính diện tích, thể tích hình trụ, hình cầu, nguyên lý về vật nổi và nhiều phát minh khác (Ròng rọc, đòn bẩy).-Sử học : Tiêu biểu như Hêrôđốt, Tuyxidit, Taxit đã biết trình bày có chủ đề, có hệ thống

-Địa lý : Tiêu biểu là nhà địa lý học Strabôn với nhiều tài liệu khảo cứu và ghi chép có giá trị về quả đất

c) Văn học :

-Xuất hiện nhiều tác phẩm văn học viết, chủ yếu là kịch (kịch kèm theo hát)

-Một số nhà viết kịch

Những thành tựu về văn học, nghệ

thuật của cư dân cổ đại Địa Trung

Hải ?

GV giớpi thiệu hình10 và11 SGK Sử

dụng tranh thần Vệ Nữ giới thiệu vẻ

đẹp tuyệt mĩ với những số đo lý

tưởng cũa bức tượng Phần này có

thể cho các em giới thiệu về các tác

phẩm nghệ thuật mà các em sưu tầm

được hoặc hiểu biết, miêu tả đền

Pác-tê-nông, đấu trường ở Rô-ma

mĩ Tiêu biểu có đền nông, tượng thần Vệ nữ…

Pác-tê Người Rômacũng có những đền đài, đấu trường đồ sộ, hoành tráng …

tiêu biểu như Sô phốc, sin, …

-Giá trị của các vở kịch:

Ca ngợi cái đẹp, cái thiện và có tính nhân đạo sâu sắc

d) Nghệ thuật :

-Người Hylạp để lại nhiều tượng và đền đài đạt tới trình độ tuyệt mĩ Tiêu biểu có đền Pác-tê-nông, tượng thần Vệ nữ…-Người Rôma cũng có những đền đài, đấu trường đồ sộ, hoành tráng

…

Củng cố bài : (kiểm tra 15’ còn lại )

Những thành tựu về mặt văn hóa của cư dân cổ đại Hy Lạp và Rô-ma ?

5) Dặn dò – bài tập về nhà :

Học thuộc bài cũ , làm bài tập trong SGK và lập bảng so sánh hai mô hình xã hội cổ đại ( về điều kiện tự nhiên, kinh tế, chính trị , xã hội )

6) Rút kinh nghiệm bổ sung :

Ngày soạn : 05 – 09 Chương III : TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

Tiết : 07 Bài 05 : TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

_ Giúp HS hiểu :

+ Sự hình thành xã hội phong kiến ở Trung Quốc và quan hệ giai cấp trong xã hội

+ Bộ máy chính quyền phong kiến được hình thành , củng cố từ thời Tần , Hán cho đến thời Minh , Thanh

Chính sách xâm lược , chiếm đất đai của các hoàng đế Trung Hoa

+ Những đặc điểm về kinh tế Trung Quốc thời phong kiến : nông nghiệp là chủ yếu , hưng thịnh theo chu

kì , mầm mống quan hệ tư bản đã xuất hiện nhưng còn yếu ớt

+Văn hóa phát triển rực rỡ

_ Giáo dục cho các em thấy được tính chất phi nghĩa của các cuộc chiến tranh xâm lược của các triều đại phong kiến Trung Quốc Qua đó các em biết quí trọng các di sản văn hóa, hiểu được những ảnh hưởng của văn hóa Trung Quốc đối với Việt Nam

_ Trên cơ sở sự kiện lịch sử, rèn luyện cho HS biết phân tích rút ra kết luận , biết sử dụng sơ đồ ( hoặc tự vẽ sơ đồ ) biểu đồ , nắm vững được các khái niệm cơ bản

II.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC:

1.Tài liệu tham khảo:

-Lịch sử thế giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Những mẩu chuyện lịch sử thế giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Lịch sử văn hoá thế giới cổ trung đại - NXB Giáo dục , 1999

2.Đồ dùng dạy học:

-Bản đồ thế giới

-Một số tranh ảnh minh hoạvề thành tựu văn hoá : Vạn lý trường thành, Lăng mộ Tần Thuỷ Hoàng …

II/ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC :

Đặt vấn đề , nêu vấn đề, phân tích , so sánh, chứng minh, trực quan (niên biêủ), lựa chọn các hoạt động cho từng nội dung của bài cho phù hợp

III/ CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ :

_ Chuẩn bị của Thầy : Soạn bài , tham khảo Giáo trình LSTG cổ –trung đại, Sách GV, tranh , ảnh bản đồ.

_ Chuẩn bị của Trò : Học thuộc bài cũ , làm bài tập về nhà , đọc SGK bài mới, sưu tầm tranh, ảnh

IV/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC :

Ổn định tổ chức : Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập

Kiểm tra bài cũ : Trình bày những thành tựu văn hóa của Hy lạp và Rô-ma ? (5 phút )

Dẫn dắt vào bài: Trên cơ sở của mô hình các quốc gia cổ đại phương Đông , Trung Quốc vào những thế kỷ cuối công nguyên do sự phát triển của sản xuất, xã hội phân hóa giai cấp nên chế độ phong kiến ở đây đã hình thành sớm Để hiểu được quá trình hình thành chế độ phong kiến ra sao ? phát triển qua các thời đại như thế nào ? ( chính trị, kinh tế , văn hóa…) Bài học hôm nay sẽ giúp các em nắm bắt được những vấn đề trên

15’ Gv gọi một HS nhắc lại các

quốc gia cổ đại Phương Đông

xuất hiện ở những nơi nào?

Ở Trung Quốc cũng vậy trên

lưu vực Hoàng Hà và Trường

Giang thời cổ đại có nhiều nước

nhỏ thường chiến tranh xâu xé

thôn tính lẫn nhau làm thành

cục diện Xuân Thu – Chiến

Quốc

Quá trình thống nhất các quốc

gia này và sự xác lập chế độ

Tần – Hán diễn ra như thế

nào?

GV phân tích thêm: Do chính

sách cai trị khắc nghiệt (pháp

trị) nên nhà Tần bị sụp đổ

GV treo sơ đồ và đặt câu hỏi :

Tổ chức bộ máy nhà nước pk

thời Tần – Hán ở TW và địa

phương như thế nào ?

GV treo sơ đồ lên bảng để hS

trình bày

Chính sách đối ngoại của nhà

Tần Hán ?

GV liên hệ đến lịch sử Việt

Nam về cuộc kháng chiến

Hoạt động 1 : hoạt động cá

nhân HS:

Đến thế kỉ IV TCN, nhà Tần có tiềm lực kinh tế, quân sự mạnh hơn cả đã lần lượt tiêu diẹt các đối thủ Đến Năm 221 TCN đã thống nhất Trung Quốc , vua Tần tự xưng là Tần Thủy Hoàng chế độ pk TQ được hình thành

Nhà tần tồn tại 15 Năm sau đó

bị cuộc k/n Trần Thắng và Ngô Quảng làm sụp đổ

Sau khi nhà Tần sụp đổ Lưu Bang lên nắm quyền và lập ra nhà Hán 206TCN-220

Đến đây chế độ phong kiến TQ đã được xác lập

Hoạt động cá nhân

HS dựa vào SGK và sơ đồ trình bày:

-Ở TW : Hoàng đế có quyền tuyệt đối, bên dưới có thừa tướng , thái úy cùng các quan văn , võ

-Ở địa phương : Quan thái thú và huyện lệnh ( tuyển dụng quan lại chủ yếu là hình thức tiến cử )

HS:

Các vua Tàn – Hán có tham vọng bành trướng, tiến hành xâm lược các vùng xung quanh như : Triều Tiên và đất đai của

1) Trung Quốc thời Tần, Hán :

a) Sự hình thành nhà Tần -Hán :

-Năm 221 TCN , nhà Tần đã thống nhất Trung Quốc Tần Thuỷ Hoàng lên ngôi hoàng đế Chế độ phong kiến Trung Quốc được xác lập

-Năm 206TCN Lưu Bang lên ngôi lập ra nhà Hán

b) Tổ chức bộ máy nhà nước thời Tần – Hán :

-Ở TW : Hoàng đế có quyền tuyệt đối, bên dưới có thừa tướng , thái úy cùng các quan văn , võ

-Ở địa phương : Quan thái thú và huyện lệnh ( tuyển dụng quan lại chủ yếu là hình thức tiến cử )

-Các vua Tần – Hán có tham vọng bành trướng, tiến hành xâm lược các vùng xung quanh như :

chống Tần-Hán

Nhà Đường được thành lập như

thế nào ?

+ Nhóm 1: Kinh tế thời Đường

so với các triều đại trước ? Nội

dung của chính sách quân

điền ?

+ Nhóm 2 : Bộ máy nhà nước

thời Đường có gì khác so với

các triều đại trước ?

+ Nhóm 3 : Vì sao lại nổ ra các

cuộc k/n nông dân vào cuối

triều đại nhà Đường ?

HS trả lời dưới sự dẫn dắt của

GV : mâu thuẫn xã hội đó là

giữa nông dân với địa chủ quan

lại ngày càng gay gắt -> k/n ->

Nhà Đường sụp đổ -> nhà Tống

lên thay sau đó là nhà Nguyên

GV đưa ra một vài dẫn chứng

về sự xâm lược của nhà Đường

như : xâm lược Nội Mông, Tây

Vực, Triều Tiên, đô hộ VN

( năm722 k/ n của Mai Thúc

Loan , chống lại sự đô hộ của

nhà Đường )

người Việt cổ

Hoạt động 1 : Cá nhân

HSSau nhà Hán TQ lâm vào tình trạng loạn lạc kéo dài , Lý Uyên dẹp được loạn , lên ngôi Hoàng đế , lập ra nhà Đường ( 618 – 907 )

Hoạt động 2 : Thảo luận nhómNhóm1:

-Về kinh tế : Dưới thời Đường kinh tế phát triển cao hơn các triều đại trước về mọi mặt : +Nông nghiệp : thi hành chế độ quân điền, áp dụng kĩ thuật canh tác mới, chọn giống-> sản lượng tăng

+Thủ công nghiệp và thương nghiệp phát triển thịnh đạt :có các xưởng thủ công luyện sắt, đóng tàu

Triều Tiên và đất đai của người Việt cổ

2) Sự phát triển chế độ phong kiến dưới thời Đường :

-Về kinh tế : Dưới thời Đường kinh tế phát triển cao hơn các triều đại trước về mọi mặt :

+Nông nghiệp : thi hành chế độ quân điền, áp dụng

kĩ thuật canh tác mới, chọn giống-> sản lượng tăng +Thủ công nghiệp và thương nghiệp phát triển thịnh đạt :có các xưởng thủ công luyện sắt, đóng tàu

-Về chính trị : Đã hoàn thiện bộ máy chính quyền từ TW-> địa phương , có

chức tiết Tiết độ sứ :

+Tuyển dụng quan lại bằng thi cử ( bên cạnh vẫn còn hình thức tiến cử con

em thân tín xuống các địa phương )

+Tiếp tục chính sách xâm lược và bành trướng lãnh thổ

-Cuối triều đại nhà Đường , mâu thuẫn xã hội dẫn đến khởi nghĩa nông dân thế kỷ

X khiến cho nhà Đường sụp đổ

4) Củng cố tiết : chế độ pk TQ được hình thành như thế nào ? Những biểu hiện sự thịnh trị về kinh

tế , chính trị của xã hội phong kiến thời Đường ? (5 phút)

5) Dặn dò : Về nhà học bài và xem phần còn lại của bài , nhớ soạn bài cẩn thận và đầy đủ

6) Rút kinh nghiệm bổ Sung :

Ngày soạn : 08 – 09

Tiết : 08 Bài 05 : TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN ( Tiếp theo )

IV/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC :

Ổ định tổ chức : Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập

Kiểm tra bài cũ : Trình bày sơ đồ tổ chức bộ máy nhà nước thời Tần – Hán ? (10 phút)

Dẫn dắt vào bài : Sau khi nhà Đường sụp đổ thì tình hình TQ rơi vào tình trạng chia cắt thành Nam Tống và Bắc Tống rồi đưa đến sự thống trị của ngoại bang là triều Nguyên Sau khi lật đổ sự thống trị của ngoại bang thì TQ như thế nào chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài :

10’ GV

Nhà Minh được thành lập như

thế nào ?

Dưới thời Minh kinh tế TQ có

điểm gì mới so với các triều đại

trước? Biểu hiện ?

Trong lĩnh vực chính trị của nhà

Minh thì sao ?

Hoạt động 1 : Cá nhân

HS: Dưới sự áp bức của nhà Nguyên nông dân TQ liên tục nổi dạy k/n dưới sự lãnh đạo của Chu Nguyên Chương đã lật đổ triều Nguyên lập nên nhà Minh ( 1368 – 1644 )

Hoạt động 2 : Thảo luận lớp

HS : Sau khi được thành lập các Vua nhà Minh đã thi hành nhiều biện pháp nhằm khôi phục và phát triển kinh tế

Đầu TK XVI quan hệ sản xuất TBCN đã xuất hiện ở TQ , biểu hiện trong các ngành NN, TCN, thương nghiệp, các thành thị mọc lên nhiều và rất phồn thịnh : Bắc Kinh, Nam Kinh không chỉ là trung tâm chính trị mà còn là trung tâm kinh tế lớn

HS trả lời : Ngay từ khi lên ngôi, Minh Thái Tổ đã quan tâm đến xây dựng chế độ QCCC TW tập quyền ( quyền lực tập trung trong tay nhà vua , bỏ chức Thừa Tướng, Thái úy, giúp việc cho vua là 6 bộ, vua trực tiếp chỉ huy quân đội )

3) Trung Quốc thời Minh , Thanh :

a) Sự thành lập nhà Minh :

_ Năm 1368 khởi nghĩa nông dân do Chu Nguyên Chương lãnh đạo đã lật đổ triều Nguyên và lập nên nhà Minh ( 1368 – 1644 )

_ Các Vua nhà Minh thi hành nhiều biện pháp nhằm khôi phục phát triển kinh tế Từ thế kỷ XVI đã xuất hiện mầm mống kinh tế TBCN : + Thủ công nghiệp : Xuất hiện công trường thủ công , quan hệ chủ – người làm thuê

+ Thương nghiệp phát triển, thành thị mở rộng và phồn thịnh

_ Chính trị : Bộ máy nhà nước PK ngày càng tập quyền , quyền lực tập trung trong tay nhà vua nhiều hơn

_ Ngoài ra, nhà Minh còn mở rộng sự bành trướng ra bên ngoài trong đó có sang xâm lược Đại Việt nhưng đã thất bại nặng nề

Tại sao nhà Minh với nền kinh

tế và chính trị thịnh đạt như vậy

lại sụp đổ ?

GV sơ lược sự hình thành nhà

Thanh

Sau khi được thành lập nhà

Thanh thi hành chính sách cai

trị như thế nào?

GV phân tích thêm : nhà Thanh

thành lập ( 1644 –1911)

+ Chính trị : người Mãn giữ các

chức vụ quan trọng của nhà

nước

+ Văn hóa : buột người TQ

phải theo phong tục người Mãn

“muốn để đầu thì đừng để tóc,

muốn để tóc thì đừng để đầu”

Làm việc theo nhóm : GV chia

cả lớp ra làm 2 nhóm chính và

giao nhiệm vụ

+ Nhóm 1: Những thành tựu

trên lĩnh vực tư tưởng của chế

độ pk Trung Quốc

GV phân tích thêm: Người khởi

xướng nho học là Khổng Tử ,

Mạnh Tử , Đổng Trọng Thư ,

Chu Hi với quan niệm cơ bản

“Tam cương , ngũ thường” :

+ Vua – tôi, chồng – vợ, cha-

con

+ Nhân, Nghĩa, Lễ, Trí, Tín

= > giáo lý củng cố vững chắc

chế độ phong kiến

Về Phật giáo: Thời Đường, vua

Đường đã cử các nhà sư sang

Ấn Độ lấy Kinh như cuộc hành

HS : Cũng như các triều đại PK trước đó, cuối triều Minh ruộng đất ngày càng tập trung vào tay giai cấp quí tộc, địa chủ còn nông dân thì không có, sưu cao, thuế nặng + với việc đi lính phục vụ chiến tranh Vì vậy nông dân >< địa chủ ngày càng gay gắt -> cuộc k/n nông dân Lý Tự thành làm cho nhà Minh sụp đổ

Hoạt động 3 : Cá nhân

HS: Người Mãn Thanh khi vào TQ lập

ra nhà Thanh và thi hành chính sách áp bức dân tộc bắt người TQ ăn mặc và theo phong tục người Mãn mua chuộc địa chủ người Hán , giảm thuế cho nông dân nhưng mâu thuẫn dân tộc vẫn tăng -> k/n nông dân khắp nơi

Đối ngoại : thi hành chính sách “bế quan tỏa cảng” trong bối cảnh bị sự nhòm ngó của tư bản pTây-> cách mạng Tân Hợi

1911 đã làm cho nhà Thanh sụp đổ Hoạt động 1: Thảo luận nhóm

-Nhóm 1:

+Nho giáo và giữ vai trò quan trọng trong hệ tư tưởng phong kiến là công cụ tinh thần bảo vệ chế độ phong kiến Nhưng về sau nó trở nên bảo thủ, lỗi thời và kìm hãm sự phát triển của xã hội

+Phật giáo cũng thịnh hành, nhất là thời Đường

-Nhóm 2 :+Sử học với bộ sử kí của Tư Mã Thiên

b) Nhà Thanh và chính sách cai trị

_ Đối nội : Áp bức dân tộc, mua chuộc địa chủ người Hán

_ Đối ngoại : Thi hành chính sách “bế quan tỏa cảng” bị

tư bản phương Tây xâu xé -> Chế độ phong kiến nhà Thanh sụp đổ năm 1911

4) Văn hóa Trung Quốc :

a) Tư tưởng :

- Sự ra đời của Nho giáo và giữ vai trò quan trọng trong hệ tư tưởng phong kiến là công cụ tinh thần bảo vệ chế độ phong kiến Nhưng về sau nó trở nên bảo thủ, lỗi thời và kìm hãm sự phát triển của xã hội

-Phật giáo cũng thịnh hành, nhất là thời Đường

b) Sử học và Văn học :

-Sử học với bộ sử kí của Tư Mã Thiên Thời Hán sử học đã trở thành lĩnh vực độc lập

-Văn học với những tác phẩm thơ ca và tiểu thuyết

trình của Đường Huyền Trang

+ Nhóm 2 : Những thành tựu

trên các lĩnh vực sử học, văn

học?

Gv sơ lợc một số tác phẩm, tác

giả tiêu biểu có liên quan và

nổi tiếng như Lý Bạch, Đổ Phủ,

Bạch Cư Dị với các tác phẩm :

Thủy Hử của Thi Nại Am , Tam

Quốc diễn nghĩa của La Quán

Trung, Tây Du Kí Ngô Thừa

Ân, Hồng Lâu Mộng của Tào

Tuyết Cần

+ Nhóm 3: Những thành tựu về

khoa học kỷ thuật ? ý nghĩa ?

GV tóm tắt và bổ sung thêm

Gv hướng dẫn HS xem ảnh 13,

14 ,15 trong SGK và nhận xét

GV đánh giá:

Những thành tựu văn hóa đó

chính là tài năng sáng tạo của

nhân dân Trung Quốc và là

đóng góp to lớn vào nền văn

hoá nhân loại

+Văn học với những tác phẩm thơ

ca và tiểu thuyết nổi tiếng :+Thơ : phát triển mạnh dưới thời Đường

+Tiểu thuyết : phát triển mạnh ở thời Minh - Thanh

-Nhóm 3:

Đạt được nhiều thành tựu trong lĩnh vực Hàng hải, nghề in , làm giấy, gốm, dệt, luyện sắt, và kỷ thuật xây dựng các cung điện phục vụ cho các triều đại phong kiến

Những thành tựu văn hóa TQ đạt được không chỉ làm phong phú cho nhân dân TQ mà còn có ảnh hưởng và tác dụng lớn đ/v khu vực và t/g

nổi tiếng :+Thơ : phát triển mạnh dưới thời Đường

+Tiểu thuyết : phát triển mạnh ở thời Minh - Thanh

c) Khoa học – kỷ thuật :

-Toán học, thiên văn học , y dược… đạt được nhiều thành tựu

-Về kĩ thuật: Trung Quốc có

4 phát minh quan trọng : Giấy, kĩ thuật in, la bàn và thuốc súng

-Có nhiều công trình kiến trúc nghệ thuật đặc sắc như : Vạn lý trường thành, Cố cung, …

4) Củng cố kiến thức :( 5 phút)

_ Yêu cầu HS nêu lại sự hình thành chế độ phong kiến TQ qua các triều đại , điểm nổi bật của mỗi triều

đại ? Vì sao cuối mỗi triều đại đều có khởi nghĩa nông dân ?

_ Những thành tựu văn hóa tiêu biểu của TQ thời phong kiến ?

5) Dặn dò và cho bài tập về nhà :

_ Học thuộc bài cũ , làm bài tập cuối bài ở SGK , đọc bài mới tiếp theo

_ Bài tập : Kể tên các triều đại phong kiến TQ , thời gian tồn tại ? Triều đại nào c/đ phong kiến đạt đến

đỉnh cao ? Biểu hiện ?

6) Rút kinh nghiệm bổ sung :

Ngày soạn : 21 – 09 Chương 04 : ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN

Tiết : 09 Bài 06 : CÁC QUỐC GIA ẤN VÀ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG ẤN ĐỘ

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Kiến thức : HS cần nắm được :

_ Ấn Độ là quốc gia có nền văn minh lâu đời và phát triển cao, có ảnh hưởng nhiều đến các nước châu Á và thế giới

_ Thời vương triều Gúpta là thời kì định hình văn hóa truyền thống Ấn Độ

_ Nội dung văn hóa truyền thống Ấn Độ

2 Tư tưởng : HS cần thấy rõ , văn hóa Ấn Độ có ảnh hưởng trực tiếp đến văn hóa Việt Nam, đó là

cơ sở tạo nên mối quan hệ kinh tế và văn hóa mật thiết giữa 2 quốc gia

3 Kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng phân tích tổng hợp các sự kiện lịch sử

II.THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC:

1.Tài liệu tham khảo:

-Lịch sử thế giới cổ đại – NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

-Những mẩu chuyện lịch sử thế giới, tập 1, NXB Giáo Dục, Hà Nội, 1999

2.Đồ dùng dạy học:

-Bản đồ thế giới

-Một số tranh ảnh minh hoạvề thành tựu văn hoá

II/ CHUẨN BỊ :

Chuẩn bị của giáo viên:

_ Bản đồ Ấn Độ cổ đại Tranh ảnh về các công trình nghệ thuật của Ấn Độ

_ Băng video (nếu có ) về văn hóa Ấn Độ

Chuẩn bị của trò :

_ Đọc và soạn bài trước ở nhà, với những câu hỏi mà GV đã cho trước

_ Sưu tầm tranh ảnh về văn hóa kiến trúc của Ấn Độ

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Ổn định tổ chức : Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập

Kiểm tra bài cũ : Trình bày sự phát triển kinh tế thời Đường ở Trung Quốc ? ( 5 phút )

Giới thiệu bài mới : GV dùng bản đồ Ấn Độ cổ đại giới thiệu cho HS những nét khái quát về vị trí,

lãnh thổ, điều kiện tự nhiên của Ấn Độ Ấn Độ như hình “tam giác ngược” 2 bên giáp biển phía Bắc nối với châu Á bỡi dãy núi cao nhất thế giới (Himalaya) là 1 quốc lớn , diện tích 3 triệu km2, gấp khoảng 10 lần VN và gần 15 lần nước Anh từ rất sớm trên lưu vực sông Ấn và sông Hằng người dân đã xây dựng nhà nước với nền văn hóa độc đáo

T

G

15’

Sau khi giới thiệu bài mới cho

HS đọc SGK mục 1 và GV

đặt câu hỏi :Vì sao một số

nhà nước đầu tiên lại hình

thành bên lưu vực sông

Hằng ?

GV minh họa thêm :

Từ những công xã cổ xưa,

hàng loạt các tiểu quốc hình

thành trên hai bờ sông Hằng

Đến thế kỉ V TCN Ma-ga-đa

mạnh hơn cả, ông vua đầu

tiên của Ma-ga-đa là

Bimbisara (khoảng 550-490

TCN) trị vì cùng thời của Phật

(560-480 TCN)

Quá trình hình thành và phát

triển của nhà nước Magađa ?

Gv minh họa thêm :

Hoạt động 1 : Làm việc cá nhân

Trả lời : +khoảng 1500 Năm TCN, ở lưu

vực sông Hằng (Đbắc Ấn Độ) có điều kiện thiên nhiên thuận lợi

“mưa thuận gió hòa” + Từ các bộ lạc trồng lúa và chăn nuôi , trên bờ sông Hằng đã bắt đầu hình thành 1 số quốc gia đầu tiên , đứng đầu là các tiểu vương xây dựng đất nước lớn mạnh và tranh giành ảnh hưởng lẫn nhau

+ Đến khoảng 500 Năm TCN, nước Ma-ga-đa lớn mạnh hơn cả, được nhiều nước tôn phục

_ Kinh tế, nông nghiệp là củ yếu, đã xuất hiện những thành thị cổ đại

* Người Hi Lạp đã từng đến thăm kinh đô Ma-ga-đa là Pataliputra kể lại : có phố dài 2Km, trên bến dưới thuyền

1) Thời kì các quốc gia đầu tiên :

Quá trình hình thành:

_ Khoảng 1500 Năm TCN ở lưu vực sông Hằng (Đ Bắc Ấn) các quốc gia cổ đại xuất hiện

_ Cư dân sống chủ yếu là trồng lúa và chăn nuôi

_ Các tiểu vương luôn tranh giành ảnh hưởng với nhau

b) Sự phát triển :

_ Khoảng 500 Năm TCN quốc gia Ma-ga-đa lớn mạnh nhất, chinh phục nhiều quốc gia nhỏ _ Kinh tế chủ yếu là nông nghiệp, thủ công nghiệp và thương nghiệp xuất hiện

_ Xuất hiện thành phố cổ, có dãy phố dài hàng cây số, trên bến, dưới thuyền

_ Thời Asôca đánh bại hầu hết các quốc gia nhỏ để thống nhất

_ Asôca đã đưa vương triều

Môrya phát triển đến mức

cực thịnh (272-232 TCN) với

chiến công rực rỡ, nhưng tàn

sát ác liệt Có lẽ vì thế ông

luôn cảm thấy day dứt, luôn

ám ảnh nỗi kinh hoàng nên

đã dốc lòng thờ Phật và theo

Phật

_ Dưới thời Asôca, Phật giáo

phát triển rất mạnh, Năm 250

TCN đại hội Phật giáo lần 3

họp tại Pataliputra nhằm ngăn

chặn sự phân chia của đạo

Phật, nhưng sau đó đạo Phật

tách thành 2 bộ phận : Đại

thừa và Tiểu thừa

Hoạt động 2 theo nhóm

GV yêu cầu HS đọc SGK

mục 2 và đặt câu hỏi :

_ Nhóm 1: Quá trình hình

thành vương triều Gút ta ?thời

gian tồn tại ? Vai trò chính trị

của Vương triều này ?

_Nhóm2 : Em hãy trình bày

những thành tựu của văn hóa

truyền thống Ấn Độ ?

+ Thế kỉ III TCN, xuất hiện ông vua kiệt xuất nhất, nổi tiếng vào bậc nhất của Ấn Độ là Asôca

_ Asôca xây dựng đất nước hùng mạnh rồi đem quân đi đánh các nước nhỏ để thâu tóm quyền lực, thống nhất Ấn Độ, ông đã thống nhất gần hết Ấn Độ, trừ vùng cực Nam xa xôi (nước Pan-đi-a)

_ Sau đó ông chán cảnh binh đao, tàn sát trở về một lòng theo Phật và tạo điều kiện để Phật giáo truyền bá rộng khắp Ấn Độ, nhiều nơi ông còn cho đúc và trồng cột sắt, khắc chữ gọi là cột Asôca để nói đến chiến công và lòng sùng tín của mình

Trả lời :

+ Đầu công nguyên, Ấn Độ được thống nhất lại, bước vào thời kì phát triển cao, đặc sắc của Ấn Độ, đó là vương triều Gúp-ta

_ Vua Gúp-ta tổ chức kháng cự, không cho người Trung Á xâm lấn từ phía Tây Bắc

* Thống nhất vùng Bắc Ấn Độ

* Tiếp đó tấn công cao nguyên Đêcan, làm chủ gần như toàn bộ vùng Trung Ấn Độ

_ Vương triều Gúp-ta có 9 đời vua, gần 150 Năm (319-467), sự phát triển và nét đặc sắc vẫn được phát huy cả thời kì Hậu Gúp-ta (thế kỉ V – VII) và dưới vương triều Hác-sa (606-647)

_ Nét đặc sắc của thời kì (thế kỉ

IV – VII) là sự định hình và phát triển văn hóa truyền thống Ấn Độ

Trả lời :

+ Đạo Phật : _ Thành phố Ka-pi-la-va-xtu (Bắc

Ấn Độ

_ Sau đó, ông một lòng theo Phật, tạo điều kiện cho đạo Phật truyền bá khắp đất nước

_ Cuối thế kỉ III, Asôca qua đời, Ấn Độ bước vào thời kì chia rẽ kéo dài, khủng hoảng mấy thế

kỉ đến đầu Công nguyên

2) Thời kì Vương triều Gúp-ta và sự phát triển văn hóa truyền thống Ấn Độ :

a) Vương triều Gúp-ta :

_ Đầu Công nguyên, Bắc Ấn Độ được thống nhất lại, phát triển cao, dưới vương triều Gúp-ta ( 319 – 467 )

_ Vua Gúp-ta tổ chức kháng cự, không cho người Trung Á xâm lấn-> Thống nhất Bắc Ấn Độ _ Tấn công cao nguyên Đêcan, làm chủ hầu hết Trung Ấn _ Sự phát triển này còn duy trì đến vương triều Hác-sa (606-647)

-> Thế kỉ IV – VIII là sự định hình và phát triển văn hóa truyền thống Ấn Độ

b) Sự phát triển văn hóa truyền thống Ấn Độ :

_ Đạo Phật được truyền bá mạnh dưới thời Asôca, Vương triều Gúpta và Hácta (TK VII) _ Cùng với sự truyền bá và sùng tín đạo Phật, người ta đã làm hàng chục ngôi chùa hang

GV giải thích thêm :

_ Đạo Phật đề xướng con

đường giải phóng “thân

nhân” bằng diệt dục, bằng sự

chống đối mọi ham muốn về

sắc, lợi, danh… nói lên sự

khác biệt xã hội, sự bon chen,

cạnh tranh của xã hội, tư hữu

phân đẳng cấp và khổ sở vì

sự tham lam, khuyên người ta

sống “Hướng thiện”

Gv giới thiệu với HS hình 17 :

Lễ đường trong chùa hang A-

gian-ta (Ấn Độ), GV chú ý

giải thích đỉnh của lễ đường

_ Chùa A-gian-ta là di tích

của thời kì thịnh đạt của đạo

Phật, được xây dựng từ thế kỉ

II TCN đến thế kỉ VII, trong

ngót 1000 Năm, chùa bao

gồm 30 động lớn nhỏ, trong

đó mỗi động, trên tường vách

và trần đều có những công

trình chạm khắc và những bức

bích họa rất điêu luyện

Ấn) là quê hương của thích ca mâu ni (Sakya Muni – Phật tổ) _ Đạo Phật được truyền bá mạnh dưới thời Asôca, tiếp tục dưới vương triều Gúp-ta và Hác-sa (đến thế kỉ VII)

* Cùng với sự truyền bá Phật giáo và lòng tôn sùng đối với Phật người ta đã làm hàng chục ngôi chùa hang (đục đẽo hang đá thành chùa)

+ Ấn Độ giáo : _ Đây là tôn giáo bắt nguồn từ tín ngưỡng cổ xưa của người Ấn Độ

+ Ấn Độ giáo thờ nhiều thần, chủ yếu là bộ ba :

_ Brama (thần sáng tạo thế giới) _ Siva (thần hủy diệt)

_ Visun (thần bảo hộ) và thần Inđra (thần sấm sét) -> đó là lực lượng siêu nhiên mà con người sợ hãi

+ Ấn Độ xây dựng nhiều ngôi đền bằng đá, đồ sộ, hình chóp núi (nơi ngự trị của thần thánh)

_ Nhiều pho tượng được tác bằng đá, hoặc đúc bằng đồng, để thờ thần thánh với phong cách nghệ thuật rất độc đáo

và tượng Phật rất đẹp

_ Ấn Độ giáo (Hinđu giáo).-> Đây là tín ngưỡng bắt nguồn từ tín ngưỡng cổ xưa của Ấn Độ

_ Nhiều ngôi đền bằng đá xây dựng rất đồ sộ có hình chóp núi (nơi ngự trị của thánh thần) và nhiều pho tượng đá, đồng, với phong cách nghệ thuật rất độc đáo ra đời

_ Chữ viết :+ Người Ấn Độ có chữ viết rất sớm

* 3000 Năm TCN, chữ viết cổ Ấn Độ ra đời ở vùng sông Ấn

* 1000 Năm TCN, chữ viết cổ ra đời ở vùng sông Hằng

+ Ban đầu là chữ đơn giản, sau đó sáng tạo thành chữ Phạn.+ Chữ Phạn được hoàn chỉnh ở thời Asôca, phổ biến rộng rãi ở thời Gúp-ta

_ Kiến trúc, điêu khắc, văn học + Thời Gúp-ta có những kiến trúc, điêu khắc và tác phẩm văn

_ Nhóm 3 : thành tựu về kiến

trúc , điêu khắc, văn học và

ảnh hưởng của nó ra bên

ngoài ?

GV minh họa thêm :

_ Về văn học thời Gúp-ta tiếng

Sanxcrít được đề cao trở thành một

thứ “thế giới ngữ” cho tất cả các trí

thức Ấn Độ, người ta viết các anh

hùng ca Mahabarata và Ramayana

bằng tiếng Sanscrít.

_ Thế kỉ V – VI, người Ấn Độ đã

biết lấy căn số 2 và 3, biết tính khă

chính xác số pi = 3,1414, đồng thời

biết cả những cơ sở của lượng

giác,

+ Kiến trúc, điêu khắc, văn học

_ Thời Gúp-ta đã có những kiến trúc, điêu khắc và những tác phẩm văn học tuyệt vời, làm cho nền văn hóa Ấn Độ phát triển rực rỡ, vĩnh cửu, xuyên suất thời gian lịch sử của loài người

+ Văn hóa Ấn Độ ảnh hưởng rất lớn đến văn hóa Đông Nam Á

học tuyệt vời, làm cho văn hóa Ấn Độ phát triển rực rỡ

+ Văn hóa Ấn Độ ảnh hưởng trực tiếp đến văn hóa Đông Nam Á

4) Củng cố : ( 5 phút )

HS trả lời những câu hỏi cuối bài :

+ Tại sao nói : thời Gúp-ta là thời kì định hình và phát triển của văn hóa truyền thống Ấn Độ

+ Những yếu tố văn hóa truyền thống nào của Ấn Độ đã ảnh hưởng ra bên ngoài và ảnh hưởng đến những nơi nào

5) Dặn dò và bài tập về nhà : học thuộc bài cũ và làm bài tập ( câu hỏi ) trang 39 ở SGK

IV/ Rút kinh nghiệm bổ sung :

………

…

………

Ngày soạn : 25 – 09 Chương 04 : ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN

Tiết : 10 Bài 07 : SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ VÀ NỀN VĂN HÓA

ĐA DẠNG CỦA ẤN ĐỘ

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1) Kiến thức :

_ HS cần nắm được nội dung của 3 thời kì lịch sử

+ Ấn Độ trong các thế kỉ VII – XII Vương triều Hồi giáo Đêli Vương triều Môgôn

+ Những biến đổi trong lịch sử, văn hóa Ấn Độ

2) Tư tưởng :

_ HS cần thấy rã nhân dân Ấn Độ đã sáng tạo ra nền văn hóa với những thành tựu rất rực rỡ, có ảnh hưởng nhiều đến văn hóa Đông Nam Á và văn minh loài người

3) Kĩ năng :

_ Rèn luyện kĩ năng phân tích, đánh giá, nhận định các sự kiện lịch sử

_ Kĩ năng trình bày sự kiện lịch sử kết hợp với miêu tả

II/ CHUẨN BỊ :

1) Chuẩn bị của thầy :

_ Bản đồ Ấn Độ cổ, trung đại Một số tranh ảnh về văn hóa Ấn Độ

_ Đĩa video (nếu có) về văn hóa Ấn Độ

2) Chuẩn bị của học sinh :

_ Đọc SGK và chuẩn bị phần GV dặn dò về nhà, sưu tầm tranh, ảnh …

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG

15’

10’

Hoạt động 1 : Làm việc cá

nhân

Em haỹ cho biết tình hình Ấn

Độ sau thời kì Gúp ta và Hác

sa ?

GV phân tích thêm : ở mỗi

miền Nam-Bắc tách ra thành 3

vùng -> 6 nước nhỏ

Việc đất nước bị phân chia như

vậy thì văn hóa phát triển như

thế nào ?

Tại sao nước Palava đóng vai

trò tích cực trong việc phổ

biến văn hóa Ấn Độ ?

Hoạt động 1 :Cá nhân

Hoàn cảnh ra đời của vương

triều Hồi giáo Đê li ?

GV khái quát :

Do sự phân tán đã không đem

lại sức mạnh để chống lại cuộc

tấn công bên ngoài của người

Hồi giáo gốc Thổ

Hoạt động 2 : Nhóm

_ Nhóm 1 : Nêu chính sách về

tôn giáo ? về kinh tế ?

HS trả lời dựa trên cơ sở SGK và sự dẫn dắt của giáo viên :

Sau khi Hác-sa chết (648), Ấn Độ lâm vào tình trạng bị chia cắt, các lãnh chúa phong kiến đánh lẫn nhau, sự tranh chấp phong kiến dẫn tới sự hình thành nhiều nước nhỏ độc lập

Trong đó có 2 quốc gia nổi trội hơn là Pa-la ở vùng Đông Bắc và Pa-la-va ở miền Nam

-Sự phân biệt này không phải là sự khủng hoảng suy yếu, mà là phản ánh sự cường thịnh và phát triển đi lên của các địa phương

GV hướng dẫn HS tham khảo SGK trả lời :

+Mỗi nước lại tiếp tục phát triển sâu rộng hơn nền văn hóa của mình trên cơ sở văn hóa truyền thống Ấn Độ : Chữ viết, văn học, nghệ thuật Hin-đu, đặc biệt là văn học nghệ thuật thời Gúp-ta

+Miền Nam Ấn Độ, nước

Pa-la-va thuận tiện về bến cảng Pa-la-và đường biển, có vai trò tích cực trong việc phổ biến văn hóa Ấn Độ ở các nước Đông Nam Á

-> Như vậy, văn hóa Ấn Độ từ đầu công nguyên đến thế kỉ XII đã phát triển rộng khắp Ấn Độ và ảnh hưởng ra bên ngoài

HS dựa vào SGK và sự hướng dẫn của GV để trả lời :

+Thế kỉ XI, người Thổ (Tuốc) đã đem quân đánh chiếm một loạt các quốc gia ở Trung Á, rồi sau đó tiến quân vào Ấn Độ, lập nên vương quốc Hồi giáo Đê-li

+Trong hơn 300 Năm tồn tại (1206-1526) người Thổ Nhĩ Kì đã thực hiện chính sách thống trị :-Đã áp đặt Hồi giáo vào Ấn Độ

-Người Thổ tự dành cho mình về quyền ưu tiên ruộng đất và địa vị trong bộ máy quan lại

* VD : ngoài thuế ruộng đất (thu hoạch), những người không theo

1/ Sự phát triển của lịch sử và văn hóa truyền thống trên toàn lãnh thổ Ấn Độ :

a) Sự phát triển của lịch sử:

-Từ thế kỉ VII, Ấn Độ suy yếu lại rơi vào tình trạng chia cắt, phân tán thành nhiều nước nhỏ :

+Nhiều vùng lãnh thổ có điều kiện và sắc thái riêng phân chia thành 2 vùng Nam, Bắc.+Nổi trội là Pa-la (Đông Bắc) và Pa-la-va (Nam)

b) Văn hóa truyền thống :

-Mỗi nước phát triển sâu rộng hơn văn hóa của mình trên cơ sở văn hóa truyền thống Ấn Độ

+Chữ viết, văn học, nghệ thuật mang đậm sắc thái Hin đu

+Văn hóa Ấn Độ TK VII – XII phát triển sâu rộng trên toàn lãnh thổ và có ảnh hưởng nhiều đến văn hóa Đông Nam Á

2/ Vương triều Hồi giáo

Đê-li :

-Đầu thế kỉ XIII, người Thổ (Tuốc) đã xâm nhập Ấn Độ, lập nên vương quốc Hồi giáo Đê-li

-Trong hơn 300 Năm tồn tại (1206-1526) người Thổ đã thực hiện chính sách áp bức dân tộc.+Áp đặt đạo Hồi vào Ấn Độ +Giành quyền ưu tiên về ruộng đất và nắm chức vụ quan

1) Ổn định tổ chức : Sĩ số, vệ sinh, trang phục, thái độ học tập.

2) Kiểm tra bài cũ : ( 5 phút )

_ Tại sao nói : Thời kì Gúp-ta là thời kì định hình và phát triển của văn hóa truyền thống Ấn Độ

_ Những yếu tố văn hóa truyền thống nào của Ấn Độ có ảnh hưởng ra bên ngoài và ảnh hưởng đến

những nơi nào ?

3) Giới thiệu bài mới :

Ấn Độ thời kì vương triều Gúp-ta bắt đầu phát triển ở lưu vực sông Hằng và phía Bắc, làm

cơ sở cho văn hóa truyền thống Ấn Độ – văn hóa Hin-đu Nền văn hóa đó tiếp tục phát triển ở thời Hác-sa (thế kỉ V- VII) và được duy trì, mở rộng trên khắp lãnh thổ Ấn Độ ở những thời kì sau này cùng với những nền văn hóa khác

4) Củng cố : (5 phút )

HS trả lời những câu hỏi dưới đây :

+ Trình bày ý nghĩa của thời kì sau Gúp-ta trong lịch sử Ấn Độ

+ Em cho biết : vị trí của vương triều Hồi giáo Đê-li và vương triều Môgôn trong lịch sử Ấn Độ

Chuẩn bị của thầy :

_ Chọn nội dung cơ bản các bài đã học để làm đề kiểm tra

_ Dặn dò học sinh nắm chắc kiến thức để làm bài đạt hiệu quả tốt không được lật tài liệu , quay cốp

2) Chuẩn bị của học sinh :

_ Học bài thật kĩ , nhận thức đúng yêu cầu của đề làm bài nghiêm túc đạt hiệu quả

III/ DIỄN BIẾN :

1) Chép đề : _ Trình bày điều kiện tự nhiên dẫn đến sự hình thành các quốc gia cổ đại ở Phương

Đông

từ đó hãy so sánh với điều kiện hình thành của các quốc gia cổ đại Phương Tây ?

_ Những thành tựu về mặt văn hóa của chế độ phong kiến Trung Quốc ? Việt Nam có ảnh

hưởng gì bỡi văn hóa Trung Quốc không ?

Thu bài và dặn dò về nhà chuẩn bị bài học tới

Nhận xét , đánh giá tiết kiểm tra , rút kinh nghiệm bổ sung

Ngày soạn : 25 – 09 Chương V : ĐÔNG NAM A ÙTHỜI PHONG KIẾN

Tiết : 12 Bài 08 : SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN

CÁC VƯƠNG QUỐC CHÍNH Ở ĐÔNG NAM Á

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1) Kiến thức :

_ HS có cách nhìn khái quát về lịch sử và văn hóa các nước Đông Nam Á

_ Tên gọi và vị trí của các nước trong khu vực Đông Nam Á

_ Một vài nét nổi bật về tiến trình phát triển lịch sử và văn hóa Đông Nam Á

2) Tư tưởng : HS hiểu rõ quá trình phát triển lịch sử và văn hóa các nước Đông Nam Á, có

nhiều nét tương đồng, các nước Đông Nam Á có sự gắn bó từ lâu đời

3) Kĩ năng : Biết sử dụng bản đồ địa lí hành chính Đông Nam Á để phân tích điều kiện tự

nhiên của khu vực và xác định vị trí của mỗi quốc gia phong kiến Đông Nam Á

II/ CHUẨN BỊ :

1) Chuẩn bị của Thầy :

_ Bản đồ Đông Nam Á cổ đại và phong kiến

_ Tranh ảnh một số công trình kiến trúc văn hóa Đông Nam Á

2) Chuẩn bị của học sinh :

_ Học thuộc bài cũ , đọc sách giáo khoa bài mới và chuẩn bị sẵn các phương án tham gia hoạt động

ở lớp

_ Sưu tầm tài liệu , tranh, ảnh cho bài học

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1) Ổn định tổ chức : Sĩ số , vệ sinh , trang phục , thái độ học tập.

2) Kiểm tra bài cũ : (5phút )

_ Trình bày những chính sách của A-cơ-ba và ý nghĩa của nó ?

_ Em hãy cho biết vị trí của vương triều Hồi Giáo Đê-li và vương triều Mô-gôn trong lịch sử Ấn Độ ?

3) Giới thiệu bài mới :

Khu vực Đông Nam Á từ lâu đã được coi là khu vực địa lí – lịch sử – văn hóa riêng biệt Người ta còn

gọi đây là khu vực Châu Á gió mùa Điều kiện khí hậu ở vùng này rất thuận lợi cho kinh tế nông nghiệp

đặc biệt là trồng lúa nước Từ đầu công nghuyên, các vương quốc cổ Đông Nam Á đầu tiên đã được hình thành, đến thế kỉ IX – X các quốc gia phong kiến Đông Nam Á được xác lập và phát triển thịnh đạt đến nửa đầu thế kỉ XVIII

15

’

Hoạt động 1: Làm việc cả lớp

và cá nhân

GV dùng bản đồ các nước Đông Nam

* Điều kiện tự nhiên

_ Đông Nam Á là khu vực khá rộng lớn, nhưng không có những

1) Sự ra đời của các vương quốc cổ ở Đông Nam Á :

Á cổ đại và phong kiến để giới thiệu

về Đông Nam Á; yêu cầu các em kể

tên các nước Đông Nam Á hiện nay

và xác định vị trí của các nước trên

bản đồ.

Sau đó, yêu cầu HS đọc SGK mục 1

và đặt câu hỏi :

Các quốc gia cổ Đông Nam

Á được hình thành trong điều

kiện nào ?

Hoạt động 2 : Theo Nhóm

Nêu những nét tương đồng của

các nước trong khu vực ?

+Nhóm 1 : Lịch sử ?

+Nhóm 2 : kinh tế ?

+Nhóm 3 : văn hóa ?

GV có thể minh họa bằng một

số tranh ảnh, chùa tháp ở các

nước Đông Nam Á có nhiều

dáng dấp của kiến trúc Hinđu

_ Chữ viết : chữ Phạn

_ Đạo Phật

Quá trình hình thành các quốc

gia cổ ở Đông Nam Á ?

Hoạt động 1 : Cả lớp và cá

nhân

GV yêu cầu HS đọc SGK mục

2 và đặt câu hỏi :

đồng bằng rộng lớn để trồng lúa, những thảo nguyên mênh mông để chăn nuôi gia súc, bởi vì các quốc gia này thường bị chia cắt bởi những dãy núi đá vôi và rừng nhiệt đới

_ Nhưng thiên nhiên ưu đãi vùng này là khí hậu nhiệt đới, gió mùa rất thích hợp cho sự phát triển nông nghiệp trồng lúa nước

HS dựa vào SGK để trả lời :+ Lịch sử : Ngay từ thời đại đồ đá, người ta đã tìm thấy dấu vết của con người cư trú ở hầu khắp các nước Đông Nam Á

+ Đến đầu công nguyên người Đông Nam Á đã biết sử dụng công cụ đồ sắt

+ Kinh tế : Kinh tế nông nghiệp trồng lúa nước là chính nhưng mỗi nước đã hình thành một số nghề thủ công truyền thống : dệt, làm gốm, đúc đồng và sắt

+ Ngoại thương : Do phải trao đổi sản phẩm, hàng hóa, việc buôn bán theo đường biển phát đạt, một số thành thị hải cảng ra đời và hoạt động nhộn nhịp như Oùc

Eo (An Giang – Việt Nam), kô-la (bán đảo Mã Lai) …

Ta-_ Đông Nam Á thường buôn bán với Ấn Độ, cho nên ảnh hưởng rất nhiều của văn hóa Ấn Độ

HS dựa vào SGK để trả lời :+ Trong khoảng 10 thế kỉ đầu công nguyên, hàng loạt các quốc gia Đông Nam Á hình thành và phát triển : vương quốc Cham-pa, Phù Nam, các vương quốc ở hạ lưu sông Mê Kông, Mê Nam và trên các đảo của Inđônêxia

HS tham khảo SGK và hướng

dẫn của GV trả lời :+ Khoảng từ thế kỉ VII đến thế kỉ

+ Địa hình : Đông Nam Á là khu vực khá rộng lớn, các quốc gia thường bị chia cắt bởi những dãy núi đá vôi và rừng nhiệt đới Không có đồng bằng rộng lớn.+ Khí hậu : Nhiệt đới gió mùa, thích hợp cho kinh tế nông nghiệp trồng lúa nước

+ Lịch sử : Các quốc gia Đông Nam Á có lịch sử phát triển lâu đời, có trìng độ văn hóa phát triển tương đồng với văn hóa thế giới ( đầu công nguyên đã có công cụ sắt)

+ Kinh tế :Nông nghiệp trồng lúa nước là chủ yếu và thủ công nghiệp dệt, làm gốm…ngoại thương phát triển, đã xuất hiện một số thành thị hải cảng ( Óc

Eo ở An Giang – Việt Nam , Ta kô la ở Mã lai )

+ Văn hóa : Chịu ảnh hưởng nhiều của văn hóa Ấn Độ

+ Thời gian hình thành : Khoảng

10 thế kỉ đầu công nguyên là thời gian hình thành của hầu hết các quốc gia cổ ở Đông Nam Á

2) Sự hình thành và phát triển của các quốc gia phong kiến Đông Nam Á :

Em hãy trình bày, sự hình

thành và phát triển của các

quốc gia phong kiến Đông Nam

Á ?

GV minh họa thêm :

_ Từ thế kỉ X, sau chiến thắng

Bạch Đằng của Ngô Quyền,

đánh bại quân Nam Hán, lịch

sử Việt Nam bắt đầu của thời kì

phong kiến “dân tộc”

GV giới thiệu hình 21 – Toàn

cảnh đô thị Pa-gan (Mianma)

cho HS xem

Những biểu hiện của sự phát

triển kinh tế ?

X, khu vực Đông Nam Á đã hình thành hàng loạt các quốc gia, lấy một bộ tộc đông và phát triển làm nòng cốt, thường gọi là các quốc gia phong kiến “dân tộc”, vương quốc Campuchia của người Khơme, vương quốc của người Môn và người Miến ở hạ lưu sông Mê Nam của người Inđônêxia ở vùng Xu-ma-tơ-ra và Gia-va…

+ Từ nửa sau thế kỉ X đến đầu XVIII là thời kì phát triển của các quốc gia phong kiến Đông Nam Á.

+ Inđônêxia, đến cuối thế kỉ XIII, dòng Gia-va mạnh lên đã chinh phục được Xu-ma-tơ-ra thống nhất.

_ Inđônêxia dưới vương triều pa-hít hùng mạnh trong suốt 3 thế kỉ (1213 – 1527) bao gồm hơn 10 nước nhỏ và đảo phụ thuộc.

Mô-giô-+ Đông Dương : ngoài các quốc gia Đại Việt, Cham-pa, vương quốc Campuchia từ thế kỉ IX cũng bước vào thời kì Ăng

co huy hoàng.

+ Giữa thế kỉ XI, quốc gia Pa-gan ở miền Trung mạnh lên, chinh phục nhiều tiểu quốc khác, thống nhất lãnh thổ, mở đầu cho quá trình hình thành và phát triển của vương quốc Mianma.

+ Cuối thế kỉ XIII do sự tấn công của người Mông Cổ, một bộ phận người Thái vốn sinh sống ở thượng nguồn sông Mê Công đã di cư ồ ạt xuống phía Nam, định cư ở sông Mê Nam, lập nên vương quốc Su-khô-thay, tiền thân của Thái Lan sau này.

_ Giữa thế kỉ XIV, một bộ phận khác định cư ở trung lưu sông Mê Công, lập nên vương quốc Lan Xang (Lào).

+ Về kinh tế :_ Thế kỉ X – XVIII là giai đoạn phát triển thịnh vượng của khu vực Đông Nam Á

_ Hình thành những vùng kinh tế quan trọng

_ Có khả năng cung cấp một khối lượng lớn về lương thực, cá, sản phẩm thủ công : vải, đồ gốm sứ…

nhất là những sản phẩm tự nhiên, gỗ quý, hương liệu, gia vị, đá quý, ngọc trai cánh kiến vv …_ Đã có nhiều thương nhân thế giới đến đây buôn bán

a) Sự hình thành :

+ Khoảng từ thế kỉ VII đến thế

kỉ X là thời kì hình thành hàng loạt các quốc gia phong kiến

“dân tộc”

+ Từ đầu thế kỉ X đến nửa đầu thế kỉ XVIII là thời kì phát triển của các quốc gia Đông Nam Á.+ Inđônêxia, đến cuối thế kỉ XIII, dòng Gia-va mạnh lên, đã chinh phục Xu-ma-tơ-ra, thống nhất Inđônêxia (hơn 10 nước nhỏ)

+ Trên bán đảo Đông Dương : ngoài quốc gia Đại Việt, Chăm-

pa và Campuchia (văn minh Ăng-co)

+ Mianma : quốc gia Pa-gan

+ Cuối thế kỉ XIII, một bộ phận người Thái sinh sống ở thượng nguồn sông Mê Công di cư xuống phía Nam, định cư ở sông Mê Nam Hình thành vương quốc Su-khô-thay (tiền thân của nước Thái Lan)

b) Sự phát triển

_ Thế kỉ X – XVIII là giai đoạn phát triển thịnh vượng của Đông Nam Á

+ Hình thành những trung tâm kinh tế lớn

+ Có khả năng cung cấp khối lượng lớn về lương thực, cá, sản phẩm thủ công nghiệp, gốm sứ, dệt và những sản phẩm tự nhiên, gỗ quý, hương liệu, đá quý, ngọc trai …

-> Nhiều thương nhân thế giới đến buôn bán

Nếu có điều kiện, GV cho HS

xem một vài đoạn băng về Mê

Công kí sự của kênh VTV1 đã

phát tháng 3 và 4 –2006

GV giới thiệu cho HS hình 22

– Toàn cảnh khu đền tháp

Bô-rô-bu-đua (Inđônêxia)

+ Từ nửa sau thế kỉ XVIII, các quốc gia Đông Nam Á bước vào giai đoạn suy thoái, mặc dù chế độ phong kiến vẫn tiếp tục tồn tại cho tới khi trở thành thuộc địa của các nước phương Tây giữa thế kỉ XIX

_ Từ nửa sau thế kỉ XVIII, Đông Nam Á bước vào giai đoạn suy thoái

_ Giữa thế kỉ XIX, với sự xâm lược của các nước tư bản phương tây, nhiều nước Đông Nam Á trở thành thuộc địa của chủ nghĩa thực dân

4 / Củng cố ( 5 phút )

_ HS trả lời những câu hỏi dưới đây :

+ Em kể tên và xác định vị trí trên bản đồ của các vương quốc chính Đông Nam Á

+ Điều kiện tự nhiên của Đông Nam Á có những thuận lợi và khó khăn gì cho sự phát triển và lịch sử khu vực

+ Sự phát triển thịnh đạt của các quốc gia phong kiến Đông Nam Á thế kỉ X – XVIII được biểu hiện như thế nào ?

5/ Bài tập về nhà :

Lập bảng tóm tắt các giai đoạn lịch sử trong sự phát triển của khu vực Đông Nam Á đến giữa thế kỉ XIX ?

IV/ RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG :

………

………

………

Ngày soạn : 28-09 Bài 9 : VƯƠNG QUỐC CAM-PU-CHIA

Tiết : 13 VÀ VƯƠNG QUỐC LÀO

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1) Kiến thức : Học sinh cần nắm được :

_ Vị trí địa lí và những giai đoạn phát triển lịch sử Canpuchia và Lào, hai nước láng giềng gần gũi với Việt Nam.

_ Ảnh hưởng của văn hóa Ấn Độ đối với việc xây dựng nền văn hóa dân tộc của 2 nước này

_ Nhận thức, đánh giá, so sánh các sự kiện lịch sử

_ Biết sử dụng phương pháp lập biểu đồ các giai đoạn phát triển của lịch sử

II / CHUẨN BỊ :

1) Chuẩn bị của thầy :

_ Bản đồ Đông Nam Á cổ đại và phong kiến Tranh ảnh về kiến trúc nổi tiếng ở Campuchia và Lào

_ Soạn bài và lựa chọn các phương án tổ chức hoạt động cho phù hợp với nội dung từng mục

2) Chuẩn bị của học sinh :

_ Học thuộc bài cũ sạon các câu hỏi cho về nhà để lên lớp góp ý xây dựng bài

_ Sưu tầm tài liệu , tranh , ảnh về kiến trúc ở 2 quốc gia Lào và Campuchia

_ III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :.

1) Ổn định tổ chức : Sĩ số , trang phục , vệ sinh , thái độ học tập.

2) Kiểm tra bài cũ : (5 phút )

+ Điều kiện tự nhiên của Đông Nam Á có những thuận lợi và khó khăn gì cho sự phát triển kinh tế và lịch sử khu vực

+ Sự phát triển thịnh đạt của các quốc gia phong kiến Đông Nam Á thế kỉ X – XVIII được biểu hiện thế nào

+ GV chữa bài tập tiết trước : Lập bảng tóm tắt các giai đoạn lịch sử trong sự phát triển của khu vực Đông Nam Á đến giữa thế kỉ XIX

3) Giới thiệu bài mới :

Hai nước Campuchia và Lào là 2 quốc gia láng giềng gần gũi với nước ta, cùng nằm trên bán đảo Đông Dương, có một truyền thống lịch sử lâu đời, gắn bó với Việt nam Hai quốc gia này đã xcây dựng một truyền thống lịch sử lâu đời và một nền văn hóa đặc sắc

20’ Hoạt động 1 : Cả lớp và cá

nhân

GV dùng bản đồ Đông Nam Á

giới thiệu về đất nước

Canpuchia sau đó yêu cầu HS

đọc mục 1 SGK và đặt câu hỏi :

Em hãy trình bày sự hình thành

đất nước Canpuchia ?

HS tham khảo SGK và Trả lời :

* Địa hình :_ Đất nước Canpuchia như một lòng chảo khổng lồ, xung quanh là rừng và cao nguyên bao bọc, đáy chảo là vùng Biển Hồ và vùng phụ cận là những cánh đồng phì nhiêu, màu mỡ

* Dân cư :_ Người Khơme là tộc người chiếm đa số ở Canpuchia.

_ Địa hình cư trú đầu tiên của người Khơme là phía Bắc Canpuchia hiện nay (cao nguyên Cò Rạt và trung lưu sông Mê Công).

* Người Khơme giỏi săn bắn, quen đào

1) Vương quốc Campuchia :

a/ Sự hình thành :

_ Địa hình : Đất nước Canpuchia như một cái chảo lớn, xung quanh là rừng và cao nguyên, đáy chảo là Biển Hồ và vùng phụ cận là đồng bằng

_ Cư dân : + Người Khơme là chủ yếu + Nơi cư trú đầu tiên là cao nguyên Cò Rạt, phía Bắc Canpuchia

Hoạt động 2 : Nhóm

+Nhóm 1:Sự phát triển kinh tế ?

+Nhóm 2 : chính sách đối

ngoại ?

+Nhóm 3: Vào thời gian nào thì

CPC suy yếu ?

hồ ao để trữ nước.

* Người Khơme tiếp xúc nhiều với văn hóa Ấn Độ, khắc bia bằng chữ Phạn.

+ Thế kỉ VI, vương quốc của người Khơme hình thành, sách Trung Quốc gọi là Chân Lạp, người Khơme tự gọi tên nước là Campuchia.

HS trả lời theo gợi ý của GV

+ Thời kì Ăng-co (802-1432) là thời kì phát triển của vương quốc Canpuchia, Ăng-co là tên kinh đô (phía tây Bắc Biển Hồ) Sau này, người ta lấy tên Ăng-co đặt cho thời kì dài nhất và phát triển nhất của nước Campuchia phong kiến.

_ Kinh tế chủ yếu là nông nghiệp Họ đào nhiều hồ, kênh, máng để điều phối và trữ nước.

VD : Hồ Ba-Ray-Tây có diện tích

14000 ha, chứa 47,7 triệu m 3 nước

_ Ngoài ra, họ còn đánh cá ở Biển Hồ.

_ Khai thác lâm sản quý, săn bắt thú trên rừng.

_ Thủ công nghiệp.

Làm đồ trang sức, chạm khắc trên các phù điêu của các đền tháp.

HS tham khảo SGK trả lời :

+ Đối ngoại

_ Nhờ ổn định về kinh tế và xã hội, trong các thế kỉ X – XII, các ông vua Canpuchia đã không ngừng mở rộng quyền lực ra bên ngoài, trở thành một trong những vương quốc mạnh, ham chiến trận nhất Đ/ Nam Á.

_ Dưới thời Giay-a-vác-man VII 1201), quân Campuchia tiến đánh Champa (1190), biến quốc vương này thành một tỉnh của Campuchia.

(1181-* Sau đó, họ lại tiến đánh vùng hạ và trung lưu sông Mê Nam, tiến đến tận Say phong (gần Viêng Chăn).

* Thượng lưu sông Mê Nam, vua a-vác-man VII đã tiến đánh và thu phục địa bàn của vương quốc Moan Haripungiaya, tiến sát biên giới Mianma.

Giay-_ Về phía Nam, mở rộng lãnh thổ tới bắc bán đảo Mã Lai.

HS tham khảo SGK trả lời :

_ Từ cuối thế kỉ XIII, Campuchia bắt đầu suy yếu.

_ Thái Lan nhiều lần gây chiến và tàn

+ Thế kỉ VI, vương quốc Campuchia được hình thành

b/ Sự phát triển :

_ Thời kì Ăng-co (802-1432) là thời kì phát triển thịnh đạt nhất của Canpuchia phong kiến

_ Kinh tế chủ yếu là nông nghiệp trồng lúa nước, ngư nghiệp (Biển Hồ), khai thác lâm sản quý và thủ công nghiệp đều phát triển

_ Chính sách đối ngoại :

+ Thời kì Ăng-co, Campuchia không ngừng mở rộng lãnh thổ.+ Thế kỉ X – XII, Campuchia trở thành vương quốc mạnh và ham chiến trận nhất Đông Nam Á

* Năm 1190, đánh Champa, sau đó thu phục hạlưu và trung lưu sông Mê Nam, tiến gần đến Viêng Chăn

* Ở thượng lưu sông Mê Nam họ bành trướng tới Mianma

* Phía Nam mở rộng lãnh thổ tới bắc bán đảo Mã Lai

c/ Sự suy thoái của vương quốc Campuchia phong kiến :

_ Từ cuối thế kỉ XIII, Campuchia bắt đầu suy yếu