NV6. tuần 1- 12 3 cột- ktkn, kns..

Tuần 1 Ngày soạn: 6/ 8/ 2011 Tiết 1 Ngày dạy: 8/ 8/ 2011 VĂN BẢN : CON RỒNG CHÁU TIÊN Truyền thuyết I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: Giúp học sinh: - Khái niệm thể loại truyền thuyết Hoạt động 1 - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết trong giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước của dân tộc ta trong một tác phẩm văn học dân dan thời kì dựng nước. 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc, tìm hiểu truyện, kể truyện. 3. Thái độ:Giáo dục học sinh tự hàovề nguồn gốc cao quý của dân tộc, giáo dục tinh thần yêu nước, đoàn kết dân tộc. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên a. Phương pháp: gợi mở, thuyết trình, vấn đáp ,thảo luận. b. Đồ dùng: SGV, SGK, bảng phụ, tranh ảnh 2. Học sinh: tập viết, bảng phụ nhóm,học và soạn bài III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài HĐ1. Tìm hiểu chung - Gọi HS đọc văn bản, GV nhận xét - GVHDHS tìm hiểu chú thích - Em hiểu như thế nào về TT? - Theo em bài này chia làm mấy đoạn? Nội dung của từng đoạn? Gv chốt lại bằng bảng phụ HĐ 2. Hướng dẫn tìm hiểu văn bản - Câu chuyện giới thiệu về nhân vật nào là nhân vật chính? - Khi giới thiệu về 2 nhân vật này, tác giả dùng nt ? - tác giả giới thiệu về những khía cạnh nào? - Tìm những chi tiết miêu tả - HS đọc - 3 đoạn: + Từ đầu Long trang + Tiếp theo lên đường + Phần còn lại - Lạc Long Quân và Âu Cơ - Miêu t I –Tìm hiểu chung: 1. Đọc 2. Chú thích: 3. Thể loại * Truyền thuyết: Là loại truyện dân gian truyền miệng, kể về các nhân vật lịch sử, sự kiện lịch sử thời quá khứ 4. Bố cục: - 3 đoạn: II –Tìm hiểu văn bản: A. NỘI DUNG 1 - Hình ảnh của Lạc Long Quân và Âu Cơ: - Cả hai đều là “thần”, rất kỳ lạ, đẹp đẽ, lớn lao về nguồn gốc, hình dáng và tài năng 2 - Yếu tố kỳ lạ trong việc sinh con và chia con: 1 2 nhân vật này về nguồn gốc, tài năng, hình dáng? - Cách giới thiệu về 2 nhân vật có gì đặc biệt? - Gọi học sinh đọc phần 2 -Phần này giới thiệu cho ta biết điều gì? -Em có nhận xét gì về việc sinh và chia con của Âu Cơ và LLQ? -Tìm những chi tiết nói lên sự sinh con và chia con? -Theo em 100 trứng mà Âu Cơ sinh ra là ai? -việc sinh ra 100 trứng kỳ lạ đó gợi cho em có suy nghĩ gì về dân tộc Việt Nam? -Chi tiết các con tự lớn lên không cần bú mớm thể hiện điều gì? -từ cái bọc 100 trứng đó thì người dân ta gọi từ nào để thay thế cho từ dân tộc? -Bức tranh trong SGK cho biết điều gì? -Khi chia tay, AC, LLQ và các con có lời hẹn gì? -Khi nào thì cần? điều đó thể hiện ý nguyện gì của người dân? -Em có nhận xét gì về những chi tiết trong truyện? yếu tố tưởng tượng kỳ ảo đó có ý nghĩa gì? -truyện có ý nghĩa gì? -gọi học sinh đọc phần ghi nghớ 4) Củng cố: Trong truyện có những yếu tố kỳ lạ, tưởng tượng nào? Có những nhân vật lịch sử nào? sự kiện lịch sử trong truyện là gì? Người dân ta có những tình cảm gì đối với nhân vật trong truyện 5) Hướng dẫn học bài ở nhà : Học bài, kể lại truyện Tìm những tranh ảnh có liên quan về Lạc Long Quân và Âu Cơ - Nguồn gốc, tài năng, hình dáng - những yếu tố kỳ lạ trong việc sinh và chia con - sinh một cái bọc, có 100 trứng- nở - 100 con, 50 lên núi, 50 xuống biển - Dân tộc Việt Nam - Kỳ lạ - Đồng bào - Việc chia con và cảnh chia tay nhau “Kẻ không quên lời hẹn” - Kỳ lạ - Bọc 100 trứng, nở 100 con, 50 lên núi, 50 xuống biển đều hồng hào khoẻ mạnh - Không cần bú mớm mà tự lớn lên như thổi, mặt mũi khôi ngô, tuấn tú - Khi cần giúp đỡ nhau, đừng quên lời hẹn – ý nguyện đoàn kết cộng đồng của người dân ta * Ý nghĩa của chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo: - Tô đậm tính chất kỳ lạ - Thần kỳ hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc, giống nòi dân tộc - Tăng sức hấp dẫn B. NGHỆ THUẬT - Sử dụng các yếu tố tưởng tượng kì ảo - Xây dựng hình tượng mang dáng dấp thần linh C. Ý NGHĨA - Giải thích, suy tôn, nguồn gốc dân tộc Việt Nam là con Rồng, cháu Tiên, 1 nguồn gốc cao quý đáng tự hào - Ca ngợi công lao dựng nước và giữ nước của các vua Hùng 2 Chuẩn bị: “ Bánh chưng, bánh giầy” IV. RÚT KINH NGHIỆM 3 Tuần 1 Ngày soạn : 7/ 8/ 2011 Tiết 1 Ngày dạy:9/ 8/ 2011 VĂN BẢN : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY Tự học có hướng dẫn I. MỤC TIÊU 1.Kiến thức : Giúp học sinh: - Nhân vật sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nuớc của dan tộc ta trong một tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương - Cách giải thích của người Việt cổ về một phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông , một nét đẹp văn hoá của người Việt . – Hoạt động 2 2. Kỹ năng: - Rèn kỹ năng đọc, hiểu một văn bản thuộc thể loại truyền thuyết. - Nhận ra những sự việc chính trong truyện . 3. Thái độ: Giáo dục học sinh lòng tự hào về trí tuệ, văn hóa của dân tộc. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên a. Phương pháp: gợi mở, thuyết trình, vấn đáp gợi mở b. Đồ dùng: SGV, SGK, bảng phụ, tranh ảnh 2. Học sinh: tập viết, bảng phụ nhóm,học và soạn bài III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể lại truyện “con Rồng, cháu Tiên”. từ đó em hiểu truyền thuyết là gì? - Nêu những chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo? cho biết ý nghĩa của nó và ý nghĩa của truyện? - Nhận xét- ghi điểm 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào bài HĐ 1. Tìm hiểu chung - Gọi học sinh đọc - HD học sinh tìm hiểu chú thích,. Tìm bố cục? - Treo bảng phụ có nội dung phần bố cục HĐ 2. Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết - Giáo viên HD học sinh trả lời thảo luận một số câu hỏi phần đọc- hiểu văn bản - vua Hùng chọn người nối ngôi trong hoàn cảnh nào? - với ý định ra sao? bằng hình Báo cáo sỉ số học sinh đọc văn bản - 3 phần: + Từ đầu C.minh + tiếp theo hình tròn + Còn lại - Đưa ra lời thách đố - Lang Liêu - Chăm làm, hiểu được ý thần I – Tìm hiểu chung: 1. Đọc 2. Chú thích 3. Bố cục: - 3 phần: II – Tìm hiểu văn bản: A. NỘI DUNG 1 – Hùng Vương chọn người nối ngôi: - Già yếu - Người nối ngôi phải nối được chí vua, không nhất thiết phải là con trưởng Đưa câu đố 4 thức nào? - Trong các con vua, ai được thần giúp đỡ? - Vì sao L.Liêu được thần giúp đỡ? - L.Liêu nghĩ gì về cách thần dạy bảo? - Vì sao 2 thứ bánh của L.Liêu được vua cha chọn để tế trời đất, Tiên vương? - Vì sao L.Liêu được chọn nối ngôi? - Truyện nhằm giải thích đề cao điều gì? ước mơ gì của nhân dân - học sinh đọc phần ghi nhớ? - HD học sinh làm bài tập - Ý nghĩa của phong tục của ndân ta làm bánh chưng bánh giầy trong ngày tết? - Chi tiết nào em thích nhất? vì sao? Hãy nêu những nét nghệ thuật độc đáo trong văn bản? Em thấy truyện này có ý nghĩa gì? 4) Củng cố: ai là người nối ngôi? Việc chọn hai thứ bánh đó nối ngôi có ý nghĩa gì? 5) Hướng dẫn học bài ở nhà : - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị: “Thánh Gióng” - Hai thứ bánh rất có ý nghĩa - Thể hiện sự quý trọng hạt gạo, nghề nông - Làm vừa ý vua - Nguồn gốc sự vật lao động, nghề nông - Công minh - học sinh đọc phần ghi nhớ HS trả lời Suy nghĩ- trả lời 2 – Lang Liêu được thần dạy làm bánh: - Chăm làm - Thiệt thòi nhất - Hiểu được ý thần 3 – Lang Liêu được nối ngôi vua - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế - Hai thứ bánh có ý tưởng sâu xa - Hai thứ bánh thể hiện sự hiếu thảo, sự quý trọng hạt gạo, nghề nông- vừa ý vua- chọn nối ngôi B. NGHỆ THUẬT Sử dụng chi tiets tưởng tượng phù hợp, độc đáo. Lối kể chuyện dân gian theo trình tự thời gian. C. Ý NGHĨA Suy tôn tài năng, phẩm chất của con người trong công cuộc dựng nước. IV. RÚT KINH NGHIỆM - -Tuần: 1 Ngày soạn: 7/ 8/ 2011 Tiết : 3 Ngày dạy : 9/8/ 2011 TỪ và CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I. MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Định nghĩa về từ, từ đơn, từ phức, các loại từ phức – Hoạt động 1 5 - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt – Hoạt động 2- 3 2. Kỹ năng - Nhận diện, phân biệt được : + Từ và tiếng + Từ đơn và từ phức + Từ ghép và từ láy - Phân tích cấu tạo của từ 3. Thái độ: Nghiêm túc, tích cực khi tìm hiểu. * KNS: Thực hành có hướng dẫn sử dụng từ tiếng việt cho phù hợp. Khi sử dụng từ phải đúng, phân biệt được từ, tiêng……… II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên a. Phương pháp: Thảo luận nhóm, vấn đáp gợi mở b. Đồ dùng: SGV, SGK, bảng phụ 2. Học sinh: tập viết, bảng phụ nhóm,học và soạn bài III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: KT sự chuẩn bị của hs 3) Bài mới: GTB HĐ 1: Tìm hiểu từ là gì? - Gọi học sinh đọc phần vd ( bảng phụ) - Giáo viên dùng đèn chiếu đưa vd lên bảng phụ - Căn cứ vào dấu gạch chéo, câu trên có mấy từ? - Các từ này như thế nào? mỗi từ có mang 1 ý nào đó không? HĐ 2. Cấu tạo của từ tiếng việt - Từ nào trong câu trên có 2 tiếng? - Vậy tiếng dùng để làm gi? từ dùng để làm gì? - Khi nào thì tiếng được coi là từ? - Vậy trong câu, từ là gì? Dùng để làm gì? - Cho vd? - Gọi học sinh đọc vd 1 trong phần II - Cho học sinh thảo luận theo nhóm và làm câu hỏi 1 vào giấy trong - Từ nào là từ có một tiếng? từ nào có hai tiếng? từ có 2 tiếng thuộc những từ loại nào? - Vậy trong từ có những từ loại nào? - từ đơn là gì? ChoVD - từ phức là gì? Cho VD Báo cáo sỉ số - học sinh đọc vd - 9 từ - Có nghĩa - Có nghĩa - Trồng trọt, chăn nuôi, ăn ở - Khi nó có nghĩa - Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để đặt câu - học sinh đọc vd - học sinh thảo luận trả lời câu hỏi 1 - Từ ghép, từ láy - Từ đơn, từ phức - Đi, học - học sinh - từ ghép và từ láy - học sinh đọc ghi nhớ I - Từ là gì?: - Tiếng là đơn vị dùng để tạo nên từ - Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ nhất dùng để đặt câu VD: em, đi, học > Em đi học II - Cấu tạo của từ tiếng Việt: 1) Từ đơn: là từ chỉ gồm 1 tiếng (có nghĩa) VD: đi ; mẹ 2) Từ phức: - Từ ghép: tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về mặt nghĩa - Từ láy: có quan hệ láy âm giữa các tiếng * Từ ghép và từ láy giống và khác nhau - Giống: Đều là những từ có từ 2 tiếng trở lên - Khác: + từ ghép: quan hệ với nhau về mặt nghĩa + Từ láy: quan hệ với nhau về láy âm giữa các tiếng 6 - trong từ phức có những kiểu từ nào? - từ ghép và từ láy có cấu tạo gì giống và khác nhau? - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ HĐ 3. Luyện tập Bài tập 1. Đọc câu sau và thực hiện nhiệm vụ bên dưới Bài 2: Hãy nêu các quy ắc sắp xếp các tiếng trong từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc Bài 3: Hãy lấy ví dụ có 2 câu đơn và hai câu ghép, xác định từ ghép và từ láy? Khi sử dụng từ chúng ta chú ý điều gì? 4) Củng cố: - Muốn có từ ta phải có gì? muốn tạo được câu phải có gì? - Từ có mấy loại? kể, cho ví dụ? 5) Hướng dẫn học bài ở nhà : Học bài, làm bài tập 5 - Chuẩn bị “ Từ mượn” Các từ: Nhà, cửa, bàn, ghế và các từ phi cơ, nha khoa, huynh đệ là những loại từ gì? học sinh làm các bài tập Đọc và làm bài tập a) Theo giới tính: anh chị, ông bà, cậu mợ b) Theo bậc: Bác cháu, cô cháu, chị em, cậu cháu Thảo luận trong 4 phút - Sử dụng đúng, phù hợp nội dung giao tiếp. III - Luyện tập: Bài 1: a) Nguồn gốc, con cháu: từ ghép b) Đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”: Cội nguồn, gốc rễ, gốc gác c) Từ ghép chỉ quan hệ thân thuộc: Cậu mợ, Cô dì, chú cháu Bài 2: a) Theo giới tính: anh chị, ông bà, cậu mợ b/ Theo bậc: Bác cháu, cô cháu, chị em, cậu cháu Bài 3: - Cách chế biến: bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng Cách chất liệu: bánh nếp, bánh khoai, đậu xanh Tính chất: bánh dẻo, bánh phồng Hình dáng: bánh tai heo, bánh gối Bái 4: - Miêu tả tiếng khóc của người Từ láy khác có tác dụng đó: Nức nở, rưng rức, thút thít 7 IV. RÚT KINH NGHIỆM Tuần: 1 Ngày soạn: 8/ 8/ 2011 Tiết : 4 Ngày dạy : 12/ 8/ 2011 GIAO TIẾP, VĂN BẢN và PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I. MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Sơ giảng về hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tưởng, tìng cảm bằng phương tiện ngôn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu dạt, kiểu văn bản - Sự chi phối của mục đích gioa tiếp trong việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn bản - Các kiểu văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính công vụ 2. Kỹ năng - Bước đầu nhận biết về việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận ra kiểu văn bản ở một văn bản cho trước căn cứ vào phương thức biểu đạt - Nhận ra tác dụng của việc lựa chọn phương thức biểu đạt ở một đoạn văn cụ thể 3. Thái độ: Biết cách giao tiếp bằng văn bản. * KNS: Phân tích tình huống, thực hành, tự nhận thức về giao tiếp Biết cách giao tiếp và ứng xử phù hợp, bằng những PTBĐ phù hợp với nội dung giao tiếp II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên a. Phương pháp: Thuyết trình, gợi mở, thảo luận nhóm b. Đồ dùng: SGV, SGK, bảng phụ. 2. Học sinh: tập viết, bảng phụ nhóm,học và soạn bài III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài HĐ 1.Tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt - Trong đời sống, khi có một tư tưởng, một tình cảm, một suy nghĩ nào đó cần biểu đạt cho người khác biết thì em làm như thế nào? - người này nghe, người khác nói, người này đọc của người khác viết đang làm gì với nhau? - người nói, người viết được gọi là hoạt động gì? - người nghe, người đọc gọi là hoạt động gì? - Nói hoặc viết - Giao tiếp - Truyền đạt - Tiếp nhận I. Tìm hiểu chung về văn bản và phương thức biểu đạt 1. – Văn bản và mục đích giao tiếp: - giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm, bằng phương tiện ngôn từ - văn bản là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có kiên kết, mạch lạc, 8 - Vậy giao tiếp là gì? mục đích giao tiếp - Ta có thể biểu đạt tình cảm, nguyện vọng đó bằng mấy tiếng, mấy câu? - để biểu đạt tư tưởng tình cảm một cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu thì em phải làm như thế nào? - gọi học sinh đọc câu ca dao - câu ca dao được sáng tác ra để làm gì? - Nó muốn nói lên vấn đề gì? - chữ thứ 6 câu trên và chữ 8 câu dưới như thế nào? - vậy 2 câu này có liên kết nhau không? - Liên kết như thế nào về luật thơ? - vậy câu ca dao đã biểu đạt trọn vẹn 1 ý chưa? - vậy ta có thể nói nó là một văn bản không? - Như vậy, em hiểu văn bản là gì? - lời phát biểu của thầy hiệu trưởng có phải là 1 văn bản không? Vì sao? - Các bức thư, thiếp mời, đơn xin học có phải là văn bản không? - vậy theo em, có mấy kiểu văn bản? đó là những kiểu văn bản nào? mỗi kiểu văn bản sẽ phù hợp với gì? - mỗi kiểu văn bản có mục đích gì? Nêu vd mỗi kiểu văn bản? giáo viên thể đưa ngay phần vd trong phần bài tập vào điểm này - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ HĐ 2. Luyện tập - giáo viên HD học sinh làm các bài tập - Yêu cầu hs đọc và làm bài tập 1 Hãy viết một đoạn văn ngắn sử dung PTBĐ thuyết minh và nghị luận với chủ đề môi trường xung - nhiều tiếng, nhiều câu trong 1 câu - Nói có đầu, có đuôi, mạch lạc, lý lẽ => Tạo lập văn bản - học sinh đọc - giữ chí cho bền => chủ đề là vấn đề xuyên suốt - Vần nhau - Có - Liên kết nhờ vần - Có - phải, vì là 1 chuỗi lời, có chủ đề => văn bản nói - Phải - 1 phương thức biểu đạt Hs thảo luận nhóm trong 7 phút- trình bày vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp 2 – Các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt: có 6 kiểu văn bản ứng vói 6 phương thức biểu đạt - Tự sự - Miêu tả - Biểu cảm - Nghị luận - thuyết minh - hành chính – công vụ II – Luyện tập Bài 1: a) phương thức: tự sự c) phương thức: Nghị luận d) phương thức thuyết minh b) phương thức miêu tả e) Biểu cảm Bài 2: Văn bản tự sự vì: 9 quanh em ( Có gì tốt có gì chưa tốt) 4) Củng cố: - văn bản là gì? để có văn bản thì ta cần phải làm gì? - Có mấy kiểu văn bản và phương thức biểu đạt? cho vd? Khi muốn kể một câu chuyện cho người khác nghe, các em sử dụng PTBĐ nào? Nếu chúng ta sử dụng nhằm PTBĐ trong giao tiếp thì thế nào? Tại sao? 5) Hướng dẫn học bài ở nhà : - học bài - Chuẩn bị: “Tìm hiểu chung về văn tự sự” - Đọc xong truyện Thánh Gióng giúp cho em điều gì? Vậy truyện thuộc văn bản gì? - Suy nghĩ- trả lời IV. RÚT KINH NGHIỆM Tuần: 2 Ngày soạn: 9/ 8/ 2011 Tiết : 5 Ngày dạy : 15/ 8/ 2011 THÁNH GIÓNG I. MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết về đề tài giữ nước - Những sự kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước của ông cha ta được kể trong một tác phẩm truyền thuyết – Hoạt động 2 2. Kỹ năng - Đọc hiểu văn bản truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Thực hiện thao tác phân tích một vài chi tiết nghệ thuật kì ảo trong văn bản - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống các sự kiện được kể theo trình tự thời gian 3. Thái độ: Yêu thích nhân vật Thánh Gióng II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên a. Phương pháp: Tái hiện, thuyết trình, vấn đáp gợi mở b. Đồ dùng: SGV, SGK, bảng phụ, giáo án 2. Học sinh: tập viết, bảng phụ nhóm,học và soạn bài III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 10 [...]... - 31 Tuần: 4 Tiết : 14 Tập làm văn Ngày soạn: 23/ 8/ 2011 Ngày dạy : 30 / 8/ 2011 CHỦ ĐỀ và DÀN BÀI CỦA VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Yêu cầu về sự thống nhất chủ đề trong một văn bản tự sự Những biểu hiện của mối quan hệ chủ đề, sự việc trong bài văn tự sự Bố cục của bài văn tự sự 2 Kỹ năng: Tìm chủ đề, làm dàn bài và viết được chủ đề cho bài văn tự sự 3 Thái độ: Hs tích cực... nói chuyện ân huệ” - Em hãy đặt tên cho truyện này - Trong 3 tên truyện đã cho, tên - Một lòng vì người bệnh 32 nào phù hợp? Vì sao? - Qua đó em hiểu chủ đề là gì? - Học sinh đọc lại truyện trên - Cả 3 đều thích hợp - 3 phần - Bài văn trên gồm mấy phần, - kể diễn biến sự việc ranh giới mỗi phần? - Trong phần thân bài? - phần kết bài? * Tích hợp 3 phần này trong 1 - học sinh đọc ghi nhớ văn bản cụ thể... sự” Em thử đặt 1 số đề bài và kiểu bài văn tự sự? - 33 IV RÚT KINH NGHIỆM Tuần: 4 Tiết : 15 Tập làm văn Ngày soạn: 23/ 8/ 2011 Ngày dạy : 30 / 8/ 2011 TÌM HIỂU ĐỀ và CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ I... - 26 Tuần: 3 Tiết : 12 Ngày soạn: 20/ 8/ 2011 Ngày dạy : 27/ 8/ 2011 Tập làm văn SỰ VIỆC và NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Vai trò của sự việc và nhân vật trong văn tự sự Ý nghĩa và mối quan hệ của sự việc và nhân vật trong văn bản tự sự 2 Kỹ năng: Chỉ ra được sự việc và nhân vật trong văn bản tự sự Xác định sự việc, nhân vật trong văn bản tự sự 3 Thái độ: chú ý, nghiêm... thể hiện tư tưởng yêu cuộc sống, dù kiệt sức thí sống vẫn hơn chết Bài 2: Bài tập 2 Hãy kể lại bài thơ bằng miệng Bài tập 3 Hai văn bản sau có phải văn tự sự ko? Vì sao? Bài 3: Đây là 1 bản tin, nội dung kể lại cuộc khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần 3 - tại TP Huế chiều ngày 3- 4-02 Đoạn trên Âu lạc đánh tan quân Tần xâm lược là 1 đoạn trong lịch sử 6, đó cũng là bài văn tự sự Bai 4: Bạn Giang nên... - 22 Tuần: 3 Tiết : 10 Tiếng việt Ngày soạn: 16/ 8/ 2011 Ngày dạy : 23/ 8/ 2011 NGHĨA CỦA TỪ I MỤC TIÊU 1.Kiến thức Khái niệm nghĩa của từ - Hoạt động 1 - Cách giải thích nghĩa của từ - Hoạt động 2 2 Kỹ năng - Gỉai thích nghĩa của từ - Dùng từ đúng nghĩa trong khi nói và viết - Tra từ điển để hiểu nghĩa của từ 3 Thái độ: Nghiêm túc tìm hiểu II CHUẨN BỊ 1 Giáo... - Tuần: 3 Tiết : 11 Tập làm văn Ngày soạn: 16/ 8/ 2011 Ngày dạy : 23/ 8/ 2011 SỰ VIỆC và NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Vai trò của sự việc và nhân vật trong văn tự sự - Hoạt động 1 Ý nghĩa và mối quan hệ của sự việc và nhân vật trong văn bản tự sự 2 Kỹ năng: Chỉ ra được sự việc và nhân vật trong văn bản tự sự Xác định sự việc, nhân vật trong văn bản tự sự 3 Thái độ: chú... giữa đề 1 với các đề 3, 4, 5, 6? - Các đề 3, 4, 5, 6 có gì khác so với đề 1 và 2? Hoạt động của trò Nội dung ghi bảng I Đề, tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự 1- Đề , tìm hiểu đề văn tự - học sinh nhìn lên và trong sự: trên bảng phụ - kể câu chuyện em thích, bằng lời văn của em - khác nhau - không có từ kể - không có - Vậy các từ đó không có từ kể, có phải là đề tự sự không? 34 - Từ trọng tâm trong... - 28 Tuần: 4 Tiết : 13 VĂN BẢN : Ngày soạn: 22/ 8/ 2011 Ngày dạy : 29/ 8/ 2011 SỰ TÍCH HỒ GƯƠM I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Nhân vật và sự kiện trong truyền thuyết Hồ Gươm Truyền thuyết địa danh Cốt lõi lịch sử trong một tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết 2 Kỹ năng : Đọc hiểu văn bản truyền thuyết Phân tích để thấy được một số chi tiết kỳ ảo trong truyện Kể lại được truyện 3 Thái độ: Yêu thích... ghi bảng I – Tìm hiểu chung 1 Đọc - học sinh kể 2 Chú thích 3 Kể chuyện - Kéo lưới - 3 lần - Kỳ lạ - Thanh sắt, vớt đi II – Tìm hiểu văn bản: A NỘI DUNG 1 – Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần và ý nghĩa của nó: - Lê Thận đánh cá bắt được lưỡi gươm dưới nước - trên ngọn đa trong rừng - Lê Lợi được chuôi gươm 29 - Tương tự khi kéo lưới ở 2, 3? - Chuôi gươm được ở đâu và được như thế nào? - Chuôi và . văn bản - 3 phần: + Từ đầu C.minh + tiếp theo hình tròn + Còn lại - Đưa ra lời thách đố - Lang Liêu - Chăm làm, hiểu được ý thần I – Tìm hiểu chung: 1. Đọc 2. Chú thích 3. Bố cục: - 3 phần: II. động 2- 3 2. Kỹ năng - Nhận diện, phân biệt được : + Từ và tiếng + Từ đơn và từ phức + Từ ghép và từ láy - Phân tích cấu tạo của từ 3. Thái độ: Nghiêm túc, tích cực khi tìm hiểu. * KNS: Thực. kiệt sức thí sống vẫn hơn chết Bài 2: Bài 3: Đây là 1 bản tin, nội dung kể lại cuộc khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần 3 - tại TP. Huế chiều ngày 3- 4-02. Đoạn trên Âu lạc đánh tan quân Tần