6. Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài
3.5.Kết luận rút ra từ thực nghiệm
Việc vận dụng phƣơng pháp dạy học phát huy tính cực học tập của HS giúp HS có thái độ tích cực hơn trong học tập, lớp học trở nên sôi nổi hơn, HS say mê tìm tòi, sáng tạo, thảo luận, tháo gỡ vấn đề mà các em gặp.
Việc vận dụng phƣơng pháp đổi mới trong dạy học Toán là quan trọng và rất cần thiết, phƣơng pháp dạy học phát huy tính tích cực học tập của HS đã bộc lộ một số những ƣu điểm lớn thể hiện trong kĩ năng ứng dụng thực tế cao.
Tuy nhiên phƣơng pháp này có thể hiện đƣợc tính tối ƣu hay không còn phụ thuộc vào con ngƣời, cơ sở vật chất và thời gian.Ngoài ra còn một số nhân tố không thể thiếu để quyết định tới kết quả học tập đó là: Sự cố gắng trí tuệ, nghị lực cao trong quá trình chiếm lĩnh tri thức của HS.
Trƣớc những yêu cầu của xã hội hiện nay thì mục tiêu giáo dục là áp dụng phƣơng pháp dạy học tích cực vào dạy và học toán ở Tiểu học nói chung và dạy học nội dung số học nói riêng là mục tiêu cần đạt đƣợc
KẾT LUẬN
Trƣớc những yêu cầu của xã hội hiện nay thì mục tiêu giáo dục là áp dụng phƣơng pháp dạy học tích cực vào dạy và học toán ở Tiểu học nói chung và dạy học nội dung số học nói riêng là mục tiêu cần đạt đƣợc.
Sau một thời gian nghiên cứu và làm khóa luận em đã thu đƣợc một số kết quả nhƣ sau:
1. Khóa luận đã nêu đƣợc vai trò và tầm quan trọng của việc vận dụng một số phƣơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học tập hợp số tự nhiên Toán 1 nói riêng và dạy học toán ở Tiểu học nói chung.
2. Khóa luận đƣa ra một số trò chơi và ứng dụng của đồ dùng trực quan trong dạy học nội dung tập hợp số tự nhiên Toán 1 cũng nhƣ thiết kế đƣợc bài soạn thể hiện rõ nội dung của phƣơng pháp dạy học phát huy tính tích cực của HS. 3. Qua nghiên cứu cơ sở lí luận về phƣơng pháp dạy học, cấu trúc chƣơng trình, đặc điểm của dạy và học của môn Toán. Tìm hiểu thực trạng dạy và học tại hai trƣờng Tiểu học em nhận thấy việc học tập của các em còn nhiều khó khăn. Để dạy học nhằm phát huy đƣợc tính tích cực của học sinh thì GV cần vận dụng các phƣơng pháp dạy học tích cực, mất nhiều thời gian chuẩn bị về giáo án, đồ dùng dạy học, có thể làm sự phân bố thời gian trong tiết học bị phá vỡ vì có thể có nhiều tình huống xảy ra ngoài dự kiến. Vì vậy đòi hỏi ngƣời giáo viên phải nắm vững phƣơng pháp, thực lòng tìm hiểu, áp dụng các phƣơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực cho HS và có khả năng thực hiện nó. Ngƣời GV phải có hiểu biết rộng nhƣng không sâu về nhiều lĩnh vực.
4. Trong quá trình thực nghiệm em nhận thấy HS đã hình thành đƣợc kĩ năng giải toán bằng phƣơng pháp dạy học phát huy tính tích cực trong học tập của HS và tạo đƣợc cho HS niềm tin, hứng thú khi học Toán, qua đó phát triển năng lực tƣ duy độc lập, sáng tạo ý thức tự giác cho các em.
5. Thực tế cho thấy việc sử dụng phƣơng pháp dạy học phát huy tính tích cực học tập của HS trong giảng dạy môn Toán vẫn chƣa đƣợc GV các trƣờng chú trọng nhiều và sử dụng có hiệu quả.
Em đã thực hiện khóa luận với tinh thần học hỏi, làm quen với phƣơng pháp nghiên cứu khoa học để tạo vốn kiến thức cho bản thân trong học tập cũng nhƣ trong quá trình công tác sau này. Vì thế không khỏi tránh khỏi những thiếu sót cho nên em rất mong nhận đƣợc những ý kiến đóng góp, bổ sung của thầy cô.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đỗ Đình Hoan (chủ biên) – Nguyễn Áng – Đỗ Trung Hiệu – Phạm Thanh Tâm, SGK Toán 1. NXBGD 2011.
2. Nguyễn Tuấn – Lê Thị Thu Huyền, Thiết kế bài giảng Toán 1 (Tập 1). NXB Đại học Quốc gia HN, 2002.
3. Phạm Đình Thực, Phƣơng pháp sáng tác đề Toán ở Tiểu học. NXBGD, 2009.
4. Chƣơng trình Tiểu học – Bộ giáo dục và Đào tạo. NXBGD, 2002.
5. Hƣớng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học ở Tiều học, lớp 1. NXBGD, 2009.
6. Đổi mới phƣơng pháp dạy học ở Tiểu học.NXBGD,2006.
7. Dạy lớp 1 theo chƣơng trình Tiểu học mới.NXBGD, 2006.
8. Tài liệu bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho giáo viên Tiểu học chu kì III (2003 – 2007) (tập 1,2). NXBGD, 2004.
9. Phƣơng pháp dạy toán ở Tiểu học. NXBGD.NXB Đại học sƣ phạm – Dự án phát triển GV Tiểu học.
PHỤ LỤC
PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH
(Dành cho học sinh)
Để có thể tìm ra phƣơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học tập hợp số tự nhiên trong trƣờng Tiểu học. Các em vui lòng điền thông tin và trả lời các câu hỏi sau bằng cách khoanh tròn vào bên phải chữ cái em cho là phù hợp. Họ và tên:...Lớp:... Trƣờng:... Dân tộc:... Kết quả học tập năm học trƣớc:...
Vấn đề 1: Em có thích học phần tập hợp số tự nhiên trong chƣơng trình Toán không?
A. Có
B. Bình thƣờng C. Không
Vấn đề 2: Khi học nội dung tập hợp số tự nhiên em thấy có khó không? A. Có
B. Bình thƣờng C. Không (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Vấn đề 3: Khi tham gia các trò chơi học tập hay sử dụng các đồ dùng trực quan trong giờ học em thấy nhƣ thế nào?
A. Không khó B. Bình thƣờng C. Khó
Vấn đề 4: Khi thầy cô cho các em chơi các trò chơi học tập em có thích không? A. Có
B. Bình thƣờng C. Không
Vấn đề 5: Khi học bài đƣợc tham gia các trò chơi học tập và vận dụng đồ dùng trực quan em có nhớ đƣợc kiến thức nhanh hơn không?
A. Có
B. Bình thƣờng C. Không