Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN SƯ PHẠM HÓA HỌC Giáo viên hướng dẫn: ThS. Nguyễn Văn Bảo Cần Thơ, 2013 LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP Ngành: Sư phạm Hóa học THIẾT KẾ BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM HÓA VÔ CƠ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Sinh viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Nị MSSV: 2091987 Lớp: Sư phạm Hóa học K35 Luận văn tốt nghiệp Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông GVHD: ThS. Nguyễn Văn Bảo -i- SVTH: Nguyễn Ngọc Nị LỜI CẢM ƠN Đây là một đề tài về phương pháp giảng dạy và đánh giá học sinh ở trường trung học phổ thông. Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã nhận được sự giúp đỡ nhiệt tình của quý thầy cô đặc biệt là thầy hướng dẫn luận văn và giáo viên hướng dẫn chuyên môn ở trường phổ thông, các bạn và các em học sinh. Nhờ vậy mà đề tài của tôi đã hoàn thành đúng thời hạn. Tôi xin chân thành cảm ơn: - Thầy Nguyễn Văn Bảo, GVHD luận văn, bộ môn Hóa, Khoa sư phạm, trường ĐHCT luôn hướng dẫn tận tình và đóng góp ý kiến cho tôi trong quá trình thực hiện đề tài này. - Cô Nguyễn Thị Anh Lương, GVHD chuyên môn, tổ trưởng tổ hóa, trường THPT chuyên Lý Tự Trọng. - Thầy Lê Đỗ Huy, GV trường THPT chuyên Lý Tự Trọng. - Các thầy cô trong bộ môn Hóa học Trường ĐHCT đã luôn quan tâm, ủng hộ tinh thần và giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện đề tài này. - Bạn Giao Thị Anh Phương, SV sư phạm Hóa học K35, trường ĐHCT. - Bạn Võ Thái Sang, SV sư phạm Hóa học K35, trường ĐHCT. - Bạn Phạm Thị Mỹ Nhân, SV sư phạm Hóa học K35, trường ĐHCT. - Tập thể lớp 10A6 trường THPT chuyên Lý Tự Trọng, thành phố Cần Thơ. - Tập thể lớp 10A2 trường THPT Bùi Hữa Nghĩa, Thành phố Cần Thơ. - Tập thể lớp 10A6 trường THPT Phan Văn Trị, thị trấn Phong Điền, Cần Thơ. - Trung tâm học liệu trường ĐHCT. - Bộ môn Hóa, khoa sư phạm, ĐHCT. Sinh viên thực hiện Nguyễn Ngọc Nị Luận văn tốt nghiệp Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông GVHD: ThS. Nguyễn Văn Bảo -ii- SVTH: Nguyễn Ngọc Nị NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN  Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông là đề tài rất thiết thực. Thông qua đề tài tác giả nắm được chương trình hóa học phổ thông đặc biệt rèn luyện kỹ năng thiết kế và giải bài tập hóa học phổ thông. Trong quá trình thực hiện đề tài, tác giả đã có nhiều cố gắng tham khảo tài liệu, thiết kế được hơn 300 bài tập làm hành trang cho công việc giảng dạy sau này. Phần thực nghiệm sư phạm tác giả đã đánh giá được một số bài tập, tuy nhiên còn ít so với số lượng các bài tập được thiết kế. Nhìn chung tác giả đã hoàn thành tốt mục tiêu của đề tài. Luận văn tốt nghiệp Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông GVHD: ThS. Nguyễn Văn Bảo -iii- SVTH: Nguyễn Ngọc Nị NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN  Luận văn tốt nghiệp Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông GVHD: ThS. Nguyễn Văn Bảo -iv- SVTH: Nguyễn Ngọc Nị NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN  Luận văn tốt nghiệp Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông GVHD: ThS. Nguyễn Văn Bảo -v- SVTH: Nguyễn Ngọc Nị TÓM TẮT LUẬN VĂN  Việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh đã và đang được triển khai rộng rãi ở các trường trung học phổ thông. Với phương pháp này đòi hỏi học sinh phải tự nghiên cứu, tìm tòi, tích lũy kiến thức, rèn luyện kỹ năng giải bài tập. Tuy nhiên việc tìm kiếm một nguồn tài liệu có thể đáp ứng được yêu cầu đầy đủ các dạng bài tập ứng với những kiến thức trọng tâm và các kĩ năng cần nắm của từng chương đang là vấn đề lo nghĩ của học sinh. Trước tình hình đó đề tài “Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông” thực hiện sẽ góp phần tạo một nguồn tài liệu giúp HS vừa học được các kiến thức SGK và rèn luyện được kỹ năng giải bài tập. Đối với GV có thể sử dụng các bài tập trong quá trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS. Qua quá trình thực nghiệm sư phạm tại trường THPT Phan Văn Trị - Tp. Cần Thơ và trường THPT Bùi Hữu Nghĩa – Tp. Cần Thơ đã đánh giá được một số câu hỏi trắc nghiệm và cũng phần nào cho thấy được ứng dụng của đề tài trong trường THPT. Luận văn tốt nghiệp Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông GVHD: ThS. Nguyễn Văn Bảo -vi- SVTH: Nguyễn Ngọc Nị DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG TRONG LUẬN VĂN Bảng số liệu 1.1. trang 105 Bảng số liệu 1.2. trang 112. Luận văn tốt nghiệp Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông GVHD: ThS. Nguyễn Văn Bảo -vii- SVTH: Nguyễn Ngọc Nị MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN ii NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN iii NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN PHẢN BIỆN iv TÓM TẮT v DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG TRONG LUẬN VĂN vi MỤC LỤC vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN x Phần 1: MỞ ĐẦU 1 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 2. MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI 1 3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1 3.1. Khách thể nghiên cứu 1 3.2. Đối tượng nghiên cứu 1 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 1 5. NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 1 6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU 2 7. PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN NGHIÊN CỨU 2 7.1. Phương pháp nghiên cứu 2 7.2. Phương tiện nghiên cứu 2 8. TIẾN ĐỘ NGHIÊN CỨU 3 Phần 2: NỘI DUNG 4 A. CƠ SỞ LÝ THUYẾT 4 1. Lịch sử và ứng dụng của phương pháp trắc nghiệm khách quan 4 2. Trắc nghiệm khách quan 6 Luận văn tốt nghiệp Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông GVHD: ThS. Nguyễn Văn Bảo -viii- SVTH: Nguyễn Ngọc Nị 2.1. Một số khái niệm 6 2.1.1. Trắc nghiệm khách quan 6 2.1.2. Bài tập trắc nghiệm 6 2.2. Phân loại trắc nghiệm khách quan. 6 2.3. Khi nào thì sử dụng trắc nghiệm và lí do sử dụng 8 2.4. Yêu cầu khi kiểm tra trắc nghiệm 9 2.5. Ưu điểm và hạn chế của phương pháp trắc nghiệm khách quan 9 2.5.1. Ưu điểm 9 2.5.2. Hạn chế 10 B. XÂY DỰNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM 11 1. CHƯƠNG I: CẤU TẠO NGUYÊN TỬ 11 2. CHƯƠNG II: ĐỊNH LUẬT TUẦN HOÀN 19 3. CHƯƠNG III: LIÊN KẾT HÓA HỌC VÀ SỐ OXI HÓA. 27 4. CHƯƠNG IV: PHẢN ỨNG OXI HÓA KHỬ. 31 5. CHƯƠNG V: HALOGEN 38 6. CHƯƠNG VI: OXI- LƯU HUỲNH 45 7. CHƯƠNG VII: TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN BẰNG HÓA HỌC 54 8. CHƯƠNG VIII: SỰ ĐIỆN LI 62 9. CHƯƠNG IX: NHÓM NITƠ 69 10. CHƯƠNG X: NHÓM CACBON 79 11. CHƯƠNG XI: ĐẠI CƯƠNG VỀ KIM LOẠI 89 12. CHƯƠNG XII: KIM LOẠI KIỀM - KIỀM THỔ - NHÔM 99 13. CHƯƠNG XIII: CRÔM- SẮT – ĐỒNG 111 14. CHƯƠNG XIV: NHẬN BIẾT CÁC HỢP CHẤT VÔ CƠ 120 15. CHƯƠNG XV: HÓA HỌC VÀ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN, KINH TẾ, XÃ HỘI, MÔI TRƯỜNG 123 Luận văn tốt nghiệp Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông GVHD: ThS. Nguyễn Văn Bảo -ix- SVTH: Nguyễn Ngọc Nị C. THỰC NGHIỆM KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM 127 1. MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM 127 2. NGUYÊN TẮC KIỂM CHỨNG 127 3. NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM 127 4. ĐÁNH GIÁ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM 127 4.1. Độ khó. 128 4.2. Độ phân biệt 128 4.3. Tiêu chuẩn để chọn câu hỏi hay 129 5. THỰC NGHIỆM VÀ KẾT QUẢ 130 5.1. Mẫu 1: Chương Oxi, Lưu huỳnh 130 5.2. Mẫu 2: Chương Oxi, Lưu huỳnh. 138 Phần 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 147 1. LÍ THUYẾT CỦA ĐỀ TÀI 147 2. XÂY DỰNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM 147 3. THỰC NGHIỆM KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM. 148 TÀI LIỆU THAM KHẢO 149 [...]... phần vô cơ theo SGK 10, 11, 12 - Xây dựng hệ thống bài tập từ đơn giản đến phức tạp theo từng chương GVHD: ThS Nguyễn Văn Bảo -1- SVTH: Nguyễn Ngọc Nị Luận văn tốt nghiệp Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông - Áp dụng các kết quả nghiên cứu của đề tài vào dạy học, kiểm tra đánh giá một số chương trong chương trình Hóa Học lớp 10, 11, 12 Trung Học Phổ Thông - Tiến hành thực nghiệm. .. Văn Bảo -6- SVTH: Nguyễn Ngọc Nị Luận văn tốt nghiệp Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông - Trắc nghiệm hoàn tất: đánh giá kết quả đạt được của học sinh thường dùng để thi hết môn, thi tốt nghiệp (mức độ trung bình) b Dựa vào hình thức: chia làm 3 loại: - Trắc nghiệm viết (phổ biến và thông dụng nhất) - Trắc nghiệm vấn đáp - Trắc nghiệm thực hành c Dựa vào cách tiến hành: chia thành... thức kiểm tra trắc nghiệm ở bậc trung học: Trắc nghiệm vạn vật học của Lê Quang Nghĩa (1963), GVHD: ThS Nguyễn Văn Bảo -4- SVTH: Nguyễn Ngọc Nị Luận văn tốt nghiệp Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông Phùng Văn Hương (1964) Năm 1969, GS Dương Thiệu Tống đã đưa môn trắc nghiệm và thống kê Giáo dục vào giảng dạy tại lớp Cao học và tiến sĩ Giáo dục tại trường Đại học Sài Gòn Từ... nghiệp Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông Phần 2: NỘI DUNG A CƠ SỞ LÝ THUYẾT 1 Lịch sử và ứng dụng của phương pháp trắc nghiệm khách quan Thời thượng cổ đã có mầm mống của hình thức trắc nghiệm Cuối thế kỷ 19 trắc nghiệm năng lực trở thành đối tượng nghiên cứu của khoa học, mở đầu là Thomas Mann (1845) Thuật ngữ Trắc nghiệm lần đầu tiên được biết đến ở thế kỉ XIX, "trắc" có... Sách bài tập dd Dung dịch hh Hỗn hợp đktc Điều kiện tiêu chuẩn GVHD: ThS Nguyễn Văn Bảo -x- SVTH: Nguyễn Ngọc Nị Luận văn tốt nghiệp Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông Phần 1: MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh đã và đang được triển khai rộng rãi ở các trường trung học phổ thông Với phương pháp này đòi hỏi học. .. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Bài tập trắc nghiệm hóa học ở trường phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thiết kế bài tập hóa học phần vô cơ THPT 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu xây dựng được một hệ thống bài tập hóa học đa dạng, phong phú và có cách sử dụng chúng một cách hiệu quả sẽ nâng cao hiệu quả dạy và học cho giáo viên và học sinh 5 NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI - Đọc và tìm hiểu các tài...Luận văn tốt nghiệp Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN GVHD Giáo viên hướng dẫn SVTH Sinh viên thực hiện GV Giáo viên HS Học sinh GD - ĐT Giáo dục – đào tạo ĐHSP Đại học sư phạm ĐHQG Đại học quốc gia THPT Trung học phổ thông TNKQ Trắc nghiệm khách quan TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh HD Hướng dẫn Ptpư... trong dạy học và tiến hành xây dựng bộ trắc nghiệm để kiểm tra – đánh giá một số học phần của các khoa trong trường Năm 2001, ĐHQG TP.HCM đã chủ trương làm thí điểm tuyển sinh đại học bằng phương pháp trắc nghiệm cho các môn thi khối B Bên cạnh đó lần đầu tiên 6 trường GVHD: ThS Nguyễn Văn Bảo -5- SVTH: Nguyễn Ngọc Nị Luận văn tốt nghiệp Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông THPT... trong SGK và biên soạn các dạng bài tập từ đơn giản đến phức tạp nhằm nâng cao quá trình dạy học ở các trường trung học phổ thông 2 MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Góp phần cung cấp nguồn tài liệu dạy và học cho giáo viên và học sinh Đáp ứng được nhu cầu tự học, tự rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho học sinh Từ đó có thể nâng cao chất lượng dạy và học môn hóa ở các trường trung học phổ thông 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG... Bảo -10- SVTH: Nguyễn Ngọc Nị Luận văn tốt nghiệp Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông B XÂY DỰNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM 1 CHƯƠNG I: CẤU TẠO NGUYÊN TỬ Câu 1: Các hạt cấu tạo nên hạt nhân của hầu hết các nguyên tố là A Electron và proton B Nơtron và electron C Proton và nơtron D Electron, nơtron và Proton Đáp án: C Câu 2: Nguyên tố hóa học là những nguyên tử có cùng A Số khối B Số proton . cứu Bài tập trắc nghiệm hóa học ở trường phổ thông. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Thiết kế bài tập hóa học phần vô cơ THPT. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu xây dựng được một hệ thống bài tập hóa học. Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa vô cơ trung học phổ thông GVHD: ThS. Nguyễn Văn Bảo -ii- SVTH: Nguyễn Ngọc Nị NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN  Thiết kế bài tập trắc nghiệm hóa. hóa vô cơ trung học phổ thông là đề tài rất thiết thực. Thông qua đề tài tác giả nắm được chương trình hóa học phổ thông đặc biệt rèn luyện kỹ năng thiết kế và giải bài tập hóa học phổ thông.