phương pháp giảng dạy và cách vận dụng thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng trong giảng dạy môn Lịch Sử

Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 A Đặt vấn đề I Lý chọn đề tài Vào năm đầu kỷ XX xã hội Việt Nam có nhiều biến đổi trớc tác động tình hình giới, khu vực nớc Đặc biệt phong trào cách mạng Nhật Bản, Trung Quốc ảnh hởng mạnh mẽ đến phong trào yêu nớc Việt Nam.Trong t tởng yêu nớc theo khuynh hớng dân chủ t sản đợc nhà yêu nớc Việt Nam đón nhận theo Dân chủ t sản khái niệm có tính lịch sử xuất từ thời cổ đại Hi Lạp phản ánh khách quan tiến xã hội Đó thành trình đấu tranh cho tiến xã hội Đấu tranh giai cấp, đấu tranh giải phóng dân tộc, giải phóng ngời Mỗi giai đoạn lịch sử nhân dân lao động phải trải qua phấn đấu sinh tồn, thành đấu tranh đợc đánh dấu nội dung t tởng dân chủ mang tính xã hội giai cấp sâu sắc Trong thời kỳ, giai đoạn lịch sử khác dân chủ t sản có đặc điểm riêng: nh dân chủ cổ trung đại, dân chủ thời cận đại, dân chủ t sản, dân chủ vô sản, dân chủ làng xã Đây khái niệm nội dung mà em học sinh lớp đợc tìm hiểu qua học: Phong trào yêu nớc chống Pháp từ đầu kỷ XX đến năm 1918 Để hiểu đánh giá t tởng yêu nớc giai đoạn giáo viên học sinh phải nắm rõ kiến thức để từ đa cách khai thác tiếp thu kiến thức học cách hợp lý làm cho học sinh không thấy nhàm chán, khô khan, trìu tợng, khó hiểu mà học sinh có chủ động lĩnh hội kiến thức, hoạt động sôi học Sau học xong học học sinh đánh giá vai trò yêu nớc sĩ phu phong kiến Họ ngời có tri thức tiến nhìn nhận đợc phát triển lịch sử thời đại, lịch sử dân tộc Nhng thời điểm xã hội Việt Nam đắm chìm lạc hậu chế độ phong kiến nhng sĩ phu yêu nớc phong kiến lại vợt qua đợc lạc hậu, luẩn quẩn, bế tắc xã hội thuộc địa nửa phong kiến mà tìm cho t tởng mới, đờng để thay Trang Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 đổi đất nớc, cứu đất nớc giành độc lập Và họ chọn đờng yêu nớc theo khuynh hớng Dân chủ t sản Đây phong trào đứng lập trờng t sản vừa mang nội dung dân tộc vừa mang nội dung dân chủ Khuynh hớng đợc du nhập vào nớc ta quan hoạt động tầng lớp sĩ phu phong kiến Vì vậy, tầng lớp sĩ phu có vai trò lớn phong trào yêu nớc thời kỳ Từ suy nghĩ mà 4-5 năm dạy học môn Lịch Sử trờng THCS đúc rút kinh nghiệm việc truyền thụ kiến thức, phơng pháp giảng dạy cách vận dụng thiết bị dạy học để nâng cao chất lợng giảng dạy môn Lịch Sử Và vấn đề quan tâm trăn trở 30 Phong trào yêu nớc chống Pháp từ đầu kỷ XX đến năm 1918 (Tiết 1) Lịch sử II Phạm vi nghiên cứu - Bài 30 : Phong trào yêu nớc chống Pháp từ đầu kỷ XX đến năm 1918 (Lịch Sử 8) - Tài liệu phong trào yêu nớc Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh III Đối tợng nghiên cứu: - Học sinh lớp 8A, 8B trờng THCS Hùng Sơn B - Cách tiến hành I Thực trạng Tìm hiểu 30: Phong trào yêu nớc chống Pháp từ đầu kỷ XX đến năm 1918 học đợc phân thành hai tiết với hai nội dung khác tiết học sinh phải nắm đớc mới, tiến phong trào yêu nớc từ đầu kỷ XX so với thời kỳ trớc Nhận thấy đợc mặt tích cực công lao sĩ phu yêu nớc phong kiến cuối kỷ XIX đầu kỷ XX Qua bồi dỡng cho học sinh thái độ lòng biết ơn thái độ lòng biết ơn bậc cha anh trớc, tinh thần yêu nớc thời đại Rèn luyện cho học sinh số kỹ năng: Phân tích đánh giá so sánh kiện lịch sử Trang Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 Những khó khăn * Khi dạy 30: : Phong trào yêu nớc chống Pháp từ đầu kỷ XX đến năm 1918, giáo viên học sinh phải nắm kiến thức khuynh hớng yêu nớc dân chủ t sản gì? Đây vấn đề lịch sử dân tộc giai đoạn * Khác với phong trào yêu nớc theo khuynh hớng dân chủ t sản giới giai cấp t sản tầng lớp quý tộc t sản hoá lãnh đạo Việt Nam tầng lớp sĩ phu phong kiến lãnh đạo * Ngời dạy ngời học phải hiểu thay đổi t tởng yêu nớc sĩ phu phong kiến khai thác kiến thức hiểu đợc cách phù hợp Ngoài phải kết hợp nhuần nhuyễn phơng pháp dạy học tích cực để giảng không khô khan, khó hiểu, trừu tợng mà giảng trở nên nhẹ nhàng, sôi để học sinh chủ động tích cực học mà tạo cho em hứng thú học môn Lịch Sử Từ khó khăn nêu trình dạy học môn Lịch Sử đúc rút kinh nghiệm từ bạn bè, đồng nghiệp, thân mạnh dạn đa vài kinh nghiệm để nâng cao chất lợng dạy học Bài 30: Phong trào yêu nớc chống Pháp từ đầu kỷ XX đến năm 1918 Cụ thể phần I : Phong trào yêu nớc trớc chiến tranh giới thứ II Nhận thức mới, cách làm Hớng thiết kế dạy - Xác định mục tiêu học: thời lợng kiến thức cần cung cấp cho học sinh, t tởng, kỹ - Phải chuẩn bị đầy đủ phơng tiện dạy học, tài liệu tham khảo, tranh ảnh có liên quan đến học - Dựa kiến thức đợc xác định phơng pháp tổ chức giáo viên đa hớng lập kế hoạch học với mục đích để học sinh tích cực chủ động lĩnh hội kiến thức biết vận dụng vào thực tế sống Trang Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 - Giáo viên cần có câu hỏi để khai thác kiến thức theo trình độ học sinh lực tiếp nhận kiến thức em nh có loại câu hỏi khó giành cho học sinh giỏi, câu hỏi vừa cho học sinh trung bình, câu hỏi dễ cho học sinh yếu - Giáo viên cần tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm để học sôi em đợc tự tìm tòi khám phá kiến thức trớc dẫn giáo viên Cách thiết kế dạy theo hớng tích cực a Xác định yêu cầu học * Kiến thức: Học sinh nắm đợc : + Hoàn cảnh xuất phong trào yêu nớc theo khuynh hớng dân chủ t sản Việt Nam + Nội dung, kết quả, ý nghĩa phong trào yêu nớc thời kỳ + Thấy đợc mới, tiến phong trào yêu nớc đầu kỷ XX so với kỷ XIX * Thái độ: thông qua học, học sinh đợc bồi dỡng tinh thần yêu nớc, ý thức dân tộc thời đại biết ghi nhận công ơn sĩ phu yêu nớc * Kỹ năng: Cung cấp kỹ đối chiếu so sánh kiện lịch sử Kỹ nhận định đánh giá t tởng hành động nhân vật lịch sử Tổng kết kinh nghiệm rút học lịch sử b Đồ dùng, thiết bị, tài liệu - Tài liệu văn thơ yêu nớc đầu kỷ XX - Chân dung nhà yêu nớc: Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, Lơng Văn Can - Tranh ảnh trờng Đông Kinh Nghĩa Thục - Chuyện kể học sinh du học Nhật Bản c Tiến hành hoạt động dạy học Trang Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 c1 Bài cũ: Xã hội Việt Nam có chuyển biến nh khai thác thuộc địa lần thứ Pháp ? c2 Bài : Vào đầu kỷ XX t tởng dân chủ t sản đợc truyền bá vào nớc ta đợc nhiều nhà yêu nớc đón nhận thực Vậy, phong trào yêu nớc chống Pháp đầu kỷ XX diễn thông qua học hôm tìm hiểu I Phong trào yêu nớc trớc chiến trang giới lần thứ Phong trào Đông Du Hoạt động GV-HS Nội dung ghi bảng Để dạy học có hiệu phần trớc * Hoàn cảnh: Khuynh hớng hết giáo viên phải cho học sinh tìm hiểu cách mạng dân chủ t sản hoàn cảnh đời phong trào Đông ảnh hởng mạnh mẽ vào Du phong trào yêu nớc Việt GV: Phong trào Đông Du đời Nam hoàn cảnh lịch sử ? HS : Cách mạng dân chủ t sản Nhật Bản Trung Quốc phát triển mạnh làm cho phong trào cách mạng Việt Nam có bớc chuyển biến Ngoài kiến thức SGK giáo viên cần cho học sinh hiểu thêm tình hình giới nớc thời kỳ này: + Thế giới : phong trào cách mạng giới phát triển mạnh mẽ theo khuynh hớng dân chủ t sản đặc biệt Nhật Bản Trung Quốc Trang Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 +Trong nớc: xã hội Việt Nam đắm chìm lạc hậu chế độ phong kiến Cuộc khai thác thuộc địa thực dân Pháp làm cho xã hội Việt Nam có nhiều biến đổi: nhiều giai cấp, tầng lớp xuất tầng lớp nho học sẵn đón nhận đờng cứu nớc GV : Tại số nhà yêu nớc lại muốn dựa vào Nhật Bản để cứu nớc ? HS : Nhật Bản theo đờng cách mạng dân chủ t sản trở nên giàu mạnh GV : Ai ngời khởi xớng , lãnh đạo * Lãnh đạo: Phan Bội Châu phong trảo Đông Du? HS: Phan Bội Châu GV : Treo chân dung Phan Bội Châu giới thiệu vài nét tiểu sử ông GV: Phan Bội Châu thực đờng *Hoạt động: -1904 lập hội cứu nớc nh ? Duy Tân HS : Thành lập hội Duy Tân, mục đích lập nớc Việt Nam độc lập GV: Thông qua hội Duy Tân em thấy bớc đờng cứu nớc Phan Bội Châu nh nào? Đây loại câu hỏi khó giành cho HS giỏi GV cần dẫn dắt cho HS hiểu Duy Tân mục đích hội để thấy đợc xu hớng yêu nớc Phan Bội Châu cải cách từ đến đờng Trang Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 cầu viện GV: Để thay đổi hớng hoạt động Phan Bội Châu làm gì? HS: Phát động phong trào Đông Du - Phát động phong trào GV: Dựa vào đâu hội Duy Tân chủ trơng Đông Du bạo động giành độc lập ? lực lợng cho bạo động vũ HS: Đào tạo cán cho bạo động vũ trang trang sau GV: Vậy mục đích mà Phan Bội Châu phát động phong trào Đông Du gì? HS: Chuẩn bị lực lợng cho bạo động vũ trang GV: Hoạt động phong trào Đông Du thời gian đầu nh nào? HS: Thuận lợi: số học sinh lên tới 200 ngời GV: Phong trào Đông Du kết thúc nh nào? HS: Phong trào Đông Du tan rã thực dân Pháp cấu kết với Nhật trục xuất ngời yêu nớc Việt Nam nớc GV: Cho HS thảo luận nhóm: Em có nhận xét đờng cứu nớc Phan Bội Châu HS: Thảo luận nhóm đa đợc ý kiến sau: + Hạn chế: cầu viện, dựa vào Nhật để đánh Pháp + Tích cực từ xu hớng cải cách sang xu Trang chuẩn bị Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 hớng bạo động việc chuẩn bị lực lợng tiến tới bạo động vũ trang GV: Vậy, qua em rút đợc học kinh nghiệm cho cách mạng Việt Nam thời gian tới? Đây câu hỏi khó GV cần dẫn dắt để HS trả lời đợc với yêu cầu sau: + Chủ trơng bạo động nhng t tởng cầu viện sai + Cần xây dựng thực lực nớc, sở thực lực mà tranh thủ ủng hộ quốc tế chân Đó học kinh nghiệm quý báu cho Nguyễn Quốc Đảng ta việc chuẩn bị xây dựng lực lợng cách mạng sau GV: Dẫn dắt chuyển mục: Trong thời gian phong trào Đông Du phát triển mạnh phong trào yêu nớc Việt Nam theo khuynh hớng dân chủ t sản đợc nhiều nhà yêu nớc đón nhận hình thức khác Một hình thức mở trờng dạy học, phong trào Đông Kinh Nghĩa Thục Phong trào diễn nh tìm hiểu qua mục 2 Đông Kinh Nghĩa Thục GV: Cho HS tìm hiểu hoàn cảnh đời * Hoàn cảnh: Đông Kinh Nghĩa Thục - Phong trào Đông Du phát Đông Kinh Nghĩa Thục đời hoàn triển mạnh Trang Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 cảnh nào? - Bắc kỳ diễn vận HS: Cùng thời với phong trào Đông Du, động cải cách văn hoá, xã hội Bắc kỳ có vận động cải cách văn hoá - Tháng 3/1907 Đông Kinh xã hội theo lối t sản Nghĩa Thục đời GV: Đông Kinh Nghĩa Thục thành lập? HS: Do Lơng Văn Can, Nguyễn Quyền, Lê Đại, Vũ Hoành GV: Trình bày sơ qua vài nét ngời thành lập Đông Kinh Nghĩa Thục (GV cho HS quan sát hình 103 giới thiệu lãnh tụ Lơng Văn Can) GV: Đông Kinh Nghĩa Thục có hoạt *Hoạt động: - Dạy văn hoá, động nào? bình văn, xuất sách báo GV: Đông Kinh Nghĩa Thục có khác so với trờng học đơng thời? Yêu cầu HS phải trả lời đợc tổ chức, hoạt động, nội dung dạy học Đông Kinh Nghĩa Thục trờng học đơng thời GV: Em có nhận xét hoạt động Đông Kinh Nghĩa Thục? HS: Hoạt động phong phú không dạy học mà nơi để tuyên truyền cổ vũ tinh thần yêu nớc, truyền bá nội dung học tập, nếp sống GV: Đông Kinh Nghĩa Thục phát triển nh - Trờng mở rộng tỉnh nào? khác, số HS ngày đông Trang Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 HS: Lúc đầu Hà Nội sau mở rộng ngoại thành tỉnh khác, số HS ngày đông GV: Vì thực dân Pháp lại tìm cách giải tán Đông Kinh Nghĩa Thục? Với câu hỏi mục đích GV để HS thấy rõ tác dụng Đông Kinh Nghĩa Thục tác động mạnh mẽ vào thực dân Pháp khiến Pháp lo ngại HS: Tháng 11/1907 thực dân Pháp giải tán * Kết quả: Thực dân Pháp giải Đông Kinh Nghĩa Thục, bắt nhà yêu tán Đông Kinh Nghĩa Thục bắt nớc nhà yêu nớc GV: Đông Kinh Nghĩa Thục có ảnh hởng nh vận động giải phóng dân tộc đầu kỷ XX? (Cho HS thảo luận nhóm) HS: Sau thảo luận nhóm đa ý * ý nghĩa: + Cổ động phong kiến: yêu nớc - Cổ động cách mạng, phát triển văn hoá + Chuẩn bị lực lợng cho ngôn ngữ dân tộc cách mạng - Góp phần chuẩn bị lực lợng cho cách mạng GV: Kết luận: Thực chất Đông Kinh Nghĩa Thục phong trào yêu nớc lan rộng có ý nghĩa lớn tác động mạnh vào thực dân Pháp phối hợp với phong trào yêu nớc thời Nh vận động Duy Tân phong trào đấu tranh Trang 10 Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 nhân dân trung kỳ Vậy vận động Duy Tân Phong trào chống thuế Trung kỳ điễn nh nào, tìm Cuộc vận động Duy Tân hiểu qua mục phong trào chống thuế Trung kỳ a Cuộc vận động Duy Tân Cuộc vận động Duy Tân nằm chung hoàn cảnh phong trào Đông Du Đông Kinh Nghĩa Thục GV: Lãnh đạo vận động Duy tân * Lãnh đạo: Phan Châu Trinh ai? GV: Sau HS trả lời GV treo chân dung Phan Châu Trinh giới thiệu vài nét đời, nghiệp cách mạng ông GV: Em nêu hoạt động vận động Duy Tân? HS: mở trờng học, diễn thuyết tình hình * Hoạt động: xã hội, tình hình giới tuyên truyền đả - Mở trờng học phá hủ tục phong kiến, cổ động tuyên - Tuyên truyền đả phá hủ tục truyền phát triển kinh tế phong kiến - Diễn thuyết, cổ động GV: Em có nhận xét hoạt động ảnh hởng tới phong trào phong trào Duy Tân Đông Kinh Nghĩa yêu nớc Việt Nam Thục? HS: Gần giống với phong trào Đông Kinh Nghĩa Thục nhng hình thức hoạt động phong phú Trang 11 Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 GV: Phong trào Duy Tân có ảnh hởng nh đến phong trào yêu nớc Việt Nam thời kỳ này? Với câu hỏi GV dẫn dắt HS tìm hiểu b Phong trào chống thuế Trung Kỳ Phong trào chống thuế Trung kỳ GV: Cho HS tìm hiểu nguyên nhân bùng nổ phong trào (Có nguyên nhân khách quan chủ quan) Yêu cầu HS trả lời: - Phong trào Duy Tân ảnh hởng mạnh mẽ, tác động đến tinh thần đấu tranh nhân dân Trung Kỳ - Nhân dân Trung kỳ bị đàn áp, bóc lột sống khổ cực GV: Phong trào diễn nh nào? * Diễn biến: HS: Năm 1908 phong trào diễn mạnh mẽ Năm 1908 phong trào diễn ở Quảng Nam lan số tỉnh Trung kỳ Quảng Nam lan khắp tỉnh Trung kỳ GV: Treo lợc đồ trình bày cho HS thấy rõ địa điểm nổ phong trào lợc đồ GV: Phong trào chống thuế Trung Kỳ có kết nh nào? HS: Thực dân Pháp thẳng tay đàn áp, bắt * Kết quả: thực dân Pháp đàn áp tù đày tuyên án xử tử nhiều nhà yêu nớc GV: Cho HS thảo luận nhóm ý nghĩa phong trào HS thảo luận đáp ứng yêu cầu:- Phong trào Trang 12 Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 ảnh hởng đến thực dân Pháp nông thôn - Thể đợc tinh thần đấu tranh * ý nghĩa: nông dân - Làm tê liệt bon thực dân Pháp tay sai nông thôn - Thể tinh thần lực GV kết luận: Thực chất phong trào cách mạng nông dân chống thuế Trung Kỳ bạo động vũ trang nông thôn Một phong trào quần chúng công khai Việt Nam Nh vậy, Phong trào chống thuế Trung Kỳ có mối liên hệ sâu sắc với phong trào Duy Tân qua cho thấy xu hớng cải cách Phan Bội Châu đợc phát triển thành hành đông cách mạng quần chúng Đây công lao to lớn Phan Châu Trinh nghiệp cứu nớc ông d Củng cố: GV cho HS làm tập so sánh theo bảng hệ thống sau: Tên phong Khuynh h- Xu hớng Hình thức trào ớng yêu nớc hoạt động hoạt động Đông Du Đông Kinh Nghĩa Thục Duy Tân Phong trào Chống thuế GV đa đáp án bảng phụ: Trang 13 ý nghĩa Sáng kiến kinh nghiệm Tên phong Khuynh h- trào ớng yêu nớc Đông Du Dân chủ t sản Đông Kinh Dân chủ t sản ***** Xu hớng hoạt động Năm học 2007 2008 Hình thức ý nghĩa hoạt động Từ cải cách - Cầu viện Chuẩn bị lực l- đến bạo động - Đa HS du ợng cho bạo Cải cách học Nhật Mở trờng học động vũ trang - Cổ động tinh Nghĩa Thục thần yêu nớc - Cổ động lực l- Duy Tân Phong trào Dân chủ t sản Dân chủ t sản Chống thuế Mở trờng học, ợng ảnh hởng mạnh cổ động tuyên mẽ đến phong truyền, diễn trào yêu nớc Bạo động vũ thuyết Đấu tranh vũ thời Thể đợc trang trang tinh thần Cải cách lực cách mạng nông dân Sau cho học sinh làm tập giáo viên hệ thống lại số kiến thức học liên hệ lòng yêu nớc Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh đến phong trào cách mạng Việt Nam sau chiến tranh giới thứ đặc biệt t tởng yêu nớc văn thân sỹ phu thời kỳ học kinh nghiệm quý báu cho việc xác định đờng cứu nớc Nguyễn Quốc sau đ Dặn dò: Học Làm tập SGK sách tập Đọc trớc phần II học C Kết ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm Trang 14 Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 Với đổi cách nhìn nhận đa cách thiết kế giảng phù hợp nên qua thực tế giảng dạy nhận thấy: + HS hứng thú say mê học tập, không khí lớp học sôi nổi, em chủ động lĩnh hội kiến thức + HS nhớ hiểu sâu kiến thức học + Việc học lịch sử em sau học trở nên sôi đạt hiệu Trong năm học 2006 2007 trực tiếp giảng dạy môn lịch sử lớp 8A 8B, lớp 8A sử dụng phơng pháp dạy học cũ lớp 8B vận dụng kinh nghiệm vào giảng dạy thu đợc kết nh sau: Lớp 8A 8B Tổng số 45 42 HS có thái độ tham gia tích cực 28 = 62% 42 = 100% Khá, Giỏi SL % 20 15 35 TB SL 28 24 % 68 58 Yếu SL % 17 D kết luận đề xuất s phạm Kết luận: Chất lợng dạy học vấn đề đợc toàn xã hội quan tâm Trong xu đất nớc ngày phát triển cần phải có xã hội hoá tri thức Vì thế, đổi dạy học để nâng cao chất lợng việc làm cần thiết Giáo dục Mỗi ngời giáo viên phải không ngừng nâng cao đổi để đạt kết tốt việc giảng dạy Cho nên, thân bớc điều chỉnh để đạt kết cao dạy học tiết dạy kết mong đợi Đề xuất s phạm: - Việc thiết kế vận dụng phơng pháp dạy học tích cực khai thác kiến thức cách hợp lý, khoa học tiết dạy cần thiết tất giáo viên giảng dạy Trang 15 ***** Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2007 2008 - Cần khuyến khích giáo viên tự đổi nâng cao nghiệp vụ chuyên môn từ việc nhỏ Trên số kinh nghiệm thân tiến hành dạy học Bài 30 (tiết 1) Lịch sử lớp qua áp dụng trờng, thấy có hiệu Tuy nhiên, lực thân hạn chế đề tài không tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý đồng nghiệp, Ban giám khảo để đề tài đợc hoàn thiện mở rộng Xin chân thành cảm ơn! Tài liệu tham khảo tham khảo Sách giáo viên Lịch sử Sách soạn Lịch sử Tìm hiểu ngời nghiệp cách mạng Phan Bội Châu Phan Châu trinh NXB văn hoá thông tin năm 2005 Trang 16 Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 Mục lục A Đặt vấn đề I Lý chon đề tài II Phạm vi nghiên cứu III Đối tợng nghiên cứu B Cách tiến hành I Thực trạng Tìm hiểu Bài 30 Lịch sử Trang 17 Trang: Trang: Trang: Trang: Trang: Trang: Trang: Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 Những khó khăn Trang: II Nhận thức mới, cách làm Trang: Hớng thiết kế dạy Trang: Cách thiết kế dạy theo ớng tích cực Trang: C Kết ứng dụng SKKN Trang: 15 D Kết luận đề xuất s phạm Trang: 15 Kết luận Trang: 15 Đề xuất s phạm Trang: 16 Trang 18 [...]... chỉnh để đạt kết quả cao hơn trong dạy học và tiết dạy này là một kết quả mong đợi của tôi 2 Đề xuất s phạm: - Việc thiết kế và vận dụng các phơng pháp dạy học tích cực và khai thác kiến thức một cách hợp lý, khoa học trong một tiết dạy là rất cần thiết đối với tất cả giáo viên giảng dạy hiện nay Trang 15 ***** Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2007 2008 - Cần khuyến khích giáo viên tự đổi mới và nâng cao. .. hội kiến thức + HS nhớ và hiểu sâu về các kiến thức cơ bản của bài học + Việc học lịch sử của các em sau các giờ học tiếp theo cũng trở nên sôi nổi và đạt hiệu quả Trong năm học 2006 2007 tôi trực tiếp giảng dạy môn lịch sử ở lớp 8A và 8B, ở lớp 8A tôi sử dụng phơng pháp dạy học cũ còn ở lớp 8B tôi vận dụng kinh nghiệm này vào giảng dạy và đã thu đợc kết quả nh sau: Lớp 8A 8B Tổng số 45 42 HS có thái... 17 3 7 D kết luận và đề xuất s phạm 1 Kết luận: Chất lợng dạy học là một vấn đề đang đợc toàn xã hội quan tâm Trong xu thế đất nớc ngày một phát triển cần phải có một xã hội hoá tri thức Vì thế, đổi mới dạy học để nâng cao chất lợng là một việc làm rất cần thiết đối với nền Giáo dục hiện nay Mỗi ngời giáo viên phải không ngừng nâng cao đổi mới để đạt kết quả tốt trong việc giảng dạy Cho nên, bản thân... 1 Học bài 2 Làm bài tập trong SGK và sách bài tập 3 Đọc trớc phần II của bài học C Kết quả ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm Trang 14 Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 Với những đổi mới trong cách nhìn nhận và đa ra cách thiết kế bài giảng phù hợp nên qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy: + HS hứng thú say mê học tập, không khí lớp học sôi nổi, các em chủ động lĩnh hội kiến thức + HS nhớ và. .. tham khảo 1 Sách giáo viên Lịch sử 8 2 Sách bài soạn Lịch sử 8 3 Tìm hiểu về con ngời và sự nghiệp cách mạng của Phan Bội Châu và Phan Châu trinh NXB văn hoá thông tin năm 2005 Trang 16 Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 Mục lục A Đặt vấn đề I Lý do chon đề tài II Phạm vi nghiên cứu III Đối tợng nghiên cứu B Cách tiến hành I Thực trạng 1 Tìm hiểu Bài 30 Lịch sử 8 Trang 17 Trang: 1 Trang:... kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 của nhân dân ở trung kỳ Vậy cuộc vận động Duy Tân và Phong trào chống thuế ở Trung kỳ điễn ra nh thế nào, chúng ta tìm 3 Cuộc vận động Duy Tân và hiểu qua mục 3 phong trào chống thuế ở Trung kỳ a Cuộc vận động Duy Tân Cuộc vận động Duy Tân cũng nằm chung trong hoàn cảnh của phong trào Đông Du và Đông Kinh Nghĩa Thục GV: Lãnh đạo cuộc vận động Duy tân là * Lãnh... Trang: 1 Trang: 1 Trang: 2 Trang: 2 Trang: 2 Trang: 2 Trang: 2 Sáng kiến kinh nghiệm ***** Năm học 2007 2008 2 Những khó khăn Trang: 3 II Nhận thức mới, cách làm mới Trang: 3 1 Hớng thiết kế bài dạy Trang: 3 2 Cách thiết kế bài dạy theo ớng tích cực Trang: 4 C Kết quả ứng dụng SKKN Trang: 15 D Kết luận và đề xuất s phạm Trang: 15 1 Kết luận Trang: 15 2 Đề xuất s phạm Trang: 16 Trang 18 ... Thể hiện đợc trang trang tinh thần và Cải cách năng lực cách mạng của nông dân Sau khi cho học sinh làm bài tập giáo viên hệ thống lại một số kiến thức cơ bản của bài học và liên hệ lòng yêu nớc của Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh đến phong trào cách mạng của Việt Nam sau chiến tranh thế giới thứ nhất đặc biệt t tởng yêu nớc của các văn thân sỹ phu thời kỳ này là bài học kinh nghiệm quý báu cho việc xác... cao nghiệp vụ chuyên môn của mình từ những việc nhỏ nhất Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân khi tiến hành dạy học ở Bài 30 (tiết 1) Lịch sử lớp 8 qua áp dụng ở trờng, tôi thấy có hiệu quả Tuy nhiên, do năng lực của bản thân còn hạn chế cho nên đề tài này không tránh khỏi những thiếu sót Rất mong sự góp ý của đồng nghiệp, của Ban giám khảo để đề tài này đợc hoàn thiện và mở rộng Xin chân thành... sản Đông Kinh Dân chủ t sản ***** Xu hớng hoạt động Năm học 2007 2008 Hình thức ý nghĩa hoạt động Từ cải cách - Cầu viện Chuẩn bị lực l- đến bạo động - Đa HS du ợng cho bạo Cải cách học ở Nhật Mở trờng học động vũ trang - Cổ động tinh Nghĩa Thục thần yêu nớc - Cổ động lực l- Duy Tân Phong trào Dân chủ t sản Dân chủ t sản Chống thuế Mở trờng học, ợng ảnh hởng mạnh cổ động tuyên mẽ đến phong truyền, ... phơng pháp giảng dạy cách vận dụng thiết bị dạy học để nâng cao chất lợng giảng dạy môn Lịch Sử Và vấn đề quan tâm trăn trở 30 Phong trào yêu nớc chống Pháp từ đầu kỷ XX đến năm 1918 (Tiết 1) Lịch. .. học trở nên sôi đạt hiệu Trong năm học 2006 2007 trực tiếp giảng dạy môn lịch sử lớp 8A 8B, lớp 8A sử dụng phơng pháp dạy học cũ lớp 8B vận dụng kinh nghiệm vào giảng dạy thu đợc kết nh sau:... không ngừng nâng cao đổi để đạt kết tốt việc giảng dạy Cho nên, thân bớc điều chỉnh để đạt kết cao dạy học tiết dạy kết mong đợi Đề xuất s phạm: - Việc thiết kế vận dụng phơng pháp dạy học tích