Giáo án sinh học 9 HKI

giáo án sinh 9 Chơng I các thí nghiệm của menđen Tuần 1 Ngày soạn : Tiết 1 Bài 1 Menđen và di truyền học I. Mục tiêu . 1. Kiến thức . HS trình bày đợc mục đích , nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học Hiểu đợc công lao và trình bày đợc phơng pháp pân tích các thế hệ lai của Menđen Hiểu và ghi nhớ một số thuột ngữ và kí hiệu trong di truyền học 2 Kĩ năng . Rèn kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình Phát triển t duy phân tích so sánh 3. Thái độ . Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học II. Chuẩn bị . GV: Tranh phóng to hình 1.2 HS: Nghiên cứu SGK III. Tiến trình bài giảng 1. ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới . Vào bài : Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỉ XX nhnh chiếm một vị trí quan trọng tronh sinh học . Menđen - Ngời đặt nền móng cho di truyền học . Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung Hoạt động 1 GV: yêu cầ HS làm bài tập mục ( tr. 5 ) : Liên hệ bản thân mình có những điểm giống và khác bố mẹ ? GV: Giải thích + Đặc điểm giống bố Học sinh trình nhứng I. Di truyền học . Di truyền là hiện tợng 1 mẹ hiện tợng di truyền + Đặc điểm khác bố mẹ hiện tợng biến dị . Thế nào là di truyền , biến dị ? GV: Tổng kết lại GV: Giải thích rõ ý : "Biến dị và di truyền là hai hiện tợng sonh\g song gắn liền với quá trình sinh sản " GV: Yêu cầu HS trình bày nội dung và ý ngĩa thực tiễn của di truyền học . Hoạt động 2 GV: Giới thiệu tiểu sử của menđen GV: Giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền ở thế kỉ XIX và phơng pháp nghiên cứu của menđen . GV: Yêu cầu HS quan sát hình 1.2 , nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai . GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin nêu phơng pháp ngiên cứu của Menđen ? GV: Nhấn manh thêm tính chất độc đáo trong phơng pháp nghiên cứu di truyền của Menđen và giải thích vì sao đặc điểm của bản thân giống và khác bố mẹ về chiều cao , màu mắt , hình dạng tai HS: Nêu đợc hai hiện t- ợng di truyền và biến dị . HS: Sử dụng t liệu SGK để trả lời lớp nhận xét bổ sung hoàn chỉnh đáp án Một HS đọc tiểu sử tr. 7 cả lớp theo dõi . HS: quan sát và phân tích hình 1.2 nêu đợc sự tơng phản của từng cặp tính trạng . HS: Đọc kĩ thông tin SGK trình bày đợc nội dung cơ bản của ph- ơng pháp phân tích các thế hệ lai Một vài HS phát biểu , lớp bổ sung . truyền đạt các tính trạng của bố mẹ tôt tiên cho các thế hệ con cháu . Biến dị là hiện tợng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết . Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất , cơ chế , tính quy luật của hiện tợng di truyền và biến dị II. Men đen - Ngời đặt nền móng cho di truỳên học . Phơng pháp phân tích các thế hệ lai Nội dung : SGK ( tr. 6) 2 Menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tợng nghiên cứu ? Hoạt động 3 GV: Hớng dẫn học sinh nghiên cứu một số thuật ngữ . GV: yêu cầu HS lấy ví dụ minh hoạ cho từng thuật ngữ . GV: Nhận xét , sửa chữa nếu cần . GV: Giới thiệu một số kí hiệu VD: P : mẹ ì bố HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ kiến thức . HS: Lấy các ví dụ cụ thể . HS: Ghi nhớ kiến thức III. Một số thuận ngữ và kí hiệu cơ bản của di truyền học . a, Thuật ngữ . Tính trạng Cặp tính trạng tơng phản . Nhân tố di truyền . giống ( dòng ) thuần chủng SGK tr. 6 b, Kí hiệu . P: Cặp bố mẹ xuất phát ì : Kí hiệu phép lai G: Giao tử : Giao tử đực : Giao tử cái F : Thế hệ con 4. Củng cố . 1, Trình bày nội dung phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men đen 2, Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tơng phản để thực hiện pháp lai ? 3, Lấy các VD về tính trạng ở ngời để minh ghoạ cho khái niệm " Cặp tính trạng tơng phản " 5. Hớng dẫn học ở nhà . Học bài theo nội dung SGk Kẻ bảng 2 tr. 8 vào vở bài tập Đọc trớc bài 2 3 Tuần 1 Ngày soạn : / / Ngày dạy : / / Tiết 2 Bài 2 lai một cặp tính trạng I.Mục tiêu . 1. Kiến thức . HS trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen . Hiểu và ghi nhớ khái niệm kiểu hình , kiểu gen , thể đồng hợp , thể dị hợp Hiểu và phát biểu đợc nội dung quy luật phân li . Giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen . 2. Kĩ năng . Phát triển kĩ năng phân tích kênh hình Rèn kĩ năng phân tích số liệu , t duy logic . 3. Thái độ . Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứ tính quy luật của hiện t- ợng sinh học II. Chuẩn bị . Tranh phong to hình hình 2.1 và hình 2.3 SGK . III. Tiến trình bài giảng . 1. ổn định lớp . 2. Kiểm tra bài cũ . 1, Trình bày nội dung phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Men đen 2, Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tơng phản để thực hiện pháp lai ? 3, Lấy các VD về tính trạng ở ngời để minh ghoạ cho khái niệm 3. Bài mới . Vào bài : GV cho HS trình bày nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen . Vậy sự di truyền các tính trạng của bố mẹ cho con cháu nh thế nào Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt động 1 GV: hớng dẫn học sinh quan sát hình 2.1 . Giới thiệu sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Ha Lan GV sử dụng bảng 2 để phân tích các khái niệm : Kiểu hình , tính trạng trội , tính trạng lặn . HS quan sát tranh , theo dõi và ghi nhớ cách tiến hành . HS ghi nhớ khái niệm . I. Thí nghiệm của Menđen . a. Các khái niệm . - Kiểu hình : Là tổ hợp các tính trạng của cơ thể - Tính trạng trội : là tính trạng biểu hiện ở F 1 . - Tính trạng lặn : Là tính trạng đến F 2 mới đ- ợc biểu hiện . 4 GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 2 SGK thảo luận . + Nhận xét kiểu hình ở F1 ? + Xác định tỉ lệ kiểu hình ở F2 trong từng tr- ờng hợp ? Từ kết quả đã tính toán , GV yêu cầu HS rút ra tỉ lệ kiểu hình ở F2 . yêu cầu HS trình bày thí nghiệm của Menđen ? GV nhấn mạnh về sự thay đổi giống làm mẹ thì kết quả thu đợc không thay đổi Vai trò di truyền nh nhau của bố mẹ . GV yêu cầu HS làm bài tập điền từ ( tr.9) . GV yêu cầu HD nhắc lại nội dung quy luật phân li . Hoạt động 2 GV giải thích quan niệm đơng thời của Menđen về di truyền HS phân tích bảng số liệu , thảo luận trong nhóm nêu đợc : Kiểu hình F1 mang tính trạng trội ( của bố hoặc mẹ ) + Tỉ lệ kiểu hình ở F2 . Đại diện nhóm rút ra nhận xét , các nhóm khác bổ sung . HS dựa vào hình 2.2trình bày thí nghiệm . Lớp nhận xét bổ sung . HS lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống : 1: đồng tính 2: 3 trội : 1 lặn - 1 - 2 HS đọc lại nội dung HS ghi nhớ kiến thức . b. Thí nghiệm . - Lai hai giống đậu Ha Lan khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tơng phản . VD: P Hoa đỏ ì Hoa trắng F 1 Hoa đỏ F 2 3 hoa đỏ :1 hoa trắng ( kiểu hình có tỉ lệ 3 trội : 1 lặn ) c. Nội dung quy luật phân li . Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng thì F 2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn . II. Menđen giải thích kết quả thí nghiệm . 5 Đỏ Trắng = 705 224 3 1 Cao Lùn = 487 177 3 1 Lục Vàng = 428 224 3 1 hoà hợp . Nêu quan niệm của Menđen về giao tử thuần khiết . GV yêu cầu HS làm bài tập mục (tr.9) + Tỉ lệ các loại giao tử ở F1 và tỉ lệ các loại giao tử ở F 2 . + Tai sao F 2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng . GV hoàn thiện kiến thức yêu cầu HS giải tích kết quả thí nghệm theo Menđen . GV chốt lại cách giải thích kết quả là sự phân li mỗi nhân tố di truyền về một giao tử và giữ nguyên bản chất nh cơ thể thuần chủng P . HS quan sát hình 2.3 , thảo luận nhóm xác định đợc : + G F 1 : 1 A : 1 a Hợp tử F 2 có tỉ lệ : 1 AA : 2 Aa : 1 aa + Vì hợp tử Aa , biểu hiện kiểu hình trội giống AA . Đại diện nhóm phát biểu các nhóm khác bổ sung . HS ghi nhớ kiến thức - Theo Menđen : + Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền quy định . + Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân li của cặp nhân tố di truyền . + Các nhân tố di truyền đợc tổ hợp lại trong thụ tinh . 4. củng cố . HS: Đọc kết luận chung trong SGK 1, Trình bày thí nghiệm lai một cặp tính trạng và giải thích kết quả thí nghiệm của Menđen . 2, Phân biệt tính trạng trội , tính trạng lặn và cho ví dụ minh hoạ 5. Hớng dẫn học ở nhà . Học bài trả lời câu hỏi 1 , 2, 3 SGK Làm bài tập 4 ( GV hớng dẫn học sinh quy ớc gen và viết sơ đồ lai ) 6 Tuần 2 Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 3 Bài 3 lai một cặp tính trạng (tiếp theo) I. Mục tiêu. 1. Kiến thức . HS hiểu và trình bày đợc nội dung , mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích . Giải thích và sao quy luật phân li chỉ nghỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định . Nêu đợc ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản suất . Hiểu và phân phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn . 2. Kĩ năng . Phát triển t duy lí luận nh so sánh, phân tích . Rèn kĩ năng hoạt động nhóm . Luyện kĩ năng viết sơ đồ lai . II. Chuẩn bị . GV: Tranh minh hoạ lai phân tích . Tranh phóng to hình 3 SGK III. Tiến trình bài giảng . 1. ổn định lớp . 2. Kiểm tra bài cũ . HS1 : Chữa bài tập 4 SGK HS2 : Phát biểu nội dung quy luật phân li . 3. Bài mới . Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt động 1 GV: yêu cầu HS nêu tỉ lệ các laọi hợp tử ở F2 trong thí nghiệm của Menđen . - Từ kết quả trên GV phân tích các khái niệm :Kiểu gen , thể đồng hợp , thể dị hợp . GV: Yêu cầu HS xác định kết quả của các phép lai : +P: Hoa đỏ ì Hoa trắng 1 HS nêu kết quả hợp tử ở F2 có tỉ lệ : 1 AA : 2 Aa : 1 aa HS ghi nhớ khái niệm . Các nhóm thảo luận Viết sơ đồ lai của hai tr- ờng hợp và nêu kết quả của từng trờng hợp . I. Lai phân tích . a, một số khái niệm . - Kiểu gen : Là ttổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào cơ thể . - Thể đồng hợp : Kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống nhau . - Thể di hợp : Kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng khác nhau . 7 AA aa +P: Hoa đỏ ì Hoa trắng Aa aa GV chốt lại kiến thức và nêu vấn đề : Hoa đỏ có hai kiểu gen AA và Aa . - làm thế nào để xác định kiểu gen của cơ thể mang tính trạng trội ? GV thông báo cho Hs phép lai đó gọi là phép lai phân tích và yêu cầu Hs làm tiếp bài tập điền từ tr. 11 . GV gọi một HS nhắc lại khái niệm lai phân tích . GV đa thêm thông tin để Hs phân biệt đợc khái niệm lai phân tích với mục đích của lai phân tích là nhằm xác địng kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội . Hoạt động 2 GV Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK thảo luận . + Nêu tơng quan trội lặn trong tự nhiên ? + Xác đinh tính trạng trội , tính trạng lặn nhằm mục đích gì ? + Việc xác định độ Đại diện hai nhóm lên viết sơ đồ lai . Các nhóm khác bổ sung và hoàn thiện đáp án . HS căn cớ và hai sơ đồ lai thaot luận và nêu đợc : + Muốn xác định kiểu gen của cơ thể mang tính trạng trội đem lai với cơ thể mang tính trạng lặn . HS lần lợt điền các cumk từ vào các khoảng trống theo thứ tự : 1 : trội 2 : Kiểu gen 3: lặn 4 : Đồng hợp 5: Dị hợp . 1-2 HS đọc lại khái niệm lai phân tích . HS Tự tu nhận và xử lí thông tin . -Thảo luận nhóm thống nhất đáp án . Đại diện nhóm trình bày ý kiến . - Các nhóm khác bổ sung . b. Lai phân tích . - Lai phân tích là phép lai giữa cơ thể mang tính trạng trội cần xác đinh kiểu gen với cơ thể mang tính trạng lặn . + Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp . + Nếu kiểu gen lai phân tích theo tỉ lệ 1:1 thì cơ thể mang tích trạng trội có kiểu gen dị hợp . II. ý nghĩa của tơng quan trội lặn . Trong tự nhiên mối tơng quan trội lặn là phổ biến . Tính trạng trội thờng là tính trạng tốt cần xác đinh tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội 8 thuần chủng của giống có ý nghĩa gì trong sản xuất ? + Muốn xác định giống có thuần chủng hay không cần pfải thực hiện phép lai nào ? Hoạt động 3 GV yêu cầu HS quan sát hình 3 , nghiên cứu thông tin SGK nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F1, F2 giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm của Menđen ? GV yêu cầu HS làm bài tập điền từ . Em hiểu thế nào là trội không hoàn toàn ? - HS xác địmh đợc cần phải sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung phơng pháp . HS tự thu nhận thông tin , kết hợp quan sát hình xác đinh đực kiểu hình trội không hoàn toàn : F 1 :Tính trạng trung gian : F 2 :1trội : 2 trung gian : 1 lặn . HS điền các cụm từ 1 : "Tính trạng trung gian " 2: '' 1: 2 : 1 '' quý vào một kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế . Trong chọn giống để tránh sự phân li tính trạng phải kiểm tra độ thuần chủng của giống . III. Trội không hoàn toàn . Trội không hoàn toàn là hiện tợng di truyền trong đó kiểu hình F 1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ , cồn F 2 có tỉ lệ kiểu hình là : 1:2:1 4. Củng cố . HS: Đọc kết luận chung trong SGK Bài tập : Khoang tròn vào ý trả lời đúng . 1. Khi cho cây cà chua quả đỏ thuần chủng lai phân tích . Kết quả thu đ- ợc : a, Toàn quả vàng c, 1 quả đỏ : 1 quả vàng b, Toàn quả đỏ d, 3 quả đỏ : 1 quả vàng 2. ở đậu Hà Lan . Gen A quy định thân cao , gen a quy định thân thấp . Cho lai cây hân cao với cây thân thấp F1 thu đợc 51% cây thân cao : 49% cây thân thấp . Kiếu gen của phép lai trên là : a, P: AA ì aa c, P: Aa ì Aa b, P: AAì Aa d, P: Aa ì aa 5. Hớng dẫn học ở nhà . Học bài , trả lời câu hỏi 1,2 SGK Làm bài tập 3 vào vở . ke bảng 4 vào vở bài tập 9 Tuần 2 Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 4 Bài 4 Lai hai cặp tính trạng I. Mục tiêu . 1. Kiến thức . HS mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen . Biết phân tích kết quả thí nghuệm lai hai cặp tính trạng củat Menđen . Hiểu và phát biểu đợc nội dung quy luật phân li dộc lập của Menđen Giải thích đợc khái niệm biếh dị tổ hợp 2. Kĩ năng . Phát biểu kĩ năng quan cát và phân tích kênh hình . Rèn kĩ năng phân tích kết qủa thí nghiệm . II. Chuẩn bị . GV: Tranh phóng to hình 4 . Bảng 54 phụ ghi nội dung bảng 4 . HS : Đọc trớc nội dung bài học ở nhà . III. Tiến trình bài giảng . 1. ổn định lớp . 2. Kiểm tra bài cũ . Muốn xác đinh kiểu gen mang tính trạng trộ cần phải làm gì ? 3. Bài mới . Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung Hoạt động 1 GV yêu cầu HS quan sát hình 4 , nghiên cứuthông tin SGK - trình bày thí nghiệm của Menđen . Từ kết quả thí nghiệm GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 4 (tr.15) (Khi làm cột 3 GVcó thể gợi ý cho HS coi 32 là một phần để tính tỉ lệ các phần cond lại ) GV treo bảng phụ gọi HS lên bảng điền . HS quan sát tranh , thảo luận nhóm - nêu đợc thí nghiệm : P:vàng trơn ìxanh nhăn F1 : vàng trơn : Cho F1 tự thụ phấn F2 : 4 kiểu hình - Các nhóm thảo luận hoàn thành bảng 4 . - Đại diện nhóm lên làm trên bảng . các nhóm khác theo dõi bổ sung . I. Thí nghiệm của Menđen . a. Thí nghiệm . 10 [...]... lợng thống kê đủ lớn III Các yếu tố ảnh hởng đến sự phân hoá giới tính - Học sinh nêu đợc các yếu tố + Hoóc môn + Nhiệt độ , cờng độ ánh sáng - 1 vài học sinh phát biểu lớp bổ sung - ảnh hởng của môi trờng trong do rối loạn tiết hoóc môn sinh dụcbiến đổi giới tính - ảnh hởng của môi trờng ngoài nhiệt độ , nồng độ CO2; ánh sáng - ý nghĩa : Chủ động điều chỉh tỉ lệ đực cái phù hợp với mục đích sản... Hớng dẫn học ở nhà Học bài theo nội dung SGK Đọc trớc bài 9 Kẻ bảng 9. 1, 9. 2 vaog vở bài tập Cột C 123- Tuần 5 21 Ngày soạn : Tiết 9 : Ngày dạy : Bài 8 Nguyên phân I Mục tiêu 1 Kiến thức HS trình bày đợc hình thái nhiễm sắc thể trong chu kì tế bào Trình bày đợc những diễn biến cơ bản của nhiễm sắc thể qua các kì nguyễn phân Phân tích đợc ý nghĩa của nguyễn phân đối với sự sinh sản và sinh trởng... yêu càu hịc sinh quan sát hình 11 ,nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi : + Trình bày quá trình phát sinh giao tử đực và cái ? - Gv chốt lại kiến thức - Gv yêu càu học sinh thảo luận : + Nêu những điểm giống nhau và khác nhau cơ bản của hai quá trình phát sinh giao tử đực và cái ? Hoạt động của HS - HS quan sát hình , tự thu thập thông tin Nội dung I.Sự phát sinh giao tử - 1 học sinh lên trình... mang tính trạng trội Đáp án a Bài 2 : Từ kết quả F1 : 75% đỏ thẫm : 25% xanh lục F1 : 3 đỏ thẫm : 1 xanh lục Theo quy luật phân li P Aa ì Aa Đáp án d Bài 3: F1 25,1 % hoa đỏ : 49. 9 % hoa hồng : 25%hoa trắng : 1 hoa đỏ ; 2 hoa hồng ; 1 hoa trắng tỉ lệ kiểu hình trội không goàn toàn Đáp án b, d Bài 4: Để sinh ra ngời mắt xanh (aa) bố cho giáo tử a và mẹ cho giao tử a Để sinh ra nhời con mắt đen... loài sinh vật ? Số lợng NST + Hình dạng các cặp NST Hoạt động 2 GV thông báo cho học Học sinh quan sát hình sinh ở kì giữa nhiễm sắc 8.2, 8.3, 8.4 yêu cầu thể có hình dạng đặc tr- nêu đợc : ng và cấu trúc hiển vi + Hình dang , đờng của nhiễm sắc thể đợc kính , chiều dài của mô tả ở kì này nhiễm sắc thể + Nhận biết đợc 2 crômantit , vị trí tâm động + Điền chú thích hình 8.5 GV yêu cầu học sinh :... sắc thể chứa nột nhiễm sắc thể của một cặp tơng đồng 19 nguồn gốc từ bố , 1 có nguồn gốc từ mẹ GV yêu cầu HS đọc bảng 8.8 Số lợng nhiễm sắc thể bộ nhiễm sắc thể lỡng bôi phản ánh trình độ tiến hoá ở mỗi loài không - Gv yêu cầu học sinh quan sát hình 8.2 : + Ruồi giấm có bộ nhiễm sắc thể ? + Mô tả huình dạng bộ nhiễm sắc thể - Học sinh so sánh bộ nhiễm sắc thể lỡng bội của ngời với bộ nhiễm sắc... phóng to hình 13 sách giáo khoa III Tiến trình bài giảng 1 ổn đinh lớp 2 Kiểm tra bài cũ HS1: làm bài tập 5 trang 41 HS2: Trình bày cơ chế xác đinh giới tính ở ngời 3 Bài mới : Gv thông báo cho học sinh vì sao Moócgan lại chọn ruồi giấm là đối tợng nghiên cứu Hoạt động của GV Hoạt động 1 - Gv yêu cầu hoc sinh nghiên cứu thông tin trình bày thí nghiệm của Moocgan ? - Gv yêu cầu học sinh quan sát hình... năng Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình.Rèn kĩ năng hoạt động nhóm II Chuẩn bị Tranh phóng to hình 9. 1 ,9. 2 ,9. 3 SGK Bảng phụ ghi nội dung bảng 9. 2 III Tiến trình bài giảng 1 ổn định lớp 2 Kiểm tra bài cũ Câu 1: Nêu ví dụ về tính đặc trng của bộ nhiễm sắc thể của mỗi loài sinh vật Phân biệt bộ nhiễm sắc thể lớng bội và bộ nhiễm sắc thể đơn bội Câu 2 : Cấu trúc điểm hình của nhiễm sắc... xoắn của nhiếm sắc thể diễn ra qua các kì của chu kì tế bào : + Dạng sợi 9 duỗi xoắn )ở kì trung gian : + Dạng đặc trng (đóng xoắn cực đại ) ở kì giữa + Từ kì sau đến kì trung gian tiếp theo :nhiễm sắc thể duỗi xoắn Sau đó lại tiếp tục đóng và duỗi xoắn qua chu kì tế bào tiếp theo Hoạt động 2 - GV yêu cầu học sinh quan sát hình 9. 2 ,9. 3 trả lời các câu hỏi : + Hình thái NST ở kì trung gian ? + Cuối kì... cơ GV yêu cầu học sinh bản của NST trong quan sát kì trung gian ở - HS quan sát kĩ hình giảm phân nêu đợc : hình 10 trả lời câu a Kì trung gian + Nhiễm sắc thể duỗi hỏi : + Kì trung gian NST có xoắn + Nhiễm sắcthể nhân hìn thái nh thế nào ? đôi - 1 học sinh phát biểu , - Nhiễm sắc thể ở dạng lớp nhận xét bổ sung sợi mảnh - HS tự nthu nhận và xử - Cuối kì nhiễm sắc thể - GV yêu cầu học lí thông tin . loài sinh vật ? Hoạt động 2 GV thông báo cho học sinh ở kì giữa nhiễm sắc thể có hình dạng đặc tr- ng và cấu trúc hiển vi của nhiễm sắc thể đợc mô tả ở kì này . GV yêu cầu học sinh : - Học sinh. Củng cố . Học sinh đọc kết luận chung SGK . 1, Phát biểu nội dung quy luật phân li . 2, Biến dị tổ hợp là gì ? Nó đợc xuất hiện ở hình thức sinh sản nào ? 5. Hớng dẫn học ở nhà . Học bài theo. Aa ì Aa Đáp án d . Bài 3: F1 25,1 % hoa đỏ : 49. 9 % hoa hồng : 25%hoa trắng : 1 hoa đỏ ; 2 hoa hồng ; 1 hoa trắng tỉ lệ kiểu hình trội không goàn toàn Đáp án b, d . Bài 4: Để sinh ra ngời