SILDE BẢO VỆ LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VỚI DOANH NGHIỆP Ở TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC

Song, đứng trên quan điểm nguồn nhân lực, tỉ lệ lao động giản đơn ở Vĩnh Phúc cao, đại bộ phận nhân lực trong độ tuổi lao động làm nông nghiệp hoặc công việc đơn giản, lao động lành nghề

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM

-NCS NGUYỄN THÀNH AN

SILDE BẢO VỆ LUẬN ÁN TIẾN SĨ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VỚI DOANH NGHIỆP

- LK ĐT với DoN được coi là một hướng đi hiệu quả

để phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao Tăng cường gắn đào tạo với

sử dụng, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội; Gắn kết giữa dạy nghề với thị trường lao động và sự tham gia của doanh nghiệp.

- Văn bản của nhà nước: Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 – 2020; Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020; Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020; Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020

- Thực tế, hiệu quả hoạt động liên kết đào tạo giữa nhà trường và doanh nghiệp chưa cao Nhân lực trình

độ cao đẳng của Việt Nam về cơ bản chưa đáp ứng chuẩn kỹ năng bậc 3, bậc 4.

- Vấn đề quản lý hoạt động liên kết đào tạo giữa trường cao đẳng nghề và doanh nghiệp chưa được nghiên cứu đầy đủ, hệ thống

Vĩnh Phúc là một trong 3 tỉnh, thành phố dẫn đầu cả nước về tốc độ tăng trưởng kinh tế Song, đứng trên quan điểm nguồn nhân lực, tỉ lệ lao động giản đơn ở Vĩnh Phúc cao, đại bộ phận nhân lực trong độ tuổi lao động làm nông nghiệp hoặc công việc đơn giản, lao động lành nghề thấp, nhân lực chất lượng cao hạn chế.

Đề tài: “Quản lý hoạt động liên kết đào tạo giữa trường cao đẳng nghề với doanh nghiệp ở tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu phát triển nhân lực”

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn,

đề xuất biện pháp quản lý hoạt động LKĐT giữa trường CĐN với DoN ở tỉnh Vĩnh Phúc góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của tỉnh, đáp ứng nhu cầu xã hội và quá trình CNH, HĐH đất nước và hội nhập quốc tế.

3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

3.1 Khách thể nghiên cứu

Quá trình LKĐT giữa trường CĐN với DoN

trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu phát triển nhân lực.

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp quản lý hoạt động LKĐT giữa

trường CĐN với DoN đáp ứng yêu cầu phát triển nhân lực của hiệu trưởng các trường CĐN và giám đốc các DoN ở tỉnh Vĩnh Phúc.

4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC

Hiện tại, hoạt động LKĐT giữa trường CĐN với DoN ở tỉnh Vĩnh Phúc còn mỏng và mang tính tự phát, chưa tương xứng với thị trường nhân lực sôi động Quản lý hoạt động LKĐT với DoN chưa được quan tâm đúng mức Nếu quản lý toàn diện hoạt động LKĐT giữa trường CĐN với DoN theo hướng đáp ứng nhu cầu phát triển nhân lực, yêu cầu của

xã hội thì sẽ góp phần nâng cao hiệu quả ĐTN, gia tăng chất lượng sản phẩm và sức cạnh tranh cho DoN, đồng thời cải thiện chất lượng nguồn nhân lực trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc.

5 NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu

5 1.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận

- Các khái niệm cơ bản về quản lý đào tạo, liên kết đào tạo, quản lý hoạt động LKĐT, phát triển nhân lực và nhân lực trình độ cao đẳng.

- Cơ sở khoa học và các vấn đề lý luận về LKĐT giữa trường CĐN và DoN đáp ứng yêu cầu phát triển nhân lực.

5.2 Nghiên cứu cơ sở thực tiễn

- Đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động LKĐT giữa CĐN với DoN của hiệu trưởng trường CĐN, giám đốc các DoN trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc, những hạn chế và nguyên nhân.

- Tổng hợp kinh nghiệm về LKĐT giữa nhà trường với DoN của các quốc gia trên thế giới

5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động LKĐT giữa trường CĐN với DoN của hiệu trưởng trường CĐN, giám đốc DoN tại tỉnh Vĩnh Phúc.

- Xây dựng các biện pháp quản lý cụ thể thực hiện hoạt động LKĐT giữa trường CĐN với DoN.

- Thăm dò ý kiến về các biện pháp quản lý đã đề xuất.

- Khảo nghiệm và thử nghiệm.

6 PHẠM VI NGHIÊN CỨU

6.1 Nội dung nghiên cứu

Luận án tập trung nghiên cứu nội dung quản lý hoạt động LKĐT giữa trường CĐN với DoN qua hai nhóm ngành: điện – điện tử và cơ khí Những biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý nhằm phát triển nguồn nhân lực trình độ cao ở địa phương, góp phần đẩy nhanh tiến độ CNH, HĐH đất nước và hội nhập quốc tế.

6.2 Địa bàn nghiên cứu

Đề tài được triển khai nghiên cứu tại trường 04 CĐN và

32 DoN trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc.

6.3 Thời gian nghiên cứu

Các số liệu, sự kiện được thu thập, nghiên cứu từ năm

2009 đến năm 2013 Đề xuất các biện pháp đến năm

2020

7 PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP

NGHIÊN CỨU

7.1 Phương pháp tiếp cận

Luận án được thực hiện thông qua sự kết hợp giữa phương pháp duy vật biện chứng với các phương pháp tiếp cận như: tiếp cận quá trình, tiếp cận hệ thống, tiếp cận phát triển nhân lực, và tiếp cận thị trường Trong đó phương pháp tiếp cận theo quá trình (cụ thể là tiếp cận theo CIPO) được xem như huyết mạch xuyên suốt luận án.

7.2 Phương pháp nghiên cứu

7.2.1 Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận

7.2.2 Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn

7.2.3 Nhóm các phương pháp hỗ trợ

8 NHỮNG LUẬN ĐIỂM CẦN BẢO VỆ

Quản lý ĐT trong bối cảnh hiện nay phải thực hiện được hoạt động LK giữa nhà trường với DoN trên cơ sở quán triệt nguyên lý: Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất

đặc biệt trong giáo dục nghề nghiệp.

Quản lý đào tạo tại các trường CĐN trong mối LK với DoN hiện còn lỏng lẻo, mùa vụ: Nhà trường chưa bám chắc vào DoN, chưa thiết lập được quan hệ bền vững; DoN chưa tận dụng

được tài năng, trí tuệ của nhà trường.

Quản lý đào tạo theo phương thức liên kết giữa CĐN với DoN muốn đạt hiệu quả, đáp ứng được yêu cầu phát triển nhân lực, nâng cao năng lực cạnh tranh của nhân lực có trình độ CĐN tại DoN, cần tiếp cận mô hình quản lý CIPO với tinh thần:

- C: Xử lý tác động biến bối cảnh

- I: Thúc đẩy, phát triển biến đầu vào

- P: Điều khiển kịp thời biến quá trình

1

2

3

9 NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN

2 Về thực tiễn

- Đánh giá thực trạng hoạt động LKĐT giữa trường CĐN với DoN và thực trạng quản lý hoạt động LKĐT với DoN trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc hiện nay, đồng thời xác định được mức độ đáp ứng nhu cầu nhân lực chất lượng cao của các trường CĐN trong tỉnh, khả năng tham gia hoạt động LKĐT của DoN.

- Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động LKĐT, xây dựng mô hình quản lý hoạt động LKĐT giữa trường CĐN với DoN đáp ứng nhu cầu nhân lực chất lượng cao của tỉnh Vĩnh Phúc trong giai đoạn 2011 - 2020.

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO

GIỮA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VỚI DOANH NGHIỆP

ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC

TỔNG QUAN

NGHIÊN CỨU

VẤN ĐỀ

HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VỚI DOANH NGHIỆP ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VỚI DOANH NGHIỆP ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC

BÀI HỌC

VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO VỚI DOANH NGHIỆP TỪ KINH NGHIỆM CỦA CÁC QUỐC GIA TRÊN THẾ GIỚI

NHỮNG NGHIÊN CỨU VỀ LỢI ÍCH CỦA HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO VỚI DOANH NGHIỆP

NHỮNG NGHIÊN CỨU VỀ GIẢI PHÁP THÚC ĐẨY HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT

NHỮNG NGHIÊN CỨU VỀ CHÍNH SÁCH LIÊN QUAN TỚI HOẠT ĐỘNG LKĐT VỚI DoN

HOẠT ĐỘNG LKĐT GIỮA TRƯỜNG CĐN VỚI DoN

ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC

M ỘT SỐ KHÁI NIỆM LIÊN QUAN

Y ÊU CẦU PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TRÌNH ĐỘ CĐN

TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

HO ẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO VỚI DOANH NGHIỆP ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG NGHỀ

1

2

3

4 5

MỘT SỐ KHÁI NIỆM LIÊN QUAN

NGUYÊN TẮC, ĐIỀU KIỆN TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG LKĐT

PHÂN CẤP TRONG LKĐT

MÔ HÌNH CIPO VÀ ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LKĐT THEO MÔ HÌNH CIPO

MÔ HÌNH QUẢN LÝ CẤP VI MÔ

6

trên cơ sở nguyên tắc tự nguyện,

hai bên cùng có lợi thông qua

hợp đồng kí kết giữa các bên

tham gia nhằm mục đích

khai thác tiềm năng của từng

đơn vị tham gia liên kết

Quản lý LKĐT là quản lý mọi hoạt động hợp tác, phối hợp thường xuyên giữa các bên tham gia trên cơ sở hợp đồng

đã ký kết nhằm đảm bảo mục tiêu

tổ chức đã định

QUẢN LÝ ĐẦU VÀO

QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO

VÀ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT THỰC HIỆN QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO

ĐẦU RA VÀ HOẠT ĐỘNG LKĐT

QUẢN LÝ KẾT QUẢ

ĐẦU RA

BỐI CẢNH VÀ HOẠT ĐỘNG LKĐT

QUẢN LÝ TÁC ĐỘNG CỦA BỐI CẢNH

- Đổi mới phương pháp dạy, học theo NLTH

- Đổi mới kiểm tra, đánh giá

- Kết quả tốt nghiệp

TT SX

TỔ CHỨC QUẢN

LÝ HOẠT ĐỘNG LKĐT

CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG LKĐT

KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG LKĐT

BỐI CẢNH KINH TẾ - XÃ HỘI, CHÍNH TRỊ…

ĐẦU VÀO (Input - I)

- Quá trình dạy học

- Phương thức đào tạo

- Tổ chức quá trình đào tạo

KẾT QUẢ ĐẦU RA

(Outcome - O)

- Phát triển nhân cách

- Đáp ứng nhu cầu DoN

- Thoả mãn nhu cầu cá nhân

BỐI CẢNH (Context - C)

Bối cảnh trong NT

- Cơ cấu tổ chức

- Trình độ đội ngũ

- Nhu cầu về nhân lực

- Đầu tư cho dạy nghề

MÔ HÌNH CIPO VÀ QUẢN LÝ HĐ LKĐT

QUẢN LÝ ĐẦU VÀO

QUẢN LÝ TÁC ĐỘNG CỦA BỐI CẢNH

Nhu c ầu xã hội; Tác động của cơ chế

thị trường; Chính sách về LKĐT; Những

+

MÔ HÌNH CIPO VÀ QUẢN LÝ HĐ LKĐT GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI DoN

Năng lực thực hiện là khả năng thực hiện được các hoạt động

(nhiệm vụ, công việc) trong nghề theo tiêu chuẩn đặt ra Năng lực thực hiện được coi như sự tích hợp của kiến thức – kỹ năng – thái độ

QUẢN LÝ KẾT QUẢ ĐẦU RA

Năng lực thực hiện - Approche Par Compétence

KIẾN THỨC

KỸ NĂNG

THÁI ĐỘ

NĂNG LỰC THỰC HIỆN

THỊ TRƯỜNG

LAO ĐỘNG

CƠ SỞ ĐÀO TẠO

QU ẢN LÝ QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HIỆN

KHẢ NĂNG CỦA NHÀ TRƯỜNG

NHU CẦU DOANH NGHIỆP

NGUYÊN TẮC THIẾT LẬP HĐ LKĐT

Đúng chức năng, nhiệm vụ

Năng lực thực hiện

Phù hợp quy luật thị trường

Chất lượng,

thương hiệu

Bình đẳng, cùng có lợi

Mục tiêu đảm bảo Chia sẻ

5 6

7

CSĐTN và DoN.

Nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch liên kết với DoN; DoN cần nhận thức rõ trách nhiệm tham gia hoạt động đào tạo nhân lực

Thực hiện theo hợp đồng LKĐT được ký kết

giữa hai bên Chú ý đến yếu tố

cân bằng lợi ích.

NHÀ TRƯỜNG

DOANH NGHIỆP

LIÊN KẾT ĐÀO TẠO

TỔ

CHỨC

CHỈ ĐẠO, THỰC HIỆN

THAM GIA, THỰC HIỆN

HỖ TRỢ

PHÂN ĐỊNH TRÁCH NHIỆM THỰC HIỆN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LKĐT

NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO ĐÁP ỨNG NHU CẦU

XÃ HỘI

BỐI CẢNH KINH TẾ - XÃ HỘI, CHÍNH

TRỊ, VĂN HÓA

QUÁ TRÌNH ĐÀO

TẠO

NHÀ TRƯỜNG

ĐẦU VÀO

ĐẦU RA

DOANH NGHIỆP PHƯƠNG THỨC LIÊN KẾT THEO KIỂU MÔ HÌNH

HAI KẾT HỢP

PHƯƠNG THỨC LIÊN KẾT THEO KIỂU MÔ HÌNH

BA KẾT HỢP

ĐẦU

VÀO

ĐẦU RA

QUÁ TRÌNH ĐT

BỐI CẢNH CHÍNH TRỊ, KINH TẾ, XÃ HỘI, VĂN HÓA

QUÁ TRÌNH ĐT NHÀ NƯỚC

NHÀ TRƯỜNG NHÀ SDLĐ

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO

GIỮA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VỚI DOANH NGHIỆP

Ở TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC

THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG

VÀ DoN

Ở TỈNH VĨNH PHÚC

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA TRƯỜNG CĐN VỚI DoN Ở TỈNH VĨNH PHÚC

ĐÁNH GIÁ CHUNG

- Điều kiện tự nhiên: tác động của khu công nghiệp

và đô thị lớn: Bắc Thăng long, Nội Bài, Sóc Sơn

- Tổ chức hành chính: Hình thành và phát triển nhiều

khu công nghiệp; Cơ cấu kinh tế chuyển mạnh theo hướng giảm nông nghiệp; Văn hóa đậm dấu ấn văn hóa Hùng Vương, Thăng Long truyền thống hiếu học, cầu thị

Đặc điểm dân số, nguồn nhân lực và xã hội

- Yêu cầu giải quyết việc làm và chuyển dịch cơ cấu

lao động Mức gia tăng dân số trong tuổi lao động tạo

sức ép lớn cho ĐTN nhu cầu việc làm trên địa bàn tỉnh lớn

- Các yếu tố kinh tế, xã hội, văn hóa Chuyển dịch cơ cấu

lao động từ khu vực nông-lâm-ngư sang các khu vực công nghiệp-xây dựng và dịch vụ đòi hỏi người lao động phải được ĐTN và kỹ năng làm việc của các ngành, nghề

TT CÁC MẶT CHẤT LƯỢNG CỦA NHÂN LỰC

2 Kỹ năng, tay nghề 12,5 59,4 28,1

3 Thái độ, tác phong nghề nghiệp 12,5 50 21,9 15,6

4 Kỹ năng làm việc theo nhóm 9,4 37,5 53,1

5 Kỹ năng giao tiếp 15,6 34,4 50

6 Năng lực thu thập và xử lý thông tin 3,1 21,9 59,4 9,4 6,2

7 Khả năng thích ứng với sự thay đổi của công

8 Trình độ ngoại ngữ 9,4 43,8 21,9 15,6 3,1

Bảng: Đánh giá mức độ chất lượng nhân lực

trình độ CĐN từ phía DoN

THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VỚI DOANH NGHIỆP

Ở TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC

liên kết

Thực trạng đầu ra và hoạt động LKĐT

Thực trạng bối cảnh tác

đ ộng đến hoạt độngLKĐT

-LK đổi mới

PP kiểm tra, đánh giá.

THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO

GIỮA TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VỚI DOANH NGHIỆP

Thực trạng công tác quản lý hoạt động liên kết

xây dựng hợp đồng đào tạo

Thực trạng công tác quản lý đầu vào

Thực trạng công tác quản lý quá trình liên kết đào tạo

Thực trạng công tác quản lý tác động của bối cảnh

Bảng: Thống kê thực trạng việc làm

của SV sau tốt nghiệp

TT THỰC TRẠNG VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN

SAU TỐT NGHIỆP

TỈ LỆ %

1 Thời gian sinh viên có việc làm

lần đầu sau khi tốt nghiệp

Dưới 6 tháng 61.3

Từ 6 - 12 tháng 25.4 Trên 12 tháng 13.3

2 Việc làm đầu tiên đúng ngành

nghề được đào tạo

Đúng nghề 46.3 Đúng một phần 30.4 Trái nghề 23.3

3 Việc làm đầu tiên phù hợp với

trình độ được đào tạo

Phù hợp 52.1 Thấp hơn 37.1 Cao hơn 10.8

38.7

53.7

47.9

QL HIỆU QUẢ ĐT

?

ĐÁNH GIÁ CHUNG

THÀNH TỰU

Hoạt động LKĐT bắt đầu được chú ý và mang lại hiệu quả

QL HĐ LKĐT bắt đầu được đặt ra qua bộ phận DV và VL Hoạt động LKĐT bắt đầu được chú ý và mang lại hiệu quả

Trường thay đổi tư duy đào tạo theo nhu cầu

HẠN CHẾ

Nội dung, hình thức liên kết còn hạn chế

Quản lý HĐ LK theo kiểu “mùa vụ”, chưa QL tình trạng việc làm của SV sau TN

Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA

TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VỚI DOANH NGHIỆP Ở TỈNH VĨNH PHÚC

ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC

ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ

ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG LIÊN KẾT ĐÀO TẠO

KHẢO NGHIỆM, THỬ NGHIỆM

VỀ TÍNH CẦN THIẾT

VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP

ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC CỦA TỈNH VĨNH PHÚC

Phát triển ĐTN trên mọi hình thức

Mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng đào tạo nghề, phát triển mạnh đào tạo nghề trình độ cao gắn với nhu cầu của thị trường và yêu cầu phát triển kinh tế,

xã hội của tỉnh

ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC CỦA TỈNH VĨNH PHÚC

Nhu cầu nhân lực trình độ cao đẳng nghề

Điện - điện tử, cơ khí chế tạo, vật liệu xây dựng

cao cấp, công nghệ thông tin, công nghệ

chế biến lương thực - thực phẩm

CÁC NGUYÊN TẮC ĐỊNH HƯỚNG CHO VIỆC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ

sự phù hợp với quy luật thị trường

Nguyên tắc cân bằng lợi ích, chia sẻ trách nhiệm

Nguyên tắc đảm bảo quyền

tự chủ

Nguyên tắc đảm bảo chất lượng, hiệu quả

ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG

LIÊN KẾT ĐÀO TẠO

Tiêu chí 1: Tăng cường trách nhiệm

giữa các bên tham gia Tiêu chí 2: Phân quyền tự chủ

Tiêu chí 3: Xây dựng lại hệ thống chính sách đối với DoN

tham gia đào tạo nghề

Hệ thống các tiêu chí phân định trách nhiệm

trong hoạt động liên kết đào tạo giữa

nhà trường với doanh nghiệp

1

Nhóm biện pháp quản lý các yếu tố liên quan đến đầu vào trong hoạt động liên kết đào tạo

BỘPHẬN HỢP TÁC VỚI DoN

DOANH NGHIỆP 1

DOANH NGHIỆP 2

DOANH NGHIỆP N