Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp sơn ca 2 (5 6 tuổi) trường mầm non đông thanh, huyện đông sơn

1.MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo mục tiêu cụ thể là: Chương trình giáo dục mẫu giáo nhằm giúp trẻ em từ đến tuổi phát triển hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ, chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học Để phát triển thể chất tốt cho trẻ giáo dục phát triển vận động nội dung quan trọng chương trình GDMN Giáo dục phát triển vận động nhằm nâng cao thể lực sức khỏe đóng vai trị quan trọng phát triển toàn diện trẻ Các hoạt động phát triển vận động có mối quan hệ chặt chẽ với phát triển nhận thức trẻ, phát triển vận động tốt giúp cho hệ thần kinh giác quan trẻ tinh nhạy hơn, điều có tác dụng tốt nâng cao lực nhận thức trẻ Phát triển vận động trẻ đánh giá dựa vào số số thông thường như: chiều cao, cân nặng, vòng ngực, vòng đầu, tỉ lệ phần thể Xuất phát từ đặc điểm thể trẻ phát triển tuân theo quy luật sinh học, trình tự tốc độ phát triển phụ thuộc vào yếu tố di truyền, môi trường sống đặc biệt phương pháp ni dưỡng rèn luyện thân thể cách có ý thức Vận động điều kiện để trẻ nhận thức giới xung quanh, trẻ biết nhiều động tác, biết nhiều kĩ vận động trẻ có nhiều hội để tiếp xúc, khám phá giới xung quanh, tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động trẻ tích lũy nhiều kinh nghiệm qua hoạt động đó, nhờ mà vốn kiến thức trẻ tăng lên đồng thời thực yêu cầu vận động giúp thêm cho trẻ rèn số kĩ nhận thức ý, tính kiên trì cẩn thận Vậy phát triển vận động nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Trong trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non, nhiệm vụ hồn thành hình thức khác Hình thức giáo dục phát triển vận động trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non, phát triển vận động thực qua Hoạt động học có chủ đích; Hoạt động Thể dục sáng tiến hành với tất độ tuổi mẫu giáo Trong hình thức địi hỏi giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn xuất hoạt động Thực tế nay, trường mầm non có quan tâm mức tới hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo, số hoạt động hiệu giáo dục chưa cao, thực chưa đầy đủ Là giáo viên giao phụ trách lớp mẫu giáo Sơn Ca (5-6 tuổi), trăn chở mong muốn góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp phụ trách, tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp Sơn Ca (5 – tuổi B) trường mầm non Đông Thanh, huyện Đông Sơn” để nghiên cứu năm học 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp Sơn Ca (5 – tuổi B) trường mầm non Đông Thanh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp Sơn Ca (5 – tuổi B) trường mầm non Đông Thanh, huyện Đông Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong viết sáng kiến kinh nghiệm tơi sử dụng phương pháp sau: * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp tổng hợp phân tích - Phương pháp hệ thống hóa * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại * Phương pháp thống kê tốn học: Xử lý số liệu, thơng tin thu thơng qua việc sử dụng phép tính tốn học * Phương pháp tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lý luận: Văn hợp số 01/VBHN –BGDĐT, ngày 24 tháng 01 năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình giáo dục mầm non rõ: Chương trình giáo dục mẫu giáo nhằm giúp trẻ em từ đến tuổi phát triển hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ, chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học Đặc biệt lĩnh lực Phát triển thể chất, mục tiêu đặt với trẻ là: - Khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi - Có số tố chất vận động: nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo bền bỉ - Thực vận động cách vững vàng, tư - Có khả phối hợp giác quan vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng không gian - Có kĩ số hoạt động cần khéo léo đơi tay - Có số hiểu biết thực phẩm ích lợi việc ăn uống sức khỏe - Có số thói quen, kĩ tốt ăn uống, giữ gìn sức khỏe đảm bảo an tồn thân Ngày khoa học chứng minh rằng: Phần lớn trẻ vận động vận động phúc hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Vận động có vai trị quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ cần dựa sở sau: Các tập vận động phải phù hợp với độ tuổi gây hứng thú cho trẻ Các tập vận động có tác dụng chung đến tồn thể, kích thích nhiều bắp tham gia thúc đẩy hoạt động toàn hệ quan thể Cùng với việc dạy trẻ tập vận động phải ý đến việc phát triển kỹ năng, tố chất vận động Cần tăng cường ưu tiên nhóm bắp cịn yếu mặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, động tác nhẹ nhàng xác Sự phát triển vận động thực thơng qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, trò chơi thể thao lao động Do phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ em cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt 2.2 Thực trạng việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp Sơn Ca (5 – tuổi B) trường mầm non Đông Thanh, huyện Đông Sơn năm qua: Năm học 2020 - 2021 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp Sơn Ca (5 – tuổi B) với tổng số 30 trẻ có: Phần lớn trẻ hiếu động, nhanh nhẹn, hoạt bát hoạt động a Thuận lợi - Ban giám hiệu quan tâm tới công tác chuyên môn , thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy - Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, u nghề, mến trẻ, đồn kết, ln sẵn sàng giúp đỡ hỗ trợ chuyên môn - Đội ngũ tổ trưởng chun mơn, khối trưởng có lực chun mơn vững, nhiệt tình động - 100% cán giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn - Trẻ thích thú tham gia hoạt động giáo dục phát triển vận động - Bản thân có nhiều năm trực tiếp chủ nhiệm lớp, ln u nghề, u trẻ nhiệt tình cơng tác - Được giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động b Khó khăn - Trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho giáo dục vận động cho trẻ – tuổi trường, lớp chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ - Nhận thức số phụ huynh học sinh chưa đồng đều, cho việc cho trẻ đến trường chơi học thứ yếu - Trường xây chưa có khu vui chơi, sân vận động cho trẻ hoạt động c Tình hình khảo sát đầu năm: * Thực tế khảo sát đầu năm lớp Sơn Ca (5-6 Tuổi B) chủ nhiệm cho thấy: - Nề nếp hoạt động phát triển vận động trẻ chưa cao - Việc xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động vận động chưa thực phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ - Phương pháp tổ chức hoạt động vận động giáo viên chưa thực lấy trẻ làm trung tâm - Trong trình tổ chức cho trẻ hoạt động vận động chưa thực ý đến trẻ cá biệt - Các hoạt động vận động trọng tâm trẻ thực chưa linh hoạt, khéo léo - Thể lực số trẻ chưa đạt chuẩn * Kết khảo sát đầu năm sau: TT Tiêu chí khảo sát Số trẻ Đạt Chưa đạt khảo Số % Số % sát trẻ trẻ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt 30 19 63 11 37 động vận động Các hoạt động vận động trọng tâm trẻ thực hiện: 30 17 57 13 43 - Thực tập phát triển chung 30 14 47 16 53 - Vận động (đi, chạy, nhảy, ném, leo trèo, bò trườn ) 30 15 50 15 50 - Trò chơi vận động (linh hoạt, khéo léo, ) Thể lực, sức khỏe trẻ 30 26 87 14 - Chiều cao 30 25 83 17 - Cân nặng Tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo 30 14 47 16 53 léo… Nhận xét: Qua bảng khảo sát cho thấy: - Đa số trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động vận động (đạt tỉ lệ 63%) - Các hoạt động vận động trọng tâm trẻ thực hiện: + Bài tập phát triển chung trẻ thực tương đối tốt (đạt tỉ lệ 57%) + Vận động ( đi, chạy, nhảy, ném, leo trèo, bò trườn ) số hạn chế, thực động tác chưa xác, tỷ lệ đạt chưa thực cao (đạt tỉ lệ 47%) + Trò chơi vận động ( linh hoạt, khéo léo, ) thực chưa thành thục, đạt tỉ lệ 50% - Tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo léo hình thành chưa bền vững (đạt tỉ lệ 47%) Chính vậy, giáo viên cần trọng để tìm biện pháp phù hợp hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 2.3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp Sơn Ca (5 – tuổi B) trường mầm non Đông Thanh, huyện Đông Sơn: Qua hoạt động vận động lớp Sơn Ca (5 – tuổi B) trường Mầm non Đông Thanh, để khắc phục hạn chế nâng cao chất lượng giáo dục vận động cho trẻ nghiên cứu áp dụng số biện pháp sau: 2.3.1.Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động vận động cho trẻ phù hợp, bám sát chủ đề xây dựng môi trường hoạt động đa dạng, phong phú nhằm kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động a Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động xây dựng góc vận động Dựa kế hoạch năm học nhà trường xây dựng vào nội dung chương trình theo độ tuổi; Căn vào thời gian/ thời điểm thực tập vào giai đoạn chương trình năm học; Căn vào mức độ phát triển, khả thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung tập vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó tập xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp, từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển vận động trẻ biết, đồng thời chuẩn bị cho trẻ kỹ vận động cao Nội dung chương trình trình bày theo loại vận động theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, đồng thời phù hợp với chủ đề chủ điểm, phù hợp với hoạt động khác kiện Khi lập kế hoạch tổ chức thấy yên tâm thực hiệu Ví dụ: Đầu năm cho trẻ thực vận động “ Đi ghế thể dục” ; Cuối năm cho trẻ thực “Đi ghế thể dục đầu đội túi cát” để giúp trẻ phát triển tốt khả giữ thăng thể Xây dựng góc vận động, để thuận tiện cho trẻ sử dụng tuyên truyền đến tất bậc phụ huynh, chọn vị trí trước cửa lớp Tơi xếp đồ dùng dụng cụ trẻ dễ lấy, dễ sử dụng đến hoạt động thể dục sáng, học thể dục, hoạt động ngồi trời trẻ tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu Ngoài xây dựng góc vận động trẻ tự tham gia vận động trẻ bố mẹ đón cho chơi sân trường, trẻ rủ bạn tập lại tập mà buổi sáng học cho bố mẹ xem Khi xây dựng góc vận động tơi nhận thấy trẻ lớp tiến nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp thấy rõ tầm quan trọng giáo dục phát triển vận động, họ quan tâm đến vận động mình, xem với vận động này, vận động thực đến đâu, có thực tốt tập khơng, có mạnh dạn tự tin trèo thang hay cầu thăng khơng,… Hình ảnh “ Góc vận động” b Xây dựng mơi trường hoạt động thể chất linh hoạt đảm bảo an toàn cho trẻ * Môi trường học tập Để gây hứng thú cho trẻ đến lớp việc tạo môi trường hoạt động điều tất yếu Muốn có mơi trường học tập tốt phải đảm bảo tạo dựng sở vật chất, trang bị đồ chơi, thiết bị cho trẻ phát triển vận động phù hợp (phòng giáo dục thể chất, sân chơi, đồ chơi trời, thiết bị, đồ dùng lớp) đồng thời phải xây dựng môi trường thân thiện trẻ Để làm điều từ đầu năm học tơi chủ động bàn bạc hai cô lớp nghiên cứu chương trình dựa vào việc phân phối chủ đề năm để xây dựng kế hoạch lớp theo năm, tháng, chủ đề, có kế hoạch cụ thể rõ ràng kết hợp xây dựng kế hoạch chuyên đề “nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất” lớp nhà trường triển khai theo năm học Từ tơi chủ động xếp trang trí mơi trường lớp học phù hợp, bố trí góc logic, đặc biệt góc vận động, thường đồ dùng luyện tập cồng kềnh, giành khoảng rộng để trưng bày đồ dùng tập luyện mà trẻ thích Ở mơi trường đó, trẻ tiếp thu tri thức bầu khơng khí thân thiện, gần gũi giúp trẻ hứng thú học tập Tuỳ vào góc chơi tơi thường xun cho trẻ trải nghiệm hoạt động, giúp trẻ tạo sản phẩm để trẻ phát triển vận động tinh như: xé, dán, cắt nặn Những sản phẩm từ bàn tay trẻ làm trẻ yêu thích giúp trẻ hăng say thể ý tưởng Bên cạnh mơi trường ngồi lớp học yếu tố khơng thể thiếu được, để có mơi trường ngồi lớp học phù hợp tơi chủ động đề xuất với ban giáo hiệu nhà trường bố trí 6-7 loại đồ chơi trời phù hợp với sân trường, tạo khoảng khơng gian, vị trí chơi, tập luyện cho trẻ thoải mái, đặc biệt đảm bảo an toàn cho trẻ Tuỳ theo vị trí loại đồ chơi tơi tận dụng loại nệm mỏng cũ đặt vào vị trí phù hợp để khỏi bị trầy xước trẻ chơi, ví dụ như: cầu trượt, thang leo, thường xuyên kiểm tra trước trẻ luyện tập Ngồi ra, tuỳ theo thời tiết ngày tơi cho trẻ lao động, vệ sinh, chăm sóc vườn hoa, hoạt động giúp trẻ phát triển thể lực qua giúp cho trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu lao động * Đồ dùng, dụng cụ cho trẻ luyện tập Để trẻ hứng thú vào hoạt động, bám sát kế hoạch chủ đề năm, đồ dùng đồ chơi nhà trường cung cấp chủ động bàn bạc hai cô để tự làm nhiều đồ dùng dụng cụ luyện tập cho trẻ, dùng loại ống nước để làm vòng thể dục, dùng loại vải vụn để làm bao cát cho trẻ ném, dùng dây hoa để trang trí cổng thể dục cho trẻ chui qua, dùng bánh xe cỡ lớn làm xích đu cho trẻ chơi.Tuy nhiên loại đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động làm đảm bảo an tồn, khơng sắc nhọn, phải bền, chắc, có độ mềm dẻo Các hoạt động trường mầm non đặc biệt hoạt động phát triển vận động việc sử dụng đồ dùng trực quan biện pháp vơ quan trọng hoạt động thể chất chủ yếu thơng qua tập có tính thực tế, luyện tập khác có loại đồ dùng, dụng cụ khác nhau, giúp cho trẻ chơi mà học cách nhẹ nhàng 2.3.2.Biện pháp 2: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng nhằm thu hút trẻ hoạt động vận động cách tự giác tích cực a Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng Để thực nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, người ta tiến hành thơng qua nhiều hình thức giáo dục tiết học tiết học, bao gồm thể dục sáng, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, hội khỏe, giáo dục cá biệt, hình thức thơng qua hoạt động học hoạt động học thể dục tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động truyền thụ cách có mục đích, hệ thống, tổ chức có kế hoạch Tồn nội dung giáo dục phát triển vận động diễn tiết học, cịn hình thức khác rèn luyện khía cạnh giáo dục thể chất Hiệu việc phát triển tính tích cực vận động khơng phụ thuộc vào cánh lựa chọn phương pháp dạy học, mà phụ thuộc đáng kể vào hình thức dạy học Vì hoạt động giáo dục phát triển vận động tơi sử dụng hình thức sau: Ví dụ: Hình thức tập lớp đồng loạt: Khi áp dụng hình thức có nghĩa tơi cho tất trẻ thực tập vận động giống Hình thức dạy học cho phép giáo viên lúc đạo toàn trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp vận động thực tập Ví dụ: Khi dạy trẻ tập: “Nhảy lị cị” tơi cho trẻ tập đồng loạt chỗ 10 trẻ nhảy lị cị Ví dụ: Hình thức tập lớp – nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này, cho trẻ thực tập, liên tiếp trẻ nối tiếp trẻ Có thể nhóm có từ – trẻ tập xong tập đến nhóm khác, giống tập quay vịng Tập theo nhóm nối tiếp trẻ hứng thú thi đua tập Ví dụ: Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, thời gian cho trẻ thực chia lớp thành nhóm , nhóm tập tập vị trí khác có giáo viên trẻ có lực tổ chức phụ trách Trong thực tập theo nhóm, vận động có tập vận động tập theo kiểu nhóm khơng chuyển đổi, nhóm tập xong tập cho lớp chuyển sang phần buổi tập Nếu tập vận động có vận động tơi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành nhóm: Nhóm tập xong vận động thứ nhất, lúc nhóm tập xong vận động thứ hai Sau nhóm tập vận động đồng thời nhóm tập vận động Cuối lớp chuyển sang phần buổi tập Tơi đưa hình thức tập theo nhóm vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả tự lực tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động rèn luyện kỹ vận động cho trẻ Ví dụ: Hình thức tập cá nhân : Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng tập trẻ lại quan sát nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập b Đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ – tuổi, trọng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Muốn trẻ hào hứng tích cực tham gia vận động hoạt động giáo dục thể chất phải xây dựng nề nếp thói quen tốt học tập cho trẻ cách sử dụng đồ dùng trực quan tham gia hoạt động nào? Cách thực bước hoạt động giáo dục thể chất sao? phải phân nhóm số trẻ có khả vận động nhanh nhẹn, bình thường, lười vận động để tiện theo dõi có kế hoạch cụ thể để bồi dưỡng đồng thời kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ Trong trình giảng dạy thực nghiệm tơi tìm số phương pháp đơn giản hợp lý phù hợp sau: Hoạt động 1: Luyện kiểu chạy Để trẻ tập trung ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác : trống, xắc xơ,… dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề Ngoài ra, giáo viên nên sử dụng âm nhạc vào hoạt động để tạo hào hứng, thoải mái cho trẻ Khi điều khiển trẻ thực kiểu chạy giáo viên nên sử dụng loại dụng cụ tín hiệu thống để khỏi ảnh hưởng đến ý trẻ Bên cạnh tín hiệu trên, giáo viên sử dụng lệnh, mệnh lệnh Hoạt động 2: Bé tập thể dục Tập động tác mới, ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập trẻ nhằm phát triển rèn luyện nhóm chính; bả vai, chân, mình, động tác phát triển hệ hô hấp động tác hỗ trợ cho tập vận động Ví dụ: Bài tập vận động “Bật liên tục” chọn động tác cho tập phát triển chung, giáo viên lưu ý chọn động tác chân bật tập động tác số lần nhiều động tác lại Hoặc tập vận động “bật xa”, nhiệm vụ tập cho trẻ biết nhún chân, giáo viên nên chọn tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều Khi tập, nên cho trẻ cầm dụng cụ cờ, nơ, gậy thể dục,…nhưng dụng cụ phải phù hợp với vận động không gây mệt mỏi cho trẻ Các dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, đặt theo thể loại để dễ lấy phân phát cho trẻ Khi trẻ lấy dụng cụ, giáo viên phải lựa chọn biện pháp cho không thời gian phải tiến hành nhanh, gọn Đội hình tập phải đứng xen kẻ để thuận tiện cho trẻ tập Phụ lục 2: Hình ảnh “Bé tập tập phát triển chung” Hoạt động 3: Vận động Để hình thành vận động kĩ trẻ giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành theo bước sau : Tập mẫu, cho số trẻ tập thử, lớp tập Giáo viên áp dụng hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào tập khả trẻ Khi trẻ thực giáo viên phải động viên, khích lệ, ý sửa sai cho trẻ Khi đa số trẻ thực tốt vận động thực lần cho nhóm, đội thực theo hình thức thi đua để tăng hào hứng, phấn khởi trẻ Còn đa số trẻ chưa thực tốt khơng nên tổ chức thực với hình thức thi đua Hình ảnh: Trẻ vận động “ Đi ghế băng đầu đội túi cát” Nếu hoạt động có vận động kết hợp vận động + vận động cũ không tổ chức hoạt động 4: Trị chơi vận động Hoạt đơng 4: Trị chơi vận động Tơi chọn trị chơi củng cố rèn luyện hỗ trợ cho tập vận động Nếu vận động giúp phát triển tay, vai trị chơi vận động phát triển chân… Lựa chọn trò chơi vận động trị chơi : Tín hiệu , Chó sói xấu tính , Bắt chước tạo dáng ,cáo thỏ, kéo co, Rồng rắn lên mây, nhảy bao bố, đua thuyền, cướp cờ, néo bóng rổ Hình ảnh: Trẻ chơi “Rồng rắn lên mây” Hoạt động 5: Đưa thể trạng thái bình thường sau trình vận động liên tục Giáo viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, không chán học Giáo viên tiến hành nhiều hình thức : cho trẻ vịng trịn, hít thở , trị chơi vận động tĩnh : “Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi” kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hoàn thành tập Với việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt c Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ; Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa tập Erobic vào tập phát triển chung Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ, giáo dục phát triển vận động cho trẻ trình sư phạm, giáo viên phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu ý thức tự giác, tính tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao Những học giáo dục phát triển vận động thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đơi điều q dồn dập so với hoạt động thường ngày trẻ, bên cạnh đó, thể trẻ cịn non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học Nhiệm vụ cô phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời bảo trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động Kèm theo cần không ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, để trẻ theo kịp học cách tự nhiên Ví dụ: Thông qua phát triển vận động đề tài: Tung đập bắt bóng 10 Cơ hướng dẫn trẻ, để tung bóng lên cao bắt bóng cho đội mình, phải thật khéo léo, khơng để bóng rơi xuống đất, bạn khơng khéo để bóng bị rơi xuống đội bạn bị trừ điểm Từ việc cô giáo tổ chức cho trẻ thi đua nhau, trẻ thích thú cố gắng để thực yêu cầu cô đưa ra… Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa tập Erobic vào tập phát triển chung Theo chương trình giáo dục trẻ mầm non cấu trúc tiết học giáo dục thể chất bao gồm phần: Phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài: “ Một đoàn tàu” kiểu chân sau hàng tập tập phát triển chung động tác tay – chân – thân – bật với nhịp hô cô,… tiết thể dục cho trẻ tập trẻ chán, uể oải học, khơng phát huy tính tích cực vận động trẻ Vì tơi mạnh dạn đưa yếu tố âm nhạc vào dạy thể dục Ví dụ: Với phần khởi động dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát hát phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp kiểu chân sau cho trẻ đội hình hàng dọc điểm số, tách hàng để tập tập phát triển chung Bài tập phát triển chung tơi lựa chọn tập Erobic có động tác phù hợp với tập vận động đầy đủ động tác tay – chân – thân – bật có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động Và tập vận động bản, q trình trẻ tập tơi cho trẻ tập nhạc, nhạc hát phù hợp với chủ đề, tập hát trẻ hào hứng thực tập Đến phần hồi tĩnh cho trẻ vận động nhẹ nhàng như: Tập dưỡng sinh, yoga, kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hồn thành tập Hình ảnh “ Trẻ tập erobic ” Khi đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết học giáo dục thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt 2.3.3 Biện pháp 3: Thường xuyên lồng ghép tích hợp phù hợp giáo dục vận động vào hoạt động khác theo chế độ sinh hoạt hàng ngày nhằm củng cố, rèn luyện vận động mà trẻ hình thành cách 11 bền vững, dẻo dai, khéo léo tác động tích cực đến phát triển thể lực, sức khỏe trẻ Việc lồng ghép hoạt động vận động nhằm củng cố học thay đổi tư thế, hình thức hoạt động cần thiết, tơi ln đưa nội dung vận động vào hoạt động ngày, thay đổi trạng thái động tĩnh trò chơi động, trị chơi dân gian + Giờ đón, trả trẻ: Tơi cho trẻ tự chơi góc mà trẻ thích, trẻ chơi lắp ghép, xâu hột hạt, đan, tết nhằm phát triển linh hoạt bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt + Giờ thể dục sáng: Buổi sáng trẻ tập thể dục nâng cao hoạt động quan thể, phát triển kỹ vận động cần thiết tạo cho trẻ trạng thái sảng khoái, vui tươi Đặc biệt trẻ tham gia thể dục sáng thường xuyên giúp trẻ tự tin, mạnh dạn sống, học tập, nâng cao tinh thần tập thể, ý thức lao động tinh thần trách nhiệm với công việc cho trẻ Trong thể dục sáng lựa chọn, xếp động tác phù hợp hấp dẫn trẻ Bài tập phải có động tác hồn thiện kỹ đi, chạy nhảy để hình thành tư đúng, giúp cho quan hơ hấp, tuần hồn nhóm hoạt động tích cực Thể dục sáng thay đổi phần nhạc kết hợp tập dân vũ lạ như: Dân vũ rửa tay, hello giúp trẻ hứng thú song đảm bảo phát triển nhóm theo u cầu chương trình Hình ảnh: Trẻ tập “Vũ điệu rửa tay” + Giờ hoạt động chơi trời: Hoạt động trời trẻ chơi, có phần trị chơi vận động với đồ chơi có sẵn trường: Thơng qua hoạt động leo trèo thiết bị dụng cụ vận động trời: cầu tuột, vận động bò, trườn, trèo, tung, ném chuyền bắt, leo qua bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò rèn cho trẻ khéo léo nhanh nhẹn đôi bàn tay, bàn chân 12 Tổ chức cho cháu chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ : Rồng rắn, mèo đuổi chuột, trời nắng trời mưa, kéo cưa lừa xẻ, bánh xe quay, tơ vào bến… Hình ảnh trẻ chơi “ Mèo đuổi chuột” Trong chơi tự trẻ luyện tập thêm cho trẻ phát triển chậm, không tiếp thu tập luyện, nhằm giúp trẻ theo kịp bạn lớp, theo kịp chương trình, phù hợp với độ tuổi Các khu vực khác sân bố trí hợp lý, tăng cường đủ nội dung chơi, trọng phát triển vận động thô vận động tinh gây hứng thú khuyến khích trẻ tham gia để phát triển tồn diện Các đồ chơi tự tạo quan tâm, bố trí xem kẽ với đồ chơi trẻ luyện tập kỹ vận động : Đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném… Với hình thức tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan mang lại cho trẻ bầu khơng khí lành, ánh sáng làm thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ + Hoạt động chơi góc: Qua hoạt động góc trẻ thực phối hợp cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt với tập Ví dụ: Ở góc học tập: Trẻ thực gập, mở ngón tay để đếm, thêm, bớt, tạo hình học Ở góc nghệ thuật: Trẻ dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, ngón tay kết hợp với cầm phấn, bút vạch đường nét theo tưởng tượng trẻ Trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay trịn, ấn, dí cần có khéo léo sức mạnh đơi bàn tay Ở góc xây dựng: Trẻ luyện tập cử động bàn tay, ngón tay lắp ghép hình, xếp gạch xây hàng rào 13 Hình ảnh “Trẻ chơi lắp ghép góc xây dựng” + Lồng ghép vào hoạt động tạo hình: Trẻ dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, ngón tay kết hợp với cầm phấn, bút vạch đường nét theo tưởng tượng trẻ Trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay trịn, ấn bẹt cần có khéo léo sức mạnh đơi bàn tay Hình ảnh “Trẻ lăn đất nặn” + Lồng ghép vào hoạt động làm quen với Tốn: Thơng qua trị chơi phần luyện tập mà giáo đưa cách tích hợp hoạt động giáo dục thể chất như: Bật nhảy qua suối, bật liên tục qua vịng, đường hẹp….Qua củng cố kiến thức mà trẻ học tăng sức hút với trẻ khả thi đua Hay trẻ thực gập, mở ngón tay để đếm, thêm, bớt, tạo hình học 14 Hình ảnh “Trẻ dùng ngón tay để tạo hình học” Vào buổi ngày tơi ln ln tìm cách giáo dục thể chất cho trẻ lúc nơi kết hợp vào tất hoạt động ngày trẻ Giờ đón trả trẻ, hoạt động góc, vận động nhẹ sau ngủ dậy, hoạt động trời, hoạt động chiều + Các hoạt động khác: Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với trẻ lớp khác khối Khi trẻ đến trường học trẻ tham gia học tập vui chơi bạn lớp Để mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với bạn lớp khác để trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động cho trẻ tham gia giao lưu trẻ khác khối, chủ đề ngày lễ hội Ví dụ: Trường mầm non Đơng Thanh tổ chức hội thi “Bé khỏe bé ngoan” cho trẻ, Trong buổi giao lưu tất trẻ toàn trường giáo viên phụ huynh cổ vũ cho bạn chơi, khích lệ nên trẻ tham gia hăng say Dựa vào khả thể lực độ tuổi nhà trường lựa chọn số trò chơi dân gian để trẻ giao lưu theo khối Khối 3- tuổi: Thi chuyền trứng Khối – tuổi: Đi cà kheo – Đổ nước vào chai Khối 5- tuổi: Đi qua cầu khỉ - Ném bóng vào rổ Hoạt động giáo dục thể chất thật thu hút trẻ giáo viên biết khai thác tìm tịi để đưa đề tài hay, lạ nhiều hình thức: Ngày hội thể thao, Hội khoẻ Phù Đổng… giúp trẻ cảm thấy hứng thú phấn khích để tham gia mà không cảm thấy tẻ nhạt nhàm chán 2.3.4 Biện pháp 4: Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc rèn luyện, củng cố hoạt động vận động cho trẻ, đồng thời tranh thủ ủng hộ phụ huynh việc xây dựng môi trường giáo dục vận động làm đồ dùng đồ chơi vận động cho trẻ Trường mầm non nơi cha mẹ tin tưởng gửi gắm tất vào giáo, trẻ có ngoan, khỏe mạnh cha mẹ tin tưởng yên tâm với công việc Để làm tốt cơng tác phát huy tính tích cực tham gia vào hoạt động phát triển vận 15 động trẻ tơi cịn tun truyền đến phụ huynh, cộng đồng nội dung phát triển toàn diện trẻ, sức khỏe thể chất tinh thần, vai trò nội dung phát triển thể chất, nhu cầu dinh dưỡng, thói quen vệ sinh, mốc phát triển thể chất, tập cần dạy trẻ hàng ngày Trong tập trung vào nội dung phát triển vận động cho trẻ trò chơi vận động, số mơn thể thao phù hợp, trị chơi dân gian Hiểu mối quan tâm phụ huynh học sinh việc chăm sóc giáo dục phát triển tồn diện thể cho trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm người giáo viên mầm non, suy nghĩ tìm cách vận dụng với thực tế lớp Trong buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục phát triển trẻ cần thiết việc trang thiết bị sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ trường mầm non Tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh ủng hộ mua sắm đồ dùng - Tuyên truyền nhiều hình thức, bảng tuyên truyền đẹp, thay đổi nội dung hình ảnh phù hợp với chủ đề - Giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón, trả trẻ: động viên phụ huynh dành thời gian cho trẻ chơi trò chơi vận động( Đạp xe, bộ, đá bóng, chạy nhảy…).Từ trẻ có kỹ vận động tốt trẻ nhanh nhẹn khéo léo công việc Vận động phụ huynh đóng góp đồ dùng học tập phù hợp với chủ đề, nguyên vật liệu sẵn có để giáo làm đồ chơi phục vụ việc dạy học cho cháu Hình ảnh “ Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu” - Giáo viên mời phụ huynh tham gia giao lưu trò chơi vận động trẻ qua ngày hội lễ: Tuần lễ sức khỏe, hoạt động ngoại khóa, hội thao trường mầm non.Từ phụ huynh thêm hiểu biết tầm quan trọng việc phát triển vận động cho trẻ 16 - Khuyến khích với phụ huynh “hình mẫu” nêu gương rèn luyện phát triển thể chất, đồng hành đứa trẻ khích lệ chúng hoạt động phát triển vận đông VD: Cùng chạy bộ, đạp xe, đá bóng Bên cạnh đó, giáo phải thường xun trị chuyện với phụ huynh học sinh thể lực trẻ, nội dung mà trẻ học chương trình để từ phụ huynh nắm rõ tình hình em mình, góp phần rèn luyện thêm kỹ mà trẻ học, giúp trẻ tự tin đến lớp Ví dụ: Khi dạy trẻ tập phát triển chung vận động trẻ làm quen truyền đạt lại nội dung cho phụ huynh học sinh để nhà trẻ ơn luyện động tác học với người thân điều hữu ích trẻ có khả tiếp thu chậm so với bạn Qua giúp trẻ tự tin thực tập, làm trẻ cảm thấy thoải mải thích thú với hoạt động Với việc tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh đưa áp dụng nâng cao hứng thú tham gia vận động cách tích cực cho trẻ Có tham gia bậc phụ huynh tạo cho trẻ tâm lý hưng phấn, yêu thích tham gia vận động Được tham gia với cô trẻ phụ huynh hiểu cô cháu trường mầm non, ý nghĩa tích cực phát triển vận động cho trẻ, chia sẻ với cô vất vả nghề nghiệp, ủng hộ với phong trào trường lớp đưa 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau năm áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp Sơn Ca (5 – tuổi B) trường mầm non Đông Thanh, huyện Đông Sơn, bước đầu phát triển vận động lớp phụ trách cải thiện: - Nề nếp hoạt động phát triển vận động trẻ tốt - Đã phát huy tính tích cực, khả sáng tạo trẻ việc xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động vận động - Gi viên linh hoạt phương pháp tổ chức hoạt động vận động trẻ,luôn lấy trẻ làm trung tâm - Trẻ thưc hoạt động vận động trọng tâm linh hoạt, khéo léo - Thể lực trẻ đạt chuẩn 100% * Kết khảo sát cuối năm sau : TT Tiêu chí khảo sát Số trẻ khảo sát Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt 30 động vận động Các hoạt động vận động trọng tâm trẻ thực hiện: 30 - Thực tập phát triển chung 30 - Vận động ( Đi, chạy, nhảy, 17 Đạt Số % trẻ 28 93 24 22 80 73 Chưa đạt Số % trẻ 20 27 ném, leo trèo, ) - Trò chơi vận động ( Linh hoạt, khéo léo, ) Thể lực, sức khỏe trẻ - Chiều cao - Cân nặng 30 24 83 17 30 30 30 30 100 100 0 0 Tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo léo 30 23 77 23 *Nhận xét: Nhìn chung trẻ trở nên khéo léo hơn, linh hoạt hoạt phát triển vận động hứng thú tham gia hoạt động, trẻ có sức khỏe tốt hơn, mắc bệnh học chuyên cần Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động vận động đạt tỉ lệ 93% (tăng đầu năm 30%); Các hoạt động vận động trọng tâm trẻ thực hiện: Thực tập phát triển chung đạt tỉ lệ 80% (tăng đầu năm 23%); Vận động đi, chạy, nhảy, ném, leo trèo, thực xác hơn, đạt tỉ lệ 73% (tăng đầu năm 26%); Trò chơi vận động linh hoạt, khéo léo hơn, đạt tỉ lệ 83% (tăng đầu năm 33%); Tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo léo hình thành bền vững hơn, đạt tỉ lệ 77% (tăng đầu năm 30%); KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Phát triển vận động cho trẻ mầm non mà đặc biệt cho trẻ mẫu giáo nhằm giúp trẻ củng cố phát triển kĩ vận động tuổi hầu hết vận động trẻ hình thành phát triển mức độ định Trong trình tham gia hoạt động giáo dục phát triển vận động, trẻ phát triển thêm mặt tình cảm - xã hội thẩm mỹ Phát triển vận động làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ, giúp trẻ lực, sức khỏe tốt, tạo cho tinh thần trẻ sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển tốt mối quan hệ cô trẻ phát triển tốt mối quan hệ bạn bè phối hợp vận động bạn Cơ thể khỏe mạnh, phát triển hài hòa cân đối biểu nét đẹp hình thể, tập vận động có nhịp điệu kết hợp với âm nhạc giúp trẻ cảm nhận sâu sắc nhịp điệu, thể tốt hơn, đẹp động tác hoạt động phát triển cử động bàn tay, ngón tay, giúp trẻ tham gia vào hoạt động nghệ thuật đạt kết cao phát triển trí tưởng tượng sáng tạo Qua trình nghiên cứu thực tế lớp, tơi rút cho học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm cho trẻ phát triển vận động sau: + Giáo viên phải lập kế hoạch tổ chức hoạt động vận động cho trẻ phù hợp, bám sát chủ đề xây dựng môi trường hoạt động đa dạng, phong phú nhằm kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động 18 + Phải lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng nhằm thu hút trẻ hoạt động vận động cách tự giác tích cực + Phải thường xuyên lồng ghép tích hợp phù hợp giáo dục vận động vào hoạt động khác theo chế độ sinh hoạt hàng ngày nhằm củng cố, rèn luyện vận động mà trẻ hình thành cách bền vững, dẻo dai, khéo léo tác động tích cực đến phát triển thể lực, sức khỏe trẻ + Phải phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc rèn luyện, củng cố hoạt động vận động cho trẻ, đồng thời tranh thủ ủng hộ phụ huynh việc xây dựng môi trường giáo dục vận động làm đồ dùng đồ chơi vận động cho trẻ 3.2 Kiến nghị: * Về nhà trường: Đầu tư xây dựng sở vật chất để tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ hoạt động đạt hiệu tốt Tổ chức hoạt động mẫu để giáo viên hiểu vận dụng có hiệu phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm * Về phòng giáo dục: Quan tâm hỗ trợ đồ dùng học tập, đồ chơi ngồi lớp phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ Thường xuyên mở lớp tập huấn tổ chức hoạt động học tập,vui chơi cho trẻ Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp Sơn Ca (5 – tuổi B) trường mầm non Đông Thanh, huyện Đông Sơn” Tuy kinh nghiệm không nhiều rút từ thực tiễn, mạnh dạn xin phép đưa để trao đổi với bạn đồng nghiệp, nhà quản lí xem xét tham khảo Rất mong bạn đồng nghiệp, nhà quản lí bổ xung, góp ý cho để làm phong phú thêm kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hoá, ngày 20 tháng 03 năm 2021 XÁC NHẬN Tôi xin cam đoan sáng kiến CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ kinh nghiệm viết,khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Thuỳ Linh 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tổ chức thực chương trình Giáo dục mầm non trẻ mẫu giáo - Tuổi Chương trình giáo dục mầm non – Tài liệu bồi dưỡng cán giáo viên Giáo trình phương pháp giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non 20 ... cho trẻ 2. 3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp Sơn Ca (5 – tuổi B) trường mầm non Đông Thanh, huyện Đông Sơn: Qua hoạt động vận động lớp Sơn Ca (5 –... cho trẻ phát triển tốt 2. 2 Thực trạng việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp Sơn Ca (5 – tuổi B) trường mầm non Đông Thanh, huyện Đông Sơn năm qua: Năm học 20 20 - 20 21... nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp Sơn Ca (5 – tuổi B) trường mầm non Đông Thanh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động