Đổi mới phương pháp dạy và học đại học

Đổi mới phương pháp dạy và học đại học

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC ĐẠI HỌC Phát triển giáo dục đại học, cao đẳng những năm vừa qua 2004-2005 Cao đẳng Đại học Tổng cộng Số trường 137 93 230 Số sinh viên 273.463 1.046.291 1.319.754 Giảng viên 13.677 33.969 47.646 www.edu.net.vn/thongke 1999-2000 Cao đẳng Đại học Tổng cộng Số trường 84 69 153 Số sinh viên 173.912 719.842 893.854 Giảng viên 7.703 22.606 30.309 Đổi mới giáo dục đại học và hội nhập quốc tế, 22 – 23.6.2004 tại Hà Nội Việtnam: 3 % GDP Philippines: 4,2 % Thái Lan: 5,4 % Malaysia: 6,7 % Mỹ (1995): 5,3 %, Anh : 5,5 % Canada: 7,3 % Đầu tư cho đại học Định mức chi phí đào tạo Đổi mới giáo dục đại học và hội nhập quốc tế " 22 – 23.6.2004 tại Hà Nội • 9,4 triệu đồng / 1 SV (ĐHQG ) • 7 - 8,5 triệu đồng / 1 SV (trường ĐH công lập) • 3-4 triệu đồng / 1 SV (trường ĐH dân lập) Học phí Đổi mới giáo dục đại học và hội nhập quốc tế " 22 – 23.6.2004 tại Hà Nội Trường ĐH công lập: 1,8 triệu đồng/ năm/ SV Mỹ: ĐH công lập • ĐH California, Berkeley: 4 355 USD (năm 1999 ) ĐH tư thục • Harvard : 22 802 USD • Yale : 23 700 USD • Stanford: 21 389 USD Du học Đổi mới giáo dục đại học và hội nhập quốc tế " 22 – 23.6.2004 tại Hà Nội VN hiện nay có trên 20 000 SV đang du học tự túc ở nước ngoài, chi phí ước tính không dưới 200 triệu USD/năm Chương trình học bổng du học từ ngân sách quốc gia với tổng kinh phí 1 000 tỉ đồng trong 5 năm Sự bất cập của giáo dục đại học hiện nay Hệ thống giáo dục ĐH (chương trình, qui mô, chất lượng, phương pháp, quản lý…) chưa đáp ứng được nhu cầu đào tạo nhân lực cho đất nước và nhu cầu học tập của nhân dân Đề án Đổi mới giáo dục đại học Từ 2006 đến 2020 : • xây dựng 900 trường đại học, cao đẳng • tổng số sinh viên: 4,5 triệu • tổng kinh phí đầu tư là 20 tỷ USD (Bộ Giáo dục và Đào tạo) Phương pháp dạy và học cũ thụ động - không đem lại hiệu quả cao cho người học Phương pháp dạy và học cũ kiến thức và kinh nghiệm chuyên môn nghiên cứu và hợp tác nghiên cứu với các đồng nghiệp tự học, tự học cách giảng dạy. THẦY giảng TRÒ chép chép [...]... tích và đánh giá Đổi mới phương pháp dạy và học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo • E-learning không thể là phương pháp duy nhất cho một số môn học thực hành: múa, nhạc, hoạ… • E-learning phù hợp vớI những người học trưởng thành, có nhu cầu và tự giác học • Phối hợp phương pháp truyền thống và elearning là cần thiết Đổi mới phương pháp dạy và học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Sử dụng các thiết bị dạy. .. dụng sự hỗ trợ của phương tiện dạy học Đổi mới cách dạy thì phải đổi mới cách học ! Sinh viên và việc đổi mớI phương pháp học tập Nhiều sinh viên hiện nay thụ động trong học tập: • không tìm tòi thông tin mở rộng kiến thức chuyên môn của mình • không phát huy hết tiềm năng của các phương tiện học tập • không vận dụng các phương pháp sáng tạo trong học tập Lý thuyết về cách học ở ĐH • Học cách thức đi... website các ĐH và cao đẳng là thông tin ít cập nhật • Thông tin về tư vấn học tập cho sinh viên rất ít Ba tiêu chí cho phương pháp dạy và học ở đại học • Việc dạy cách học, học cách học để tạo thói quen, niềm say mê và khả năng học suốt đời là nội dung bao quát của việc dạy và học ở ĐH • Lấy người học làm trung tâm hoặc hướng vào người học (learner centered) để phát huy tính chủ động của người học • ICT... người học Công nghệ Truyền thống Người dạy Thụ động Bảng/TV/Rad io Thông tin Người học Chủ động PC Kiến thức Nhóm Thích nghi PC + mạng Hội nghị quốc tế về giáo dục và đào tạo thế kỷ XXI: "Tầm nhìn và hành động" Đổi mới phương pháp dạy và học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Ứng dụng công nghệ dụng ICT (Information and Communication Technologies) để đối mới giáo dục Đổi mới phương pháp dạy và học nhằm... mình • Quan tâm • Học hỏi Thói quen học tập là quan trọng trong giáo dục đại học • Quên Xu hướng hiện đại Kiến thức rất đa dạng và thay đổi theo thời gian Giảng dạy là khai thác và tận dụng nội lực của sinh viên để họ sẽ tự học suốt đời Tăng cường những môn học rèn luyện tư duy Vì sao phải đổi mới ? Đòi hỏi của thực tế khách quan Đổi mới các mục tiêu nào? Đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức tổ... khám phá và khai phá trong học thuật • Học kỹ năng thực hành và thái độ thực tiễn trong nghề nghiệp • Học phong cách độc lập, sáng tạo, linh hoạt trong nhận thức và hành động Biết mềm hoá tư duy và tuỳ cơ ứng biến • Học phương pháp nghiên cứu đi từ phân tích đối tượng và mô trường để tìm giải pháp đồng bộ giải quyết những tình huống đa chiều Sinh viên và học chế tín chỉ • Theo "Đề án đổi mới giáo... quyền về thông tin và tri thức có tính đẳng cấp, mà bằng trí tuệ và sự từng trải của mình trong quá trình dẫn dắt SV tự học Nhà giáo nên làm những gì trong giờ giảng? Đổi mới phương pháp giảng dạy phụ thuộc vào đối tượng, điều kiện, hoàn cảnh  Nhà giáo cần chủ động và có sáng kiến • Làm cho SV biết tự học, tự vận dụng • Luôn liên hệ với thực tiễn đang thay đổi • Làm cho SV biết hợp tác và chia sẻ • Tận... trình điện tử + giao tiếp của sinh viên qua mạng với giáo viên và bạn cùng học + thi qua mạng… • Lớp học điện tử, Lớp học từ xa Đổi mới phương pháp dạy và học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo • Giáo trình điện tử : văn bản, hình ảnh, âm thanh, video clip, phim… được cập nhật thường xuyên theo chương trình đào tạo • SV chủ động trong việc học tập vì có thể khai thác các tài nguyên bất kỳ lúc nào, nơi.. .Phương pháp dạy và học cũ (2) đặt trọng tâm vào dạy hoặc học Giảng bài : SV thụ động tiếp thu Seminar, trợ giảng, thực hành : SV tham gia chủ động Quan điểm mới Quá trình học quan trọng hơn Môn học Tạo ra thói quen trí tuệ, kĩ năng phân tích vấn đề, khả năng tiếp thu, diễn đạt, tổ chức, xử lí thông tin thông tin Quan điểm mới (2) những gì có liên quan đến chuyên... sang đào tạo theo học chế tín chỉ (HCTC) • HCTC là một hình thức đào tạo được hầu hết các nước tiên tiến trên thế giới áp dụng Sinh viên và học chế tín chỉ (2) • HCTC tạo điều kiện và bắt buộc SV phải chủ động trong việc học tập • SV phải tự sắp xếp để tích lũy các đơn vị học tập yêu cầu của ngành học, phải tự ra quyết định chính xác chọn môn học nào vào thời điểm nào để có thể học tập đạt kết quả . ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC ĐẠI HỌC Phát triển giáo dục đại học, cao đẳng những năm vừa qua 2004-2005 Cao đẳng Đại học Tổng cộng. tạo) Phương pháp dạy và học cũ thụ động - không đem lại hiệu quả cao cho người học Phương pháp dạy và học cũ kiến thức và kinh nghiệm