Ngữ văn 9 - học kì 2

Vũ Mạnh Cờng THCS Điệp Nông - Hng Hà - Thái Bình Ngữ văn 9: Học kì II. Tuần 20 Tiết (91+92) Ngày soạn:27/12/2009 Ngày dạy: 05/01/2010 Bàn về đọc sách (Trích) Chu Quang Tiềm A. Mục tiêu cần đạt. + Giúp HS : - Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách. - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm. B. Chuẩn bị. 1. Thầy :soạn giáo án. 2. Trò: Chuẩn bị theo SGK. C. Tiến trình dạy - học. *ổn định tổ chức. *Bài mới. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò I/ Đọc văn bản và tìm hiểu chú thích. 1. Đọc văn bản. ? Theo em văn bản nên đọc theo giọng điệu nh thế nào. 2.Tìm hiểu chú thích. ? Hãy nêu vài nét về tác giả. ? Hãy giải thích những từ ngữ khó. II/ Tìm hiểu văn bản. 1. Cấu trúc văn bản. ?Theo em văn bản thuộc thể loại văn bản nào. ? Vậy văn bản đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào là chính. - Đọc chính xác, rõ ràng, diễn cảm thể hiện sự suy ngẫm, triết lí, luận bàn của tác giả qua văn bản. + Tác giả. - Chu Quang Tiềm (1897-1986), là nhà lí luận văn học ,nhà mĩ học nổi tiếng của Trung Quốc. - Bàn về đọc sách là thể hiện những ý kiến xác đáng về vai trò ,ý nghĩa của việc đọc sách trong đời sống xã hội. + Giải nghĩa từ ngữ khó. HS chú ý các từ ngữ sgk. - Thuộc thể loại văn bản nghị luận. - Phơng thức nghị luận: giải thích kết hợp với chứng minh và phân tích. 1 Vũ Mạnh Cờng THCS Điệp Nông - Hng Hà - Thái Bình ? Văn bản đã đề cập đến vấn đề gì. ? Em hãy xác định bố cục của văn bản. 2.Nội dung văn bản. a. Vai trò, ý nghĩa của việc đọc sách. ? Theo tác giả thì sách có tầm quan trọng nh thế nào. ? Sách sẽ đem lại điều gì cho ngờ đọc, cho con ngời. ? Theo tác giả thì những cuốn sách nh thế nào đợc xem là có giá trị. ? Muốn phát triển đợc học thuật thì chúng ta phải làm gì, theo quan điểm của tác giả. ? Tác giả đã đa ra vai trò quan trọng của sách sau đó nêu lên tác dụng của việc đọc sách nh thế nào. ? Đối với mỗi ngời thì việc đọc sách có tác dụng gì to lớn hơn. - Bàn về cách đọc sách đem đến tác dụng cho cao ngời đọc. + Gồm 3 phần. - Phần1 : từ đầu phát hiện ra thế giới mới.Khẳng định tầm quan trọng ,ý nghĩa của việc đọc sách. - Phần2 :tiếp tự tiêu hao lực l - ợng.Nêu các khó khăn, các thiên hớng sai lạc dễ mắc phải của viẹc đọc sách trong tình hình hiện nay. - Phần3 : còn lại. Bàn về phơng pháp đọc sách. - Sách ghi chép, cô đúc và lu truyền mọi tri thức, mọi thành tựu mà loài ngờ tìm tòi, tích luỹ đợc qua từng thời đại. - Sách là kho tàng quí báu của di sản tinh thần nhân loại mà loài ngờ thu lợm ,suy nghĩ mấy nghìn năm nay. - Là những cuốn sách đợc xem là cột mốc trên con đờng phát triển học thuật của nhân loại. - Lấy thành quả của nhân loại đạt đợc trong quá khứ làm điểm xuất phát. Nếu xoá bỏ chúng thì chúng ta đI giật lùi, làm kẻ lạc hậu. - Đọc sách là con đờng tích luỹ, nâng cao vốn tri thức. - Đọc sách là trả món nợ nhân loại qua bao đời, bao thế hệ. - Đọc sách chính là sự chuẩn bị để làm cuộc trờng chinh vạn dặm trên con đờng học vấn ,đi phát hiện thế giới mới. 2 Vũ Mạnh Cờng THCS Điệp Nông - Hng Hà - Thái Bình GV: Chúng ta không thể thu đợc các thành tựu mới trên con đờng phát triển học thuật nếu nh không biết kế thừa thành tựu của các thời đã qua. b. Cách lựa chọn sách đọc. ? Theo em đọc sách có dễ không. ? Tại sao cần phải lựa chọn sách để đọc. A. Quá nhiều sách. B. Quá ít sách. C. Không đủ tiền mua sách. D. Chất lợng in ấn kém. ? Theo học giả Chu Quang Tiềm thì có mấy thiên hớng sai lạc mà ngời đọc mắc phải? Đó là thiên hớng nào. ? Theo ý kiến tác giả thì cần phải lựa chọn cách đọc ra sao. ? Đối với những cuốn sách nh thế nào thì phải đọc kĩ, nghiền ngẫm. ? Theo em là ngời học sinh, em nên chọn những cuốn sách nào để đọc. c. Ph ơng pháp đọc sách . Theo tác giả thì đọc sách điều đầu tiên phải chú ý gì. - Không dễ chút nào. HS thảo luận (ý A). + Học giả Chu Quang Tiềm đã chỉ ra một cách xác đáng hai thiên hớng sai lạc của việc đọc sách hiện nay thờng gặp phải. - Sách nhiều khiến ngời ta không chuyên sâu, dễ sa vào lối ăn tơi nuốt sống, chứ không kịp tiêu hoá, không biết nghiền ngẫm. - Sách nhiều, ngời đọc dễ lạc hớng, khó lựa chọn, lãng phí thời gian công sức với những cuốn sách không thật có ích. - Không tham đọc nhiều, đọc lung tung mà phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ những quyển nào thực sự có giá trị, có lợi cho mình. - Đọc kĩ những cuốn sách, tài liệu cơ bản thuộc lĩnh vực chuyên môn, chuyên sâu của mình, không xem thờng loại sách th- ờng thức. - HS thảo luận và đa ra quan điểm cá nhân. - Phải lựa chọn đúng sách có giá trị thực sự mà đọc. - Lựa chọn sách cũng là một trong phơng pháp quan trọng của việc đọc sách. 3 Vũ Mạnh Cờng THCS Điệp Nông - Hng Hà - Thái Bình ? Vậy theo em lựa chọn sách để đọc phải là một trong phơng pháp quan trọng không? Vì sao. ? Cùng với vấn đề này thì học giả Chu Quang Tiềm có ý kiến nào đáng để mọi ngời suy ngẫm và học tập. GV: Thậm chí, đối với một ngời nuôi chi lập nghiệp trong một môn khoa học thì đọc sách là một công việc rèn luyện , một cuộc chuẩn bị âm thầm gian khổ. ? Theo tác giả Chu Quang Tiềm ,ngoài việc đọc sách để học tập,tích luỹ tri thức thì còn có tác dụng gì với con ng- ời. ? Tác giả còn đa ra lời khuyên nh thế nào cho những ngời đọc sách chuyên sâu. ?Tại sao văn bản này có tính thuyết phục cao. - Nếu lựa chọn đúng sách có giá trị thiết thực đến nhu cầu của ngời đọc thì mới đáp ứng đợc yêu cầu và tránh mất thời gian. - Không nên đọc lớt qua, đọc để trang trí bộ mặt mà vừa đọc vừa suy ngẫm nhất là những cuốn sách có giá trị. - Không nên đọc một cách tràn lan, theo kiểu hứng thú cá nhân mà cần đọc có kế hoạch và hệ thống. - Đọc sách còn là rèn luyện tính cách, chuyện học làm ngời. - Nên nghiên cứu, đọc tất cả các sách có học vấn liên quan .Từ đó là con đờng giúp ngời chuyên sâu có đợc cái nhìn bao quát, tổng thể sau cùng tóm gọn đợc nó. Nếu không càng học lên cao, càng càng chuyên sâu để rơi vào ngõ cụt nh chui vào sừng trâu. + Nội dung lời bàn và cách trình bày thấu tình đạt lí : - Lí lẽ, chứng cứ bằng nhận xét rất xác đáng bằng kinh nghiệm và uy tín của tác giả. - Phân tích cụ thể ,giọng trò chuyện ,tâm tình ,thân ái sẻ chia kinh nghiệm thành công, thất bại qua thực tế. + Bố cục chặt chẽ, ý kiến dẫn dắt tự nhiên. + Cách viết giàu hình ảnh, ví von cụ thể, thú vị 4 Vũ Mạnh Cờng THCS Điệp Nông - Hng Hà - Thái Bình III/ Tổng kết. ? Em hãy nêu nội dung, nghệ thuật văn bản. 1.Nội dung. 2. Nghệ thuật. D-Củng cố: IV/ Luyện tập. 1. Nêu cảm nghĩ về văn bản. 2. Nêu bài học rút ra từ văn bản. E-HDVN: -Đọc lại bài -Nắm chắc nội dung -Thuộc ghi nhớ -Đọc trớc bài mới - HS đọc phần ghi nhớ(sgk). Tuần 20 Tiết 93 Ngày soạn : 2/01/2010 Ngày dạy: 09/01/2010 Khởi ngữ A. Mục tiêu cần đạt. + Giúp học sinh - Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của cậu - Nhận biết công dụng của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó. - Biết đặt những câu có khởi ngữ. B. Chuẩn bị. 1. Thầy: soạn giáo án -đọc TLTK. 2. Trò : chuẩn bị theo sgk. C. Tiến trình dạy - học. *ổn định tổ chức:1phút *kiểm tra bài cũ :5 phút ? Qua vb Bàn về đọc sáchhãy cho biết vì sao phải đọc sách,và phải đọc sách Ntn ? *bài mới :20-25 phút I/ Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu. 1.Phân biệt các từ ngữ in đậm trong các câu. 5 Vũ Mạnh Cờng THCS Điệp Nông - Hng Hà - Thái Bình a. Nghe gọi ,con bé giật mình, tròn mắt nhìn. Nó ngơ ngác lạ lùng. Còn anh, anh không gìm nổi xúc động. (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lợc ngà) b. Giàu, tôi cũng giàu rồi. (Nguyễn Công Hoan, Bớc đờng cùng) c. Về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ ,chúng ta có thể tin ở tiếng ta, không sợ nó thiếu giàu và đẹp [ ]. (Phạm Văn Đồng, Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt). ? Hãy phân biệt từ ngữ in đậm với chủ ngữ về vị trí, quan hệ với vị ngữ. 2. Thêm quan hệ từ trớc các từ ngữ in đậm. ? Trớc những từ ngữ in đậm trên ,có thể thêm các quan hệ từ nào. .Ghi nhớ(sgk-T8). D-Củng cố :10-15 phút III/ Luyện tập. 1. Tìm khởi ngữ trong các đoạn trích sau. - a ,b, c, d, e (sgk- T8). - HS đọc . ? Hãy tìm khởi ngữ các câu trên. 2. Hãy viết lại các câu sau a. Anh ấy làm bài cẩn thận lắm. b. Tôi hiểu rồi nhng cũng cha giải đợc. E- HDVN : 3-5 phút -làm lại và làm tiếp các bài tập -Thuộc ghi nhớ sgk -Đọc trớc bài mới + Tất cả các từ ngữ in đậm không có quan hệ với chủ vị với chủ ngữ. a. Từ anh thứ 2 là chủ ngữ. - Vị trí: đứng trớc chủ ngữ. - Quan hệ: nêu đề tài nói ở vị ngữ. b. Từ giàu trớc chủ ngữ tôi. - Vị trí: đứng trớc chủ ngữ. - Quan hệ :nêu đề tài nói ở vị ngữ. c. Từ ngữ các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ. - Vị trí: đứng trớc chủ ngữ. - Quan hệ: nêu đề tài nói ở vị ngữ. - Thêm các quan hệ từ: về ,với, đối với a. Điều này. b. Đối với chúng mình. c. Một mình. d. Làm khí tợng. e. Đối với cháu. a. Làm bài thì anh ấy cẩn thận lắm. b. Hiểu thì tôi hiểu rồi nhng giải thì tôi cha giải đợc. 6 Vũ Mạnh Cờng THCS Điệp Nông - Hng Hà - Thái Bình Tuần 20 Tiết : 94 Ngày soạn: 05/01/2010 Ngày dạy: 9/01/2010 Phép phân tích và tổng hợp A.Mục tiêu cần đạt. + Giúp học sinh. Hiểu và biết vận dụng các phép lập luận phân tích, tổng hợp trong tập làm văn nghị luận. B. Chuẩn bị. 1.Thầy :soạn giáo án - đọc t liệu tham khảo. 2. Trò : chuẩn bị theo sgk. C. Tiến trình dạy - học. *ổn định tổ chức. *kiểm tra bài cũ (5 phút ) ?Nêu đặc điểm va công dụng của khởi ngữ trong câu ? ? làm BT sgk *Bài mới. 20-25 phút Hoạt động của thầy Hoạt động của trò I/ Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp. 1.Đọc văn bản sau.(sgk- t9). 2.Trả lời câu hỏi. a. Phép phân tích. ? Bài văn đã nêu những dẫn chứng gì về trang phục. ? Vì sao không ai làm điều phi lí nh tác giả nêu ra. ? Việc không làm đó cho thấy những qui luật nào trong ăn mặc của con ngời. ? Tác giả đã dùng phép lập luận nào để nêu ra các dẫn chứng. b. Phép tổng hợp. ? ăn mặc ra sao cũng phải phù hợp với - HS đọc. - Không ai đi giày bít tất đầy đủ nhng phanh hết cúc áo - Không ai mặc áo quần chỉnh tề mà lại đi chân đất - Cô gái một mình trong hang sâu - Anh thanh niên - Không ai làm điều đó vì nó đi ngợc lại với nếp sống văn hoá xã hội. - Đó là qui tắc ngầm của văn hoá chi phối cách ăn mặc của con ngời. - Dùng phép lập luận phân tích. 7 Vũ Mạnh Cờng THCS Điệp Nông - Hng Hà - Thái Bình hoàn cảnh riêng của mình và hoàn cảnh chung ơi công cộng hay toàn xã hội có phải là câu tổng hợp các ý ở trên không. ? Nó có thể thâu tóm đợc các ý trong từng từng dẫn chứng cụ thể nêu trên không. ? Từ tổng hợp qui tắc ăn mặc nói trên ,bài viết đã mở rộng sang vấn đề ăn mặc đẹp nh thế nào. ? Hãy nêu các điều kiện qui định của trang phục theo tác giả đề cập. c. Vai trò của phép phân tích và tổng hợp. ? Vai trò của phép phân tích và tổng hợp đối với bài văn nghị luận nh thế nào. ? Phép phân tích giúp ta hiểu vấn đề nh thế nào. ? Phép tổng hợp giúp khái quát vấn đề nh thế nào. Ghi nhớ (sgk-t10). D- Củng cố : 10-15 phút II/ Luyện tập. - Tìm hiểu kĩ năng phân tích trong văn Bàn về đọc sách của Chu Quang Tiềm. - Chính là tổng hợp các ý đã nêu. - Đã thâu tóm đợc các ý cụ thể nêu ở trên. + Ăn mặc đẹp. - Đi đôi với giản dị. - Phải phù hợp với hoàn cảnh. - Thể hiện nếp sống văn hoá khi tự biết hoà mình vào cộng đồng xã hội. - Hình thức gắn liền với nội dung. - Phù hợp thì mới đẹp, phù hợp với môI trờng, phù hợp với hiểu biết, phù hợp với đạo đức. Mới là trang phục đẹp. - Để làm rõ ý nghĩa của một vấn đề ,sự vật, hiện tợng nào đó. - Giúp hiểu vấn đề một cachs cụ thể, chi tiết qua nhiều khía cạnh, nhiều góc độ và trên nhiều mặt khác nhau. Qua đó giúp ngời nghe hiểu ý nghĩa, nội dung của vấn đề, sự vật ,hiện tợng đó. - Phép lập luận tổng hợp rút ra cái chung từ những vấn đề đã phân tích. + Luận điểm : Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhng đọc sách vẫn là con đờng quan trọng của học vấn. - Học vấn không phải là của cá nhân mà là của nhân loại Thành quả của nhân loại Sách lu truyền lại Sách là kho tàng quí báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại Tiến lên từ văn hoá, học thuật phải lấy thành quả nhân loại 8 Vũ Mạnh Cờng THCS Điệp Nông - Hng Hà - Thái Bình E- HDVN : 3-5 phút - Nắm chắc phép phân tích ,tổng hợp trong văn nghị luận - Chuẩn bị bài luyện tâp làm điểm xuất phát Xoá bỏ sẽ trở thành kẻ đi giật lùi, lạc hậu. + Nêu cách chọn sách đọc. - Do sách nhiều, chất lợng khác nhau nên phải chọn sách tốt mà đọc mới có ích. - Do sức ngời có hạn, không chọn sách mà đọc thì lãng phí sức mình. - Sách có loại chuyên môn có loại th- ờng thức, chúng liên quan nhau, nhà chuyên môn cũng cần đọc sách thờng thức. + Phân tích tầm quan trọng của việc đọc sách. - Không đọc thì không có điểm xuất phát cao. - Đọc là con đờng ngắn nhất để tiếp cận tri thức . - Không chọn lọc sách thì đời ngời ngắn ngủi không đọc xuể, đọc không có hiệu quả. - Đọc ít mà kĩ còn hơn đọc nhiều mà qua loa, không có lợi ích gì. + Vai trò của phân tích trong lập luận. - Rất cần thiết trong lập luận, vì có qua sự phan tích lợi, hại- đúng ,sai ,thì các kết luận rút ra mới có sức thuyết phục. 9 Vũ Mạnh Cờng THCS Điệp Nông - Hng Hà - Thái Bình Tuần 21 Tiết 95 Ngày soạn: 6/1/2010 Ngày dạy: 12/1/2010 Luyện tập phân tích và tổng hợp A. Mục têu cần đạt. Giúp HS có kĩ năng phân tích và tổng hợp trong lập luận. B. Chuẩn bị. 1. Thầy : Soạn giáo án- đọc t liệu tham khảo. 2. Trò : chuẩn bị theo sgk. C. Tiến trình dạy - học. * ổn định tổ chức. * Kiểm tra. (5 phút) ?Thế nào là phân tích và tổng hợp ? - Học sinh nêu, gv nhận xét. * Bài mới ( 30-35 phút) Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1. Đọc các đoạn văn sau. 2. Nhận xét. ? Trong đoạn văn (a) tác giả đã vận dụng phép lập luận nào. ? Để phân tích cái hay của bài Thu điếu Tác giả đã phân tích cái hay đó ở những mặt nào. ? ở mỗi mặt tác giả đã phân tích ra sao. ?Trong đoạn (b) tác giả đã vận dụng phép lập luận nào. ? Đoạn văn đợc tác giả phân tích có luận điểm là gì. ? Để làm rõ luận điểm đó tác giả đa đi phân tích nh thế nào. - Học sinh đọc. - Dùng phép lập luận phân tích. - 3 mặt : ở các điệu xanh, ở những cử động, ở các vần thơ. - Chỉ ra cái hay của cả hồn lẫn xác, hay cả bài ở mỗi mặt cụ thể bằng các ví dụ. hay ở các điệu xanh. hay ở những cử động. hay ở các vần thơ. hay ở các chữ không quá non ép. >Những cái hay này gắn với phẩm chất riêng của bài thơ. - Phép phân tích. - Luận điểm: nguyên nhân của sự thành đạt. + Theo trình tự: - Đoạn đầu: nêu các quan niệm mấu 10 [...]... Chí Minh về văn học nghệ thuật năm 199 6 + Tác phẩm ? Hãy nêu vài nét về tác phẩm b.Giải nghĩa từ ngữ khó - Tiểu luận Tiếng nói của văn nghệ ra đời năm 194 8 in trong cuốn Mờy vấn đề văn học II/ Tìm hiểu văn bản - HS chú ý các chú thích: 1 ,2, 6,11 1.Cấu trúc văn bản ? Theo em văn bản thuộc thể loại văn học nào - Thuộc thể loại văn nghị luận ?Văn bản đề cập đến vắn đề gì - Sức mạnh kì diệu của văn nghệ với... cảm tình -b chao ôi - c hình nh thái - d chả nhẽ - a,b,c,d.(sgk-T 19) - Dờng nh -> / hình nh/ có vẻ nh-có lẽchắc l - chắc hẳn -chắc chắn 2 Hãy sắp xếp các từ ngữ sau đây - Chắc độ tin cậy cao hơn - hình nh - chắc chắn HS giải thích 3 Hãy cho biết - Chú ý lựa chọn các từ trong bảng sgk - HS viết , gv nhận xét, bổ sung 4 Viết một đoạn văn ngắn E HDVN: ( 3-5 phút) - HDHS Làm tiếp các bài tập sgk -Học thuộc... - D- củng cố (1 0-1 2 phút ) - HS thực hiện yêu cầu sgk III/ Luyện tập - GV hớng dẫn học sinh thực hiện bài - HS nhận xét, đánh giá chéo tổ , nhóm tập sgk - GV nhận xét E- HDVN : ( 3-5 phut) - học thuộc ghi nhớ sgk - Làm lại bài tập - HD chuẩn bị cho chơng trình địa phơng phần tập làm văn Tuần 22 Tiết : 101 Ngày soạn: 15/01 /20 10 Ngày dạy: 23 /01 /20 10 Chơng trình địa phơng (phần tập làm văn) A.Mục... - - Ngời là nhà văn ,nhà thơ, nhà báo, nhà văn hoá, chiến sĩ cách mạng, đ ợc thế giới kính phục C Kết bài. (2 iểm) - Nêu suy nghĩ chung về cuộc đời Ngời - Rút ra bài học về cuộc đời Ngời cho cuộc sống của thế hệ trẻ D-Củng c - Dặn dò -Thu bài ,nhận xét giờ kiểm tra -Soạn bài mới Tuần : 23 Tiết : (106+107) Ngày soạn (21 /01 /20 10) Ngày dạy: T1: 30/01 /20 10 T2: 02/ 02/ 2010 Chó sói và cừu... Nông - Hng Hà - Thái Bình - 2 Tìm hiểu chú thích a.Tác giả ? Hãy nêu vài nét về tác giả, tác phẩm - Hi-pô-lít-Ten(1 82 8-1 893 ) là triết gia, sử gia, nhà nghien cứu văn học Pháp - Là viện sĩ viện Hàn lâm khoa học pháp - Văn bản trích từ chơng II, phần thứ hai của công trình II/ Tìm hiểu văn bản 1 Cấu trúc văn bản... cái nhìn và tình cảm có tính cá nhân của nghệ sĩ D-Củng cố (5 phút ) - Đọc lại văn bản -h/s đọc vb - xđ kiẻu vb, thể loại - nội dung thể hiện và phản ánh -h/s xđ kiểu vb, thể loại -h/s trả lời của văn nghệ E- HDVN ( 2- 5 phút) - ọc kỹ lại văn bản -Tìm hiểu trớc phần nội dung còn lại n/c lại các câu hỏi phần đọc hiểu b Tiếng nói của văn nghệ trong đời - Văn nghệ giúp chúng ta sống đợc đầy đủ hơn, phong... thành ngữ, tục ngữ - Ngôn ngữ báo chí gắn với đời sống, ? Em hãy nhận xét đặc điểm ngôn ngữ cách nói giản dị, trực tiếp ,dễ hiểu của tác giả D- củng cố : 5-1 0 phút - HS đọc ghi nhớ III/ Tổng kết 1 Nội dung 2 Nghệ thuật GV cho học sinh đọc ghi nhớ sgk - HS làm bài theo y/c sgk * Ghi nhớ :(sgk- t30) IV/ Luyện tập - Bài tập 1 ,2( sgk-t31), hs làm, gv nhận xét bổ sung E HDVN : 3-5 phút - ọc kỹ lại văn bản... nhớ:(sgk-t 32) - HS đọc III/ Luyện tập 1 Tìm thành phần gọi đáp 2 Tìm thành phần gọi- đáp - Này :gọi - Vâng :đáp Đây là kiểu quan hệ ngời gọi và ngời đáp 3 Tìm thành phần phụ chú - Bầu ơi :thành phần gọi-đáp Gọi - đáp không hớng tới ai riêng biệt (chung) - Các bài 4,5 hs tự làm, gv nhận xét D- Củng cố -Dặn dò -Làm tiếp các bài tập sgk -Nắm cvhắc về các thành phần biệt lập trong câu -Chuẩn bị viết bài văn. .. pháp để khắc phục 5-1 0 phút - HS làm theo gợi ý của thầy GV cùng HS khái quát lại nội dung - Đây chính là hiện tợng đáng viết - Vì : thuốc lá là bệnh dịch nguy hại bài học đến tính mạng của con ngời nhất là tuổi trẻ E HDVN : 3-5 phút - Học thuộc ghi nhớ sgk - HDHS Làm lại và làm tiép các bài tập - Đọc trớc bài mới - Chuẩn bị bài sau Tuần 22 21 Vũ Mạnh Cờng THCS Điệp Nông - Hng Hà - Thái Bình ... xét, kết luận chung D- HDVN : 3phút - n phép phân tích ,tổng hợp trong văn nghị luận -viết đoạn văn có sử dụng phép phân tích ,tổng hợp -soạn bài mới Tuần 21 Tiết : 96 Ngày soạn: 6/1 /20 10 Ngay day: T1: 11/1 /20 10 T2: 16/1 /20 10 Tiếng nói của văn nghệ A Mục tiêu cần đạt + Giúp HS - Hiểu đợc nội dung của văn nghệ và sức mạnh kì diệu của nó đối với đời sống của con ngời - Hiểu thêm cách viết bài nghị luận . Nông - Hng Hà - Thái Bình Ngữ văn 9: Học kì II. Tuần 20 Tiết (91 + 92 ) Ngày soạn :27 / 12/ 20 09 Ngày dạy: 05/01 /20 10 Bàn về đọc sách (Trích) Chu Quang Tiềm A. Mục tiêu cần đạt. + Giúp HS : - Hiểu. về văn học nghệ thuật năm 199 6. - Tiểu luận Tiếng nói của văn nghệ ra đời năm 194 8 in trong cuốn Mờy vấn đề văn học. - HS chú ý các chú thích: 1 ,2, 6,11. - Thuộc thể loại văn nghị luận. -. văn bản. E-HDVN: - ọc lại bài -Nắm chắc nội dung -Thuộc ghi nhớ - ọc trớc bài mới - HS đọc phần ghi nhớ(sgk). Tuần 20 Tiết 93 Ngày soạn : 2/ 01 /20 10 Ngày dạy: 09/ 01 /20 10 Khởi ngữ A. Mục