9. Lp kho ch và th ch in nghiên cu
9.1 t vn nghiên cu
Khi b t tay vào m t ch n g trình nghiên c u ò i h i t t y u là ph i nêu ra c v n nghiên c u.
C ng vì trong m t l nh v c chuyên môn có gi i h n thì các v n nghiên c u có khuynh h n g không có t n cùng, nên i v i nh ng ng i còn ch a quen l m v i ho t n g nghiên c u thì v n quan tr ng nh t n m vi c t v n v n nghiên c u. C ng t n g i d dàng nh n di n m t v n c b n t m t v n b n khoa h c và t ra m t câu h i phù h p v i nó. Nh ng khi ng i ta làm vi c v i nhi u v n b n khoa h c v cùng m t v n thì s g p khó kh n h n có th trình bày m t v n
chung c a t t c các v n b n trên c s m t m u s chung nh nh t. Hi n nhiên i u ó s làm c d
dàng h n n u ng i ta am hi u các tài c b n c ng nh các cu c tranh lu n ch y u thu c l nh v c
chuyên môn c a mình. Có c các ki n th c t t nh t v v n nghiên c u chính là i u ki n phát
tri n m t v n nghiên c u có y ý ngh a. Vì lí do ó , tr c tiên, ng i ta c n t ra cho mình
m t vài ho c t t c các câu h i sau â y, t t nhiên là luôn h n g vào m t l nh v c khoa h c chuyên
ngành:
- Th c ra tôi ã luôn c n hi u bi t k càng h n v v n gì? - Nh ng lu n ch ng nào còn ch a th c s thuy t ph c c tôi? - V n nào còn c n c quan tâm h n n a?
- i u gì d n g nh i v i tôi còn ch a d hi u? - i u ó th c s ã là nh th nào?
- T i sao i u nào ó ã x y ra?
- Ng i ta có th làm gì c i thi n tình tr ng còn ch a c nh mong mu n?
- Ai làm gì, khi nào, t i sao và hi u qu nào?
Có th các b n s th y thi u m t câu h i quan tr ng và rõ ràng: tôi có nhi m v nghiên c u v n
nào? Lúc này, n u các b n ph i theo u i nhi m v này, cho dù vì lí do gì i n a, các b n nh t n h s
không v p ph i v n t v n nghiên c u. Th nh ng i u mà các b n ph i phát tri n trong v n
nghiên c u chính là n g c m nh riêng h n g các b n n công vi c nghiên c u y v t v . Ph n l n
các v n liên quan n vi c h tr tìm ki m các tài nghiên c u u nh m vào chính i u ó : h ng
thú c a các b n i v i v n nghiên c u ph i m nh n m c các b n có th n g v ng ngay trong
các giai o n nghiên c u mà các b n g p ph i các khó kh n, khi mà các b n không còn h ng thú n a,
khi mà các b n ph i ch u thêm nh ng lo l ng, gánh n ng do nh ng s vi c khác mang l i. n g th i,
h tr cho n g c c a mình, t t nhiên các b n c ng c n n nh ng kì v ng t bên ngoài. Xét t c
hai ph n g di n, các b n không c phép làm m t mình v i nh ng câu h i t ra mà có ph m vi tác
n g quá l n ho c quá nh , ví d nh , „Làm th nào thi t l p n n hòa bình trên th gi i?“ hay „Làm th nào b n có th thay i âm v c ti ng kêu meo meo c a con mèo nhà b n?“. V m t khoa
h c, vi c tr l i câu h i u tiên trong m t d án nghiên c u duy nh t là không h p lí và câu tr l i
cho câu h i th hai s không có ai quan tâm, ngoài b n. Các b n c ng không c n ph i c n g i u các
câu h i b ng trách nhi m cá nhân và o c , có m t n g c làm vi c cao là : n u các b n d n h t
tâm huy t c a b n cho v n nghiên c u, s có nguy c l n là vì s xúc n g tình c m quá l n mà các
b n s b qua các nguyên t c khoa h c nghiêm ng t. Thái ú ng n luôn hình thành t vi c xem xét
t n g i dè d t, có phân tích, câu h i „ i u gì ó là nh th nào và t i sao l i là nh th ?“. Sau m t ho c hai d án nghiên c u c th c hi n m t cách tích c c, các b n có th tìm c thái trung l p ú ng n gi a các thái c c o an nh ã k ra. Vi c t ra v n làm xu t phát i m nghiên c u i v i m t ch n g trình nghiên c u c n ph i c cân nh c k và ò i h i nh ng lí gi i s b m t cách c n th n, nh ng lí gi i tr c h t c n c vào ba
ph c h sau: bi t v i t n g nghiên c u càng nhi u và càng phù h p càng t t, trình bày gi thuy t
h p lí, l a ch n các c p phân tích phù h p. Tôi s i vào tìm hi u k h n m t chút v c ba i m
này.
N u ng i ta có m t v n nghiên c u có tính khái quát mà mình t c m th y h ng thú (hay ng i
giao nhi m v ) thì tr c tiên ph i x lý các thông tin v tình tr ng nghiên c u hi n t i. Ch b ng cách
ó ta m i có th bi t c tranh lu n khoa h c hi n t i v v n ó , ta s b t u làm quen v i v n
và b t u có kh n ng phân bi t nh ng gì quan tr ng v i nh ng gì không quan tr ng. M t i u c ng
quan tr ng t n g n g là tìm hi u xem ã có nh ng gì c bi t v v n ó và nh ng l nh v c nào
trong s x lý v n ã c nh ng ng i khác x lý k n m c mà hi n t i không g i ra câu h i
m i nào n a. Ngoài ra, v n ó ã có l n nào c c p n trong th o lu n khoa h c hi n t i
không? N u ch a thì b n ph i c n th n. Tuy r ng i u ó không lo i tr kh n ng là v n c a b n có
ý ngh a l n, nh ng b n s thi u nh ng kích thích trí tu , vì b n không ph i tranh lu n v i nh ng quan
i m khác.
Câu h i th hai: tr c â y v n nghiên c u ã c kh o sát khoa h c v i nh ng gi thuy t nào và
li u có th coi là hi n t i v n ã c gi i quy t xong không? Và câu h i th 3 (n u c hai câu h i
u tiên u c tr l i là ú ng): li u tôi có th s d ng m t ph n g pháp m i các v n ã
nghiên c u k c chi u r i d i m t góc quan sát m i và l i tr nên á ng quan tâm hay không ?
Tìm hi u th c tr ng nghiên c u có ngh a tr c tiên là làm quen v i tài li u khoa h c. i u này b t u
b ng cách c các sách tra c u và sách h n g d n có c cái nhìn t ng quan u tiên. Công vi c
s ti p t c b ng cách c sách báo và các bài ti u lu n chuyên môn trong l nh v c mà ta n h nghiên
c u, và sau ó t m th i k t thúc b ng cách tìm ki m các ngu n t li u g c nh nh ng ch d n s b ã
thu c . Trong nghiên c u khoa h c t nhiên thì công vi c cu i cùng này th n g có ý ngh a không
l n, vì có th nói là l nh v c i t n g c n nghiên c u ã có s n d ng nguyên g c.
C n ph i i u ch nh ph m vi phân tích tài li u chuyên môn cho phù h p v i ph m vi d ki n c a d
án. Không ph i b t c công trình nghiên c u nh nào c ng c n s n h h n g s b nh i v i các
d án nghiên c u l n - chu n b cho nh ng d án l n này ng i ta có th ph i tham kh o hàng tr m
cu n sách. Chính trong vi c nghiên c u tài li u chuyên môn m t cách h n ch thì v n then ch t là
tìm ra hai ho c ba cu n sách chuyên ngành có th cung c p cái nhìn t t nh t, có nh ng g i ý hay nh t
và tr c tiên là ph i có tính th i s nh t. â y, trong nh ng tr n g h p nghi ng thì ch nh ng n g
nghi p có kinh nghi m m i có th giúp b n, ó là nh ng ng i mà v i s k t h p kinh nghi m gi a
nghiên c u và gi ng d y có th hi u c nhanh nh t nh ng gì th c s c n thi t cho nh ng b c i
ban u khi nghiên c u v n . C n ph i c nh báo tr c hai nh m l n ph bi n sau: không ph i s
cu n sách ho c bài báo mà ta có, mà ch nh ng cu n sách và bài báo mà ta ã x lý, thì m i có ý
ngh a. i u này c ng ú ng v i các b n photocopy, chúng r t d gây ra o t n g r ng ch riêng vi c s
h u chúng c ng giúp ta ti t ki m c vi c c tài li u. Nh m l n th hai là s s d ng Internet m t
cách không suy xét. Tuy nói chung r t có th là ta s tìm th y ho c c gi i thi u nh ng ngu n t
li u trên Internet r t có ích theo tinh th n n h h n g ban u ã nói â y. Nh ng ó th n g là m t
hy v ng hão huy n, b tr giá b i nhi u gi tìm ki m vô v ng và t n kém trên Internet. Nhìn chung,
không có gì có th thay th c hai ho c ba công trình tiêu chu n trong m t l nh v c chuyên môn.
Tôi chuy n sang v n l p gi thuy t. b c ti p theo, t s s p x p m t cách có h th ng v n
nghiên c u vào s phác th o v n khoa h c thích h p và t ki n th c ã c nâng cao lúc này v
th c tr ng nghiên c u hi n t i ta s chính xác hóa và c th hóa b n thân v n c n nghiên c u. i u
ó có ngh a là, tr c tiên cách t v n chung ph i c phát bi u chính xác, sau ó s c phân
lo i theo câu h i: "C n ph i tìm ki m các ki n th c, thông tin theo h n g ch nào?" (h ng thú nh n
th c) cu i cùng l p ra nh ng gi thuy t nghiên c u mà s c th hóa ti p v n c n nghiên c u.
Tôi mu n trình bày s qua i u này b ng m t ví d t lý lu n d y h c chuyên ngành khoa h c t
nhiên, v i gi thi t là các nhà khoa h c t nhiên c ng nh các nhà khoa h c xã h i và nhân v n trong
s các b n có th rút ra t ó nh ng k t lu n d hi u. Tôi không ph i là chuyên gia trong lý lu n d y
h c khoa h c t nhiên, vì v y các b n không nên coi ví d c a tôi nh là có nh ng c s khoa h c
chuyên ngành thích h p, tôi ch mu n nêu lên m t ví d d hi u m t cách h th ng.
Chúng ta hãy gi thi t r ng v n nghiên c u chung c a chúng ta là nh m vào l nh v c nhà tr n g và
vi c phòng tránh HIV. â y là m t tài r t ph c t p, vì v y chúng ta s chính xác hóa v n nghiên
c u c a chúng ta v i tài sau: "Gi ng d y sinh h c n h h n g i t n g l p 8 tr n g ph thông
trong m i liên quan v i tu i tác và gi i tính, d a trên ví d v phòng tránh HIV".
Chúng ta có th phát bi u m i quan tâm v nh n bi t c a mình nh sau : - S ó ng góp chuyên môn c bi t mà gi ng d y sinh h c có th mang l i cho công tác phòng tránh
HIV;
- Các m i quan h tác n g qua l i gi a gi i tính và giáo d c s c kh e l p 8; - Các kh n ng c a nh ng ph n g pháp c p khác nhau có tính ch t chuyên bi t theo gi i tính; - Phòng tránh b ng gi i thích và "gi m b t s n ng n vai trò c a gi i tính" trong gi ng d y sinh h c cho h c sinh l p 8; C th n i ti p v i nh ng gi thuy t sau:
1. Vi t Nam HIV c ng là m t m i e d a ngày càng gia t ng mà v c b n có th c p n trong
gi ng d y sinh h c trên nhà tr n g ;
2. tu i l p 8, các nam n h c sinh c bi t quan tâm n các v n sinh h c, vì b n thân h
th ng sinh h c c a chính c th các em a ng trong quá trình thay i m t cách c b n;
3. Các em thi u niên nam n này a ng trong nh ng giai o n khác nhau và trong nh ng tình tr ng
b ép bu c khác nhau v vai trò c a gi i;
4. Các khác bi t này có th c t n d ng m t cách hi u qu n u ti n hành gi ng d y sinh h c m t
cách thông minh;
5. Trong tr n g h p t t nh t thì các thi u niên này ch bi t v các nguy c HIV m t cách riêng r và
chung chung. Ban u các em ch a có kh n ng t hi u b n thân mình v i gi i tính a ng thay i
c a mình;
6. V i s phân bi t khéo léo d a theo gi i tính, gi ng d y sinh h c l p 8 có th mang l i nh ng
ó ng góp quan tr ng gi i thích nguy c HIV;
7. N u c th c hi n t t v m t lý lu n d y h c chuyên ngành thì gi ng d y sinh h c l p 8 c ng
có th góp ph n làm gi m b t s c ng th ng trong cách c x riêng và c thù v i gi i tính c a
các thi u niên nam n , khi n cho s giao ti p qua l i, có ý th c c v n (và th c t tình d c
v sau) gi a hai gi i tr nên d dàng h n.
S phát bi u v n nghiên c u ú ng n này, vi c th c hi n có s phân bi t khác nhau các h ng thú
nh n th c, và vi c l p ra các gi thuy t làm vi c c ng ph c v cho vi c khoanh vùng và gi i h n chính
xác toàn b tài. B ng cách ó s h n ch c s t n m n, phân tán trong quá trình nghiên c u,
ng n ng a nguy c á nh m t i cái nhìn t ng quan ho c i theo nh ng h n g không ú ng. Nói tóm
l i, k t qu c a giai o n quan tr ng này là cách nhìn nh n v n m t cách rõ ràng, các i m trình bày
mà c n c kh o sát riêng r , và s xác n h i t n g m t cách rõ ràng, có phân bi t, nh nh ng gi
thuy t.
Tôi chuy n sang b c ti p theo, ó là xác n h các c p phân tích. Các gi thuy t nghiên c u ã
c l p tr c ó cho ta nh ng ch d n rõ ràng r ng r t có kh n ng ta s ph i áp d ng các quy trình
phân tích khác nhau và a ra các quy t n h rõ ràng v vi c ph i áp d ng nh ng quá trình nào. Các quy t n h này ph i c a ra 7 c p: 1. C p c s d li u - Kh o sát s c p - Phân tích th c p 2. C p ho t n g nghiên c u - Quan sát thu n túy
- Quát sát v i t cách ng i tham gia - Thí nghi m 3. C p l a ch n - Kh o sát toàn b - Kh o sát ng u nhiên 4. C p k t h p - D li u riêng r - D li u k t h p 5. C p so sánh - Phân tích so sánh - Nghiên c u các tr n g h p c th 6. C p th i gian
- Chu i th i gian ho c quá trình di n bi n l ch s
- Kho ng th i gian c khoanh vùng (phân tích n g i ) 7. C p th ch
- Nh ng ng i hành n g