Đánh giá mức độ hài lòng của cựu sinh viên đối với mức thu nhập hiện tại ngành kế toán

iii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục các bảng Danh mục các biểu đồ PHẦN MỞ ĐẦU 1 Chương 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 6 1.1. Tổng quan các công trình nghiên cứu trong và ngoài nước 6 1.1.1. Tổng quan các công trình nghiên cứu trong nước 6 1.1.2. Tổng quan các công trình nghiên cứu nước ngoài 13 1.2. Cơ sở lý luận của đề tài 15 1.2.1. Một số khái niệm cơ bản của đề tài 15 1.2.3. Một số đặc điểm của nghề kế toán 23 1.2.4. Tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số đánh giá mức độ thích ứng công việc của sinh viên tốt nghiệp ngành kế toán 24 Chương 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 26 2.1. Nghiên cứu đặc điểm tình hình của trường CĐKTTCTN 26 2.1.1. Một số thông tin cơ bản về trường CĐKTTCTN 27 2.1.2 Giới thiệu chung về chương trình đào tạo cử nhân cao đẳng kế toán trường CĐKTTCTN 29 2.2. Phương pháp nghiên cứu 30 2.3. Tiến trình nghiên cứu 32 2.3.1. Giai đoạn nghiên cứu lý luận 33 2.3.2. Giai đoạn nghiên cứu thực tiễn 33 2.4. Xây dựng công cụ đo lường 34 2.5. Kiểm tra độ tin cậy, tính hiệu lực của công cụ đo lường 37 2.5.1. Độ tin cậy và tính hiệu lực của bảng hỏi dành cho cựu sinh viên 37 2.5.2. Độ tin cậy và tính hiệu lực của bảng hỏi dành cho nhà tuyển dụng 42 iv Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 46 3.1. Thực trạng việc làm của cựu sinh viên ngành kế toán 46 3.1.1. Tỷ lệ cựu sinh viên làm đúng ngành 46 3.1.2 Loại hình doanh nghiệp chủ yếu mà cựu sinh viên lựa chọn 47 3.1.3. Thu nhập 48 3.1.4. Đánh giá mức độ hài lòng của cựu sinh viên đối với mức thu nhập hiện tại 49 3.1.5. Thời gian tập sự 49 3.1.6. Khả năng hòa nhập công việc 50 3.1.7. Đánh giá của cựu sinh viên với công việc hiện tại 51 3.1.8. Đánh giá của cựu sinh viên về mức độ ứng dụng kiến thức được học vào thực tế làm việc 52 3.1.9. Các kỹ năng, phẩm chất cần thiết của kế toán viên khi làm việc 53 3.2. Phân tích kết quả nghiên cứu về mức độ thích ứng với công việc của sinh viên tốt nghiệp ngành kế toán 56 3.2.1. Phân tích kết quả về mức độ thích ứng kiến thức chuyên môn của sinh viên tốt nghiệp ngành kế toán đối với yêu cầu công việc 58 3.2.2. Phân tích kết quả về mức độ thích ứng kỹ năng của sinh viên tốt nghiệp ngành kế toán đối với yêu cầu công việc 64 3.2.3. Phân tích kết quả về mức độ thích ứng thái độ nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp ngành kế toán đối với yêu cầu công việc 71 3.3. Khảo sát mối tương quan giữa mức độ thích ứng kiến thức, kỹ năng, thái độ của sinh viên tốt nghiệp ngành kế toán đối với yêu cầu công việc 78 3.4. Các giải pháp nâng cao khả năng thích ứng công việc của sinh viên tốt nghiệp ngành kế toán 79 3.4.1 Các giải pháp đối với nội dung chương trình đào tạo cử nhân kế toán của khoa kế toán trường CĐKTTCTN 79 3.4.2. Các giải pháp đối với việc thực tập 83 3.4. 3. Các giải pháp nhằm cải thiện công tác phục vụ học tập của sinh viên 84 PHẦN KẾT LUẬN 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 95 v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT Nội dung Viết t ắ t 1 Cao đẳng Kinh Tế Tài Chính Thái Nguyên CĐKTTCTN 2 Đơn vị học trình ĐVHT 3 Đại học Khoa học Xã hội và nhân văn ĐHKHXH&NV 4 Đại học Quốc gia Hà Nộ i Đ HQGHN 5 Ki ể m đị nh ch ấ t l ượ ng K Đ CL 6 Sinh viên SV 7 Thành ph ố H ồ Chí Minh Tp.HCM vi DANH M Ụ C CÁC B Ả NG B ả ng 1.1. Mô t ả các tiêu chu ẩ n, tiêu chí, ch ỉ s ố , n ộ i dung câu h ỏ i liên quan đế n kh ả n ă ng thích ứ ng công vi ệ c c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán 24 B ả ng 2.1. S ố li ệ u th ố ng kê sinh viên ngành k ế toán 30 B ả ng 2.2. Mô t ả t ỷ l ệ phân b ố m ẫ u c ủ a cu ộ c đ i ề u tra nhà tuy ể n d ụ ng 31 B ả ng 3.1. B ả ng th ố ng kê mô t ả thu nh ậ p c ủ a c ự u sinh viên 48 B ả ng 3.2. Th ờ i gian t ậ p s ự sau khi đượ c tuy ể n d ụ ng 50 B ả ng 3.3. Kh ả n ă ng hòa nh ậ p công vi ệ c 51 B ả ng 3.4. Đ ánh giá c ủ a c ự u sinh viên v ớ i công vi ệ c hi ệ n t ạ i 51 B ả ng 3.5 Đ ánh giá m ứ c độ ứ ng d ụ ng ki ế n th ứ c đượ c h ọ c t ạ i tr ườ ng vào th ự c t ế công vi ệ c (Theo t ừ ng khóa t ố t nghi ệ p) 52 B ả ng 3.6. Phân tích th ố ng kê m ứ c độ thích ứ ng công vi ệ c c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán ( ng ườ i lao độ ng t ự đ ánh giá) 56 B ả ng 3.7. M ứ c độ thích ứ ng công vi ệ c c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán ( Ng ườ i lao độ ng t ự đ ánh giá) 57 B ả ng 3.8. M ứ c độ thích ứ ng công vi ệ c c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán ( Ng ườ i s ử d ụ ng lao độ ng đ ánh giá) 57 B ả ng 3.9. M ứ c độ thích ứ ng v ề m ặ t ki ế n th ứ c c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán đố i v ớ i yêu c ầ u công vi ệ c ( Ng ườ i s ử d ụ ng lao độ ng đ ánh giá) 58 B ả ng 3.10. M ứ c độ thích ứ ng v ề m ặ t ki ế n th ứ c c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán đố i v ớ i yêu c ầ u công vi ệ c (T ự đ ánh giá c ủ a ng ườ i lao độ ng) 59 B ả ng 3.11. B ả ng th ố ng kê phân tích m ứ c độ thích ứ ng v ề ki ế n th ứ c c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán đố i v ớ i yêu c ầ u công vi ệ c trong các khóa h ọ c 60 B ả ng 3.12. Giá tr ị trung bình v ề m ứ c độ thích ứ ng ki ế n th ứ c c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán đố i v ớ i yêu c ầ u công vi ệ c ở t ừ ng tiêu chí c ụ th ể .(Ý ki ế n t ự đ ánh giá c ủ a ng ườ i lao độ ng ) 62 B ả ng 3.13. Giá tr ị trung bình v ề m ứ c độ thích ứ ng ki ế n th ứ c c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán đố i v ớ i yêu c ầ u công vi ệ c ở t ừ ng tiêu chí c ụ th ể . ( Ý ki ế n đ ánh giá c ủ a ng ườ i s ử d ụ ng lao độ ng ) 62 B ả ng 3.14. M ứ c độ thích ứ ng v ề m ặ t k ỹ n ă ng c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán đố i v ớ i yêu c ầ u công vi ệ c. ( Ý ki ế n đ ánh giá c ủ a ng ườ i s ử d ụ ng lao độ ng) 64 vii B ả ng 3.15. M ứ c độ thích ứ ng v ề m ặ t k ỹ n ă ng c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán đố i v ớ i yêu c ầ u công vi ệ c ( Ng ườ i lao độ ng t ự đ ánh giá) 65 B ả ng 3.16. B ả ng th ố ng kê phân tích m ứ c độ thích ứ ng v ề k ỹ n ă ng c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán đố i v ớ i yêu c ầ u công vi ệ c trong các khóa h ọ c 66 B ả ng 3.17.Giá tr ị trung bình v ề m ứ c độ thích ứ ng k ỹ n ă ng c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán đố i v ớ i yêu c ầ u công vi ệ c ở t ừ ng tiêu chí c ụ th ể .( Ý ki ế n t ự đ ánh giá c ủ a ng ườ i lao độ ng ) 67 B ả ng 3.18. M ứ c độ thích ứ ng v ề k ỹ n ă ng c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán đố i v ớ i yêu c ầ u công vi ệ c ở t ừ ng tiêu chí c ụ th ể (Ý ki ế n đ ánh giá c ủ a ng ườ i s ử d ụ ng lao độ ng ) 68 B ả ng 3.19. M ứ c độ thích ứ ng v ề thái độ ngh ề nghi ệ p c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán đố i v ớ i yêu c ầ u công vi ệ c. ( Ng ườ i s ử d ụ ng lao độ ng đ ánh giá) 72 B ả ng 3.20. B ả ng phân tích th ố ng kê m ứ c độ thích ứ ng v ề m ặ t thái độ c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán đố i v ớ i yêu c ầ u công vi ệ c (ý ki ế n đ ánh giá c ủ a ng ườ i s ử d ụ ng lao độ ng) 72 B ả ng 3.21. M ứ c độ thích ứ ng v ề thái độ ngh ề nghi ệ p c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán đố i v ớ i yêu c ầ u công vi ệ c. ( Ng ườ i lao độ ng t ự đ ánh giá) 73 B ả ng 3.22. B ả ng th ố ng kê phân tích m ứ c độ thích ứ ng v ề thái độ ngh ề nghi ệ p c ủ asinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán đố i v ớ i yêu c ầ u công vi ệ c trong các khóa h ọ c .74 B ả ng 3.23. Giá tr ị trung bình m ứ c độ thích ứ ng v ề m ặ t thái độ ngh ề nghi ệ p c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán đố i v ớ i yêu c ầ u công vi ệ c ở t ừ ng tiêu chí c ụ th ể .(Ý ki ế n t ự đ ánh giá c ủ a ng ườ i lao độ ng ) 76 B ả ng 3.24. Giá tr ị trung bình m ứ c độ thích ứ ngv ề m ặ t thái độ ngh ề nghi ệ p c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán đố i v ớ i yêu c ầ u công vi ệ c ở t ừ ng tiêu chí c ụ th ể (Ý ki ế n đ ánh giá c ủ a ng ườ i s ử d ụ ng lao độ ng ) 77 B ả ng 3.25 . Mô hình tuy ế n tính gi ữ a t ổ ng m ứ c độ thích ứ ng và m ứ c độ thích ứ ng ki ế n th ứ c, k ỹ n ă ng và thái độ ngh ề nghi ệ p 79 B ả ng 3.26 . Kh ả o sát ý ki ế n v ề gi ả i pháp t ă ng các gi ờ th ự c hành trong các môn h ọ c 81 viii DANH M Ụ C CÁC BI Ể U ĐỒ Bi ể u đồ 2.1. Minh h ọ a s ự phù h ợ p c ủ a các câu h ỏ i 40 Bi ể u đồ 2.2. Minh h ọ a s ự phù h ợ p c ủ a các câu h ỏ i sau khi lo ạ i b ỏ cá th ể ngo ạ i lai 41 Bi ể u đồ 2.3. Minh h ọ a s ự phù h ợ p c ủ a các câu h ỏ i 44 Bi ể u đồ 2.4. Minh h ọ a s ự phù h ợ p c ủ a các câu h ỏ i sau khi lo ạ i b ỏ cá th ể ngo ạ i lai 45 Bi ể u đồ 3.2. Các lo ạ i hình doanh nghi ệ p c ự u sinh viên l ự a ch ọ n 47 Bi ể u đồ 3.3. M ứ c độ hài lòng đố i v ớ i thu nh ậ pc ủ a c ự u sinh viên 49 Bi ề u đồ 3.4. Các ph ẩ m ch ấ t c ầ n thi ế t 54 Bi ể u đồ 3.5 Các k ỹ n ă ng c ơ b ả n 55 Bi ể u đồ 3.6.Các k ỹ n ă ng v ề t ư duy và k ỹ n ă ng s ố ng trong c ộ ng đồ ng 55 1 PH Ầ N M Ở ĐẦ U 1. Lý do ch ọ n đề tài Trong nh ữ ng n ă m g ầ n đ ây, cùng v ớ i s ự phát tri ể n m ạ nh m ẽ c ủ a n ề n kinh t ế xã h ộ i, n ề n giáo d ụ c n ướ c ta đ ã có nh ữ ng chuy ể n bi ế n và có nh ữ ng đ óng góp tích c ự c trong s ự phát tri ể n đ ó. Trên bình di ệ n chung c ủ a s ự phát tri ể n giáo d ụ c, giáo d ụ c đạ i h ọ c, cao đẳ ng có l ẽ là l ĩ nh v ự c phát tri ể n nhanh nh ấ t. Các tr ườ ng đạ i h ọ c, cao đẳ ng m ở r ộ ng quy mô, mô hình và lo ạ i hình đ ào t ạ o, bên c ạ nh đ ó hàng lo ạ t tr ườ ng đạ i h ọ c m ớ i ra đờ i nh ằ m đ áp ứ ng nhu c ầ u v ề nhân l ự c ngày càng gia t ă ng c ủ a xã h ộ i. S ự phát tri ể n m ạ nh m ẽ và r ộ ng l ớ n c ủ a giáo d ụ c đạ i h ọ c, cao đẳ ng g ắ n li ề n yêu c ầ u v ề vi ệ c nâng cao ch ấ t l ượ ng đ ào t ạ o. Ch ấ t l ượ ng đ ào t ạ o đạ i h ọ c, cao đẳ ng ch ư a bao gi ờ đượ c quan tâm nhi ề u nh ư hi ệ n nay, t ừ đị nh h ướ ng c ủ a Đả ng, nhà n ướ c cho t ớ i toàn xã h ộ i. Nhìn ở khía c ạ nh nào đ ó, ch ấ t l ượ ng đ ào t ạ o đượ c th ể hi ệ n qua trình độ c ủ a ng ườ i lao độ ng đ ã đượ c đ ào t ạ o trong tr ườ ng đạ i h ọ c, cao đẳ ng h ọ có đ áp ứ ng đượ c các yêu c ầ u c ủ a các c ơ s ở n ơ i h ọ làm vi ệ c hay không. V ấ n đề này, trong su ố t nh ữ ng n ă m qua, dù đ ã có nh ữ ng chuy ể n bi ế n song trên th ự c t ế , v ẫ n còn ch ư a đ áp ứ ng đượ c yêu c ầ u v ề ngu ồ n nhân l ự c có n ă ng l ự c cao nh ằ m ph ụ c v ụ s ự phát tri ể n c ủ a n ề n kinh t ế xã h ộ i hi ệ n nay. Th ự c t ế xã h ộ i cho th ấ y r ấ t nhi ề u sinh viên ra tr ườ ng không xin đượ c vi ệ c làm và r ấ t nhi ề u nhà tuy ể n d ụ ng không tuy ể n đượ c lao độ ng phù h ợ p v ớ i yêu c ầ u d ẫ n đế n tình tr ạ ng “cung v ượ t c ầ u” trong m ố i quan h ệ gi ữ a sinh viên t ố t nghi ệ p và các doanh nghi ệ p. Hay nói chính xác h ơ n là ngu ồ n nhân l ự c đượ c đ ào t ạ o t ừ các tr ườ ng đạ i h ọ c, cao đẳ ng không đ áp ứ ng đượ c yêu c ầ u tuy ể n d ụ ng chung c ủ a các doanh nghi ệ p. Đ i ề u này d ẫ n đế n hàng n ă m l ượ ng sinh viên ra tr ườ ng không tìm đượ c vi ệ c làm (th ấ t nghi ệ p) hay đ ang làm “t ạ m b ợ ” m ộ t công vi ệ c nào đ ó hoàn toàn trái v ớ i “chuyên môn” đ ang có xu h ướ ng ngày càng nhi ề u. Theo công b ố ngày 9/12/2011 c ủ a Trung tâm nghiên c ứ u và phân tích chính sách thu ộ c tr ườ ng Đạ i h ọ c Khoa h ọ c xã h ộ i và nhân v ă n ( Đ H KHXH&NV - Đạ i h ọ c Quốc gia Hà N ộ i) cho th ấ y m ộ t th ự c tr ạ ng là 61% sinh viên ra tr ườ ng ph ả i đ ào t ạ o l ạ i t ừ đầ u do thi ế u k ĩ n ă ng làm vi ệ c, 2 còn các nhà tuy ể n d ụ ng thì than phi ề n r ấ t nhi ề u v ề s ả n ph ẩ m đ ào t ạ o. B ở i h ầ u h ế t c ử nhân đượ c nh ậ n vi ệ c đề u ph ả i đ ào t ạ o l ạ i, trong đ ó 92% ph ả i đ ào t ạ o l ạ i nghi ệ p v ụ , 61% v ề k ỹ n ă ng m ề m c ơ b ả n, 53% v ề k ỹ n ă ng giao ti ế p, ứ ng x ử . Đ áp ứ ng các yêu c ầ u b ứ c thi ế t c ủ a vi ệ c nâng cao ch ấ t l ượ ng giáo d ụ c đạ i h ọ c, cao đẳ ng B ộ Giáo d ụ c và đ ào t ạ o, các vi ệ n nghiên c ứ u, các tr ườ ng đạ i h ọ c, cao đẳ ng và trung h ọ c chuyên nghi ệ p ngoài vi ệ c tích c ự c đẩ y m ạ nh công tác ki ể m đị nh ch ấ t l ượ ng còn t ậ p trung nghiên c ứ u và đ ánh giá ch ươ ng trình đ ào t ạ o, quy trình đ ào t ạ o; trong đ ó, vi ệ c đ ánh giá ch ấ t l ượ ng c ủ a s ả n ph ẩ m đầ u ra là các sinh viên t ố t nghi ệ p và s ự thích ứ ng c ủ a nh ữ ng sinh viên t ố t nghi ệ p đố i v ớ i yêu c ầ u c ủ a các c ơ s ở làm vi ệ c đượ c đặ c bi ệ t coi tr ọ ng, nh ấ t là m ứ c độ thích ứ ng v ề ki ế n th ứ c, k ỹ n ă ng và thái độ c ủ a sinh viên đ ã t ố t nghi ệ p đố i v ớ i yêu c ầ u c ủ a th ị tr ườ ng lao độ ng. Qua đ ó, các đơ n v ị đ ào t ạ o có th ể xây d ự ng và đ i ề u ch ỉ nh các ch ươ ng trình, quy trình đ ào t ạ o cho phù h ợ p v ớ i nhu c ầ u th ự c t ế hi ệ n nay. Khoa k ế toán tr ườ ng cao đẳ ng Kinh T ế Tài Chính Thái Nguyên (C Đ KTTCTN) đượ c thành l ậ p t ừ n ă m 2004, dù đ ã có 6 khóa sinh viên t ố t nghi ệ p song v ẫ n là m ộ t khoa r ấ t m ớ i v ề quy trình và ch ươ ng trình đ ào t ạ o. Do là m ộ t khoa m ớ i nên ch ư a có nhi ề u nghiên c ứ u, đ ánh giá v ề quy trình và ch ấ t l ượ ng đ ào t ạ o t ạ i Khoa. Vì v ậ y, vi ệ c đ ánh giá m ứ c độ thích ứ ng c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p đố i v ớ i yêu c ầ u c ủ a các nhà tuy ể n d ụ ng h ọ , có ý ngh ĩ a vô cùng quan tr ọ ng v ớ i m ộ t khoa m ớ i nh ư khoa k ế toán. Nó giúp Khoa tr ả l ờ i cho câu h ỏ i ch ấ t l ượ ng đ ào t ạ o sinh viên hi ệ n nay c ủ a Khoa đ ã đ áp ứ ng đượ c yêu c ầ u công vi ệ c c ủ a các đơ n v ị tuy ể n d ụ ng hay ch ư a? Chính vì v ậ y, tác gi ả ch ọ n đề tài “ Đánh giá mức độ thích ứng công việc của sinh viên tốt nghiệp ngành kế toán trường cao đẳng Kinh Tế - Tài Chính Thái Nguyên” làm lu ậ n v ă n th ạ c s ỹ Đ o l ườ ng và Đ ánh giá trong Giáo d ụ c. K ế t qu ả mà lu ậ n v ă n mu ố n h ướ ng t ớ i chính là xem xét th ự c t ế hi ệ n nay, các c ự u sinh viên c ủ a khoa k ế toán có thích ứ ng đượ c yêu c ầ u công vi ệ c c ủ a các c ơ quan mà h ọ làm vi ệ c hay không, hay nói cách khác đ ó là s ự k ỳ v ọ ng c ủ a ch ươ ng trình đ ào t ạ o đố i v ớ i s ự th ỏ a mãn nhu c ầ u th ự c t ế công vi ệ c c ủ a xã h ộ i, để t ừ đ ó 3 Khoa có nh ữ ng đ i ề u ch ỉ nh nh ằ m đạ t đượ c hi ệ u qu ả cao nh ấ t trong đ ào t ạ o, đ áp ứ ng đượ c nhu c ầ u c ủ a xã h ộ i v ề lao độ ng trong ngành ngh ề này. 2. Ý ngh ĩ a khoa h ọ c và th ự c ti ễ n c ủ a đề tài nghiên c ứ u • Ý nghĩa khoa học Đề tài nghiên c ứ u thành công s ẽ góp ph ầ n vào vi ệ c h ệ th ố ng hoá các tài li ệ u, các công trình nghiên c ứ u v ề v ấ n đề thích ứ ng công vi ệ c c ủ a sinh viên nói chung và m ứ c độ thích ứ ng công vi ệ c c ủ a sinh viên ngành k ế toán nói riêng, qua đ ó làm rõ c ơ s ở lý lu ậ n c ủ a v ấ n đề nghiên c ứ u này. M ặ t khác, đề tài góp ph ầ n vào vi ệ c xây d ự ng h ệ th ố ng các ch ỉ s ố để đ ánh giá m ứ c độ thích ứ ng công vi ệ c c ủ a sinh viên. • Ý nghĩa thực tiễn Trên c ơ s ở kh ả o sát m ứ c độ thích ứ ng công vi ệ c c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán tr ườ ng C Đ KTTCTN, đư a ra các ch ỉ s ố đ ánh giá c ụ th ể , rõ ràng để làm rõ th ự c tr ạ ng c ủ a v ấ n đề này. T ừ đ ó, tìm ra nh ữ ng nguyên nhân, h ạ n ch ế và đề xu ấ t các gi ả i pháp phù h ợ p nh ằ m nâng cao m ứ c độ thích ứ ng công vi ệ c c ủ a sinh viên, giúp sinh viên nhanh chóng hoà nh ậ p v ớ i công vi ệ c sau khi ra tr ườ ng, đ áp ứ ng v ớ i yêu c ầ u c ủ a c ơ s ở tuy ể n d ụ ng và xã h ộ i. 3. M ụ c đ ích nghiên c ứ u c ủ a đề tài M ụ c đ ích nghiên c ứ u c ủ a đề tài là th ự c hi ệ n vi ệ c tìm hi ể u m ứ c độ thích ứ ng công vi ệ c c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán tr ườ ng C Đ KTTCTN thông qua vi ệ c nghiên c ứ u đ ánh giá th ự c tr ạ ng v ề ki ế n th ứ c, k ỹ n ă ng và thái độ ngh ề nghi ệ p đố i v ớ i công vi ệ c mà sinh viên đ ã đượ c trang b ị khi còn h ọ c trong nhà tr ườ ng. Trên c ơ s ở phân tích, x ử lý, đ ánh giá các k ế t qu ả đ ã thu đượ c để đề xu ấ t m ộ t s ố gi ả i pháp nh ằ m nâng cao ch ấ t l ượ ng đ ào t ạ o t ạ i khoa k ế toán, tr ườ ng C Đ KTTCTN, đả m b ả o đư a ra đượ c nh ữ ng s ả n ph ẩ m ngu ồ n nhân l ự c hoàn thi ệ n nh ấ t đ áp ứng tốt các yêu c ầ u c ủ a th ị tr ườ ng lao độ ng. 4. Gi ớ i h ạ n nghiên c ứ u c ủ a đề tài Đề tài gi ớ i h ạ n ở m ứ c độ phân tích, đ ánh giá kh ả n ă ng thích ứ ng công vi ệ c c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán tr ườ ng C Đ KTTCTN. 4 5. Đố i t ượ ng và khách th ể nghiên c ứ u 5.1. Đối tượng nghiên cứu Nghiên c ứ u đ ánh giá v ề ki ế n th ứ c, k ỹ n ă ng và thái độ ngh ề nghi ệ p c ủ a sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán tr ườ ng C Đ KTTCTN v ớ i m ứ c độ thích ứ ng công vi ệ c t ạ i các đơ n v ị s ử d ụ ng lao độ ng trên đị a bàn t ỉ nh Thái Nguyên và các t ỉ nh lân c ậ n . 5.2. Khách thể nghiên cứu Khách th ể nghiên c ứ u c ủ a đề tài là sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán tr ườ ng C Đ KTTCTN thu ộ c các khoá 2, 3, 4, 5. Ngoài ra, để t ă ng độ tin c ậ y c ủ a các thông s ố t ừ phía sinh viên, đề tài s ẽ l ấ y d ữ li ệ u, m ộ t s ố thông tin t ừ cán b ộ qu ả n lý các c ơ quan/doanh nghi ệ p hi ệ n có sinh viên nhà tr ườ ng làm vi ệ c. 6. Câu h ỏ i và gi ả thuy ế t nghiên c ứ u 6.1. Câu hỏi nghiên cứu (1). Sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán thích ứ ng nh ư th ế nào v ớ i các yêu c ầ u c ơ b ả n c ủ a công vi ệ c trong th ự c t ế v ề ki ế n th ứ c chuyên môn, k ỹ n ă ng và thái độ ngh ề nghi ệ p? (2). Ch ươ ng trình đ ào t ạ o c ủ a khoa k ế toán tr ườ ng C Đ KTTCTN hi ệ n nay c ầ n ph ả i c ả i ti ế n nh ư th ế nào để sinh viên sau khi t ố t nghi ệ p ra tr ườ ng có th ể thích ứ ng t ố t đượ c yêu c ầ u c ủ a th ị tr ườ ng lao độ ng hi ệ n nay? 6.2. Giả thuyết nghiên cứu (1) Nhìn chung sinh viên t ố t nghi ệ p ngành k ế toán thích ứ ng v ớ i các yêu c ầ u c ơ b ả n c ủ a công vi ệ c ở m ứ c độ trung bình, trong đ ó v ề m ặ t ki ế n th ứ c chuyên môn và thái độ ngh ề nghi ệ p là t ố t, còn v ề m ặ t k ỹ n ă ng là ch ư a t ố t. (2). Ch ươ ng trình đ ào t ạ o c ủ a khoa k ế toán hi ệ n nay c ầ n ph ả i c ả i ti ế n theo h ướ ng t ă ng c ườ ng nhi ề u kh ố i l ượ ng th ự c hành nh ằ m phát tri ể n k ỹ n ă ng c ủ a sinh viên, đồ ng th ờ i t ă ng c ườ ng h ơ n n ữ a m ố i quan h ệ ch ặ t ch ẽ gi ữ a nhà tr ườ ng và doanh nghi ệ p. [...]... trung lấy ý kiến của các nhà giáo dục, các tổ chức sử dụng lao động và ý kiến của sinh viên tốt nghiệp về chất lượng của sản phẩm giáo dục đại học hiện nay là như thế nào và các tiêu chí mà sinh viên tốt nghiệp cần phải có Kết quả của đề tài cho thấy mức độ hài lòng của các các nhà giáo dục, các tổ chức sử dụng lao động về chất lượng sinh viên tốt nghiệp là không cao, hầu hết các sinh viên 8 tốt nghiệp... học cao hơn của sinh viên tốt nghiệp, sự hài lòng của sinh viên với chất lượng giáo dục của nhà trường, sự hài lòng của các nhà tuyển dụng lao động với chất lượng giáo dục của nhà trường Cụ thể hơn các nghiên cứu trên đây, trong đề tài “Các Giải pháp Cơ bản nâng cao Chất lượng Giáo dục Đại học” do trường Đại học Sư Phạm Tp.HCM thực hiện năm 2007 nhằm thu thập các ý kiến về chất lượng của giáo dục đại... trình đào tạo của các nghiên cứu trên đây, có một phần khảo sát tình trạng việc làm và đi học tiếp sau khi tốt nghiệp, mức độ nhà tuyển dụng hài lòng với các phẩm chất của sinh viên tốt nghiệp để đánh giá chất lượng của chương trình đào tạo 7 Mức độ thích ứng của sinh viên tốt nghiệp tại cơ sở làm việc là một trong những tiêu chí nhằm đánh giá chất lượng đào tạo Luận văn này không nhằm đánh giá tất cả... sinh đều vượt kế hoạch từ 20 - 30% Diện đào tạo được mở rộng cho các tỉnh khu vực phía Bắc Hiện nay nhà trường có 05 ngành nghề đào tạo, chia làm 16 chuyên ngành ứng với các cấp bậc trình độ đào tạo như sau : * ) Bậc cao đẳng: 3 ngành và 10 chuyên ngành - Ngành kế toán: Chuyên ngành: + Kế toán doanh nghiệp sản xuất + Kế toán thương mại dịch vụ + Kế toán tài chính nhà nước + Kế toán ngân sách xã - Ngành. .. được những yêu cầu mới của hoạt động 1.2.1.5 Khái niệm thích ứng công việc Từ các nghiên cứu trên theo chúng tôi thích ứng công việc là quá trình người lao động chủ động, tích cực thay đổi nhận thức, thái độ và kỹ năng của bản thân để đáp ứng được những đòi hỏi, yêu cầu của công việc Luận văn đánh giá sự thích ứng với công việc của sinh viên tốt nghiệp ngành kế toán ở 5 mức độ Mức độ thích ứng rất kém... của sinh viên tốt nghiệp ngành kế toán Dựa trên kết quả nghiên cứu của một số tác giả trong nước liên quan đến thích ứng công việc của sinh viên tốt nghiệp Tác giả sẽ xây dựng một số chỉ số quan trọng liên quan đến mức độ thích ứng công việc của sinh viên tốt nghiệp ngành kế toán Qua những chỉ số này sẽ làm cơ sở cho tác giả viết ra các câu hỏi để tiến hành phát phiếu hỏi khảo sát và tiến hành đánh giá. .. trên mà chủ yếu đánh giá một lĩnh vực cụ thể là mức độ thích ứng của sinh viên đã tốt nghiệp đối với yêu cầu của nhà tuyển dụng Một loạt các nghiên cứu của các nhà khoa học hàng đầu Việt Nam về đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục thực hiện như nghiên cứu của Phạm Phụ trong tác phẩm "Về khuôn mặt mới của giáo dục đại học Việt Nam” hay Phạm Xuân Thanh với các nghiên cứu trong cuốn "Giáo dục đại học:... thức, kỹ năng và thái độ chuyên môn cụ thể của cử nhân thể hiện như thế nào ở cơ sở làm việc của họ Như vậy, có thể thấy rõ việc đánh giá mức độ thích ứng về kiến thức, kỹ năng và thái độ của sinh viên tốt nghiệp đối với yêu cầu của thị trường lao động là không nhiều Đặc biệt là trong khối các trường cao đẳng kinh tế nói chung và các trường có đào tạo cử nhân cao đẳng kế toán nói riêng Với hướng nghiên... hàng: Chuyên ngành: + Tài chính doanh nghiệp + Thu nhà nước + Tài chính nhà nước + Tín dụng ngân hàng - Ngành quản trị kinh doanh: 27 Chuyên ngành: + Quản trị kinh doanh tổng hợp + Marketing * ) Bậc trung học: 2 ngành và 6 chuyên ngành - Ngành hạch toán kế toán: Chuyên ngành: + Kế toán doanh nghiệp sản xuất + Kế toán hành chính sự nghiệp + Kế toán ngân sách xã - Ngành tài chính: Chuyên ngành: + Tài... lĩnh vực giáo dục có nhiều định nghĩa khác nhau về đánh giá Tuy nhiên vẫn còn phụ thu c nhiều vào cấp độ đánh giá, vào đối tượng, mục đích cần đánh giá Theo tác giả Lâm Quang Thiệp, đánh giá là căn cứ vào các số đo và các tiêu chí xác định đánh giá năng lực và phẩm chất của sản phẩm đào tạo để nhận định, phán đoán và đề xuất các quyết định nhằm nâng cao không ngừng chất lượng đào tạo Đánh giá có thể . 3.1.3. Thu nhập 48 3.1.4. Đánh giá mức độ hài lòng của cựu sinh viên đối với mức thu nhập hiện tại 49 3.1.5. Thời gian tập sự 49 3.1.6. Khả năng hòa nhập công việc 50 3.1.7. Đánh giá của cựu sinh. tích kết quả nghiên cứu về mức độ thích ứng với công việc của sinh viên tốt nghiệp ngành kế toán 56 3.2.1. Phân tích kết quả về mức độ thích ứng kiến thức chuyên môn của sinh viên tốt nghiệp ngành. ngành kế toán đối với yêu cầu công việc 58 3.2.2. Phân tích kết quả về mức độ thích ứng kỹ năng của sinh viên tốt nghiệp ngành kế toán đối với yêu cầu công việc 64 3.2.3. Phân tích kết quả về mức