Giao an 7 ( hkI, mới)

Giáo án Ngữ văn 7 Ngày dạy: / /2010 Tiết 1: - Văn bản CỔNG TRƯỜNG MỞ RA. (Lý Lan) A. MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS cảm nhận và hiểu được tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người. 2.Kỹ năng : Rèn luyện cách đọc và nắm nội dung nghệ thuật của truyện. 3.Thái độ : Giáo dục tình yêu thương cha mẹ, thầy cô và bạn bè. B. CHUẨN BỊ: 1. GV: Tranh ảnh về ngày tựu trường. 2. HS: Soạn bài. C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Kiểm tra bài cũ: (2’)KT việc chuẩn bị của HS. 2. Bài mới: Đặt vấn đề: (1’)Ai trong chúng ta cũng đã trải qua ngày đầu tiên đi học. Vậy tâm trạng của mỗi người trong thời điểm đó như thế nào?Bên cạnh những người đi học, tâm trạng của các bậc phụ huynh ra sao? Hôm nay ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ nội dung truyện. Hoạt động của GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn bản (15’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Gọi HS đọc VB - Nhận xét, uốn nắn ? Thể loại của văn bản? ? Nhắc lại khái niệm về VBND? ? Văn bản chia làm mấy phần? Hãy xác định và nêu nội dung chính của từng phần? - Chú ý - Đọc VB - Nhận xét - VBND - nhắc lại kiến thức +P1: thế giới mà mẹ vừa bước vào” + P2: Phần còn lại I. Khái quát văn bản : 1. Đọc văn bản Sgk/ 2. Tìm hiểu chú thích a. Thể loại: Văn bản nhật dụng b. Bố cục: Chia 2 phần. +Phần 1 : Nỗi lòng yêu thương của mẹ + Phần 2: Cảm nghĩ của mẹ về vai trò của XH và nhà trường trong giáo dục trẻ em * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn bản (28’) ? Trong phần đầu, người mẹ nghĩ đến con trong thời điểm nào? ? Thời điểm này gợi cảm xúc gì trong tình cảm của hai mẹ con? - Đêm trước ngày con vào lớp Một. - Bồn chồn, trằn trọc không ngủ II. Đọc hiểu chi tiết: 1- Diễn biến tâm trạng của mẹ trong đêm trước ngày khai giảng của con. - Tâm trạng hồi hộp, Bồn chồn, trằn trọc không ngủ được: + Mẹ không tập trung được vào việc gì cả. + Xem lại những sự chuẩn bị từ 1 Giáo án Ngữ văn 7 ? Những chi tiết nào diễn tả nỗi vui mừng, hy vọng của mẹ? ? Theo em, vì sao người mẹ trằn trọc không ngủ được? Trong đêm không ngủ, mẹ đã làm gì cho con? ? Em cảm nhận tình mẫu tử được thể hiện trong đoạn trên như thế nào? ? Hãy nhận xét cách dùng từ trong lời văn trên và nêu tác dụng của cách dùng từ đó? ? Theo dõi phần cuối và cho biết, trong đêm không ngủ người mẹ đã nghĩ về điều gì? ? ở nước ta, ngày khai trường có diễn ra như là ngày lễ của toàn xã hội không? ? “ Sai một ly đi một dặm” Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghĩa gì khi gắn với sự nghiệp GD? ? Câu nói của mẹ “ Bước qua cánh cổng…mở ra. “ Em hiểu câu nói đó như thế nào? ? Đoạn cuối VB diễn tả tình yêu và lòng tin của người mẹ. Theo em, mẹ dành tình yêu, lòng tin cho ai? ? Em hình dung về một người mẹ như thế nào qua được. - tìm, phát hiện phân tích - Mừng vì con đã lớn, hy vọng những điều tốt đẹp sẽ đến với con - Dùng từ láy liên tiếp. Gợi tả cảm xúc phức tạp trong lòng mẹ vui, nhớ, thương - Ngày hội khai trường. - Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường. - Không được sai lầm trong giáo dục vì giáo dục quyệt định tương lai của một đất nước. - Khẳng định vai trò to lớn của nhà trường đối với con người. - Dành tình yêu, lòng tin cho con, nhà trường và xã hội. - Một người mẹ sâu sắc, tế chiều cho con. + tự bảo mình phải đi ngủ sớm -> phân tâm, xúc động đắm chìm trong hồi ức và suy tưởng về một sự kiện lớn trong cuộc đời con. - Bao nhiêu suy nghĩ của mẹ đều hướng về con: + tâm trạng háo hức, vui sướng, hăng hái của con chuẩn bị cho ngày khai giảng. + hồn nhiên, vô tư đi vào giấc ngủ nhẹ nhàng “gương mặt thanh thoát đang mút kẹo”. -> Niềm hạnh phúc được ngắm nhìn và cảm nhận tâm trạng của con trai. 2. Hoài niệm về tuổi thơ và ấn tượng về ngày tựu trường của mẹ - Người mẹ muốn truyền cái tâm trạng rạo rực, xao xuyến về ngày khai giảng cho con để mãi mãi khắc sâu trong tâm trí trở thành ấn tượng sâu sắc nhất trong đòi của con. “ Cứ nhắm mắt lại đường làng dài và hẹp” -> Câu văn cứ ngân nga ngọt ngào thấm đượm hồi ức của tuổi thơ về ngày đầu tiên đi học. - Người mẹ nghĩ và liên tưởng đến ngày khai trường ở NB: + ngày lễ của toàn dân. + người lớn nghỉ việc để đưa trẻ đến trường. + Các quan chức lớn tới dự. + không có ưu tiên nào lớn hơn ưu tiên GD thế hệ trẻ cho tương lai sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hưởng tới cả một thế hệ. -> Mong muốn con trai cảm nhận được ý nghĩa quan trọng của GD và ngày khai giảng. => Người con ý thức được trách nhiệm và nhiệm vụ của mình. 2 Giáo án Ngữ văn 7 đoạn trích trên? nhị và hiểu biết 3. Củng cố: (7’) - Khắc sâu kiến thức bài học (GN/9) - Bắt nhịp cả lớp hát bài “Ngày đầu tiên đi học” 4 - Dặn dò (2’) - Về học bài cũ, soạn bài tiếp theo. ./. Ngày dạy: / /2010 Tiết 2: - Văn bản M Ẹ TÔI (Ét- môn- đô đơ A- mi- xi) A. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Qua bức thư của bố, qua tâm trạng của người cha trước lỗi lầm của đứa con đối với mẹ, tác giả muốn những đứa con khắc sâu trong lòng rằng mẹ là người đáng kính nhất. Phạm lỗi với mẹ là một trong những lỗi đáng trách, đáng lên án nhất và sẽ là lỗi lầm ân hận suốt đời. Giúp HS cảm nhận và hiểu được tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. 2. Kỹ năng : Rèn luyện cách đọc và cảm thụ văn bản. 3. Thái độ : Luôn tôn trọng tình cảm của cha mẹ đối với con cái. B. CHUẨN BỊ: 1. GV : Tài liệu tham khảo. 2. HS: Soạn bài. C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Bài mới: Đặt vấn đề: Trong cuộc đời chúng ta, người mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả. Nhưng không phải khi nào ta cũng ý thức hết được đièu đó. Vậy văn bản Mẹ tôi nhắn nhủ chúng ta điều gì? Hôn nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ nội dung, nghệ thuật của truyện. Hoạt động của GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn bản (15’) - HDHS đọc, đọc mẫu - Gọi HS đọc VB - Nhận xét, uốn nắn ? Đôi nét về tác giả? GV: Giới thiệu về “Những tấm lòng cao cả” ? Thể loại của tác phẩm? ? Hình thức của tác phẩm? - Chú ý - Đọc VB - Nhận xét - 1 HS tóm tắt - Chú ý lắng nghe. - Văn Tự sự biểu cảm. I. Khái quát văn bản: 1- Đọc văn bản: Sgk/ 2- Tìm hiểu chú thích: a- Tác giả: Ét- môn- đô đơ A- mi- xi (1846 - 1908) - Nhà văn nổi tiếng người Ý. - Tác giả của nhiều cuốn sách nổi tiếng: Những tấm lòng cao cả; Cuốn truyện của người thầy b- Tác phẩm: - Thể loại: Văn bản biểu cảm 3 Giáo án Ngữ văn 7 ? Bức thư là tâm trạng của người cha. Tâm trạng trong bức thư được chia làm mấy phần?Hãy xác định và nêu nội dung chính của từng phần? - 3 phần - Hình thức: một bức thư. c- Giải nghĩa từ khó: sgk/11. 3- Bố cục : 3 phần. + Phần 1: hình ảnh người mẹ. + Phần 2: những lời nhắn nhủ dành cho con. + Phần 3: thái độ dứt khoát của cha trước lỗi lầm của con. * HĐ 2: HDHS Đọc hiểu chi tiết văn bản (20’) ? Xác định ngôi kể của VB? ?Hoàn cảnh nào dẫn đến người bố phải viết thư cho con? ? Mục đích của người bố? ? Tâm trạng của người bố khi viết bức thư gửi con? ? Vì sao người cha cảm thấy sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy? ? Quan sát đoạn 2 và cho biết? Đâu là những lời khuyên sâu sắc của người cha đối với con mình? Nhận xét của em về lời khuyên đó? ? Em hiểu gì về tình cảm thiêng liêng trong lời nhắn nhủ “ Con hãy nhớ….thiêng liêng hơn cả”? ? Trước sai lầm của người con, người cha đã khuyên răn con như thế nào? - ngôi thứ nhất xưng “tôi”. - vì người con đã mắc lỗi - Suy nghĩ, phát biểu - đau đớn và bực bội, tức giận. - bất ngờ, đau đớn tột cùng. - Con hãy nhớ rằng tình yêu thương đó. - Suy nghĩ, trả lời - vẽ lên một tương lai u tối khi con mất mẹ II. Đọc hiểu chi tiết : 1- Hoàn cảnh của bức thư: - Nguyên nhân người bố phải viết thư cho con: + Vì cậu bé đã hỗn láo với mẹ khi cô giáo đến thăm. => Mục đính: Cảnh cáo, khuyên răn, phê phán một cách nghiêm khắc thái độ sai trái ấy của con. 2- Thái độ và tình cảm của người cha - Trước sai lầm của con người cha rất đau đớn và bực bội + “Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim bố vậy”-> tâm trạng đau đớn và bất ngờ trước sai phạm của con. Đó là sự xúc phạm sâu sắc. - Người bố nhớ lại tình yêu thương, hi sinh vô bờ của người mẹ dành cho con vậy mà giờ đây con lại hỗn láo, bội bạc, vô ơn với chính người đẻ ra mình -> bùng lên cơn tức giận khó kìm nén. - Người bố vẽ lên một tương lai buồn thảm nếu người con bị mất Mẹ: + đó là ngày buồn thảm nhất + một đứa trẻ tôi nghiệp, yếu đuối, không được chở che. + sẽ cay đắng; không thể sống thanh thản. + lương tâm không một phút 4 Giáo án Ngữ văn 7 ? hãy tìm những câu thơ, câu ca dao thể hiện tình yêu thương vô bờ của cha mẹ đối với con cái? GV: - “Dẫu khôn lớn vẫn là con của mẹ/ Đi suốt đời lòng mẹ vẫn theo con” - “Công cha như núi Thái Sơn/ Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra” ? Thái độ của người cha như thế nào trước lỗi lầm của con qua những lời lẽ trên? ? Em có nhận xét gì về cách giáo dục con của người cha? ? Hình ảnh người mẹ của En- ri- cô hiện lên qua các chi tiết nào? ? Em cảm nhận phẩm chất cao quý nào của mẹ qua các chi tiết đó? ? Em hiểu chi tiết “Chiếc hôn của mẹ sẽ xóa đi dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán con” như thế nào? - Sưu tầm chuẩn bị, trình bày. - Chú ý lắng nghe - nghiêm khắc yêu cầu enrico sửa chữa lỗi lầm với thái độ cương quyết. - cương quyết, cứng rắn vất hiệu quả. - tìm, phát hiện phân tích chi tiết. - hết lòng yêu thương, hi sinh đau đớn khi con hỗn láo nhưng cũng sẵn sàng tha thứ nếu con nhận ra được lỗi lầm và sửa chữa. - lòng bao dung sẵn sàng tha thứ cho con yên tĩnh. + tâm hồn con như bị khổ hình. -> người bố chỉ con thấy rằng tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả. => Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thương đó. - Người bố khuyên răn và tỏ thái độ dứt khoát, nghiêm khắc như một mệnh lệnh: + không bao giờ được thốt ra lời nói nặng với mẹ. + phải xin lỗi thành khẩn + cầu xin mẹ hôn con. + bố thà không có con còn hơn thấy con bội bạc với mẹ. + không thể vui lòng đáp lại cái hôn của con. => Một thái độ giáo dục cương quyết đòi hỏi người con phải suy nghĩ và sửa chữa ngay lập tức. 3- Tình yêu thương bao la của người mẹ - Thời thơ ấu, lúc con ốm đau mẹ phải thức thâu đêm: quằn quại vì lo sợ, khóc nức nở khi nghĩ rằng sẽ mất con. - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để tránh cho con một giờ đau đớn; có thể đi ăn xin để nuôi con; có thể hi sinh tính mạng để cứu sống con. - Người mẹ sẵn sàng tha thứ cho con khi con nhận ra lỗi lầm và sửa chữa nó: chiếc hôn của lòng bao dung; chiếc hôn xóa đi nỗi ân hận của người con, làm dịu đi nỗi đau của mẹ -> Sự hi sinh vô bờ, lòng bao dung và tình yêu thương 5 Giáo án Ngữ văn 7 ? Theo em, điều gì đã khiến người con “xúc động vô cùng” khi đọc bức thư của bố? - vì những lời nói rất chân thành và sâu sắc của bố. bao la của mẹ dành cho con. 4- Tình cảm, thái độ của người con khi đọc bức thư của bố: - Xúc động chân thành trước những lời nói rất chân tình và sâu sắc của bố. -> Có được bài học thấm thía và kịp thời từ người cha. => Quyết tâm sửa lỗi. 3 - Củng cố : (7’) ? Theo em, tại sao người bố không nói trực tiếp với en-ri-cô mà lại chọn hình thức viết thư? (- Một cách giáo dục tế nhị thể hiện một cách ứng xử của người có văn hóa) 4- Dặn dò: (3’ )Về học bài cũ, soạn bài tiếp theo. ./. Ngày dạy: / /2010 Tiết 3: Tiếng Việt T Ừ GH ÉP A. MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS hiểu được cấu tạo của hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập. Cơ chế tạo nghĩa của từ ghép Tiếng Việt. 2.Kỹ năng: Hiểu được nghĩa và biết cách sử dụng các loại từ ghép. 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng từ ghép trong khi nói và viết. B. CHUẨN BỊ: 1. GV: bảng phụ 2. HS: Soạn bài. C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Bài mới: Hoạt động của GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu cấu tạo của Từ ghép (10’) -GV: Gọi HS đọc bài tập. ? Từ bà ngoại, thơm phức tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ? ? Bà nội # bà ngoại như thế nào về nghĩa? ? Các từ ghép quần áo, trầm bỗng có phân ra tiếng chính, tiếng phụ không? vì sao? - Đọc VD/sgk -Xác định tiếng chính, phụ -Bà là nét nghĩa chung nhưng tiếng phụ lại bổ xung nghĩa khác nhau. - bình đẳng về I. Cấu tạo của từ ghép: 1. Ví dụ : sgk/13-14 a. bà ngoại: bà- tiếng chính ngoại- tiếng phụ. - thơm phức:thơm- tiếng chính phức -tiếng phụ. -> Tiếng chính: đứng trước. Tiếng phụ: đứng sau bổ xung ý nghĩa cho tiếng chính. => Từ ghép chính phụ. b. Quần áo, trầm bổng không phân ra tiếng chính, tiếng phụ. 6 Giáo án Ngữ văn 7 ? Xét về cấu tạo từ ghép có mấy loại? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ mặt ngữ nghĩa - 2 loại từ ghép ->Các tiếng bình đẵng về mặt ngữ pháp. => Từ ghép đẳng lập. 2. Ghi nhớ: ( SgkT14) * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu nghĩa của từ ghép (10’) ? So sánh nghĩa của từ bà với nghĩa của từ bà ngoại nghĩa của từ nào rộng hơn? ? Nghĩa của từ quần áo so với nghĩa của mỗi tiếng có gì khác nhau? HS trả lời, GV nhận xét bổ sung. Thảo luận cặp đôi. -Trình bày k.quả - Nhận xét bổ xung. II. Nghĩa của từ ghép: 1.Bài tập1: a. Nghĩa của từ bà ngoại hẹp hơn nghĩa của từ bà. - Nghĩa của từ thơm phức hẹp hơn thơm. b. Quần áo: Quần áo nói chung. - Trầm bổng: (âm thanh) lúc trầm lúc bổng nghe rất êm tai. 2. Ghi nhớ: ( SgkT14) * HĐ 3: HDHS Khái quát kiến thức (10’) ? Từ ghép xét về mặt cấu tạo và nghĩa bao gồm mấy loại? Hãy vẽ sơ đồ hệ thống kiến thức đã học? Thảo luận nhóm -Trình bày k.q - Đối chiếu III. Hệ thống hóa kiến thức * HĐ 4: HDHS Luyện tập (10’) HS chia nhóm thảo luận và đại diện nhóm trình bày. GV: Nhận xét, bổ sung Thảo luận nhóm theo yêu cầu BT/sgk IV. Luyện tập: 1. Bài tập 1: - Từ ghép CP: Xanh ngắt, nhà may, nhà ăn, cười nụ. - Từ ghép ĐL: Suy nghĩ, lâu đời, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi. 7 Từ ghép Có tính chất hợp nghĩa Từ ghép đẳng lập Từ ghép chính phụ Có tiếng chính và tiếng phụ bổ xung ý nghĩa cho tiếng chính Các tiếng đẳng lập về mặt ngữ pháp Có tính chất phân nghĩa Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau Giáo án Ngữ văn 7 ? Tại sao có thể nói 1 cuốn sách nhưng không thể nói 1 cuốn sách vở? Bài tập5: GV hướng dẫn HS thực hiện bài tập này. - 2 HS lên bảng trình bày. - HS khác nhận xét, bổ xung. 2. Bài tâp 2: Bút bi, thước kẻ, mưa rào, làm bài tập, ăn cơm, trắng bạch. 3. Bài tâp4: - Không nói được một cuốn sách vở vì đây là từ ghép đẳng lập. 4. Bài tập5: a. không b. Đúng vì áo dài là áo may mà hai vạt đều dài quá đầu gối. c. Không vì đây là loại cá quý. 3 - Củng cố : (3’) ?Có mấy loại từ ghép? Nghĩa của mỗi loại như thế nào so với nghĩa của từng tiếng? 4 - Dặn dò : (2’)Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài. ./. Ngày dạy: / /2010 Tiết 4: - Tập làm văn LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: Giúp HS biết được, muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết. Sự liên kết ấy cần thể hiện cả hai mặt hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa. 2. Kỹ năng: Vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được ngững văn bản có tính liên kết. 3. Thái độ: Có ý thức nhận ra tác dụng liên kết trong văn bản. B. CHUẨN BỊ: 1. GV: 1 số đoạn văn mẫu. 2. HS: Soạn bài. C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Kiểm tra bài cũ: 2. Bài mới: Hoạt động của GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái niệm và vai trò của liên kết (12’) - Gọi HS đọc mục 1/17 ? Theo em, nếu bố En-ri-cô chỉ viết mấy câu đó thì En-ri- cô có thể hiểu điều bố muốn nói chưa? ? Lý do nào khiến En-ri-cô chưa hiểu ý bố? ? Muốn đoạn văn hiểu được thì nó cần có tính chất gì? - Đọc mục 1 - Không hiểu được điều bố muốn nói. - giữa các câu không có sự liên kết. - sự liên kết I. Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản: a. En-ri-cô chưa hiểu điều bố muốn nói. b. Giữa các câu chưa có sự liên kết. c. Viết đúng ngữ pháp, nội dung rõ ràng và có sự liên kết giữa các câu. => Liên kết là một trong những 8 Giáo án Ngữ văn 7 ? Em hiểu như thế nào về tính liên kết của VB? - rút KT tính chất quan trọng nhất của VB vì nhờ liên kết mà những câu đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa được đặt cạnh nhau mới tạo thành một VB. * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu các phương tiện liên kết VB (15’) - Gọi HS đọc mục 2/18 ? Đoạn văn trên có mấy câu? ? So sánh với VB gốc, rút ra nhận xét gì? ? Việc chép sai, thiếu câu từ khiến đoạn văn làm sao? ? Theo em, một VB có tính liên kết phải có điều kiện gì? ? Các câu trong VB phải sử dụng phương diện gì khi liên kết? - đọc mục 2 - có 3 câu - thiếu cụm từ và chép sai từ - đoạn văn trở nên rời rạc, khó hiểu. - liên kết - phương tiện ngôn ngữ thích hợp. II. Phương tiện liên kết trong văn bản: => Bên cạnh sự liên kết về nọi dung, ý nghĩa VB còn cần phải có sự liên kết về phương diện hình thức ngôn ngữ. * HĐ 3: HDHS Luyện tập (15’) Tổ chức thảo luận nhóm - Đại diện trình bày kết quả - Nhóm khác nhận xét, bổ xung II. luyện tập 1.Bài tập1: Thứ tự sắp xếp: (1)- (4)- (2)-(5)-(3) 2. Bài tập2: Các câu văn chưa có tính liên kết vì: thứ tự của các câu không theo đúng trình tự của thời gian, sự việc… 3.Bài tập3: - bà (1,2,4,5) - cháu (3,6) - thế là (7) 3 . - Củng cố : (2’)? Để văn bản có tính liên kết, người viết cần phải làm gì? 4 - Dặn dò: (1’) - Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài tiếp theo. 9 Giáo án Ngữ văn 7 Tuần : 2 Tiết 5 + 6: Ngày dạy: / /2010 Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ A- MỤC TIÊU: * Mức độ cần đạt: - Hiểu được hoàn cảnh éo le và tình cảm, tâm trạng của các nhân vật trong truyện. - Nhận ra được cách kể chuyện của tác giả trong văn bản. 1- Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nổi đau khổ của những đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị. - Đặc sắc nghệ thuật của văn bản. 2- Kỹ năng : - Đọc – hiểu văn bản truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng của các nhân vật. - Kể và tóm tắt truyện. 3- Thái độ : GD nhận thức về quyền trẻ em, thông cảm chia sẻ, đồng cảm với những người có hoàn cảnh khó khăn. B- CHUẨN BỊ: 1- GV : Tài liệu tham khảo - Công ước Quốc tế về Quyền trẻ em (1992) 2-HS: Soạn bài. C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1-Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Văn bản “Mẹ tôi” được viết theo thể loại gì? Mục đích của người bố khi viết bức thư cho En-ri-cô? 2.Bài mới: Hoạt động của GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái quát văn bản (20’) - HDHS đọc, đọc mẫu. - Gọi HS tiếp tục đọc. - Nhận xét, uốn nắn. ? Tác giả của VB trên là ai? ? Đôi nét về VB? ?Văn bản chia thành mấy phần? Hãy xác định và nêu nội dung chính của từng phần? - Chú ý, lắng nghe. - Đọc VB - Khánh Hoài - đạt giải Nhì + P 1: “hiếu thảo như vậy” +P2: “trùm I- Khái quát văn bản 1- Đọc văn bản: Sgk/21-26 2-Tìm hiểu chú thích a- Tác giả: Khánh Hoài b- Tác phẩm: giải Nhì trong cuộc thi viết về Quyền trẻ em c- Giải nghĩa từ khó: sgk/26 3- Bố cục: Chia 3 phần. - P1: Tâmtrạng của hai anh em trong đêm trước và sáng hôm sau khi mẹ giục chia đồ 10 [...]... chiều ra đứng ngõ sau ? Bài ca 2 diễn tả tâm trạng Trông về quê mẹ ……… chín chiều” của người con, tâm trạng - Tìm, phát - Thời gian: chiều chiều đó diễn ra trong thời gian hiện chi tiết - không gian: ngõ sau và không gian nào? -> Thời gian ước lệ và phiếm chỉ, ? Thời gian, không gian đó - tâm trạng làm rõ tâm trạng , nỗi nhớ nhà, nhớ bộc lộ lên điều gì? nhớ quê … mẹ của người con gái lấy chồng xa ? Bài... quát đối tượng + TB: Tả chi tiết đối tượng + KB: Nêu cảm nghĩ * Ghi nhớ: ( SgkT30) * HĐ 4: HDHS Luyện tập (1 0’) 4- Luyện tập 1.Bài tập 3/30: Tổ chức thảo - Bố cục của bản báo cáo luận nhóm chưa thật rành mạch và hợp lý: (1 ), (2 ), (3 ) ở TB mới chỉ - Đại diện trình kể lại việc học tốt chứ chưa bày kết quả trình bày kinh nghiệm học tốt (4 ) không nói về học tập - Nhóm khác - Bổ xung: Trình bày những nhận xét,... không? - Hai anh em vận động để khâu áo cho anh rất yêu thương + Chiều nào anh cũng đi đón ? hãy tìm những chi tiết minh nhau em, cùng nắm tay nhau vừa 11 Giáo án Ngữ văn 7 chứng cho tình anh em sâu nặng của hai đứa trẻ? - tìm, phát hiện, chọn lọc chi tiết đi vừa trò chuyện + nhường nhau không chịu chia đồ chơi + Đau đớn khóc lặng người khi phải chia tay nhau ? Chi tiết nào khiến em cảm + Anh nhìn theo... tộc 19 Giáo án Ngữ văn 7 - Gọi HS đọc bài số 4/ 35 - 1 HS đọc 4- Bài số 4: bài số 4/35 “Anh em nào phải người xa ? Tình cảm anh em yêu Cùng chung bác mẹ, ….cùng thân thương đùm bọc được diễn - Tìm, phát Yêu nhau như thể tay chân tả như thế nào trong bài ca hiện, phân Anh em hòa thuận, hai thân vui vầy” tích chi tiết - Hình ảnh so sánh: ? Biện pháp nghệ thuật nào - Hình ảnh quan hệ anh em – tay chân được... giáo D- Củng cố - Dặn dò: (5 ’) - Khắc sâu kiến thức - Chuẩn bị bài tiếp theo ./ 27 Giáo án Ngữ văn 7 Tuần : Tiết :13 Dạy ngày : / 9/2010 Văn bản NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN A- MỤC TIÊU: 1- Kiến thức: - Hiện thực về đời sống của người dân lao động qua các bài hát than thân - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu trong việc xây dựng hình ảnh và sử dụng ngôn từ của các bài ca dao than thân 2- Kĩ năng: - Đọc... cuộc đời than phận con người trong xã hội cũ + bên cạnh ý chính là than thân - Đại diện còn mang ý nghĩa phản kháng nhóm trình - Về nghệ thuật: bày + sử dụng thể thơ lục bát + hình ảnh so sánh và ẩn dụ mang tính truyền thống + hình thức câu hỏi tu từ D : Củng cố - Dặn dò: (5 ’): - Về nhà học thuộc lòng bài và sưu tầm một số bài ca dao, tục ngữ cùng chủ đề - Viết cảm nhận về bài ca dao than thân khiến... tui vui, ríu ran như vậy? - ngụ ý nghệ - Tác giả muốn gợi lên trong thuật của tác lòng người đọc sự đồng cảm giả so sánh sự với tình cảnh mà hai đứa trẻ đối lập giữa phải trải qua: cảnh vật vẫn cuộc sống với cứ như hôm qua, hôm kia nỗi đau của cá thôi mà sao tai họa lại giáng nhân con xuống đầu anh em tôi nặng người nề thế này - Tình cảm giữa hai anh em: ? Hai anh em có thương yêu + Em mang chỉ đến tận... + non xanh nước biếc + tranh họa đồ - Lời mời gọi đậm đà bản sắc vùng miền: vô, ai… - kết bài câu lục mang tính mở: nơi ấy đang mong đợi, chờ đón khách đến thăm, khám phá => Tình yêu, lòng tự hào đối với cảnh đẹp quê hương, muốn chia sẻ với mọi người về lòng tự hào ấy 4- Bài số 4: - Cấu trúc câu đặc biệt: + C1, C2 giãn ra, kéo dài tới 12 tiếng + nhịp 4/4/4 cân đối, đều đặn 22 Giáo án Ngữ văn 7 tạo đặc... hiểu nghĩa của từ láy (1 0’) II Nghĩa của từ láy: 1.Bài tập1: ? Nghĩa của các từ láy: ha 1.Nghĩa của từ này là sự mô hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu phỏng đặc điểm âm thanh của …được tạo thành do đặc - cơ sở mô tiếng cười, tiếng khóc, tiếng điểm gì về âm thanh? phỏng âm đồng hồ chạy, tiếng chó sủa thanh 2 a Các từ láy có khuân vần i ? Các từ: Nhấp nhô, phập - sự không đều miêu tả âm thanh, hình dáng phồng,... cong 2 Ghi nhớ: ( SgkT42) * HĐ 3: HDHS Hệ thống kiến thức (5 ’) III- Hệ thống hóa kiến thức ? Hãy hệ thống kiến thức của -Hệ thống hóa bài học theo sơ đồ hình cây? kiến thức (Bảng phụ) Từ láy Từ láy toàn bộ Các tiếng lặp nhau hoàn toàn Tiếng đứng trước biến đổi thanh điệu hoặc phụ âm cuối Từ láy bộ phận Có sự giống nhau về phụ âm đầu Có sự giống nhau về phần vần * HĐ 4: HDHS Luyện tập (1 0’) III Luyện . trình tự của thời gian, sự việc… 3.Bài tập3: - bà (1 ,2,4,5) - cháu (3 ,6) - thế là (7 ) 3 . - Củng cố : (2 ’)? Để văn bản có tính liên kết, người viết cần phải làm gì? 4 - Dặn dò: (1 ’) - Về học bài. HĐ 3: HDHS Luyện tập (1 5’) Tổ chức thảo luận nhóm - Đại diện trình bày kết quả - Nhóm khác nhận xét, bổ xung II. luyện tập 1.Bài tập1: Thứ tự sắp xếp: (1 )- (4 )- (2 ) -(5 ) -(3 ) 2. Bài tập2: Các. đầu anh em tôi nặng nề thế này. - Tình cảm giữa hai anh em: + Em mang chỉ đến tận sân vận động để khâu áo cho anh + Chiều nào anh cũng đi đón em, cùng nắm tay nhau vừa 11 Giáo án Ngữ văn 7 chứng