CÁC THUẬT NGỮ, TỪ VIẾT TẮT Xuất hiện theo trình tự số trang Ký hiệu viết tắt Viết đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin GAPP Giáo án Power point THCS Trung học cơ sở TV Ti vi Power point Tên p
Trang 2Giáo viên soạn: Phan Văn Thoan
Trang 3MỤC LỤC
Nội dung Trang
Mục lục 1
Các thuật ngữ, viết tắt 2
A MỞ ĐẦU 4
I Lý do chọn đề tài 4
II Nhiệm vụ 5
Giáo viên 5
Học sinh 5
III Phương pháp, cơ sở, thời gian nghiên cứu 5
Phương pháp 5
Cơ sở 5
Thời gian 5
Phạm vi 5
B KẾT QUẢ 6
I Tình trạng, mô tả sự việc 6
1 Cơ sở vật chất, trang thiết bị 6
2 Đối tượng 6
3 Tình hình chung 6
a Giáo viên 6
b Học sinh 6
II Nội dung, giải pháp 7
1.Tính ưu việt của giáo án PP 7
2.Các lưu ý chung khi sử dụng giáo án PP 8
3.Các khó khăn, trở ngại chung 8
4.Giải pháp khắc phục các hạn chế khi sử dụng phần mềm Power Point soạn giáo án 8
a.Các tiêu chí cơ bản 8
1.Về nội dung 8
2.Về hình thức 8
3.Về hiệu quả 9
b Bài học kinh nghiệm cụ thể 9
1 Cách thiết kế bài giảng 9
2 Cách tìm kiếm xây dựng tư liệu 9
3 Cách thiết kế File trình chiếu 10
4 Cách sử dụng các hiệu ứng 11,12,13,14 5 Giáo án thực nghiệm 15,16 III Kết quả sau thực hiện 17
1.Sử dụng cho các hoạt động chung 17 2.Kết quả điều tra 17 3.Kết quả đối chiếu sau tiết học 18
C KẾT LUẬN 18
D PHỤ LỤC, TÀI LIỆU THAM KHẢO 19,20,21
Trang 4CÁC THUẬT NGỮ, TỪ VIẾT TẮT
( Xuất hiện theo trình tự số trang)
Ký hiệu viết tắt Viết đầy đủ
CNTT Công nghệ thông tin
GAPP Giáo án Power point
THCS Trung học cơ sở
TV Ti vi
Power point Tên phần mềm
Slide Trang
Video clip Phim video
Folder Hộp đựng tài liệu
GiaoanViolet Tên một trang web
Google Tên mạng truy cập
Herosoft Tên phần mềm nghe nhạc
Unlead Video Studio 9.0 Tên phần mềm nghe nhạc
Laptop Máy tính xách tay
Micro Micro
Card Thẻ
Jet Audio Tên phần mềm nghe nhạc
WAV Tên phần mềm nghe nhạc
MP3 Tên phần mềm nghe nhạc
CrocodilePhysics Tên phần mềm thí nghiệm
Crocodile Chemistry Tên phần mềm thí nghiệm
Hyperlink Lệnh liên kết
Insert Nhập lệnh
File Đơn vị trình chiếu
Slide layouts Kiểu trình bày trang
Text layouts Kiểu trình bày văn bản
Contents layouts Kiểu trình bày nội dung
Other layoutsKiểu trình bày khác
Silde design Mẫu nền cho trang
Download Tải về Slide design color- scheme Mẫu màu cho trang
Slide Transition Kiểu dịch chuyển trang Text box Vùng nhập dữ liệu, văn bản
Rectangle Đóng khung Insert Word Art Kiểu chữ nghệ thuật Custom Animation Nhập lệnh chọn hiệu ứng Re-oder Thứ tự, xếp lại thứ tự
Add-effect Lệnh chọn kiểu hiệu ứng Exit Hiệu ứng thoát
Entrance Hiệu ứng vào Right hướng phải Left Hướng trái Speed Tốc độ Repeat Số lần lập lại Until End Slide Cho đến trang cuối Emphasis Hiệu ứng nhấn mạnh
Motion path Hiệu ứng chuyển động Freeform Kiểu tự do
Effect option Chọn lựa hiệu ứng Soud Âm thanh
Trigger Mã số liên kết lệnh Movies and soud Phim ảnh và âm thanh
On click Lệnh nhấp chuột After previous Sau cái trước With prevous Cùng với cái trước
Insert table Thiết lập bảng Action button Nút lệnh Add text Nhập văn bản Group Lệnh gộp
Trang 5Ngày nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong các hoạt động của cơ quan nhà nước ngày càng phổ biến và mang lại nhiều hiệu quả rõ rệt Đối với ngành giáo dục, đặc biệt là trong hoạt động dạy và học, việc ứng dụng công nghệ thông tin là hết sức cần thiết Nhiều năm trở lại đây, một số trường, một
số thầy cô giáo đã thực hiện thí điểm việc ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy
và học Nhiều ưu điểm, hiệu quả và tính thiết thực của CNTT đã được chứng minh Bản thân là một giáo viên đang giảng dạy bộ môn Tiếng Anh, hưởng ứng chủ trương của ngành, tôi đã tích cực thực hiện từ ba năm học nay Trong quá trình lên lớp tôi đã đúc kết được một số kinh nghiệm về việc làm thế nào để
phát huy hiệu quả và khắc phục các hạn chế của việc soạn và lên lớp bằng
GAPP Trong tập sáng kiến -kinh nghiệm này, tôi xin mạn phép được nêu lên những kinh nghiệm, những phát hiện từ thực tế đó với đồng nghiệp để cùng thực hiện tốt chủ trương của ngành, nhằm cùng một mục đích duy nhất là phát huy hiệu quả công tác giảng dạy, nâng cao tinh thần tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập của học sinh Đây cũng là lý do tôi để tôi chọn đề tài này Bản thân tự nghiên cứu và thực hiện đề tài trong một khoảng thời gian ngắn; hơn nữa với những suy nghĩ, lập luận, cách trình bày ít nhiều vẫn mang tính chủ
quan cá nhân, nên tất nhiên sẽ có những điều sai sót, rất mong sự thông cảm của bộ phận chuyên môn và đồng nghiệp Tôi xin học tập, và tiếp thu những ý kiến phản hồi để ngày càng hoàn thiện hơn về kỹ năng sử dụng CNTT của
chính mình
I Lý do chọn đề tài
Trang 6- Tổng hợp các thông tin, ghi chép trong nhật ký giảng dạy.
- Hệ thống hóa, phân loại thông tin theo mục trong đề tài chuẩn bị viết.
- Thực hiện các điều tra, phỏng vấn, bài tập trắc nghiệm khách quan để lấy thông tin cho các tiểu mục.
- Trao đổi với đồng nghiệp, chia xẻ các vấn đề, tiếp thu, ghi nhận thông tin phản hồi.
- Xây dựng lộ trình, thời gian viết đề tài.
2.Học sinh:
- Chuẩn bị bài cho các tiết học với GAPP.
- Trả lời phỏng vấn, làm các bài tập điều tra, trắc nghiệm của
giáo viên.
Trang 7III Phương pháp, cơ sở, thời gian, phạm vi nghiên cứu:
1 Phương pháp:
- Xây dựng kế hoạch chi tiết.
- Lên lớp, thao giảng.
- Điều tra, phỏng vấn, trao đổi.
- Thu nhận thông tin, xử lý thông tin, tiếp thu ý kiến phản hồi.
- Nhận xét đánh giá, đối chiếu, so sánh, tổng hợp, rút kinh nghiệm.
2 Cơ sở:
- Nhật ký giảng dạy, kiến thức chuyên môn, kiến thức về CNTT.
- Hoạt động học tập, hành vi và kết quả học tập của học sinh.
- Thông tin phản hồi từ học sinh và đồng nghiệp qua các cuộc điều tra, góp
ý, thảo luận.
3 Thời gian nghiên cứu:
- Tháng 10/2009: Báo cáo tên đề tài, xây dựng dàn ý và kế hoạch thực hiện.
- Từ tháng 11/2009 đến tháng 1/2010: Triển khai công việc theo kế hoạch.
- Tháng 3/2010 tổng hợp các thông tin, triển khai viết đề tài.
- Tháng 4/2010 nộp đề tài về Ban giám hiệu.
4 Phạm vi nghiên cứu:
- Đối tượng: Giáo viên, và học sinh trường THCS Tây Phú.
- Địa bàn: Trường THCS Tây Phú.
Trang 8I Tình trạng, mô tả sự việc:
1 Cơ sở, vật chất, trang thiết bị:
-Trường THCS Tây Phú được Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Tây sơn trang bị máy chiếu ( Projector) kể từ năm học 2007-2008
- Trường đã xây dựng phòng máy tính kể từ năm học 2008-2009.
- Tất cả các máy tính đã được nối mạng từ năm 2009-2010.
- Ban giám hiệu được cử dự tập huấn về công tác soạn giảng GAĐT bằng phần mềm Power point tại Sở Giáo dục- Đào tạo Tỉnh Bình Định
- Ngay từ năm học 2008-2009, toàn bộ giáo viên biết sử dụng vi tính trong nhà trường đã được tập huấn cơ bản về công tác soạn giảng GAĐT
2 Đối tượng:
- Nghiên cứu trên đối tượng chính là giáo viên và học sinh tại trường.
- Năm học 2007- 2008 trường đã thực hiện thí điểm 3 tiết lên lớp GA ĐT.
- Năm học 2008- 2009 mỗi tổ chuyên môn dạy 2 GAĐT/ năm.
- Hai phần ba số lớp đã được tiếp cận với GAĐT
Trang 9I Tình trạng, mô tả sự việc:
3 Tình hình chung:
a Giáo viên:
- Gần 2/3 số lượng giáo viên trong trường biết sử dụng máy tính để soạn
giảng, song trình độ chỉ ở mức cơ bản Mặc dù rất tích cực hưởng ứng chủ trương ứng dụng CNTT, cụ thể là phần mềm Power point vào công tác giảng dạy, song vì trình độ vi tính chưa cao nên nhiều giáo viên còn gặp khó khăn khi tiếp cận với phần mềm này Một số khó khăn như sau:
- Kỷ năng thao tác phần Word chưa thành thạo.
- Chưa sử dụng thành thạo các hiệu ứng của phần mềm Power point.
- Không hiểu các thuật ngữ Tiếng Anh của phần mềm nầy.
- Chưa biết cách xây dựng kho tư liệu cá nhân.
- Chưa biết cách khai thác kho tư liệu trên mạng.
- Tốn rất nhiều thời gian để soạn một GAPP.
- Chưa thành thạo trong việc lắp đặt, kết nối các linh kiện, máy móc
Trang 10I Tình trạng, mô tả sự việc:
Trong soạn, giảng bằng GAPP, giáo viên trong trường thường gặp phải những hạn chế như sau:
- Thiết kế bài giảng với quá nhiều slide, phần giảng bài, câu hỏi, câu trả lời, bài
tập, tranh ảnh minh họa đều được đưa lên các slide, giáo viên chỉ thuyết trình là chủ yếu Giáo viên chưa khai thác hết các hiệu ứng để giảm số lượng slide.
- Giáo viên chưa thiết kế rõ ràng cho học sinh phân biệt giữa các phần ( bài giảng, câu hỏi, bài ghi, phần minh họa…)
- Trình bày trên slide phần chữ viết quá nhiều, đôi khi lập lại cả những phần đã có trong sách giáo khoa.
cho học sinh.
- Phần tư liệu minh họa ít và thiếu sinh động.
- Chưa khai thác hết hiệu quả của phần mềm nầy để làm nổi bật kiến thức trọng tâm, làm sinh động cho tiết học, gây hứng thú cho học sinh.
- Một số giáo viên cho rằng thời lượng 45’ trên tiết học là dành cho GAPP, giáo viên không chủ động được thời gian khi thực hiện phần việc khác trong tiến trình bài giảng, do đó nếu thiết kế ít slide thì dư thời gian và ngược lại.
- Phần lớn giáo viên lúng túng trong các thao tác xử lý hiệu ứng, thường có
những trở ngại bất ngờ gây hiệu ứng ngược và mất thời gian, làm tiến trình bài giảng không được liên tục, nhịp nhàng.
Trang 11I Tình trạng, mô tả sự việc:
b Học sinh:
- Học sinh tham gia tiết học rất chăm chú, say mê, song nhiều em không biết cách ghi bài.
- Một số học sinh quá tập trung vào các hình ảnh tư liệu, các hiệu ứng nên
ít chú trọng đến kiến thức trọng tâm của bài giảng, hoặc các yêu cầu của giáo viên trong các hoạt động cặp, nhóm.
Trang 12II Nội dung, giải pháp:
1.Tính ưu việt của GA PP:
- Sử dụng GAPP lên lớp, người giáo viên không còn giữ vai trò trọng tâm của tiết dạy mà đã chuyển sang vai trò của người hướng dẫn học sinh khám phá, tiếp cận kiến thức và vận dụng một cách có hiệu quả.
- GAPP là một phương tiện dạy học có thể tiết kiệm được thời gian ghi bảng, tăng cường thời gian cho giao tiếp giữa giáo viên- học sinh, và các hình thức hoạt động sinh động cho học sinh.
- GAPP có nội dung và hình thức phong phú, đa dạng, tư liệu, phim ảnh, âm thanh sinh động, hấp dẫn làm tăng cường tính trực quan, gây hứng thú, từ đó tập trung được sự chú ý của người học.
- Qua hình thức các trò chơi, bài tập trắc nghiệm khách quan trong GAĐT,
giáo viên kiểm tra, đánh giá và rèn luyện được các kỷ năng học tập và thực hành của học sinh, đồng thời phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo của các em - GAPP giúp Thầy và Trò làm việc liên tục, từ đó tác động tích cực đến việc phát triển trí tuệ của người học.
- GAPP góp phần khắc phục được tình trạng thiếu tranh ảnh dạy học.
- Khi đã sử dụng GAPP có kỷ năng, giáo viên sẽ tiết kiệm được thời gian rất nhiều trong quĩ thời gian chung của mình.
- Hạn chế việc dùng phấn và ghi chép bằng tay, góp phần vào việc bảo vệ sức
Trang 13II Nội dung, giải pháp:
2 Các lưu ý chung khi sử dụng GA PP:
- GAPP chỉ là công cụ hỗ trợ chứ không thay thế được vai trò của người Thầy trong giờ lên lớp.
- Tránh biến một giờ học thành giờ xem phim hay thuyết trình.
- Phải biết kết hợp hài hòa giữa các phương tiện, phương pháp truyền
thống và hiện đại.
- Phải tích cực hóa người học.
- GAPP phải được thiết kế bảo đảm phù hợp về nội dung, phương pháp,
kỹ thuật và mỹ thuật.
3 Các khó khăn, trở ngại chung:
- Máy tính, máy chiếu là những thiết bị đắt tiền,.
- Trường học phải có phòng máy chiếu cố định với hệ thống bảng phù hợp.
- Tiền điện, tiền khấu hao tương đối lớn.
- Việc cắt điện bất ngờ cũng là một trở ngại.
- Đòi hỏi giáo viên phải có trình độ tin học khá tốt, phải có khả năng thiết kế một cách khoa học, hiệu quả.
4 Giải pháp khắc phục các hạn chế khi sử dụng
phần mềm Power point soạn GA ĐT:
Trang 151 Về nội dung:
- Phải bảo đảm tính khoa học, và phù hợp với đặc trưng từng bộ môn, phù hợp với nội dung và phương pháp của từng bài dạy, thể hiện nổi bật được trọng tâm của bài học, khơi gợi tính tích cực, chủ động sáng tạo trong nhận thức và luyện tập của học sinh.
- Đảm bảo chính xác về nội dung kiến thức, nội dung tư tưởng, từ ngữ, chính
- Các phần mềm, tư liệu bổ trợ phải thể hiện sinh động nội dung bài học, phải đạt hiệu quả cao cho việc minh họa, hệ thống hóa kiến thức và chốt kiến
thức.
- Phần bài tập trắc nghiệm phải sinh động, đạt hiệu quả cho việc củng cố bài, đánh giá được kỷ năng học và thực hành của các em.
- Các hoạt động trò chơi thiết kế phải bổ trợ tốt nội dung bài học, tạo sinh
động giờ học, tạo hứng thú cho các em khi tiếp thu bài.
I XÁC ĐỊNH TIÊU CHÍ
Trang 162 Về hình thức:
- Hình ảnh, chữ viết phải đẹp, rõ nét, tránh màu mè, quá kiểu cách Lời dẫn gọn, xúc tích, trình bày đẹp, trực
quan thể hiện nổi bật kiến thức.
- Các hiệu ứng, màu sắc, âm thanh, chuyển động được
sử dụng ở mức độ hợp lý, không quá lạm dụng tránh
gây phân tán sự chú ý của học sinh, khi sử dụng xem
xét đến ảnh hưởng bất lợi của nó (ví dụ cho các con
chữ xuất hiện rời rạc, lẻ tẻ Chuyển động phức tạp, hình ảnh màu mè, màu nền và chữ không phù hợp)
I XÁC ĐỊNH TIÊU CHÍ
Trang 173 Về hiệu quả:
- Thể hiện được mục tiêu bài học.
- Bảo đảm học sinh tích cực chủ động tìm ra vấn đề, kiến thức cần học.
- Đảm bảo thời gian và cơ hội đều cho học sinh
được luyện tập.
- Đánh giá được kết quả giờ dạy.
- Phát huy được tác dụng nổi bật của âm thanh và hình ảnh.
I XÁC ĐỊNH TIÊU CHÍ
Trang 18II BÀI HỌC KINH NGHIỆM
1 Cách thiết kế bài giảng:
- Lựa chọn phương án thiết kế, tư liệu trình chiếu sao cho phù hợp với tiến trình bài giảng, sao cho học sinh dễ hiểu
bài, dễ ghi chép Công đoạn này, người soạn giáo án đóng vai trò như người viết kịch bản Kịch bản tốt là yếu tố quyết định tiết dạy thành công Bạn cần làm các việc cụ thể sau:
- Xác định mục đích yêu cầu bài dạy, trọng tâm kiến thức.
- Xây dựng dàn ý, phân các đề mục, tiểu mục cho bài dạy
( trên cơ sở SGK và ý đồ của người dạy)
- Xác định phần bài giảng, phần luyện tập, phần ghi bài chốt kiến thức.
- Dự kiến phân định các loại tư liệu (hình ảnh, thí nghiệm,
âm thanh, video clip, hoạt động trò chơi…) vào các nội dung,
các phần mục.
- Phân bố thời lượng ( tính đến dự kiến những bất ngờ xảy
ra)
Trang 192 Cách tìm kiếm, xây dựng tư liệu:
- Dựa vào kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học, bạn hãy lên kế hoạch cụ thể về việc xây dựng hoặc tìm kiếm tư liệu cho từng bài dạy, tiết dạy.
- Bạn có thể tự làm tư liệu cho mình bằng cách sau: Đối với tư liệu dưới dạng mẫu vật , vật thật, khung cảnh , bạn dùng máy ảnh kỷ thuật số
hoặc điện thọai di động chụp ảnh, quay phim tải vào máy tính, lưu sẵn theo tên từng folder riêng biêt Đối với những hình, tranh ảnh đặc biệt chỉ
có trong sách giáo khoa bạn nên chụp lại và lưu vào kho tư liệu của
mình.
- Chia xẻ tư liệu từ các trang web trên mạng( thư viện tư liệu, thư viện
bài giảng, bài giảng violet, ) Điều quan trọng là bạn biết phân loại và lưu
trữ các tư liệu đó sao cho phù hợp với đặc trưng của bộ môn, Riêng bộ môn tiếng Anh các bạn có thể sưu tầm, xây dựng tư liệu theo các chủ đề trong chuẩn kiến thức, vì các tiết dạy trong một đơn vị bài học tiếng Anh cùng khai thác một chủ đề Bộ tranh theo sách giáo khoa là tốt, song sẽ rất hiệu quả và mang tính giáo dục, tính cập nhật cao hơn cho tiết dạy nếu bạn đăng tải những hình ảnh, diễn biến sự việc mới nhất vừa xảy ra trên thế giới, hoặc gần gũi trong cộng đồng mà các em đang sống, học tập và sinh hoạt hàng ngày.
-II BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Trang 203 Cách thiết kế file trình chiếu:
Công đoạn thiết kế file, vai trò của người giáo viên được xem như một đạo diễn Cần làm và chú ý các việc như sau:
chiếu không nên thay thế hoàn toàn bảng, phấn và các đồ dùng dạy học khác.
dung đề mục bạn muốn trình bày cho từng slide(text layouts, content
layouts, text and content layouts, other layouts )
- Chọn slide design ( mẫu nền cho trang) là bước cần phải thực hiện để
làm tăng thêm hình ảnh màu sắc và làm nổi bật nội dung, phù hợp với nội dung trình bày
- Chọn Slide design – Color scheme ( chọn màu nền cho trang): Việc này
cũng rất cần thiết vì bạn phải tính đến hiệu quả làm nổi bật các nội dung
- Chọn Slide Transition ( kiểu dịch chuyển trang) làm tăng thêm phần sinh động cho tổng thể một file trình chiếu.
-Tất cả các slide trên một file trình chiếu bạn nên thống nhất một kiểu
trình bày đơn vị bài học, tên bài học
- Để cho học sinh dễ ghi bài, bạn nên thống nhất với học sinh một qui định riêng về cách ghi bài.
II BÀI HỌC KINH NGHIỆM