Ngữ văn lớp 6 tôi đi học

Tiết 1-2: Tiết 1-2: Văn bản: Văn bản: Tôi Đi học Tôi Đi học Thanh Tịnh Thanh Tịnh I.Tác giả, tác phẩm: I.Tác giả, tác phẩm: 1.Tác giả: 1.Tác giả: Thanh Tịnh(1911-1988) tên khai Thanh Tịnh(1911-1988) tên khai sinh là Trần Văn Ninh, quê ở ngoại ô sinh là Trần Văn Ninh, quê ở ngoại ô thành phố Huế thành phố Huế  -Thanh Tịnh có đóng góp trong nhiều lĩnh vực:Truyện ngắn, truyện dài, thơ, bút kí Song thành công hơn cả là thơ và truyện ngắn -Thanh Tịnh có đóng góp trong nhiều lĩnh vực:Truyện ngắn, truyện dài, thơ, bút kí Song thành công hơn cả là thơ và truyện ngắn  -Sáng tác của Thanh Tịnh nhìn chung đều toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu trong trẻo -Sáng tác của Thanh Tịnh nhìn chung đều toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu trong trẻo 2.Tác phẩm: 2.Tác phẩm:  Truyện ngắn “Tôi đi học” in trong tập truyện ngắn “Quê mẹ”(1941) Truyện ngắn “Tôi đi học” in trong tập truyện ngắn “Quê mẹ”(1941) Tiết 1-2: Tiết 1-2: Văn bản: Tôi Đi học Văn bản: Tôi Đi học Thanh Tịnh Thanh Tịnh  I.Tác giả, tác phẩm: I.Tác giả, tác phẩm:  1.Tác giả: 1.Tác giả:  2.Tác phẩm: 2.Tác phẩm:  3. Đọc- chú thích II.Phân tích 1. Bố cục: 3 phần Bố cục: 3 phần Bố cục: 3 phần  1.Từ đầu đến “Trên ngọn núi” 1.Từ đầu đến “Trên ngọn núi”   Khởi nguồn nỗi nhớ và cảm nhận của “Tôi” trên đường tới trường Khởi nguồn nỗi nhớ và cảm nhận của “Tôi” trên đường tới trường  2.Tiếp đến “Được nghỉ ngơi cả ngày nữa” 2.Tiếp đến “Được nghỉ ngơi cả ngày nữa”   Cảm nhận của “Tôi” lúc ở sân trường Cảm nhận của “Tôi” lúc ở sân trường  3.Còn lại 3.Còn lại   Cảm nhận của “Tôi” khi ở trong lớp học Cảm nhận của “Tôi” khi ở trong lớp học 2.Phân tích: 2.Phân tích:  a.Khởi nguồn nỗi nhớ và cảm nhận của a.Khởi nguồn nỗi nhớ và cảm nhận của “Tôi” trên đường tới trường: “Tôi” trên đường tới trường: *Hiện tại + Lá ngoài đường rụng nhiều và trên không có những đám mây bàng bạc + Mấy em nhỏ rụt rè núp dưới nón mẹ lần đầu tiên -Thời gian:Một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh -Không gian:Con đường làng dài và hẹp Tương đồngLiên tưởng Cảnh vậtTâm trạng -Thời gian:Hàng năm cứ vào cuối thu -Khung cảnh: *Kỉ niệm: Tâm trạng của “Tôi” khi nhớ về kỉ niệm: Náo nức, tưng bừng, rộn rã Những cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi như mấy cánh hoa mỉm cười giữa bầu trời quang đãng Tâm trạng của “Tôi” khi trên đường tới trường Con đường….quen đi lại lắm lần…tự nhiên thấy lạ Lòng tôi đang có sự thay đổi lớn:Hôm nay tôi đi học Dùng từ láy, hỉnh ảnh so sánh đặc sắcTâm trạng xúc động chân thành khi nhớ về quá khứ Những thay đổi trong suy nghĩ, hành động của cậu bé trên đường tới trường -Không lội sông, thả diều, ra đồng nô đùa -Cảm thấy mình trang trọng và đứng đắn -Hai quyển vở mới trên tay bắt đầu thấy nặng.Tôi bặm tay ghì thật chặt… Tôi xóc lên và nắm lại cẩn thận -Muốn thử sức mình -Có ngay ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ: Chắc chỉ người thạo mới cầm nổi bút thước -Ý nghĩ ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi Báo hiệu sự thay đổi trong nhận thức bản thân, cậu tự thấy mình lớn lên, có ý thức trong việc học hành Phân tích giá trị nghệ thuật của câu văn “ Ý nghĩ ấy thoáng qua trong tâm trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi” Câu văn đã sử dụng phép so sánh giữa một hiện tượng vô hình là “Ý nghĩ ấy thoáng qua” với một hiện tượng hữu hình đẹp đẽ là “ Một làn mây lướt ngang ngọn núi” thể hiện sự hồn nhiên trong sáng của cậu bé trong kỉ niệm lần đầu tới trường Với những câu văn nhẹ nhàng, từ Với những câu văn nhẹ nhàng, từ ngữ gợi cảm, giàu hình ảnh, dòng hồi ngữ gợi cảm, giàu hình ảnh, dòng hồi tưởng được gợi lên hết sức tự nhiên tưởng được gợi lên hết sức tự nhiên với sự liên tưởng giữa hiện tại và quá với sự liên tưởng giữa hiện tại và quá khứ. Từ tâm trạng náo nức, tưng khứ. Từ tâm trạng náo nức, tưng bừng rộn rã tác giả nhớ lại cảm xúc, bừng rộn rã tác giả nhớ lại cảm xúc, những hình ảnh quen thuộc trên những hình ảnh quen thuộc trên đường cùng mẹ tới trường đường cùng mẹ tới trường [...]... cho thế hệ trẻ *Tâm trạng của Tôi khi xếp hàng vào lớp      Một hồi trống thúc vang dội cả lòng tôi .cảm thấy mình chơ vơ là lúc này Trong lúc ông ta đọc tên từng người, tôi cảm thấy như quả tim tôi ngừng đập Tôi quên cả mẹ tôi đứng sau tôi Nghe gọi đến tên , tôi tự nhiên giật mình và lúng túng Người tôi lúc ấy tự nhiên thấy nặng nề một cách lạ Dúi đầu vào lòng mẹ tôi nức nở khóc theo Sự chuyển... hon ngồi bên tôi lòng tôi vẫn không cảm thấy xa lạ chút nào.Sự quyến luyến tự nhiên và bất ngờ quá đến tôi cũng không dám tin có thật Nhìn theo cánh chim… một kỉ niệm cũ sống lại Chăm chỉ nhìn thầy viết và lẩm nhẩm đánh vần đọc:Bài viết tập: Tôi đi học Những suy nghĩ, tình cảm trong sáng của cậu bé cho thấy cậu là người có tâm hồn yêu thiên nhiên, yêu bạn bè trường lớp, trân trọng việc học hành III.Tổng...b Cảm nhận của Tôi lúc ở sân trường         *Khung cảnh trươc sân trường: -Dày đặc cả người -Người nào quần áo cũng sạch sẽ, gương mặt cũng vui tươi sáng sủa * Ngôi trường Mĩ Lí trong con mắt của Tôi -Trước khi đi học +Là một nơi xa lạ +Cảm tưởng : Nhà trường cao ráo và sạch sẽ hơn các nhà khác trong làng -Hôm nay tôi đi học: Trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như... Kính trang nghiêm của cậu học trò nhỏ trước nghĩa gì? Ngôi trường mới với nhiều đi u thiêng liêng hấp dẫn *Hình ảnh những cậu học trò nhỏ:    -Cũng như tôi, mấy cậu học trò mới bỡ ngỡ đứng nép bên người thân -Họ như con chim con đứng bên bờ tổ, nhìn quãng đời cao rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng e sợ Họ thèm vụngvà ao ước thầm được như những người học trò cũ , biết lớp, biết thầy để khỏi phải... nức nở khóc theo Sự chuyển biến tâm lí của nhân vật Tôi đã cảm nhận sâu sắc về sự lớn lao, thiêng liêng của ngôi trường làng Mĩ Lí, trân trọng sự ngưỡng mộ ân cần, bao dung của ông Đốc Đồng thời cũng nhận thức về sự tự lập của bản thân trong việc đến trường học tập c.Cảm nhận của Tôi trong lớp học        Thầy giáo trẻ: Tươi cười đón chúng tôi Mùi hương lạ xông lên Hình treo trên tường:Thấy... những chân trời tri thức mới của tuổi trẻ trước cánh cửa trường học *Hình ảnh ông Đốc       Đọc tên từng người Nhìn chúng tôi nói sẽ: “Thế là các em đã vào lớp năm Các em phải cố gáng học ể thầy mẹ được vui lòng và đẻ thầy dạy các em được sung sướng…” Nhìn chúng tôi với cặp mát hiền từ và cảm động Ông Đốc tươi cười nhẫn nại chờ chúng tôi Ông là người thầy nhân hậu từ tốn bao dung, yêu thương con...    I.Nội dung :Văn bản kể về một trang đời gần gũi mà thiêng liêng, đó là kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên với tâm trạng bỡ ngỡ, những cảm xúc mới mẻ, những ấn tượng không quên về trường lớp, thầy cô và bạn bè II Nghệ thuật: -Văn bản có sự kết hợp hài hòa giữa tự sự-trữ tình-miêu tả -Bố cục chặt chẽ, tự nhiên theo dòng hồi tưởng, theo trình tự đan xen giữa hiện tại và quá khứ Ngôn ngữ miêu tả tinh... bản có sự kết hợp hài hòa giữa tự sự-trữ tình-miêu tả -Bố cục chặt chẽ, tự nhiên theo dòng hồi tưởng, theo trình tự đan xen giữa hiện tại và quá khứ Ngôn ngữ miêu tả tinh tế, giàu hình ảnh, giàu nhạc đi u và chất thơ III Ghi nhớ: SGK Luyện tập . phẩm:  Truyện ngắn Tôi đi học in trong tập truyện ngắn “Quê mẹ”(1941) Truyện ngắn Tôi đi học in trong tập truyện ngắn “Quê mẹ”(1941) Tiết 1-2: Tiết 1-2: Văn bản: Tôi Đi học Văn bản: Tôi Đi học Thanh. trường học tập trong việc đến trường học tập c.Cảm nhận của Tôi trong lớp học c.Cảm nhận của Tôi trong lớp học  Thầy giáo trẻ: Tươi cười đón chúng tôi Thầy giáo trẻ: Tươi cười đón chúng tôi  Mùi. từng người, tôi cảm thấy Trong lúc ông ta đọc tên từng người, tôi cảm thấy như quả tim tôi ngừng đập. Tôi quên cả mẹ tôi đứng như quả tim tôi ngừng đập. Tôi quên cả mẹ tôi đứng sau tôi. Nghe