Giáo án ngữ văn 11 cả năm đầy đủ theo phương pháp mới

Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 1- VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng kinh kí sự) -Lê Hữu TrácA Mục tiêu học Kiến thức - Bức tranh chân chân thực, sống động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ tâm trạng nhân vật “tôi” bước vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y; nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lơi cuốn, hấp dẫn; lựa chọn chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ Kĩ năng: Đọc hiểu thể kí trung đại theo đặc trưng thể loại Thái độ - Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa - Trân trọng lương y, có tâm có đức B Phương tiện Giáo viên: SGK, SGV, thiết kế dạy học, tài liệu tham khảo… Học sinh: Chủ động tìm hiểu soạn học qua câu hỏi sgk C Cách thức tiến hành GV tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: đọc hiểu, gợi tìm, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi GV phối hợp phương pháp dạy học tích cực dạy D Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Lớp Tiết Tiết Sĩ số HS vắng Sĩ số HS vắng 11A4 11A5 11A6 Kiểm tra cũ: Kiểm tra sách hs Bài Hoạt động 1: Hoạt động trải nghiệm Lê Hữu Trác không danh “lương y từ mẫu” mà nhà thơ, nhà văn tiếng Với tập kí đặc sắc “ Thượng kinh kí sự” – tác phẩm có giá trị sâu sắc đồng thời thể nhân cách cao tác giả Để hiểu điều ta tìm hiểu đoạn trích “ Vào phủ chúa Trịnh” Hoạt động giáo viên Hoạt động 2: Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động học sinh TIẾT I Tìm hiểu chung Tác giả Giáo án Ngữ văn 11 Thao tác 1: Tìm hiểu tác giả GV yêu cầu hs đọc phần tiểu dẫn sgk Câu hỏi: 1) Phần tiểu dẫn sgk trình bày nội dung nào?tóm tắt nội dung đó? * Định hướng câu trả lời: - Vài nét tác giả - Tác phẩm “TKKS” - Thể kí 2) Dựa vào sgk trình bày vài nét tác giả Lê Hữu Trác? (hs trả lời cá nhân gv nhận xét chốt ý) Thao tác 2: Tìm hiểu tác phẩm “TKKS” Câu hỏi: 1) Em hiểu tác phẩm “TKKS” ? GV hướng dẫn: - Xuất xứ tác phẩm - Nội dung đoạn trích 2) Đọc - hiểu văn bản:dựa vào tác phẩm, em cho biết nội dung đoạn trích ? (hs trả lời cá nhân) 3) Chia bố cục đoạn trích nêu nội dung phần? (hs suy nghĩ trả lời gv nhận xét chốt ý) Thao tác Tìm hiểu thể loại tác phẩm: Em hiểu thể kí sự? (hs trả lời cá nhân) gv hướng dẫn hs đọc hiểu đoạn trích GV yêu cầu hs đọc đoạn trích Thao tác 1: Hướng dẫn tìm hiểu mục Câu hỏi: 1) Tác giả thấy quang cảnh bên ngoàicung ? Chi tiết miêu tả điều đó? 2) Tác giả có suy nghĩ ntn lần đàu tiên thấy quang cảnh ấy? (hs suy nghĩ trả lời, gv nhận xét chốt ý) * GV giảng: Quang cảnh khác hẳn sống đời thường tác giả đánh giá: “Cả trời Nam sang đây!” Qua thơ ta thấy danh y ví người đánh cá ( ngư phủ ) lạc vào động tiên (đào nguyên ) dù tác giả vốn Lê Hữu Trác (1724-1791) hiệu Hải Thượng Lãn Ông - Là y học, nhà văn, nhà thơ lớn cuối kỉ XVIII Ông tác giả sách y học tiếng “ Hải Thượng y tông tâm lĩnh” Tác phẩm “TKKS” đoạn trích “VPCT” a Tác phẩm “TKKS” - TKKS tập nhật kí chữ Hán, in cuối “Y tông tâm tĩnh” - Tác phẩm tả quang cảnh kinh đô, sống xa hoa phủ chúa Trịnh quyền uy lực nhà chúa b Về đoạn trích “VPCT” * Ni dung: Sgk * Tóm tắt theo sơ đồ: Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> Vờn cây, hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn, đại đờng, quyền bổng -> gác tía, phòng trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua lần trớng gấm -> Hậu cung -> Bắt mạch kê dơn -> Về n¬i trä * Bố cục: Thể loại Thể kí thể văn xuôi ghi chép câu chuyện, việc, nhân vật có thật tương đối hoàn chỉnh II Đọc - hiểu văn 1.Tác giả kể chuyện vua cho đem cáng đến đón vào cung chữ bệnh - Cảnh bên ngoài: + Mấy lần cửa, theo đường bên trái dành cho người cung + Tác giả thấy cối “um tùm”, tiếng chim ríu rít, hoa đua thắm, mùi hương thoang thoảng, hành lang nối liên tiếp, lời truyền báo rộn ràng, người qua lại mắc cửi… Giáo án Ngữ văn 11 quan sinh trưởng chốn phồn hoa biết phủ chúa Quang cảnh rỏ nét đươc dẫn vào cung GV cho hs đọc nhẫm lại đoạn trích đưa câu hỏi hs thảo luận nhóm trả lời gv nhận xét chốt ý 1) Tác giả kể tả dẫn vào cung? Những chi tiết quan sát kĩ nhất? ( nhóm 1) GV giảng: Đại đường uy nghi sang trọng đến danh y tiếng dám ngước mắt nhìn lại cuối đầu “ cảm nhận tồn đồ đạc nhân gian chưa thấy” → Quang cảnh phủ chúa Trịnh xa hoa tráng lệ nhằm khẳng định quyền uy nhà chúa dân tình nước chịu nhiều khổ cực đói rét, chiến tranh Tác giả kể tả điều mắt thấy tai nghe dẫn vào cung - Tác giả qua lần cửa đến điếm, “ có đá lì lạ” “ cột bao lơn lượn vòng” - Vượt qua cửa lớn, bị chặn lại tác giả ăn mặc lạ lùng” - Qua đại đường đến gác tía, qua cửa nửa tác giả quan sát kĩ “ nhà lớn thật cao rộng, hai bên hai kiệu …trên sập mắc 2) Thái độ tác giả ntn bước vào võng điều” cung? (nhóm ) => Tác giả bị ngợp , bị động trước cảnh uy nghi Qua mắt cảm nghĩ tác giả ta cẩn mật mức tưởng tượng thấy chúa Trịnh nơi đệ hưởng lạc để củng cố quyền uy , xa rời sống nhân dân, nơi để hưởng lạc củng cố quyền uy lầu cao cửa rộng che giấu bất ực trước tình cảnh đất nước - Thái độ tác giả: tự coi “quê mùa” → 3) Thái độ tác giả tiếp xúc với khiêm tốn thân mật với lương y Đó nét nhân lương y khác? cách ơng ( nhóm ) Hết tiết chuyển sang tiết Hs đọc lại đoạn gv đưa câu hỏi, hs trả lời gv nhận xét chốt ý: Tác giả kể tả thâm cung với chi tiết nào? Qua ta thấy chúa Trịnh thể sống vương giả ntn? Câu hỏi : Qua sống tử, em suy nghĩ ntn mối quan hệ môi trường sống người? Tác giả kể tả việc sâu vào nội cung khám bệnh cho tử - Cảnh thâm cung: trướng gấm, là, sập vàng, ghế rồng, đèn sáng lấp lánh, hương hoa ngào ngạt, cung nhân xúm xít, màu mặt phấn, màu áo đỏ - Thủ tục rườm rà, nhiêu khê: bữa ăn sáng tác giả điếm hậu mã, cảnh người chầu chực hầu tử, cảnh chuẩn bệnh kê đơn, phải lạy chào bốn 2) Qua lời kể tả, ta thấy tác giả rơi lạy, lại khen câu : “ Ông lạy khéo” Giáo án Ngữ văn 11 vào bị động ntn? GV giảng: Chi tiết tử khen ông lạy khéo chi tiết đắt, vừa chân thực vừa hài hước kín đáo Nó khơng tả cảnh sinh hoạt giàu sang phủ mà nói lên quyền uy tối thượng đấng trời, cháu trời thân phận nhỏ nhoi, thấp bé người thầy thuốc thái độ kín đáo khách quan người kể Mối quan hệ vua – làm cho mối quan hệ người ban ơn ( người chữa bệnh) người hàm ơn ( bệnh ) trở nên vơ nghĩa bất bình đẳng HS đọc đoạn cuối, gv giải thích từ khó đưa câu hỏi: 1) Cách chuẩn bệnh Lê Hữu Trác biến tâm tư ông kê đơn cho ta hiểu người thầy thuốc ? ( hs thảo luận trả lời, gv nhận xét) GV giảng: Ông muốn kết hợp việc nâng cao thể lực đồng thời với trị bệnh ông nghĩ chữa lành sớm chúa khen giữ lại làm quan, điều ơng khơng muốn Trong ơng có mâu thuẫn phải trung với chúa phải tránh việc chúa bắt làm quan nên ông chọn phương sách bồi dưỡng sức khỏe 2) Qua phân tích , đánh giá chung tác giả ? -Hs suy nghĩ ,trả lời -Gv nhận xét ,tổng hợp: Qua đoạn trích ,Anh (chị) có nhận xét nghệ thuật viết kí tác giả ?Hãy phân tích nét đặc sắc đó? - HS trao đổi ,thảo luận ,đại diện trình bày - GV tổng hợp : GV hướng dẫn hs tổng kết: Qua học, em rút ý nghĩa đoạn trích? → Nội cung cảnh vàng son, tù hãm, thiếu khơng khí, ngột ngạt, sống tử “ chim non nhốt lồng son” Tác giả nhận định bệnh đề phương án chữa bệnh - Bồi dưỡng thể lực, thể lực tốt đuổi bệnh ( Quan điểm xuất phát từ sống tửi biểu bên ngồi bệnh) - Phương sách hòa hỗn, kéo dài thời gian chữa bệnh để ơng lại quê nhà => Đó người thày thuốc giỏi ,giàu kinh nghiệm ,có lương tâm ,có y đức, => Một nhân cách cao đẹp ,khinh thường lợi danh,quyền quí, quan điểm sống đạm ,trong IV Tổng kết NT:Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm + Khả quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung thực ,tả cảnh sinh động + Lối kể khéo léo ,lôi việc chi tiết đặc sắc + Có đan xen với tác phẩm thi ca làm tăng chất Giáo án Ngữ văn 11 Hoạt động 3: Hoạt động thực hành trữ tình tác phẩm Ý nghĩa vb Đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” phản ảnh quyền lực to lớn Trịnh Sâm, sống xa hoa hưởng lạc phủ chúa đồng thời bày tỏ thái độ coi thường danh lợi quyền quý tác giả Hoạt động 4: Hoạt động ứng dụng Qua đoạn trích, em hiểu thêm người t.giả? Bài học cho em nhận thức chế độ phong kiến ngày xưa? Em thấy chế độ ta ngày có điểm ưu việt mối quan hệ cấp lãnh đạo với nhân dân? Hoạt động 5: Hoạt động bổ sung Củng cố: - Hệ thống hóa kiến thức Dặn dò: - Học cũ - Soạn Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A Mục tiêu học Kiến thức - Nắm biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân mối tương quan chúng Kĩ - Rèn luyện nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ TV Thái độ:- Ý thức tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xã hội, góp phần vào việc phát triển ngơn ngữ nước nhà B Phương tiện Giáo viên: Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh: Chủ động tìm hiểu học qua câu hỏi sgk định hướng giáo viên tiết trước C Phương pháp - Phương pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận - Tích hợp phân môn: Làm văn, Tiếng Việt, Đọc văn D Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Lớp 11A4 11A5 Sĩ số HS vắng Giáo án Ngữ văn 11 11A6 Kiểm tra cũ : Không Bài Hoạt động 1: Hoạt động trải nghiệm Các nhà khoa học cho “ sau lao động đồng thời với lao động tư ngôn ngữ “, tức ngôn ngữ sản phẩm chung XH lồi người Nhờ có ngơn ngữ mà người trao đổi thơng tin, trao đổi tư tưởng tình cảm từ tạo lập mối quan hệ XH Hay ngôn ngữ phương tiện giao tiếp chung XH mà cá nhân điều phải sử dụng để “phát tin” “nhận tin” hình thức nói viết Như vậy, ngơn ngữ chung XH việc vận dụng ngôn ngữ vào lời nói cụ thể cá nhân q trình “ giống khác nhau”, khơng đối lập mà lại có mối quan hệ qua lại chặt chẽ Vậy chung gì? Ta tìm hiểu “ Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân “ Hoạt động giáo viên Hoạt động Hoạt động hình thành kiến thức Hướng dẫn hs hình thành khái niệm ngơn ngữ chung Thao tác 1: GV cho hs tìm hiểu từ thực tiễn sử dụng ngôn ngữ ngày qua hệ thống xâu hỏi: 1) Trong giao tiếp ngày ta sử dụng phương tiện giao tiếp nào? Phương tiện quan trọng nhất? Dự kiến câu trả lời hs - Dùng nhiều phương tiện như: động tác, cử chỉ, nét mặt, điệu bộ, tín hiệu kĩ thuật,… phổ biến ngôn ngữ Đối với người Việt Nam tiếng Việt 2) Ngơn ngữ có tác dụng đối giao tiếp XH? - Ngôn ngữ giúp ta hiểu điều người khác nói làm cho người khác hiểu điều ta nói 3) Ngơn ngữ có vai trò sống xã hội? ( hs suy nghĩ trả lời) 4) Vậy tính chung ngôn ngữ biểu ntn? (hs thảo luận trả lời ) Hướng dẫn hs hình thành lời nói Hoạt động học sinh I Tìm hiểu Ngơn ngữ tài sản chung xã hội * Ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội dùng để giao tiếp: biểu hiện, lĩnh hội - Mỗi cá nhân phải tích lũy biết sử dụng ngôn ngữ chung cộng đồng xã hội a.Tính chung ngơn ngữ - Bao gồm: + Các âm ( Nguyên âm, phụ âm ) + Các ( Huyền, sắc, nặng, hỏi, ngã, ngang) + Các tiếng (âm tiết ) + Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ) b Qui tắc chung, phương thức chung - Qui tắc cấu tạo kiểu câu: Câu đơn, câu ghép, câu phức - Phương thức chuyển nghĩa từ: Từ nghĩa gốc sang nghĩa bóng Tất hình thành dần lịch sử phát triển ngôn ngữ cần cá nhân tiếp nhận tuân theo Lời nói – sản phẩm cá nhân - Giọng nói cá nhân: Mỗi người vẻ riêng không giống - Vốn từ ngữ cá nhân: Mỗi cá nhân ưa chuộng quen dùng từ ngữ định - phụ thuộc vào lứa tuổi, vốn sống, cá tính, nghề nghiệp, trình độ, mơi trường Giáo án Ngữ văn 11 cá nhân địa phương … HS đọc phần II trả lời câu hỏi - Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ quen thuộc: 1) Lời nói - ngơn ngữ có mang dấu Mỗi cá nhân có chuyển đổi, sáng tạo nghĩa từ, ấn cá nhân không? Tại sao? kết hợp từ ngữ… Hoạt động nhóm - Việc tạo từ GV tổ chức trò chơi giúp HS - Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo qui tắc chung, phương nhận diện tên bạn qua giọng thức chung nói Phong cách ngơn ngữ cá nhân - Chia làm đội chơi Mỗi đội cử GHI NHỚ (sgk) bạn nói câu Các II Luyện tập đội lại nhắm mắt nghe đốn Bài tập người nói ai? - Từ " Thôi " dùng với nghĩa mới: Chấm dứt, kết thúc 2) Tìm ví dụ ( câu thơ, câu văn đời - - chết ) mà theo đội em cho mang - Cách nói giảm - nói tránh - lời nói cá nhân Nguyễn phong cách cá nhân tác giả, có tính Khuyến sáng tạo độc đáo việc sử dụng Bài tập từ ngữ? - Đảo trật tự từ: Vị ngữ đứng trước chủ ngữ, danh từ trung GV hướng dẫn hs tổng kết ghi nhớ tâm trước danh từ loại sgk - Tạo âm hưởng mạnh tơ đậm hình tượng thơ - cá tính Hoạt động Hoạt động thực nhà thơ Hồ Xuân Hương hành Bài tập GV định hướng HS làm tập Trong đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” quan chánh Trao đổi cặp Gọi trình bày Chấm đường sử dụng cách nói riêng quan lại triều: điểm Thế tử = vua; thánh thượng = vua; tiểu hoàng mơn = Bài tập GV cho hs tìm ví dụ hoạn quan; thánh = lệnh vua,… Hoạt động Hoạt động bổ sung Củng cố:- Hệ thống hóa kiến thức Dặn dò: - Học cũ Soạn Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết BÀI VIẾT SỐ ( Nghị luận xã hội) A Mục tiêu học Kiến thức - Củng cố kiến thức văn nghị luận học THCS học kì II lớp 10 - Vận dụng kiến thức kĩ học văn nghị luận xã hội để viết văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống học tập học sinh phổ t hông Kĩ - Rèn luyện nâng cao nâng cao khả làm văn nghị luận Giáo án Ngữ văn 11 Tư duy, thái độ Thái độ trung thực nghiêm túc làm B Chuẩn bị học Giáo viên: Sgk, Giáo án, đề Học sinh: Chủ động tìm hiểu dạng đề sách giáo khoa C Phương pháp - GV đọc chép đề lên bảng - Yêu cầu em nghiêm túc thực nội quy tiết học D Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Lớp 11A4 11A5 11A6 Bài Hoạt động giáo viên GV đọc chép đề lên bảng Đề Nêu yêu cầu kiến thức, kĩ cần đạt Sĩ số HS vắng Hoạt động học sinh I Yêu cầu kĩ Đọc kĩ đề , xác định nội dung yêu cầu Lập dàn ý đại cương Biết vận dụng kiến thức học kỹ viết văn nghị luận để làm cho tốt Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng Diễn đạt lưu lốt, ý lơgíc II Yêu cầu kiến thức - Hiểu giải thích nghĩa đen nghĩa bóng nhận định - Khẳng định nhận định hay sai - Mở rộng nâng cao vấn đề III Đề Suy nghĩ em nhận định sau: “ Phải chăng, bạn người đến với ta người bỏ ta ?” IV Hướng dẫn chấm, biểu điểm ( Phần trả bài) Củng cố Dặn dò - Làm nghiêm túc Đọc kĩ viết trước nộp - Soạn Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết TỰ TÌNH - Hồ Xuân Hương Giáo án Ngữ văn 11 A Mục tiêu học Kiến thức - Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương - Thấy tài thơ Nôm Hồ Xuân Hương Kĩ - Đọc hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Phân tích bình giảng thơ - Rèn kĩ đọc diễn cảm phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình Thái độ - Trân trọng, cảm thông với thân phận khát vọng người phụ nữ xã hội xưa B Phương tiện Giáo viên: - SGK, SGV ngữ văn 11, Giáo án Học sinh: Chủ động tìm hiểu học theo định hướng câu hỏi sgk định hướng gv C Phương pháp: Đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân mơn: Làm văn, Tiếng Việt, Đọc văn D Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Lớp 11A4 11A5 11A6 Sĩ số HS vắng Kiểm tra cũ : Không Bài Hoạt động Hoạt động trải nghiệm Khi xã hội phong kiến Việt Nam rơi vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng, làm cho sống người nông dân vô khổ cực, đặc biệt người phụ nữ Và không nhà thơ, nhà văn phản ánh điều tác phẩm như: “ Truyện Kiều “ ( Nguyễn Du), “ Chinh phụ ngâm” ( Đặng trần Côn ), “ Cung oán ngâm khúc “ ( Nguyễn Gia Thiều ), …Đó lời cảm thơng người đàn ông nói người phụ nữ, người phụ nữ nói thân phận họ nào, ta tìm hiểu “ Tự tình II “ Hồ Xuân Hương Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Hoạt động hình thành kiến thức Hướng dẫn hs tìm hiểu khái quát Thao tác 1: Tìm hiểu vài nét tác giả GV gọi hs đọc phần tiểu dẫn sgk đua câu hỏi hs trả lời gv nhận xét, chốt ý 1) Nêu vài nét tác giả Hồ Xuân Hương ? I Tìm hiểu chung Tác giả - HXH thiên tài kì nữ đời gập nhiều bất hạnh - Thơ HXH thơ phụ nữ viết phụ nữ, trào phúng mà trữ tình, đậm chất dân gian từ đề tài,cảm hứng ngơn từ hình tượng Sự nghiệp sáng tác Định hướng câu trả lời hs: - Sáng tác chữ Hán chữ Nôm thành - Hồ Xuân Hương (?-?) công chữ Nôm - Quê Quỳnh Đôi – Quỳnh Lưu – Nghệ An → mệnh danh “ bà chúa thơ Nôm” Giáo án Ngữ văn 11 sống chủ yếu Hà Nội - Là người phụ nữ có tài đời tình duyên gặp nhiều ngang trái Thao tác 2: Tìm hiểu nghiệp sáng tác Em nêu vài nét nghiệp sáng tác xuất xứ thơ “tự tình II”? GV hướng dẫn HS cách đọc văn Gọi HS đọc nhận xét GV đọc lại - Bài thơ “Tự tình” nằm chùm thơ tự tình gồm Hồ Xuân Hương II Đọc – hiểu Hai câu đề - Thời gian : đêm khuya - Không gian vắng vẻ với bước dồn dập thời gian “ tiếng trống canh dồn “ 1)Tìm từ khơng gian, thời gian → Tâm trạng cô đơn, tủi hổ Hồ Xuân tâm trạng nhân vật trữ tình câu Hương thơ đầu? Nghệ thuật đối lập: Nhận xét cách dùng từ ngắt nhịp câu thơ Cái hồng nhan >< nước non 2? Cái – hồng nhan, từ “ trơ” ( Hs suy nghĩ trả lời, gv nhận xét chốt ý)  Cách dùng từ: Cụ thể hóa, đồ vật hóa, rẻ rúng hóa đời Xót xa trơ trọi đêm khuya, nhà thơ tìm đến nguồn vui với trăng, với rượu GV đọc lại hai câu thực đưa câu hỏi hs trả lời: Chén rượu có làm vơi nỗi lòng nhà thơ khơng? Em cho biết tâm trạng nhà thơ ? - Vầng trăng - xế - khuyết - chưa tròn: Yếu tố vi lượng  chẳng viên mãn Trăng tàn mà “khuyết chưa tròn” Tuổi xn trơi qua mà nhân duyên chưa trọn vẹn Hương vị rượu để lại vị đắng chát, hương vị tình để lại phận hẩm duyên ôi Chạnh nhớ Kiều: Khi tỉnh rượu lúc tàn canh, Giật mình, lại thương xót xa Nhưng tính cách Hồ Xn Hương khơng khuất phục, cam chịu số phận người phụ nữ khác mà cố vươn lên  Câu thơ ngắt làm chì chiết, bẽ bàng, buồn bực Cái hồng nhan không quân tử yêu thương mà lại vơ dun, vơ nghĩa, trơ lì với nước non => Hai câu thơ tạc vào không gian, thời gian hình tượng người đàn bà trầm uất, đối diện với Hai câu thực - “ say lại tỉnh “ gợi lên vòng quẩn quanh, tình dun trở thành trò đùa tạo, say tỉnh cảm nhận đau thân phận - Uống rượu mong giải sầu không được, Say lại tỉnh tỉnh buồn - Hình ảnh người phụ nữ uống rượu đêm trăng, đem hồng nhan làm thức nhấm, để sững sờ phát đời khơng có viên mãn cả, dang dở, muộn màng - Hai câu đối nghịch ý: Người say lại tỉnh >< trăng khuyết khuyết  tức, người muốn thay đổi mà hoàn cảnh ỳ  vô cô đơn, buồn tuyệt vọng Hai câu luận - Động từ mạnh: Xiên ngang, đâm toạc-> Tả ? Hình tượng thiên nhiên hai câu thơ cảnh thiên nhiên kì lạ phi thường, đầy sức sống: 5+6 góp phần diễn tả tâm trạng thái độ Muốn phá phách, tung hồnh - cá tính Hồ Xn nhân vật trữ tình trước số phận Hương: Mạnh mẽ, liệt, tìm cách vượt 10 Giáo án Ngữ văn 11 - Viết đoạn văn bác bỏ dựa kết xác định Hoạt động Hoạt động bổ sung 4/ Củng cố - Củng cố hoàn thiện kiến thức kĩ thao tác lập luận: phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận - Củng cố hồn thiện kiến thức kĩ tóm tắt văn nghị luận, viết tiểu sử tóm tắt tin 5/ Dặn dò - Hs hồn thiện phần tập - Chuẩn bị cho kiểm tra tổng hợp cuối năm Ngày soạn : 7/5/2018 Ngày dạy: Tiết 123: Làm văn TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu học Kiến thức - Vận dụng kiến thức học thao tác học: phân tích, so sánh, để làm - Củng cố kiến thức kỹ làm văn có liên quan đến làm - Nhận ưu điểm thiếu sót làm mặt kiến thức kỹ viết văn nói chung Kĩ - Củng cố nâng cao trình độ làm văn nghị luận mặt: xác định đề, lập dàn ý, diễn đạt - Nâng cao khả cảm thụ tác phẩm văn học - Viết văn nghị luận văn học thể ý kiến cách rõ ràng, mạch lạc, có sức thuyết phục Thái độ - Có thái độ học tập nghiêm túc biết nhận sai sữa sai Có định hướng tâm phấn đấu để phát huy ưu điểm, khắc phục thiếu sót làm văn B Phương tiện - GV: SGK, SGV, thiết kế dạy học, tài liệu tham khảo… - HS: Vở soạn, sgk, ghi, viết HS C Phương pháp: Trao đổi, đàm thoại, thảo luận nhóm, GV phối hợp phương pháp dạy học tích cực dạy D Tiến trình dạy học 284 Giáo án Ngữ văn 11 Ổn định tổ chức Lớp 11A4 11A5 11A6 Sĩ số HS vắng Kiểm tra cũ: không Bài Hoạt động Hoạt động trải nghiệm Các em củng cố kiến thức đọc văn thực hành kĩ vận dụng thao tác lập luận văn nghị luận cụ thể viết số Thế việc vận dụng kĩ ấy, kết hợp vận dụng kiến thức học thân viết thật hay chưa, hiệu hay không Tiết học hôm giúp em nhận điều Hoạt động GV Hoạt động Hoạt động thực hành Hướng dẫn học sinh tìm hiểu yêu cầu đề lập dàn ý đại cương theo đáp án trình bày - Yêu cầu học sinh đọc lại đề - Theo em đề có yêu cầu nội dung, kĩ năng, tài liệu? - Với yêu cầu viết đảm bảo yêu cầu nào? - Gv chốt lại ý trọng tâm cần đạt ? Cần giới thiệu điều tác giả, tác phẩm, đoạn thơ đầu ? ? Giải thích nhan đề câu thơ đề từ ? ? Phân tích nội dung đặc sắc nghệ thuật đoạn thơ đầu ? Hoạt động HS I Tìm hiểu đề, lập dàn ý văn Phần đọc hiểu GV hướng dẫn HS làm phần đọc hiểu theo đáp án có Phần làm văn a.Mở bài: Có đơi lời giới thiệu tác giả, tác phẩm Nói qua sơ lược vềnội dung, nghệ thuật để nhấn mạnh diểm đặc sắc Giới thiệu đoạn thơ đầu b.Thân bài: * Trước hết, nhan đề thơ Tràng giang gợi lên khơng khí thơ cổ: dòng sơng dài rộng, khoảng cách xa xôi, chia li cách trở + Huy Cận viết Trường giang phải viết Tràng giang vần “ang” liên tiếp hai lần nghe buồn mênh mang + Trước vào phần chính, Huy Cận viết câu “đề từ”: Bâng khuâng trời rộng nhớ sông dài: cảm xúc bâng khâng, buồn đến nao lòng +Con sơng thơ Huy Cận sơng Hồng Việt Nam Bên dòng sơng ấy, nơi bến đò có tên bến Chèm, Huy Cận cảm xúc mà viết nên Tràng giang * Phân tích khổ thơ thứ nhất: - Những hình ảnh cổ điển: dòng tràng giang phẳng lặng, thuyền lặng lẽ trôi, cành củi khô nhỏ bé - Cảm giác buồn người đại: 285 Giáo án Ngữ văn 11 + Sóng gợn tràng giang lại buồn điệp điệp (điệp từ điệp điệp – từ hữu hình sóng tràng giang mà nhận vơ hình nỗi buồn người) + Thuyền nước bên thuyền nước xa cách hững hờ Thuyền nước theo hai chiều đối nghịch (về – lại), lên chia li sầu trăm ngả + Cành củi bé nhỏ tràng giang mênh mông, nhà thơ cố tình làm rõ: củi – cành – khơ(cành củi khơ ý nói: khơng sức sống, phải trơi theo vơ định dòng nước) Cành củi không cành củi mà cảm nhận thận phận bé nhỏ người ? Đánh giá chung vẻ đẹp đoạn thơ Phần kết luận, ý cần làm rõ: tâm trạng nhà thơ ? - Tràng giang Huy Cận đẹp hình ảnh, từ ngữ đẹp thơ cổ, cho người đọc thưởng thức tranh quen thuộc phong cảnh sông nước quê hương - Tràng giang Huy Cận thơ thơ đại, mang cảm nhận nỗi buồn nỗi cô đơn người đại, người khoảng năm ba mươi kỉ trước III Nhận xét ưu, khuyết điểm Gv nhận xét ưu điểm học sinh Ưu điểm Nêu vài viết tiêu biểu - Đa số biết xác định yêu cầu đề nội dung, kĩ năng, tài liệu - Đa số hiểu đề, tập trung làm rõ yêu cầu đề phân tích sâu sắc lập luận chặt chẽ - Biết cách triển khai nghị luận theo luận điểm - Có viết có cảm xúc, thể thái độ người viết vấn đề nghị luận - Vận dụng kiến thức văn học vào làm sáng tỏ nội dung yêu cầu đề - Đã có viết có cách triển khai hợp lí, dễ hiểu Gv nhận xét khuyết điểm học sinh Khuyết điểm Nêu vài viết tiêu biểu - Bài viết diễn đạt yếu, câu văn không đủ thành phần - Bài viết thiếu luận điểm đề Khơng có lí lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề - Xác định luận điểm thiếu, chưa làm bật 286 Giáo án Ngữ văn 11 yêu cầu đề - Bài viết sơ sài - Vận dụng thao tác nghị luận chưa thuyền thục, chưa có ý thức việc sử dụng thao tác - Bài viết chưa đủ bố cục nghị luận - Viết sai tả sử dụng từ chưa xác - Triển khai thiếu luận điểm lớn - Thiếu luận điểm nhỏ để làm sáng tỏ luận điểm lớn - Nhiều em diễn đạt lủng củng, lan man, chưa trình bày thật đọng, hàm súc có nhiều trường hợp sai ngữ pháp,… Gv hướng dẫn sửa lỗi III Sữa lỗi - Gv ghi lỗi sai bảng Viết sai tả - Yêu cầu học sinh nhận xét sửa lỗi Ngữ pháp, diễn đạt - HS trao đổi nhóm, kiểm tra kết Kiến thức sửa lỗi bạn Kết cấu làm -GV gọi từ 3-4 HS chữa lỗi tiêu biểu trước lớp IV Kết - GV gọi từ 3-4 HS đọc đạt kết cao 11A4 11A5 11A6 - HS nhận xét, bình luận Điểm giỏi Gv trả viết, nhắc nhở học sinh lưu ý khắc Điểm phục lỗi sai Điểm TB Điểm Hoạt động Hoạt động bổ sung Củng cố - GV nhấn mạnh ưu điểm cần phát huy, nhược điểm cần khắc phục viết HS Dặn dò - HS nhà sửa chữa làm, viết lại theo đáp án mà GV cung cấp 287 Giáo án Ngữ văn 11 A Mục đích yêu cầu Kiến thức:- Đặc điểm, yêu cầu cách thức tiến hành thao tác: phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận - u cầu cách thức tóm tắt văn nghị luận - Yêu cầu cách thức viết tiểu sử tóm tắt tin Kỹ năng: - Phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận xã hội, nghị luận văn học - Viết đoạn văn, văn nghị luận vận dụng thao tác phân tích so sánh, bác bỏ, bình luận - Tóm tắt văn nghị luận - Viết tiểu sử tóm tắt tin Thái độ tư tưởng: Biết vận dụng B Phương tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học 288 Giáo án Ngữ văn 11 - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - GV hướng dẫn HS ôn tập qua hệ thống câu hỏi SGK - Phương pháp đọc hiểu, kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức trao đổi thảo luận - Tích hợp phân mơn Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D Tiến trình học Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Không Bài Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Giới thiệu ND dạy, + PP giới thiệu: thuyết trình Hoạt động 2: Tìm hiểu chung nội dung dạy: • Mục tiêu: Giúp học sinh có kiến thức làm văn • Phương pháp: - Công việc GV: phát vấn cho học sinh em nêu nét học hơm - Công việc HS: đọc bài, suy nghĩ, trao đổi trả lời câu hỏi Hoạt động 3: Tìm hiểu cụ thể : Thao tác 1: - GV: Đưa nội dung ôn tập - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời Hoạt động học sinh Giới thiệu ôn tập làm văn * Trọng tâm cần đạt: - Ôn tập kiến thức - Luyện tập I Những nội dung kiến thức cần ơn tập: Câu 1 Phân tích đề lập dàn ý văn nghị luận Thao tác lập luận phân tích Luyện tập thao tác lập luận phân tích Thao tác lập luận so sánh Luyện tập thao tác lập luận so sánh Luyện tập kết hợp thao tác phân tích so sánh Bản tin Luyện tập viết tin Phỏng vấn trả lời vấn 10 Thao tác lập luận bác bỏ 11 Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ 12 Tiểu sử tóm tắt 13 Luyện tập viết tiểu sử tóm tắ 14 Thao tác lập luận bình luận 15 Luyện tập thao tác bình luận 16 Luyện tập vận dụng thao tác lập luận Hoạt động 4: Bài tập vận dụng: Bài tập 1: - Công việc GV: tập, Gợi ý: hướng dẫn học sinh làm Câu - Công việc HS: suy nghĩ trao Phan Châu Trinh sử dụng thao tác: đổi làm + Thao tác lập luận bác bỏ + Thao tác lập luận phân tích 289 Giáo án Ngữ văn 11 + Thao tác lập luận bình luận Câu Phân tích: Cơ sở để xuất câu “thất bại mẹ thành công +Trải qua thất bại +Biết rút học kinh nghiệm Bác bỏ: - Sợ thất bại nên khơng dám làm - Bi quan chán nản gặp thất bại - Không biết rút học Câu - Tác giả bác bỏ hạng người sợ đời Đấy quỷ đâu phải người Loại người hiếm, thực khơng có - Tác giả bác bỏ loại người thứ hai: “loại người sau chắn khơng ít: sợ nhiều thứ quyền đồng tiền Nhưng tài, thiên lương lại khơng biết sợ, chí sẵn sàng lăng mạ giày xéo Đấy hạng người hèn hạ nhất, thô bỉ nhất, đồi bại nhất” BẢNG TỔNG HỢP TT Nội dung Yêu cầu cách làm So So sánh để tìm Đặt đối tượng so sánh sánh điểm giống bình diện khác Đánh giá hai hay nhiều đối tiêu chí.Nêu rõ quan tượng điểm người viết Phân Chia tách, tháo gỡ Phân tích để thấy tích vấn đề thành chất vật, việc vấn đề nhỏ, Phân tích phải liền để chất với tổng hợp chúng Bác Dùng lí lẽ, dẫn Bác bỏ luận điểm, luận bỏ chứng để phê phán, gạt bỏ quan Phân tích sai điểm ý kiến sai Diễn đạt rành mạch, rõ lệch Từ nêu ý ràng kiến đúng, thuyết phục người đọc, người nghe Bình Đề xuất ý kiến Trình bày rõ ràng, trung luận thuyết phục người thực vấn đề bàn luận đọc, người nghe Đề xuất ý đồng tình với nhận kiến xét đánh giá Nêu ý nghĩa, tác dụng đời sống vấn đề 290 Giáo án Ngữ văn 11 văn học Tóm Trình bày ngắn gọn, Đọc kĩ văn gốc.Lựa tắt nội dung văn chọn ý phù hợp với mục văn gốc theo đích tóm tắt mục đích Tìm cách diễn đạt lại nghị luận điểm luận Viết Văn xác Nguồn gốc Quá trình tiểu cụ thể đời, sống Sự nghiệp sử nghiệp q Những đóng góp tóm trình sống người tắt giới thiệu IIi Luyện tập - Chia nhóm theo tập SGK - Các nhóm làm việc cử đại diện trình bày - GV nhận xét chuẩn xác kiến thức, cho điểm Loại học Kiến thức Nghị luận xã hội Khái niệm, đặc điểm Nghị luận văn học Tóm tắt văn ng.luận Viết tiểu sử tóm tắt Viết tin Trả lời vấn Các thao tác lập luận - Phân tích - So sánh - Bác bỏ - Bình luận Mục đích, đặc điểm Mục đích, đặc điểm Mục đích, đặc điểm Kĩ Phân tích đề, lập dàn ý, viết hồn chỉnh Thực hành Tóm tắt Thực hành Thực hành Khái niệm, đặc điểm Thực hành Khái niệm, đặc điểm Thực hành V BÀI TẬP VN Làm thêm tập sách BT Củng cố: Hệ thống kiến thức vừa học, nhấn mạnh tâm học Dặn dò: Tự ơn tập theo hướng dẫn Chuẩn bị 291 Giáo án Ngữ văn 11 Tiết: 121-122 Ngày soạn:…………………… Ngày giảng:…………………… BÀI LÀM VĂN SỐ - KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM (Đề chung Sở) A Mục tiêu: Kiến thức: Giúp học sinh : Tổng hợp kiến thức, viết văn nghị luận có luận điểm, luận xác, lập luận hợp lí để thể ý kiến chân thực thân đề tài gần gũi quen thuộc đời sống văn học Kĩ năng: Biết phân tích làm sáng tỏ vấn đề văn học Tư tưởng thái độ: Nghiêm túc B Chuẩn bị GV HS: Giáo viên: Đọc SGK, SGV, TLTK, soạn giáo án, thiết kế học Học sinh: Soạn C Tiến trình dạy - học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Không kiểm tra cũ Các hoạt động dạy học:' Hđ hình thành kt: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: thông báo thời gian làm tiết (90 Thời gian 90' phút) Hoạt động 2: - Đề bài: - Yêu cầu học sinh đọc làm theo yêu cầu Câu 1:(3điểm) viết Câu 2: (2 điểm) Câu 3: (5 điểm) Hoạt động 3: Theo dõi học sinh làm , đông viên - GV theo dõi HS học sinh làm - Thu học sinh HĐ bổ sung: Bài tập nhà: Về xem lại toàn nội dung viết Tiết học tiếp theo: Trả kiểm tra học kì 292 Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn: Ngàygiảng: Tiết: 123 Làm văn TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu: Kiến thức:: Rút ưu, khuyết điểm viết để củng cố kiến thức văn nghị luận Kỹ năng: Rèn kĩ phân tích đề lập dàn ý Thái độ tư tưởng: Biết tự rút kinh nghiệm vận dụng kiến thức vào sau B Chuẩn bị GV HS: Giáo viên: Đọc SGK, SGV, TLTK, soạn giáo án, thiết kế học Học sinh: Soạn C Tiến trình dạy - học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Các hoạt động dạy học: Hđ hình thành kiến thức: Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Giới thiệu ND trả Trong ưu + PP giới thiệu: thuyết điểm nhược điểm viết để tự rút kinh trình nghiệm cho sau Hoạt động 2: Tìm hiểu đề, lập dàn Tìm hiểu đề lập dàn ý: ý, nhận xét chung,thang điểm • Mục tiêu:- Nhằm giúp cho học 1.1 Phần đọc hiểu: Nắm vững số kt pt sinh có nhìn tổng quát 1.2 Phần vh: viết, tự rút kinh nghiệm a Tìm hiểu đề: Tìm hiểu yêu cầu chung đề - Phạm vi: cho viết sau - Kĩ năng: - Biết tự sửa lỗi - Nội dung: • Phương pháp: Phát vấn Thao tác 1: Tìm hiểu đề, lập dàn b Lập dàn ý: Lập dàn ý chi tiết cho đề Dàn ý: Theo đáp án biểu điểm chung ý - Công việc GV: cho hs đọc MB: Nêu vấn đề cần nghị luận đề phân tích đề lập dàn ý TB: - Nội dung đoạn thơ - Công việc HS: suy nghĩ - Nghệ thuật đặc sắc - Đánh giá: trao đổi trả lời KB Nhận xét chung: a Học sinh tự nhận xét: HS tự đánh giá làm Thao tác 2: Nhận xét chung: thân nhận xét, đánh giá làm - Công việc GV: GV gọi học bạn sinh nhận xét trước b Giáo viên nhận xét: - Công việc HS: Suy ghĩ + Ưu điểm: Đa số HS xác định đề bài, trả lời GVnhận xét sau HS số viết tốt, đảm bảo yêu cầu nội dung, nhận xét: tập trung nội dung sau đây: sơ kết, bổ sung, uốn nắn, hình thức, diễn đạt trôi chảy: Trường, Lan Anh, Tuấn đưa kết luận 293 Giáo án Ngữ văn 11 (Nếu HS chưa nhận xét GV gợi ý để HS nhận xét sau GV nhận xét kết luận) Thao tác 3: Thang điểm - Công việc GV: GV đưa thang điểm + Nhược điểm: ++ Nội dung kt nhiều sơ sài, xác đinh sai phương thức biểu đạt… ++ Một số viết yếu, mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả: Nam, Hùng ++ Trình bày bẩn, chưa khoa học.( Lan Anh, Thiện… HĐ thực hành: Hs tự sửa lỗi Chữa lỗi cho học sinh : - Công việc GV: lỗi HS tiến hành phân tích chữa lỗi - Công việc HS: ý vào mình, suy nghĩ trao đổi tự chữa lỗi rút kinh nghiệm cho thân Chữa lỗi cho học sinh - Chưa biết cách triển khai yêu cầu văn NLVH Cụ thể: + Hiểu chưa nội dung đoạn thơ , tâm trạng nhân vật trữ tình + Phần bình luận sơ sài + Thiếu phần nêu đánh giá tâm trạng nhân vật trữ tình - Học sinh viết lan man - Trình bày kém, chưa khoa học Trả bài, tổng kết: - Đọc làm tốt: Đọc số em Lan Anh - Trả cho HS: - Tổng kết: + Tổng kết điểm: + Rút học kinh nghiệm cho viết sau Hoạt động 4: Đọc tốt, trả bài, tổng kết: - Công việc GV: * Đọc số số đoạn viết tốt * GV nhận xét, khích lệ, động viên - Công việc HS: HS tự đọc sửa chữa đưa thắc mắc Hđ bổ sung: Củng cố: HS tự tóm tắt nét nội dung Gv chốt lại: Dàn bài, chữa lỗi Dặn dò: Bài tập nhà: Xem lại toàn viết Tiết học tiếp theo: Hướng dẫn ôn tập hè 294 Giáo án Ngữ văn 11 Tiết: Tiếng việt HƯỚNG DẪN ÔN TẬP TRONG HÈ A Mục tiêu: Kiến thức: Giúp học sinh củng cố kiến thức chương trình làm văn lớp 11 Lập bảng hệ thống kiến thức học chương trình Ngữ Văn 11 theo phân môn: Văn học, làm văn, tiếng việt Kỹ năng: Ôn tập, hệ thống kiến thức Tư tưởng: Rèn luyện cho HS ý thức tự giác ôn tập, hệ thống kiến thức trình nghỉ hè Tìm đọc trước SGK Ngữ Văn 12 Thái độ tư tưởng: B Chuẩn bị GV HS: Thầy: Soạn bài, đọc tài liệu Trò: Xem lại tồn chương trình C Tiến trình dạy - học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Không kiểm tra Các hoạt động dạy học: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu ND dạy, Giới thiệu trước học, + PP giới thiệu: thuyết trình tìm hiểu Hoạt động 2: Tìm hiểu chung nội * Trọng tâm cần đạt: dung dạy: - Hệ thống lại kiến thức lớp 11 Mục tiêu: giúp học sinh hệ thống lại - Hướng dẫn tìm hiểu kiến thức lớp 12 kiến thức lớp 11 - Hướng dẫn tìm hiểu kiến thức lớp 12 • Phương pháp: - Cơng việc GV: phát vấn cho học sinh trả lời - Công việc HS: Học sinh đọc bài, suy nghĩ, trao đổi trả lời câu hỏi Hoạt động 3: Tìm hiểu cụ thể : I Ơn tập kiến thức lớp 11: Thao tác 1: Ôn tập kiến thức lớp 11: Văn học: - GV: Đưa kiến thức ôn tập phần văn * Phần văn học trung đại học trung đại - Qua việc hệ thống tác phẩm học: Chạy - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời giặc, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (NĐC), Xin lập khoa luật (Nguyễn Trường Tộ), Bài ca phong cảnh Hương Sơn (Chu Mạnh Trinh), Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến), Vịnh khoa thi Hương (Trần Tế Xương) -> Phân tích biểu nội dung u nước - Vì nói văn học từ kỉ XVIII đến hết kỉ XIX xuất trào lưu nhân đao chủ nghĩa? 295 Giáo án Ngữ văn 11 - GV: Đưa kiên thức ôn tập phần văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX- CMT8/ 1945 - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời - GV: Đưa kiến thức ôn tập phần làm văn - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời - GV: Đưa kiến thức ôn tập phần tiếng việt - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời Tiết Thao tác 1: Giới thiệu kiến thức lớp 12 - GV: Đưa kiến thức ôn tập phần văn học, làm văn đưa đề tham khảo - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời * Văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX- CMT8/ 1945 + Văn xuôi: Đọc kĩ lại văn tự để nắm cốt truyện, chi tiết văn Từ phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm, phân tích số nhân vật VD: Các tác phẩm: Hai đứa trẻ, Chữ người tử tù, Hạnh phúc tang gia, Chí Phèo + Các tác phẩm thơ như: Vội vàng (Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mạc Tử), Chiều tối (Hồ Chí Minh), Từ (Tố Hữu) - u cầu: Học thuộc lòng, phân tích, nêu cảm nhận chung tác phẩm Làm văn: - Học kĩ lại làm văn, biết cách phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận - Nắm thao tác lập luận học: Phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận, vận dụng thao tác lập luận văn (khái niệm, cách làm bài), khái niệm, cách viết tin, tiểu sử tóm tắt Tiếng việt: - Mối quan hệ ngơn ngữ chung lời nói cá nhân - Khái niệm ngữ cảnh - Hai thành phần nghĩa câu (NSV, NTT) - Đặc điểm loại hình tiếng Việt - Phong cách ngơn ngữ báo chí, phong cách ngơn ngữ luận II Giới thiệu kiến thức lớp 12 Văn học: tác giả Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh Quang Dũng Nguyễn Tuân Tố Hữu Làm văn: tiếp tục làm văn nghị luận sâu nghị luận đoạn thơ, thơ , nghị luận tư tưởng đạo lí, nghị luận tượng xã hội Đề tham khảo Em phân tích nhân vật người đàn bà hàng chài tác phẩm Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Em phân tích đoạn thơ sau Tây Tiến Quang Dũng "Sông Mã xa Tây Tiến Mường Lát hoa đêm hơi" 296 Giáo án Ngữ văn 11 Hoạt động 4: Bài tập vận dụng: - Công việc GV: tập, hướng dẫn học sinh làm - Công việc HS: suy nghĩ trao đổi làm Bài tập 1: Gợi ý: Đề 1: Phân tích biểu nội dung yêu nước qua số tác phẩm văn học trung đại học Chạy giặc, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (NĐC), Xin lập khoa luật (Nguyễn Trường Tộ), Bài ca phong cảnh Hương Sơn (Chu Mạnh Trinh) Đề 2: Dựa vào số tác phẩm văn học thực lãng mạn học, phát biểu suy nghĩ nhân vật văn học để lại em ấn tượng sâu sắc Đề 3: Trình bày cảm nhận em thơ học Vội vàng (Xuân Diệu), Tràng giang (Huy Cận), Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mạc Tử) Củng cố - GV củng cố nhấn mạnh lại toàn kiến thức môn Ngữ Văn lớp 11 theo phân môn Văn học, Làm văn, Tiếng việt giới thiệu kiến thức lớp 12 Dặn dò: - Học kĩ nội dung - Đọc lại văn tìm tài liệu tham khảo - Nhắc nhở HS nhà làm tập, có ý thức tự học kiểm tra kiến thức thường xuyên - Tìm đọc sách, tài liệu tham khảo chương trình Ngữ Văn 12 KẾT THÚC CHƯƠNG TRÌNH 297 Giáo án Ngữ văn 11 298 ... làm văn nghị luận Giáo án Ngữ văn 11 Tư duy, thái độ Thái độ trung thực nghiêm túc làm B Chuẩn bị học Giáo viên: Sgk, Giáo án, đề Học sinh: Chủ động tìm hiểu dạng đề sách giáo khoa C Phương pháp. .. độ: - Giáo dục tình bạn sáng, cao đẹp B Phương tiện Giáo viên: - SGK, SGV ngữ văn 11, Giáo án Học sinh: Tập đọc diễn cảm thơ Chủ động tìm hiểu tác phẩm qua hệ thống câu hỏi sgk C Phương pháp -... độ - Giáo dục tình thương yêu quê hương đất nước B Phương tiện Giáo viên: - SGK, SGV ngữ văn 11 Giáo án Học sinh: Chủ động tìm hiểu học theo định hướng câu hỏi sgk định hướng gv C Phương pháp