BT1: Lời mời của nữ học viên người châu Âu có sự nhầm lẫn trong cách dùng từ ntn? Vì sao có điều đó?
BT2:Vì sao tác giả của VB khoa học chỉ là một người nhưng vẫn xưng chúng tôi BT3: Phân tích từ xưng hô Thánh Gióng dùng nói với mẹ và sứ giả. Cách xưng hô đó thể hiện điều gì?
BT4: Phân tích cách dùng từ xưng hô và thái độ của người nói trong câu chuyện SGK tr.40.
I.Từ ngữ xưng hô & việc sử dụng từ ngữ xưng hô:
- tôi, anh, con, cháu, em, chị, tao, tớ mày, bác, chú, cô, dì ...
- không thể dùng tuỳ tiện.
cần tuỳ thuộc vào tính chất của tình huống giao tiếp và mối quan hệ với người nghe.
* Tiếng Việt có một hệ thống từ ngữ xưng hô rất phong phú, tinh tế và giàu sắc thái biểu cảm.
- Đoạn 1: Dế Choắt: em- anh.
Dế Mèn: ta – chú mày.
Đoạn 2: Dế Choắt, Dế Mèn: tôi – anh.
(1) Xưng hô bất bình đẳng của một kẻ ở thế yếu, thấp hèn cần nhờ vả người khác & một kẻ ở thế mạnh, kiêu căng, hách dịch.
(2) Đây là sự xưng hô bình đẳng, không có người thấp, kẻ cao.
- vì tình huống giao tiếp thay đổi, vị thế của 2 nhân vật cũng khác.
* Người nói cần căn cứ vào đối tượng và các đặc điểm khác của tình huống giao tiếp để xưng hô cho thích hợp.
SGK tr. 39.
II/ Luyện tập: (Gợi ý giải bài tập).
1. Nhầm lẫn ngôi gộp “chúng ta”và ngôi trừ
“chúng em” (vì ngôn ngữ châu Âu khác châu Á); hiểu sai về đám cưới.
2. Chúng tôi: tăng tính khách quan cho luận điểm khoa học, sự khiêm tốn cho tác giả.
3. Thánh Gióng gọi mẹ theo cách thông thường. Gọi sứ giả là ông, xưng ta; cho thấy đó là một đứa bé khác thường.
4. Vị tướng quyền cao chức trọng nhưng vẫn gọi thầy xưng con - dù thầy gọi ngài - thể hiện thái độ kính cẩn và lòng biết ơn của vị
BT5: Phân tích tác động của việc dùng từ xưng hô trong câu nói của Bác. (So sánh cách xưng hô đó trước và sau 1945
BT6: Các từ ngữ xưng hô trong đoạn trích SGK tr.41- 42 được ai dùng với ai?
Phân tích vị thế xã hội, thái độ, tính cách từng nhân vật qua cách xưng hô.
Nhận xét sự thay đổi cách xưng hô của chị Dậu và giải thích lí do sự thay đổi đó?
tướng đối với thầy giáo của mình.
5. Trước 1945, người đứng đầu nhà nước xưng trẫm. Sau 1945, Bác xưng tôi gọi đồng bào; tạo cảm giác gần gũi, thân thiết giữa lãnh tụ và nhân dân.
6. Cách xưng hô của kẻ có vị thế, quyền lực (cai lệ): trịch thượng, hống hách và người dân bị áp bức (chị Dậu): hạ mình, nhẫn nhục.
Sự thay đổi cách xưng hô – thay đổi thái độ, hành vi ứng xử -thể hiện sự phản kháng quyết liệt của người bị dồn đến bước đường cùng.
IV/ Củng cố:
Nhận xét về hệ thống từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt.
Cách sử dụng từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt như thế nào?
V/ Dặn dò:
Học thuộc Ghi nhớ.
Hoàn chỉnh các bài tập từ 1-6.
Chuẩn bị bài mới: Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp (tiết 19) Tiết 20: TLV: Luyện tập tóm tắt tác phẩm tự sự.
Ngày soạn: 2.9.2009 Ngày dạy: 16.9.2009 Tuần 4
Tiết 19
CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP I.Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS phân biệt cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp (hình thức diễn đạt).
Nhận biết lời dẫn khác ý dẫn (lựa chọn những động từ thích hợp cho từng trường hợp dẫn &
khi cần thiết cũng nhận ra được tác dụng khác nhau của lời dẫn với ý dẫn).
II. Chuẩn bị:GV: Bảng phụ, tài liệu liên quan.
HS: Trả lời câu hỏi & bài tập SGK.
III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
1.Ổn định lớp.
2.Kiểm tra bài cũ:
Nhận xét về từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt. Cách dùng từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt tùy thuộc vào điều kiện gì?
Làm bài tập 4,5,6 SGK tr.40 3.Giới thiệu bài mới:
Hoạt động của thầy & trò Nội dung & ghi bảng
HĐ1: Truyền thụ kiến thức về cách dẫn lời, dẫn ý.
Bước 1: Tìm hiểu cách dẫn trực tiếp.
Gọi HS đọc các ví dụ I, trả lời câu hỏi 1 Trong đoạn trích (a), bộ phận in đậm là lời nói hay ý nghĩ của nhân vật?
Nó được ngăn cách với bộ phận đứng trước bằng những dấu gì?
+Gọi HS đọc và trả lời câu hỏi 2.
Trong đoạn trích (b), bộ phận in đậm là lời nói hay ý nghĩ của nhân vật?
Nó được ngăn cách với bộ phận đứng trước bằng những dấu gì?
Cách dẫn như vậy gọi là cách dẫn trực tiếp. Vậy cách dẫn trực tiếp là gì?
+Gọi HS đọc và trả lời câu hỏi 3.
Trong cả 2 đoạn trích, có thể thay đổi vị trí giữa bộ phận in đậm với bộ phận đứng trước nó được không? Nếu được thì 2 bộ phận ấy ngăn cách với nhau bằng những dấu gì?
Bước 2:Tìm hiểu cách dẫn gián tiếp.
+Gọi HS đọc & trả lời câu hỏi 1.
Trong đoạn trích (a), bộ phận in đậm là lời nói hay ý nghĩ của nhân vật?
Nó được ngăn cách với bộ phận đứng trước bằng những dấu gì?
+Gọi HS đọc & trả lời câu hỏi 2.
Trong đoạn trích (b), bộ phận in đậm là lời nói hay ý nghĩ của nhân vật?
Giữa bộ phận in đậm & bộ phận đứng trước có từ gì? Có thể thay từ đó bằng từ gì?
Cách dẫn như vậy gọi là cách dẫn gián tiếp. Vậy cách dẫn gián tiếp là gì?
Gọi HS đọc cả phần Ghi nhớ.
HĐ2: Hướng dẫn thực hiện Luyện tập.
1.Tìm lời dẫn (dẫn lời hay ý, gián tiếp hay trực tiếp).
2.Thực hành tạo câu có chứa phần dẫn theo mẫu gợi ý đã cho.
I. Cách dẫn trực tiếp:
- lời nói (vì trước đó có từ nói trong phần lời của người dẫn).
- dấu hai chấm và dấu ngoặc kép.
- ý nghĩ (vì trước đó có từ nghĩ).
- dấu hai chấm và dấu ngoặc kép.
*Cách dẫn trực tiếp là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ của người hoặc nhân vật; lời dẫn trực tiếp được đặt trong dấu ngoặc kép.
-có thể thay đổi vị trí của 2 bộ phận.
2 bộ phận ấy ngăn cách với nhau bằng dấu ngoặc kép & dấu gạch ngang.
II.Cách dẫn gián tiếp:
- lời nói. Đây là nội dung của lời khuyên như có thể thấy ở từ khuyên trong phần lời của người dẫn.
- ý nghĩ (vì trước đó có từ hiểu).
- có từ rằng.
Có thể thay từ đó bằng từ là.
*Cách dẫn gián tiếp là thuật lại lời nói hay ý nghĩ của người hoặc nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp; lời dẫn gián tiếp không đặt trong dấu ngoặc kép.
III.Luyện tập.
1.(a) và (b) đều là dẫn trực tiếp.
“A! Lão già ...”: Ý nghĩ nhân vật gán cho chó.
“Cái vườn là ...”: Ý nghĩ nhân vật.
2. (Thực hành theo mẫu).
3.Chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn
gián tiếp. 3. (Gợi ý): Vũ Nương nhân đó cũng đưa gửi
một chiếc hoa vàng và dặn Phan nói hộ với chàng Trương (rằng) nếu chàng Trương còn nhớ chút tình xưa nghĩa cũ thì xin lập một đàn giải oan ở bến sông, đốt cây đèn thần chiếu xuống nước, Vũ Nương sẽ trở về.
IV. Củng cố:
Phân biệt cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp. Cho ví dụ.
V. Dặn dò:
Học thuộc Ghi nhớ SGK tr 54.
Hoàn chỉnh 3 bài tập vừa làm.
Chuẩn bị bài mới & học vào tiết 21: Sự phát triển của từ vựng.
Tiết 20: TLV: Luyện tập tóm tắt tác phẩm tự sự.
(Đọc & học lại kiến thức này ở lớp 8 trước khi trả lời câu hỏi của bài mới).
Ngày soạn: 2.9.2009 Ngày dạy: 14.9.2009 Tuần 4
Tiết 20 Bài 3 - 4
LUYỆN TẬP TểM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ I.Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS ôn lại mục đích và cách thức tóm tắt văn bản tự sự.
Rèn luyện kĩ năng tóm tắt văn bản tự sự.
II. Chuẩn bị:GV: Bảng phụ & tài liệu có liên quan.
HS: Trả lời câu hỏi & bài tập SGK.
III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
1.Ổn định lớp.
2.Kiểm tra bài cũ:
Kiểm tra chéo việc chuẩn bị bài ở nhà của HS. Nhận xét, rút kinh nghiệm.
3.Giới thiệu bài mới:
Hoạt động của thầy & trò Nội dung & ghi bảng HĐ1: Tìm hiểu mục I.
GV cho HS đọc lại 3 tình huống SGK . Trong cả 3 tình huống trên, người ta đều phải tóm tắt văn bản. Tóm tắt VB giúp ích gì cho người đọc, người nghe?
VB tóm tắt so với VB tự sự có gì khác
I. Sự cần thiết của việc tóm tắt văn bản tự sự.
nhau?
VB tóm tắt cần giữ lại những yếu tố nào?
Hãy rút ra nhận xét về sự cần thiết phải tóm tắt văn bản tự sự.
HĐ2: Thực hành.
GV cho HS đọc mục II.1.
Bước 1. Bài tập 1:
Các sự việc chính đã được nêu đầy đủ chưa? Có thiếu sự việc nào quan trọng không? Đó là sự việc gì? Tại sao đó là sự việc quan trọng cần phải nêu?
Các sự việc nêu trên đã hợp lí chưa?
Có gì cần thay đổi không?
Bước 2: Bài tập 2:
Trên cơ sở đã điều chỉnh, GV hướng dẫn HS viết một bản tóm tắt Chuyện người con gái Nam Xương trong khoảng 20 dòng.
Bước 3: Bài tập 3:
Từ đoạn tóm tắt trên, GV hướng dẫn HS tóm tắt ngắn gọn hơn, với số dòng ít nhất mà người đọc vẫn hiểu được nội dung chính của văn bản.
Gọi HS đọc lại Ghi nhớ.
HĐ3: Hướng dẫn HS luyện tập.
-GV hướng dẫn HS làm bài tập 2 trước (ưu tiên cho luyện nói ở lớp).
(VB tóm tắt ngắn gọn hơn).
(nhân vật, sự việc chính).
*Tóm tắt một văn bản tự sự là cách làm giúp người đọc và người nghe nắm được nội dung chính của văn bản đó.
Văn bản tóm tắt phải nêu được một cách ngắn gọn nhưng đầy đủ các nhân vật & sự việc chính, phù hợp với văn bản được tóm tắt.
II. Thực hành tóm tắt một văn bản tự sự:
- Nêu khá đầy đủ các sự việc chính (7).
Thiếu 1 sự việc quan trọng là sau khi Vũ Nương trẫm mình chết, một đêm Trương Sinh ngồi bên đèn thì đứa con chỉ bóng trên vách mà bảo là cha nó đến. Điều ấy giúp cho Trương Sinh hiểu là đã nghi oan cho vợ, qua đó giải được nỗi oan cho Vũ Nương.
- Cần bổ sung thêm ý Trương Sinh hiểu được nỗi oan của vợ vào sau việc 4.
- Tóm tắt VB:
Xem Sách giáo viên tr. 60-61.
- Xưa có chàng TS, vừa cưới vợ xong đã phải đi lính. Giặc tan, TS trở về, nghe lời con trai, nghi là vợ mình không chung thuỷ. VN bị oan, bèn gieo mình xuống sông Hoàng Giang tự vẫn.
Một đêm TS cùng con trai ngồi bên đèn, đứa con chỉ chiếc bóng trên tường và nói đó chính là người hay tới với mẹ đêm đêm. Lúc đó chàng mới hiểu ra vợ mình đã bị oan. Phan Lang tình cờ gặp lại VN dưới thuỷ cung. Khi Phan được trở về trần gian, VN gửi chiếc hoa vàng cùng lời nhắn TS. TS lập đàn giải oan trên bờ Hoàng Giang. VN trở về “ngồi trên chiếc kiệu hoa đứng ở giữa dòng ... lúc ẩn, lúc hiện”.
III. Luyện tập:
* 1. Tóm tắt miệng trước lớp về một câu chuyện xảy ra trong cuộc sống mà em đã được nghe hoặc chứng kiến.
-GV hướng dẫn HS làm bài tập 1 ở lớp (nếu còn thời gian) hoặc giao về nhà.
* 2. Viết VB tóm tắt một VB tự sự đã học trong chương trình Ngữ Văn 8 và bài Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh.
IV/ Củng cố:
Nêu sự cần thiết của việc tóm tắt văn bản tự sự.
V/ Dặn dò:
Học thuộc Ghi nhớ SGK tr 59.
Hoàn chỉnh bài tập 1 vào vở soạn.
Chuẩn bị bài mới: Miêu tả trong văn bản tự sự.
Tiết 21: TV: Sự phát triển của từ vựng.
Tiết 22: VH: Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh.
Ngày soạn: 5.9.2009 Ngày dạy: 19.9.2009 Tuần 5
Tiết 21 Bài 4
SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG I.Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS nắm được:
-Từ vựng của một ngôn ngữ không ngừng phát triển.
-Sự phát triển của từ vựng được diễn ra trước hết theo cách thức một từ ngữ phát triển thành nhiều nghĩa trên cơ sở nghĩa gốc. Ẩn dụ & hoán dụ là 2 phương thức chủ yếu phát triển nghĩa của từ ngữ.
II. Chuẩn bị: GV:Bảng phụ & tài liệu có liên quan.
HS: Trả lời câu hỏi & bài tập SGK.
III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
1.Ổn định lớp.
2.Kiểm tra bài cũ:
Thế nào là cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp? Cho ví dụ để phân biệt.
Làm bài tập 2b.
3.Giới thiệu bài mới:
Hoạt động của thầy & trò Nội dung & ghi bảng HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu mục I.
Bước 1: GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức đã học ở lớp 8 để giải thích nghĩa của từ kinh tế trong bài Vào nhà ngục Quảng
I.Sự biến đổi & phát triển nghĩa của từ ngữ:
Đông cảm tác và trả lời câu hỏi.
Kinh tế nghĩa là gì?
Ngày nay, chúng ta có hiểu từ này theo nghĩa như Phan Bội Châu đã dùng hay không?
Qua đó, em có nhận xét gì về nghĩa của từ?
Bước 2: GV hướng dẫn HS đọc kĩ các câu thơ trong mục I.2, xác định nghĩa của từ xuân, tay & cho biết nghĩa nào là nghĩa gốc, nghĩa nào là nghĩa chuyển
Bước 3: GV yêu cầu HS xác định trong trường hợp có nghĩa chuyển thì nghĩa chuyển đó được hình thành theo phương thức chuyển nghĩa nào?
Vậy có mấy phương thức chuyển nghĩa của từ? Đó là những phương thức nào?
Bước 4: Hệ thống hoá kiến thức. GV gọi một HS đọc phần Ghi nhớ.
HĐ2: Hướng dẫn HS làm bài tập.
1) Xác định các nghĩa của từ chân.
2) Nhận xét về nghĩa của từ trà.
3) Nêu nghĩa chuyển của từ đồng hồ.
4) Chứng minh các từ hội chứng, ngân hàng, sốt, vua là những từ nhiều nghĩa.
5) Xác định phép tu từ của từ mặt trời.
Kinh tế: (nói tắt của kinh bang tế thế): trị nước, cứu đời.
-Kinh tế ngày nay được hiểu là toàn bộ hoạt động của con người trong lao động sản xuất, trao đổi, phân phối và sử dụng của cải vật chất làm ra.
1. Cùng với sự phát triển của xã hội, từ vựng của ngôn ngữ cũng không ngừng phát triển.
Một trong những cách phát triển từ vựng tiếng Việt là phát triển nghĩa của từ ngữ trên cơ sở nghĩa gốc của chúng.
- Xuân (a): mùa chuyển tiếp từ đông sang hạ, thời tiết ấm dần lên ( đầu năm).
Xuân (b): tuổi trẻ (nghĩa chuyển)
-Tay (a): bộ phận phía trên của cơ thể, từ vai đến các ngón, dùng để cầm nắm.
Tay (b): người chuyên hoạt động hay giỏi về một môn, nghề nào đó (chuyển).
- Xuân: theo phương thức ẩn dụ.
- Tay: theo phương thức hoán dụ.
2. Có hai phương thức chủ yếu phát triển nghĩa của từ ngữ: phương thức ẩn dụ và phương thức hoán dụ.
II. Luỵện tập:
1. Chân: a : nghĩa gốc. b: hoán dụ. c, d: ẩn dụ.
2. Trà: chuyển nghĩa (ẩn dụ).
3. Đồng hồ:chuyển nghĩa (ẩn dụ).
4. Hội chứng viêm đường hô hấp cấp; thất nghiệp là hội chứng của tình trạng suy thoái kinh tế.
- Ngân hàng máu, gen, dữ liệu, đề thi...
- cơn sốt đất, hàng điện tử...
- vua dầu hoả, ô tô, nhạc rốc; vua bóng đá Pê- lê...(nữ hoàng nhạc nhẹ...)
5. Mặt trời (2): ẩn dụ. Đây không phải là hiện
Đây có phải là từ nhiều nghĩa không? Vì sao?
tượng phát triển nghĩa của từ (sự chuyển nghĩa chỉ có tính chất lâm thời, không làm cho từ có thêm nghĩa mới & không thể đưa vào để giải thích trong từ điển).
IV.Củng cố:
Nêu nhận xét của em về sự biến đổi và phát triển nghĩa của từ ngữ.
V.Dặn dò:
Học thuộc Ghi nhớ SGK tr.56.
Hoàn chỉnh 5 bài tập vừa làm.
Chuẩn bị bài mới: Sự phát triển của từ vựng (t.t).
Tiết 22: VH: Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh.
Ngày soạn: 8.9.2009 Ngày dạy: 19.9.2009 Tiết 22.
Bài 5:
CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH I.Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS hiểu về cuộc sống xa hoa của bọn quan lại, vua chúa dưới thời Lê-Trịnh và thái độ phê phán của tác giả.
Bước đầu nhận biết đặc trưng cơ bản của thẻ loại văn tuỳ bút đời xưa và đánh giá được giá trị nghệ thuật của những dòng ghi chép đầy tính nghệ thuật này.
II. Chuẩn bị:GV: Bảng phụ & tài liệu có liên quan.
HS: Trả lời câu hỏi SGK.
III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học:
1.Ổn định lớp.
2.Kiểm tra bài cũ:
Tóm tắt văn bản Chuyện người con gái Nam Xương.
Phân tích hình ảnh nhân vật Vũ Nương và nêu giá trị nghệ thuật của tác phẩm.
3.Giới thiệu bài mới:
Hoạt động của thầy & trò Nội dung & ghi bảng HĐ1:Tìm hiểu tác giả, tác phẩm:
-Cho biết tác giả của văn bản?
Nêu những hiểu biết của em về t/g.
-Em biết gì về “Vũ trung tuỳ bút”?
HĐ2:Hướng dẫn đọc hiểu văn bản GV đọc mẫu. Hướng dẫn HS đọc rừ ràng, chính xác. Gọi HS đọc lại.
Nhận xét cách đọc của lớp.
Cho biết bố cục của văn bản.
Nêu nội dung từng đoạn.
I. Giới thiệu tác giả, tác phẩm:
-Phạm Đình Hổ.
-Vũ trung tuỳ bút.
(Xem SGK tr. 61-62).
II. Đọc- hiểu văn bản:
- “Khoảng năm ... bất tường”: Thói xa hoa của chúa Trịnh.
- Phần còn lại: Cách chúa và bọn hầu cận vơ vét của cải của dân chúng.