sang kien kinh nghiem
Trang 1Trong báo cáo chính trị của ban chấp hành trung ương Đảng đã trình bày tại đạihội toàn quốc lần thứ IX có đoạn : “ Chăm lo phát triển mầm non, mở rộng hệ thống nhàtrẻ và trường lớp mẫu giáo trên mọi địa bàn dân cư, đặc biệt là nông thôn và những vùngkhó khăn ” Để thực hiện tốt nhiệm vụ của Đảng, đòi hỏi các ban ngành đặc biệt là các cơ
sở trường mầm non cần nghiêm túc nghiên cứu mục tiêu, nhiệm vụ của ngành để có biệnpháp thực hiện đạt kết quả tốt, một trong các mục tiêu đó là : “ Nâng cao chất lượng chămsóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ theo mục tiêu đào tạo của ngành ” Bước vào thời kỳ côngnghiệp hóa, hiện đại hóa hiện nay toàn ngành giáo dục và đào tạo đang nổ lực đổi mớiphương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinhtrong hoạt động học tập mà phương pháp dạy học đó là cách thức tổ chức các hoạt độnghọc tập của giáo viên nhằm giúp học sinh đạt được các mục tiêu dạy học
Nói đến chất lượng chuyên môn trong trường mầm non tức là nói đến chất lượngchuyên môn của đội ngũ giáo viên Đó là lực lượng quyết định chất lượng giáo dục mầmnon, vì họ là người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, là lực lượng chủ yếu thực hiện mục
Trang 2tiêu giáo dục của nhà trường Vì vậy để đáp ứng nhu cầu xã hội hiện nay, người giáo viêncần phải luôn luôn rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ,nâng cao khả năng sư phạm Điều đó chứng tỏ rằng công tác bồi dưỡng chuyên môn chogiáo viên trong trường mầm non là hết sức cần thiết mà người cán bộ quản lý phải cótrách nhiệm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Hơn nữa loại hìnhgiáo dục mầm non là loại hình giáo dục tự nguyện không bắt buộc Vì vậy, để thu hút trẻtới trường mầm non, phải để trẻ đi học có chất lượng, phát triển về mặt trí tuệ, thể lực hơnhẳn các em khác không được đi học, đội ngũ giáo viên mầm non trẻ cần không ngừngđược nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Từ những lý do trên, là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây dựng đội ngũgiáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình cần phải thực hiện trướchết
Trường MN Sơn Ca là một trường luôn có nhiều thay đổi về đội ngũ giáo viên
Do trường trước đây là trường trọng điểm trong huyện, đa số giáo viên có nhiều kinhnghiệm và tay nghề giỏi Nhưng vào đầu năm học 2008-2009 trường đã chia tách từmột trường ra thành ba trường Tỉ lệ giáo viên giỏi cũng được phân đi làm cán bộquản lý, một phần chia đều ra các trường Thay vào đó là những giáo viên mới ratường Với trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều như thế làm chocông tác chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn; không đáp ứng với nhu cầu giáo dụchiện nay Về công tác giảng dạy còn nặng nề, chưa phát huy khả năng tư duy sáng tạo củatrẻ Công tác tự bồi dưỡng còn hạn chế Vì vậy người cán bộ quản lý phải xác định rõ nộidung, phương pháp bồi dưỡng hợp lý
Qua thời gian học tập ở trường cán bộ quản lý TP Hồ Chí Minh đã cung cấp cho
em những kiến thức về lý luận và nghiệp vụ quản lý rất bổ ích Em nhận thấy đó là vấn đề
mà người quản lý cần phải nghiên cứu để vận dụng vào thực tiễn Chính vì vậy em chọn
đề tài: “Một số biện pháp quản lý của Hiệu Trưởng để nâng cao chất lượng chuyên môncho trường MN Sơn Ca- Huyện Vĩnh Lợi- Tỉnh Bạc Liêu- Năm học 2010-2011”
Trang 3II Mục đích nghiên cứu
Từ những thực trạng của đơn vị cùng với những kiến thức đã lĩnh hội từ các thầy
cô ở trường CBQL TP Hồ Chí Minh người nghiên cứu mong muốn đề xuất: “ Một số biệnpháp quản lý của Hiệu Trưởng để nâng cao chất lượng chuyên môn cho trường MN SơnCa- Huyện Vĩnh Lợi- Tỉnh Bạc Liêu- Năm học 2010-2011”, nhằm góp phần đưa chấtlượng chuyên môn của giáo viên nói riêng và chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung
ở trường đạt nhiều kết quả hơn
III Nhiệm vụ nghiên cứu
Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý liên quan đến đề tài
Phân tích thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn ở trường MN SơnCa- Huyện Vĩnh Lợi- Tỉnh Bạc Liêu
Đề xuất một số biện pháp cải tiến công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn ở đơnvị
IV Giới hạn nghiên cứu
Đối tượng và nội dung công tác bồi dưỡng để nâng cao chất lượng chuyên môn rất
đa dạng và phong phú Do khả năng và thời gian có hạn nên tôi chỉ trình bày: “ Một sốbiện pháp quản lý của Hiệu Trưởng để nâng cao chất lượng chuyên môn cho trường MNSơn Ca- Huyện Vĩnh Lợi- Tỉnh Bạc Liêu” Năm học 2010-2011 qua một vài biện pháp: dựgiờ, sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chức chuyên đề…
Trang 4B- PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
I CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
1 Cơ sở lý luận
Giáo dục Mầm non là một ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục Quốc dân,
nó chiếm vị trí quan trọng và là nền móng cho việc hình thành nhân cách con người mớiXHCN, chuẩn bị cần thiết để bước vào phổ thông Mục tiêu của giáo dục là đào tạo conngười Việt Nam phát triển toàn diện về mọi mặt Muốn đạt được mục tiêu đó thì trước hếtphải quan tâm đến chỉ đạo chuyên môn Hoạt động chuyên môn có vai trò rất lớn trongnhà trường, quyết định phần lớn chất lượng chuyên môn ở trường mầm non Mà chấtlượng chuyên môn ở trường có đạt hiệu quả hay không chính là do trình độ nhận thức,chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên Bởi không ai khác, đội ngũ giáo viên lànhân tố quyết định chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong nhà trường
* Khái niệm
- Đào tạo, bồi dưỡng và phát triển nguồn nhân lực là các hoạt động để duy trì vànâng cao chất lượng đội ngũ CB- GV- CNV là điều kiện quyết định để nhà trường có thểđứng vững và thắng lợi trong mội trường cạnh tranh Vì vậy, công tác đào tạo, bồi dưỡng
và páht triển nhân sự cần phải thực hiện một cách có tổ chức và có kế hoạch
- Đào tạo: là hình thành kiến thức, kỹ năng, thái độ chuyên môn, nghề nghiệp bằngmột quá trình giảng dạy, huấn luyện có hệ thống theo chương trình quy định với nhữngchuẩn mực nhất định
- Bồi dưỡng: là các hoạt động bồi bổ, làm tăng thêm trình độ hiện có về kiến thức,
kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho CB- GV- CNV thực hiện công việc đạt kết quả tốt hơn
- Phát triển nhân sự: là các hoạt động nhằm chuẩn bị và cung cấp lực lượng laođộng theo yêu cầu phát triển của nhà trường về số lượng, chất lượng và cơ cấu dựa trên cơ
sở những định hướng phát triển của nhà trường
Trang 5* Mục đích của việc bồi dưỡng giáo viên
Trong những năm qua, nền giáo dục nước ta đã không ngừng phát triển cả về sốlượng lẩn chất lượng Những thành tựu đạt được đó, một trong những nguyên nhân quantrọng là sự trưởng thành của đội ngũ giáo viên
Giáo dục nước ta đang bước vào giai đoạn hết sức quan trọng và mang tính quyếtđịnh, giai đoạn đổi mới giáo dục theo tinh thần nghị quyết của Đại Hội Đảng lần thứ IX,nghị quyết 40 của Quốc Hội và chỉ thị 14 của Thủ Tướng Chính Phủ Vấn đề được đặt ralà: để đổi mới yêu cầu của đổi mới giáo dục cần có những nhà giáo như thế nào? Nói cáchkhác, phẩm chất đạo đức, trình độ, năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm của giáoviên như thế nào để đảm bảo cho đổi mới giáo dục thành công? Với vai trò to lớn nhưvậy, công tác đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên hiện nay là công việc hếtsức quan trọng không phải của riêng ngành giáo dục mà đang trở thành công việc củaĐảng, của Nhà Nước và của tòan xã hội
- Bồi dưỡng giáo viên trong nhà trường là công việc mang tính chiến lược, phảilàm thường xuyên, liên tục và lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, phùhợp về cơ cấu và có chất lượng cao Mặt khác, công tác bồi dưỡng giáo viên mang tínhcấp bách bởi nhà trường phải thực hiện ngay những yêu cầu của năm học, những chỉ đạocủa ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục như đổi mới chương trình, phương phápdạy học…
- Công tác đào tạo, bồi dưỡng sẽ đẩy mạnh sự phát triển về chuyên môn nghiệp vụcủa tất cả giáo viên, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường
- Tham gia vào các hoạt động bồi dưỡng sẽ giúp cho giáo viên thuận lợi khi tiếpcận với chương trình mới, có thái độ tích cực với những thay đổi nhanh chóng của thờiđại
- Bồi dưỡng dưới nhiều hình thức phong phú đặc biệt là hình thức bồi dưỡng tại cơ
sở, tại trường sẽ góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm trong nhàtrường
Trang 6- Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng sẽ khuyến khích giáo viên làm việc chămchỉ, tích cực để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
- Khi tham gia bồi dưỡng thường xuyên sẽ góp phần nâng cao ý thức, tính sáng tạotrong phương pháp dạy, những kỹ năng và thói quen tự học của giáo viên
- Qua bồi dưỡng giúp cho giáo viên đánh giá được khả năng hoàn thành công việc
và sự tiến bộ trong công tác của bản thân
* Nội dung bồi dưỡng giáo viên
- Bồi dưỡng giáo viên về chính trị, đường lối, quan điểm giáo dục của Đảng, đạođức lối sống
- Bồi dưỡng những kiến thức pháp luật
- Bồi dưỡng những kiến thức vê quản lý
- Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ
- Bồi dưỡng về văn hóa, ngoại ngữ, tin học
- Bồi dưỡng về sức khỏe, văn nghệ…
2 Cơ sở pháp lý
Công tác nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường lànhiệm vụ hàng đầu để khắc phục những hạn chế trong quá trình giảng dạy và học tập Đểđáp ứng yêu cầu đổi mới trong giáo dục, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyênmôn nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ giáo viên Đảng, Nhà nước, Quốc hội và ngành Giáodục đã ban hành các chỉ thị, nghị quyết và các văn bản chỉ đạo sau đây:
- Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo quyết định số 27/2000/QĐ- BGD&ĐT ngày20/07/2000 của Bộ trưởng BGD& ĐT quy định:
+ Chương 2 Điều 18 (Mục 3) quy định những nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệutrưởng là Hiệu trưởng được xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch năm học; điều hành
Trang 7các hoạt động của trường, tổ chuyên môn, tổ hành chính, thành lập hội đồng trường; phâncông quản lý kiểm tra công tác của giáo viên nhân viên…
+ Chương IV Điều 30, 31 quy định nhiệm vụ và quyền hạn của người giáo viên làđược bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng và hiệu quả nuôi dưỡng,chăm sóc, giáo dục trẻ; được cử đi học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
- Luật giáo dục: được quốc hội khóa XI, kỳ 7 thông qua vào ngày 14/ 6/2005
+ Chương 4 Điều 73( mục 1) quy định: Quyền của nhà giáo: Được đào tạo nângcao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
+ Chương 4 Điều 80 ( mục 3) quy định: Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ”Nhà nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình
độ và chuẩn hóa nhà giáo”, “ nhà giáo được cử đi học để nâng cao trình độ, bồi dưỡngchuyên môn nghiệp vụ, được hưởng lương và phụ cấp theo quy định của Chính phủ”
+ Chương 1 Điều 2: “ mục tiêu giáo dục: đào tạo con người Việt Nam phát triểntoàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lýtưởng độc lập dân tộc và CNXH, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và nănglực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”
II THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG MN SƠN CA- HUYỆN VĨNH LỢI- TỈNH BẠC LIÊU.
1 Đặc điểm nhà trường
* Giới thiệu về trường
Năm 1995 trường MG Sơn Ca 1 được thành lập theo QĐ số 156/QĐ-TC ngày1/9/1995 với 218 trẻ/ 9 lớp MG gồm 11 CBGVNV Trường quản lý 2 điểm lẻ gắn vớitrường tiểu học Năm 1998, trường quản lý thêm 2 lớp MG ở 2 ấp Mặc Đây và Nhà Dàivới số lượng 288 trẻ/11 lớp gồm 15 CBGV Năm 2008 trường được đổi tên thành trường
MN Sơn Ca với 903 trẻ/28 nhóm lớp gồm 42 CBGVNV công tác tại 9 điểm trường.Trường có đội ngũ giáo viên với tay nghề cao và là trường trong điểm trong huyện Do
Trang 8nhu cầu mỗi ấp, mỗi xã đều phải có trường, lớp Mẫu Giáo Nên vào đầu năm học
2008-2009 trường đã chia tách từ một trường ra thành ba trường Hiện tại trường quản lý 3điểm trường với 424 trẻ/ 14 nhóm lớp gồm 26 CBGVNV Sau khi tách trường sốlượng giáo viên có tay nghề cao cũng được chia tách ra các trường Thay vào đó lànhững giáo viên mới ra trường nên trình độ nhận thức cũng như kinh nghiệm chuyênmôn của các giáo viên chưa đồng đều Một số giáo viên cũ thì chưa nắm bắt kịp thờichương trình giáo dục MN mới Mặt khác trường đã được xây dựng nhiều năm nên
cơ sở vật chất đã dần xuống cấp Tại điểm trung tâm trường có 10 phòng trong đó 1phòng của BGH, 1 phòng nhà bếp và 8 phòng học Hiện tại trường không có phòngchức năng, các phòng học xây dựng chưa đúng quy cách trong khi đó tỉ lệ học sinhquá cao nên ảnh hưởng đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên trường vẫnđáp ứng được đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, máy tính, tivi cho các lớp thamgia học tập, vui chơi
Năm học 2009- 2010, trường được sự quan tâm của cấp ủy Đảng và Chínhquyền địa phương hổ trợ kinh phí xây dựng cơ sở mới nhưng đến nay vẫn chưa hòanthành Theo dự kiến sẽ đựơc vào sử dụng trong năm học 2011- 2012
* Đội ngũ giáo viên
Tổng số đội ngũ CBGVNV: 26 người- trong đó cán bộ quản lý : 3 người- 1 hiệutrưởng và 2 phó hiệu trưởng
+ Giáo viên: 18 người trong biên chế, không có giáo viên hợp đồng
Chất lượng đội ngũ:
Trình độ sư phạm và chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên:
Tổ
Trang 9STT chuyên
môn
Sốlượng
Trình độ sư phạm Trình độ chuyên môn
Cơ cấu đội ngũ khá đồng bộ về tuổi đời, trình độ nghiệp vụ
Do là trường ở nông thôn nên có nhiều lớp học 1 buổi mà chương trình GDMN mớichỉ đạt hiệu quả cao ở các lớp bán trú nên việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên và tổchức các hoạt động giáo dục còn gặp nhiều khó khăn
Trường có các điểm lẻ nên việc dự giờ, thăm lớp còn gặp nhiều khó khăn
Trang 10Trường chưa có các phòng chức năng và số trẻ trên lớp quá đông nên ảnh hưởng đếnviệc tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.
2 Thực trạng và phân tích thực trạng
Qua thực tế cho thấy công tác quản lý ở trường MN là hết sức quan trọng Chấtlượng nhà trường có đạt hiệu quả hay không chính là nhờ vào đội ngũ cán bộ giáo viên
Có thể nói giáo viên là lực lượng chính để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục Mặc dù trình
độ của giáo viên đã đạt chuẩn nhưng chất lượng còn hạn chế, nhận thức chưa sâu sắc, ítsáng tạo nên chưa phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo ở trẻ
Đó là vấn đề mà người Hiệu trưởng cần phải quan tâm và trăn trở Muốn làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ thì người giáo viên không chỉ có kinh nghiệm mà cần phảithường xuyên học hỏi những cái mới, phát huy những lý luận đã biết vào thực tiễn và có sáng tạo để nâng cao tay nghề cho bản thân Mặt khác, việc quan tâm chăm sóc con em của một số phụ huynh chưa đáp ứng nhu cầu giáo dục ngày càng cao Nhu cầu về kinh tế được quan tâm nhiều hơn là nhu cầu học tập Phụ huynh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục chưa rõ ràng, chưa thống nhất với nhà trường.Trên thực
tế, hiệu trưởng trường MN Sơn Ca đã quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho trường MN bằng những biệp pháp sau:
2.1 Bồi dưỡng về nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên:
Chất lượng chuyên môn có vai trò rất lớn trong sự nghiệp giáo dục, đào tạo conngười mới nhưng để là một người thầy giỏi trước hết người giáo viên đó phải có đủ đức
và tài như theo lời nói của Bác Hồ Người giáo viên phải thật sự gương mẫu để trẻ noitheo Vào đầu năm học nhà trường đã tổ chức cho các cán bộ giáo viên được tham gia họctập lớp bồi dưỡng chính trị hè, lên kế hoạch tham gia các phong trào hưởng ứng các ngày
lễ lớn trong năm như: 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 30/4, 1/5…
Nhà trường luôn có kế hoạch tuyên truyền đến cán bộ giáo viên nhân viên thựchiện tốt các cuộc vận động và các phong trào do Đảng, Nhà Nước và ngành phát độngnhư: Học tập và làm theo Bác Hồ, Vận động 2 không, mỗi thầy cô giáo là tấm gương tự
Trang 11học và sáng tạo; phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, phong tràoxanh – sạch- đẹp…Và hàng tháng đều có sự kiểm tra, đánh giá quá trình thực hiện củatừng cá nhân từ phía Ban chỉ đạo của đơn vị.
Trong phiên họp hội đồng định kỳ hàng tháng nhà trường luôn tổ chức học tập,triển khai đầy đủ mọi thông tư, chỉ thị, quyết định của ngành và cấp trên Triển khai cácyêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Tham gia thi kể chuyện về Bác Hồ,đọc một số mẫu chuyện về Bác trong các buổi họp để thông qua đó nhằm nâng cao nhậnthức chính trị cho CBGVNV Nhà trường còn tổ chức cho tập thể giáo viên đăng ký côngtrình phần việc về học tập Bác Hồ, giúp đở trẻ trong học tập…và sẽ được đánh giá kết quảvào cuối năm học Vào cuối mỗi học kỳ, nhà trường tổ chức xét thi đua dựa theo các yêucầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non và lĩnh vực phẫm chất chính trị, đạo đức,lối sống là một trong những lĩnh vực quan trọng để xét thi đua
2.2 Bồi dưỡng về công tác chuyên môn cho đội ngũ giáo viên:
2.2.1 Bồi dưỡng giáo viên thông qua dự giờ, thao giảng:
Dự giờ là một trong những biện pháp bồi dưỡng thích hợp cho từng giáo viên.Thông qua dự giờ, hiệu trưởng sẽ đánh giá được chất lượng giáo viên, kỹ năng lên tiết dạy