văn 7 tuần 1 đến tuân 10 cực chuẩn có KNS

Trường THCS Quang Trung Thiết kế bài dạy Ngữ văn 7 GV: Nguyễn Thị Phượng Tổ Khoa học xã hội 1 Trường THCS Quang Trung Thiết kế bài dạy Ngữ văn 7 GV: Nguyễn Thị Phượng Tổ Khoa học xã hội 2 Trường THCS Quang Trung Thiết kế bài dạy Ngữ văn 7 GV: Nguyễn Thị Phượng Tổ Khoa học xã hội 3 Trường THCS Quang Trung Thiết kế bài dạy Ngữ văn 7 GV: Nguyễn Thị Phượng Tổ Khoa học xã hội 4 Trường THCS Quang Trung Thiết kế bài dạy Ngữ văn 7 GV: Nguyễn Thị Phượng Tổ Khoa học xã hội 5 Trường THCS Quang Trung Thiết kế bài dạy Ngữ văn 7 Ngày soạn:…./… / 2011 Ngày giảng:… /… / 2011 Tiết 1: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - Lý Lan - A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người. 2.Ki năng: Cảm thụ tác phẩm văn chương. 3.Thái độ: Yêu thích văn chương. B . CHUẨN BỊ: GV: Tranh ảnh về ngày khai trường,soạn giáo án. HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa. C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.Ổn định lớp tổ chức: II.Kiểm tra bài cũ: III. Bài mới : *Hoạt động 1 – Giới thiệu bài: Hoạt động của Thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động 2 Em hãy nêu xuất xứ của văn bản Cổng trường mở ra? GV : Hướng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết tha, chậm rãi. Em có thể chia văn bản này thành mấy phần ? Mỗi phàn từ đâu đến đâu ? ý của từng phần ? *Hoạt động 3 HS đọc đoạn 1. Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều gì ? - Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy người mẹ nghĩ đến con trong thời điểm nào ? (Đêm trước ngày con vào lớp 1.) I. Đọc hiểu văn bản 1 .Tác giả, tác phẩm: - Đây là bài kí của tg Lý Lan -Trích từ báo “Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh 1.9.2000 2. Đọc: 3.Chú thích (sgk) 4. Bố cục: 2 phần + Từ đầu -> bước vào : Nỗi lòng của mẹ +Còn lại : Cảm nghĩ của mẹ về Giáo dục. II.Phân tích: 1. Nỗi lòng của mẹ: * Tâm trạng của mẹ : - Mẹ không ngủ được - Hôm nay mẹ không tập trung được vào việc gì cả. - Mẹ lên giường trằn trọc. GV: Nguyễn Thị Phượng Tổ Khoa học xã hội 6 Trường THCS Quang Trung Thiết kế bài dạy Ngữ văn 7 - Đêm trước ngày khai trường tâm trạng của người mẹ và đứa con có gì khác nhau ? Điều đó được biểu hiện bằng những chi tiết nào trong bài ? Em có nhận xét gì về tâm trạng của 2 mẹ con ? - Để diễn tả được tâm trạng của 2 mẹ con, tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào ? - Theo em vì sao người mẹ lại trằn trọc không ngủ được ? - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường năm xưa đã để lại ấn tượng sâu đậm trong tâm hồn người mẹ ? (Cứ nhắm mắt lại là dường như vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng : ‘‘Hằng năm cứ vào cuối thu Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con đường làng dài và hẹp ” ) - Trong đêm không ngủ, người mẹ đã làm gì cho con ? - Qua những việc làm đó em cảm nhận được điều gì về người mẹ ? - Trong đêm không ngủ người mẹ đã sống lại những kỉ niệm quá khứ nào ? - Tìm những chi tiết nói về kỉ niệm quá khứ đó ? - Em có nhận xét gì về cách dùng từ của tác giả ? Tác dụng của cách dùng từ đó ? - Những tình cảm quá khứ ấy đã nói lên được tình cảm sâu nặng nào của lòng mẹ ? +Thảo luận : - Có phải người mẹ đang nói trực tiếp với con không ? hay người mẹ đang tâm sự với ai ? ( Đang nói với chính mình ) – Cách viết này có tác dụng gì ? - Ngoài những cảm xúc tâm trạng ấy, trong - Mẹ tin đứa con của mẹ lớn rồi. ->Tự sự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm nổi rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên của người mẹ. * Những việc làm của mẹ : - Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, lượm đồ chơi, nhìn con ngủ,xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con. ->Yêu thương con, hết lòng vì con .* Kỉ niệm quá khứ : - Nhớ sự nôn nao, hồi hộp khi cùng bà ngoại đi tới trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng, khi cổng trường đóng lại. -> Sử dụng một loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo sợ . => Là người mẹ biết yêu thương người thân, biết ơn trường học, tin tưởng ở tương lai của con . -> Dùng ngôn ngữ độc thoại. Làm nổi bật tâm trạng, tình cảm và những điều sâu thẳm khó nói bằng những lời trực tiếp. 2. Cảm nghĩ của mẹ: GV: Nguyễn Thị Phượng Tổ Khoa học xã hội 7 Trường THCS Quang Trung Thiết kế bài dạy Ngữ văn 7 đêm không ngủ người mẹ còn nghĩ đến điều gì ? - Câu văn nào trong bài nói lên tầm quan trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ ? ( ‘‘Ai cũng biết rằng mỗi sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hưởng đến cả 1 thế hệ mai sau và sai lầm 1 li có thể đưa thế hệ ấy đi chệch cả hàng dặm sau này.” ) - Câu văn này có ý nghĩa gì ? Vì sao ? ( Không được phép sai lầm trong giáo dục. Vì giáo dục quyết định tương lai của đất nước ) Thảo luận: - Trong đoạn kết người mẹ đã nói với con : ‘‘Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là của con, bước qua cánh cổng trường là 1 thế giới kì diệu sẽ mở ra.’’ Em hiểu thế giới kì diệu đó là gì ? ( Tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò ) - Câu nói này có ý nghĩa gì ? - Văn bản Cổng trường mở ra được biểu đạt bằng những phương thức nào? - Phương thức nào là chính ? – Sự kết hợp này có tác dụng gì ? *Hoạt động 4 - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có gì đáng chú ý ?( Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác nhau : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình). -Hs đọc ghi nhớ *Hoạt động 5 - Bước qua cánh cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra. =>Khẳng định vai trò to lớn của giáo dục, tin tưởng ở sự nghiệp giáo dục của nước nhà. - Kết hợp hài hoà giữa tự sự, miêu tả và biểu cảm làm nổi bật vẻ đẹp trong sáng, đôn hậu trong tâm hồn người mẹ . III. Tổng kết : Ghi nhớ : (sgk) - Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình và nhà trường . IV. Củng cố - Dặn dò Quan sát tranh ( SGK ), Bức tranh minh họa cảnh gì ? Em hãy miêu tả lại cảnh đó ? - Học bài cũ và soạn bài “Mẹ tôi” Ngày soạn:…./… / 2011 GV: Nguyễn Thị Phượng Tổ Khoa học xã hội 8 Trường THCS Quang Trung Thiết kế bài dạy Ngữ văn 7 Ngày giảng:… /… / 2011 Tiết 2: MẸ TÔI A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: Cảm nhận được tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. Không được chà đạp lên tình cảm đó. 2.Kĩ năng: Cảm thụ tác phẩm văn chương. 3. Thái độ: Giáo dục tình cảm yêu thương và kính trọng cha mẹ . B. CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án, tranh ảnh về tác giả. HS:Đọc bài và trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa. C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định tổ chức: II. Kiểm tra bài cũ: III.Bài mới: *Hoạt động 1 – Giới thiệu bài: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức *Hoạt động 2 - Em hãy giới thiệu 1 vài nét về tác giả? - Tác giả thường viết về đề tài gì? - Em hãy nêu xuất xứ của văn bản Mẹ tôi? +GV: Hướng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, thể hiện được những tâm tư tình cảm buồn khổ của người cha trước lỗi lầm của con và sự trân trọng của ông với vợ mình. Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể hiện thái độ nghiêm khắc. +GV gọi hs đọc chú thích. - Ta có thể chia văn bản làm mấy phần? Ý nghĩa của từng phần? *Hoạt động 3 Theo dõi phần đầu văn bản , em thấy En ri I. Đọc hiểu văn bản 1 . Tác giả: ( 1846- 1908 ) - Là nhà văn Ý. - Thường viết về đề tài thiếu nhi và nhà trường về những tấm lòng nhân hậu. 2. Tác phẩm: - Là văn bản nhật dụng viết về người mẹ - In trong tập truyện : “Những tấm lòng cao cả” 3. Đọc: 4.Chú thích: 5. Bố cục : 2 phần + Đoạn đầu : Lí do bố viết thư +Còn lại : Nội dung bức thư II. Phân tích: GV: Nguyễn Thị Phượng Tổ Khoa học xã hội 9 Trường THCS Quang Trung Thiết kế bài dạy Ngữ văn 7 cô đã mắc lỗi gì? - Em có suy nghĩ gì về lỗi lầm của En ri cô? - Tìm những chi tiết nói về thái độ của người bố đối với En ri cô? - Để diễn tả được tâm trạng của người bố, tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đó? - Những chi tiết trên đã thể hiện được thái độ gì của người bố? - Em có đồng tình với người bố không?( hs tự bộc lộ ) - Trong thư người bố đã gợi lại những việc làm, những tình cảm của mẹ dành cho En ri cô. Em hãy tìm những chi tiết, hình ảnh nói về người mẹ? - Khi nói về hình ảnh người mẹ tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? Phương thức đó có tác dụng gì? - Qua lời kể của người cha, em cảm nhận được điều gì về người mẹ? - Người bố đã khuyên En ri cô những gì? 1. Lỗi lầm của En ri cô : - Vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo => Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ. 2. Thái độ của bố: - Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy! Bố không nén được cơn tức giận đối với con . - Con mà xúc phạm đến mẹ con ư? -> Phương thức biểu cảm được diễn đạt bằng các kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ đi vào lòng người . =>Thể hiện thái độ buồn bã, đau đớn và tức giận . 3. Hình ảnh người mẹ: - Mẹ đã phải thức suốt đêm có thể mất con. - Người mẹ sẵn sàng bỏ một năm hạnh phúc hi sinh tính mạng để cứu sống con -> Phương thức tự sự kết hợp với miêu tả làm nổi bật tình cảm của người mẹ. .=> Là người mẹ hết lòng yêu thương con, sẵn sàng quên mình vì con. 4. Lời khuyên của bố: - Không bao giờ được thốt ra những lời nói nặng với mẹ. Con phải xin lỗi mẹ, - Con hãy cầu xin mẹ hôn con, để cho chiếc hôn ấy xoá đi cái dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán con . -> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời GV: Nguyễn Thị Phượng Tổ Khoa học xã hội 10 [...]... trong văn bản theo 1 trình tự hợp lí được gọi là bố cục - Em hiểu bố cục là gì? Thiết kế bài dạy Ngữ văn 7 * Bố cục : Là sự bố trí, sắp xếp các phần, các đoạn theo 1 trình tự, 1 hệ thống rành mạch và hợp lí 2 - Những yêu cầu về bố cục trong văn bản: - Ví dụ : + Đoạn văn1 sgk ( 29 ) + Đoạn văn 2 sgk +HS đọc đoạn văn 1- SGK ( 29 ) - So sánh văn bản ếch ngồi đáy giếng ở SGK Ngữ văn 6 với văn bản vừa đọc có. .. kết và nhận xét giờ học -Học bài cũ -Chuẩn bị bài mới Ngày soạn:…./… / 2 011 Ngày giảng:… /… / 2 011 Tiết 12 : GV: Nguyễn Thị Phượng QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN 31 Tổ Khoa học xã hội Trường THCS Quang Trung Thiết kế bài dạy Ngữ văn 7 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức: Nắm được các bước của quá trình tạo lập văn bản để có thể viết bài tập làm văn một cách có phương pháp và có hiệu quả hơn 2.Kĩ năng: Củng cố... nhà học bài cũ và chuẩn bị bài mới “Mạch lạc trong văn bản” Ngày soạn:…./… / 2 011 GV: Nguyễn Thị Phượng 22 Tổ Khoa học xã hội Trường THCS Quang Trung Ngày giảng:… /… / 2 011 Tiết 8: Thiết kế bài dạy Ngữ văn 7 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Thấy rõ hơn vai trò của bố cục và mạch lạc trong văn bản - Biết XD bố cục khi viết văn bản - Tập viết văn rõ ràng, mạch lạc B CHUẨN BỊ: GV: bảng... tác giả muốn đề cặp đến quyền lợi gì của trẻ em? -Gv đánh giá tiết học - Học bài và soạn bài “Bố cục trong văn bản” Ngày soạn:…./… / 2 011 Ngày giảng:… /… / 2 011 Tiết 7: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức: -Thấy được tầm quan trọng của bố cục trong văn bản - Bước đầu hiểu thế nào là một bố cục rành mạch, hợp lí 2 Kĩ năng: Xây dựng văn bản có bố cục hợp lí 3 Thái độ: Có ý thức xây dựng... văn bản sẽ giúp em nói, viết chặt chẽ, mạch lạc và giúp người nghe (người đọc) dễ hiểu hơn - Chỉ có ý và dàn bài mà chưa viết thành văn thì đã tạo được 1 văn bản chưa? Hãy cho biết việc viết thành văn bản ấy cần đạt đựơc những yêu cầu gì? - Trong sản xuất, bao giờ cũng có những bước kiểm tra sản phẩm? Có thể coi văn bản cũng là 1 loại sản phẩm cần được kiểm tra sau khi hoàn thành không? - Để có 1 văn. .. văn 7 Ngày soạn:…./… / 2 011 Ngày giảng:… /… / 2 011 Tiết 14 : NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức: Nắm được nội dung ý nghĩa và 1 số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của những bài ca dao có nội dung châm biếm 2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc diễn cảm và phân tích cảm xúc trong ca dao trữ tình 3 Thái độ: Yêu thích ca dao dân ca Việt Nam,tự hào về kho tàng văn học Việt Nam B CHUẨN BỊ: GV: 1. .. trong đông y vốn có nghĩa 1 Mạch lạc trong văn bản: là mạch máu trong cơ thể - Em hiểu mạch lạc trong văn bản có nghĩa như thế nào? +HS : Trôi chảy thành dòng, thành mạch, làm cho các phần của văn bản thống nhất lại - Là sự tiếp nối các câu, các ý theo 1 -Vậy mạch lạc trong văn bản là gì? trình tự hợp lí trên 1 ý chủ đạo thống nhất => văn bản cần phải mạch lạc 2 Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc:... học bài cũ và chuẩn bị bài “liên kết trong văn bản” Ngày soạn:…./… / 2 011 Ngày giảng:… /… / 2 011 Tiết 4: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1 Kiến thức: Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết Sự liên kết ấy cần được thể hiện trên cả 2 mặt : Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa 2 Kĩ năng: Vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu XD được những văn bản có tính liên... hãy cho - Đoạn văn khó hiểu vì giữa các câu biết vì sao? ( vì giữa các câu còn chưa có văn không có mối quan hệ gì với nhau sự liên kết ) - Liên kết: là sự nối kết các câu, các - Muốn cho đoạn văn có thể hiểu được thì đoạn trong văn bản 1 cách tự nhiên, nó phải có tính chất gì? ( liên kết ) -Thế hợp lí, làm cho văn bản trở nên có nào là liên kết? nghĩa, dễ hiểu GV: Nguyễn Thị Phượng 14 Tổ Khoa học... dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu - Một văn bản muốn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy, các câu trong văn bản phải sử dụng các phương tiện gì? *Hoạt động 3 -Thế nào là tính liên kết trong văn bản? Nêu các phương tiện liên kết trong văn bản - HS đọc ghi nhớ *Hoạt động 4 - Đọc đoạn văn và sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lí để tạo thành 1 đoạn văn có tính liên . Thiết kế bài dạy Ngữ văn 7 GV: Nguyễn Thị Phượng Tổ Khoa học xã hội 5 Trường THCS Quang Trung Thiết kế bài dạy Ngữ văn 7 Ngày soạn:…./… / 2 011 Ngày giảng:… /… / 2 011 Tiết 1: CỔNG TRƯỜNG MỞ. và chuẩn bị bài “liên kết trong văn bản” Ngày soạn:…./… / 2 011 Ngày giảng:… /… / 2 011 Tiết 4: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn. “Bố cục trong văn bản” Ngày soạn:…./… / 2 011 Ngày giảng:… /… / 2 011 Tiết 7: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức: -Thấy được tầm quan trọng của bố cục trong văn bản. - Bước