Trường THCS-DTNT Thông Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn MéT Số THÔNG TIN Cá NHÂN Họ tên: Lờ ỡnh Sn Sinh ngày: 20/ 03/ 1981 Quê qu¸n: Qnh Léc – Qnh Lu – NghƯ An Chuyên ngành đào tạo: Kỹ thuật Nông Lân Sinh học Trình độ đào tạo: Đại học Tổ chuyên môn: Tổ khoa học tự nhiên Năm vào ngành giáo dục đào tạo: Tháng 9/2008 Kết thi đua năm học trớc: + Đoàn viên: Xếp loại tốt + Công đoàn: Xếp loại tốt Nhiệm vụ đợc phân công năm học 2010 - 2011 a) D¹y: Sinh học lớp: 7A, 7B, 7C, 8A, 8B, 9A, 9B b) Kiêm nhiệm: Phụ trách phong thực hành Hóa Sinh 10 Những thuận lợi, khó khăn cá nhân: a) Thuận lợi: Nhà trờng tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất nh đồ dùng dạy học tơng đối đầy đủ, có phòng chức riêng môn; số tiết dạy, thời khoá biểu hợp lý b) Khó khăn: Trình độ tin học cha cao, vốn ngoại ngữ ít, trờng vùng sâu nên có hội để nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ Phần thứ Kế hoạch chung I Những để xây dựng kế hoạch - Căn cø NghÞ qut sè 40/QH10 cđa Qc héi; CHØ thÞ sè 14/2001/CT-TTg cđa Thđ tíng ChÝnh phđ vỊ ®ỉi míi công tác giáo dục phổ thông; Chỉ thị số 40-CT/TW, ngày 15/6/2004 Ban Bí th Trung ơng Đảng việc nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục; - Căn mục tiêu giáo dục cấp học THCS - Căn Chỉ thị số 47/2008/CT-BGD&ĐT, ngày 15/8/2008 Bộ trởng Bộ Giáo dục đào tạo nhiệm vụ toàn ngành năm học - Căn kế hoạch Trờng THCS DTNT Thụng Th - Căn mục tiêu môn lực thân xây dựng Kế hoạch môn sinh học 7, 8, nh sau: Mục tiêu môn học: a) Về kiên thức: * Líp 7: +Mô tả hình thái cấu tạo thể sinh vật qua đại diện +Nêu đặc điểm sinh học có ý đến tập tính tầm quan trọng kinh tế +Nêu hướng tiến hoá động vật, sơ phân loại * Líp 8: + Häc sinh nắm đợc tri thức bảnvề sở vật chấ, chế, quy luật tợng di truyền biến dị + Hiểu đợc mối quan hệ di trun häc víi ngêi vµ øng dơng cđa nã công nghệ sinh học, y học chọn giống + Giải thích đợc mối quan hệgiữa cá thể với môi trờng sốngqua tơng tác nhân tố sinh thái sinh vật Kờ hoach bụ mụn Sinh Học 7, 8, Trang Năm học 2010-201 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn + HiĨu đợc chất khái niệm quần thể, quần xÃ, hệ sinh tháivà đặc điểm, tính chất chúng, đặc biệt trình chuyển hoá vật chất lợng hệ sinh thái + Phân tích tích cực, tiêu cựccủa ngời đa đến suy thoái môi trờng, từ ý thức trách nhiệm ngời thân việc bảo vệ môi trờng * Lớp 9: - Nắm đợc kiến thức sở vật chất, chế, quy luật tợng DT BD - Hiểu đợc mối quan hệ DTH với ngời ứng dụng lĩnh vực CNSH, y học chọn giống - GT đợc MQH cá thể với MT thông qua tơng tác NTST SV - Hiểu đợc chất khái niệm quần thể, quần xÃ, HST đặc điểm, t/c chúng, đặc biệt trình chuyển hoá vật chất lợng HST - Phân tích đợc tác động tích cực, đặc biệt tác động tiêu cực ngời đa đến suy thoái MT, từ đố ý thức đợc trách nhiệm ngời thân với việc BVMT b) Về kỹ năng: * Lớp 7: +Hoùc sinh biết cách quan sát, mô tả động vật +Thực hành: học sinh biết thao tác mổ, làm thí nghiệm sinh học đơn giản +Vận dụng thực tiễn: biết làm giải tình thường gặp +Năng lực làm việc với tập thể, tự học * Líp 8: + KÜ sinh học: tiếp tực phát triển kĩ quan sát, thí nghiệm Học sinh tiến hành quan sát đợc tiêu dới kính lúp, kính hiển vi, biết làm tiêu bản, làm quen với số thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu số nguyên nhân số tợng , trình sinh học hay môi trờng + Kĩ t duy: tiếp tục phát triển kĩ t thực nghiệm- quy nạp, trọng phát triển t lí luận ( phân tích so sánh, tổng hợp, khái quát hoá đặc biệt kĩ nhận dạng, đặt giải vấn đề gặp phải học tập thực tế sống) - Kỹ học tập: tiếp tục phát triển kĩ học tập, đặc biệt tự học: biết thu thập, xử lí thông tin , lập bảng, ,biểu, sơ đồ, đồ thị, làm việc cá nhân làm việc theo nhóm, làm báo cáo nhỏ, trình bày tríc tỉ, tríc nhãm * Líp 9: - TiÕp tơc phát triển k/n q/s, thí nghiệm HS tiến hành q/s đợc tiêu dới kính lúp, KHV, biết làm quen số thí nghiệm giản đơn để tìm hiểu nguyên nhân số tợng, qt sinh học hay MT - TiÕp tơc ph¸t triĨn k/n t thùc nghiƯm, k/n häc tËp nh: thu thËp th«ng tin, lâp bảng, sơ đồ, làm việc theo nhóm, trình bày c) Thái độ: * Lớp 7: +Niem tin khoa hoùc, khả nhận thức người ` +Có ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường * Líp 8: + Củng cố niềm tin vào khả khoa học đại việc nhận thức chất tính quy luật tợng sinh học + Có ý thức vận dụng tri thức, kĩ học đợc vào sống,lao động học tập + Xây dựng ý thức tự giác thói quen bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trờng sống, có thái độ hành vi đắn sách đảng nhà nớc dân số môi trờng Kế hoạch bộ môn Sinh Học 7, 8, Trang Năm học 2010-201 Trường THCS-DTNT Thông Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn * Líp 9: + Cđng cè niỊm tin vào khả khoa học đại việc nhận thức chất tính quy luật tợng sinh học + Có ý thức vận dụng tri thức, kĩ học đợc vào sống, lao động, học tập + Xây dựng ý thức tự giác thói quen BVTN , BV MTS, có thái độ hành vi đắn sách Đảng Nhà nớc dân số môi trờng Đặc điểm tình hình địa phơng nhà trờng a) Tình hình địa phơng: Địa phơng có tiềm kinh tế ổn định, có quan tâm giúp đỡ nhiều mặt ngành, đoàn thể tổ chức địa phơng: - Phụ huynh: quan tâm đến việc học tập em mình, nhiều phụ huynh đà nhận thức vai trò môn, tạo điều kiện đáp ứng môn, đặc biệt thực hành - Đặc biệt, địa phơng đà xây dựng phòng chức môn thuận lợi cho việc dạy học thực hành, ngoại khóa b) Tình hình nhà trờng: * Thuận lợi: Nhờ có đầu t địa phơng cấp nên sở vật chất, thiết bị dạy học tơng đối đầy đủ, nếp học tập nghiêm túc - Ban Giám hiệu nhà trờng có quan tân sâu sát, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực dạy có chất lợng - Nhà trờng có đội ngũ giáo viên có chuyên môn vững vàng, đồng đều, tạo điều kiện cho giáo viên có héi trau råi kiÕn thøc, häc hái kinh nghiÖm - Nhà trờng có đạo chuyên môn chặt chẽ, phân công thời khóa biểu hợp lý, phổ biến triển khai quy chế chuyên môn kịp thời, đầy đủ cụ thĨ - Tỉ chøc viƯc sư dơng vë bµi tËp ghi tới 100% HS từ đầu năm học, tạo điều kiện cho giáo viên áp dụng việc đổi phơng pháp dạy học - BGH có kế hoạch bồi dỡng giáo viên học thay sách phù hợp, tổ chức sử dụng đồ dùng làm đồ dùng dạy học để nâng cao hiệu dạy học - Nhà trờng có Phòng thí nghiệm riêng cho môn, đồ dùng dạy học đầy đủ, nhân viên phụ trách nhiệt tình, tạo thuận lợi cho việc sử dụng thiết bị dạy * Khó khăn: Ngoài thuận lợi kể trên, nhà trờng có khó khăn định nh: Tài liệu tham khảo thiết bị dạy học hạn chế, kinh phí cho thực hành eo hẹp, nhân viên trợ giảng cha có nên dạy đạt kết cha nh ý muốn Đặc điểm tình hình học sinh: a) Thuận lợi: -Hầu hết em có trình độ nhận thức trở lên, có ý thøc häc tËp, ngoan ngo·n - Mét sè em biểu hiễn rõ lòng say mê môn học, chịu khó tìm tòi mẫu vật, làm thí nghiệm, hỏi thầy, hỏi bạn nâng cao hiểu biết b) Khó khăn: - Một bé phËn häc sinh cha thùc sù yªu thÝch bé môn, học vẹt mang tính chất chống đối nên chất lợng kiểm tra thi cử cha cao - Khả sáng tạo t khái quán vấn đề hạn chế Các kỹ nh mổ, quan sát tranh rút nhận xét yếu, khả vận dụng thực tiễn yếu - Đa số học sinh có tâm lí không coi trọng môn phụ - Chơng trình sinh học 7,8, không khó nhng phải có hệ thống, đặc biệt phần biến dị di truyền - SGK, sách tham khảo cho môn c) Kết khảo sát đầu năm: Số TT Lớp Sĩ số Nam Nữ Xếp loại học lực năm tríc Kế hoạch bợ mơn Sinh Học 7, 8, Trang Xếp loại học lực qua khảo sát đầu năm Nm hoc 2010-201 Trng THCS-DTNT Thụng Th 9A 9B 8A 8B 7A 7B 7C G 0 0 0 K Giáo viên: Lê Đình Sơn TB Y K 0 0 0 G 0 0 0 K TB Y K 0 0 0 II tiêu phấn đấu: Kết giảng dạy: a- Số HS xếp loại HL Giái: Khèi 7: em, Khèi 8: em, Khèi 9: em b- Sè HS xÕp lo¹i HL Kh¸: Khèi 7: 20 em, Khèi 8: 15 em, Khèi 9: 15 em c- Sè HS xÕp lo¹i HL TB: Khèi 7: 30 em, Khèi 8: 25 em, Khèi 9: 20 em S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Tham gia viÕt sáng kiến kinh nghiệm Đăng kí làm ®å dïng d¹y häc, ®ã cã mét ®å dïng có giá trị sử dụng lâu dài Bồi dỡng chuyên đề: Tham gia đầy đủ đợt tập huấn, bồi dỡng chuyên đề Sở, phòng, nhà trờng tổ chức đạt kết tốt ứng dụng CNTT vào giảng dạy: Soạn giáo án Word - Thực nghiêm túc chủ đề năm học Tiếp tục ứng dụng CNTT, nâng cao chất lợng quản lí, xây dựng trờng thân thiện, HS tích cực, đăng kí soạn giáo án Word Kết thi đua: - Chất lợng đạt vợt kế hoạch - Là Đoàn viên xuất sắc, Chi oàn đạt tiờn tin - Là ĐV công đoàn xếp loại tốt - Đạt danh hiệu lao động tiên tiến III Những giải pháp chủ yếu Tích cực hởng ứng vận động lớn năm học 2010-2011 nh: Cuộc vận động học tập làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh; vận động Hai không với nội dung nói không với tiêu cực bệnh thành tích thi cử, không để học sinh ngồi nhầm lớp , thực tốt chủ đề năm học Năm học ứng dụng CNTT, đổi quản lý tài triển khai phong trào xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực. Và để hoàn thành kế hoạch đà đề đề số biện pháp cụ thể nh sau: Đối với thân: - Tự bồi dỡng nâng cao trình độ tin học ngoại ngữ - Thờng xuyên dự học hỏi kinh nghiệm, đúng, đủ số qui định - Tự bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ hình thức nh: đọc tài liệu, vận dụng tìm hiểu thực tế, tham gia đầy đủ lớp học bồi dỡng - Đầu t thời gian cho việc soạn giảng dạy theo hớng đổi - Thực nghiêm túc chơng trình, thời khóa biểu , qui chế chuyên môn trờng, phòng, sở - Chú ý rèn kĩ môn cho học sinh, đặc biệt kĩ thực hành - Lựa chọn phơng pháp giảng dạy, tổ chức hình thức học tập phù hợp với HS - Thực chấm trả quy định, tăng cờng đổi phơng pháp kiểm tra, đánh giá( trắc nghiệm, tích hợp ) - Phấn đấu 100% số tiết dạy lí thuyết có sử dụng đồ dùng dạy học (nếu có) - Khai thác triệt để u điểm tập - Xây dùng kÕ ho¹ch båi dìng häc sinh giái, häc sinh yếu Đối với học sinh: Yêu cầu - Phải có đủ SGK, tập, ghi môn - Chuẩn bị tốt mẫu vật phục vụ cho học, tham gia su tầm mẫu vật - Làm tập đầy đủ trớc đến lớp Kờ hoach bộ môn Sinh Học 7, 8, Trang Năm học 2010-201 Trường THCS-DTNT Thông Thụ Giáo viên: Lê Đình Sn - Chú ý nghe giảng kết hợp với quan sát, thực hành thí nghiệm, ghi chép đầy đủ, tham gia thảo luận nhóm tích cực - Số lợng học sinh nắm kiến thức lớp 95% trở lên iv điều kiện để thực kế hoạch - Đề nghị nhà trờng cần xếp thời khóa biểu phân công chuyên môn ổn định, không xáo trộn nhiều - Tạo điều kiện thiết bị mẫu vật thực hành truờng Kế hoạch bộ môn Sinh Học 7, 8, Trang Năm học 2010-201 Trường THCS-DTNT Thông Thụ Giáo viên: Lờ inh Sn Kế hoạch giảng dạy cụ thể SINH HäC Nội dung -Mở đầu +Thế giới động vật đa dạng phong phú +Phân biệt động vật với thực vật Đặc điểm chung động vật Mục tiêu Biết giới động vật đa dạng phong phú nào, phân biệt động vật với thực vật Nắm đặc điểm chung động vật -Chương 1: Ngành động vật Thực hành quan sát số động Nguyên sinh: +Thực hành quan sát số vật nguyên sinh Mô tả hình động thái cấu tạo: trùng roi, trùng vật nguyên sinh biến +Trùng roi hình, trùng kiết lị, trùng sốt +Trùng biến hình trùng rét giày Nêu đặc điểm chung +Trùng kiết lị trùng sốt vai rét Kế hoạch bợ mơn Sinh Học 7, 8, Trang Phương pháp Số tiết Phương pháp trực quan, lời nói, vấn đáp Thí nghiệm thực hành, (1 TH) trực quan, lời nói, vấn đáp Năm học 2010-201 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ +Đặc điểm chung vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh -Chương 2: Ngành ruột khoang +Thuỷ tức +Đa dạng ngành ruột khoang +Đặc điểm chung vai trò ngành ruột khoang Giáo viên: Lê Đình Sơn trò thực tiễn động vật nguyên sinh Mô tả hình thái cấu tạo Trực quan, lời nói, vấn thuỷ tức Thấy đa đáp dạng ngành ruột khoang Nêu đặc điểm chung vai trò thực tiễn ngành ruột khoang Thí nghiệm -Chương 3: Các ngành giun Mô tả hình thái cấu tạo thực hành, (1 TH) +Ngành giun dẹp: trực quan, lời *Sán gan *Một số giun dẹp khác Đặc thể sán gan, giới thiệu nói, vấn đáp điểm số giun dẹp khác Nêu chung ngành giun dẹp đặc +Ngành giun tròn: điểm chung ngành dẹp *Giun đũa *Một số giun tròn khác Đặc Mô tả hình thái cấu tạo điểm thể giun đũa Giới thiệu chung ngành giun tròn số +Ngành giun đốt: giun tròn khác Nêu đặc *Giun đất *Thực hành mổ quan sát điểm chung ngành giun tròn giun Mô tả hình thái cấu tạo đất *Một số giun đốt khác Đặc thể giun đất Thực hành điểm mổ chung ngành giun đốt quan sát giun đất Giới thiệu số giun đốt khác Đặc điểm chung ngành giun đốt Mô tả hình thái cấu tạo Thí nghiệm -Chương 4: Ngành thân thực hành, (1 TH) mềm Kế hoạch bợ mơn Sinh Học 7, 8, Năm học 2010-201 Trang Trường THCS-DTNT Thông Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn +Trai sông +Một số thân mềm khác +Thực hành quan sát mộtsố thân Mềm +Đặc điểm chung vai trò thân mềm thể trai sông Giới thiệu số thân mềm khác Thực hành quan sát số thân mềm Nêu đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm trực quan, lời nói, vấn đáp -Chương 5:Ngành chân khớp +Lớp giáp xác: *Tôm sông *Thực hành: Mổ quan sát tôm sông *Sự đa dạng vai trò lớp giáp xác +Lớp hình nhện: *Lớp hình nhện đa dạng lớp hình nhện +Lớp sâu bọ: *Châu chấu *Đa dạng đặc điểm chung lớp sâu bọ *Đặc điểm chung vai trò ngành chân khớp +n tập động vật không xương sống Thí nghiệm Mô tả hình thái cấu tạo thực hành, (1 TH) trực quan, lời thể tôm sông Mổ quan sát nói, vấn tôm đáp sông Giới thiệu đa dạng vai trò lớp giáp xác Mô tả hình thái cấu tạo thể lớp hình nhện Giới thiệu số đại diện củalớp hình nhện Mô tả hình thái cấu tạo thể châu chấu Giới thiệu đa dạng đặc điểm chung lớp sâu bọ Nêu đặc điểm chung vai trò ngành chân khớp Củng cố kiến thức phần ĐVKXS -Chương 6: Ngành động vật có Mô tả hình thái cấ tạo xương sống Kế hoạch bợ mơn Sinh Học 7, 8, Trang Thực hành, trực quan, lời nói, vấn 22 (4 TH) Năm học 2010-201 Trường THCS-DTNT Thông Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn thể đáp +Các lớp cá: cá chép Thực hành mổ *Cá chép quan *Thực hành: Mổ cá *Cấu tạo cá chép sát cá Tìm hiểu cấu tạo *Sự đa dạng đặc điểm cá Biết đa dạng chung đặc lớp cá điểm chung lớp cá +Lớp lưỡng cư: *ch đồng *Thực hành: Mổ quan sát Mô tả hình thái cấu tạo cấu thể ếch đồng Thực hành mổ tạo ếch đồng *Đa dạng đặc điểm chung quan sát cấu tạo của ếch lớp lưỡng cư đồng Sự đa dạng đặc +Lớp bò sát: điểm chung lưỡng cư *Thằn lằn bóng đuôi dài *Cấu tạo thằn lằn Mô tả được hình thái bóng cấu tạo đuôi dài *Đa dạng đặc điểm chung thể thằn lằn bóng đuôi dài Cấu tạo thằn lằn lớp bò sát Đa +Lớp chim: dạng đặc điểm chung *Chim bồ câu lớp *Thực hành: Quan sát bộâ bò sát xương, mẫu mổ chim bồ câu *Cấu tạo chim bồ Mô tả hình thái cấu tạo câu *Đa dạng đặc điểm chung thể thỏ Giới thiệu đa dạng của lớp thú Trình bày lớp chim *Thự c hành xem băng hình đặc điểm chung và tập đặc tính chim điểm chung lớp thú Vai +Lớp thú: trò *Thỏ lớp thú *Cấu tạo thỏ Kế hoạch bộ môn Sinh Học 7, 8, Năm học 2010-201 Trang Trường THCS-DTNT Thông Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn *Bộ thú huyệt, thú túi *Bộ dơi, cá voi *Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm, n thịt *Bộ móng guốc linh trưởng *Thực hành xem băng hình đời sống tập tính thú -Chương 7: Sự tiến hoá Biết tiến hoá giới động vật vận động, tổ động chức vật +Môi trường sống vận thể, sinh sản, nguồn gốc phát động, di sinh giới động vật chuyển +Sự tiến hoá tổ chức thể +Sự tiến hoá sinh sản +Cây phát sinh giới động vật -Chương 8: Động vật đời Tìm hiểu mức độ đa dạng sinh học sống động vật vùng người trái +Đa dạng sinh học đất Các biện pháp đấu tranh +Biện pháp đấu tranh sinh sinh học học Các cấp độ động vật +Động vật quý +Tìm hiểu số động vật có quý nguy tuyệt chủng tầm chúng quan trọng kinh tế địa Tìm hiểu số động vật có phương tầm +Tham quan thiên nhiên quan trọng địa phương +n tập, kiểm tra Trực quan, lời nói, vấn đáp Thực hành, trực quan, lời nói, vấn đáp 14 (5 TH) Củng cố lại phần học Kế hoạch bộ môn Sinh Học 7, 8, Trang 10 Năm học 2010-201 Trường THCS-DTNT Thông Thụ Giáo viên: Lê inh Sn máu - Rèn kỹ quan sát tranh, mô hình, làm thí nghiệm, giải thích tợng sinh lý thể Chơng IV: Hô hấp Hô hấp quan hô hấp Hoạt động hô hấp Vệ sinh hô hấp Thực hành: Hô hấp nhân tạo - Nêu đợc cấu tạo phù hợp với chức hoạt động sinh lý quan hô hấp - Tìm đợc biện pháp vệ sinh quan hô hấp giải thích sở khoa học biện pháp -Nắm đợc quy trình hô hấp nhân tạo gặp ngời bị đuối nớc Chơng V: Tiêu hóa -Tiêu hóa quan tiêu hóa -Tiêu hóa khoang miệng -Tiêu hóa dày -Tiêu hoá ruột non -Hấp thụ dinh dỡng thải phân Vệ sinh hệ tiêu hoá -Thực hành: Tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt -Bài tập( chữa số tập sinh học) Chơng VI: Trao đổi chất lợng Trao đổi chất Chuyển hóa Thân nhiệt Ôn tập học kỳ I(bài 35) Kiểm tra học kỳ I Thân nhiệt - Nêu đợc chức hệ tiêu hóa, đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức năng, trình biến đổi thức ăn diễn ống tiêu hóa - Giải thÝch c¬ chÕ hÊp thơ chÊt dinh dìng cđa tÕ bào lông ruột Biện pháp ăn sạch, uống Kỹ quan sát giải thích làm thí nghiệm - Trình bày sơ đồ Vận dụng kiến thức vào thực tế Giải thích đợc thực chất trình trao đổi chất vai trò TB, thể hoạt động trao đổi chất - Các chế tự điều hòa thân nhiệt Kỳ II Vitamin muối khoáng Tiêu chuẩn ăn uống-nguyên tắc lập phần Thực hành: Phân tích phần ăn cho trớc Chơng VII: Bài tiết Bài tiết, cấu tạo - Nêu đợc vai trò VTM MK hoạt động TĐC thể Có ý thức giữ gìn vệ sinh đờng hô hấp, giữ vệ sinh môi trờng, trách chất có hại cho đờng hô hấp - Có ý thức cứu ngời bị nạn bị đuối nớc -Trực quan: tranh ảnh, mô hình -Thí nghiệm thực hành -Vấn đáp - Tranh vẽ, mô hình cấu tạo quan hô hấp - Phản xạ điều hòa hoạt động hô hấp - Thông tin bổ sung bệnh đờng hô hấp - Ôn cấu tạo đờng hô hấp thú - Các bệnh đờng hô hấp - Có ý thức -Trực - Tranh vẽ, giữ gìn vệ quan: mô hình cấu sinh ăn tranh ảnh, tạo uống, vệ mô hình quan tiêu hóa sinh môi tr- -Thí ống nghiệm, ờng nghiệm tinh bột, giá - Tránh thực hành ®ùng èng bƯnh vỊ ®- -VÊn ®¸p nghiƯm, ®Ìn êng tiêu cồn, dung hóa dịch HCL - HS ôn cấu tạo quan tiêu hóa thú HS hiểu chức TB biểu bì ống tiêu hóa - Rè kỹ phất tích khái quát, hệ thống kiến thức - Giáo dục quan điểm vô thần, đả phá quan niệm mê tín dị đoan -Trực quan: tranh ảnh, mô hình -Thí nghiệm thực hành -Vấn đáp Làm tập nhận thức, hoạt động nhóm Biết tự điều chỉnh phần ăn cho phù hợp - Tranh: TĐC trao đổi lợng - T liệu tham khảo chuyển hóa lợng - HS ôn kiến thức HĐS cảu TB - Chức quan GV: Bảng thành phần dinh dỡng loại thức ăn HS: lập phần ăn cho gia đình - Nêu đợc vai trò - Quan - Có ý thức -Trực - Tranh vẽ, quan tiết, sát giải giữ gìn vệ quan: mô hình cấu cấu tạo phù hợp với thích sơ sinh, tránh tranh ảnh, tạo quan Kế hoạch bộ môn Sinh Học 7, 8, Trang 13 Năm học 2010-201 Trường THCS-DTNT Thông Thụ Giáo viên: Lờ inh Sn quan tiết nớc tiểu Bài tiÕt níc tiĨu VƯ sinh bµi tiÕt níc tiĨu c/n trình tiết diễn quan tiết đồ, rút nhận xét - Phân tích sở khoa học bp vs Quan sát phân tÝch rót kÕt ln -Liªn hƯ thùc tÕ - Quan sát phân tích, so sánh, giải thích bệnh sơ đồ đờng tiết niệu -Vấn đáp Chơng VIII: Da Cấu tạo chức da Vệ sinh da Nêu đợc cấu tạo phù hợp với chức phận vai trò da thể -Nêu đợc biện pháp vệ sinh da - Nêu đợc vai trò HTK việc điều khiển phối hợp, điều hoà hoạt động hệ cq - Nêu cấu tạo phù hợp chức quan thần kinh đặc điển tiến hóa động vật - Nêu đợc cấu tạo quan cảm giác Giải thích đợc chế hoạt động quan thị giác thính giác Phân biệt PXCĐK PXKĐK Có ý thức giữ gìn vệ sinh thân thể VS chung -Trực quan: tranh ảnh sơ đồ -Vấn đáp - Trình bày đợc ảnh hởng tuyến nội tiết đến hoạt động TB, cq đ máu nhờ hoóc môn tuyết tiết - Quan sát, phân tích, làm tập rút nhận xét - Lấy ví dụ hoạt động tyến nội tiết ýthức đợc vai trò hệ nội tiết SK phát triển thể, kết hợp ăn uống hợp lý -Trực quan: tranh ảnh, sơ đồ -Vấn đáp -Diễn giảng Chơng XI: - trình bày đợc sinh sản phát Sinh sản Cơ quan sinh triển thể - Trớc yêu cầu dục nam Cơ quan sinh GD dân số, sở - Rèn kỹ quan sát tranh vẽ, rút - Giáo dục ý thức tự phòng tránh bênh tật cho thể Chơng IX: Thần kinh giác quan Giới thiệu chung hệ thần kinh Thực hành: Tìm hiểu chức tủy sống Dây thần kinh tủy Trụ nÃo, tiểu nÃo, nÃo trung gian Đại nÃo Hệ thần kinh sinh dỡng Cơ quan phân tích thị giác Vệ sinh mắt Cơ quan phân tích thính giác PXCĐK PXKĐK Kiểm tra tiết Hoạt động thần kinh cao cấp ngời Vệ sinh hệ thần kinh Kiểm tra Chơng X: Tun néi tiÕt Giíi thiƯu chung tun néi tiÕt Tun yên, Tuyến giáp Tuyến tụy, Tuyến thận Tuyến sinh dục Sự điều hòa phối hợp tuyến néi tiÕt Kế hoạch bộ môn Sinh Học 7, 8, tiết - Sơ đồ trình hình thành nớc tiểu - Tranh vẽ, mô hình cấu tạo da - HS ôn cấu tạo mô biểu bì Có ý thức -Trực - Thí nghiệm giữ gìn vệ quan: mô tả chức sinh HTK, tranh ảnh, đại nÃo giữ VSMT mô hình - Dụng cụ để tránh -Thí thực hành tìm bệnh suy nghiệm hiểu chức nhợc thần thực hành tủy Làm kinh -Vấn đáp sống Thành tập - Vận dụng Diẽn lập PXCĐK kiến thức giảng tốt để lao - Làm thí vào thực tế động học nghiệm để xếp tập kế hoạch - HS: ếch làm việc đồng; nghỉ ngơi - Vở tập, hợp lý bút mầu Trang 14 - Tranh vẽ: Cấu tạo tuyến nội tiết - Sơ đồ ảnh hởng hoóc môn đến hoạt động quan - Bảng phụ - HS: ôn phối hợp hoạt động quan -Trực - Tranh: Cơ quan: quan sinh dục tranh ảnh, nam, nữ sơ đồ - T liệu tham -Diễn khảo Nm hoc 2010-201 Trng THCS-DTNT Thụng Th dục nữ Thụ tinh Thụ thai phát triển thai Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai Bài tập Ôn tập (bài 66) Kiểm tra HK II Các bệnh lây qua đờng tình dục.Đại dịch AIDS, thảm họa loài ngời Giao viờn: Lờ inh Sn khoa học biện pháp sinh đẻ có kế hoạch đảm bảo sức khỏe sinh sản - Biết tác hại nắm đợc cách phòng tránh bệnh lây qua đờng tình dục nhận xét t lôzic Làm tập Trao đổi nhóm - liên hệ thực tế - ý nghĩa giảng -Vấn đáp vận động kế hoạch hóa gia đình Tuyên truyền phòng chống bệnh thÕ kû AIDS bƯnh trun nhiƠm - KiÕn thøc c¬ AIDS - Máy chiếu - Phiếu học tập - HS: tìm hiểu bệnh truyền nhiễm cách phòng tránh Kế hoạch giảng dạy cụ thể SINH HọC Tit PPCT Tên Chơng MenĐen Mục tiêu(KT- KN- TĐ) trọng tâm Phơng pháp Đồ dùng dạy học - Học sinh trình bày đợc mục đích, - Trực quan -Tranh 1.2 Kế hoạch bộ môn Sinh Học 7, 8, Trang 15 Năm học 2010-201 Trường THCS-DTNT Thông Thụ nhiƯm vơ vµ ý nghÜa cđa di trun häc Di - HiĨu vµ ghi nhí mét sè tht ngữ kí truyền hiệu di truyền học học - Gây hứng thú học môn sinh học - Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li Lai - Giải thích đợc kết thí nghiệm theo cặp tính quan điểm Menđen trạng - Rèn kĩ phân tích số liệu kênh hình - Học sinh hiểu trình bày đợc nội dung, mục đích ứng dụng Lai phép lai phân tích cặp tính - Hiểu phân biệt đợc di truyền trội trạng không hoàn toàn với di truyền trội hoàn (tiếp) toàn - Phát triển t lí luận nh phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai - Học sinh mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Hiểu phát biểu đợc nội dung quy Lai hai luật phân li độc lập Menđen cặp tính - Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ trạng hợp - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm - Học sinh hiểu giải thích đợc kết lai hai cặp tính trạng theo quan điểm Lai hai Menđen - Phân tích đợc ý nghĩa quy luật cặp tính trạng phân li độc lập chọn giống (tiếp) tiến hoá - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình TH: tính - HS biết cách xác định xác xuất xác suất hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo đồng kim loại xuấtmặt - Biết vận dụng xác suất để hiểu đợc tỉ lệ đồng kim loại giao tử tỉ lệ kiểu gen loại lai cặp tính trạng - Củng cố, khắc sâu më réng nhËn thøc vỊ c¸c quy lt di trun Bài tập - Biết vận dụng kiến thức vào giải chơng I tập - Rèn kĩ giải tập trắc nghiệm khách quan Nhiễm - Học sinh nêu đợc tính đặc trng sắc thể NST loài - Mô tả đựoc cấu trúc hiển vi điển hình NST kì nguyên phân - Hiểu đợc chức NST ®èi víi Kế hoạch bợ mơn Sinh Học 7, 8, Trang 16 Giáo viên: Lê Đình Sơn - ThuyÕt -Bảng phụ trình - Thảo luận - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 2.1, 2.2, 2.3 -Bảng phụ - Trực quan - Thuyết -Tranh trình -Bảng phụ - Thảo luận - Hỏi đáp - Trực quan -Tranh - Thuyết -Bảng phụ trình - Thảo luận - Trực quan -Tranh - Thuyết -Bảng phụ trình - Thảo luận - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận - Bảng phụ - Đồng kim loại - Trực quan - Thuyết -Bảng phụ trình - Thảo luận - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 8.1, 8.2,8.3, 8.4,8.5 -B¶ng phơ Năm học 2010-201 Trường THCS-DTNT Thụng Th di truyền tính trạng - Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình - Học sinh nắm đợc biến đổi hình thái NST chu kì tế bào - Trình bày đợc biến đổi Nguyên phân NST qua kì nguyên phân - Phân tích đợc ý nghĩa nguyên phân - Tiếp tục phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình - Học sinh trình bày đợc diễn biến NST qua kì Giảm giảm phân I giảm phân II 10 phân - Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình đồng thời phát triển t duy, lí luận (phân tích, so sánh) - Học sinh trình bày đợc trình phát sinh giao tử động vật - hiu đợc chất trình thụ Phát sinh tinh 11 giao tử - Phân tích đợc ý nghĩa trình thụ tinh giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị - Tiếp tục rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình t (phân tích, so sánh) - Trình bày đợc chế xác định NST giới tính ngời Cơ chế - Phân tích đợc ảnh hởng 12 xác định môi trờng đến phân hoácủa yếu tố giới tính giới tính - Tiếp tục phát triển kĩ phân tích kênh hình cho HS - Phát biểu đợc di truyền liên kết gì? - Nêu đợc ý nghĩa di truyền liên Di truyền đặc biệt lĩnh vực chọn giống kết, 13 liên kết - Phát triển t thùc nghiƯm – quy n¹p TH: - Häc sinh nhËn biết dạng NST kì Quan sát - Phát triển kĩ sử dụng quan sát 14 hình thái tiêu dới kính hiển vi NST - Rèn kĩ vẽ hình - Học sinh phân tích đợc thành phần hoá học ADN - Mô tả đợc cÊu tróc kh«ng gian cđa 15 ADN ADN theo m« hình J Oatsơn F Crick - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình 16 ADN - Học sinh trình bày đợc nguyên tắc chất tự nhân đôi ADN gen - Nêu đợc chất hoá học gen Kế hoạch bộ môn Sinh Học 7, 8, Trang 17 Giáo viên: Lê Đình Sơn -Tranh - Trùc quan 9.1, 9.2 - Phân tích -Bảng phụ - Thảo ln - Trùc quan -Tranh 10 - Thut -B¶ng phơ trình - Thảo luận - Trực quan -Tranh 11 - Vấn đáp - Thảo luận -Bảng phụ - Trực quan -Tranh - Vấn đáp 12.1 - Thảo luận -Bảng phụ - Trực quan - Vấn đáp -Tranh 13 - Thảo luận -Bảng phụ - So sánh -Tranh 1.2 - Trực quan -Bảng phụ - Thảo luận - Máy tính - Trực quan -Tranh 15 - Thuyết - Mô hình trình ADN - Th¶o luËn - Trùc quan -Tranh 16 - Thuyết -Bảng phụ trình - Mô hình Nm hoc 2010-201 Trng THCS-DTNT Thụng Th - Phân tích đợc chức ADN - Tiếp tục phát triển trí tởng tợng - Học sinh mô tả đợc cấu tạo sơ chức ARN Mối quan - So sánh ARN ADN hệ - Trình bày đợc sơ trình tổng hợp 17 gen ARN ARN - Tiếp tục phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình t phân tích, so sánh - Học sinh phải nêu đợc thành phần hoá học prôtêin, phân tích đợc tính đặc trng đa dạng 18 Prôtêin - Nắm đợc chức prôtêin - Phát triển t lí thuyết (phân tích, hệ thống hoá kiến thức) - Học sinh nắm đợc mối quan hệ Mối quan ARN prôtêin hệ - Giải thích đợc mối quan hệ sơ 19 gen đồ: gen (1 đoạn phân tử ADN) ARN tính trạng prôtêin tính trạng - Phát triển t lôgic cho HS TH: - Cđng cè cho HS kiÕn thøc vỊ cÊu trúc Quan sát phân tử ADN 20 lắp mô - Rèn kĩ quan sát phân tích mô hinh phân hình ADN tử ADN - Rèn thao tác lắp ráp mô hình ADN 21 Kiểm tra Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh Đột biến 22 gen §ét biÕn 23 cÊu tróc NST §ét biÕn 24 sè lợng NST 25 Đột biến số lợng Giao viờn: Lờ inh Sn - Thảo luận động ADN - Trực quan - Thuyết -Tranh trình, phân 17.7, 17.2 tích , so - Mô hình sánh - Thảo luận nhóm - Trực quan -Tranh 18 - Thuyết -Bảng phụ trình - Thảo luận - Trực quan - Thuyết 1.2 trình phân -Tranhphụ -B¶ng tÝch - Th¶o luËn nhãm - Trùc quan - Thuyết trình - Thảo luận -Mô hình ADN Đề + đáp án - Học sinh trình bày đợc khái niệm -Tranh nguyên nhân đột biến gen 21.1 - Trình bày đợc tính chất biểu - Trực quan -Bảng phụ - Thuyết vai trò đột biến gen sinh vật trình - Tranh ngời - Thảo luận dạng vài - GD ý thức bảo vệ môi trờng sống đột biến - Học sinh trình bày đợc số dạng đột biến cấu trúc NST - Trực quan - Giải thích nắm đợc nguyên nhân - Thuyết Tranh 22 nêu đợc vai trò đột biến cấu trúc trình Bảng phụ NST - Vấn đáp - GD ý thức bảo vệ môi trờng sống, an - Thảo luận toàn lao động - Học sinh nắm đợc biến đổi số lợng - Trùc quan Tranh thêng thÊy ë mét cỈp NST, chế hình - Thuyết 23.1,23.2 thành thể (2n + 1) thể (2n 1) - Nêu đợc hậu biến đổi số lợng trình luận Bảng phụ - Thảo cặp NST - Học sinh phân biệt đợc tợng đa - Trực quan -Tranh bội thể thể đa bội - Thuyết 24.1, 24.2, Kờ hoạch bộ môn Sinh Học 7, 8, Trang 18 Lµm bµi viÕt Năm học 2010-201 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ Giao viờn: Lờ inh Sn - Trình bày đợc hình thành thể đa bội 24.3,24.4, NST nguyên phân, giảm phân phân biệt trình luận 24.5 ( tiếp) - Thảo khác trờng hợp - Học sinh nắm đợc khái niệm thờng biến - Phân biệt khác thờng biến với đột biến phơng diện: khả di truyền biểu thành kiểu Thờng 26 biến hình - Trình bày đợc khái niệm mức phản ứng ý nghĩa chăn nuôi trồng trọt - Rèn luyện kĩ tự học nhà cho HS - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường - Học sinh nhận biết số đột biến hình thái thực vật phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt TH: Nhận biết thể lỡng bội thể đa bội tranh, ảnh 27 vài - Nhận biết đợc số dạng đột đoạn NST ảnh chụp tợng tiêu biến hiển vi - Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu cho HS - Học sinh nhËn biÕt mét sè thêng biÕn TH: ph¸t sinh số đối tợng thờng gặp Quan sát qua tranh, ảnh mẫu vật sống 28 thờng - Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu cho biến HS, biêt vận dụng kiến thức vào giải thích tợng tự nhiên Phơng - Học sinh hiểu áp dụng pp n/c di pháp truyền học ngời nghiên - Phân biệt đợc trờng hợp: sinh đôi 29 cứu di trứng sinh đôi khác trứng truyền - GD hôn nhân gia đình cho học sinh học ngời Học sinh nhận biết đợc số bệnh, tật di truyền ngời Bệnh - Hiểu đợc nguyên nh©n cđa bƯnh, tËt tËt di 30 trun ë bƯnh di truyền số biện pháp hạn chế phát sinh chóng ngêi - Đấu tranh chống sản xuất, thử nghiệm vũ khí hạt nhân, vũ khí hóa học,… - Học sinh hiểu đợc ý nghĩa việc nghiên cứu di trun häc víi ®êi sèng co Di trun ngêi 31 học với - Hiểu hại môi trcon ngời ờng đốiđợc tác truyền ô nhiễm ú hỡnh với di ngêi, từ thành ý thức BVMT 32 C«ng - Học sinh phải hiểu đợc khái niệm công nghệ tế nghệ tế bào, nắm đợc giai đoạn Kờ hoach bộ môn Sinh Học 7, 8, Trang 19 - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 25 B¶ng phơ MÉu vËt thËt -Tranh su - Trùc quan tầm - Thảo luận Bảng phụ nhóm Mẫu vật thật - Trực quan - Thảo luận nhóm -Tranh su tầm B¶ng phơ MÉu vËt thËt - Trùc quan -Tranh - Thuyết 28.1, 28.2 trình -Bảng phụ - Thảo luận - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 29.1, 29.2, 29.3 -Bảng phụ - Thuyết -Bảng phụ trình - Th¶o luËn - Trùc quan -Tranh 31 - ThuyÕt Năm học 2010-201 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ chđ u cđa c«ng nghệ tế bào - Trình bày đợc u điểm nhân bào giống vô tính ống nghiệm - Gây hứng thú tìm hiểu môn - Học sinh nắm đợc công nghệ gen, công nghệ sinh học - Từ kiến thức khái niệm kĩ thuật gen, Công c«ng nghƯ gen, c«ng nghƯ sinh häc, biÕt 33 nghƯ gen øng dơng cđa kÜ tht gen, c¸c lÜnh vùc công nghệ sinh học đại vai trò lĩnh vực sản xuất đời sống - Học sinh hệ thống hoá đợc kiến Ôn tập thức di truyền biến dị 34 học kì - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống - Kiểm tra ®¸nh gi¸ kiÕn thøc häc sinh, KiĨm tra ®¸nh gi¸ khả nhận thức trình 35 học kì bày học sinh - Học sinh nắm đợc cần thiết phải chọn tác nhân cụ thể gây đột biến Gây đột - Phơng pháp sử dụng tác nhân vật lí biến tác nhân hoá học để gây đột biến 36 - Gây hứng thú tìm hiểu kiÕn thøc bé chän m«n gièng - Häc sinh hiĨu trình bày đợc nguyên nhân thoái hóa tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật - Trình bày đợc phơng pháp tạo dòng giao phấn - Vận dụng liên hệ thực tiễn - Học sinh nắm đợc khái niệm u lai, sở di truyền tợng u lai - Nắm 38 Ưu lai để tạo uđợc phơng pháp thờng dùng lai - Biết vận dụng lí thuyết vào giải thích tợng sản xuất - Học sinh nắm đợc phơng pháp chọn lọc hàng loạt lần nhiều lần Các ph- Trình bày đợc phơng pháp chọn lọc cá 39 ơng pháp thể, u nhợc điểm so với phchọn lọc ơng pháp chọn lọc hàng loạt - Vận dụng kiến thức vào đời sống sản xuất 40 Thành - Học sinh nắm đợc phơng pháp thtựu chọn ờng sử dụng chọn giống vật nuôi giống trồng Việt Nam - Trình bày đợc thành tựu bật Thoái tự thụ 37 phấn giao phối gần Kờ hoach bụ môn Sinh Học 7, 8, Trang 20 Giáo viên: Lờ inh Sn trình - Thảo luận - Trực quan -Tranh 32 - Thuyết -Bảng phụ trình - Vấn đáp - Bảng - Vấn đáp phụ - Thảo luận - Làm giấy Đề + đáp án - Bảng phụ - Vấn đáp - tài liệu - Thuyết - Tranh trình - Thảo luận ảnh su tầm -Tranh - Trực quan 34.1 - Vấn đáp -Bảng phụ - Thảo luËn - tranh su tÇm - Trùc quan - VÊn đáp - Thảo luận -Tranh 35 - tài liệu - Tranh su tÇm - Trùc quan -Tranh - ThuyÕt 36.1, 36.2 trình -Bảng phụ - Thảo luận - Trực quan -Tranh su - Thuyết tầm trình -Bảng phụ - Thảo luËn Năm học 2010-201 Trường THCS-DTNT Thông Thụ chän giống trồng vật nuôi - Biết su tầm tài liệu - Học sinh trình bày đợc thao tác TH: Tập giao phấn tự thụ phấn giao dợt phấn 41 thao tác - Cđng cè lÝ thut vỊ lai gièng thơ phÊn - Tích cực áp dụng kiến thức vào sản xuất TH : Tìm - Học sinh biết cách su tầm t liệu, biết hiểu cách trng bày t liệu theo chủ đề giống vật - Biết phân tích, so sánh báo cáo 42 nuôi điều rút từ t liệu trồng - Biết su tầm tài liệu Việt Nam - Học sinh nắm đợc khái niệm chung môi trờng sống, loại môi trờng sống Môi trcủa sinh vật ờng - Phân nhân tố 43 nhân sinh biệt đợc sinh thái hữu sinh thái vô nhân tố sinh tố sinh - Trình bày đợc khái niệm giới hạn thái sinh thái - Liên hệ thực tiễn ảnh h- Học sinh nắm đợc ảnh hởng ởng nhân tố ánh sáng đến đặc điểm hình sáng thái, giải phẫu, sinh lí tập tính 44 ánhđời lên sinh vật sống sinh - Giải thích đợc thích nghi cđa sinh vËt vËt víi m«i trêng Häc sinh nắm đợc ảnh hởng ảnh hnhân tố sinh thái nhiệt dộ độ ẩm môi ởng trờng đến đặc điểm sinh thái, sinh nhiệt độ tập tính sinh vật 45 độ ẩm lí Giải thích đợc thích nghi sinh lên ®êi vËt sèng sinh - VËn dơng lÝ thut vµo giải thích vật tợng thực tế ảnh h- Học sinh hiểu nắm đợc ởng lẫn nhân tố sinh vật 46 - Nêu đợc mối quan hệ sinh vật sinh loài sinh vật khác loài vật - Vận dụng lí thuyết vào sản xuất 47 TH : Tìn - Học sinh đợc dẫn chứng ảnh 48 hiểu môi hởng nhân tố sinh thái ánh sáng trờng độ ẩm lên đời sống sinh vật môi trờng ảnh hởng đà quan sát - Qua học, HS thêm yêu thiên nhiên số nhân có ý thức bảo vệ thiên nhiên tố sinh thái lên đời sống Kờ hoach bụ mụn Sinh Học 7, 8, Trang 21 Giáo viên: Lê Đình Sơn - Trùc quan -Tranh38 - ThuyÕt - M½u vËt trình - Thảo luận - Trực quan -Tranh su - Thuyết tầm trình -Bảng phụ - Thảo luận - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 41.1, 41.2 - B¶ng phơ - Trùc quan -Tranh - Thut 42.1, 42.2 trình -Bảng phụ - Thảo luận - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận -Tranh 43.1, 43.2, 43.3 -Bảng phụ - Trực quan -Tranh - Thuyết 44.1 trình -B¶ng phơ - Th¶o ln - Trùc quan - Thut trình - Thảo luận -Tranh 45 -Bảng phụ - Mẫu vËt sèng Năm học 2010-201 Trường THCS-DTNT Thông Thụ sinh vật - Học sinh nắm đợc khái niệm, cách thể Quần thể nhận biết quầncác sinh vật, lấy VD - Chỉ đợc đặc trng 49 sinh vật quần thể từ thấy đợc ý nghĩa thực tiễn - Học sinh trình bày đợc số đặc điểm quần thể ngời liên quan đến Quần 50 ngời thể vấn đề dân số đổi nhận thức dân số - Từ thay ph¸t triĨn x· héi, gióp c¸n bé víi mäi ngêi dân thực tốt pháp lệnh dân số - Học sinh trình bày đợc khái niệm quần xÃ, phân biệt quần xà với quần thể - Mô tả đợc số dạng biến đổi phổ biến Quần xà quần xà tự nhiên biến đổi quần 51 sinh vật xà thờng dẫn tới ổn định đợc số biến đổi có hại tác động ngời gây nên - Giáo dục tình yêu thiên nhiên - Học sinh hiểu đợc khái niệm hệ sinh thái, nhận biết đợc hệ sinh thái thiên nhiên - Nắm đợc chuỗi thức ăn, lới thức ăn, Hệ 52 tháisinh cho đợc VD - Giải thích đợc ý nghĩa biện pháp nông nghiệp nâng cao suất trồng sử dụng rộng rÃi - Củng cố, khắc sâu mở rộng nhËn Bài tập thøc vỊ c¸c quy lt di trun - BiÕt 53 HST, giới bµi tËp.vËn dơng kiÕn thøc vào giải hn sinh thỏi - Rèn kĩ giải tập trắc nghiệm khách quan - Nhằm kiểm tra, đánh giá HS nội dung thực hành đà tiến hành 54 Kiểm tra thực hành - Kiểm tra kĩ quan sát, phân tích, nhận biết thao tác thực hành - Học sinh nêu đợc thành phần 55 TH : Hệ hệ sinh thái chuỗi thức ăn 56 sinh thái - Qua học, HS thêm yêu thiên nhiên nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng 57 Tác động - Học sinh đợc hoạt động của con ngời làm thay đổi thiên nhiên Từ ngời đối ý thức đợc trách nhiệm cần bảo vệ môi với môi trờng sống cho cho trờng hệ sau - Bồi dỡng khả vận dụng thực tế Kờ hoach bụ mụn Sinh Học 7, 8, Trang 22 Giáo viên: Lê Đình Sơn - Trùc quan -Tranh su - ThuyÕt tÇm trình -Bảng phụ - Thảo luận Hình 17 - Trực quan -Tranh 48 - Thuyết -Bảng phụ trình - Thảo luËn - Trùc quan -Tranh - ThuyÕt 49.1, 49.2, tr×nh 49.3 - Thảo luận - Trực quan - Thuyết trình - Th¶o ln -Tranh 50.1, 50.2 - B¶ng phơ - Trực quan - Thuyết -Bảng phụ trình - Thảo luận - ViÕt bµi -Bảng phụ -Tranh su - Trùc quan tầm - Thảo luận -Bảng phụ - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận - Vấn đáp -Tranh 53.1,53.2, 53.3 -B¶ng phơ Năm học 2010-201 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ vµo bµi häc - Nâng cao trách nhiệm ngi vic BVMT - Học sinh nắm đợc nguyên nhân gây ô nhiễm, từ có ý thức bảo vệ môi 58 Ô nhiễm trờng sống 59 môi trờng - Hiểu đợc hiệu việc phát triển môi trờng bền vững, qua nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng TH: Tìm - Học sinh nguyên nhân gây ô hiểu tình nhiễm môi trờng địa phơng từ đề hình ô xuất đợc biện pháp khắc phục 60 nhiễm - Nâng cao nhận thức HS môi trờng công tác chống ô nhiễm môi trờng địa phơng TH: Tìm - Học sinh phân biệt đợc lấy VD hiểu tình minh hoạ dạng tài nguyên thiên hình ô nhiên - Trình bày đợc tầm quan trọng tác 61 nhiễm môi trờng dụng việc sử dụng hợp lí nguồn địa ph- tài nguyên thiên nhiên ơng (tiếp) - Sử dụng - Học sinh phải giải thích đợc cần hơp lí tài khôi phục môi trờng, giữ gìn thiên nhiên nguyên hoang dÃ, đồng thời nêu đợc ý nghĩa thiên biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang nhiên dà - Học sinh phải đa đợc VD minh họa - Khôi kiểu hệ sinh thái chủ yếu phục - Trình bày đợc hiệu biện 62 gìn giữ pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái, từ thiên đề xuất đợc biện pháp bảo vệ nhiên phù hợp với hoàn cảnh địa phơng hoang dà - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng Bao vệ đa dạng hệ sinh thái - Thấy hiệu qiả biện pháp Bảo vệ bảo vệ hệ sinh thái 63 đa dạng - Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm, hệ quát kiến thức sinh thái kỹ khái thức bảo vệ mơi trường - Giáo dục ý 64 Lt b¶o - Học sinh phải nắm đợc cần thiết vệ môi tr- phải có luật bảo vệ môi trờng ờng - Những nội dung luật bảo vệ môi trờng - Trách nhiệm HS nói riêng, ngời d©n nãi chung viƯc chÊp Kế hoạch bợ mơn Sinh Học 7, 8, Trang 23 Giáo viên: Lê inh Sn - Trực quan - Thuyết trình - Thảo luận - Vấn đáp Tranh54.1 ,54.2, 54.3,54.4, 54.5, 54.6 -Bảng phơ -Tranh - Trùc quan 55.1, 55.2, - Th¶o ln 55.3, 55.4 -B¶ng phơ - Trùc quan - Th¶o ln - Trực quan -Tranh - Thuyết 58.1, 58.2 trình -Bảng phơ - Th¶o ln - Trùc quan - Thut - Bng trình ph - Thảo luận - Thuyết - Tài liệu trình -Bảng phụ - Thảo luận Nm hoc 2010-201 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ hµnh lt - Häc sinh vËn dụng đợc nội dung TH: Vận Luật bảo vệ môi trờng vào 65 dụng luật tình hình cụ thể điạ phơng bảo vệ - Nâng cao ý thức HS việc bảo môi trờng vệ môi rờng địa phơng - Học sinh hệ thống hoá đợc kiến thức sinh vật môi trờng Ôn tập - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn 66 học kì sản xuất đời sống (bài 63) - Tiếp tục rèn luyện kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh, tổng hợp, hệ thống hoá - Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh, Kiểm 67 học kìtra đánh giá khả nhận thức trình II bày học sinh - Học sinh hệ thèng ho¸ kiÕn thøc sinh häc vỊ c¸c nhãm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật - Học sinh nắm đợc tiến hoá giới Tổng 68 chơngkết động vật, phát sinh, phát triển 69 trình toàn thực vật 70 cấp - Biết vân dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống - Rèn kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh tổng hợp, hệ thống hoá Kờ hoach bụ mụn Sinh Học 7, 8, Trang 24 Giáo viên: Lê inh Sn - Thuyết trình -Bảng phụ - Thảo luận - Thuyết trình - Ván đáp -Bảng phụ - Làm KT viết - Trực quan - Thuyết -Bảng phụ trình - Thảo luận - Vấn đáp Nm hoc 2010-201 Trng THCS-DTNT Thụng Th Giao viờn: Lờ inh Sn đánh giá thực kế hoạch Học kỳ I Thực quy chế chuyên môn: Thực mục tiêu môn học giải pháp: KÕt thực tiêu: Bảng tổng hợp kết xếp loại häc lùc cđa häc sinh ci häc k× I: Sè TT Líp SÜ sè 9A 9B 8A 8B 7A 7B 7C Nam N÷ XÕp lo¹i häc lùc cuèi kú I 21 19 32 28 Kế hoạch bộ môn Sinh Học 7, 8, 201 DTTS G % K % TB % Y % K % Năm học 2010Trang 25 Trường THCS-DTNT Thông Thụ Giao viờn: Lờ inh Sn đánh giá thực kế hoạch Học kỳ II năm Thực quy chế chuyên môn: Thùc hiƯn mơc tiªu môn học giải pháp: Kết thực chØ tiªu: …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Bảng tổng hợp kết xếp lo¹i häc lùc cđa häc sinh häc kú II: Sè TT Líp SÜ số Nam Nữ DTTS Xếp loại học lực cuối kỳ II G % K % TB % Y % K % K % 9A 9B 8A 8B 7A 7B 7C Bảng tổng hợp kết xếp loại học lực học sinh năm: Số TT Líp SÜ sè Nam N÷ DTTS Xếp loại học lực năm G % K % TB % Y % 9A 9B 8A 8B 7A 7B 7C Thông thụ, ngày././2010 Tổ TRởng chuyên môn Kờ hoach bụ mụn Sinh Hoc 7, 8, Thông thụ, ngày././2010 hiƯu vơ nhµ trêng Trang 26 Năm học 2010-201 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ kÝ dut Kế hoạch bợ mơn Sinh Học 7, 8, Giáo viên: Lê Đình Sơn kÝ duyÖt Trang 27 Năm học 2010-201 ... Việt Nam - Học sinh nắm đợc khái niệm chung môi trờng sống, loại môi trờng sống Môi trcủa sinh vật ờng - Phân nhân tố 43 nhân sinh biệt đợc sinh thái hữu sinh thái vô nhân tố sinh tố sinh - Trình... thích nghi sinh lên ®êi vËt sèng sinh - VËn dơng lÝ thut vµo giải thích vật tợng thực tế ảnh h- Học sinh hiểu nắm đợc ởng lẫn nhân tố sinh vật 46 - Nêu đợc mối quan hệ sinh vật sinh loài sinh vật... đợc thích nghi cđa sinh vËt vËt víi m«i trêng Häc sinh nắm đợc ảnh hởng ảnh hnhân tố sinh thái nhiệt dộ độ ẩm môi ởng trờng đến đặc điểm sinh thái, sinh nhiệt độ tập tính sinh vật 45 độ ẩm lí