skkn nâng cao sức hấp dẫn của môn ngữ văn cho học sinh trường thpt như thanh 2 thông qua một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Người thực : Nguyễn Văn Hải SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2013 NÂNG CAO SỨC HẤP DẪN CỦA MÔN NGỮ VĂN CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT NHƯ THANH THÔNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP A.ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, nói xu hướng học sinh THPT ngày thờ mơn khoa học xã hội có mơn Ngữ Văn gần trở thành tât yếu, hay nói TS Chu Văn Sơn, trở thành xu hướng thời đại, hồn cảnh trường THPT Như Thanh lại có truyền thống đa số em học sinh lựa chọn khối C để định hướng đời Có thể tượng đặc biệt có nhiều lí để giải thích song với tư cách giáo viên Ngữ Văn nhiều năm gắn bó có cống hiến chun mơn định nhà trường, cá nhân tơi khẳng định: đội ngũ giáo viên xã hội nhà trường có nhiều nỗ lực để tạo nên sức hấp dẫn riêng môn học sinh, trước hết mơn Ngữ Văn Trong , bên cạnh nỗ lực nâng cao chất lượng dạy, không ngừng phối hợp Ban chun mơn, Đồn trường tổ chức nhiều hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (HĐGDNGLL) bổ ích, thiết thực nâng cao sức hấp dẫn môn học sinh Việc tổ chức HĐGDNGLL nhà trường THPT khơng phải điều mẻ ( dường như) Người thực : Nguyễn Văn Hải hầu khắp trường tỉnh triển khai từ nhiều năm qua, Sở GD-ĐT, Tỉnh đồn có số chương trình tập huấn cho cán đoàn giáo viên cốt cán mơn để có kĩ định triển khai hoạt động trường học , việc triển khai thực tế trường học lại phụ thuộc nhiều vào sáng tạo cán giáo viên phụ trách điều kiện cụ thể trường, đặc biệt, việc tổ chức HĐNGLL hướng vào môn học cụ thể mơn Ngữ văn cịn ỏi Bản thân tơi năm qua có may mắn vừa phụ trách lớp chọn Văn nhà trường lại vừa kiêm nhiệm cơng tác đồn nên có điều kiện thuận lợi để tổ chức HĐGDNGLL hướng vào mục tiêu nâng cao sức hấp dẫn môn Ngữ Văn học sinh Tuy cịn bỡ ngỡ song tơi cảm thấy có kết rõ rệt ban đầu vậy, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài để làm Sáng kiến kinh nghiệm, vừa để tổng kết lại trình hoạt động ban đầu, vừa để anh em đồng nghiệp tham khảo góp ý để cơng tác tốt Lịch sử đề tài: + Việc tổ chức HĐGDNGLL, trình bày , hoạt động quen thuộc từ nhiều năm qua nhà trường phổ thơng song nói, hình thức thực kết đạt lại khác phụ thuộc vào sáng tạo, động cán giáo viên phụ trách điều kiện khác nhà trường + Trong vòng năm qua trường THPT Như Thanh 2, người phụ trách việc tổ chức Người thực : Nguyễn Văn Hải HĐGDNGLL cho học sinh hướng tới việc làm tăng sức hấp dẫn mơn Ngữ văn, hình thức tổ chức chủ yếu gồm: tổ chức Câu lạc em yêu Ngữ văn; tổ chức thi làm Báo tường, Tập san; tổ chức buổi Sinh hoạt tập thể sân khấu hóa tác phẩm văn học, trị chơi thực hành ngôn ngữ…cho đến nay, người nhà trường viết sáng kiến kinh nghiệm đề tài Mục đích nghiên cứu: - Tổng hợp lại số hình thức HĐGDNGLL hướng tới làm tăng sức hấp dẫn môn Ngữ văn học sinh tiến hành trường THPT Như Thanh thời gian qua nhằm đúc rút kinh nghiệm thực - Nghiên cứu trao đổi hình thức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng học tập mơn Ngữ văn nhà trường nói chung Đối tượng nghiên cứu: - Các hình thức HĐGDNGLL tổ chức thực nhà trường - Hoạt động giảng dạy học tập môn Văn giáo viên học sinh Phạm vi đề tài; Đề tài sử dụng HĐGDNGLL Nhà trường, Đoàn trường tổ chức, buổi sinh hoạt Câu lạc bộ, học tự chọn môn Ngữ văn Giá trị sử dụng đề tài: Người thực : Nguyễn Văn Hải Đề tài có giá trị tham khảo đồng chí giảng dạy mơn Ngữ văn nhà trường THPT có giá trị tham khảo người làm cơng tác Đồn trường học B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng vấn đề Thực trạng từ phía học sinh Trường THPT Như Thanh ngơi trường đóng địa bàn xã Thanh Tân- xã phía nam nghèo khó vùng đất Như Thanh, nơi chung sống đồng bào thuộc nhiều dân tộc khác Thái, Mường, Thổ, Kinh…Địa bàn tuyển sinh nhà trường chủ yếu học sinh từ xã Thanh Tân, Thanh kỳ, Yên lạc, Xuân Thái- xã đặc biệt khó khăn huyện Như Thanh Những học trị vùng cao chưa có nhiều điều kiện tiếp cận với công nghệ số kỉ XXI với điểm tuyển sinh vào lớp 10 cần không đủ đậu luôn thách thức không nhỏ tất cán giáo viên nhà trường nghiệp giáo dục, nhiên, khó khăn nảy mầm hy vọng, đa số em nhiều lí cịn giữ lịng u thích mơn văn lựa chọn khối C Khối C niềm tự hào nhà trường kì thi chọn học sinh giỏi cấp Tỉnh khối có tỉ lệ áp đảo kì thi đại học- cao đẳng số lượng hồ sơ thành tích đạt Có thể nói, truyền thống chuộng khối C học sinh trường điều kiện thuận lợi Người thực : Nguyễn Văn Hải để tổ chức HĐGDNGLL nhằm không ngừng nâng cao sức hấp dẫn môn văn học sinh Thực trạng từ phía giáo viên Từ nhiều năm qua, trường THPT Như Thanh ln có nét đặc biệt: đa số đồng chí cán giáo viên nhà trường từ vùng quê xa lên công tác, trọ lại khu tập thể nhà trường, phần lớn anh chị em tuổi đời trẻ (dưới 30) tràn đầy khát khao nhiệt tình cống hiến, riêng tổ Ngữ văn lại có số lượng đơng (9 đ/c) nên có thuận lợi việc trao đổi chuyên môn hoạt động phong trào, nữa, đ/c BGH Nhà trường, BCH Đoàn trường lại sẵn sang quan tâm tạo điều kiện phối hợp hoạt động chuyên môn phong trào, cá nhân tơi có kiêm nhiệm cơng tác Đồn trường nên có điều kiện để tổ chức số HĐGDNGLL mang đặc thù mơn qua góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Ngữ văn nói riêng chất lượng giáo dục nhà trường nói chung II Các hình thức tổ chức biện pháp cụ thể 1.Các hình thức tổ chức: -Tổ chức câu lạc Em yêu Ngữ văn -Tổ chức làm báo tường, tập san -Tổ chức buổi sinh hoạt tập thể thi diễn xướng tác phẩm văn học Người thực : Nguyễn Văn Hải -Tổ chức trị chơi thực hành ngơn ngữ 2.Các biện pháp thực cụ thể: 2.1 Tổ chức câu lạc khoa học Em yêu Ngữ văn Việc tổ chức câu lạc khoa học nhà trường hoạt động nhằm thu hút học sinh có lực học tập môn khác tổ chức giáo viên thành viên có kinh nghiệm qua nâng cao chất lượng nâng cao hứng thú học tập thành viên khác Hình thức tổ chức tiến hành nhiều môn khác nhiều cấp độ quy mơ khác quy mơ tồn trường, nhóm lớp, lớp hay đơn giản nhóm học sinh yêu thích mơn học Trong năm qua, với tư cách người phụ trách lớp chọn Văn nhà trường đồng thời lại kiêm nhiệm công tác Đồn nên tơi có điều kiện thuận lợi để tổ chức hoạt động cấp độ toàn trường với cách thức cụ thể sau: Bước Thành lập Ban chủ nhiệm câu lạc Ở phạm vi tồn trường BCMCLB nên có tham gia đơng đủ giáo viên môn tổ, đại diện BCH Đoàn, Hội Liên hiệp niên, phạm vi nhỏ hơn, BCMCLB giáo viên môn phụ trách, thành viên học sinh giỏi cán mơn BCM CLB có trách nhiệm định thể lệ hoạt động CLB, thời gian tổ chức, xin kinh phí ( đóng góp xin từ quỹ Đoàn-Hội) tổ chức vấn để hoạt động, chấm trao giải thưởng sau đợt hoạt động CLB hoạt động định kì theo tháng theo kì Tất nhiên, dù cấp độ vai trị giáo viên môn định Người thực : Nguyễn Văn Hải Bước Chọn chủ đề hoạt động Đây vấn đề then chốt tạo nên thành công cho hoạt động CLB, sức hấp dẫn khả thu hút đông đảo thành viên tham gia phụ thuộc nhiều vào mức độ hấp dẫn, độc đáo chủ đề đươc chọn việc biên soạn chủ đề thiết phải giáo viên môn phụ trách Chủ đề hoạt động tương ứng với chủ đề đợt thi đua năm học hay dựa theo chủ đề tự chọn chương trình theo khối lớp tương ứng với đối tượng tổ chức Với mức độ tổ chức quy mơ tồn trường chủ đề đưa thiết phải phù hợp với học sinh ba khối lớp Ví dụ chủ đề hoạt động CLB tổ chức cho học sinh toàn trường tham gia vào tháng 11/2012 lấy chủ đề Tơn sư trọng đạo có nội dung cụ thể sau: Mời bạn tham gia CLB em yêu Ngữ văn cách trả lời câu hỏi sau; Giải mã ô chữ văn học ngày nhà giáo Việt Nam ( xây dựng ô chữ) Hãy sáng tác tác phẩm ( thể loại tự chọn) thể trải nghiệm, suy ngẫm em thầy cô nhà trường? Hoặc chủ đề hoạt động CLB dành cho học sinh khối 11,12 theo chủ đề tìm hiểu thành ngữ tục ngữ tổ chức vào tháng 3/2013 có nội dung hình thức cụ thể sau: Người thực : Nguyễn Văn Hải HỘI LIÊN HIỆP THANH NIÊN – TỔ NGỮ VĂN TRƯỜNG THPT NHƯ THANH II CÂU LẠC BỘ EM YÊU KHOA HỌC – MÔN NGỮ VĂN Như Thanh, ngày tháng năm 2013 “Thừa có” truyện cười dân gian quen thuộc người dân Việt Nam Trong thi kể chuyện thành ngữ tục ngữ Hội VHDG Việt Nam tổ chức, câu chuyện tác giả kể lại thành ngữ tục ngữ người ý lắng nghe tán thưởng Chúng xin giới thiệu câu chuyện kể mời bạn tham gia câu lạc “Em yêu khoa học – Môn ngữ văn” cách trả lời câu hỏi sau: Hãy liệt kê tất tục ngữ thành ngữ câu chuyện kể Theo bạn, tục ngữ thành ngữ khác điểm nào? Truyện cười dân gian: Thừa có Tránh vỏ dưa gặp vỏ dừa, đứng núi trông núi nọ, già kén kẹn hom, ghét trời trao Chị phận Người thực : Nguyễn Văn Hải hẩm dun ơi, kết tóc xe tơ với anh chàng mặt nạc đóm dày, xấu ma chê quỷ hờn lại đần độn ngốc nghếch, vơ tâm vơ tính, ruột để ngồi da, thiên lơi đâu đánh đấy, mười tám mười tư gật, học chẳng hay cày chẳng biết, lúng túng thợ vụng kim, sáng tai họ điếc tai cày giỏi Trăm dâu đổ đầu tằm, giỗ tết cúng bái nhà, cơng to việc lớn ngồi xóm, hai sương nắng, tất bật quanh năm, tay chị lo toan định liệu Anh chồng gà què ăn quẩn cối xay, lừ đừ ông Từ vào đền, cỗ máy khơng giật khơng động Giàu bạn, sang vợ, hàng xóm láng giềng kháo nhau: “Chàng ngốc thật tốt số, mả táng hàm rồng, mèo mù vớ cá rán” Chị vợ mỏng mày hay hạt, tháo vát đảm đang, hay lam hay làm, vớ phải chàng ngốc đành nước mắt ngắn nước mắt dài, đeo sầu nuốt tủi, ngậm bồ làm cho qua ngày đoạn tháng Nhiều lúc tức bầm gan tím ruột, cực chẳng đã, chị định liều ba bảy liều, lành làm gáo vỡ làm muôi, anh đường anh, tơi đường tơi cho nợ Nhưng gái có chồng gơng đeo cổ, chim vào lồng biết thuở ra, nên đành ngậm đắng nuốt cay, điều nhịn chín điều lành, tốt đẹp phơ xấu xa đậy lại, vợ chồng đóng cửa bảo cho êm cửa êm nhà, nỡ vạch áo cho người xem lưng, xấu chàng hổ ai? Người thực : Nguyễn Văn Hải Thứ tu gia, thứ nhì tu chợ thứ ba tu chùa Biết chồng gia tu khơng trót, liền trổ tài điều binh khiển tướng dạy chồng phen, mong mở mày mở mặt với bàn dân thiên hạ, không thua anh chị họ ngồi làng Một hơm ngày lành tháng tốt, trời quang mây tạnh, thiên bạch nhật, chị vợ dỗ ngon dỗ bảo chồng chợ mua bị, khơng qn dặn dặn lại: đến chợ phải tùy ứng biến, xem mặt đặt tên, liệu cơm gắp mắm, tiền trao cháo múc, đồng tiền phải liền khúc ruột kẻo lại chì lẫn chài Được lời cởi lịng, ngốc ta mở cờ bụng, gật đầu búa máy, vội khăn gói mướp lên đường phen lập công chuộc tội Bụng bảo dạ, phải đến nơi đến chốn, bất tín vạn bất tin, ngốc quàng chân lên cổ chạy đến chợ Chợ phiên, người đông kiến, áo quần nêm, ngon vật lạ, thèm nhỏ dãi mà đành nhắm mắt bước qua Hai tay giữ bọc tiền từ giữ oản, ngốc nuốt nước bọt bước đến bãi bán bò Sau hồi bới lơng tìm vết, cị kè bớt thêm hai, nài lên ép xuống, cuối ngốc mua bị Thấy việc, khơng ăn không ngồi báo hại vợ con, ngốc mừng Hai năm rõ mười, dám bảo anh ăn rồng cuốn, nói rồng leo, làm mèo mửa Nghĩ vậy, ngốc ung dung leo lên lưng bị đầu, mồm hơ miệng hét, diễu võ dương oai lùa đàn bò mà lòng vui hội 10 Người thực : Nguyễn Văn Hải Bước Chấm trao giải Sau thời gian quy định, Ban tổ chức phải tiến hành yêu cầu lớp nộp sản phẩm lớp tổ chức chấm Thành phần BGK gồm đại diện cán đồn, giáo viên mơn Văn giáo viên có kinh nghiệm trường Quy trình chấm trao giải phụ thuộc vào tình hình cụ thể thời điểm khác song nhìn chung phải đảm bảo yêu cầu tính khách quan, công bằng, công khai trung thực Đặc biệt, điều quan trọng giáo viên phải biết chọn lọc qua tờ báo, tập san non trẻ em viết hay, có giá trị để phổ biến rộng rãi phạm vi nhà trường cho photo để dán bảng tin, phổ 17 Người thực : Nguyễn Văn Hải biến đọc lớp tập hợp viết hay thành tập riêng giữ thư viện…những hoạt động tạo nên nhiều hứng thú học sinh, kích thích khả sáng tạo em , giúp em nhận tác phẩm văn học thật giá trị thiêng liêng vậy, góp phần bồi dưỡng tình yêu học sinh văn học 2.3 Tổ chức hoạt động diễn xướng văn học Diễn xướng văn học hoạt đơng đưa văn học trở hình thức tồn cội nguồn nó, tức trở với sống thường ngày người Trong phạm vi nhà trường nói chung phạm vi lớp học nói riêng, diễn xướng văn học có nghĩa hoạt động qua người giáo viên giúp học sinh nhận rõ chất nghệ thuật cách trực quan tác phẩm văn học Các hình thức diễn xướng mà áp dụng học văn khác bao gồm: tổ chức cho học sinh ngâm ( đọc ) thơ, kể chuyện ( phân vai độc diễn), diễn kịch …việc lựa chọn hình thức tiết học phụ thuộc vào nội dung học( tác phẩm học thuộc thể loại gì), muốn bàn đến việc tổ chức cho học sinh thi diễn xướng HĐGDNGLL nhóm, tổ lớp với lớp với Cách thức tiến hành Bước Chuẩn bị 18 Người thực : Nguyễn Văn Hải Giáo viên chia lớp học thành đội chơi độc lập,cử người phụ trách đội, giao nội dung để đội có thời gian chuẩn bị trước nhà ( ví dụ thi đọc ca dao chủ đề than thân, thi kể chuyện dân gian Việt Nam, thi diễn chèo, tuồng ), chọn thời gian thi đấu ( học tự chọn theo chủ đề ngoại khóa), chọn Ban giám khảo ( gồm giáo viên, cán lớp, cán đoàn ) Bước Tiến hành Tấm Cám ngâm thơ Một tiết mục Sau ổn định tổ chức, giáo viên đề để hai đội thi, hình thức thi đấu thay đổi theo buổi học Chẳng hạn, học sinh khối 10, tổ chức buổi ngoại khóa theo ba lượt thi như: lượt một, thi đọc ca dao theo chủ đề than thân, đội đọc ca dao 19 Người thực : Nguyễn Văn Hải theo chủ đề, hai đội đổi lượt cho nhau, đội đến lượt mà không đọc bị xử thua sau lượt đến lượt hai, đội cử đại diện( nhiều tùy theo thời gian thực lực) để ngâm thơ, ban giám khảo chấm điểm theo tiêu chí: giọng ngâm, kĩ thuật diễn xuất…sang lượt ba, đội thi diễn kịch diễn xuất tác phẩm dân gian ( Tấm Cám, Chèo Quan âm Thị Kính, Truyện cười Tam đại gà…), giám khảo chấm theo tiêu chí: nội dung thể hiện, kĩ thuật diễn xuất, trang phục…việc tổ chức thi diễn xướng ln có tác dụng tốt việc khắc sâu mở rộng kiến thức cho học sinh, chẳng hạn, em bổ sung ghi nhớ câu ca dao chủ đề than thân mà em vừa thể như; Thân em hạt mưa rào Hạt rơi xuống giếng hạt vào vườn hoa Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài hạt ruộng cày Thân em lụa đào Phất phơ chợ biết vào tay ai? Thân em củ ấu gai Ruột trắng vỏ ngồi đen 20 Người thực : Nguyễn Văn Hải Ai nếm thử mà xem Nếm biết em bùi Ngoài ca dao quen thuộc sách giáo khoa, em sưu tầm nhiều câu ca dao chủ đề khác: Thân em quế rừng Ong chưa đốt muỗi đừng vo ve Thân em quế rừng Hương thơm biết, ngát lừng hay? Thân em trái bần trơi Gió dập song dồi biết tấp vào đâu? Có em cịn đọc thơ Hồ Xuân Hương Thân em củ ốc nhồi Đêm ngày lăn lóc đám cỏ hơi… Thân em trái mít Da su si múi dày… Thậm chí nhiều em cịn tự sáng tác: Thân em bơng hoa rừng Ai thương hái xin đừng trêu em… Thân em mía nương Trải bao sương gió thành đường tươi… Tất nhiên, khn khổ hoạt động ngoại khóa, q trình diễn xướng tác phẩm đơi phải chấp nhận đổi thay, thêm bớt mặt ngôn từ, cách thức thể 21 Người thực : Nguyễn Văn Hải tác phẩm phạm vi định với mục đích để em dễ dàng thể tạo khơng khí sơi Nếu thay đổi, thêm bớt em gây ảnh hưởng đến nội dung tác phẩm giáo viên định phải nhắc nhở chí phê bình để tránh xu hướng cảm nhận lệch lạc phát sinh Bước Tổng kết Sau lượt thi hai đội, giáo viên đại diện cho BGK phải đưa nhận xét thành tích đội, chủ yếu tuyên dương cố gắng em việc thể , uốn nắn lệch lạc có, cơng bố điểm tiết mục Sau ba lượt thi, đội có tổng điểm cao đội thắng cuộc, phần thưởng đội thắng sách tham khảo, tạp chí Văn học tuổi trẻ đơn giản tuyên dương tinh thần học tập, giáo viên khen thưởng cho cá nhân có đóng góp bật tiết mục, khen thưởng em cách cho điểm miệng…mục đích để ghi nhận cố gắng em, giúp em thêm đam mê với văn chương- môn học nghệ thuật đặc thù 2.4 Tổ chức trò chơi học tập thực hành ngơn ngữ Trị chơi học tập hình thức tổ chức trị chơi nhằm phục vụ mục đích dạy học theo tinh thần Học mà chơi, chơi mà học việc tổ chức trò chơi học tập khơng nhằm mục đích giải trí mà cịn góp phần củng cố tri thức, rèn luyện kĩ cho học sinh Đối với môn Ngữ văn, q trình dạy học, tổ chức cho học sinh tham gia nhiều trò chơi học tập khác : trị chơi tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa, trị chơi tìm từ điền trống… a.Trị chơi tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa 22 Người thực : Nguyễn Văn Hải - Giáo viên chia lớp thành hai bốn đội chơi, đội chuẩn bị sẵn loạt từ đồng nghĩa, trái nghĩa Trong lượt chơi có đội nêu câu hỏi cách đưa từ, đội khác phải nhanh chóng tìm từ đồng nghĩa trái nghĩa, khoảng thời gian định (khoảng phút) đội trình đáp án, đội tìm nhiều đáp án thắng cuộc, đội thua giáo viên trọng tài điều khiển chơi Tham gia trị chơi này, học sinh khơng rèn luyện phản ứng ngơn ngữ nhanh nhạy mà cịn bổ sung vốn từ phong phú Ví dụ em có vốn từ đồng nghĩa, trái nghĩa sau: Từ đồng nghĩa: + chết, hy sinh, từ trần, băng hà, quy tiên, đất, toi, + Ăn, xơi, mời, nhậu, đớp, tọng, chén… + Vui, phấn khởi, tí tởn, sướng, hí hửng… + Rét, giá, lạnh Cóng, tê, buốt… + Rộng rãi, mênh mơng, bao la, bát ngát, thênh thang… Từ trái nghĩa: + Trái nghĩa với tươi: héo (rau), ươn, ôi ( thịt, cá), ủ ê, rầu rĩ (người)… + Trái nghĩa với chín: xanh (quả), sống (cơm), non (mụn nhọt, tư tưởng )… Trong q trình tổ chức trị chơi, giáo viên nên u cầu học sinh ghi chép ngữ liệu làm tư liệu học tập, đồng thời kết hợp giảng giải , giải đáp thắc mắc em tượng ngơn ngữ, chẳng hạn từ đồng nghĩa từ lại có sắc thái biểu cảm khác nhau, từ trái nghĩa từ có nhiều từ trái nghĩa mà từ lại khơng đồng nghĩa với ví dụ dẫn b Trị chơi tìm từ bỏ trống 23 Người thực : Nguyễn Văn Hải Bên cạnh việc tổ chức cho học sinh tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa, giáo viên nên tiếp tục tổ chức cho em trò chơi tìm từ điền trống mục đích trị chơi giúp học sinh rèn luyện lực lựa chọn từ ngừ phù hợp ngữ cảnh sở vốn từ có Đối với trị chơi này, giáo viên đóng vai trị người tổ chức, đề đội chơi lựa chọn đáp áp kết hợp giải thích lí Ngữ liệu mà giáo viên đưa nên câu thơ hay ngồi chương trình để vừ đảm bảo giá trị nghệ thuật lại tránh tình trạng học sinh biết trước đáp án Ví dụ 1: Tìm từ phù hợp điền trống cho ngữ liệu sau ( cho trước từ: mong, thương, nhớ, yêu) Ngồi buồn… mẹ ta xưa Miệng nhai cơm búng lưỡi lừa cá xương Ca dao Giáo viên cho học sinh lựa chọn , phân tích lí lựa chọn để đến kết luận : từ nhớ phù hợp để nói tâm trạng nhớ nhung pha chút ân hận người nghĩ người mẹ vất vả ni thuở xưa Ví dụ 2: Tìm từ điền trống cho ngữ liệu sau: cho trước từ: lo, chạy, thiếu, tìm, kiếm Van nợ trào nước mắt ….ăn bữa tốt mồ Thơ Tú Xương Giáo viên cho học sinh lựa chọn sau tiến hành phân tích để đến kết luận: từ chạy phù hợp văn cảnh không nói lên tình cảnh nghèo khó nhà thơ mà cịn có giá trị tạo hình khắc họa hình ảnh thi nhân nghèo phải tất tả chạy vạy lo lắng cho bữa ăn, nữa, chạy vay câu chỉnh nghĩa so với từ khác 24 Người thực : Nguyễn Văn Hải C KẾT LUẬN I Kết đạt đề tài Trong năm qua trường THPT Như Thanh II, song song với nỗ lực không ngừng nhằm nâng cao chất lượng dạy tập thể giáo viên tổ, việc tổ chức HĐGDNGLL thực góp phần tạo nên sức hấp dẫn môn Ngữ văn nhà trường bất chấp xu kĩ thuật công nghệ thời đại Liên tục từ nhiều năm nay, năm nhà trường có học sinh đạt giải kì thi học sinh giỏi môn văn cấp tỉnh, tỉ lệ học sinh theo khối C nhà trường chiếm 70% số hồ sơ thi đại học, cao đẳng Đặc biệt, năm học 2011-2012, tính riêng hai lớp 12B4 12 B6 phụ trách giảng dạy, số học sinh thi đậu quy vào trường đại học khối C 15 em, có nhiều em điểm mơn văn cao em Trương Thị Thùy đậu Đại học Luật Hà Nội với 8.5 điểm môn văn, em Đinh Xuân Minh đậu Đại học kiến trúc Hà Nội với 8.5 điểm môn văn, em Cao Thạch Linh đậu Học viện an ninh nhân dân với 8.0 điểm môn văn, tổng điểm ba môn đạt 25.5 điểm, cao huyện Như Thanh… kì thi học sinh giỏi tỉnh vừa qua, đội tuyển Văn nhà trường đạt tổng cộng giải có giải ba … II Những kiến nghị, đề xuất Trong trình tổ chức HĐGDNGLL cấp độ môn Ngữ văn, đạt số thành công bước đầu song cịn gặp phải nhiều khó khăn 25 Người thực : Nguyễn Văn Hải trình tổ chức Đó chủ yếu khó khăn công tác phối hợp tổ chức giáo viên tổ, khó khăn phối hợp với Đồn trường, khó khăn từ việc huy động nguồn kinh phí hoạt động việc xếp thời gian…vì tơi xin có số kiến nghị sau: - Đối với tổ chun mơn: cần có kế hoạch cụ thể HĐNGLL tổ năm học, thành viên có trách nhiệm việc kêu gọi, hướng dẫn học sinh tham gia, tham gia công tác giám khảo tích cực tự tổ chức hoạt động lớp phụ trách để tạo lan tỏa - Đối với Đoàn trường, Nhà trường: cần có kế hoạch bố trí thời gian, hỗ trợ kinh phí cho hoạt động giáo viên năm học giáo viên có đề nghị hỗ trợ, có hình thức tun dương, khen thưởng giáo viên học sinh có đóng góp tích cực - Đối với chương trình: nên bố trí học tự chọn cách hợp lí theo chủ động giáo viên vào tình hình học tập học sinh, tạo điều kiện để giáo viên có nhiều khoảng sáng tạo soạn giáo án lên lớp đặc biệt ôn tập, đọc thêm, tự học có hướng dẫn… có giáo viên xếp thời gian lên lớp theo sáng tạo mình, tạo sức hấp dẫn cho môn học III Hướng phát triển đề tài Đề tài phát triển theo hai hướng sau: Phát triển để ứng dụng rộng rãi lên lớp bình thường dạy Ngữ Văn, theo hướng này, giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm khởi động tiết học tổng kết dạy 26 Người thực : Nguyễn Văn Hải - Phát triển để tổ chức hoạt động cho môn khác nhà trường Lịch sử, Địa lí, Tốn, Sinh…với hình thức tương tự tổ chức liên mơn Văn, Sử, Địa; Tốn, Lí, Hóa, Sinh … tạo thành buổi ngoại khóa cấp độ tồn trường Trên số kinh nghiệm việc tổ chức HĐGDNGLL theo đặc trưng môn Ngữ Văn thời gian vừa qua trường THPT Như Thanh II Do thời gian thực chưa nhiều nên kết đạt hạn chế ý nghĩa phổ biến chưa cao Kính mong nhận góp ý, chia sẻ đồng nghiệp để nâng cao chất lượng giảng dạy hấp dẫn môn Ngữ Văn- môn học nghệ thuật đặc thù Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Thanh Hóa, ngày tháng năm 2013 Người viết: Nguyễn Văn Hải Xác nhận thủ trưởng đơn vị: 27 Người thực : Nguyễn Văn Hải Mục lục Nội dung Tr A.Đặt vấn đề 1 Lí chọn đề tài Lịch sử đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi đề tài Giá trị sử dụng đề tài B.Giải vấn đề I Thực trạng vấn đề Thực trạng từ phía học sinh Thực trạng từ phía giáo viên II Các hình thức tổ chức biện pháp cụ thể Các hình thức tổ chức Các biện pháp thực cụ thể 2.1 Tổ chức Câu lạc khoa học Em yêu Ngữ Văn Bước 1: thành lập câu lạc Bước 2: chọn chủ đề hoạt động Bước 3: tổ chức thực Bước 4: tổng kết 2.2 Tổ chức hoạt động làm báo tường, tập san Bước 1; phát động phong trào 10 Bước 2; thực 10 Bước 3: chấm trao giải 11 2.3 Tổ chức hoạt động diễn xướng văn 12 28 Người thực : Nguyễn Văn Hải học Bước 1: chuẩn bị Bước 2: tiến hành Bước 3: tổng kết 2.4 Tổ chức trò chơi học tập thực hành ngơn ngữ a Trị chơi tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa b Trị chơi tìm từ điền trống C.Kết luận I Kết đạt đề tài II Những kiến nghị, đề xuất III Hướng phát triển đề tài 13 13 15 15 15 16 17 17 17 18 Danh mục tài liệu tham khảo Dạy học tích cực- Bộ Giáo dục Đào tạo- Dự án Việt- Bỉ, Nxb Giáo dục Việt Nam 2011 Tài liệu chuyên văn- Đỗ Ngọc Thống Chủ biên- Nxb Giáo dục Việt Nam 2012 Tài liệu tập huấn phát triển chuyên môn giáo viên trường THPT chuyên môn Ngữ Văn- Bộ Giáo dục Đào tạo ( lưu hành nội bộ) 2012 Tiếng Việt thực hành- Nguyễn Minh Thuyết chủ biênNxb Đại học Quốc gia Hà Nội 2009 Tập Tài liệu chủ đề tự chọn bám sát Ngữ văn dùng cho giáo viên THPT- Bộ Giáo dục Đào tạo- Nxb Giáo dục 2006… 29 ... nhà trường - Hoạt động giảng dạy học tập môn Văn giáo viên học sinh Phạm vi đề tài; Đề tài sử dụng HĐGDNGLL Nhà trường, Đoàn trường tổ chức, buổi sinh hoạt Câu lạc bộ, học tự chọn môn Ngữ văn. .. : Nguyễn Văn Hải để tổ chức HĐGDNGLL nhằm không ngừng nâng cao sức hấp dẫn môn văn học sinh Thực trạng từ phía giáo viên Từ nhiều năm qua, trường THPT Như Thanh ln có nét đặc biệt: đa số đồng... phê bình lớp, thành viên thờ chậm trễ, định kế hoạch cho đợt hoạt động Các thành viên CLB em yêu Ngữ Văn lớp 12 B6 năm 20 12 2 .2 Tổ chức hoạt động làm báo tường, tập san Việc tổ chức hoạt động làm