van 9 2010

Ngày dạy: 19.8.2009 Tuần 1 Tiết 1-2 Bài 1 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh thấy được vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác. II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ và tài liệu liên quan Học sinh: Đọc bài mới, trả lời câu hỏi SGK III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp. 2.Giới thiệu chương trình, SGK và phương pháp học Ngữ văn 9. 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung và ghi bảng Hoạt động 1:Giới thiệu tác giả, tác phẩm GV giới thiệu tác giả và thể loại văn bản. Hoạt động 2: Đọc – tìm hiểu văn bản. GV đọc mẫu. Hướng dẫn HS đọc: chậm rãi, rõ ràng, diễn cảm, ngắt ý và nhấn mạnh ở từng luận điểm. Gọi 2 HS nối tiếp nhau đọc lại VB. Lớp và GV nhận xét. -Qua VB, em thấy vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh được thể hiện ở những khía cạnh nào? Hãy phân đoạn VB theo các luận điểm trên. +Tìm hiểu luận điểm 1: Cho HS đọc lại đoạn 1. -Vốn tri thức văn hoá nhân loại của Hồ Chí Minh sâu rộng như thế nào? Vì sao Người lại có được vốn tri thức sâu rộng như vậy? Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá thế giới trên nền tảng văn hoá dân tộc đã hình thành ở Bác một nhân cách, một lối sống như thế nào? (Một con người gồm: kim, cổ, tây, đông Giàu quốc tế, đậm VN từng nét-BV) I/Giới thiệu tác giả, tác phẩm: -Lê Anh Trà -Văn bản nhật dụng (Xem SGK). II/Đọc – tìm hiểu văn bản. Phân đoạn: -Trong cuộc đời hiện đại: Vốn tri thức uyên thâm của Bác. -Phần còn lại: Lối sống của Bác. 1.Vốn tri thức văn hoá sâu rộng của Bác: -Tiếp xúc với nhiều nền văn hoá trên thế giới, có hiểu biết sâu rộng nền văn hoá các nước: +Nắm vững phương tiện giao tiếp: ngôn ngữ. +Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề). +Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc. -Tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nước ngoài: +Không chịu ảnh hưởng một cách thụ động. +Tiếp thu cái hay, cái đẹp đồng thời phê phán tiêu cực. +Trên nền tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế. *Một nhân cách rất Việt Nam, một lối sống rất bình dị, thống nhất hài hoà giữa dân tộc và nhân loại. +Tìm hiểu luận điểm 2: Cho HS đọc lại đoạn 2. Lối sống bình dị của Bác được thể hiện như thế nào? Lối sống của Bác cũng rất Việt Nam, rất phương Đông. Lối sống đó được thể hiện như thế nào? (nhắc lại lối sống của Nguyễn Trãi trong “Côn sơn ca” và hai câu thơ Nôm của Nguyễn Bỉnh Khiêm trong VB này để thấy được vẻ đẹp cuộc sống đạm bạc mà thanh cao). Vì sao có thể nói lối sống của Bác là sự kết hợp giữa giản dị và thanh cao? Hoạt động 3:Nhận xét nghệ thuật bài văn -Để làm nổi bật vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh, tác giả đã dùng những biện pháp nghệ thuật nào? Cảm nhận của em về những điểm đã tạo nên vẻ đẹp trong phong cách HCM? (thảo luận 5 phút, GV chốt lại các ý HS thảo luận). Gọi HS đọc Ghi nhớ SGK tr.8. HĐ4: Ý nghĩa của việc học tập, rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh. HĐ5: Luyện tập: Tìm đọc và kể lại những câu chuyện về lối sống giản dị, cao đẹp của Bác. 2.Lối sống của Bác: -Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ bằng gỗ, vài phòng; đồ đạc mộc mạc, đơn sơ -Trang phục giản dị: Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp đơn sơ -Ăn uống đạm bạc: Cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa -Đây không phải là lối sống khắc khổ của những con người tự vui trong cảnh nghèo khó, cũng không phải là cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, hơn đời. Đây là một cách sống có văn hoá trở thành một quan niệm thẩm mĩ: cái đẹp là sự giản dị. *Lối sống của Bác vừa giản dị vừa thanh cao. 3.Nghệ thuật: -Kết hợp giữa kể và bình luận. -Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu. -Đan xen với thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm cách dùng từ Hán Việt. -Sử dụng nghệ thuật đối lập. III/ Tổng kết: Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại, giữa thanh cao và giản dị. IV/ Củng cố: Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh là gì? V/ Dặn dò: Học Ghi nhớ SGK tr.8. Chuẩn bị bài mới: Đọc, trả lời câu hỏi tìm hiểu “Đấu tranh cho một thế giới hoà bình”. Tiết 3: TV: Các phương châm hội thoại. Ngày soạn: 18.8.2009 Ngày dạy: 22.8.2009 Tuần 1 Tiết 3 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Nắm được nội dung phương châm về lượng, phương châm về chất. Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp. II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ và tài liệu liên quan Học sinh: Trả lời câu hỏi và bài tập SGK III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp. 2.Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại kiến thức bài “Hội thoại” đã học ở lớp 8. (Vai xã hội trong hội thoại? Cách đối xử của người có vai xã hội thấp với người có vai xã hội cao và ngược lại). 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung và ghi bảng HĐ1: Tìm hiểu phương châm về lượng. +GV hướng dẫn HS đọc đối thoại1 tr.8. -Khi An hỏi “học bơi ở đâu?” mà Ba trả lời “ở dưới nước” thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An cần biết không? Vì sao? (bơi là gì? Nếu nói mà không có nội dung như thế thì có thể coi đây là 1 câu nói bình thường không? Từ đó có thể rút ra bài học gì về giao tiếp? +Cho HS đọc (khuyến khích hình thức kể) truyện cười “Lợn cưới, áo mới” tr.9 SGK. Vì sao truyện này lại gây cười? Lẽ ra anh có “lợn cưới” và anh có “áo mới” phải hỏi và trả lời thế nào để người nghe đủ biết được điều cần hỏi và trả lời? Như vậy cần tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp? Hệ thống hoá kiến thức. Gọi HS đọc Ghi nhớ tr.9. HĐ2: Tìm hiểu phương châm về chất. -GV hướng dẫn HS đọc hoặc kể lại truyện cười “Quả bí khổng lồ” (SGK tr.9). Truyện cười này phê phán điều gì? Như vậy trong giao tiếp có điều gì cần tránh? -Nếu không biết chắc một tuần nữa lớp sẽ tổ chức cắm trại thì em có thông báo điều đó với các bạn cùng lớp không? Nếu không biết chắc vì sao bạn mình nghỉ học thì em có trả lời với thầy cô là bạn ấy nghỉ học vì ốm không? (không) Hãy rút ra nhận xét. -So sánh để làm rõ sự khác nhau giữa yêu cầu được I/ Phương châm về lượng: (không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi) (các nhân vật nói nhiều hơn rất nhiều những gì cần nói) *Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung của lời nói phải đáp ứng đúng yêu cầu của cuộc giao tiếp, không thiếu, không thừa. II/ Phương châm về chất. (tính nói khoác) *Khi giao tiếp, đừng nói những điều mà mình không tin là đúng. đừng nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực. (không nên nói những gì trái với điều nêu ra ở bước 1 và 2 phần này. -Hệ thống hoá kiến thức. HS đọc Ghi nhớ tr.10 HĐ3: Hướng dẫn HS làm bài tập 1,2,3,4,5. 1/Phân tích lỗi trong các câu a,b 2/Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống. Cho biết phương châm hội thoại có liên quan. 3/Cho biết phương châm hội thoại không được tuân thủ trong truyện cười “Có nuôi được không”. 4/Giải thích lí do dùng các cách diễn đạt 5/Giải thích nghĩa các thành ngữ và cho biết phương châm hội thoại có liên quan. -ăn đơm nói đặt -ăn ốc nói mò -ăn không nói có -cãi chày cãi cối -khua môi múa mép -nói dơi nói chuột -hứa hươu hứa vượn Cho biết những thành ngữ này có liên quan đến phương châm hội thoại nào? ta nghĩ/ nếu chưa có cơ sở để xác định là đúng- nên thêm cụm từ: hình như, dường như, tôi nghĩ là ) III/ Luyện tập: 1. Từ ngữ trùng lặp, thừa. 2. Nói có sách mách có chứng, nói dối, nói mò, nói nhăng nói cuội, nói trạng. 3.Phương châm về lượng. 4a. Phương châm về chất (chưa kiểm chứng). 4b. Phương châm về lượng (nhắc lại có chủ ý). 5. Giải thích nghĩa các thành ngữ: - vu khống, đặt điều, bịa - nói không có căn cứ. - vu khống, bịa đặt. - cố tranh cãi nhưng không có lí lẽ gì cả. - nói năng ba hoa, khoác lác - nói lăng nhăng, linh tinh - hứa để được lòng rồi không thực hiện lời hứa. *không tuân thủ phương châm về chất - điều tối kị trong giao tiếp - HS cần tránh. IV/ Củng cố: Khi giao tiếp, cần tuân thủ yêu cầu gì? Phương châm về lượng là gì? Phương châm về chất là gì? V/ Dặn dò: Học thuộc hai Ghi nhớ SGK tr.9- 10. Hoàn chỉnh các bài tập vừa làm. Chuẩn bị bài mới: Các phương châm hội thoại (t.t). Tiết 4: TLV: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. Ngày soạn: 18.8.2009 Ngày dạy: 24.8.2009 Tuần 1 Tiết 4 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn. Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ và tài liệu liên quan Học sinh: Ôn kiến thức cũ; đọc, trả lời câu hỏi và bài tập SGK III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp. 2.Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS ở nhà. 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung và ghi bảng HĐ1: Ôn lại kiến thức về kiểu VBTM và các phương pháp thuyết minh. -VBTM là gì? -Nêu các phương pháp thuyết minh đã học ở lớp 8. HS trả lời, GV bổ sung, hoàn chỉnh. HĐ2: Đọc và nhận xét kiểu VBTM có sử dụng 1số biện pháp nghệ thuật -HS đọc VB “Hạ Long- Đá và Nước” -Bài văn thuyết minh đặc điểm gì của đối tượng? VB có cung cấp được tri thức khách quan về đối tượng không? Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng cách đo đếm, liệt kê không? -Vấn đề Sự kì lạ của Hạ Long là vô tận được tác giả TM bằng cách nào? Hãy chỉ ra câu văn nêu khái quát sự kì lạ của Hạ Long. -Tác giả đã sử dụng các biện pháp liên tưởng, tưởng tượng như thế nào để giới thiệu sự kì lạ của Hạ Long? (chú ý: sau mỗi đổi thay góc độ quan sát là sự miêu tả những biến đổi của đảo đá từ những vật vô tri thành vật sống động, có hồn). I/Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản TM 1. Ôn tập văn bản thuyết minh: VBTM cung cấp tri thức khách quan, phổ thông. Có 6 phương pháp thuyết minh đã học: định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh. 2. Viết VBTM có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. TM về vẻ đẹp kì lạ của Hạ Long. VB cung cấp được tri thức khách quan về đối tượng. Vấn đề TM trong bài văn này là vấn đề trừu tượng, không dễ dàng TM bằng cách đo đếm, liệt kê. Liên tưởng, tưởng tượng. “Chính Nước làm cho Đá có tâm hồn”. Nước tạo nên sự di chuyển và khả năng di chuyển theo mọi cách tạo nên sự thú vị của cảnh sắc. Tuỳ theo góc độ và tốc độ di chuyển của du khách, tuỳ theo cả hướng của ánh sáng rọi vào các đảo đá mà thiên nhiên tạo nên thế giới sống động, biến hoá đến lạ lùng *Muốn cho VBTM được sinh động, hấp dẫn người ta vận dụng thêm một số biện pháp nghệ thuật như -Tiểu kết và Ghi nhớ. HĐ3: Hướng dẫn HS làm bài tập. 1) Đọc VB “Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh”. VB có tính chất TM không? Tính chất ấy thể hiện ở những điểm nào? Bài TM này có nét gì đặc biệt? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Chúng có gây hứng thú và làm nổi bật nội dung cần TM không? 2) Đọc đoạn văn “Bà tôi hoạt động”. Nhận xét về biện pháp nghệ thuật được sử dụng để thuyết minh. kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hoá hoặc các hình thức vè, diễn ca. *Các biện pháp nghệ thuật cần được sử dụng thích hợp, góp phần làm nổi bật đặc điểm của đối tượng cần TM và gây hứng thú cho người đọc. II/Luyện tập: 1) VBTM có sử dụng một số biện pháp NT. Tính chất TM thể hiện ở chỗ giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống, cung cấp các kiến thức chung, đáng tin cậy về ruồi; thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh. Hình thức nghệ thuật gây hứng thú cho người đọc. PP định nghĩa (họ côn trùng 2 cánh, mắt lưới ), phân loại (các loài ruồi), số liệu (vi khuẩn, sinh sản của một cặp ruồi), liệt kê (mắt lưới, chân ) Biện pháp nhân hoá. Có tình tiết. *Gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa là truyện vui vừa học thêm tri thức. 2) Đoạn văn nói về tập tính của chim cú dưới dạng một ngộ nhận thời thơ ấu, sau mới nhận thức lại sự nhầm lẫn cũ. *Lấy sự ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện. IV/ Củng cố: Nêu các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong VBTM. Yêu cầu và tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đó như thế nào? V/ Dặn dò: Học thuộc Ghi nhớ SGK tr.13 Hoàn chỉnh các bài tập vào vở soạn. Chuẩn bị bài mới cho tiết 5: Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật (Phân công theo thứ tự 4 tổ chuẩn bị 4 đề bài: Thuyết minh cái quạt, cái bút, cái kéo, chiếc nón. Thực hịên đủ yêu cầu chuẩn bị ở nhà của bài mới). Ngày soạn: 18.8.2009 Ngày dạy: 24.8.2009 Tuần 1 Tiết 5 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào VBTM II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Tài liệu tham khảo, bài mẫu về các đề bài SGK Học sinh: Chuẩn bị bài theo yêu cầu đề đã hướng dẫn ở tiết 4. III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp. 2.Kiểm tra bài cũ: Nêu các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong VBTM. Yêu cầu và tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đó như thế nào? 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động 1: Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của HS. GV nêu rõ yêu cầu tiết học và yêu cầu bài tập: Lập dàn ý chi tiết của bài thuyết minh và sử dụng biện pháp nghệ thuật làm cho bài viết sinh động, vui tươi. GV kiểm tra tình hình chuẩn bị bài ở nhà của HS, cho nhận xét, nhắc nhở rồi bắt đầu tiết học. Hoạt động 2: Trình bày và thảo luận đề bài: Thuyết minh chiếc nón . -Cho 3 HS (của tổ có chuẩn bị đề này) trình bày dàn ý chi tiết, dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh, đọc đoạn mở bài. -Tổ chức HS cả lớp thảo luận, nhận xét, bổ sung, sửa chữa dàn ý vừa trình bày. Hoạt động 3: Trình bày và thảo luận đề bài: Thuyết minh cái bút. -Cho một số HS chuẩn bị đề này trình bày. -GV cho cả lớp góp ý bổ sung, sửa chữa các dàn ý chi tiết vừa nêu. *Nếu còn thời gian, cho HS trình bày hai đề bài còn lại. GV nhận xét chung về cách sử dụng biện pháp nghệ thuật, hiệu quả cần đạt và hướng dẫn cách hoàn chỉnh cho HS. IV/ Củng cố - Dặn dò: Nắm vững lí thuyết đã học ở tiết 4. Hoàn chỉnh các dàn ý vừa trình bày. Tham khảo bài đọc thêm: Họ nhà Kim. Chuẩn bị bài mới: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh. Tiết 6 - 7: VH: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình. Ngày soạn: 20.8.2009 Ngày dạy: 26.8.2009 Tuần 2 Tiết 6-7 Bài 2 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong VB: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ sự sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách của nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình. -Thấy được nghệ thuật nghị luận của tác giả: chứng cứ xác thực, cụ thể, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ. II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ và tài liệu, tranh ảnh liên quan. Học sinh: Đọc bài mới, trả lời câu hỏi SGK. III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp. 2.Kiểm tra bài cũ: Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh là gì? Đọc vài câu thơ nói về lối sống giản dị mà cao đẹp của Bác Hồ. 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung và ghi bảng HĐ1:Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Nêu những hiểu biết của em về tác giả, hoàn cảnh ra đời, thể loại VB . HĐ2: Hướng dẫn HS đọc- hiểu VB GV đọc mẫu đoạn 1. Hướng dẫn đọc. Gọi HS lần lượt đọc hết văn bản. Nêu luận điểm của VB? Luận điểm trên được triển khai qua các luận cứ nào? -Đọc thầm lại đoạn1. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ loài người và toàn bộ sự sống trên trái đất đã được tác giả chỉ rõ ra như thế nào? Bằng cách lập luận như thế nào mà tác giả làm cho người đọc hiểu rõ nguy cơ khủng khiếp ấy? -Đọc lại phần 2. Nêu luận cứ 2. Sự tốn kém và tính chất vô lí của cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân đã được tác giả chỉ ra bằng những chứng cứ nào? Tác dụng của nghệ thuật lập luận ở I/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Xem SGK tr.19. II/ Đọc- hiểu VB. - Kho vũ khí hạt nhân có khả năng huỷ diệt trái đất và các hành tinh. - Cuộc chạy đua vũ trang làm mất đi khả năng cải thiện đời sống con người. - Chiến tranh hạt nhân đi ngược lại lí trí loài người, lí trí tự nhiên. - Ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho một thế giới hoà bình. 1)Nguy cơ chiến tranh hạt nhân: - cụ thể thời gian (8-8-1986) - số liệu chính xác (4 tấn thuốc nổ làm biến hết thảy 12 lần mọi dấu vết của sự sống trên trái đất, tiêu diệt các hành tinh xoay quanh mặt trời, cộng 4 hành tinh nữa và phá huỷ thế cân bằng của hệ mặt trời). *Vào đề trực tiếp, chứng cứ rõ ràng, xác thực đã thu hút người đọc và gây ấn tượng mạnh mẽ về tính chất hệ trọng của vấn đề đang nói tới. 2)Cuộc chạy đua vũ trang gây nhiều tốn kém, phi lí Dẫn chứng với những so sánh thuyết phục và những con số biết nói ở nhiều lĩnh vực: - Y tế: 10 chiếc tàu sân bay = phòng bệnh trong 14 phần này là gì? (người đọc phải ngạc nhiên, bất ngờ trước những sự thật hiển nhiên mà phi lí). Tác giả đã cảnh báo điều gì về chiến tranh hạt nhân? -Gọi HS đọc lại đoạn 3. Để làm rõ luận cứ này, tác giả đã đưa ra những lập luận ra sao? (GV giải thích khái niệm “lí trí của tự nhiên”). Nêu suy nghĩ của em về lời cảnh báo của nhà văn (HS thảo luận). Trước những tai hoạ do chiến tranh gây ra, tác giả đưa ra lời đề nghị gì? Ý nghĩa của lời đề nghị đó là gì? *Bài văn đặt ra cho mọi người trên Trái Đất nhiệm vụ gì? (Tích hợp nội dung môi trường) #Giải thích đầu đề văn bản. (Luận đề, chủ đích của thông điệp) HĐ3:Tổng kết: Bài viết đã sử dụng những cách thức diễn đạt nào? Nội dung tác giả muốn chuyển đến chúng ta qua văn bản này là gì? HĐ4: Luyện tập. Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học xong văn bản này. năm, bảo vệ 1 tỉ người khỏi bệnh sốt rét, cứu hơn 14 triệu trẻ em. - Tiếp tế thực phẩm: 27 tên lửa MX = tiền trả nông cụ trong 4 năm. - Giáo dục: 2 chiếc tàu ngầm = xoá nạn mù chữ toàn thế giới. 3)Chiến tranh hạt nhân đi ngược lại lí trí con người và phản lại sự tiến hoá của tự nhiên: - Chứng cứ từ khoa học địa chất và cổ sinh học về nguồn gốc và sự tiến hoá của sự sống trên trái đất “từ khi mới nhen nhóm mới nở” - Lập luận chặt chẽ: Vạch rõ tác hại của chiến tranh 4)Nhiệm vụ của loài người: -Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, cho một thế giới hoà bình “Chúng ta công bằng” -Cần lập ra “một nhà băng lưu trữ hạt nhân” *Nhân loại cần giữ gìn kí ức của mình, lịch sử sẽ lên án những thế lực hiếu chiến, đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân. III/Tổng kết: Ghi nhớ SGK tr.21. (Đề cập v/đ cấp thiết, với sức thuyết phục cao bởi lập luận chặt chẽ, chứng cứ phong phú, xác thực, cụ thể và còn bởi nhiệt tình của tác giả). IV/ Củng cố: Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật của VB “Đấu tranh cho một thế giới hoà bình”. V/ Dặn dò: Học thuộc Ghi nhớ SGK tr.21. Hoàn chỉnh phần Luyện tập. Chuẩn bị bài mới: “Tuyên bố thế giới về sự sống còn phát triển của trẻ em”. Tiết 8: TV: Các phương châm hội thoại (t.t). Ngày soạn: 21.8.2009 Ngày dạy: 29.8.2009 Tuần 2 Tiết 8 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (t.t) I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Nắm được nội dung phương châm quan hệ, cách thức và lịch sự. -Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp. II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ và tài liệu liên quan Học sinh: Đọc bài mới, trả lời câu hỏi và bài tập SGK III/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp. 2.Kiểm tra bài cũ: Phân biệt phương châm về lượng, phương châm về chất. Cho ví dụ. Giải thích thành ngữ: ăn ốc nói mò; hứa hươu hứa vượn. Các thành ngữ này có liên quan đến phương châm hội thoại nào? 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung và ghi bảng HĐ1: Tìm hiểu PC quan hệ. -Thành ngữ “Ông nói gà, bà nói vịt” chỉ tình huống hội thoại ntn? -Điều gì sẽ xảy ra nếu xuất hiện tình huống hội thoại như vậy? -Vậy trong giao tiếp, chúng ta cần nói như thế nào? HĐ2: Tìm hiểu PC cách thức. -Thành ngữ “dây cà ra dây muống, lúng búng như ngậm hột thị” để chỉ những cách nói như thế nào? -Những cách nói đó ảnh hưởng như thế nào đến giao tiếp? -Qua đó có thể rút ra bài học gì trong giao tiếp? -Xác định những cách hiểu khác nhau đối với câu “Tôi đồng ý với những nhận định về truyện ngắn của ông ấy”. *Để người nghe không hiểu lầm, khi giao tiếp, cần nói như thế nào? HĐ3: Tìm hiểu PC lịch sự. Gọi HS đọc truyện “Người ăn xin” -Vì sao ông lão ăn xin và cậu bé trong truyện đều cảm thấy như mình đã nhận được từ người kia I/ Phương châm quan hệ: - Mỗi người nói một đằng, không khớp với nhau, không hiểu nhau. - Con người sẽ không giao tiếp với nhau được, những hoạt động của xã hội sẽ rối loạn. *Khi giao tiếp, cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề. II/ Phương châm cách thức: - Cách nói dài dòng, rườm rà. Nói ấp úng, không thành lời, không rành mạch. - Người nghe khó tiếp nhận hoặc tiếp nhận không đúng nội dung được truyền đạt. *Khi giao tiếp, cần chú ý nói ngắn gọn, rành mạch. - Tôi đồng ý với những nhận định của ông ấy về truyện ngắn. - Tôi đồng ý với những nhận định của một người nào đó về truyện ngắn của ông ấy. *Khi giao tiếp, tránh cách nói mơ hồ. III/ Phương châm lịch sự: (Cả hai đều cảm nhận được tình cảm mà người kia đã dành cho mình, đặc biệt là tình cảm của cậu bé đối với ông lão ăn xin: không hề tỏ ra khinh miệt, xa lánh mà vẫn có thái độ và lời nói hết sức chân thành, [...]... tiếng Việt như thế nào? V/ Dặn dò: Học thuộc Ghi nhớ Hoàn chỉnh các bài tập từ 1-6 Chuẩn bị bài mới: Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp (tiết 19) Tiết 20: TLV: Luyện tập tóm tắt tác phẩm tự sự Ngày soạn: 2 .9. 20 09 Ngày dạy: 16 .9. 20 09 Tuần 4 Tiết 19 CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS phân biệt cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp (hình thức diễn đạt) Nhận biết... Trịnh IV/ Củng cố: Nêu sự cần thiết của việc tóm tắt văn bản tự sự V/ Dặn dò: Học thuộc Ghi nhớ SGK tr 59 Hoàn chỉnh bài tập 1 vào vở soạn Chuẩn bị bài mới: Miêu tả trong văn bản tự sự Tiết 21: TV: Sự phát triển của từ vựng Tiết 22: VH: Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh Ngày soạn: 5 .9. 20 09 Ngày dạy: 19. 9.20 09 Tuần 5 Tiết 21 Bài 4 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nắm được: -Từ vựng của... nghĩa của từ ngữ V.Dặn dò: Học thuộc Ghi nhớ SGK tr.56 Hoàn chỉnh 5 bài tập vừa làm Chuẩn bị bài mới: Sự phát triển của từ vựng (t.t) Tiết 22: VH: Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh Ngày soạn: 8 .9. 20 09 Ngày dạy: 19. 9.20 09 Tiết 22 Bài 5: CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu về cuộc sống xa hoa của bọn quan lại, vua chúa dưới thời Lê-Trịnh và thái độ phê phán của tác giả Bước đầu... Trịnh” V Dặn dò: Học thuộc Ghi nhớ Tóm tắt được văn bản một cách ngắn gọn Hoàn chỉnh phần Luyện tập Chuẩn bị bài mới và học vào tiết sau : “Hoàng Lê nhất thống chí” Ngày soạn: 10 .9. 20 09 Ngày soạn: 17.8.20 09 Ngày dạy: 21 .9. 20 09 Tiết 23-24 HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Cảm nhận được vẻ đẹp hào hùng của người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ trong chiến công đại phá quân Thanh, sự thảm... bài mới & học vào tiết 21: Sự phát triển của từ vựng Tiết 20: TLV: Luyện tập tóm tắt tác phẩm tự sự (Đọc & học lại kiến thức này ở lớp 8 trước khi trả lời câu hỏi của bài mới) Ngày soạn: 2 .9. 20 09 Ngày dạy: 14 .9. 20 09 Tuần 4 Tiết 20 Bài 3 - 4 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS ôn lại mục đích và cách thức tóm tắt văn bản tự sự Rèn luyện kĩ năng tóm tắt văn bản tự sự II Chuẩn bị:GV:... tham khảo các bài văn mẫu có nội dung liên quan Rút kinh nghiệm từ các sai sót của bài làm Chuẩn bị bài mới: Tóm tắt tác phẩm tự sự Tiết 16-17: VH: Chuyện người con gái Nam Xương Ngày soạn: 2 .9. 20 09 Ngày dạy: 7 .9. 20 09 Tuần 4 Tiết 16-17 Bài 4 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Cảm nhận được vẻ đẹp tâm hồn truyền thống của người phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nương Thấy rõ... mình Đọc bài thơ của Lê Thánh Tông IV/ Dặn dò: Học thuộc Ghi nhớ Kể hoàn chỉnh tác phẩm Chuẩn bị bài mới: “ Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh” Tiết 18:TV: Xưng hô trong hội thoại Ngày soạn: 2 .9. 20 09 Ngày dạy: 14 .9. 20 09 Tuần 4 Tiết 18 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Hiểu được sự phong phú, tinh tế và giàu sắc thái biểu cảm của hệ thống các từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt -Hiểu rõ mối... hệ, cách thức và lịch sự V/ Dặn dò: Học thuộc Ghi nhớ SGK Hoàn chỉnh các bài tập vào vở soạn Chuẩn bị bài mới: Các phương châm hội thoại (t.t) Tiết 9: TLV: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh Ngày soạn: 21.8.20 09 Ngày dạy: 31.8.20 09 Tuần 2 Tiết 9 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu được VBTM có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì VB mới hay... như thế nào? V Dặn dò: Tóm tắt phần trích vừa học Hoàn chỉnh phần Luyện tập vào vở soạn Chuẩn bị bài mới: Truyện Kiều của Nguyễn Du Tiết 25: TV: Sự phát triển của từ vựng (t.t) Ngày soạn: 13 .9. 20 09 Ngày dạy: 23 .9. 20 09 Tiết 25 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG (tiếp theo) I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nắm được ngoài việc phát triển nghĩa của từ ngữ, từ vựng của một ngôn ngữ có thể phát triển bằng cách tăng thêm... phương châm hội thoại? V/ Dặn dò: Học thuộc Ghi nhớ SGK tr.36-37 Hoàn chỉnh 2 bài tập vừa làm Chuẩn bị bài mới: Xưng hô trong hội thoại Tiết 14-15: TLV: Viết bài TLV số 1 Ngày soạn: 31.8.20 09 Ngày dạy: 12 .9. 20 09 Tuần 3 Tiết 14-15 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1: VĂN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh viết được bài văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật và miêu tả một cách . mới: Các phương châm hội thoại (t.t). Tiết 9: TLV: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh. Ngày soạn: 21.8.20 09 Ngày dạy: 31.8.20 09 Tuần 2 Tiết 9 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT. Tóm tắt tác phẩm tự sự. Tiết 16-17: VH: Chuyện người con gái Nam Xương. Ngày soạn: 2 .9. 20 09 Ngày dạy: 7 .9. 20 09 Tuần 4 Tiết 16-17 Bài 4 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học. thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em. Ngày soạn: 25.8.20 09 Ngày dạy: 5 .9. 20 09 Tuần 3 Tiết 11-12 Bài 3 TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN