Đổi mới phương pháp dạy và học đại học

Đổi mới phương pháp dạy và học đại học

Khoa Kỹ thuật- Công nghệ Khoa Kỹ thuật- Công nghệ Khoa Kỹ thuật- Công nghệ Khoa Kỹ thuật- Công nghệ I. T i sao đ i m i pp d y và h c đ i h cạ ổ ớ ạ ọ ạ ọ I. T i sao đ i m i pp d y và h c đ i h cạ ổ ớ ạ ọ ạ ọ I. T i sao đ i m i pp d y và h c đ i h cạ ổ ớ ạ ọ ạ ọ I. T i sao đ i m i pp d y và h c đ i h cạ ổ ớ ạ ọ ạ ọ II. Đ i m i pp d y và h c đ i h cổ ớ ạ ọ ạ ọ II. Đ i m i pp d y và h c đ i h cổ ớ ạ ọ ạ ọ II. Đ i m i pp d y và h c đ i h cổ ớ ạ ọ ạ ọ II. Đ i m i pp d y và h c đ i h cổ ớ ạ ọ ạ ọ Nội dung thảo luận Nội dung thảo luận Nội dung thảo luận Nội dung thảo luận III. K t lu nế ậ III. K t lu nế ậ III. K t lu nế ậ III. K t lu nế ậ IV. Khoa KTCN v i vi c đ i m i PPGDớ ệ ổ ớ IV. Khoa KTCN v i vi c đ i m i PPGDớ ệ ổ ớ IV. Khoa KTCN v i vi c đ i m i PPGDớ ệ ổ ớ IV. Khoa KTCN v i vi c đ i m i PPGDớ ệ ổ ớ I. Tại sao phải đổi mới gd đại học I. Tại sao phải đổi mới gd đại học I. Tại sao phải đổi mới gd đại học I. Tại sao phải đổi mới gd đại học 1. Quy mô đào tạo tăng nhanh 1. Quy mô đào tạo tăng nhanh 1. Quy mô đào tạo tăng nhanh 1. Quy mô đào tạo tăng nhanh 2. Sự phát triển vũ bão của KHKT 2. Sự phát triển vũ bão của KHKT 2. Sự phát triển vũ bão của KHKT 2. Sự phát triển vũ bão của KHKT 3. Sinh viên không thích pp cũ nữa 3. Sinh viên không thích pp cũ nữa 3. Sinh viên không thích pp cũ nữa 3. Sinh viên không thích pp cũ nữa 4. Nhu cầu xã hội thay đổi 4. Nhu cầu xã hội thay đổi 4. Nhu cầu xã hội thay đổi 4. Nhu cầu xã hội thay đổi 5. Tính cấp thiết đổi mới gd đại học 5. Tính cấp thiết đổi mới gd đại học 5. Tính cấp thiết đổi mới gd đại học 5. Tính cấp thiết đổi mới gd đại học 1. Trọng tâm đổi mới là gì? 1. Trọng tâm đổi mới là gì? 1. Trọng tâm đổi mới là gì? 1. Trọng tâm đổi mới là gì? 1. Mục tiêu 1. Mục tiêu 1. Mục tiêu 1. Mục tiêu 2. Nội dung 2. Nội dung 2. Nội dung 2. Nội dung 3. Phương pháp 3. Phương pháp 3. Phương pháp 3. Phương pháp 4. Phương tiện dạy học 4. Phương tiện dạy học 4. Phương tiện dạy học 4. Phương tiện dạy học 5. Tổ chức dạy học 5. Tổ chức dạy học 5. Tổ chức dạy học 5. Tổ chức dạy học 6. Đánh giá 6. Đánh giá 6. Đánh giá 6. Đánh giá THỰC TẾ (Kiến thức kỹ năng, thái độ mới) SAU KHI HỌC (kiến thức, kỹ năng, thái độ) MÔI TRƯỜNG THAY ĐỔI NHANH CHÓNG (Nhu cầu doanh nghiệp, xã hội, công nghệ mới…) CHUYỂN DI KIẾN THỨC 2. Nhu cầu xã hội thay đổi 2. Nhu cầu xã hội thay đổi 2. Nhu cầu xã hội thay đổi 2. Nhu cầu xã hội thay đổi NĂNG ĐỘNG- SÁNG TẠO II. Đổi mới pp dạy và học II. Đổi mới pp dạy và học II. Đổi mới pp dạy và học II. Đổi mới pp dạy và học 1. Các pp dạy và học đại học 1. Các pp dạy và học đại học 1. Các pp dạy và học đại học 1. Các pp dạy và học đại học 2. Các tiêu chí đổi mới pp dạy và học đại học 2. Các tiêu chí đổi mới pp dạy và học đại học 2. Các tiêu chí đổi mới pp dạy và học đại học 2. Các tiêu chí đổi mới pp dạy và học đại học 3. Vai trò của giảng viên 3. Vai trò của giảng viên 3. Vai trò của giảng viên 3. Vai trò của giảng viên 4. Vai trò của sinh viên 4. Vai trò của sinh viên 4. Vai trò của sinh viên 4. Vai trò của sinh viên 5. Vai trò của nhà trường 5. Vai trò của nhà trường 5. Vai trò của nhà trường 5. Vai trò của nhà trường 6. Vai trò của công nghệ mới 6. Vai trò của công nghệ mới 6. Vai trò của công nghệ mới 6. Vai trò của công nghệ mới 1. Các phương pháp dạy học 1. Các phương pháp dạy học 1. Các phương pháp dạy học 1. Các phương pháp dạy học  Phương pháp giáo dục truyền thống: o Giáo viên đ c tho iộ ạ , ch đ ngủ ộ truy n đ t k ề ạ ỹ năng còn ng i h c ti p thu m t cách ườ ọ ế ộ th đ ngụ ộ . o Giáo viên làm m u còn ẫ h c viênọ làm theo.  Phương pháp giáo dục hiện đại: o Giáo viên là ng i thi t k t ch cườ ế ế ổ ứ o Còn b n thân h c viên t tìm ki m ả ọ ự ế tri th cứ , t ự ho t đ ng theo cách riêng ạ ộ đ c l pộ ậ và sáng t oạ . Các phương pháp dạy học Các phương pháp dạy học Các phương pháp dạy học Các phương pháp dạy học  Phương pháp giáo dục thụ động: o Giáo viên truy n đ t ki n th c, đ c tho i, phát v n hay đ t câu h iề ạ ế ứ ộ ạ ấ ặ ỏ . o Giáo viên áp đ t ặ ki n th cế ứ có s n, còn h c viên thì ẵ ọ h c thu c lòngọ ộ và nh ớ máy móc. o Giáo viên đ c quy nộ ề đánh giá cho đi m.ể  Phương pháp giáo dục tích cực: o H c viên t tìm ra ki n th c b ng hành đ ng thao tácọ ự ế ứ ằ ộ o Giáo viên đ i tho i v i h c viên, giáo viên ố ạ ớ ọ h p tácợ và trao đ i v i h c viên ổ ớ ọ và giáo viên kh ng đ nh ki n th c do hả ị ế ứ ọc viên tìm ra. o H c sinh h c cách h c, cách ọ ọ ọ đ t v n đặ ấ ề và gi i quy t v n đả ế ấ ề, cách s ngố và tr ng thànhưở . o H c sinh t đánh giá và ọ ự đi u ch nhề ỉ làm c s cho giáo viên cho đi m c ơ ở ể ơ đ ng. ộ Phương pháp dạy học thụ động Phương pháp dạy học thụ động Phương pháp dạy học thụ động Phương pháp dạy học thụ động kiến thức và kinh nghiệm chuyên môn nghiên cứu và hợp tác nghiên cứu với các đồng nghiệp tự học, tự học cách giảng dạy. THẦY giảng TRÒ chép chép Phương pháp dạy học cũ Phương pháp dạy học cũ Phương pháp dạy học cũ Phương pháp dạy học cũ [...]... là quan trọng trong giáo dục đại học • Quên Phương pháp dạy học mới Phương pháp dạy học mới Kiến thức rất đa dạng và thay đổi theo thời gian Giảng dạy là khai thác và tận dụng nội lực của sinh viên để họ sẽ tự học suốt đời •Tăng cường những môn học rèn luyện tư duy •Tăng cường cách dạy mà sinh viên phát triển tư duy So sánh 2 phương pháp dạy học So sánh 2 phương pháp dạy học Thầy là trung tâm   Thầy... tiêu chí để đổi mới pp dạy và học Các tiêu chí để đổi mới pp dạy và học  Việc dạy cách học, học cách học để tạo thói quen, niềm say mê và khả năng học suốt đời là nội dung bao quát của việc dạy và học ở ĐH  Lấy người học làm trung tâm hoặc hướng vào người học (learner centered) để phát huy tính chủ động của người học  ICT (công nghệ thông tin và truyền thông) có thể giúp con người chọn nhập và xử lý.. .Phương pháp dạy học mới Phương pháp dạy học mới Quá trình học quan trọng hơn nội dung Môn học Tạo ra thói quen trí tuệ, kĩ năng phân tích vấn đề, khả năng tiếp thu, diễn đạt, tổ chức, xử lí thông tin thông tin Phương pháp dạy học mới Phương pháp dạy học mới những gì có liên quan đến chuyên môn của mình những gì không liên quan đến chuyên môn của mình • Quan tâm • Học hỏi Thói quen học tập là... học, tư duy và giải quyết các vấn đề cụ thể  Thầy độc quyền đánh giá cho điểm  Tự đánh giá, tự điều chỉnh, để thầy cho điểm 2 Các tiêu chí để đổi mới pp dạy và học 2 Các tiêu chí để đổi mới pp dạy và học 1 Cách học, cách llấy và xử lý thông tin 1 Cách học, cách ấy và xử lý thông tin 2 Chủ động học, quy ttắc 30-70% 2 Chủ động học, quy ắc 30-70% 3 Công nghệ mới- thông tin, truyền 3 Công nghệ mới- thông... trong học tập:  không tìm tòi thông tin mở rộng kiến thức chuyên môn của mình  không phát huy hết tiềm năng của các phương tiện học tập  không vận dụng các phương pháp sáng tạo trong học tập  Không biết cái gì mình không biết Lý thuyết về cách học ở đại học Lý thuyết về cách học ở đại học  Học cách thức đi tới sự hiểu biết Coi trọng sự khám phá và khai phá trong học thuật  Học kỹ năng thực hành và. .. cứu và tài liệu nghiên cứu  Trò tự mình tìm ra tri thức bằng hành động tự học là chủ yếu   Thầy truyền đạt tri thức Trò là trung tâm Đối thoại giữa trò với trò; giữa trò với thầy (trò đưa ra câu hỏi) So sánh 2 phương pháp dạy học So sánh 2 phương pháp dạy học Thầy là trung tâm Trò là trung tâm  Trò học thuộc lòng  Cùng với thầy khẳng định kiến thức lĩnh hội được Hình thành các phương pháp học, ... v/v đổi mới pp dạy và học IV Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạy và học 1 Các việc cần làm 1 Các việc cần làm Tuyên truyền, vận động Tuyên truyền, vận động Xây dựng GTĐT, e-learning Xây dựng GTĐT, e-learning 2 Kết quả ban đầu 2 Kết quả ban đầu Xây dựng trang web Xây dựng trang web Kếttquả đánh giá Kế quả đánh giá Tuyên truyền vận động Tuyên truyền vận động 1 Trao đổi kinh nghiệm 2 Khuyến khích GV và SV dạy và. .. làm gì trong giờ giảng? Giảng viên nên làm gì trong giờ giảng? Đổi mới phương pháp giảng dạy phụ thuộc vào đối tượng, điều kiện, hoàn cảnh  Nhà giáo cần chủ động và có sáng kiến  Làm cho SV biết tự học, tự vận dụng  Luôn liên hệ với thực tiễn đang thay đổi  Làm cho SV biết hợp tác và chia sẻ  Tận dụng sự hỗ trợ của phương tiện dạy học Top 5 Qualities Of A "Good Teacher" Top 5 Qualities Of A "Good... người học Công nghệ Truyền thống Người dạy Thụ động Bảng/TV/Radio Thông tin Người học Chủ động PC Kiến thức Nhóm Thích nghi PC + mạng Ảnh hưởng của ICT Ảnh hưởng của ICT Tự khám phá Mô phỏng Video Hình ảnh Chữ viết III Kếtt luận III Kế luận Dạy phương pháp là chính Chủ động học là quyết định Improve the distribution of information Công nghệ mới là quan trọng Kết luận Kết luận  Dạy học vừa là một khoa học, ... thầy sự hiểu biết đến mức uyên thâm về tri thức cơ bản và lại luôn được bổ sung, đổi mới, đồng thời lại phải có nhiều phương pháp để vận dụng trong những tình huống cụ thể và phù hợp nhất  Những phương pháp này lại phải luôn được “mài sắc, gọt, giũa” trong thực tiễn giảng dạy  Nhân cách của người thầy cùng sự say mê, yêu nghề, dành tất cả tâm hồn và sức lực cho nghề này là bí quyết để đi đến những thành . pp dạy và học II. Đổi mới pp dạy và học II. Đổi mới pp dạy và học 1. Các pp dạy và học đại học 1. Các pp dạy và học đại học 1. Các pp dạy và học đại học. pp dạy và học đại học 2. Các tiêu chí đổi mới pp dạy và học đại học 2. Các tiêu chí đổi mới pp dạy và học đại học 2. Các tiêu chí đổi mới pp dạy và học đại