DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ TẬP HỢP SỐ TỰ NHIÊN THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH LỚP 1

[...]... phải phát huy tính tích cực cho HS Thƣờng xuyên vận dụng PPDH để phát huy TTC cho HS Hiệu quả của việc phát huy tính tích cực cho HS Có Không Có Không Có Không 15 GV 5 GV 8 GV 12 GV 10 GV 10 GV = 75% = 25% = 40% = 60% = 50% = 50% 18 GV 12 GV 15 GV 15 GV 10 GV 20 GV = 60% = 40% = 50% = 50% = 33,3 % = 66,7% Bảng 2: Thực trạng dạy học một số kiến thức về tập hợp số tự nhiên theo hướng phát huy tính tích cực. .. các phƣơng pháp dạy học khác nhau trong giờ học Toán để cho tiết học bớt căng thẳng, tăng thêm phần sinh động lí thú 2 .1 Vận dụng trò chơi học tập vào dạy học một số nội dung về tập hợp số tự nhiên trong Toán 1 Trong dạy học tập hợp số tự nhiên rất đa dạng và phong phú sau đây em xin đƣa ra một số trò chơi trong phạm vi các số tự 1- 10 Các số từ 1- 10 là những khái niệm về tập hợp số tự nhiên mà trẻ làm... động của học sinh, dạy học phải lấy học sinh làm trung tâm” 1. 2.5 Điều tra khảo sát thực trạng việc dạy và học một số kiến thức về tập hợp số tự nhiên của học sinh lớp 1 tại một số trường Tiểu học * Mục đích Nhằm tìm hiểu thực trạng của quá trình dạy và học nội dung số tự nhiên cho học sinh, em đã tiến hành điều tra, khảo sát trên hai đối tƣợng là giáo viên và học sinh của 2 trƣờng Tiểu học Kết quả... nghề Tổng số Hệ đào tạo GV Tiểu học Dƣới 5 năm Từ 5 đến 15 năm Trên 15 năm ĐH CĐ TC 20 3 10 7 10 7 3 15 9 12 10 8 Thái Hà Tiểu học 8/3 30 6 Bảng 1: Bảng điều tra giáo viên Đây là 2 trƣờng Tiểu học ở 2 địa điểm hoàn toàn riêng biệt Thuận lợi cho việc khảo sát và vận dụng phƣơng pháp Thực trạng việc dạy học một số kiến thức về tập hợp số tự nhiên theo hƣớng phát huy tính tích cực cho học sinh lớp 1 đƣợc... thế nào là dạy – học tích cực; thế nào là phƣơng pháp dạy học tích cực; các đặc trƣng cơ bản của phƣơng pháp dạy học tích cực: dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của HS, dạy và học chú trọng rèn luyện phƣơng pháp tự học, tăng cƣờng học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác, kết hợp của thầy với tự đánh giá của trò Tìm hiểu thực trạng dạy và học nội dung số tự nhiên ở lớp 1 trong trƣờng... nó - Không có số tự nhiên nào đứng giữa hai số tự nhiên liên tiếp - Trong dãy số tự nhiên có số bé nhất (số 0) mà không có số lớn nhất 1. 2.3.2.4 Ghi số và cấu tạo thập phân của số tự nhiên - Phân biệt số và chữ số từ vòng 20 đến vòng 10 0, học sinh dùng 10 chữ số để viết các số có hai chữ số 19 - Hàng và lớp + Trong vòng số 20 và 10 0, học sinh đã phân biệt chữ số ở vị trí hàng đơn vị, chữ số ở vị trí... Quan hệ tập hợp đƣợc thể hiện ở Tiểu học dƣới hình thức so sánh các số tự nhiên Ở lớp 1, học sinh đã đƣợc cách so sánh hai số để rồi xếp vài số tự nhiên theo một thứ tự, tạo thành một dãy số Học sinh đƣợc học những nội dung sau đây: - So sánh hai số và dùng kí hiệu (, =) để ghi lại kết quả so sánh - Nếu thêm 1 vào một số thì đƣợc một số đứng liền sau đó, nếu bớt ở 1 ở một số thì ta đƣợc một số đứng... phân bố nhƣ sau: Tiết 6 Các số 1 2 3; tiết 7 Luyện tập; tiết 8 Các số 1 2 3 4 5; tiết 9 Luyện tập; tiết 10 Bé hơn dấu ; tiết 12 luyện tập; tiết 13 Bằng nhau dấu =; tiết 14 Luyện tập; tiết 15 Luyện tập chung; tiết 16 Số 6; tiết 17 Số 7; tiết 18 Số 8; tiết 19 Số 9, tiết 20 Số 0; tiết 21 Số 10 ; tiết 22 Luyện tập; tiết 23 Luyện tập chung; tiết 24 Luyện tập chung Với phƣơng châm,... định vốn kiến thức mới trong vốn tri thức của HS 9 + HS là chủ thể của nhận thức, chủ thể của hoạt động trí óc, biết tự học, tự chiếm lĩnh tri thức từ các nguồn cung cấp thông tin khác nhau 1. 1.3 Một số phƣơng pháp dạy nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh trong dạy Toán ở Tiểu học 1. 1.3 .1 Phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề a Khái niệm Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề là tổ... Những kiến thức cơ bản về số (tập hợp hữu hạn các số tự nhiên, tập hợp hữu hạn các số hữu tỉ) * Về các biểu thức số và chứa chữ, về phƣơng trình, bất phƣơng trình đơn giản cùng các bài toán điển hình có lời văn * Một số hiểu biết cơ bản về toán thống kê và biểu đồ: * Những kiến thức cơ bản về hình thành biểu tƣợng hình học cùng với các quy tắc tính: chu vi, diện tích, thể tích các hình Các kiến thức về . 51 3. 1. Mục đích thực nghiệm 51 3. 2. Nội dung thực nghiệm 51 3. 3. Tổ chức thực nghiệm 51 3. 4. Kết quả thực nghiệm 52 3. 5. Kết luận rút ra từ thực nghiệm 53 KẾT LUẬN 54 DANH MỤC TÀI LIỆU. nhiên trong Toán 1 32 2 .3. Thiết kế một số bài soạn dạy học nội dung số tự nhiên theo phƣơng pháp dạy học tích cực 38 2.4. Kết luận chƣơng 2 50 CHƢƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 51 3. 1. Mục đích. ĐẦU 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Mục đích 2 3. Nhiệm vụ 3 4. Đối tƣợng nghiên cứu 3 5. Phạm vi nghiên cứu 3 6. Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài 3 CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 4 1.1.Tìm