Tuần 32 Ngày soạn : 10/04/2010 Tiết 125+126 Ngày dạy: 13/04/2010 Văn bản . ÔNG GIUốC- ĐANH MặC Lễ PHụC ÔNG GIUốC- ĐANH MặC Lễ PHụC (Trích trởng giả học làm sang) -Mô-li-e A. Mục tiêu - Giúp học sinh hình dung đợc lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Mô-li-e là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch hết sức sinh động , khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng của một tên trởng giả học làm sang gây đợc tiếng cời sảng khoái cho khán giả. - Rèn kĩ năng đọc diễn cảm thể loại kịch theo kiểu phân vai, Tìm hiểu tính cách nhân vật hài kịch qua lời nói hành động và mâu thuẫn kịch. - Giáo dục cho Hs ý thức sống đúng với hoàn cảnh của mình, không a dua, học đòi,Sống có lí trí, tỉnh táo B. Chuẩn bị .GV: soạn bài giảng, Chân dung tác giả Mô-li-e .HS: Soạn tốt yêu cầu của sách giáo khoa+ đọc tốt-> hiểu lớp kịch C. Ph ơng pháp ; Đọc phân vai, nêu vấn đề, phân tích D. Lên lớp. 1: ổ n định : 2: Bài cũ : ? Cảm nhận của em sau khi đọc xong Đi bộ ngao du 3: Bài mới: Giới thiệu bài. Hoạt đông thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: H. dẫn HS nắm vững t.giả- t.phẩm .HS nhắc lại những nét cơ bản về tác giả-tác phẩm. GV bổ sung thêm. ? Theo em Kịch là gì? Kịch là nghệ thuật biểu diễn trên sân khấu có sự tham gia diễn xuất cảu các diễn viên, chỉ đạo của đạo diễn, có sự phối hợp của yếu tố hội hoạ, âm nhạc, vũ đạoHịch đợc chia làm ba loại: Chính kịch, hài kịch, bi kịch ? Em hiểu thế nào là hài kịch? ? Cho biết vị trí của đoạn trích trong vở kịch? Hoạt động 2: Học sinh đọc hiểu chú thích ? Theo em ở kịch này, khi đọc ta cần thể hiện giọng của các nhân vật nh thế nào? - GV hớng dẫn HS cách đọc + Hình thức: Đọc phân vai. Giọng đọc của các vai cần phù hợp với công việc, vị trí, tính cách của họ nhng nhìn chung đều góp phần thể hiện kịch tính và gây cời GV Đọc mẫu giọng của một vài nhân vật: Ông Giuốc- đanh : giọng ông chủ giàu có nhng ngu ngơ, lại háo danh, dễ bị lừa phỉnh - HS đọc, nhận xét - Giải thích các từ khó trong SGK Hoat động3: H.dẫn HS phân tích tác phẩm. .GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm theo hệ thống câu hỏi ở SGK. ? Hãy hình dung lớp kịch này diễn ra ở đâu ? gồm mấy cảnh? Nêu sự khác biệt ấy về số lợng nhân vật, âm thanh, động tác GV yêu cầu HS theo dõi phần 1. ? Theo dõi lớp kịch thứ nhất, cảnh này diễn ra cuộc đối thoại của những nhân vật nào ? ? Ông Giuốc đanh và bác phó may trò chuyện xung quanh những việc gì? Sự việc nào là chủ yếu? - xung quanh giữa 2 những sự việc: đôi bít tất chật, bộ tóc giả, ? Tính cách đòi làm sang của GĐ là học đòi cái gì ? Học đòi cách sống của tầng lớp nào trong xã hội ? Về vẫn đề dôi bít tất và đôi dày, Ông Giuốc-đanh phàn nàn nh thế nào và bác phó may đã chống chế ra I/ Giới thiệu về tác giả-tác phẩm. SGK II/ Đọc hiểu chú thích. 1. Đọc.( cho HS đọc phân vai) 2. Chú thích: trởng giả, phó may III/ Phân tích . * Tại phòng khách nhà Giuốc-đanh. 1/ Cảnh 1: cuộc đối thoại giữa Giuốc-đanh và phó may ( có 4 nhân vật). a. Vấn đề đôi bít tất và đôi giầy Ông Giuốc đanh Bác phó may - Bít tất chật quá đứt mất hai mắt. - Rồi nó sẽ giãn ra. sao? ? Qua sự việc này em có nhận xét nh thế nào về hai nhân vật ? Hết tiết 2: ? Ông Giuốc đanh phát hiện điều gì trên bộ lễ phục mới may? ?Thái độ của ông lúc đầu nh thế nào? ?Chứng tỏ điều gì trong nhận thức gì của ông Giuốc đanh? Nhng tại sao lại dễ dàng thay đổi ý kiến? ? Cách đối phó của bác phó may có gì đặc biệt? Qua đó cho thấy tính cách của hắn nh thế nào? ? Nhng đến lúc GĐ phát hiện phó may ăn bớt vải thì phó may đối phó cách nào? cách đối phó này có tác dụng gì? ?Nhận xét của em về kịch tính, mâu thuẫn gây cời ở đoạn này thể hiện nh thế nào? - HS trình bày. - GV Giảng. ? Qua lời đối thoại về bộ lễ phục, em thấy GĐ là ngời ntn ? ? Trong cảnh 1, kẻ trởng giả học làm sang đã bị lợi dụng ntn ? Vì muốn đợc trở thành kẻ quý phái cam chịu để bác phó may lợi dụng ăn bớt vải của mình và phải mặc bộ lễ phục xấu xí không đúng quy cách, Nhân vật hiện ra vừa đáng thơng vừa đáng cời. ? Nhận xét biện pháp gây cời của Mô-bi-e ? Qua đó em thích chi tiết nào? Nhận xét của em về ông GĐ? - HS trình bày. GV nhận xét. Gv yêu cầu HS theo dõi phần 2 ? So với cảnh 1, cảnh hai có gì sôi động hơn? ? Cách mặc lễ phục của ông GĐ đáng cời nh thế nào? ? Tay thợ phụ gọi ông GĐ là gì? Hắn thay đổi cách gọi này là mấy lần? - HS tự trình bày. ? Hãy phân tích cách thay đổi gọi tên của GĐ? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì - GĐ tởng thật nhng thực ra là mụ mẫm là cơ hội cho bọn chúng đồi tiền > Tăng cấp ? Suy nghĩ của em về cách thể hiện của GĐ? Bộc lộ tính cách gì? - Chứng minh tính cách của GĐ và tăng tính hài cho - Giầy làm chân đau ghê gớm - Tợng tởng ra thế vì thấy thế ->Lời lẽ khá sắc bén,tỉnh táo ,biết phân biệt đúng sai nhờ cảm giác :Nhận thức cảm tính ,nhận thức bậc thấp -Ông cứ tởng tợng thế -Đây là bộ lễ phục đẹp nhất triều đình -> Đánh lảng vì đuối lí , có nguy cơ lộ mặt b. Về bộ lễ phục. Ông Giuốc đanh Bác phó may - Bác may hoa ngợc mất rồi - Cần phải bảo may hoa xuôi - Thế thì may đợc đấy . - Không, không. ->Nói đúng thành không đúng <-> Chủ động sang bị động => Ngu dốt mê muội , học đòi . -Ngài có bảo muốn may hoa xuôi đâu - Các nhà quý phái đều mặc nh thế. - Tôi sẽ may hoa xuôi lại . ->Nói sai thành đúng . <-> Bị động sang chủ động => Láu cá, lừa bịp * Vấn đề bị ăn bớt vải Ông Giuốc đanh Bác phó may - Ô kìa bác phó vải này là thứ hàng của tôi. nhng đáng lẽ đừng gạn vào áo của tôi . -> Phàn nàn ,nhng lại quên ngay"ừ đa đây tôi" . <-> Nh con rối bị giật dây - Đẹp quá nên tôi đã gạn một cái để mặc . - Mời ngài mặc thử -> Đánh lảng vì nắm đợc tính cách của khách <-> Láu cá, ranh ma, bịp bợm tham lam 2.Cảnh 2: Đối thoại giữa Giuốc-đanh và bốn tay thợ phụ. - Mặc lễ phục cho Giuốc-đanh cùng với nhạc - nịnh: ông lớn, cụ lớn, đức Ông,->hành động ranh mãnh, lợi dụng thói muốn học đòi làm sang->sẵn sàng bỏ tiền mua danh hão. =>Giuốc-đanh :dốt nát, quê kệch thích học đòi làm sang nên bị lợi dụng ->nhân vật hài kịch bất hủ. nhân vật và vở kịch. Tính háo danh và a nịnh của GĐ. ? Qua đó tác giả mỉa mai điều gì? - HS trình bày. GV nhận xét. ? HS đọc ghi nhớ. GV khắc sâu ghi nhớ. - Nhận xét của em về cách chuyển tiếp của tác giả ở hai cảnh trên ?(tự nhiên và khéo léo). - Lớp kịch này gây cho khán giả phải cời ở những khía cạnh nào ? Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh tổng kết . -Học sinh dọc lại ghi nhớ SGK. _GV chốt ý cơ bản. ? Qua văn bản này các em học đợc điều gì IV/ Tổng kết; 1. Nghệ thuật: -Lp kch c xõy dng ht sc sinh ng, Khc ho ti tỡnh tớnh cỏch nhõn vt. Gõy ting ci sng khoỏi cho khỏn gi. 2. Nội daung: -Giuc-danh mt tay mờ mui, ngu dt, quờ kch hỏo danh, a nnh , khỏt khao c lm quớ tc. Ghi nhớ : SGK/ 122. 4. CủNG Cố. - Tại sao nói ông Giuốc-đanh là nhân vật hài kịch bất hủ ? 5. Dặn dò. - Học bài - Soạn tốt: Lựa chọn trật tự từ trong câu *RúT KINH NGHIệM. Tuần 32 Ngày soạn : 10/04/2010 Tiết 127 Ngày dạy: 15 /4/2010 Tiết 3 : Lựa Chọn trật tự từ trong câu (tiếp theo) (Luyện tập) I. mục tiêu cần đạt: - Vận dụng đợc kiến thức về trật tự từ trong câu để phân tích hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong 1 số câu trích từ TP văn học, chủ yếu các TP đã học - Viết đợc đoạn văn ngắn thể hiện k/năng sắp xếp trật tự từ hợp lí. II. Chuẩn bị: GV: NGhiên cứu SGK, Soạn bài HS: Soạn bài III. Phơng pháp: Phân tích mẫu, thức hành IV. Tiến trình lên lớp. a. ổn định lớp. b. kiểm tra bài cũ + Tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ trong câu? cho ví dụ? + HS đứng tại chỗ trả lời. Lớp trao đổi. + GV nhận xét, bổ sung, giới thiệu tiết học tiếp theo : Lựa chọn trật tự từ trong câu. c. Tổ chức các hoạt động dạy - học. Đây là tiết luyện tập để HS rèn luyện năng lực lựa chọn, sắp xếp trật tự từ trong câu sao cho có hiệu quả. GV tổ chức cho HS làm bài tập bằng cách giao việc cho cá nhân hoặc cho nhóm. Lớp trao đổi, nhận xét, bổ sung. GV cho HS ghi vắn tắt các đáp án đúng vào vở bài tập. Bài tập 1: a. Mỗi việc đợc kể là 1 khâu trong công tác vận động quần chúng: đầu tiên là giải thích cho quần chúng hiểu, sau đó tuyên truyền cho quần chúng hởng ứng, rồi tổ chức cho quần chúng làm, lãnh đạo làm cho đúng, kết quả là làm cho tinh thần yêu nớc của quần chúng đợc thực hành vào công việc yêu nớc, công việc kháng chiến. b. Các hoạt động đợc xếp theo thứ bậc: việc chính, việc diễn ra hàng ngày của bà mẹ là bán bóng đèn; còn bán vàng hơng là thêm trong những phiên chợ chính. Bài tập 2: Các cụm từ in nghiêng đợc lặp lại ở đầu câu là để liên kết câu ấy với những câu trớc cho chặt hơn (ở tù - ở tù, vốn từ vựng ấy, còn một con trâu ) Bài tập 3: Hiệu quả biểu đạt của việc đảo trật tự từ (in nghiêng) . a. Trong bài thơ Qua đèo Ngang: nhấn mạnh hình ảnh, tâm trạng nêu ở đầu câu (nhớ nớc, thơng nhà, lom khom, lác đác). b. Trong đoạn thơ của Tố Hữu: Rất đẹp hình anh lúc nắng chiều nhấn mạnh hình ảnh anh bộ đội ngày kháng chiến chống Pháp. Bài tập 4: - Cả câu (a) và (b) đều có cụm CV trung tâm là Tôi// thấy. Câu (a) phần phụ nêu tên nhân vật và hành động của nhân vật. Câu (b) phần phụ có từ trịnh trọng chỉ cách thức hành động đứng trớc động từ, nhấn mạnh sự "làm bộ làm tịch" của nhân vật. - Dựa vào văn cảnh, nhất là câu cuối của đoạn trích, nên dùng câu (b) điền vào chỗ trống là hợp lý hơn cả. Bài tập 5: Đoạn kết bài Cây tre với 5 từ xanh, nhũn nhặn, ngay thẳng, thuỷ chung, can đảm sẽ có rất nhiều cách sắp xếp trật tự từ. Cách sắp xếp của Thép Mới là hợp lý vì nói đúc kết đợc những phẩm chất đáng quý của cây tre theo nh trình tự miêu tả trong bài văn. Bài tập 6: (Giao về nhà) D. Củng cố Các tác dụng của sắp xếp trật tự từ trong câu? E.H ớng dẫn học ở nhà. - Nắm chắc cách lựa chọn trật tự từ trong câu với những hiệu quả biểu đạt. - Làm bài tập 6. - Chuẩn bị bài tiết sau: Luyện tập đa các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận. * Rút kinh nghiệm: Tn 32 Ngµy so¹n : 12/4/2010 TiÕt 128 Ngµy d¹y: 15 /4/2010 LUN TËP §¦A C¸C ỸU Tè Tù Sù Vµ MI£U T¶. VµO BµI V¡N NGHÞ LN. A. Mơc tiªu bµi häc. Gióp HS:- Cđng cè ch¾c ch¾n h¬n nh÷ng hiĨu biÕt vỊ c¸c u tè tù sù vµ miªu t¶ trong v¨n nghÞ ln mµ c¸c em ®· ®ỵc häc ë tiÕt tríc. - VËn dơng nh÷ng hiĨu biÕt Êy ®Ĩ tËp ®a c¸c u tè tù sù,miªu t¶ vµo mét bµi v¨n, ®o¹n v¨n nghÞ ln cã ®Ị tµi gÇn gòi quen thc. B. Chn bÞ. . GV : So¹n bµi gi¶ng. . HS : Chn bÞ bµi theo yªu cÇu cđa SGK. C/Ph ¬ng ph¸p: Qui n¹p, thùc hµnh d/ TiÕn tr×nh lªn líp. 1. ỉn ®Þnh 2. GV kiĨm tra bµi cò: * C.H : - ViƯc ®a u tè tù sù , miªu t¶ vµo bµi v¨n nghÞ ln cã c«ng dơng nh thÕ nµo ? CÇn cã nh÷ng lu ý g×? (9®). * T.L: . C«ng dơng: - Gióp viƯc tr×nh bµy ln ®iĨm , ln cø râ rµng m¹ch l¹c, sinh ®éng , cơ thĨ søc thut phơc m¹nh. - Ph¶i xt ph¸t tõ yªu cÇu nghÞ ln. - Phï hỵp víi ln ®iĨm , ln cø. - Phơc vơ cho viƯc lµm râ kh«ng ph¸ vì tÝnh m¹ch l¹c cđa bµi v¨n nghÞ ln.) 3. Bµi míi Giíi thiƯu bµi Ho¹t ®éng cđa thÇy trß. Néi dung ghi b¶ng. Gv: yêu cầu hs đọc đề bài. Xác đònh phạm vi nghò luận. I Đề bài, phân tích đề. Đề bài: “Trang phục và văn hoá” Cho hs thảo luận: tìm và xây dựng hệ thống luận điểm (lưu ý các luận điểm trong sách giáo khoa chỉ manh tính chất gợi ý, các em có thể mở rộng hoặc có sự chọn lựa phù hợp) Cho hs trình bày hệ thống luận điểm của nhóm vào bảng phụ. Tổng hợp các luận điểm phù hợp để lập thành một hệ thống luận điểm chung. Có thể có phương án cho học sinh của từng nhóm tự chọn lựa hệ thống luận điểm của mình mà không lệ thuộc vào hệ thống luận điểm chung khi viết bài. (với điêù kiện, hệ thống luận điểm đó phù hợp) Học sinh độc lập viết đoạn văn trình bày: vì thời gian là 1 tiết cho nên học sinh có thể tự chọn luân điểm để trình bày mà không bắt buộc theo một luận điểm cho sẵn. (* lưu ý: luận điểm phải trình bày có sức thuyết phục, yêu cầu là phải đan xen được yếu tố tự sự và miêu tả) Các yếu tố miêu tả có thể đan xen là gì? Đó có thể là việc miêu tả lại một bộ quần áo thời trang mà bạn mình đang mặc, miêu tả bộ trang phục truyền thống… Tự sự ? có thể kể câu chuyện về một người bạn luôn chạy theo mốt mà quên học tập… Nội dung cần nghò luận: thuyết phục quan điểm bỏ thói đua đòi theo thời trang, ăn mặc không lành mạnh. Hệ thống luận điểm . + Gần đây, cách ăn mặc của một số bạn có sự thay đổi, không còn giản dò, lành mạnh như trước nữa. + Các bạn ấy lầm tưởng rằng ăn mặc như vậy sẽ làm cho mình trở thành văn minh “sành điệu”. +Việc ăn mặc cần phù hợp với thời đại, nhưng cũng cần phù hợp với truyền thống văn hoá, lứa tuổi, nhất là lứa tuổi học sinh chúng ta. + Việc chạy theo mốt làm mất thời gian, tiền bạc, ảnh hưởng tới việc học… + Các bạn nên thay đổ thói quen ăn mặc: nên ăn mặc lành mạnh, phù hợp với lứa tuổi, văn hoá… II.Luyện tập đưa yếu tố miêu tả, tự sự vào đoạn văn nghò luận. 4. Cđng cè. . GV tỉng kÕt, rót kinh nghiƯm qua tiÕt lun tËp -> ®Ị ra ph¬ng híng, c¸ch vËn dơng ®Ĩ cã kÕt qu¶ cao h¬n. 5. DỈn dß. . Xem kü, «n kü l¹i v¨n nghÞ ln: Chøng minh vµ gi¶i thÝch; viƯc ®a c¸c u tè tù sù, miªu t¶, biĨu c¶m vµo bµi v¨n nghÞ ln => Chn bÞ tèt cho bµi viÕt sè 7 * Rót kinh nghiƯm: . cảnh hai có gì sôi động hơn? ? Cách mặc lễ phục của ông GĐ đáng cời nh thế nào? ? Tay thợ phụ gọi ông GĐ là gì? Hắn thay đổi cách gọi này là mấy lần? - HS tự trình bày. ? Hãy phân tích cách thay. giầy Ông Giuốc đanh Bác phó may - Bít tất chật quá đứt mất hai mắt. - Rồi nó sẽ giãn ra. sao? ? Qua sự việc này em có nhận xét nh thế nào về hai nhân vật ? Hết tiết 2: ? Ông Giuốc đanh phát hiện. phẩm. GV bổ sung thêm. ? Theo em Kịch là gì? Kịch là nghệ thuật biểu diễn trên sân khấu có sự tham gia diễn xuất cảu các diễn viên, chỉ đạo của đạo diễn, có sự phối hợp của yếu tố hội hoạ,