NHẬP MÔN PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA KHOA HỌC VÀ NGHIÊN CỨU pot

NH P MÔN PH N G PHÁP LU N C A KHOA H C VÀ NGHIÊN C U GS.TS Bernhard Muszynski ( HTH Potsdam), TS Nguy n Th Ph n g Hoa ( HQG Hà N i) Xin chào b n tr c b c vào tìm hi u c s ph n g pháp lu n c a khoa h c nghiên c u â y không ph i tài d dàng Tr c h t, tơi hi v ng r ng s hồn tồn có th hi u v m t ngôn ng Ng i quan tr ng nh t, bà TS Hoa, s giúp b n hi u hi u câu h i, nh n xét k t qu làm vi c c a b n Tôi r t vui r t bi t n ng i n g nghi p c a tôi, bà TS Hoa, bà nói s n sàng m trách nhi m v n ng n Chúng ã th n g xuyên c ng tác làm vi c, v i t cách m t ng i nghiên c u Giáo d c h c, vi t lu n án ti n s t i tr n g H TH c a chúng tôi, bà TS Hoa khơng ch nói r t t t ti ng c mà cịn có hi u bi t t t v v n mà s c ng nghiên c u ngày t i ây Tr c tiên, xin cho phép c t gi i thi u ôi l i Tôi sinh l n lên Berlin ã h c Chính tr h c, Xã h i h c, L ch s Kinh t t i tr n g i h c Berlin Hamburg Sau th i gian l n l t làm giáo viên m t tr n g d y ngh Hamburg, làm gi ng viên i h c làm cán b ph trách m t c s khoa h c k thu t Berlin, t n m 1990 chuy n v công tác t i H T H Potsdam T i ây, gi c n g v giáo s Xã h i h c tr giám c Trung tâm t o b i d n g L nh v c ch y u gi ng d y nghiên c u khoa h c c a Chính sách giáo d c, ó có bao hàm t t c v n liên quan n vi c t o giáo viên C ng th mà u n m 2002 n Vi t Nam v i t cách chuyên gia t v n qu c t cho m t d án c a Ngân hàng phát tri n Châu Á v c i cách t o giáo viên trung h c c s Vi t Nam Cho n nay, m i n m tơi ã có m t t n c b n t n l n Và b i tơi t nguy n n ây nên b n có th th y r ng tơi u quí t n c b n r t mu n có m t t i ây Nay tơi n ây theo l i m i c a tr n g i h c c a b n tham gia ch n g trình t o th c s , m t cơng vi c có ý ngh a c bi t vinh d l n i v i Tôi ã gi l i nh ng ph n gi ng c a t i ây t n m 2003 Ý ki n ánh giá t phía sinh viên, cơng vi c mà c ng s ti n hành l n này, cho th y m t k t qu kh quan T ây, b n có th th y c r ng ph n g pháp d y - h c hi n i , mà c ng s làm vi c v i chúng, có th c th c hi n r t thành cơng Tơi mu n nói l i v ph n g pháp d y - h c có l m i i v i b n Nh b n ã bi t, t t c nghiên c u v ho t n g h c t p nh t v nh ng mà l u l i trí nh , cho th y nh t v m t trung h n k t qu s nh sau: Chúng ta gi l i trí nh kho ng 10% nh ng nghe th y Chúng ta gi l i trí nh kho ng 20% nh ng c c Chúng ta gi l i trí nh t i 80% nhi u h n nh ng h c c b ng cách t làm Bây gi b n s th y s không làm m t m i b n b ng gi ng kéo dài nh ng gi n g h m i ngày, b i t t c ã bi t tr c r ng b n s nhanh chóng quên i h u h t nh ng i u nghe c ngh c a tôi, ã c Ban lãnh o tr n g b n ch p nh n, nh sau: M i bu i sáng tơi s trình bày gi ng c a kho ng ti ng r i n g h , sau ó tơi m i b n a câu h i v ki n th c Vào bu i chi u, kho ng th i gian ti ng r i n g h , b n s làm vi c theo nhóm x lí câu h i mà t cho b n Bà Hoa tơi s i n nhóm h tr b n Cu i cùng, s t p h p l i i di n c a m i nhóm s báo cáo k t qu làm vi c c a nhóm B i r t ông ng i nên báo cáo c n t p trung vào nh ng i m tr ng y u kéo dài ch m t vài phút Các b n ngh n vi c t t c báo cáo c ng ph i c d ch n a Tôi bi t r ng, k t thúc khóa h c, b n s ph i vi t ki m tra v nh ng b n ã h c Th i gian c a ki m tra s kéo dài gi n g h , sau k t thúc làm vi c theo nhóm vào ngày th t i T n g thích v i ph n g pháp n h h n g v n mà b n s làm quen gi ng c a tôi, b n s không ti n hành ki m tra theo ki u tr c nghi m mà s yêu c u b n tr l i chi ti t m t vài câu h i c a â y s khơng ph i tr c nghi m trí nh c a b n Các b n s có th s d ng nh ng ph n ghi chép c a Các v n mà b n c n ph i gi i quy t s t o i u ki n giúp b n hi u rõ n i dung c a gi ng v n d ng c chúng Xin b n n g lo, b n s c chu n b t t, tr c h t thơng qua làm vi c theo nhóm Vi c h c t p t i tr n g i h c c a b n xem nh c nh n: tơi nghe nói, ngồi b n ph i vi t m t t p v nhà dài kho ng trang làm vi c này, b n c ng s nh n c t m t s câu h i Tôi s gi i thi u v n t t t ng quan v n i dung mà s tìm hi u nh ng ngày t i ây Có m t s l u ý c n thi t tr c b t u R i b n s th y rõ „phơng“ v n hóa c a tơi, mà m t vài i m ch c ch n s khác v i c a b n B i th , mu n gi i thi u v i b n m t vài v n c bn v tri th c nói chung v tri th c khoa h c nói riêng b c ti p theo, s tìm hi u xem t c tri th c nh th có th mơ t c u trúc c b n c a nh th Sau ó, tơi s gi i thi u cho b n m t lí thuy t ang r t có nh h n g tr n g qu c t , lí thuy t gi i thích s phát tri n c a khoa h c di n nh th Ti p n a, s làm quen v i lo i tri th c mà s d n n tr c ti p v i hai lo i nghiên c u ch y u: nghiên c u n h l n g nghiên c u n h tính T ó s gi i thi u m t vài c tr ng c a khoa h c xã h i nói chung khoa h c giáo d c nói riêng Cu i s i n th c hành nghiên c u: ng i ta l p k ho ch cho m t d n h nghiên c u nh th nào, th c hi n th c t i n ki n gi i có giá tr v m t khoa h c nh th nào? Chúng ta k t thúc v i câu h i có s c lơi cu n nh t: th c s m i t n g quan gi a Khoa h c Chân lí gì, vi c nghiên c u có th th c hi n c nh ng yêu c u v giá tr ? Vì s làm vi c tích c c c m t tu n li n v i nh ng câu h i này, b n c ng ph i bi t c m c ích h c t p c a gi ng T t nhiên tơi c ng bi t b n, nh ng h c viên cao h c, c ng ã có nh ng kinh nghi m k v th c hành khoa h c i u mà tơi có th cung c p cho b n m t nhìn có l m i, m t cách xem xét t ng th mang tính h th ng m t s nh n th c m i nh t n h ó Nh t n h cu i b n s hi u sâu v tri th c, khoa h c, lu n i m nghiên c u chi n l c nghiên c u T vi c nh n th y nhi u m i liên h quan tr ng, b n s rõ h n v chu n m c cao c n thi t c a khoa h c nghiên c u T vi c ti p c n m t cách tích c c v i v n nghiên c u làm vi c theo nhóm, b n s t ng c n g c cho n ng l c phát tri n v n nghiên c u c ng nh chi n l c nghiên c u m t cách xác Ch a h t, b n s tìm hi u gi i h n c a nh n th c khoa h c thu nh n c t vi c nghiên c u Tr c b t u , tơi r t mu n có m t s thông tin v thành ph n h c viên Chúng ta ng i ây nói v khoa h c t t c b n u nh ng nhà khoa h c Các b n cho bi t, b n có m t h i tr n g thu c v nh ng chuyên ngành khoa h c Trong s h c viên phòng này, nh ng nhà khoa h c t nhiên hay k thu t nh ng nhà khoa h c xã h i, khoa h c nhân v n? Gi bi t rõ h n ang môi tr n g khoa h c b n s th y r ng câu h i c t không ph i ch s tị mị Khoa h c V n hóa Lu n i m u tiên c a s làm cho b n b i r i Tr c h t, khoa h c – m t m i quan h r ng l n h n – m t hi n t n g v n hóa nh ngh thu t, lu t pháp, ngôn ng , c ng i làm ra, c ng i trao i v i mang t t c nét c thù c a ng i i u th hi n tr c h t ch , m i ng i , mà quan tâm m t cách tích c c n khoa h c, r t cu c l i có m t s hi u bi t riêng v khoa h c Anh ta chia s s hi u bi t ó v i nh ng ng i khác t ó ch c ch n rút c m t s hi u bi t khoa h c chung xu t s c h n n a Ch m nh t cu c th o lu n v v n c ng s ch s khác bi t quan i m , c ng nh th c ng có s khác bi t l n gi a cá nhân v ph n g th c ti n hành khoa h c nh th Ti p n a, vi c ng i suy ngh hành n g nh th v c b n ch u d u n c a môi tr n g xã h i, ó l n lên, ó v n n g ó n l c c g ng cho m t cu c s ng ngày t t h n B i th , ch có m t n h ngh a r t khái quát v khoa h c, ó có th tìm th y (h u h t) t t c quan ni m khác v khoa h c Khoa h c m t ho t n g có tính ch t h th ng, thơng qua vi c nghiên c u, nh m tìm ki m nh ng ki n gi i mang tính khái qt, xác khách quan hóa c v hi n th c Nghiên c u khoa h c t o nh ng ki n gi i khoa h c, m i quan tâm c a nhà khoa h c Bên c nh ó, h ph i gi ng d y, trao i k t qu nghiên c u c a h v i i tác khoa h c, ph i t ch c qu n lí V b n ch t, ng i ta hi u “ho t n g khoa h c” nghiên c u B i th , ti p theo ây s s d ng “khoa h c” “nghiên c u” nh khái ni m n g ngh a Ngay c ti n trình gi ng c ng s i n m t n h ngh a c th h n nghi u c ng v n s kh ng n h r ng vi c x p khoa h c, cho dù có c ng i ta n h ngh a th nào, vào v n hóa (khơng th khác c , tơi có lí l thuy t ph c ch ng minh) ln ln có ngh a r ng khoa h c - có th thay i mang tính/theo l ch s - mang d u n c a n n v n hóa - ch u nh h n g c a quan i m s thích cá nhân i u ó có ngh a là, m t khoa h c t t m t n n v n hóa khác, m t th k khác d i nh ng i u ki n cá nhân khác có th a nh ng câu tr l i r t khác cho m t câu h i Ví d , b n xem xét nh ng câu h i c b n v s t n t i c a ng i : ng i xu t hi n t âu, t i h th gi i n h ti n n âu n a? Các câu tr l i cho câu h i hoàn toàn khác l ch s gi a n n v n hóa khác Và không hi m vi c a m t câu tr l i không thông d ng ã làm nguy hi m n tính m ng ng i có liên quan Các ví d nh th có th tìm th y cho t t c v n l n c a khoa h c t nhiên N u ngày nay, d i ánh sáng c a khoa h c hi n i , có câu tr l i khác i u ó t t nhiên khơng có ngh a r ng nhà tri t h c hay v t lí h c hi n i nh ng nhà khoa h c gi i h n Ch h s ng làm vi c m t mơi tr n g hồn toàn khác T t c n n v n hóa vi t c a th i kì c i u có r t nhi u b ng ch ng c a nhà t t n g ã m t t lâu Có th không n g ý v i k t qu c a h , nh ng ch c ch n h không ph i nh ng nhà khoa h c t i Hay b n xem xét m t th c t th n g x y là, hai nhà khoa h c th i có uy tín c a m t n n v n hóa có nh ng quan i m khác v m t tài l nh v c khoa h c c a h V y b n có i n k t lu n r ng m t hai nhà khoa h c ó nhà khoa h c t i h n không? Ch c ch n không r i V y c n ph i l y âu tinh th n l c quan r ng v i khoa h c, nh bi t nó, nh ng s thay i th n g xuyên c a r i c ng s k t thúc? Nh ng d u n v n hóa c a t khoa h c t t nhiên có nh h n g n t n th i kh c h a nên nh ng n n v n hóa khoa h c riêng Các nhà khoa h c c a n n v n hóa châu Âu h u h t t lâu, tr c h b t u suy ngh làm vi c, ch u nh h n g c a n n v n hóa xu t x t ph n g Tây: - H m t m t ch u nh h n g b i cách quan sát gi i thích th gi i m t cách h th ng nh ã xu t hi n th i Hy - La C i Nam Âu th i kì gi a 500 n m tr c Công nguyên 200 n m sau Công nguyên - n g th i, h c a cu c cách m nh tinh th n ánh d u s ch m d t c a th i kì Trung c châu Âu, th i gian kho ng t n m 1450, th i mà tr c h t c g i “Th i kì Ph c h ng” (s h i sinh c a t t n g th i c i ) , sau ó, t cu i th k 17, d n n Th i kì Khai sáng châu Âu Khơng có nh ng t t n g c a h (lý trí, s ti n b , nhân quy n, quy n t do, lịng khoan dung) hồn tồn khơng th ngh t i n n khoa h c hi n i Sau ây nh ng hi u bi t s b c a v khoa h c: - Khoa h c mang tính lí, có ngh a là, suy ngh ánh giá c a tơi u xu t phát t lí trí ch ng l i òi h i v mang tính ch t tơn giáo h t t n g mà tơi xem khơng h p lí ó c ng nguyên lí c b n c a Th i kì Khai sáng châu Âu, nh c Immanuel Kant (1724 – 1804) di n t : “Hãy dám t duy, s d ng lí trí c a b n”; - Khoa h c mang tính bình n g , có ngh a là, tin r ng ng i s ph i tr n g thành, ch u trách nhi m cho nh ng làm s xu t, t a quy t n h c a ch ng m c khơng làm cho ng i khác b t n th n g; - Cu i cùng, khoa h c có n h h n g ti n b , có ngh a là, i u làm ph i t m c tiêu o c , b i nhìn chung, có s phát tri n ti n b , t t , hay có nh ng b c c n, c a xã h i c a nhân lo i ây, khoa h c hi n i có m t ph n óng góp r t l n T n g t , a s ng i châu Âu nh ng ng i n t nh ng n n v n hóa có g c r t châu Âu u có khuynh h n g t hành n g theo nh ng qui t c ch t ch lí H mu n có th phân bi t c r ch ròi gi a úng sai, h thích nh ng t ch c c xây d ng c s lí trí, h tin vào nh ng quan i m c a riêng h khơng tin c y nhân v t có uy tín Tơi cơng nh n r ng ây m t s khái quát hóa nghi ng , nh t t c khái quát hóa v m t xã h i, nh ng b n làm vi c v i ng i châu Âu, b n s bi t mu n nói Tính c áo v n hóa v a có u i m v a có nh c i m Tr c h t, ng i dân châu Âu không h nh phúc h n ng i dân b t kì n i khác th gi i Th hai, nhi u n c , c Vi t Nam, ã ph i tr i qua nh ng kinh nghi m ph n au bu n v tác n g c a n n v n hóa ph n g Tây ó Nó là: Y u t c b n c a m t ch n g trình phát tri n có tính ch t bành tr n g, tồn c u, chí thành công nh t v m t xã h i kinh t Ch n g trình phát tri n c g i ch ngh a t b n, xã h i t do, ch ngh a a nguyên, ho c nh cách mà ng i ta mu n g i Trong m i tru ng h p, hi u qu kinh t cao (tích c c tiêu c c) c a n g phát tri n mang d u n châu Âu khoa h c hi n i liên quan ch t ch v i Các b n di n t tóm t t l i nh th này: n g l c l n nh t c a xã h i ph n g Tây c ng s áp d ng nh ng tri th c khoa h c Nói m t cách n gi n: s th t Coca Cola c ng r t c a chu ng nh ng góc xa xơi nh t c a trái t , có liên quan v i khoa h c ng d ng hi n i : Hóa h c, Kinh t , Tâm lí h c, Lôgic h c, Thi t k , Khoa h c tr c tiên ki n th c : ki n th c gì, thơng tin gì, tính ch t ch y u ki u m u c b n c a chúng n h ngh a u tiên v khoa h c có th nh th nào? 2.1 Ki n th c gì? Ki n th c kh n ng tr c giác lí trí : Hình thành Tơi v m t tâm lí (ý th c cá nhân, v i kh n ng t suy ngh v b n thân mình), Có th t t vào v trí c a nh ng cá nhân khác, Có c nh ng gi i thích v b n ch t bên bên c a ng i , Có th ghi nh truy n t gi i thích, Phát tri n ti p t c m t cách tr u t n g ki n th c ã có Tr c h t, bi t: a V s t n t i c a v t th tình hu ng; b V tính ch t c a v t th /các tình hu ng, dù chúng th c hay o; c Chúng có quan h , liên quan v i nh th tác n g l n nh th nào? d Vì v t th /các tình hu ng l i nh v y phát tri n nh v y, chúng th c hi n trình ó b ng cách nào? e Các v t th /các tình hu ng ph i nh th c n ph i tr thành nh mu n? f Vì th , v t th /các tình hu ng nh ng i u ki n không (th ) t n t i? g Chúng ta bi t ôi chút v nh ng mà ch a bi t Chúng ta bi t có th nói r t nhi u, b i ã ln t o nh ng tri th c b t u suy ngh Trong trình này, tr c h t không quan tr ng xem tri th c ó úng hay sai, cho n ch ng cịn ch a làm rõ tiêu chí cho úng sai Khơng có nh ng m i t n g quan nh v y t t c tri th c v c b n u có th úng mà c ng có th l i sai Trong m i tr n g h p, kh n ng hi u bi t m t công c c l c c a ý th c chúng ta, thơng qua ó mà phát tri n m t quan ni m r t ph c h p xem m t th gi i th c có th th Sau mơ t ch c n ng c a tri th c, c p n hai câu h i: 2.2 Các c tr n g quan tr n g nh t c a ki n th c gì? Ki n th c m t hi n t n g c bi t, c l p v i th gi i th c Sau s th y c t o thành q trình ti p xúc th n g xuyên v i nh ng s vi c th c D u sao ki n th c thu n túy c ng ch t n t i ý th c c a Chúng ta s th y rõ i u làm rõ nh ng c tr ng quan tr ng nh t c a ki n th c a Ki n th c ln có tính t n g tr ng, v y r t linh ho t (linh ho t theo a i m , th i gian, tình hu ng hi n th c); b Ki n th c phi v t ch t t n g i n n h (v m t v t lí ch có th b h y di t tài li u l u gi chúng b phá h y ho c cu i gi t i ng i mang ki n th c ó) S ph nh n s v t hi n t n g, mà ó ã bi t, th n g hay gây tác n g ng c l i: làm t ng c n g thêm ki n th c S lãng quên nh ng i u ã bi t c ng th n g hay x y nh ng th c ó i u khó có th tác n g c Ki n th c h n g n s hoàn h o Ngay ng i ta suy ngh m t cách tích c c h n, th m chí c ng i ta tranh lu n v i ng i khác v nh ng i u mà ng i ta bi t, ng i ta mu n bi t v i u ó m t cách k l n g h n, y h n nh ng m i quan h bao trùm h n; d Ki n th c có c tr ng c a c i chung Ng i ta khơng th t c o t N u có chia s ng i ta c ng v n b o t n c Ki n th c có th c nhân r ng m t cách d dàng c ng có th c ti p thu m t cách d dàng, b ng cách ví d nh tơi em ng d ng nh ng i u bi t vào nh ng m i quan h hoàn toàn khác i v i tơi e Khơng th ki m sốt c s nhân r ng c a ki n th c Không th gi i h n s ti p thu ki n th c b i ng i ta c ng r t tò mò S gia t ng c a ki n th c c ng r t khó ki m sốt Tuy nhiên ng i ta có th c n tr không cho ng i ti p c n ngu n tri th c, ví d nh tr n g ph thông hay i h c, nh ng i u ó khơng có ngh a nh ng ng i hồn tồn khơng bi t H s ti p thu tri th c t nhi u th gi i kinh nghi m khác, b ng cách h v n n g H n n a, hồn tồn khơng th c n tr m t cách lâu dài s nhân r ng không ng ng c a nh ng i u mà ta ã bi t Các b n ngh n nh ng công ngh thông tin truy n th ng hi n i , t sách, i n tho i n Internet Tôi c ng ph i th a nh n r ng, t t nhiên quên i r t nhi u “b máy” tâm lí c a th m chí cịn có c ch t v giúp quên i hoàn toàn hay m t ph n s ki n c bi t kh ng p Nh ng n u tinh th n c a v n sáng su t, khơng cịn có cách khác th n g xuyên tích l y thêm nh ng ki n th c m i Cùng v i tu i tác, ph n g th c thu l m ki n th c s thay i , nh ng c nh ng ng i già nh t nh t c ng v n cịn có th khám phá nh ng kinh nghi m m i, nh ng kinh nghi m hoàn toàn m i l cu c i h : th m chí c vi c ang tr nên già, v i t t c c i m , nh ng m t nh c nh ng th i kh c p Cho t i ây, m i ch bàn tr c tiên v ki n th c ý th c cá nhân c a Gi chuy n sang tìm hi u ch c n ng giao ti p c a ki n th c 2.3 Các thông tin nh d n g quan tr n g nh t trao i ki n th c Khi ki n th c n h h n g theo m c tiêu, c tiêu chu n hóa, c t p h p s p x p h th ng ph c h p, Xã h i h c giao ti p ng i ta nói v thơng tin Có m t s n h ngh a khác v thông tin, nh ng ây không c p t i Thông tin s l a ch n s p x p ki n th c n h h n g theo m c ích V i khái ni m này, thông tin h u nh luôn s trao i ki n th c gi a cá nhân/các nhóm ngu i c th Xét m t cách r t n gi n, m i thông tin c th c hi n theo s sau: M t ng i g i truy n cho m t ng i nh n m t tin t c (thơng tin) T t nhiên, q trình giao ti p th c ch a n g m t s bi n s , c tr ng cho k t qu c a s trao i thơng tin Có th tóm t t nh ng bi n s quan tr ng nh t câu h i sau: ... t ph n g pháp lu n (nhi u xuyên ngang qua ph n g pháp lu n) Ví d , tốn h c ch y u áp d ng ph n g pháp suy di n, môn khoa h c t nhiên m t ph n khoa h c xã h i ng i ta áp d ng ph n g pháp th c... quan hóa c v hi n th c Nghiên c u khoa h c t o nh ng ki n gi i khoa h c, m i quan tâm c a nhà khoa h c Bên c nh ó, h ph i gi ng d y, trao i k t qu nghiên c u c a h v i i tác khoa h c, ph i t ch... c thù ph m vi khoa h c khoa h c có th nghiên c u thành cơng theo nh ng ph n g pháp riêng c a mình, c n có m t quy n t ch t n g i Th c ra, khoa h c ch u nh h n g b i nhi u y u t khoa h c: b i