Hội thảo Chuyên đề cụm môn Toán

GV : Nguyễn Ngọc Châu DẠY DẠYLUYỆNTÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH TIẾT TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠYTIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH I ĐẶT VẤN ĐỀ Chương trình giáo dục phổ thông Cùng với việc ban hành chương trình giáo dục sách giáo khoa tất môn biên soạn lại theo hướng lấy học sinh làm trung tâm hoạt động dạy & học, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập Bên cạnh đổi triệt để nội dung giáo dục vấn đề nói nhiều là: “Đổi phương pháp dạy học” Tuy nhiên thực tế đáng lưu tâm là: việc đổi phương pháp giảng dạy ta diễn chậm chạp gặp nhiều khó khăn DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH I ĐẶT VẤN ĐỀ Nguyên nhân nhiều nguyên nhân lớn giáo viên khó thay đổi cách dạy trở thành thói quen nên Thầy cô chưa thực hiểu rõ vấn đề phải đổi phương pháp dạy học? Đổi phương pháp nào? Đổi phương pháp giảng dạy đoạn tuyệt với phương pháp giảng dạy truyền thống, phát huy tính tích cực học sinh học sinh phải tự nghiên cứu SGK, đến tiết học giáo viên giải thích học sinh chưa hiểu, phải có thảo luận theo nhóm nhỏ bất chấp nội dung bài, kiểu bài… DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH I ĐẶT VẤN ĐỀ Từ việc giáo viên đổi phương pháp giảng dạy thân trở nên “khn mẫu”; “Hình thức” mà chưa quan tâm đến vấn đề chất lượng tiếp thu vận dụng kiến thức học sinh nào? Cho nên việc đổi phương pháp giảng dạy phải thực tâm mà nói rằng: “Chưa đạt hiệu mong đợi” Trong thời gian vừa qua tập trung cho việc đổi phương pháp truyền thụ kiến thức mà chưa trọng đổi phương pháp dạy cho học sinh kỹ học, kỹ vận dụng kiến thức học, kỷ rèn luyện, kỹ liên kết hệ thống kiến thức DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH I ĐẶT VẤN ĐỀ Từ học sinh khó nắm bắt kiến thức khơng vận dụng kiến thức học vào thức tế sống Trong thực tế giảng dạy trường đa số giáo viên dành phần lớn quan tâm vào việc đổi phương pháp cho dạy kiến thức tốt cịn tiết quan tâm đổi tiết Luyện tập Trong tiết luyện tập lại chiếm tỷ trọng lớn chương trình mơn Tốn nói riêng khoa học tư nhiên nói chung DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH I ĐẶT VẤN ĐỀ Vì chất lượng học tập học sinh mơn Tốn trường năm học vừa qua đạt hiệu không cao Nhằm nâng cao hiệu công tác giảng dạy, bước nâng cao chất lượng học tập học sinh, thực vận động xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực học tập Tổ Toán - Lý - Tin Trường THCS Sơn Trạch tổ chức chuyên đề: “Dạy tiết luyện tập để phát huy tính tích cực học tập học sinh” nhằm nhắc lại phương pháp chung dạy tiết Luyện tâp toán định hướng chung phương pháp giảng dạy cho thành viên tổ thời gian tới DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A/ PHƯƠNG PHÁP CHUNG 1/ Tồn việc dạy tiết luyện tập * Học sinh: Do hỏng kiến thức lớn từ lớp đặc thù môn khoa học tự nhiên địi hỏi tính liên tục kế thừa cao - Khả hệ thống hóa kiến thức học sinh bậc trung học sở thấp - Chưa thấy tầm quan trọng tiết học việc củng cố kiến thức - Chưa nắm phương pháp học tập tiết học luyện tập - Tiết luyện tập tổng hợp nhiều kiến thức lại kiến thức học Nên đa số em thường không tập trung không chủ động tư để giải vấn đề tiết học yêu cầu DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ * Giáo viên - Thường sai lầm phương pháp: + Tiết luyện tập thường biến thành tiết sửa tập mà chưa hoàn thiện kiến thức vừa cung cấp cho học sinh tiết học trước, chưa giúp học sinh khắc sâu nhớ vấn đề lý thuyết học + Chưa nhận thấy rõ tầm quan trọng tiết luyện tập việc nâng cao chất lượng học tập học sinh + Chưa nắm vững phương pháp giảng dạy đặc trưng tiết học luyện tập + Chưa phát huy tính tích cực hoạt động học sinh tiết dạy Giáo viên vừa chủ động vừa chủ đạo tiết học khiến tiết học trở thành tiết học tác động chiều + Chưa xác định vị trí, mục tiêu tiết luyện tập chương trình giảng dạy + Chưa có phương án cụ thể phương pháp giảng dạy, chưa thống quy trình soạn tiết luyện tập DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2/ Phương pháp chung dạy tiết luyện tập theo hướng tích cực Để khắc phục yếu nêu trước tiên ta cần nhắc lại phương pháp chung thực dạy tiết luyện tập * Vấn đề thứ nhất: Trước hết giáo viên cần xác định vị trí tiết luyện tập chương trình có tác dụng hồn thiện kiến thức mà tiết lý thuyết vừa cung cấp Nâng cao lý thuyết chừng mực Làm cho học sinh nhớ khắc sâu vấn đề lý thuyết học DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ * Vấn đề thứ hai : Nắm mục tiêu chung tiết luyện tập Một là: Hoàn thiện nâng cao mức độ phần lý thuyết tiết học trước thông qua hệ thống tập xếp hợp lý theo kế hoạch lên lớp (Chú ý hệ thống tập SGK, sách tập, tập tự chọn tự sáng tạo giáo viên tùy theo mục đích chủ ý giáo viên) Hai là: Rèn luyện cho học sinh kỹ năng, thuật toán nguyên tắc giải toán sở nội dung lý thuyết học phù hợp với đa số học sinh lớp, thông qua hệ thống tập xếp theo chủ ý giáo viên Ba là: Thông qua phương pháp nội dung cần rèn luyện cho học sinh nế nếp làm việc có tính khoa học, phương pháp tư cần thiết DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Bước : Giáo viên cho học sinh làm số tập mới.(có hệ thống tập mà học sinh chưa làm giáo viên biên soạn theo mục tiêu đề tiết học)của tiết luyện tập nhằm mục đích: - Kiểm tra hiểu biết học sinh phần lý thuyết mà giáo viên mở rộng đầu tiết học (nếu có) - Khắc sâu hồn thiện lý thuyết qua tập có tính chất phản ví dụ (địi hỏi giáo viên cần biên soạn đầu tư kỹ) DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phương án thứ hai : Bước : Cho học sinh trình bày lời giải tập cũ cho học sinh làm nhà nhằm kiểm tra: Học sinh hiểu lý thuyết đến đâu? Kỹ sử dụng lý thuyết việc giải tập? Học sinh mắc sai phạm gì? - Cách học sinh trình bày lời giải ngơn ngữ, ký hiệu có xác chưa? Bước 2: Giáo viên chốt lại vấn đề có tính chất trọng tâm - Những vấn đề chủ yếu lý thuyết mà học sinh chưa vận dụng giải tập - Chỉ sai sót học sinh thường mắc phải mà giáo viên tích lũy qua q trình giảng dạy DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Bước : Giống phương án Giáo viên cho học sinh làm số tập nhằm đạt yêu cầu - Hoàn thiện lý thuyết, khắc phục sai lầm học sinh thường mắc phải - Rèn luyện số thuật toán mà học sinh cần ghi nhớ trình học tập - Rèn luyện phương pháp phân tích tốn, tìm hướng giải toán DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tóm lại hai phương án dạy tiết luyện tập có mặt mạnh mặt yếu khác giáo viên tùy vào trường hợp cụ thể tiết dạy mà vận dụng cách linh hoạt nhiên phải có phần chủ yếu: - Hồn thiện mặt lý thuyết - Rèn luyện kỹ thực hành (giáo viên làm thay cho học sinh) - Phát huy tích tích cực chủ động sáng tạo học sinh DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ * Vai trị cơng việc giáo viên tiết luyện tập: Tiết luyện tập giáo viên người hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức cần “luyện” phương pháp giải tập cho học sinh học sinh phải “ tập” vận dụng phương pháp vừa “ luyện” để giải tập giáo viên đề Vì vai trò giáo viên phải chủ đạo điều phối hoạt động học tập học sinh Công việc giáo viên phải hướng dẫn học sinh tìm đường giải tập sở giải vấn đề cần phải giải học sinh người giải vấn đề DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ * Công việc học sinh tiết luyện tập: - Cá nhân: Trong tiết luyện tập theo tơi vai trị cá nhân học sinh cần giáo viên đặt lên hàng đầu: em người vận dụng kiến thức, phương pháp giải để giải tập đặt không làm thay cho em - Các công việc học sinh tiết học + Chuẩn bị kiến thức cho tiết ơn tập: kiến thức tiết lý thuyết trước kiến thức có liên quan + Thực tập khắc sâu kiến thức vận dụng, phương pháp giải cho loại tập + Trao đổi làm việc với học sinh khác hoạt động nhóm nhỏ DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ - Nhóm: Phần lớn hoạt động học tập theo nhóm nhỏ giáo viên tập trung cho tiết dạy kiến thức mới, tiết luyện tập giáo viên tổ thực hiện, lý tế nhị: sợ cháy giáo án - Các công việc học sinh hoạt động nhóm tiết luyện tập : + Thu thập thông tin: Yêu cầu tập Các kiện có cần tìm + Phân cơng cơng việc nhóm + Phối hợp cá nhân nhóm + Báo kết quả, so sánh rút kinh nghiệm DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ D/ CÁC PHƯƠNG ÁN XỬ LÝ * Đối với đối tượng học sinh giỏi chăm ngoan - Cần xây dựng em thành hạt nhân trình tổ chức hoạt động học tập luyện tập giúp em trở thành “đầu máy kéo” đối tượng học sinh lại khác tích cực hoạt động học tập Tránh biến em thành “cỗ máy giải tập” tiết luyện tập - Mạnh dạn cho em giải tập địi hỏi có tư cao Bên cạnh cần thiết cho em thực tập để tránh tượng em làm tất tập ngoại trừ tập đơn giản DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ D/ CÁC PHƯƠNG ÁN XỬ LÝ * Đối với đối tượng học sinh giỏi chăm ngoan * Đối với học sinh thụ động - Luôn tác động đến em, lôi em vào hoạt động luyện tập, hoạt động nhóm nhỏ - Giao công việc trực tiếp cho em thực - Động viên khen ngợi em hoàn thành tránh phê bình em chưa hồn thành thực sai yêu cầu DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ * Đối với học sinh lười học không chịu làm tập - Đây đối tượng giáo viên tổ ngán ngại em phần lớn hỏng kiến thức nặng lại lười học Việc vận dụng kiến thức để làm tập chương trình khơng tưởng Vì theo tơi cần có số biện pháp sau để lơi em vào hoạt động tiết luyện tập - Trước hết giáo viên cần giao cho em bước giải tập có tính chất bản, đơn giản (nhằm tạo cho em có niềm tin minh góp phần giải tập được) - Thứ hai khắc sâu kiến thức em vừa thực hiện, em thực tốt thực tốt chuyển đến kiến thức có liên quan - Thứ ba “tạo việc làm vừa sức” đối em thì: “Nhàn cư vi bất thiện” DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ * Năm lời khuyên dạy tiết luyện tập 1) Đừng biến tiết luyện thành tiết chữa tập Tiết luyện tập phải tiết dạy cách suy nghĩ để tìm cách giải tập 2) Đừng đưa nhiều tập tiết luyện tập Nên chọn số lượng tập vừa đủ để có điều kiện để khác sâu kiến thức vận dụng phát triển lực tư cần thiết việc giải tập 3) Nên xếp tập thành chùm có liên quan đến 4) Trong tiết luyện tập có giải chi tiết có giải vắn tắt 5) Hãy học sinh có thời gian làm quen với tốn, với học sinh nghiên cứu tìm tịi lời giải tốn học sinh hưởng niềm vui tự tìm chìa khóa lời giải DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH III/ KẾT THÚC VẤN ĐỀ Tiết luyện tập có vai trị quan trọng chương trình giảng dạy bậc trung học sở nói chung chương trình giảng dạy mơn khoa học tự nhiên nói riêng Nếu tiết lý thuyết cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu, tiết luyện tập có tác dụng hồn thiện khắc sâu kiến thức DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH III/ KẾT THÚC VẤN ĐỀ Tuy nhiên để thực tốt tiết dạy luyện tập phức tạp đòi hỏi nỗ lực giáo viên việc đổi phương pháp giảng dạy người dạy phải trang bị cho hệ kiến thức vững vàng, có kỹ tổng hợp động hệ thống kiến thức từ tìm cho phương pháp giảng dạy phù hợp nhằm đầy đủ nội dung, phù hợp với trình độ nhiều đối tượng học sinh, đặc biệt với đối tượng học sinh hỏng kiến thức DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH III/ KẾT THÚC VẤN ĐỀ Trên nhắc lại, tìm hiểu lại tiết luyện tập định hướng chung cho hoạt động giảng dạy loại tiết thành viên tổ trường chúng tơi Tùy vào hồn cảnh, điều kiện định môn học lớp để giáo viên phải linh hoạt sử dụng vấn đề trình bày Đi sâu vào phần chi tiết tham luận làm sáng tỏ vấn đề đặt báo cáo ... DẠYLUYỆNTÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH TIẾT TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠYTIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY CỰC HỌC TẬP... học tập Tổ Toán - Lý - Tin Trường THCS Sơn Trạch tổ chức chuyên đề: “Dạy tiết luyện tập để phát huy tính tích cực học tập học sinh” nhằm nhắc lại phương pháp chung dạy tiết Luyện tâp toán định... LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY DẠY TIẾT LUYỆN TÂP NHƯ THẾ NÀO ĐỀ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ * Vấn đề thứ ba : Cấu trúc