Trẻ em là tương lai của đất nước, đầu tư cho trẻ em là đảm bảo cho sự phát triển bền lâu của mỗi quốc gia. ở Việt Nam, Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm chú trọng tới công tác nuôi dưỡng, giáo dục và phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước.Trong công cuộc CNHHĐH và hội nhập quốc tế hiện nay, bên cạnh những thành tựu đạt được thì đất nước chúng ta đang phải đối mặt với những vấn đề xã hội như: sự phân hoá giàu nghèo, vấn đề việc làm các tệ nạn xã hội đang có chiều hướng gia tăng, làm ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống của người dân nhất là đối với trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, trong đó đối tượng đầu tiên chịu tác động là trẻ em mồ côi.Trẻ mồ côi là một hiện tượng xã hội, tồn tại ở tất cả quốc gia trên thế giới, là nhóm trẻ đặc thù của công tác xã hội, là nhóm trẻ dễ bị tổn thương và chịu nhiều thiệt thòi; các em ít có cơ hội để phát triển và hoàn thiện nhân cách cũng như hoà nhập với cộng đồng.Hiện nay, đại bộ phận trẻ em mồ côi ở nước ta đã nhận được sự quan tâm, giúp đỡ của Nhà nước, của cộng đồng và của toàn xã hội. Đã có rất nhiều các trung tâm bảo trợ xã hội, các tổ chức từ thiện được thành lập để nuôi dạy trẻ em mồ côi, trong đó phải kể đến mô hình làng trẻ SOS Hà Nội. Ở đây, các em có điều kiện để học tập, để vui chơi giải trí, phát triển toàn diện về nhân cách. Nhưng tất cả những điều đó chỉ là sự chăm sóc, giúp đỡ ban đầu, còn khi các em hoà nhập với cộng đồng trở về địa phương, số phận của các em ra sao? Các em có tự lập được hay không? thì cho đến nay vẫn chưa có một đề tài nào đi sâu vào nghiên cứu, tìm hiểu. Với lý do như vậy mà em đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Tìm hiểu khả năng tái hoà nhập cộng đồng của trẻ em mồ côi ở làng trẻ SOS Hà Nội sau khi trưởng thành”. Mặc dù còn nhiều hạn chế nhưng em mong rằng đề tài này sẽ đưa lại cái nhìn chính xác hơn, hiểu hơn về cuộc sống thực tại của các em mồ côi sau khi đã trưởng thành. Đồng thời cũng qua bài viết này em mạnh dạn đưa ra góc nhìn mới về trẻ em mồ côi dưới con mắt của nhân viên công tác xã hội, cũng như vận dụng những kỹ năng, phương pháp của CTXH khi làm việc với đối tượng này.
PHẦN MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Trẻ em là tương lai của đất nước, đầu tư cho trẻ em là đảm bảo cho sự phát triển bền lâu của mỗi quốc gia. ở Việt Nam, Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm chú trọng tới công tác nuôi dưỡng, giáo dục và phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước. Trong công cuộc CNH-HĐH và hội nhập quốc tế hiện nay, bên cạnh những thành tựu đạt được thì đất nước chúng ta đang phải đối mặt với những vấn đề xã hội như: sự phân hoá giàu nghèo, vấn đề việc làm các tệ nạn xã hội đang có chiều hướng gia tăng, làm ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống của người dân nhất là đối với trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, trong đó đối tượng đầu tiên chịu tác động là trẻ em mồ côi. Trẻ mồ côi là một hiện tượng xã hội, tồn tại ở tất cả quốc gia trên thế giới, là nhóm trẻ đặc thù của công tác xã hội, là nhóm trẻ dễ bị tổn thương và chịu nhiều thiệt thòi; các em ít có cơ hội để phát triển và hoàn thiện nhân cách cũng như hoà nhập với cộng đồng. Hiện nay, đại bộ phận trẻ em mồ côi ở nước ta đã nhận được sự quan tâm, giúp đỡ của Nhà nước, của cộng đồng và của toàn xã hội. Đã có rất nhiều các trung tâm bảo trợ xã hội, các tổ chức từ thiện được thành lập để nuôi dạy trẻ em mồ côi, trong đó phải kể đến mô hình làng trẻ SOS - Hà Nội. Ở đây, các em có điều kiện để học tập, để vui chơi giải trí, phát triển toàn diện về nhân cách. Nhưng tất cả những điều đó chỉ là sự chăm sóc, giúp đỡ ban đầu, còn khi các em hoà nhập với cộng đồng trở về địa phương, số phận của các em ra sao? Các em 1 có tự lập được hay không? thì cho đến nay vẫn chưa có một đề tài nào đi sâu vào nghiên cứu, tìm hiểu. Với lý do như vậy mà em đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Tìm hiểu khả năng tái hoà nhập cộng đồng của trẻ em mồ côi ở làng trẻ SOS Hà Nội sau khi trưởng thành”. Mặc dù còn nhiều hạn chế nhưng em mong rằng đề tài này sẽ đưa lại cái nhìn chính xác hơn, hiểu hơn về cuộc sống thực tại của các em mồ côi sau khi đã trưởng thành. Đồng thời cũng qua bài viết này em mạnh dạn đưa ra góc nhìn mới về trẻ em mồ côi dưới con mắt của nhân viên công tác xã hội, cũng như vận dụng những kỹ năng, phương pháp của CTXH khi làm việc với đối tượng này. 2. Tổng quan các vấn đề nghiên cứu: Chăm sóc, bảo vệ trẻ em nói chung và trẻ em mồ côi nói riêng là mối quan tâm lớn của Đảng, nhà nước và nhân dân ta trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội và chiến lược phát triển con người. Mối quan tâm này được thể hiện Việt Nam là nước đầu tiên ở châu á và là nước thứ hai trên thế giới phê chuẩn Công ước về Quyền trẻ em vào ngày 20/02/1990, Nhà nước đã công bố luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em, đã thông qua và đưa Chương trình hành động vì trẻ em giai đoạn 1991 - 2000 và Chương trình hành động vì trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn giai đoạn 1999 – 2002; Quyết định số 65/ 2005/ QĐ - TTg của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt để án “Chăm sóc trẻ em mồ côi không nơi nương tựa, trẻ em bị bỏ rơi, trẻ em tàn tật nặng, trẻ em là nạn nhân của chất độc hoá học và trẻ em bị nhiễm HIV/ AIDS dựa vào cộng đồng giai đoạn 2005 - 2010”. Đảng và Nhà nước ta luôn khẳng định việc bảo vệ và chăm sóc trẻ em là trách nhiệm của gia đình, nhà trường, xã hội và công dân. Trẻ em không phân 2 biệt gái, trai, con trong giá thú con ngoài giá thú, con đẻ, con nuôi, con chung con riêng, không phân biệt tôn giáo, thành phần địa vị xã hội, chính kiến của cha mẹ hoặc người nuôi dưỡng đều được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục, được hưởng các quyền theo quy định của pháp luật. Luật Bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ em được Quốc hội thông qua ngày 12/08/1991 có hiệu lực từ ngày 16/08/1991. Luật Bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ em gồm 26 điều quy định cụ thể quyền, bổn phận của trẻ em và trách nhiệm của gia đình, nhà nước và xã hội phải đảm bảo thực hiện các quyền đó. Đối với trẻ em mồ côi Luật pháp nước ta nhấn mạnh: + Tránh mọi hình thức phân biệt đối xử với trẻ em mồ côi, trẻ em bị bỏ rơi được đăng ký khai sinh. + Giúp đỡ để các em có điều kiện sống trong tình thương của gia đình, được chăm sóc và bảo vệ. Về đề tài về trẻ em luôn là đề tài được rất nhiều người quan tâm, ở lĩnh vực nào cũng có rất nhiều bài viết về trẻ em mồ côi: -Tác giả Nguyễn Thị thanh với công trình nghiên cứu" Khảo sát trẻ mồ côi trên địa bàn Hà Nội" và "Mô hình chăm sóc trẻ mồ côi ở Hà Nội" với mục đích hướng đến việc tìm ra một giải pháp hữu hiệu cho vấn đề trẻ mồ côi trên địa bàn thành phố Hà Nội hiện nay. -"Trẻ em gia đình xã hội" của tác giả Mai Quỳnh Nam đề cập đến vai trò của gia đình trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ em. Tìm hiểu thực trạng trẻ em khó khăn và những giải pháp cho vấn đề này. -"Lạm dụng trẻ em Việt Nam, báo cáo bước đầu về khái niệm, bản chất và mức độ lạm dụng trẻ em ở Việt Nam" của tác giả Reina Michaelon chuyên gia UNICEF của Liên Hợp Quốc (tháng 6 năm 2003). 3 -“Đoàn thanh niên cộng sản HCM với việc chăm sóc, giáo dục trẻ có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn” của tác giả Đặng Cảnh Khanh. -“Khả năng tái hoà nhập cộng, xã hội và gia đình” của tác giả Nguyễn Văn Buồn. Với những công trình nghiên cứu này cho chúng ta hiểu rõ hơn về nhu cầu, nguyện vọng, tâm tư tình cảm của trẻ em mồ côi, qua đó sẽ đưa ra cách giúp đỡ thiết thực hơn cho trẻ em mồ côi. Trên cơ sở kế thừa những nghiên cứu và những trang bị kiến thức về công tác xã hội, em đã chọn cho mình đề tài:”Tìm hiểu khả năng tái hoà nhập cộng đồng của trẻ em mồ côi ở làng trẻ SOS Hà Nội sau khi đã trưởng thành”. 3. Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn của đề tài: 3.1. Ý nghĩa khoa học của đề tài: Đề tài sử dụng kiến thức của các môn khoa học chuyên ngành như: CTXH cá nhân, CTXH nhóm, tham vấn, phát triển cộng đồng, tâm lý học…nên giúp cho việc so sánh giũa lý thuyết với thực tiễn, từ đó có những nhận xét, bổ sung cho hệ thống lý thuyết về CTXH vốn còn rất mới mẻ ở nước ta, đồng thời khẳng định các lý thuyết và phương pháp nghiên cứu của ngành CTXH. Đề tài nghiên cứu giúp cho việc nâng cao nhận thức của làng trẻ em SOS- Hà Nội , các tổ chức xã hội… đang quan tâm về trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn nói chung và trẻ em mồ côi nói riêng, để các em được bù đắp phần nào những tổn thương về vật chất và tinh thần, giúp các em vươn lên hoà nhập với cộng đồng trở thành những người chủ của đất nước. 3.2. Ý nghĩa thực tiễn của đề tài Thông qua việc nghiên cứu đề tài giúp mô tả thực trạng mức độ hoà nhập cộng đồng của trẻ em tại làng trẻ SOS Hà Nội sau khi trưởng thành, đồng thời cũng chỉ ra những khó khăn, trợ ngại mà các em gặp phải trong hoá trình hoà 4 nhập. Từ đó đề ra những biện pháp can thiệp nhằm hỗ trợ và nâng cao khả năng tái hoà nhập cộng đồng cho các em. Đề tài cũng đi sâu nghiên cứu chức năng, nhiệm vụ và cơ cấu tổ chức của mô hình làng trẻ SOS Hà Nội. Đánh giá thực trạng các biện pháp trợ giúp của Làng nhằm giúp đỡ và tạo điều kiện để các em tái hòa nhập cộng đồng cho các em, trong đó tập trung tìm hiểu những hoạt động hướng nghiệp và dạy nghề một cách phù hợp với nguyện vọng mong muốn của trẻ, cũng như các bước hướng dẫn cho các em những khả năng để có thể dần sống tự lập. Thông qua việc nghiên cứu khoá luận này là điều kiện để bản thân sinh viên có thể vận dụng những kiến thức công tác xã hội mà mình được học vào trong thực tế đời sống. Đây cũng là điều kiện để rèn luyện những kỹ năng thuộc chuyên ngành công tác xã hội cũng như các phẩm chất cần thiết cho một cán sự xã hội trong tương lai. Tạo dựng một tâm thế tốt cho quá trình làm việc sau này. 4. Đối tượng, khách thể, mục đích, nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu 4.1. Đối tượng nghiên cứu Khả năng hoà nhập cộng đồng của trẻ em mồ côi ở làng trẻ SOS- Hà Nội sau khi trưởng thành 4.2. Khách thể nghiên cứu của đề tài: Những trẻ em mồ côi tại làng trẻ SOS đã trưởng thành đang hoà nhập cộng đồng. 4.3 Mục đích nghiên cứu: - Tìm hiểu thực trạng khả năng tái hoà nhập cộng đồng của trẻ em tại Làng trẻ SOS sau khi trưởng thành. 5 - Phân tích những yếu tố tác động đến khả năng tái hoà nhập cộng đồng của các em, đồng thời chỉ ra những mặt được, hạn chế của Làng trẻ em SOS Hà Nội trong công tác chuẩn bị cho trẻ tái hoà nhập cộng đồng sau khi trưởng thành. - Xây dựng kế hoạch và đề xuất những biện pháp hỗ trợ nhằm nâng cao khả năng tái hoá nhập cộng đồng cho trẻ em trong làng trẻ SOS Hà Nội. 4.4. Phạm vi nghiên cứu 4.4.1 Không gian Làng trẻ em SOS- Phường Mai dịch- Cầu giấy- Hà Nội 4.4.2. Thời gian Từ ngày 01/03/2008 đến 30/04/2008. 5. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 5.1. Phương pháp luận Đề tài lấy chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử của chủ nghĩa Mác - Lênin làm phương pháp luận nghiên cứu. Theo chủ nghĩa duy vật lịch sử tất cả mọi hiện tượng nảy sinh trong xã hội đều có quá trình phát sinh, phát triển, sự phát triển của nó trong các thời kỳ khác nhau, dưới các hình thức kinh tế - xã hội khác nhau sẽ có sự biến đổi khác nhau. Việc sử dụng chủ nghĩa duy vật lịch sử là đặt các hiện tượng xã hội, các quá trình xã hội trong hoàn cảnh lịch sử của đời sống xã hội. Dựa trên quan điểm đó có thể thấy nghiên cứu về trẻ em mồ côi cần phải đặt nó trong điều kịên cụ thể về tình hình kinh tế, xã hội, văn hoá của làng trẻ SOS, cũng như trong điều kịên chung của cả nước. Trong mỗi điều kiện này thì vấn đề về trẻ em mồ côi sẽ có những biến đổi khác với các hình thức khác nhau sao cho phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương, phù hợp vơi các nhu cầu cũng như những khó khăn của trẻ em mồ côi tại làng. 6 Trong từng hoàn cảnh lịch sử cụ thể của xã hội sẽ có các yếu tố khác nhau tác động đến khả năng hoà nhập của các em. Cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng đòi hỏi phải xem xét sự kiện xã hội này trong mối liên hệ với các sự kiện xã hội khác. Không được tách riêng việc thực hiện quyền trẻ em ra khỏi sự vận hành của đời sống xã hội, mà phải đặt nó trong mối quan hệ biện chứng vơi kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội và đặc biệt với các vấn đề xã hội khác như: Lạm dụng trẻ em, xâm hại trẻ em, ngược đãi trẻ em… Tiếp cận theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin tức là trong bối cảnh thực tế tại làng trẻ SOS- Hà nội phải xem xét việc thực hiện công tác hoà nhập cho trẻ em mồ côi trong tình hình chuyển đổi sang nền kinh tế thị trường, sự biến đổi của nền kinh tế - văn hoá - xã hội đã có những tác động như thế nào trong quá trình hoà nhập của trẻ em mồ côi. 5.2. Phương pháp nghiên cứu cụ thể Đề tài nghiên cứu đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu công tác xã hội và một số phương pháp nghiên cứu xã hội học như: Phương pháp công tác xã hội với cá nhân, phương pháp vãng gia, phương pháp phân tích tài liệu. 5.2.1. Phương pháp công tác xã hội với cá nhân Mục tiêu của công tác xã hội là hỗ trợ con người giải quyết các vấn đề của mình. Do đó, trước hết nó phải có tác động đến cá nhân, giúp cho cá nhân ấy hiểu về mình, nhìn nhận lại những người xung quanh gần gũi, có khả năng vận dụng các nguồn lực xã hội với cá nhân. Đối tượng tác động là bản thân người cần giúp đỡ, công cụ tác động là mối quan hệ giữa cán bộ công tác xã hội với đối tượng. 5.2.2. Phương pháp phân tích tài liệu 7 Trong nghiên cứu đề tài của mình, ngoài việc thu thập thông tin từ các em mồ côi ở cơ sở thực tập, tác giả đã sử dụng các thông tin, các số liệu từ các báo cáo của làng trẻ SOS, các giáo trình, tạp chí liên quan đến trẻ em, các trang Web về trẻ em, các trang tìm hiểu về khả năng hoà nhập của trẻ em mồ côi… làm cơ sở nghiên cứu cho khoá luận. 5.2.3. Phương pháp quan sát Quan sát là nhu cầu của con người để sống, làm việc và hiểu nhiều hơn về con người cũng như thế giới. Nghiều nghiên cứu kết luận rằng, có đến 2/3 thông tin mà con người nhận được là thông qua đôi mắt. Người làm công tác xã hội cần có kỹ năng quan sát con người và những giao tiếp không lời của đối tượng mà mình làm việc với họ. Có rất nhiều sự trao đổi thông tin, giao tiếp trong các cử chỉ không lời không nằm trong ý thức của người tham gia giao tiếp. Khi làm việc với đối tượng, người làm công tác xã hội cần quan sát để biết được đối tượng phản ứng thế nào với hoạt động mà mình cung cấp và quan hệ giữa họ như thế nào. Dựa vào những thông tin này, chúng ta có thể quyết định khi nào cần phải thay đổi, can thiệp điều gì trong hoạt động để đối tượng được thúc đẩy một cách tốt nhất. Trong quá trình tìm hiểu thu thập thông tin từ các em mồ côi, do hoàn cảnh và sự mặc cảm về gia đình nên nhiều thông tin không được thể hiện bằng lời nói mà phải dựa vào khả năng quan sát tinh tế mới nhận diện được những tâm tư, tình cảm của các em, cũng như hoàn cảnh sống của các em. 8 CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1. Quan điểm Đảng, Nhà nước về bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em Xuất phát từ quan điểm chỉ đạo "Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm phải trồng người". Bác luôn luôn quân tâm đến chăm sóc, giáo dục trẻ em nói chung và thiếu niên nhi đồng nói riêng. Bác nói "Thiếu niên, nhi đồng là người chủ tương lai của nước nhà. Vì vậy chăm sóc và giáo dục tốt các cháu là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân". (HCM. Toàn tập. Nxb chính trị Quốc gia). Bác yêu cầu "Trước hết các gia đình (tức là ông bà, cha mẹ, anh chị) phải làm tốt công việc ấy" "Uỷ ban thiếu niên, nhi đồng, Đoàn thanh niên, ngành giáo dục và các ngành, các đoàn thể cần phải có kế hoạch cụ thể chăm sóc, giáo dục các cháu ngày càng khỏe mạnh và tiến bộ. Các tỉnh ủy, thành ủy cần phải phụ trách đôn đốc việc này cho có kết quả tốt". Bác chỉ thị "Vì tương lai của con em ta, mọi người, mọi ngành phải có quyết tâm chăm sóc và gióa dục các cháu bé cho tốt". Quan điểm, tư tưởng của Bác Hồ đã có ý nghĩa chiến lược chỉ đạo xuyên suốt quá trình phát triển xã hội Việt Nam. Tại Đại hội toàn Quốc lần thứ X của Đảng Cộng sản Việt Nam nêu rõ: "Thúc đẩy phong trào toàn xã hội chăm sóc, giáo dục, bảo vệ trẻ em, tạo điều kiện cho trẻ em được sống trong môi trường an toàn, lành mạnh, phát triển hài hòa về thể chất, trí tuệ và đạo đức, giảm nhanh tỉ lệ trẻ em suy dinh dưỡng".(Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb chính trị Quốc gia Hà nội - 2006, tr 103). 9 Những quan điểm, đường lối của Đảng ta đã được thể chế hóa bằng hiến pháp và pháp luật của nhà nước. Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 quy định "Trẻ em gia đình, nhà nước và xã hội bảo vệ, chăm sóc và giáo dục (điều 65), "Trẻ em mồ côi không nơi nương tựa được nhà nướcvà xã hội giúp đỡi" (điều 67). Ngoài hiến pháp, một hệ thống luật đã được ban hành để bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em đạt mục đích đề ra như luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em, luật hôn nhân gia đình, luật bảo vệ sức khỏe nhân dân, luật giáo dục, luật lao động Hiến pháp và hệ thống luật đều khẳng định sự nghiệp bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em là sự nghiệp của toàn xã hội và các quyền cơ bản của các em là quyền được chăm sóc, bảo vệ sức khỏe, học tập, vui chơi giải trí được sống chung với bố mẹ. Một số quan điểm, tư tưởng của Bác Hồ và của Đảng cũng như hiến pháp và hệ thống pháp luật của nước ta về bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em nói chung, trẻ em mồ côi nói riêng là cơ sở chính trị, cơ sở pháp lý, cơ sở khoa học trong việc nghiên cứu về trẻ em mồ côi. Đây cũng là cơ sở quan trọng trong việc nghiên cứu, thực hiện đề tài khóa luận này. 1.2 Các khái niệm làm cơ sở lý luận cho vấn đề nghiên cứu 1.2.1. Khái niệm cộng đồng Trong các tài liệu khoa học xã hội thuật ngữ cộng đồng được hiểu theo ba tuyến nghĩa: - Cộng đồng được nhìn nhận với tư cách là một chỉnh thể của các mối quan hệ xã hội (quan hệ huyết thống, quan hệ thân tộc, quan hệ tình cảm cộng 10 [...]... kiến, Làng trẻ em SOS Điện Biên Phủ sẽ tiếp nhận đón trẻ đầu tiên vào năm 2009 Danh sách các làng trẻ em SOS trong cả nước: STT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tên làng Làng trẻ em Hà nội Làng trẻ em Gò Vấp- TPHCM Làng trẻ em Đà Lạt- Lâm Đồng Làng trẻ em vinh- Nghệ An Làng trẻ em Đà Nẵng Làng trẻ em Hải Phòng Làng trẻ em Cà Mau Làng trẻ em Việt Trì- Phú Thọ Làng trẻ em Nha Trang- Khánh Hoà Làng trẻ em Bến... 2.1.3.1 Chức năng của làng trẻ SOS Hà Nội Làng trẻ SOS Hà Nội chịu sự quản lý của sở lao động thương binh xã hội thành phố Hà Nội về mặt hành chính Nó có chức năng quản lý số lượng trẻ mồ côi về mặt hành chính đồng thời giúp văn phòng SOS Việt Nam trong việc chăm sóc và nuôi dạy cho trẻ nhỏ mồ côi tại đây 2.1.3.2.Nhiệm vụ của làng trẻ SOS Hà Nội Căn cứ vào mục tiêu chung của toàn mô hình SOS lên trong... của họ Căn phòng rộng khoảng 50m2 2.2 Thực trạng khả năng hoà nhập cộng đồng của trẻ em làng trẻ SOS – Hà Nội sau khi trưởng thành 2.2.1 Mô tả khả năng hoà nhập cộng đồng của trẻ trên một số thân chủ trọng tâm Mô hình của làng trẻ SOS- HN là một mô hình tốt nhất, thuận lợi nhất, mang đến cho các em một điều kiện phát triển toàn diện nhất hiện nay so cới các trung tâm bảo trợ xã hội khác Sống trong làng. .. thức trở thành tổng thư ký của SOS năm 1995 * Lịch sử hình thành của SOS Hà Nội Làng trẻ em SOS Hà Nội được thành lập theo quyết định 3286/QĐ-UB ngày 12-7-1988 của Uỷ Ban Nhân Dân thành phố Hà Nội và được khởi công xây dựng 14-7-1988 đến ngày 26-1-1990 thì làng trẻ đã chính thức đi vào hoạt động Làng trẻ Hà Nội chịu sự quản lý của Sở Lao Động Thương Binh Xã hội Hà Nội và SOS Việt Nam Toàn bộ nguồn... làng trẻ Hà Nội là ông Dũng, giám đốc điều hành của làng 22 2.1.2 Mục đích của việc thành lập làng trẻ em SOS Hà Nội Làng trẻ em SOS Hà Nội được thành lập theo ý tưởng cũng như mục đích chung của mô hình SOS trên toàn thế giới đó là nhằm giúp đỡ cho những trẻ em mồ côi có hoàn cảnh khó khăn hoặc không nơi nương tựa, mang lại cho các em một ngôi nhà mới và lâu dài, cung cấp và đảm bảo cho các em những... tầm quan trọng của việc nuôi dưỡng chăm sóc và bảo vệ trẻ em của mỗi cá nhân và toàn xã hội Nhưng trong thực tế cuộc sống trẻ em đang gặp rất nhiều khó khăn, có hoàn cảnh vô cùng đặc biệt: Đó là trẻ em lanh thang , trẻ em khuyết tật, trẻ em mồ côi, trẻ em lao động sớm…trong đó trẻ em mồ côi ngày một gia tăng, hiện nay cả nước có hơn 160.000 trẻ em mồ côi trong đó có 16.000 trẻ em mồ côi không nơi nương... hết khả năng, tiềm năng của mình để tự khẳng định mình, để làm việc, đạt các thành quả trong xã hội Vận dụng lý thuyết nhu cầu của Abraham Maslow vào đề tài nghiên cứu, chính là để xem xét xem nhu cầu của các em mồ côi ở đây là gì? trên cơ sở những nhu cầu như vậy mà đưa ra cách giải quyết phù hợp với hoàn cảnh thực tế của các em 16 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG KHẢ NĂNG HOÀ NHẬP CỘNG ĐỒNG CỦA TRẺ EM TRONG LÀNG... bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em năm 2004) 1.2.3 Khái niệm trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt Trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt là trẻ em có hoàn cảnh không bình thường về thể chất và tinh thần, không đủ điều kiện để thực hiện quyền cơ bản và hòa nhập với gia đình, cộng đồng. ( Điều 3, khoản 1, Luật bảo vệ và chăm sóc trẻ em) 1.2.4 Khái niệm trẻ em mồ côi Hiện nay khái niệm trẻ em mồ côi vẫn còn là một vấn đề... Tre Làng trẻ em Thanh Hoá Làng trẻ em Đồng Hới- Quảng Bình Năm Thành lập 1990 1990 1990 1991 1994 1997 1997 1999 1999 1999 2006 2006 Chủ tịch hiện nay của SOS là ông Kutin Ông sinh năm 1941 tại Bolzang nước Ytalia Bản thân của ông Kutin cũng là trẻ mồ côi từ nhỏ, ông vào làng trẻ Ismt của Aó năm 1953 và sau đó chuyển đến lưu xá thanh niên ở Insbuck Tốt nghiệp phổ thông trung học và sau đó trở thành. .. trở ngại Để đánh giá thực trạng khả năng tái hoà nhập của trẻ em sau khi trưởng thành tôi đã tiến hành nghiên cứu trên 10 thân chủ trọng tâm là những đối tượng đại diện cho nhóm trẻ được nghiên cứu: 2.2.1.1 Đối tượng 1 * Thông tin cá nhân Hoàng Thị Thu Hường Sinh ngày 10 tháng 10 năm 1979 28 Quê quán: tại phường Phúc Tâm - Hoàn Kiếm - Hà Nội Ngày vào làng: 03/ 01/1990 *Hoàn cảnh gia đình Ngay từ khi . cứu Khả năng hoà nhập cộng đồng của trẻ em mồ côi ở làng trẻ SOS- Hà Nội sau khi trưởng thành 4.2. Khách thể nghiên cứu của đề tài: Những trẻ em mồ côi tại làng trẻ SOS đã trưởng thành đang hoà nhập cộng. như vậy mà em đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: Tìm hiểu khả năng tái hoà nhập cộng đồng của trẻ em mồ côi ở làng trẻ SOS Hà Nội sau khi trưởng thành . Mặc dù còn nhiều hạn chế nhưng em mong rằng. nhập cộng đồng. 4.3 Mục đích nghiên cứu: - Tìm hiểu thực trạng khả năng tái hoà nhập cộng đồng của trẻ em tại Làng trẻ SOS sau khi trưởng thành. 5 - Phân tích những yếu tố tác động đến khả năng tái