KHAI THÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH VIỆN NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC TP.HCM, tháng 11 năm 2011 Hội thảo khoa học “Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông” 2 Hội thảo khoa học “Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông” 3 MỤC LỤC Lời giới thiệu Phần 1. Thực trạng quản lý, sử dụng thiết bị dạy học ở trường phổ thơng 7 1. Thiết bị dạy học hiện đại dƣới góc nhìn đổi mới phƣơng pháp dạy học PGS.TS Ngơ Minh Oanh 9 2. Tình hình sử dụng thiết bị dạy học ở trƣờng tiểu học và trƣờng trung học cơ sở PGS.TS Vũ Trọng Rỹ và các cộng sự 14 3. Thực trạng, chất lƣợng và hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở trƣờng phổ thơng hiện nay CN. Nguyễn Thị Thu Hà 40 4. Thực trạng và giải pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong đào tạo giáo viên ở trƣờng Cao đẳng Bến Tre ThS. Phan Thanh Sử, ThS. Phạm Văn Ln 48 5. Đề xuất giải pháp quản lý và khai thác thiết bị dạy học hiệu quả ở trƣờng phổ thơng ThS. Hồ Sỹ Anh 53 6. Sử dụng phƣơng tiện dạy học hiện đại – từ đèn đỏ đến đèn xanh ThS. Nguyễn Thạc San 65 Phần 2. Kinh nghiệm sử dụng có hiệu quả thiết bị dạy học ở trƣờng phổ thơng 73 1. Vài kinh nghiệm sử dụng tốt đồ dùng dạy học vào việc giảng dạy phân mơn Tập đọc ở Tiểu học Trần Ngọc Hải 75 2. Sử dụng hiệu quả các thiết bị dạy học lớp 1,2,3 Nguyễn Thị Lẽ 86 3. Kinh nghiệm sử dụng có hiệu qủa Lƣợc đồ - Bản đồ trong dạy học mơn Địa lý lớp 5 Trần Thị Kh 99 4. Sử dụng thiết bị dạy học trong bộ mơn Hóa học CN. Phạm Ngọc Thảo 104 6. Một số kinh nghiệm về khai thác hiệu quả trang thiết bị hiện đại trong đào tạo giáo viên Sinh học tại Trƣờng ĐHSP - Đại học Đà Nẵng TS. Võ Văn Minh 119 7. Mơ hình dạy học sử dụng cơng nghệ hiện đại ở đại học Scripps, Hoa Kỳ và các giải pháp cho các trƣờng học ở Bến Tre Ssoliss Montufar, ThS. Phạm Văn Ln 125 Phần 3. Kinh nghiệm ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học 133 1. Bài giảng điện tử trong mơ hình dạy học với sự hỗ trợ của máy tính và máy chiếu TS. Võ Đình Bảy CN. Phạm Văn Danh 135 2. Hệ thống hỗ trợ dạy học trực tuyến mơn Tốn, CN. Lý Phát Hải Linh 243 3. Xây dựng tiến trình logic phát triển trí tuệ học sinh với sự hỗ trợ của máy tính trong dạy học Vật lý ThS.Lƣơng Thị Lệ Hằng 156 Hội thảo khoa học “Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông” 4 4. Sự hỗ tợ phƣơng tiện nghe nhìn trong dạy học Vật lí ở trƣờng phổ thơng TS. Phạm Tấn Ngọc Thụy 164 5. Ứng dụng phần mềm Crocodile Physics trong dạy học Vật lý phổ thơng ThS. Trần Khánh Trinh 175 6. Thiết kế và sử dụng E-book chƣơng ”Nitơ” Hóa học lớp 11 THPT chƣơng trình nâng cao ThS. Võ Văn Dun Em 186 7. Sử dụng phần mềm Articulate Studio’09 xây dựng bài học trực tuyến (E-learning) ThS. Tống Xn Tám và CN. Trần Thị Trúc Đào 203 8. Phần mềm dạy Hóa học hữu cơ đơminơ có trí thơng minh nhân tạo góp phần đổi mới phƣơng pháp dạy học ở trƣờng phổ thơng ThS Phạm Minh Tân 214 Hội thảo khoa học “Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông” 5 LỜI GIỚI THIỆU Nhằm mục đích đánh giá cơng tác thiết bị dạy học giai đoạn đổi mới chương trình và sách giáo khoa phổ thơng hơn mười năm qua, chia sẻ kinh nghiệm, đồng thời đề xuất giải pháp đầu tư, quản lý và khai thác thiết bị dạy học một cách hiệu quả ở trường phổ thơng, Viện nghiên cứu Giáo dục, trường Đại học Sư phạm Tp. Hồ Chí Minh tổ chức hội thảo khoa học: “Khai thác thiết bị dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thơng”. Hội thảo tập hợp được hơn 70 bài viết của các nhà khoa học, cán bộ quản lý và các nhà giáo đánh giá về thực tiễn cơng tác thiết bị dạy học (TBDH) ở cấp Trường, Phòng, Sở và Bộ GD&ĐT, chia sẻ kinh nghiệm sử dụng TBDH vào đổi mới phương pháp dạy và học, kinh nghiệm ứng dụng CNTT trong dạy học, đồng thời đề xuất giải pháp khai thác hiệu quả TBDH trong giai đoạn mới Trong Kỷ yếu này, thứ tự các bài viết được sắp xếp theo các chủ đề: Phần 1: Thực trạng quản lý, sử dụng thiết bị dạy học ở trường phổ thơng Phần 2: Kinh nghiệm sử dụng hiệu quả thiết bị dạy học ở trường phổ thơng Phần 3: Kinh nghiệm ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học Ban tổ chức Hội thảo xin trân trọng cảm ơn các nhà khoa học, các nhà quản lý giáo dục, các thầy cơ giáo đã gửi bài viết tới Hội thảo và tồn thể q vị đại biểu về tham dự hội thảo. Những ý kiến đóng góp của các đại biểu sẽ góp phần quyết định sự thành cơng của Hội thảo. Do khn khổ của kỷ yếu có hạn, Ban tổ chức Hội thảo khơng thể đăng hết các bài của các tác giả gửi đến. Viện Nghiên cứu Giáo dục rất mong sự cộng tác của các nhà khoa học, các nhà quản lý giáo dục và các nhà giáo trong việc nghiên cứu và đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục. Tháng 11/2011 BAN TỔ CHỨC HỘI THẢO Hội thảo khoa học “Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông” 6 Hội thảo khoa học “Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông” 7 Hội thảo khoa học “Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông” 8 Hội thảo khoa học “Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông” 9 THIẾT BỊ DẠY HỌC HIỆN ĐẠI DƢỚI GĨC NHÌN ĐỔI MỚI NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC PGS.TS Ngơ Minh Oanh 1 Với những thành tựu của khoa học kỹ thuật và sự xuất hiện của các phƣơng tiện truyền thơng hiện đại, đa dạng, các phƣơng tiện dạy học nói chung và các thiết bị dạy học nói riêng đã đƣợc đƣa vào sử dụng trong dạy học ngày càng có hiệu quả, phục vụ đắc lực cho việc đổi mới nội dung và phƣơng pháp dạy học trong nhà trƣờng. Q trình dạy học là một q trình truyền thơng (communication) đƣợc thiết lập giữa ngƣời phát (thầy giáo) và ngƣời thu (học sinh) trong đó, những thơng điệp (kiến thức) đƣợc chuyển tải từ thầy giáo đến học sinh để đạt đƣợc mục đích của q trình dạy học. Q trình truyền thơng dƣới góc độ mơ hình cơng nghệ đƣợc biểu hiện bằng các thuật ngữ “thơng điệp”, “đầu ra”, “đầu vào”… để chỉ q trình truyền đạt kiến thức từ ngƣời giáo viên đến học sinh. Q trình trên khơng thể thực hiện đƣợc nếu nhƣ khơng có các phƣơng tiện để chuyển tải thơng tin, mà các phƣơng tiện đó trong bối cảnh hiện nay là khơng thể thiếu đƣợc các thiết bị dạy học nói chung và các thiết bị hiện đại nói riêng. Trƣớc u cầu đổi mới nội dung và phƣơng pháp dạy học hiện nay, thiết bị dạy học có một vị trí vơ cùng quan trọng trong q trình dạy học. 1. Trƣớc hết, việc đổi mới nội dung và phƣơng pháp dạy học gắn với việc sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại thì việc đổi mới quan niệm về trật tự bộ ba: kiến thức, kỹ năng và thái độ tình cảm là việc làm cần thiết. Trƣớc đây, chúng ta vẫn thƣờng quan niệm chức năng nhiệm vụ của q trình dạy học trƣớc hết là phải trang bị kiến thức, rồi mới đến rèn luyện kỹ năng, giáo dục thái độ tình cảm, tức là thơng qua “dạy chữ” để “dạy ngƣời”. Nhƣng trong bối cảnh hiện nay, khi cuộc cách mạng khoa học cơng nghệ đang phát triển từng ngày, từng giờ thì trật tự truyền thống cần phải có sự thay đổi. Trật tự mới sẽ là: Thái độ - Kỹ năng - Kiến thức, hoặc là Kỹ năng –Thái độ - Kiến thức. Sự thay đổi trật tự mới này hồn tồn khơng phải xem nhẹ việc cung cấp kiến thức mà là một quan niệm linh hoạt phù hợp với sự phát triển của khoa học - cơng nghệ cho phép cung cấp nhiều thiết bị dạy học hiện đại và hiệu quả. Sự thay đổi này xuất phát từ thực tế tri thức nhân loại khơng ngừng đƣợc sáng 1 Viện Nghiên cứu giáo dục, Trƣờng ĐHSP TP. Hồ Chí Minh. Hội thảo khoa học “Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông” 10 tạo theo cấp số nhân mà thời gian ngồi trên ghế nhà trƣờng của học sinh là có hạn. Khơng để cho những nội dung dạy học bất biến, ngƣời thầy vừa phải cung cấp cho học sinh một dung lƣợng kiến thức phù hợp, phong phú, đa dạng, hấp dẫn thơng qua các phƣơng tiện dạy học, lại vừa phải ln cải tiến, tinh giản và hiện đại hóa kiến thức. Những đòi hỏi cao của q trình đổi mới nội dung dạy học đặt ra u cầu ngƣời thầy giáo phải cần đến sự hỗ trợ của thiết bị dạy học hiện đại chứ khơng thể giữ mãi lối cung cấp tri thức truyền thống bằng lời và bằng các văn bản. Về lĩnh vực giáo dục thái độ, tình cảm đối với học sinh, nếu học sinh có một thái độ tốt, say mê và có khát vọng học tập, có phƣơng pháp và kỹ năng sử dụng khai thác những thơng tin mới về mơn học thơng qua các thiết bị dạy học hiện đại thì kiến thức tiếp nhận đƣợc sẽ khơng ngừng tăng lên và ln đƣợc hiện đại hóa. Nhƣ vậy, thiết bị dạy học đã trở thành một phƣơng tiện khơng thể thiếu để giúp ngƣời học tự học, tự tìm đến kiến thức theo u cầu đổi mới giáo dục hiện nay: dạy học là dạy phƣơng pháp học. Từ quan niệm về bộ ba nói trên, chúng ta thấy, hệ sơ đồ truyền thống “mục tiêu - nội dung - phƣơng pháp - phƣơng tiện” cũng cần có sự thay đổi quan niệm về trật tự của nó. Trong hệ sơ đồ trên, ta vốn thƣờng quan niệm cái trƣớc quyết định và chi phối cái sau, cái sau đƣợc quy định và lựa chọn bởi cái trƣớc, tức là mục tiêu quyết định nội dung, nội dung quyết định phƣơng pháp, phƣơng pháp quyết định phƣơng tiện. Cũng cần phải khẳng định rằng, quan niệm đó vẫn phù hợp và đúng đắn nhƣng cần phải linh hoạt và mềm dẻo hơn trong quan niệm về trật tự của chúng. Trong giai đoạn hiện nay, khi ngƣời học có ý thức, có phƣơng pháp và phƣơng tiện thì có thể tìm đến đƣợc tri thức. Trong trƣờng hợp này, phƣơng tiện dạy, học đóng vai trò làm phong phú thêm nội dung kiến thức và ở mức độ cao hơn sẽ góp phần điều chỉnh nội dung và cả mục tiêu dạy, học phù hợp. Nhƣ đã nói, dạy học là một hoạt động truyền thơng, hoạt động dạy học của ngƣời thầy giáo đƣợc coi là có hiệu quả khi trong một thời gian cho phép, có thể phát ra một lƣợng thơng tin phong phú liên quan đến mơn học, đạt đƣợc mục đích, nhiệm vụ dạy học. Trong từng trƣờng hợp cụ thể, ngƣời thầy giáo phải biết lựa chọn “kênh” thơng tin phù hợp để chuyển tải một lƣợng thơng tin phong phú và hấp dẫn. Thơng tin đƣợc truyền tải qua các thiết bị dạy học hiện đại chắc chắn sẽ gây đƣợc hứng thú nhiều hơn bài học đƣợc viết dƣới dạng văn bản hay chỉ đƣợc trình bày thơng qua một kênh duy nhất bằng lời nói. Thiết bị dạy học hiện đại sẽ có lợi thế lớn trong việc cung cấp thơng tin thơng qua việc tác động một lúc đến nhiều giác quan [...]... Những cơ sở của việc dạy học nêu vấn đề, NXB Giáo dục, HN 11 Viện NCGD, Trƣờng ĐHSP thành phố HCM (2005), Kỷ yếu Hội thảo “Nâng cao chất lượng dạy và học trong trường phổ thơng nhờ sự hỗ trợ của thiết bị và phần mềm dạy học 13 Hội thảo khoa học Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông TÌNH HÌNH SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PGS.TS... to lớn để hiểu biết về một mơn học Giáo viên tùy theo những nội dung dạy 11 Hội thảo khoa học Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông học, đối tƣợng ngƣời học và tính năng tác dụng của từng thiết bị dạy học hiện đại cụ thể mà sử dụng có hiệu quả nhất cho hoạt động dạy học 3 Qua thực tiễn dạy học ở nhà trƣờng, việc sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại khơng phải lúc nào... tác động vào đối tƣợng dạy học Phƣơng tiện dạy học trong đó có thiết bị dạy học có chức năng khởi động, dẫn chuyền và làm tăng hiệu quả tác động của ngƣời thầy đến học sinh Trong các phƣơng tiện dạy học thì thiết bị dạy học là một phƣơng tiện dạy học đƣợc con ngƣời sáng tạo, sản xuất để đƣa vào phục vụ cho q trình dạy học cho hiệu quả cao trong hoạt động dạy học Các thiết bị dạy học hiện đại đƣợc sử... 15 Hội thảo khoa học Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông sử dụng trong q trình dạy học đạt đến mức độ nào Qua điều tra khảo sát cho thấy, tình hình sử dụng TBDH ở trƣờng tiểu học và ở trƣờng THCS có nhiều điểm khác nhau đáng kể Do đó dƣới đây trình bày tình hình sử dụng TBDH riêng ở từng cấp học 1.1 Tình hình sử dụng thiết bị dạy học ở trường tiểu học 1.1.1 Tình hình... dụng thành thạo các thiết bị dạy học hiện đại Vì thế, nâng cao trình độ, khả năng sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại cho đội ngũ giáo viên phổ thơng là một u cầu cấp thiết Thứ ba, q trình sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại, bên cạnh những ích lợi thì sự lạm dụng các thiết bị dạy học hiện đại cũng làm cho việc khai thác, phát huy hiệu quả các thiết bị trong q trình dạy học bị hạn chế Một ví dụ... khoa học Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông của ngƣời học (thính giác, thị giác, xúc giác, khứu giác…) giúp cho việc tiếp nhận tri thức đƣợc hấp dẫn, sâu sắc và bền vững Nhƣ vậy, thiết bị dạy học nói chung và thiết bị dạy học hiện đại nói riêng đã góp phần thay đổi quan niệm và hoạt động thực tiễn của q trình đổi mới nội dung và phƣơng pháp dạy học trong trƣờng học. .. số học sinh xác nhận đƣợc sử dụng thƣờng xun ở mơn Địa lý, 61,2% số học sinh xác nhận đƣợc sử dụng thƣờng xun ở mơn Sinh vật, 57,9% ở mơn Lịch 25 Hội thảo khoa học Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông sử, 49,0% ở mơn Mỹ thuật Với loại hình dụng cụ thí nghiệm, 76,4% số học sinh xác nhận đƣợc sử dụng thƣờng xun ở mơn Vật lý, 72,8% ở mơn Hóa học, 35,6% ở mơn Sinh học. .. phƣơng pháp dạy học trong trƣờng học 2 Về thiết bị dạy học, chúng ta có thể hiểu, đó là tổng thể những máy móc, dụng cụ…đƣợc sử dụng cho hoạt động dạy học trong nhà trƣờng Và thiết bị dạy học hiện đại chính là những máy móc hiện đại đƣợc sử dụng trong q trình dạy học Thiết bị dạy học nói chung và thiết bị dạy học hiện đại nói riêng là một phần của phƣơng tiện dạy học, đóng vai trò là cơng cụ hay điều kiện... thảo khoa học Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông Về kỹ năng sử dụng TBDH của học sinh (các bộ thiết bị dạy học dành cho HS) đƣợc đánh giá qua phiếu hỏi 329 giáo viên nhƣ sau: 67,9% ý kiến giáo viên cho rằng nhìn chung học sinh có kỹ năng sử dụng TBDH dành cho HS là khá, 22,9% đánh giá ở mức tốt, chỉ có 8,6% đánh giá ở mức trung bình và 0,6% đánh giá ở mức kém Kỹ... 8,1% Sở dĩ kỹ năng sử dụng TBDH ở học sinh còn kém hoặc ở mức trung bình vì: học sinh 30 Hội thảo khoa học Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông chƣa cố gắng, thiếu ý thức rèn luyện (52,2% ý kiến); thời gian trên lớp khơng đủ cho học sinh thực hành (8,4% ý kiến); TBDH khó sử dụng đối với học sinh (11,0% ý kiến) Qua trắc nghiệm học sinh về kỹ năng sử dụng TBDH ở 4 mơn . khoa học Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông 8 Hội thảo khoa học Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông 9 THIẾT BỊ DẠY. khoa học Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông 6 Hội thảo khoa học Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông 7 . thiết bị và phần mềm dạy học . Hội thảo khoa học Khai thác thiết bò dạy học hiện đại phục vụ dạy học ở trường phổ thông 14 TÌNH HÌNH SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ