TRƯỜNG THCS HẢI DƯƠNGChuyên đề "ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử nh thế nào để đạt hiệu quả" Ngời viết: TtRẦN Văn Bằng Giáo viên: Trờng THCS HẢI DƯƠNG Hải Lă
Trang 1TRƯỜNG THCS HẢI DƯƠNG
Chuyên đề
"ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng
dạy học và soạn giáo án điện tử
nh thế nào để đạt hiệu quả"
Ngời viết: TtRẦN Văn Bằng Giáo viên: Trờng THCS HẢI DƯƠNG
Hải Lăng, tháng 4 năm 2010
A Phần mở đầu
Trang 2I Lí do chọn chuyên đề.
Thời đại ngày nay là thời đại của công nghệ thông tin (CNTT) Công nghệ thông tin “bùng nổ” đã đợc ứng dụng vào mọi lĩnh vực của đời sống con ngời, trong đó có cả lĩnh vực giáo dục
Việc ứng dụng CNTT trong nhà trờng nh một công cụ lao động "Trí tuệ"
giúp Ban giám hiệu nhà trờng nâng cao chất lợng quản lí, giúp các thầy cô giáo nâng cao chất lợng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức về CNTT, học sinh
sử dụng các thiết bị kĩ thuật số nh một công cụ học tập, góp phần rèn luyện cho học sinh một số phẩm chất cần thiết của ngời lao động trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá
Để thực hiện tốt đổi mới giáo dục phổ thông nói chung và đổi mới giáo dục tiểu học nói riêng đạt kết quả, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy và học tập có một vai trò tích cực CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phơng pháp và hình thức học tập
Năm học 2008 - 2009 đợc chọn là "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT
trong giáo dục ” Và là năm học thứ t Phòng giáo dục Hải An đã chỉ đạo các nhà trờng tích cực triển khai ứng dụng CNTT vào quản lí và dạy học
Tập thể cán bộ, giáo viên trờng THCS HAI DUONG đã nhận thức đợc rằng: Việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp dạy học là một trong những hớng tích cực nhất, hiệu quả nhất Song để ứng dụng CNTT hiệu quả trong giảng dạy thì công việc đầu tiên và quan trọng đối với ngời giáo viên là làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử
Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học đợc sự chỉ đạo của Phòng giáo dục và Đào tạo , tập thể cán bộ giáo viên trờng đã mạnh dạn đi sâu nghiên cứu chuyên đề
"ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử nh thế nào
để đạt hiệu quả"
II.
III Cơ sở lí luận:
Ban chấp hành TW Đảng khoá IX đã có định hớng cho phát triển giáo dục
"Tập trung chỉ đạo phát triển giáo dục và đào tạo khoa học công nghệ thực sự ngang tầm là quốc sách hàng đầu" Nhà nớc đã có Nghị định số
64/2007/NĐ-CP ngày 10 tháng 4 năm 2007 của Chính phủ về ứng dụng CNTT trong hoạt
động của cơ quan Nhà nớc và Chỉ thị số 55/2008 CT - BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trởng Bộ giáo dục đào tạo về tăng cờng giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2008 - 2012
Trang 3Để con ngời Việt Nam nhanh chóng tiếp cận nền khoa học hiện đại tiên tiến của thế giới và để mỗi học sinh nắm bắt đợc kho tàng kiến thức của nhân loại thì cần phải thực hiện đổi mới giáo dục trớc tiên phải đổi mới phơng pháp dạy và học Phơng pháp dạy học trớc đây nặng nề về truyền thụ kiến thức thì ngày nay phơng pháp dạy học phải đợc thay đổi cách thức, hình thành những năng lực hoạt
động, tìm tòi, khám phá cho học sinh
Vì vậy chúng ta cần phải quan tâm đặc biệt đến việc đổi mới phơng pháp dạy học bằng nhiều hình thức nhằm giúp cho học sinh phát triển năng lực t duy, óc sáng tạo, có ý chí tự lực trong quá trình lĩnh hội kiến thức Quá trình lĩnh hội kién thức của học sinh là từ trực quan sinh động đến t duy trừu tợng, từ “t duy trừu tợng đến thực tiễn” Chính vì vậy việc ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử có vai trò tác dụng to lớn trong việc giảng dạy học sinh tiểu học
IV Cơ sở thực tiễn:
1 Thuận lợi:
*) Về đội ngũ có:
+ Trình độ Đại học Tin học: 1 đ/c
+ 100% Giáo viên có chứng chỉ tin học (A, B),biết sử dụng máy vi tính và các
đồ dùng dạy học hiện đại, nhiệt tình trong công tác giảng dạy
+ Đội ngũ giáo viên đã đợc học tập bồi dỡng kiến thức Tin học và sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại theo chơng trình bồi dỡng của dự án phát triển giáo viên
+ Giáo viên đã quen với việc ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử Điều đó đã đợc đánh giá bằng chất lợng của giáo viên tham dự các hội thi và chuyên đề giáo dục trong nhà trờng
+ Bản thân mỗi giáo viên tự học và bồi dỡng thêm kiến thức Tin học cho mình : qua tài liệu tham khảo, sách báo, qua bạn đồng nghiệp…
+ Học sinh đã đợc tiếp xúc với các CNTT trong cuộc sống nh ti vi, đài, máy tính… trong gia đình và nhà trờng
* Về cơ sở vật chất.
+ Toàn trờng có 26 máy vi tính Trong đó:
. 1 phòng máy vi tính (gồm 17máy đợc nối mạng Lan)
. 7 máy vi tính phục vụ cho công tác quản lý, kế toán, khảo thí, th viện, công
đoàn nối mạng Internet
. 3 máy tính xách tay
+ 1 máy chiếu Projecter
+ 1 máy Scaner
+ 4 máy in
Trang 4+ 1 máy Fotocopy.
+ 1 máy ảnh
+ 1 máy Fax
+ Trờng có một trang Website riêng
* Trờng đã luôn nhận đợc sự quan tâm của Sở giáo dục đào tạo, các ban
ngành chức năng từ thành phố đến quận, huy n Đặc biệt là sự chỉ đạo củaện Đặc biệt là sự chỉ đạo của Phòng giáo dục - đào tạo về chuyên môn và sự hỗ trợ tích cực của phụ huynh học sinh đầu t kinh phí cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị hiện đại phục vụ cho dạy và học
2 Khó khăn:
- Trình độ, năng lực giáo viên không đồng đều, một bộ phận giáo viên tuổi cao, sức khoẻ yếu khi tiếp cận các phơng tiện hiện đại và ứng dụng CNTT còn hạn chế
- Việc ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử thờng mất thời gian và mất công tìm tòi khai thác nên nhiều giáo viên còn ngại làm Một số giáo viên cha nhận thức đúng việc ứng dụng CNTT vào dạy học cho rằng
đây là việc làm cha thật cần thiết dẫn đến ý thức tự học còn cha cao
- Khả năng thiết kế bài giảng của một số giáo viên còn hạn chế nên cha khai thác đợc tiện ích của CNTT vào soạn giáo án điện tử mà phần nhiều còn phải nhờ kỹ thuật viên tin học (GV dạy Tin học)
Để thiết kế và đa ĐDDH và GAĐT thực hiện đợc thành công phải cần rất nhiều phơng tiện máy móc hỗ trợ song CSVC của nhà trờng cha đủ đáp ứng trang bị phơng tiện máy móc điện tử tới từng lớp học để khai thác giảng dạy nên việc sử dụng ĐDDH và GAĐT đại trà ở các lớp cha thực hiện đợc Chủ yếu chỉ
sử dụng ĐDDH và GAĐT vào Hội giảng, hội thi, chuyên đề
Trang 5B Phần nội dung
I Vai trò của đồ dùng dạy học điện tử và giáo án điện tử trong việc đổi mới phơng pháp dạy học.
1 Đồ dùng dạy học điện tử là gì?
- Nếu đồ dùng dạy học truyền thống là những trang ảnh, mô hình, vật thật …
để mô phỏng, minh hoạ cho kiến thức bài dạy Học sinh có thể cầm, nắm, sò
mó, ngửi, nếm đợc … Thì đồ dùng dạy học điện tử là những hình ảnh sống
động, có màu sắc, âm thanh sống động đợc xử lí bằng CNTT và phơng tiện hiện đại để minh hoạ cho nội dung kiến thức bài dạy
- Đồ dùng dạy học điện tử đợc xây dựng bằng tri thức, bằng t duy tổng hợp và bằng các phơng tiện hiện đại nên chỉ có thể sử dụng đợc bằng các ĐDDH hiện
đại và phụ thuộc vào năng lực, điều kiện cơ sở vật chất đợc đáp ứng thì mới có hiệu quả
2 Thế nào là giáo án điện tử?
- Giáo án điện tử khác với giáo án truyền thống là giáo án đợc xây dựng bằng CNTT đợc kết hợp giữa kênh hình và kênh chữ, có tạo hình ảnh, màu sắc, âm thanh, hiệu ứng sống động hấp dẫn hơn Nhờ có CNTT giúp bài giảng đợc nhẹ nhàng, sinh động hơn Học sinh đợc kích thích trí tuệ, tiếp thu bài nhanh và cũng nhớ lâu hơn
*ĐDDH điện tử và GAĐT là phơng tiện dạy học mang tính hiện đại và công nghệ cao, có vai trò tích cực cho việc đổi mới phơng pháp dạy học, giúp học sinh học tập và phát triển
dạy học và soạn giáo án điện tử hiệu quả.
1.Những kiến thức Tin học giáo viên cần có để thực hiện ƯD CNTT:
Muốn ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử đạt hiệu quả ngời giáo viên cần phải :
- Có kiến thức cơ bản về trình độ Tin học, sử dụng thành thạo máy tính, soạn thảo văn bản
- Biết sử dụng phần mềm trình diễn Power point.
- Biết cách truy cập Internet và thu nhận các nguồn t liệu trên mạng
- Có khả năng sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động, cắt các
file âm thanh.
Trang 6Có đợc nh vậy thì khi làm việc, ngời giáo viên không nhất thiết lúc nào cũng cần phải có một giáo viên kĩ thuật viên tin học hỗ trợ
VD: Đối với môn Lịch sử, Địa lí bài giảng thờng đi kèm với nhiều hình ảnh
minh hoạ Có thể là hình ảnh mô tả một trận chiến, các căn cứ địa cách mạng hay hình ảnh của các vùng kinh tế mới, khí hậu, diện tích lãnh thổ của các nớc trên thế giới, … Nếu chỉ trình bày hoặc bằng lợc đồ mô phỏng nội dung bài sẽ cha hay, cha hấp dẫn, học sinh sẽ chóng chán không thích thú học tập Nhng dạy bằng giáo án điện tử thì lại làm cho nội dung bài giảng phong phú hơn Hiện tại những hình ảnh minh hoạ, phần mềm cho các nội dung bài dạy nói trên tơng đối
nhiều trên Internet Nhà trờng đã lắp đặt Internet đờng truyền tốc độ cao ADSL,
chúng tôi chỉ cần bỏ một chút thời gian lên mạng là khai thác đợc, hình ảnh,
đoạn phim cần minh hoạ cho bài giảng, điều đó đồng nghĩa vối việc giáo viên
phải biết cách truy cập Internet để lấy thông tin Tuy nhiên không phải hình ảnh
nào cũng lấy từ Internet đợc mà những hình ảnh cần lấy từ sách giáo khoa thì lúc
đó ta phải Scaner (quét ảnh ) và chỉnh sửa …
VD 1: Khi dạy Toán 1 bài "Phép cộng trong phạm vi 4" để hình thành các
phép cộng giáo viên sử dụng các hình ảnh các con vật sống động (các chú chim
đang bay, các con vật đang bơi) học sinh quan sát và nhận xét, các em sẽ nắm chắc kiến thức và nhớ lâu hơn khi sử dụng hình ảnh con vật (tranh tĩnh)
VD 2: Khi dạy Lịch sử 4 bài Chiến thắng Chi Lăng“ ” giáo viên dạy bằng giáo án điện tử với lợc đồ tạo hiệu ứng giúp học sinh dễ dàng hình dung đợc diễn biến của trận đánh
Qua khảo sát hiệu quả từ phía học sinh cho thấy, nếu sử dụng phơng pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen thì hiệu quả chỉ có 50%, trong khi
hiệu quả của phơng pháp Multimedia (nhìn - nghe) lên đến 70%
Nh vậy để có một đồ dùng dạy học hay soạn một giáo án điện tử có hiệu quả thì mỗi giáo viên cũng cần phải có kĩ thuật tin học
Để thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học bằng đồ dùng dạy học và giáo án
điện tử thì giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngoài kiến thức căn bản về vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm Power point, giáo viên cần phải có ý tởng và niềm say mê thật sự với công việc thiết kế Công việc đó đòi hỏi ngời giáo viên phải có sự sáng tạo nhạy bén và tính thẩm mĩ
2 Điều kiện về sở vật chất và trang thiết bị hiện đại để thực hiện
UD CNTT.
Muốn ƯDCNTT vào làm đợc ĐDDH và soạn GAĐT thì cần phải có các
ph-ơng tiện hỗ trợ để thực hiện nh :
+ Máy tính nối mạng Internet
+ Máy chiếu Projecter
+ Máy Scaner
Trang 7+ Các phần mền hỗ trợ làm ĐDDH và soạn GAĐT: Microsoft Powerpoint, Violet, Macromedia Flash…
+ Máy ảnh
+ Loa, mic …
Nhà trờng Đằng Hải hiện nay đã có đủ các điều kiện về CSVC để đáp ứng việc ƯDCNTT vào làm đợc ĐDDH và soạn GAĐT (nh phần thuận lợi đã trình bày)
III Một số biện pháp để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử để đạt hiệu quả.
Qua 4 năm ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử chúng tôi đã sử dụng một số biện pháp sau:
1 Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử ở tổ khối chuyên môn và giáo viên.
Không phải bài học nào, kiến thức nào cũng làm đợc ĐDDH và GAĐT Chính vì vậy các tổ, khối, giáo viên xây dựng kế hoạch lựa chọn bài trong chơng,
ở từng khối lớp theo tích hợp dọc và tích hợp ngang kiến thức môn học để có ý t-ởng và định hớng cho cho việc làm ĐDDH và soạn GAĐT
Ví dụ 1: Môn Toán – Chúng tôi chọn thiết kế ĐDDH theo mảng kiến thức: Hình học
2 Khai thác Internet để tìm kiếm các thông tin, hình ảnh, phim t liệu để
lựa chọn t liệu làm đồ dùng dạy học và giáo án điện tử.
Để xây dựng đợc đồ dùng dạy học và giáo án điện tử có nội dung phong phú, hình ảnh đẹp sống động chúng tôi đã không bỏ qua một th viện khổng lồ, là nơi
lu chứa tri thức của toàn nhân loại đó là “ Mạng Internet” Nh vậy một vấn đề
quan trọng và bắt buộc đối với giáo viên trong việc UD CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử là phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong
phú trên Internet
VD 1: Soạn giáo án điện tử môn Tiếng Anh giáo viên có thể lấy các hình ảnh minh họa và cho các em nghe các đoạn hội thoại do ngời bản xứ đọc Có nh thế bài giảng sẽ sinh động hẳn, các em lại nhớ đợc các từ vựng và phát âm chuẩn hơn Có thể đây là thao tác tơng đối phức tạp nhng nó mang lại tính hiệu quả cao trong công tác giảng dạy
* Khai thác dữ liệu qua mạng Internet có nhiều thuận lợi, bên cạnh khai thác những hình ảnh sống động, hấp dẫn và hiện thực thì chúng tôi cần ghi đợc những lời bình, lời nói, âm thanh tạo cho ĐDDH và GAĐT thêm sinh động
Bên cạnh đó các nguồn thông tin tìm kiếm đợc rất phong phú nên chúng tôi
đã ứng dụng đợc các chức năng lu trữ để hệ thống các t liệu tìm đợc theo từng dạng nhất định nh văn bản, hình ảnh, phim … tập hợp và chia mảng kiến thức
Trang 8tạo cơ sở dữ liệu phục vụ cho làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử.
Đồng thời chúng tôi ghi vào đĩa CD, VCD để lu trữ và giúp giáo viên khi sử dụng ĐDDH điện tử vào từng bài giảng, từng khối lớp đợc thuận lợi hơn
3 Sử dụng các phần mềm phục vụ làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án
điện tử.
Trong quá trình xử lí dữ liệu để tạo ra những sản phẩm phù hợp với yêu cầu
và mục tiêu cần có một số phần mềm hỗ trợ Chẳng hạn nh:
* Microsoft Powerpoint: Phần mềm cho phép soạn các bài trình chiếu hấp
dẫn để làm bài giảng điện tử Powerpoit có thể sử dụng đợc các t liệu ảnh phim,
cho phép tạo đợc các hiệu ứng chuyển động khá hấp dẫn và các mẫu giao diện
đẹp
VD: Khi soạn GAĐT môn Mĩ thuật lớp 4 - Bài 23: Vẽ cái ca và quả Chúng
tôi dùng phần mềm Powerpoint để giúp học sinh xác định đợc điểm cao nhất,
thấp nhất, giới hạn hai bên của hai mẫu vật Nhờ đó học sinh xá định đợc khung hình chung của hai mẫu vật
* Phần mềm Violet: Dùng cho giáo viên có thể tự thiết kế và xây dựng đợc
những bài giảng điện tử sinh động, hấp dẫn, để trợ giúp cho các giờ dạy học trên
lớp (sử dụng với máy chiếu projector hoặc ti vi), hoặc để đa lên mạng Internet.
Tơng tự nh Powerpoint nhng Violet có nhiều điểm mạnh hơn nh giao diện
Tiếng Việt, dễ dùng, có những tính năng chuyên dụng cho bài giảng nh tạo các loại bài tập, chức năng thiết kế riêng cho mỗi môn học và đặc biệt là khả năng gắn kết đợc với các phần mềm công cụ khác
* Macromedia Flash: Đây là phầm mềm cho phép vẽ hình, tạo ra hình ảnh
động, các hiệu ứng chuyển động và biến đổi, lập trình tạo ra các hoạt động mô phỏng và tơng tác sinh động, hấp dẫn Thông thờng chúng tôi không dùng Flash
để tạo cả một bài giảng vì nó sẽ tốn khá nhiều công sức, mà chỉ dùng để tạo ra các t liệu rồi kết hợp với Violet hoặc Powerpoint để tạo thành một bài giảng hoàn chỉnh
VD 1: Bài “ Sự sinh sản của ếch” môn Khoa lớp 5 chúng tôi sử dụng phần
mềm này kết hợp các hiệu ứng để giới thiệu các giai đoạn phát triển của ếch
Sử dụng một số đoạn video clip, hình ảnh cần chuyển định dạng đuôi cho phù
hợp việc sử dụng nh phần mềm: xilisoft, autoramadia.
Sử dụng một số phần mềm cắt, ghép phim: Movie maker, Hero supper
player…
VD2: Đồ dùng dạy học phần Tự nhiên lớp 1, cần hình ảnh t liệu về cây hoa, giới thiệu làng nghề truyền thống trồng hoa Đằng Hải, chúng tôi sử dụng máy quay phim nhỏ để quay những t liệu sống động về làng hoa và ngời trồng hoa sau đó chuyển đổi, cắt ghép lấy những đoạn phù hợp với từng bài để dùng, Vì
Trang 9nếu chúng tôi dùng cả đoạn phim sẽ rất dài làm cho tiết học không đảm bảo thời gian
* Scaner: (Máy quét tranh ảnh) Nhà trờng đã cung cấp trang thiết bị này để
phục vụ giảng dạy và đặc biệt làm đồ dùng dạy học và giáo án điện tử Một số hình ảnh không tìm đợc trên mạng hoặc không có sẵn bên ngoài chúng tôi phải
sử dụng máy này và quét ảnh từ trong SGK ra, đa qua Photoshop để xử lí rồi sử
dụng
VD: Khi dạy Môn Địa lý lớp 5 bài :"Châu Phi "chúng tôi sử dụng quét ảnh
SGK các lợc đồ Châu Phi cùng với kĩ thuật CNTT tạo hiệu ứng cho lợc đồ làm cho học sinh thấy rõ vị trí của Châu Phi trên bản đồ thế giới
* Sound recorder: (Ghi âm và lồng tiếng)
VD: Khi soạn giáo án điện tử môn Đạo đức lớp 2 bài: Quan tâm giúp đỡ“
bạn” Chúng tôi sử dụng phần mềm này để lồng tiếng cho câu chuyện giới thiệu
hành vi ở hoạt động 1 và lồng tiếng cho các nhân vật trong tranh để giúp đỡ học sinh phân tích tình huống ứng xử ở hoạt động 2
* Adobe Photoshop: Là phần mềm xử lí ảnh và tạo đợc các ảnh động, cắt
ghép ảnh thông dụng nhất Một số văn bản, tệp tin đợc lu dới định dạng pdf cần
có Adobe Reader mới đọc đợc.
VD: ĐDDH phân môn Kể chuyện lớp 1- Bài 31: Khỉ và Rùa“ ” và môn Tiếng
Anh với chủ đề "Nghề nghiệp" sau khi quét tranh ảnh trong SGK chúng tôi sử
dụng phần mềm Photoshop để chỉnh sửa ảnh và tạo ảnh động (hoạt động của chú
Rùa và Khỉ, hoạt động các nhân vật trong tranh)
4 Tiến trình thực hiện ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử:
4.1 Nghiên cứu kĩ nội dung mục tiêu kiến thức của bài giảng và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh để xây dựng ý tởng làm đồ dùng và thiết kế giáo án phù hợp
- Trớc hết chúng tôi phải nghiên cứu kĩ nội dung bài, xác định nội dung kiến thức cho học sinh Từ những yêu cầu kiến thức nh vậy, chúng tôi xây dựng các hoạt động cụ thể trong tiết dạy Để giúp học sinh nắm đợc kiến thức trọng tâm trong từng hoạt động, chúng tôi tìm những hình ảnh minh hoạ cho những kiến thức đó
4.2 Thu thập các tài liệu:
+ Lấy t liệu từ Internet.
Trong bài: Biển, đảo và quần đảo“ ” chúng tôi đã khai thác nhiều hình ảnh về biển đảo quần đảo trên mạng, lựa trọn nhiều hình ảnh đẹp, mang tính chất điển hình cho các vùng miền
Trang 10VD: Vùng biển phía Bắc chúng tôi chọn hình ảnh Quần đảo Cát Bà, vùng biển miền Trung chúng tôi chọn hình ảnh đảo Phú Quý (Bình Thuận) vùng biển phía Nam chúng tôi chọn hình ảnh đảo Phú Quốc
+ Lấy t liệu từ th viện điện tử của Nhà trờng
VD1: Khi xây dựng giáo án điện tử Tập làm văn lớp 4: Tuần 29 " Miêu tả con vật" giáo viên có lấy dữ liệu từ đồ dùng dạy học phần Tự nhiên, mảng con vật - giáo viên lựa chọn các con vật nuôi nh: Ngựa, trâu, chó, mèo, gà ,vịt , ngỗng … để xây dựng nội dung tiến trình bài dạy
VD2 : Khi xây dựng giáo án điện tử Môn Tự nhiên và xã hội lớp 2: Bài 25 :
"Một số loài cây sống trên cạn", giáo viên lựa chọn hình ảnh các loài cây ( lấy dữ liệu từ đồ dùng dạy học phần Tự nhiên )… để xây dựng nội dung kiến thức bài dạy
+ Lấy t liệu từ SGK, tranh ảnh và tài liệu tham khảo
4.3 Thực hiện thao tác kĩ thuật để ứng dụng CNTT làm đồ dùng giáo án
điện tử:
Bớc 1: Chọn hình thức cho slide mà mình định sử dụng.
Bớc 2: Tạo tiêu đề cho slide (Đó là những thông tin cần thiết của đồ dùng
hay giáo án điện tử (tên môn, bài dạy …)
Bớc 3: Tạo các slide Đầu tiên tạo bản text trớc, hình ảnh hay hiệu ứng âm
thanh sẽ tạo sau
Bớc 4: Thêm hình ảnh chèn vào những nội dung cần thiết, không quá lạm
dụng hình ảnh vào các slide bởi nó có thể tạo nên hiệu ứng ngợc
Bớc 5: Thêm âm thanh: Chỉ tạo hiệu ứng âm thanh khi thực sự cần thiết Hiệu
ứng âm thanh chỉ là công cụ giúp chúng ta làm rõ thông tin chứ không thay chúng ta thể hiện thông tin
Bớc 6: Sử dụng font chữ và khuôn slide một cách đồng nhất trong giáo án
điện tử Nghĩa là không nên để font chữ VnTime cho trang đầu mà trang sau lại
là Time NewRoman Cần phải chú ý đến khoảng cách ngồi của học sinh với màn
chiếu để chọn cỡ chữ sử dụng cho phù hợp, cỡ chữ sử dụng thờng là 28 Về màu chữ, cần có kết hợp màu sắc giữa màu phông nền và màu chữ Khi cần nhấn mạnh hoặc chốt kiến thức, chúng tôi tạo hiệu ứng chữ đổi màu, nhấp nháy Sau
đó tạo nền slide trình diễn, cần phải kết hợp giữa màu nền và nội dung
Bớc 7: Chạy “thô” giáo án để kiểm tra lại lần cuối bài soạn giáo án điện tử
trớc khi thực hiện Hiệu ứng hình ảnh, âm thanh, font chữ có đạt đợc hiệu quả cao nhất không? nội dung bài dạy, đồ dùng cần sử dụng cung cấp kiến thức cho học sinh và thời gian cho từng hoạt động của bài dạy đã phù hợp cha ?
5 Chuẩn bị tốt các phơng tiện hỗ trợ đa đồ dùng điện tử và giáo án điện
tử vào giảng dạy: