LỒNG GHÉP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TNXH LỚP 3 Môi trường đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong đời sống của chúng ta. Giáo dục môi trường là một quá trình thông qua các hoạt động giáo dục hình thành và phát triển ở học sinh sự hiểu biết và quan tâm tới những vấn đề về môi trường, tạo điều kiện cho các em tham gia vào sự phát triển một xã hội bền vững về sinh thái.
I TÊN ĐỀ TÀI LỒNG GHÉP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN TNXH LỚP II ĐẶT VẤN ĐỀ Mơi trường đóng vai trị đặc biệt quan trọng đời sống Giáo dục môi trường q trình thơng qua hoạt động giáo dục hình thành phát triển học sinh hiểu biết quan tâm tới vấn đề môi trường, tạo điều kiện cho em tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái Giáo dục bảo vệ môi trường nhằm giúp cho cá nhân cộng đồng có hiểu biết nhạy cảm môi trường vấn đề nó, khái niệm mơi trường BVMT, tình cảm, mối quan tâm việc cải thiện bảo vệ môi trường, kĩ giải cách thuyết phục thành viên khác tham gia Đó hình thành phát triển em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch thân thiện với mơi trường, bồi dưỡng cho em tình u thiên nhiên, xúc cảm kĩ sống bảo vệ môi trường không trường mà lúc, nơi Sự thiếu hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường ngun nhân gây nên nhiễm suy thối mơi trường Do giáo dục bảo vệ mơi trường nội dung giáo dục quan trọng nhằm đào tạo người có kiến thức, có đạo đức mơi trường, có lực phát xử lí vấn đề mơi trường thực tiễn Nhưng thực tế nay, môi trường Việt Nam giới bị ô nhiễm bị suy thoái nghiêm trọng gây ảnh hưởng tới chất lượng sống phận lớn dân cư trái đất Bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách, nóng bỏng khơng Việt Nam mà tồn giới Vì thế, Giáo dục bảo vệ môi trường việc làm cần thiết thiếu nghiệp giáo dục Nhưng Tiểu học, cấp học tảng, sở ban đầu quan trọng việc đào tạo em trở thành công dân tốt cho đất nước, “cái khơng làm cấp Tiểu học khó làm cấp học sau” Do đó, việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho em khó nhận thức học sinh tiểu học môi trường bảo vệ môi trường nhiều sai lệch phiến diện Nguyên nhân chủ yếu việc giáo dục môi trường chưa thực trọng, việc lồng ghép giảng dạy giáo dục bảo vệ môi trường trường tiểu học chưa tốt Học sinh tiểu học nhận biết mơi trường bảo vệ thơng qua vấn đề rác thải, phải vứt rác nơi qui định, phải vệ sinh trường lớp,… Còn nhiều nội dung môi trường, ô nhiễm mơi trường ảnh hưởng đến đời sống, bảo vệ môi trường chưa truyền đạt cách đầy đủ Nhất lớp 3C trường Tiểu học Lê Hồn tơi phụ trách, em chưa ý thức việc bảo vệ môi trường nên lớp học chưa đảm bảo vệ sinh việc đơn giản để bảo vệ mơi trường em chưa làm Do đó, để thực mục tiêu, nội dung giáo dục trường Tiểu học nay, chọn đề tài: “ Lồng ghép Giáo dục bảo vệ môi trường môn Tự nhiên xã hội lớp 3” nhằm góp phần hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh III.CƠ SỞ NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận: Bảo vệ môi trường vấn đề sống đất nước, nhân loại Giáo dục bảo vệ môi trường việc làm quan trọng giáo dục Bảo vệ mơi trường nói chung giáo dục, đào tạo bảo vệ mơi trường nói riêng Đảng, Nhà nước quan tâm từ nhiều năm Thực Nghị số 41-NĐ/TW ngày 15/11/2004 Bộ Chính trị bảo vệ mơi trường thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, nhiều nội dung bảo vệ môi trường thực Các nhà trường tổ chức nhiều hoạt động như: tuyên truyền thông tin môi trường, xây dựng môi trường giáo dục xanh- sạch- đẹp, tổ chức số thi viết, vẽ, thi văn nghệ chủ đề bảo vệ môi trường Tuy nhiên, công tác giáo dục bảo vệ môi trường thời gian qua chưa làm cho học sinh hiểu sâu sắc kiến thức bảo vệ môi trường việc tự giác thực Do đó, để thực mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường tiểu học nay, đường tốt tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường qua môn học, đặc biệt môn Tự nhiên xã hội lớp Cơ sở thực tiễn: Thực trạng ban đầu cho thấy tỉ lệ học sinh nhận thức việc bảo vệ mơi trường cịn hạn chế, kĩ bảo vệ môi trường chưa cao, chưa có tinh thần tự giác việc giữ gìn vệ sinh Thậm chí em cịn gây nhiễm mơi trường giáo viên phải nhắc nhở nhiều lần em thực Điều gây không khó khăn cho giáo viên việc giáo dục bảo vệ môi trường em học sinh Theo thống kê tình hình nhận thức mơi trường lớp 3C đầu năm học: HS nhận thức tốt BVMT HS nhận thức chưa tốt BVMT TS SL 29/17nữ TL SL TL 17 58,6% 12 41,4% Với tình hình thực tế lớp, giáo viên khó khăn việc giáo dục em Song với việc dạy chữ, giáo viên phải giáo dục đạo đức, ý thức bảo vệ môi trường, gắn liền hoạt động thực tốt mục tiêu nhà trường đề Vì thế, người giáo viên cần phải nỗ lực hết sức, dù khó khăn đến đâu phải vượt qua tìm biện pháp giải phù hợp để mang lại hiệu thiết thực cho nghiệp giáo dục Cho nên, để đảm bảo nhu cầu thực tế thực trạng lớp 3C, tơi nhận thấy cần phải phát huy tích cực việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường môn Tự nhiên xã hội lớp để đẩy mạnh phong trào xây dựng “Trường học thân thiện”, “Trường học xanh- sạch- đẹp” đồng thời nâng cao chất lượng thi đua mặt toàn trường IV NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Để đem lại hiệu việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường, thực việc sau: 1.Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình mơn Tự nhiên xã hội lớp Mục tiêu hoạt động xác định yêu cầu giáo dục cần đạt Mục tiêu hoạt động cần thể yêu cầu : Kiến thức, kĩ năng, thái độ Mỗi hoạt động có mục tiêu riêng phù hợp với mục tiêu chung * Về kiến thức: Sau học xong môn TNXH lớp 3, HS sẽ: - Có biểu tượng ban đầu mơi trường qua môn Tự nhiên xã hội (cây cối, vật, Mặt Trời, Trái Đất…) môi trường nhân tạo (nhà ở, trường học, làng mạc, phố phường…) - Biết kể số hoạt động người làm môi trường bị ô nhiễm - Biết nêu số ảnh hưởng môi trường xung quanh đến sức khỏe người - Biết số biện pháp bảo vệ môi trường * Về kĩ năng: - Phát mối quan hệ yếu tố môi trường - Tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi - Thuyết phục người thân, bạn bè tham gia bảo vệ mơi trường * Về thái độ tình cảm: - Yêu quý thiên nhiên, mong muốn tham gia bảo vệ môi trường sống cho cối, vật người - Có thái độ tích cực công việc bảo vệ môi trường; phê phán hoạt động phá hoại môi trường, làm ô nhiễm môi trường Về nội dung chương trình: Mơn tự nhiên xã hội lớp gồm chủ đề: - Con người sức khỏe - Xã hội -Tự nhiên * Con người sức khỏe: + Cơ quan hô hấp số bệnh lây qua đường hô hấp + Cơ quan tuần hoàn: bảo vệ quan tuần hoàn + Giữ vệ sinh quan tiết nước tiểu + Cơ quan thần kinh: Nghỉ ngơi học tập điều độ * Xã hội: + Quan hệ gia đình vấn đề giữ gìn mơi trường sống + Giữ vệ sinh trường, lớp học + Làng quê, đô thị; giữ vệ sinh nơi công cộng; liên hệ đến thực trạng môi trường địa phương * Tự nhiên: + Thực vật, động vật, ích lợi tác hại sống người; cách bảo vệ chúng + Mặt trời trái đất, khí hậu ảnh hưởng sống người Sau nắm vững mục tiêu, làm bước là: Xây dựng kế hoạch, thiết kế hoạt động Tích hợp lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường giáo dục tổng thể nhằm trang bị kiến thức môi trường cho học sinh thơng qua mơn học chương trình riêng phù hợp với đối tượng Việc giáo dục chủ yếu dựa theo phương thức lồng ghép liên hệ nội dung giảng dạy học Nội dung mức độ tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường tùy thuộc vào mà áp dụng cho phù hợp.Vì việc xây dựng kế hoạch, thiết kế hoạt động cần thiết để dem lại hiệu tiết dạy Cho nên xây dựng kế hoạch cụ thể cho học với nội dung tích hợp sau: Tên Nội dung tích hợp GDBVMT Mức độ tích hợp Bài 3: Vệ sinh hô hấp Bài 8: Vệ sinh quan tuần hoàn - Biết số hoạt động người gây nhiễm bầu khơng khí, có hại đối Bài 10: với quan hơ hấp, tuần hồn, thần kinh Hoạt động tiết - HS biết số việc làm có lợi có hại nước tiểu cho sức khoẻ - Bộ phận Bài 15: Vệ sinh thần kinh Bài 19: - Liên hệ Tên Nội dung tích hợp GDBVMT Các hệ gia đình Mức độ tích hợp - Biết mối quan hệ gia đình Gia đình phần xã hội - Có ý thức nhắc nhở thành viên gia đình giữ gìn mơi trường sạch, đẹp - Biết hoạt động trường có ý thức tham gia họat động trường góp phần BVMT như: làm vệ sinh, trồng cây, tưới cây,… - Bộ phận - Biết hoạt động nông nghiệp, công nghiệp, lợi ích số tác hại (nếu thực sai) họat động - Liên hệ Bài 32: Làng quê đô thị - Nhận khác biệt môi trường sống làng quê môi trường sống đô thị - Liên hệ Bài 36: Vệ sinh môi trường - Biết rác, phân, nước thải nơi chứa mầm bệnh hại sức khoẻ người động vật - Biết phân, rác thải khơng xử lí hợp vệ sinh nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường - Biết vài biện pháp xử lí phân, rác thải, nước thải hợp vệ sinh - Có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường -Tồn phần Bài 24 Một số hoạt động trường Bài 30: Hoạt động nông nghiệp Bài 31: Hoạt động công nghiệp, thương mại Bài 46: Khả kì diệu Biết xanh có ích lợi sống người; khả kì diệu việc tạo ôxi chất Liên hệ Tên Nội dung tích hợp GDBVMT Mức độ tích hợp dinh dưỡng để nuôi Bài 49: Động vật Bài 50: Côn trùng - Nhận phong phú, đa dạng vật sống môi trường tự nhiên, ích lợi tác hại chúng người - Nhận biết cần thiết phải bảo vệ vật - Có ý thức bảo vệ đa dạng loài vật tự nhiên - Liên hệ Bài 56, 57: Đi thăm thiên nhiên - Hình thành biểu tượng mơi trường tự nhiên - u thích thiên nhiên - Hình thành kĩ quan sát, nhận xét mô tả môi trường xung quanh - Liên hệ Bài 58: Mặt trời - Biết Mặt trời nguồn lượng cho sống Trái Đất - Biết sử dụng lượng ánh sáng Mặt trời vào số việc cụ thể sống hàng ngày - Liên hệ Bước đầu biết có loại khí hậu khác ảnh hưởng chúng phân bố sinh vật - Liên hệ Bài 51: Tôm Bài 52: Cá Bài 53: Chim Bài 54: Thú Bài 64: Năm, tháng mùa Bài 65: Các đới khí hậu Tên Bài 66: Bề mặt Trái Đất Bài 67, 68: Bề mặt lục địa Nội dung tích hợp GDBVMT Mức độ tích hợp - Biết loại địa hình Trái Đất bao gồm: núi, sông, biển,… thành phần tạo nên môi trường sống người sinh vật - Có ý thức giữ gìn mơi trường sống người - Bộ phận Dưới hình ảnh minh họa tích hợp giáo dục BVMT môn Tự nhiên xã hội lớp (Con người sử dụng lượng Mặt Trời vào số việc cụ thể sống ngày) 3.Tiến hành hoạt động theo chương trình xây dựng Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường việc truyền đạt thông tin môi trường biện pháp bảo vệ môi trường cần cung cấp theo cách thức phù hợp với trình độ khả nhận thức đối tượng Tuy nhiên, để việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường đem lại hiệu quả, vận dụng nhiều phương pháp phù hợp tổ chức hoạt động cách linh hoạt tiến hành hoạt động theo chương trình xây dựng Ví dụ: Đối với bài: Vệ sinh hô hấp: Tôi yêu cầu lớp: - Liên hệ thực tế sống, kể việc nên làm làm để bảo vệ giữ gìn quan hơ hấp - Nêu việc em làm nhà xung quanh khu vực nơi em sống để giữ gìn cho bầu khơng khí ln ln lành Sau kết luận: - Khơng nên phịng có người hút thuốc lá, thuốc lào (vì khói thuốc lá, thuốc lào có nhiều chất độc) khơng chơi đùa nơi có nhiều khói bụi Khi quét dọn, làm vệ sinh lớp học, nhà cần đeo trang - Luôn quét dọn lau đồ đạc sàn nhà để bảo đảm không khí nhà ln sạch, khơng có nhiều bụi,… - Tham gia tổng vệ sinh đường đi, ngõ xóm; khơng vứt rác, khạc nhổ bừa bãi,… * Kết quả: Sau học xong Vệ sinh hô hấp, em nhận thức rõ tác hại bầu khơng khí bị nhiễm việc nên làm để giữ vệ sinh đường hơ hấp Điều thể việc tự giác dọn vệ sinh trường không ăn quà vặt vứt rác bừa bãi sân trường, giữ vệ sinh nơi cơng cộng, tích cực trồng xanh giữ gìn cảnh quang mơi trường… Hình ảnh học sinh đeo trang làm vệ sinh lớp học Giáo viên gương bảo vệ môi trường cho học sinh noi theo Nếu việc dạy lớp nói sng thơi chưa đủ, học sinh tiểu học, em nhỏ, nhận thức bảo vệ môi trường chưa cao Hơn nữa, lứa tuổi này, hành vi em thường phụ thuộc người lớn, đặc biệt em thường bắt chước việc làm thầy giáo Nếu thầy có hành vi đắn học sinh thực hành vi ngược lại Vì thế, lúc, nơi chấp hành tốt việc bảo vệ môi trường Luôn ăn mặc gọn gàng, sẽ, nhắc nhở học sinh dọn vệ sinh trường lớp đồng thời thường xuyên chăm sóc bồn hoa cảnh trường, từ hành động nhỏ như: uống nước, rót vừa đủ nước uống để tiết kiệm nước, khỏi phòng phải tắt điện, tắt quạt để tiết kiệm điện… Những việc làm nhỏ bé điều tác động tích cực đến em việc giữ gìn vệ sinh mơi trường Cho nên, học sinh lớp tơi ln có thói quen bảo vệ môi trường lúc, nơi mà không cần giáo viên nhắc nhở 10 V KẾT QUẢ Gần năm qua, nhờ “Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường môn Tự nhiên xã hội lớp 3” mà đem lại kết cụ thể sau: - Tất học sinh lớp tơi có thói quen vệ sinh tốt giữ gìn nét đẹp phong tục, tập quán dân tộc - Các em có kĩ sống, nói năng, ứng xử, giao tiếp với người thân thiện, có ý thức với hành vi bảo vệ mơi trường, tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường cách hào hứng, tự nguyện - Yêu thích mong muốn làm công việc phù hợp liên quan đến bảo vệ mơi trường, có ý thức vệ sinh chung: khơng vứt rác bừa bãi, không khạc nhổ, không bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây, thường xuyên nhặt rác vệ sinh sân trường, vệ sinh nơi quy định, biết tiết kiệm điện nước, rửa tay trước ăn… - Có thái độ gần gũi với mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội, u q chăm sóc bảo vệ hoa gia đình, nhà trường khắp nơi, yêu quý chăm sóc bảo vệ vật nuôi; gần gũi, quý trọng bảo vệ đồ dùng, đồ chơi, biết lau chùi đồ bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng cô giáo trường - Đặc biệt, tăng thêm tình đồn kết với bạn bè lớp, ý thức tự giác bảo vệ mơi trường 14 Hình ảnh học sinh lớp 3C nhặt rác giữ vệ sinh trường lớp Cho nên, tình hình học sinh nhận thức bảo vệ mơi trường thời diểm cuối kì I sau: HS nhận thức tốt BVMT HS nhận thức chưa tốt BVMT TS SL 29/17nữ TL SL TL 24 82,8% 17,2% Đến nay, 100% học sinh lớp có số kiến thức, hành vi, thái độ bảo vệ mơi trường, biết nhắc nhở người lớn không nên hút thuốc tránh xa người hút thuốc, biết thu gom rác thải, nhắc nhở bố mẹ không 15 xe đạp, xe máy vào khu vực sân trường cịn làm tốt cơng tác tuyên truyền vệ bảo vệ môi trường để người tham gia * Tình hình học sinh nhận thức bảo vệ mơi trường thời điểm cuối kì II: HS nhận thức tốt BVMT HS nhận thức chưa tốt BVMT TS SL 29/17nữ TL SL TL 29 100% 0% Nhờ “ Lồng ghép Giáo dục bảo vệ môi trường môn Tự nhiên xã hội lớp 3” mà tạo nên tập thể vững mạnh, đưa lớp khơng ngừng lên để có kết tốt đẹp mặt, chất lượng học tập ngày lên VI KẾT LUẬN Hòa xu lên xã hội, nghiệp giáo dục bước phát triển Học sinh học tập theo hướng tích cực nên chất lượng ngày nâng cao Riêng lớp 3C, ngồi việc học tập mặt hoạt động khác có chuyển biến rõ rệt nhờ phấn đấu học sinh lớp Qua năm áp dụng kinh nghiệm, tạo nên tập thể lớp vững mạnh, có ý thức bảo vệ mơi trường có kĩ Chính thế, kết học tập hẳn so với trước, khơi dậy niềm đam mê để đẩy mạnh phong trào học tập lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường đặc biệt phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện”, “Trường em xanh - - đẹp” Từ kết đạt nêu trên, tin tưởng em phát huy nhiều nữa, bên cạnh cịn rút kinh nghiệm q báu q trình cơng tác là: Muốn thực tốt việc “ Lồng ghép Giáo dục bảo vệ môi trường mơn Tự nhiên xã hội lớp 3” giáo viên cần phải: Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình mơn Tự nhiên xã hội lớp 3, sau xây dựng kế hoạch, thiết kế hoạt động tiến hành hoạt động theo chương trình xây dựng Bên cạnh đó, đưa ý thức bảo vệ mơi trường thành tiêu chí để đánh giá, khuyến khích, tuyên dương kịp thời học sinh thực tốt việc bảo vệ môi trường để em thêm hăng say.Trong q trình áp dụng đề tài, khơng tránh khỏi khó khăn như: Cần phải bố trí, xếp kế hoạch hợp lý việc giáo dục em từ kiến đơn giản đến việc hình thành kĩ năng, thái độ việc bảo vệ mơi trường Có kết trên, phần lớn nhờ vào đạo, quản lý chặt 16 chẽ Ban giám hiệu, chuyên môn nhà trường, giúp đỡ đồng nghiệp cố gắng giáo viên q trình cơng tác, đồng thời cịn có quan tâm bậc phụ huynh giúp thầy trị vượt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ Với kết năm liền mà trường đạt được, thành viên trường “ Lê Hoàn”, thân cố gắng nhiệt tình, nỗ lực cơng tác, trau dồi phẩm chất đạo đức không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ, khơng ngừng phấn đấu cơng tác giảng dạy để đem lại kết cao hơn, góp phần vào phát triển giáo dục nay, chung tay góp sức “Vì Việt Nam xanh hơn” VII ĐỀ NGHỊ *Đối với phụ huynh: Cần quan tâm đến em nhiều động viên em giữ gìn vệ sinh mơi trường lúc, nơi Tăng cường trồng xanh để bảo vệ bầu khơng khí tạo cảnh quang Tham gia lao động dọn vệ sinh đường làng, khu chung cư Người thực Nguyễn Thị Ngọc Nghĩa 17 PHỤ LỤC 18 Hình ảnh học sinh dọn vệ sinh làm trường học Hình ảnh học sinh trồng chăm sóc 19 20 Hình ảnh chăm sóc trồng, vật ni Dưới hình ảnh: Các loại hình Trái Đất bao gồm: sơng, núi, biển 21 22 Dưới hình ảnh hồ Phú Ninh – Quảng Nam Dưới hình ảnh biển Tam Thanh – Quảng Nam 23 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Tên tác giả Tài liệu tập huấn tích hợp GDBVMT vào mơn tiểu học Giáo dục môi trường Bộ GD& ĐT Nhà xuất Giáo dục 25 MỤC LỤC TT Nội dung I Tên đê tài II Đặt vấn đề III Cơ sở nghiên cứu Cơ sở lý lận Cơ sở thực tiễn IV Nội dung nghiên cứu V Kết VI Kết luận VII Kiến nghị Trang 1 2 12 14 15 26 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mẫu SK1 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2013 - 2014 I Đánh giá xếp loại HĐKH Trường : Tiểu học Lê hoàn Tên đề tài: Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường môn Tự nhiên xã hội lớp 3” Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Ngọc Nghĩa Chức vụ: Giáo viên Tổ: Nhận xét Chủ tịch HĐKH đề tài: a)Ưu điểm: b) Hạn chế: Đánh giá, xếp loại: Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường thống xếp loại : Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) II.Đánh giá, xếp loại HĐKH Phòng GD&ĐT Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Phòng GD&ĐT thống xếp loại: Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) III Đánh giá, xếp loại HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam Sau thẩm định, đánh giá đề tài trên, HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam thống xếp loại: Những người thẩm định: Chủ tịch HĐKH (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) 27 PHIẾU CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2013 - 2014 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Phòng GD & ĐT huyện Phú Ninh - Đề tài: ………………………………………………………………………………………… - Họ tên tác giả: - Đơn vị: - Điểm cụ thể: Phần Nhận xét người đánh giá xếp loại đề tài Điểm tối đa Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận Điểm đạt 8.Đề nghị 9.Phụ lục 10.Tài liệu tham khảo 11.Mục lục 12.Phiếu đánh giá xếp loại Thể thức văn bản, tả Tổng cộng 1 20đ Căn số điểm đạt được, đề tài xếp loại : Người đánh giá xếp loại đề tài: (Ký, ghi rõ họ tên) 28 ... thức bảo vệ môi trường việc tự giác thực Do đó, để thực mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường tiểu học nay, đường tốt tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường qua môn. .. tuyên truyền bảo vệ môi trường 12 13 V KẾT QUẢ Gần năm qua, nhờ ? ?Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường môn Tự nhiên xã hội lớp 3? ?? mà đem lại kết cụ thể sau: - Tất học sinh lớp có thói quen vệ sinh.. .trường nên lớp học chưa đảm bảo vệ sinh việc đơn giản để bảo vệ môi trường em chưa làm Do đó, để thực mục tiêu, nội dung giáo dục trường Tiểu học nay, chọn đề tài: “ Lồng ghép Giáo dục bảo vệ