Quản lý giáo dục pháp luật cho sinh viên trường Cao đẳng Hàng hải I, Thành phố Hải Phòng

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ LAN HƢƠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG HÀNG HẢI I, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUN - 2013 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ LAN HƢƠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG HÀNG HẢI I, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS.TRẦN THỊ TỐ OANH THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn: “Quản lý Giáo dục pháp luật cho sinh viên Trường Cao đẳng Hàng hải I, thành phố Hải Phòng” là cơng trình nghiên cứu của riêng tơi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai cơng bố trong bất kỳ cơng trình nào khác. Tài liệu tham khảo và nội dung trích dẫn đảm bảo sự đúng đắn, chính xác, trung thực và tn thủ các quy định về quyền sở hữu trí tuệ. Tơi xin cam đoan rằng các thơng tin trích dẫn trong luận văn đều đã được chỉ rõ nguồn gốc. Thái Ngun, tháng 08 năm 2013 Tác giả luận văn Trần Thị Lan Hương Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu và hồn thiện luận văn, tác giả đã nhận được sự động viên, khuyến khích và sự giúp đỡ nhiệt tình của các cấp lãnh đạo, của các thầy giáo, cơ giáo, bạn bè đồng nghiệp và gia đình. Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Lãnh đạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Ngun đã tham gia Đào tạo lớp cao học Quản lý Giáo dục. - Các cấp lãnh đạo của ngành Giáo dục Thành phố Hải Phòng, Trường Cao đẳng Hàng hải I cùng các thầy cơ giáo và các đồng nghiệp đã tạo điều kiện và giúp đỡ tận tình trong những năm tháng học tập, nghiên cứu. - TS Trần Thị Tố Oanh, người hướng dẫn khoa học và giúp đỡ chun mơn cho tác giả trong q trình thực hiện luận văn này. Do khả năng và thời gian nghiên cứu còn hạn chế, thực tiễn cơng tác GDPL và chỉ đạo cơng tác này trong Nhà trường là vơ cùng phong phú và sinh động, có nhiều vấn đề cần giải quyết, chắc chắn luận văn khơng thể tránh khỏi những thiếu sót. Tác giả rất mong sự đóng góp chân thành của các thầy giáo, cơ giáo, các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp và bạn đọc để luận văn này được hồn thiện hơn và có giá trị thực tiễn hơn. Tác giả xin chân thành cảm ơn. Thái Ngun, tháng 08 năm 2013 Trần Thị Lan Hương Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ iii Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ iv MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iv Danh mục các chữ viết tắt và ký hiệu iv Danh mục các bảng v Danh mục các hình vi MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 5 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 5 4. Giả thuyết khoa học 5 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5 6. Phạm vi nghiên cứu 5 7. Phương pháp nghiên cứu 6 8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài luận văn 6 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG 7 1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu 7 1.2. Những khái niệm cơ bản 8 1.2.1. Quản lý Giáo dục và quản lý trường học 8 1.2.1.1. Khái niệm quản lý 8 1.2.1.2. Khái niệm quản lý Giáo dục 11 1.2.1.3. Khái niệm quản lý trường học 15 1.2.2. Giáo dục pháp luật 17 1.2.2.1. Khái niệm 17 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ v 1.2.2.2. Đặc điểm GDPL ở trường cao đẳng 19 1.2.3. Quản lý GDPL 20 1.2.3.1. Khái niệm 20 1.2.3.2. Mục tiêu quản lý GDPL ở trường cao đẳng 21 1.2.4. Trường Cao đẳng 21 1.2.4.1. Khái niệm 21 1.2.4.2. Quản lý trường Cao đẳng 22 1.3. Ngun tắc và nội dung quản lý GDPL ở trường Cao đẳng 24 1.3.1. Ngun tắc quản lý 25 1.3.2. Nội dung quản lý hoạt động Giáo dục PL ở trường 25 1.3.2.1. Quản lý hoạt động chun mơn Giáo dục PL 25 1.3.2.2. Quản lý nhân sự 26 1.3.2.3. Quản lý tài chính và các nguồn lực vật chất-kỹ thuật khác phục vụ Giáo dục PL 27 1.3.2.4. Quản lý các kế hoạch và hoạt động GDPL qua những hình thức Giáo dục khác trong và ngồi Nhà trường 27 1.3.2.5 . Quản lý mơi trường và các điều kiện văn hóa-xã hội của Giáo dục PL 27 1.4. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý GDPL ở trường Cao đẳng 28 1.4.1. Kinh tế - xã hội 28 1.4.2. Mơi trường Giáo dục 28 1.4.3. Đội ngũ cán bộ, giáo viên của Nhà trường 29 Tiểu kết chương 1 29 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG HÀNG HẢI I 31 2.1. Tổng quan về Trường Cao đẳng Hàng hải I - Hải Phòng 31 2.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển Nhà trường 31 2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ 31 2.1.2.1. Chức năng của Trường 31 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ vi 2.1.2.2. Nhiệm vụ của Trường 32 2.1.3. Tình hình Giáo dục và quản lý Giáo dục ở Trường Cao đẳng Hàng hải I - Hải Phòng 33 2.1.3.1. Quy mơ Giáo dục-Đào tạo 33 2.1.3.2. Đội ngũ cán bộ, giảng viên Nhà trường 36 2.2. Hoạt động GDPL trong Trường Cao đẳng Hàng hải I - Hải Phòng 38 2.2.1. Mục tiêu và nội dung hoạt động GDPL 38 2.2.1.1. Mục tiêu hoạt động GDPL 38 2.2.1.2. Nội dung hoạt động GDPL 38 2.2.2. Phương pháp và hình thức GDPL 41 2.2.2.1. Phương pháp dạy học 41 2.2.2.2. Hình thức Giáo dục 41 2.3. Khảo sát thực trạng 42 2.3.1. Mục đích, quy mơ, địa bàn và nội dung khảo sát 42 2.3.1.1. Mục đích 42 2.3.1.2. Quy mơ và địa bàn, đối tượng khảo sát 42 2.3.2. Kết quả khảo sát 42 2.3.2.1. Quản lý dạy học của GVPL 42 2.3.2.2. Lập kế hoạch hoạt động GDPL 46 2.3.2.3. Quản lý HĐGDPL cho HSSV 48 2.3.2.4. Quản lí hoạt động GDPL ngồi giờ học của HSSV 50 2.3.2.5. Những yếu tố tác động GDPL và quản lý đánh giá kết quả Giáo dục PL HSSV 57 2.3.3. Đánh giá chung 59 2.3.3.1. Điểm mạnh 59 2.3.3.2. Hạn chế 59 2.3.3.3. Ngun nhân 60 Tiểu kết chương 2 62 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ vii Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG HÀNG HẢI I 63 3.1. Các ngun tắc xây dựng biện pháp 63 3.2. Các biện pháp quản lý GDPL cho HSSV Trường CĐHH I 64 3.2.1. Biện pháp 1-Lập kế hoạch quản lý GDPL cho HSSV, nhằm khai thác tối đa và hiệu quả các nội dung giáo dục pháp luật cũng như các hình thức giáo dục pháp luật 64 3.2.1.1. Mục đích biện pháp 64 3.2.1.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp 64 3.2.1.3. Điều kiện thực hiện biện pháp 66 3.2.2. Biện pháp 2-Thiết kế nội dung GDPL phong phú, cập nhật và cần thiết phù hợp với HSSV trường CĐHH I 67 3.2.2.1. Mục đich biện pháp 67 3.2.2.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp 67 3.2.2.3. Điều kiện thực hiện biện pháp 68 3.2.3. Biện pháp 3-Tổ chức và giám sát thực hiện các HĐ GDPL đa dạng về hình thức, về nội dung phù hợp với đối tượng HSSV 68 3.2.3.1. Mục đích biện pháp 68 3.2.3.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp 69 3.2.3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp 71 3.2.4. Biện pháp 4-Phối hợp các lực lượng GD, tăng cường vai trò của Đồn trong tổ chức các hoạt động GDPL cho HSSV 71 3.2.4.1. Mục đích biện pháp 71 3.2.4.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp 71 3.2.4.3. Điều kiện thực hiện biện pháp 74 3.2.5. Biện pháp 5-Kiểm tra, đánh giá kết quả của các hoạt động GDPL cho HSSV Trường Cao đẳng Hàng hải I 75 3.2.5.1. Mục đích biện pháp 75 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ viii 3.2.5.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp 75 3.2.5.3. Điều kiện thực hiện 78 3.3. Khảo nghiệm các biện pháp 79 3.3.1. Mục đích khảo nghiệm 79 3.3.2. Hình thức và cách tổ chức khảo nghiệm 79 3.3.3. Kết quả khảo nghiệm 80 3.3.3.1. Mức độ cần thiết, khả thi của các biện pháp 80 3.3.3.2. Đánh giá 82 Tiểu kết chương 3 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 1. Kết luận 84 2. Khuyến nghị 85 2.1. Đối với Trường CĐHH I 85 2.2. Đối với Đồn trường 86 2.3. Đối với gia đình HSSV 87 2.4. Đối với chính quyền, đồn thể ở địa phương Hải Phòng 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC [...]... ở trường Cao đẳng - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý GDPL cho sinh viên Trường Cao đẳng Hàng hải I, thành phố Hải Phòng - Đề xuất các biện pháp quản lý GDPL cho sinh viên Trường Cao đẳng Hàng hải I, thành phố Hải Phòng - Tổ chức thẩm định và kiểm nghiệm các biện pháp đã đề xuất 6 Phạm vi nghiên cứu Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu việc quản lý GDPL cho sinh viên ở Trường Cao đẳng Hàng. .. nâng cao hiệu quả GDPL cho thanh thiếu niên nói chung và cho sinh viên ở Trường Cao đẳng Hàng hải I- Hải Phòng nói riêng 2 Mục đích nghiên cứu Xây dựng một số biện pháp quản lý GDPL ở Trường Cao đẳng Hàng hải I nhằm nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cho sinh viên ở Trường Cao đẳng Hàng hải I, thành phố Hải Phòng 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý GDPL cho sinh viên. .. viên ở Trường Cao đẳng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý GDPL ở Trường Cao đẳng Hàng hải I 4 Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng hợp lý các biện pháp quản lý giáo dục pháp luật cho sinh viên ở trường cao đẳng do tác giả đề xuất thì có thể tác động tích cực đến kết quả giáo dục pháp luật và hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục pháp luật 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý GDPL... GV Giáo viên GVPL Giáo viên pháp luật HĐ Hoạt động Số hóa bởi Trung tâm Học liệu iv http://lrc.tnu.edu.vn/ Chữ viết tắt Viết đầy đủ HĐGD Hoạt động Giáo dục HĐGDPL Hoạt động Giáo dục pháp luật HSSV Học sinh sinh viên PBGDPL Phổ biến Giáo dục pháp luật PHHSSV Phụ huynh học sinh sinh viên PL Pháp luật PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLCM Quản lý chun mơn QLGD Quản lý Giáo dục QLGDPL Quản lý Giáo dục. .. dự án luật hàng năm nhằm nâng cao hơn nữa ý thức chấp hành pháp luật, đồng thời giảm thiểu tình trạng vi phạm pháp luật ở thanh thiếu niên Tuy nhiên, cho đến nay chưa có đề tài nào nghiên cứu về GDPL cho HSSV trong trường Cao đẳng Hàng hải I, Hải Phòng Vì thế, việc triển khai nghiên cứu đề tài Quản lý GDPL cho sinh viên Trường Cao đẳng Hàng hải I, thành phố Hải Phòng vừa có ý nghĩa về mặt lý luận,... trạng việc tn thủ pháp luật và quản lý GDPL ở Trường Cao đẳng Hàng hải I, thành phố Hải Phòng 7.3 Phương pháp hỗ trợ Sử dụng thống kê tốn học để xử lý các số liệu điều tra và khảo nghiệm 8 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài luận văn 8.1 Ý nghĩa khoa học Xây dựng cơ sở lý luận dùng cho việc nghiên cứu QLGDPL nói riêng cho HSSV ở Trường Cao đẳng Hàng hải I và cho các Trường Cao đẳng nói chung 8.2... luận, vừa có ý nghĩa thực tiễn cao, thơng qua đó nhằm góp phần nâng cao hiệu quả GDPL cho thanh thiếu niên nói chung và cho sinh viên ở Trường Cao đẳng Hàng hải I- Hải Phòng nói riêng 1.2 Những khái niệm cơ bản 1.2.1 Quản lý Giáo dục và quản lý trường học 1.2.1.1 Khái niệm quản lý Có nhiều cách diễn đạt khác nhau về quản lý, trải qua nhiều thế hệ nghiên cứu và phát triển quản lý trên thế giới (F.W.Taylor,... bộ, giáo viên, học sinh; Các sách câu chuyện, tình huống pháp luật cho giáo viên Giáo dục cơng dân; các tờ r i, tờ gấp về phòng chống ma t, an tồn giao thơng phù hợp với từng đối tượng Hàng năm, Bộ Tư pháp đã chủ động phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo trong việc Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên [3] Như vậy, GDPL là một phần quan trọng trong Giáo dục Nhà trường của nước ta hiện nay Việc GDPL cho sinh viên. .. thơng BGDĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo BGH Ban giám hiệu CB Cán bộ CBĐ Cán bộ đồn CB,GV,NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán bộ quản lý CĐ Cao đẳng CĐCQ Cao đẳng chính quy CĐHH I Cao đẳng Hàng hải I CM Chun mơn CN Chun nghiệp CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học ĐVTN Đồn viên thanh niên GD Giáo dục GDPL Giáo dục pháp luật GD & ĐT Giáo dục và Đào tạo... trạng và đưa ra các biện pháp quản lý GDPL trong Nhà trường là một trong những vấn đề cấp bách có ý nghĩa quyết định cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người hiện nay Từ những phân tích nêu trên, cùng với u cầu thực tế trong việc vận dụng lý thuyết quản lý vào lĩnh vực GDPL nên tơi chọn đề tài: Quản lý GDPL cho sinh viên Trường Cao đẳng Hàng hải I, thành phố Hải Phòng để nghiên cứu Số hóa . HƢƠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG HÀNG HẢI I, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC . sở lý luận về quản lý GDPL ở trường Cao đẳng. - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý GDPL cho sinh viên Trường Cao đẳng Hàng hải I, thành phố Hải Phòng. - Đề xuất các biện pháp quản. pháp quản lý giáo dục pháp luật cho sinh viên ở trường cao đẳng do tác giả đề xuất thì có thể tác động tích cực đến kết quả giáo dục pháp luật và hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục pháp luật 5.