Luyện từ và câu

Bộ giáo dục và đào tạo Dự án phát triển giáo viên tiểu học TS.Chu Thị Thuỷ An (Chủ biên) TS. Chu Thị Hà Thanh chuyên đề Dạy học luyện từ và câu ở tiểu học (Bản thảo V) Vinh, 2007 Mục lục Trang Lời nói đầu 5 Phân I: Giới thiệu chung về chuyên đề 7 Phần II: Nội dung chuyên đề 10 Chủ đề 1: Vị trí, nhiệm vụ của phân môn Luyện từ và câu (TS.Chu Thị Thuỷ An) Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí, ý nghĩa của phân môn Luyện từ và câu Hoạt động 2: Xác định mục tiêu, nhiệm vụ của phân môn Luyện từ và câu 10 10 11 1 Chủ đề 2: Chơng trình, SGK phân môn Luyện từ và câu (TS.Chu Thị Thuỷ An) Hoạt động 1: Hệ thống hoá các nội dung Luyện từ Hoạt động 2: Hệ thống hoá các nội dung Luyện câu Hoạt động 3: Tìm hiểu về các kiểu bài Luyện từ và câu 13 14 16 18 Chủ đề 3: Các nguyên tắc dạy học Luyện từ và câu ở tiểu học (TS.Chu Thị Thuỷ An) Hoạt động 1: Phân tích nguyên tắc giao tiếp Hoạt động 2: Phân tích nguyên tắc trực quan Hoạt động 3: Phân tích nguyên tắc đồng bộ, tích hợp Hoạt động 4: Phân tích nguyên tắc chú ý đến các đặc điểm của từ trong hệ thống ngôn ngữ Hoạt động 5: Phân tích nguyên tắc đảm bảo tính thống nhất giữa ý nghĩa và hình thức ngữ pháp 27 27 30 32 35 37 Chủ đề 4: Tổ chức dạy học các kiểu bài Luyện từ và câu (TS.Chu Thị Thuỷ An) Hoạt động 1: Thiết kế qui trình lên lớp các kiểu bài Thực hành Hoạt động 2: Thiết kế qui trình lên lớp kiểu bài Hình thành kiến thức mới 40 41 47 Chủ đề 5: Tổ chức dạy học các nội dung Luyện từ (TS. Chu Thị Hà Thanh & TS.Chu Thị Thuỷ An) Hoạt động 1: Xây dựng phơng pháp dạy học bài tập Mở rộng vốn từ Hoạt động 2: Xây dựng phơng pháp dạy học bài tập Dạy nghĩa từ Hoạt động 3: Xây dựng phơng pháp dạy học bài tập Sử dụng từ Hoạt động 4: Xây dựng phơng pháp dạy học về biện pháp tu từ so sánh, nhân hoá Hoạt động 5: Xây dựng phơng pháp dạy học về cấu tạo từ Hoạt động 6: Xây dựng phơng pháp dạy học về các lớp từ có quan hệ về nghĩa Hoạt động 7: Xây dựng phơng pháp dạy học về từ loại 52 52 58 63 66 71 75 79 Chủ đề 6: Tổ chức dạy học các nội dung Luyện câu (TS.Chu Thị Thuỷ An) Hoạt động 1: Xây dựng phơng pháp dạy học bài tập Đặt câu theo mẫu Hoạt động 2: Xây dựng phơng pháp dạy học bài tập Đặt và trả lời câu hỏi 84 84 88 2 Hoạt động 3: Xây dựng phơng pháp dạy học về các kiểu câu Ai là gì?, Ai làm gì?, Ai thế nào? Hoạt động 4: Xây dựng phơng pháp dạy học về thành phần trạng ngữ Hoạt động 5: Xây dựng phơng pháp dạy học về câu ghép và cách nối các vế câu ghép Hoạt động 6: Xây dựng phơng pháp dạy học về câu phân loại theo mục đích nói Hoạt động 7: Xây dựng phơng pháp dạy học về dấu câu Hoạt động 8: Xây dựng phơng pháp dạy học về liên kết câu 91 96 102 110 119 129 Chủ đề 7: Một số biện pháp bồi dỡng hứng thú và năng khiếu học tập Luỵên từ và câu (TS.Chu Thị Thuỷ An) Hoạt động 1: Phân tích biện pháp bồi dỡng hứng thú học tập Luyện từ và câu cho học sinh Hoạt động 2: Xây dựng nội dung và biện pháp bồi dỡng kiến thức và kỹ năng sử dụng từ và câu cho học sinh khá giỏi Hoạt động 3: Tìm hiểu các hình thức hoạt động ngoại khoá Luyện từ và câu 134 135 137 145 Đánh giá toàn chuyên đề (TS.Chu Thị Thuỷ An) 150 Thông tin phản hồi cho hoạt động đánh giá (TS.Chu Thị Thuỷ An & TS.Chu Thị Hà Thanh) Thông tin phản hồi cho hoạt động đánh giá của các chủ đề Thông tin phản hồi cho hoạt động đánh giá toàn chuyên đề 151 151 165 Bảng kí hiệu viết tắt GV: giáo viên HS: học sinh SGK: sách giáo khoa CCGD: cải cách giáo dục MRVT: mở rộng vốn từ SV: sự vật 3 Lời nói đầu Để góp phần đổi mới công tác đào tạo và bồi dỡng giáo viên tiểu học, Dự án phát triển giáo viên tiểu học đã tổ chức biên soạn 40 tiểu môđun và chuyên đề thuộc 4 môđun đào tạo giáo viên tiểu học trình độ đại học, bao gồm: 1. Toán và phơng pháp dạy học Toán ở tiểu học 2. Văn học, Tiếng Việt và Phơng pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học 3. Tự nhiên - Xã hội và phơng pháp dạy học Tự nhiên và xã hội ở tiểu học 4. Những kiến thức cơ sở của Giáo dục Tiểu học Các môđun đào tạo nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, cập nhật những đổi mới về nội dung, phơng pháp và đánh giá kết quả giáo dục Tiểu học theo chơng trình, SGK tiểu học mới. Điểm mới của các tài liệu viết theo môđun là thiết kế các hoạt động, nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của ngời học, kích thích óc sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề, tự giám sát và đánh giá kết quả học tập của ngời học ở trình độ đại học; chú trọng sử dụng tích hợp nhiều phơng tiện truyền đạt khác nhau (tài liệu in, băng hình) giúp cho ngời học dễ học, dễ hiểu và gây đợc hứng thú học tập. Chuyên đề Dạy học Luyện từ và câu ở tiểu học nằm trong hệ thống chuyên đề thuộc nhóm Văn học, Tiếng Việt và phơng pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học. Chuyên đề do nhóm tác giả Trờng Đại học Vinh, gồm TS Chu Thị Thuỷ An (chủ biên) và TS Chu Thị Hà Thanh, biên soạn theo chơng trình Đào tạo giáo viên tiểu học trình độ đại học. Mục đích của chuyên đề là giúp ngời học nâng cao những kiến thức và kỹ năng về dạy học Luyện từ và câu đã đợc học, bồi dỡng các kiến thức và rèn luyện các kỹ năng chuyên sâu về dạy học Luyện từ và câu theo chơng trình, SGK Tiếng Việt tiểu học mới. Bên cạnh đó, giúp ngời học đổi mới phơng pháp học, nâng cao tính tích cực chủ động trong học 4 tập và ứng dụng các vấn đề đã học vào dạy học Luyện từ và câu ở tiểu học một cách hiệu quả. Chuyền đề đợc cấu trúc thành 7 chủ đề, gồm: Chủ đề 1: Vị trí, nhiệm vụ của phân môn Luyện từ và câu Chủ đề 2: Chơng trình, SGK phân môn Luyện từ và câu Chủ đề 3: Các nguyên tắc dạy học Luyện từ và câu Chủ đề 5: Tổ chức dạy học các nội dung Luyện từ Chủ đề 4: Tổ chức dạy học các kiểu bài Luyện từ và câu Chủ đề 6: Tổ chức dạy học các nội dung Luyện câu Chủ đề 7: Một số biện pháp bồi dỡng hứng thú và năng khiếu học tập Luyện từ và câu Đi kèm với tài liệu in, chuyên đề có các tài liệu nghe nhìn gồm băng hình và các tài liệu hớng dẫn học theo băng hình. Những trích đoạn băng hình này là các bài học về Luyện từ và câu do GV các trờng tiểu học thành phố Vinh thực hiện. Lần đầu tiên, tài liệu đợc biên soạn theo chơng trình và phơng pháp dạy học mới, chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót nhất định. Ban điều phối Dự án rất mong nhận đợc những ý kiến đóng góp chân thành của bạn đọc, đặc biệt là đội ngũ giảng viên, sinh viên các trờng S phạm trong cả nớc. Trân trọng cảm ơn. Dự án phát triển GVTH Phần I giới thiệu chung về chuyên đề I. Mục tiêu chung của chuyên đề 1. Kiến thức: + Giải thích đợc vị trí, nhiệm vụ của việc dạy học Luyện từ và câu ở tiểu học 5 + Phân tích đợc cấu trúc nội dung của chơng trình phân môn Luyện từ và câu ở tiểu học và đặc điểm các kiểu bài Luyện từ và câu trong SGK Tiếng Việt + Giải thích đợc các nguyên tắc dạy học Luyện từ và câu ở tiểu học + Xác định đợc phơng pháp lên lớp các kiểu bài và các nội dung luyện từ, luyện câu ở tiểu học + Xác định đợc phơng pháp bồi dỡng hứng thú và năng khiếu học tập Luyện từ và câu ở tiểu học 2. Kỹ năng: + Sử dụng chơng trình, SGK vào dạy Luyện từ và câu cho HS tiểu học + Vận dụng đợc các nguyên tắc, phơng pháp dạy học Luyện từ và câu vào quá trình dạy học + Tổ chức đợc quá trình dạy học các kiểu bài, các nội dung về Luyện từ và câu ở tiểu học + Vận dụng đợc các biện pháp bồi dỡng hứng thú và năng khiếu về Luyện từ và câu 3. Thái độ: + Thấy đợc tầm quan trọng của phân môn Luyện từ và câu ở tiểu học + Góp phần giảng dạy tốt và bồi dỡng đợc các thế hệ HS năng khiếu về phân môn Luyện từ và câu nói riêng và môn Tiếng Việt nói chung. II. Giới thiệu chuyên đề 1. Đối tợng sử dụng: Đối tợng học chuyên đề này là sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, các trờng Đại học s phạm. 2. Thời gian học: Chuyên đề tơng ứng với hai đơn vị học trình (30 tiết), trong đó: 20 tiết lý thuyết, 10 tiết thực hành. Khi học lý thuyết và thực hành phối hợp xen kẽ với nhau, không tách riêng. 3. Nội dung chính và phân bố thời gian STT Tên chủ đề Số tiết 1 Vị trí, nhiệm vụ của phân môn Luyện từ và câu 2 2 Chơng trình, SGK phân môn Luyện từ và câu 3 3 Các nguyên tắc dạy học Luyện từ và câu 5 4 Tổ chức dạy học các kiểu bài Luyện từ và câu 4 5 Tổ chức dạy học các nội dung Luyện từ 6 6 Tổ chức dạy học các nội dung Luyện câu 7 7 Một số biện pháp bồi dỡng hứng thú và năng khiếu học tập Luyện từ và câu 3 4. Những điểm cần lu ý khi học chuyên đề - Điều kiện tiên quyết của chuyên đề là ngời học đã học xong các học phần Tiếng Việt 2, Tiếng Việt 3; Phơng pháp dạy học Tiếng Việt 1, Phơng pháp dạy học Tiếng Việt 2 (theo chơng trình khung Giáo dục đại học ngành Giáo dục tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo). Đặc biệt, để đi vào xây dựng phơng pháp dạy học các vấn đề cụ thể về từ và câu, ngời học phải nắm vững cơ sở từ vựng học và ngữ pháp học của mỗi vấn đề. - Chuyên đề yêu cầu ngời học kết hợp nhuần nhuyễn giữa lý thuyết và thực hành: các kiến thức lý thuyết ngời học phải tự rút ra đợc sau khi thực hành hoặc sau khi tiếp nhận lý thuyết ngời học phải thể hiện ngay vào việc thực hành "dạy học luyện từ và câu ở tiểu 6 học". Vì vậy, ở mọi hoạt động, ngời học phải nắm vững, bám sát chơng trình, SGK phân môn Luyện từ và câu ở tiểu học. - Các hoạt động chủ yếu của ngời học trong chuyên đề này là xây dựng phơng pháp dạy học các kiểu bài, các nội dung Luyện từ và câu, vì thế, ngời học phải tăng cờng khâu tự học ở nhà. Nếu không thực hiện các nhiệm vụ "ở nhà" một cách nghiêm túc, ngời học sẽ không đủ thời gian và dữ kiện để tham gia thực hiện các nhiệm vụ "ở lớp". - Chuyên đề coi trong vai trò của hoạt động nhóm tại lớp, ngời học phải biết phải biết phát huy vai trò hợp tác, cùng giải quyết các vấn đề về nội dung và phơng pháp dạy học Luyện từ và câu tại lớp. Đây cũng là điều kiện để ngời học tiết kiệm thời gian, phát huy tính sáng tạo trong học tập. III. Tài liệu và thiết bị để thực hiện chuyên đề 1.Tài liệu tham khảo chính 1. Lê Phơng Nga, Dạy học ngữ pháp ở tiểu học, NXB Giáo dục, 1998 2. Lê Phơng Nga, Nguyễn Trí, Phơng pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học 2, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1998. 3. Phan Thiều, Lê Hữu Tỉnh, Dạy học từ ngữ ở tiểu học, NXB Giáo dục, 1999. 4. Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên), Hỏi đáp về dạy học Tiếng Việt 2, NXB Giáo dục, 2003. 5. Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên), Hỏi đáp về dạy học Tiếng Việt 3, NXB Giáo dục, 2004 6. Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên), Hỏi đáp về dạy học Tiếng Việt 4, NXB Giáo dục, 2005. 7. Nguyễn Minh Thuyết(Chủ biên), Hỏi đáp về dạy học Tiếng Việt 5, NXB Giáo dục, 2006. 8. Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên), SGK Tiếng Việt lớp 2 - lớp 5, NXB Giáo dục, 2006. 9. Nguyễn Trí, Lê A, Lê Phơng Nga, Phơng pháp dạy học tiếng Việt, tập 2, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2002. 2. Thiết bị và đồ dùng dạy học - Phòng học đủ tiêu chuẩn - Máy chiếu hắt, máy chiếu qua đầu - Băng hình, giấy trong 7 Phần II Nội dung chuyên đề Chủ đề 1 Vị trí, nhiệm vụ của phân môn Luyện từ và câu (2 tiết) Mục tiêu - Kiến thức: + Xác định đợc vị trí, ý nghĩa của phân môn Luyện từ và câu trong môn Tiếng Việt và trong hệ thống các môn học ở trờng tiểu học + Lý giải đợc mục tiêu và các nhiệm vụ cụ thể của phân môn này ở trờng tiểu học - Kỹ năng: Có kỹ năng vận dụng các hiểu biết về vị trí, nhiệm vụ của phân môn trong quá trình phân tích, chơng trình, SGK và tổ chức dạy học Luyện từ và câu. - Thái độ: Yêu thích phân môn Luyện từ và câu và việc dạy học phân môn này ở tiểu học. Các Hoạt động Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí, ý nghĩa của phân môn Luyện từ và câu Thời gian: 30 phút Nhiêm vụ của hoạt động 1 Thảo luận theo nhóm để trả lời các câu hỏi sau: 1. ở trờng tiểu học, phân môn Luyện từ và câu có vị trí nh thế nào? 2. Tại sao phải dạy Luyện từ và câu cho HS tiểu học? Thông tin cho hoạt động 1 1. Phân môn Luyện từ và câu là một phân môn có vị trí đặc biệt quan trọng ở trờng tiểu học. Ngoài việc xây dựng thành phân môn độc lập, các kiến thức và kỹ năng về từ và câu còn đợc tích hợp trong các phân môn còn lại của môn Tiếng Việt và cả trong các môn học khác ở trờng tiểu học. 2. Vị trí quan trọng của phân môn này đợc qui định bởi tầm quan trọng của từ và câu trong hệ thống ngôn ngữ. - Từ là một đơn vị cơ bản của hệ thống ngôn ngữ. Muốn nắm đợc một ngôn ngữ nào đó đầu tiên là phải nắm đợc vốn từ. Nếu nh không làm chủ đợc vốn từ của một ngôn ngữ thì không thể sử dụng đợc ngôn ngữ đó nh một công cụ để học tập và giao tiếp. Ngoài ra, vốn từ ngữ của một con ngời càng giàu bao nhiêu thì khả năng lựa chọn từ ngữ của ngời đó càng lớn, khả năng diễn đạt của ngời đó càng chính xác, tinh tế bấy nhiêu. Vì vậy, dạy luyện từ cho HS tiểu học là phải làm giàu vốn từ ngữ cho HS, phải chú trọng "số lợng từ, tính đa dạng và tính năng động của từ". 8 - Tuy nhiên, từ không phải là đơn vị trực tiếp sử dụng trong giao tiếp. Muốn giao tiếp, trao đổi thông tin, t tởng, tình cảm với nhau con ngời phải sử dụng một đơn vị ngôn ngữ tối thiểu và cơ bản là câu. Nếu không nắm đợc các qui tắc ngữ pháp của một ngôn ngữ thì con ngời cũng không thể sử dụng đợc ngôn ngữ đó làm công cụ để giao tiếp. Vì vậy, dạy từ ngữ cho HS phải gắn liền với dạy câu, dạy các qui tắc kết hợp từ thành câu, qui tắc sử dụng câu nhằm đạt hiệu quả giao tiếp cao Những điều phân tích trên đã cho ta thấy ý nghĩa quan trọng của phân môn Luyện từ và câu ở tiểu học. Đánh giá hoạt động 1 1. Có ngời nói: dạy từ cho HS tiểu học phải chú trọng cả số lợng từ, tính đa dạng và tính năng động của từ. Anh (chị) hiểu ý kiến này nh thế nào? 2. Tại sao việc luyện từ của HS tiểu học phải gắn liền với việc luyện câu? Hoạt động 2: Xác định mục tiêu, nhiệm vụ của phân môn Luyện từ và câu Thời gian: 60 phút Nhiệm vụ của hoạt động 2 1. Đọc kỹ phần Thông tin cho hoạt động 2 và các tài liệu: Chơng trình tiểu học năm 2000 (2002, NXB Giáo dục; chú ý phần mục tiêu môn Tiếng Việt), Phơng pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học 2 ( 1998, Lê Phơng Nga, Nguyễn Trí; chú ý các trang 45 - 46 và 81- 82), tóm tắt các thông tin vừa đọc. 2. Thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi: a. Phân môn Luyện từ và câu có vai trò nh thế nào trong việc góp phần thực hiện mục tiêu chung của môn Tiếng Việt? b. Phân môn Luyện từ và câu ở tiểu học phải thực hiện những nhiệm vụ nào? Thông tin cho hoạt động 2 1. Mục tiêu của phân môn Luyện từ và câu là rèn luyện và phát triển kỹ năng giao tiếp cho HS tiểu học thông qua việc phát triển vốn từ, rèn luyện kỹ năng sử dụng từ chính xác, tinh tế để đặt câu, rèn luyện kỹ năng tạo lập câu và sử dụng câu phù hợp với tình huống giao tiếp. Mục tiêu của phân môn đợc thể hiện đầy đủ trong tên gọi " Luyện từ và câu". 2. Nhiệm vụ của phân môn Luyện từ và câu: - Về mặt Luyện từ: Phân môn này có nhiệm vụ tổ chức cho HS thực hành làm giàu vốn từ, cụ thể là: + Chính xác hoá vốn từ (dạy nghĩa từ): là giúp HS có thêm những từ mới, những nghĩa mới của từ đã học, thấy đợc tính nhiều nghĩa và sự chuyển nghĩa của từ. + Hệ thống hoá vốn từ (trật tự hoá vốn từ): là giúp HS sắp xếp các từ thành một trật tự nhất định trong trí nhớ của mình để có thể ghi nhớ từ nhanh, nhiều và tạo ra đợc tính th- ờng trực của từ. 9 + Tích cực hoá vốn từ (luyện tập sử dụng từ): là giúp HS biến những từ ngữ tiêu cực (những từ ngữ hiểu nghĩa nhng không sử dụng trong khi nói, viết) thành những từ ngữ tích cực, đợc sử dụng thờng xuyên trong giao tiếp hàng ngày. + Văn hoá hoá vốn từ: là giúp HS loại bỏ khỏi vốn từ những từ ngữ không văn hoá, tức là những từ ngữ thông tục hoặc sử dụng sai phong cách. Mặt khác, còn phải cung cấp cho HS một số khái niệm lý thuyết cơ bản và sơ giản về từ vựng học nh về cấu tạo từ, các lớp từ có quan hệ về nghĩa để HS có cơ sở nắm nghĩa từ một cách chắc chắn và biết hệ thống hoá vốn từ một cách có ý thức. - Về mặt Luyện câu: Phân môn này phải tổ chức cho HS thực hành để rèn luyện các kỹ năng cơ bản về ngữ pháp nh kỹ năng đặt câu đúng ngữ pháp, kỹ năng sử dụng các dấu câu, kỹ năng sử dụng các kiểu câu phù hợp mục đích nói, tình huống lời nói để đạt hiệu quả giao tiếp cao, kỹ năng liên kết các câu để tạo thành đoạn văn, văn bản. Để thực hiện tốt các nhiệm vụ thực hành, phân môn Luyện từ và câu phải cung cấp cho HS một số khái niệm, một số qui tắc ngữ pháp cơ bản, sơ giản và tối cần thiết: bản chất của từ loại, thành phần câu, dấu câu, các kiểu câu, qui tắc sử dụng câu trong giao tiếp và các phép liên kết câu. Bên cạnh đó, qua phân môn này còn giúp HS tiếp thu một số qui tắc chính tả nh qui tắc viết hoa, qui tắc sử dụng dấu câu. - Ngoài các nhiệm vụ kể trên, phân môn Luyện từ và câu phải chú trọng việc rèn luyện t duy, giáo dục thẩm mỹ cho HS. Đánh giá hoạt động 2 1. Theo bạn phân môn Luyện từ và câu đóng vai trò gì trong việc thực hiện mục tiêu rèn luyện các kỹ năng giao tiếp nói, nghe, đọc, viết cho HS? 2. Nhiệm vụ "làm giàu vốn từ" cho HS tiểu học bao gồm những bao gồm những công việc cụ thể nào? 3.Về nhiệm vụ, so với phân môn ngữ pháp trớc đây, việc dạy luyện câu ở tiểu học hiện nay có gì khác? 4. Hãy lấy một ví dụ trong bài dạy Luyện từ và câu cụ thể để làm rõ nhiệm vụ phát triển t duy cho HS của phân môn Luyện từ và câu. Chủ đề 2 Chơng trình, sgk phân môn Luyện từ và câu (3 tiết) Mục tiêu Kiến thức: + Xác định đợc cấu trúc nội dung của chơng trình Luyện từ và câu ở tiểu học + Phân tích đợc đặc điểm của từng kiểu bài Luyện từ và câu trong SGK Tiếng Việt + Phân định rõ những điểm giống, khác nhau về nội dung dạy học Luyện từ và câu cũng nh cách phân chia kiểu bài của chơng trình mới so với chơng trình CCGD. Kỹ năng: 10 [...]... tập luyện câu ở SGK lớp 2-3 bao gồm các kiểu sau: + Bài tập đặt câu theo mẫu: sắp xếp từ thành câu, lựa chọn từ đặt câu, đặt câu theo đề tài đã cho + Bài tập đặt và trả lời câu hỏi: trả lời câu hỏi, tìm bộ phận câu trả lời câu hỏi, đặt câu hỏi cho bộ phận in đậm trong câu + Bài tập sử dụng dấu câu: điền dấu câu, ngắt câu bằng dấu thích hợp, phân tích tác dụng của dấu câu, chữa lỗi về dấu câu 2 Các... dấu câu cơ bản: dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm hỏi, dấu chấm than *Lớp 4: - Câu: cung cấp các kiến thức sơ giản về cấu tạo, công dụng và cách sử dụng các kiểu câu: Câu hỏi, Câu kể , Câu khiến, Câu cảm, Thêm trạng ngữ cho câu - Dấu câu: cung cấp kiến thức về công dụng và luyện tập sử dụng các dấu câu: Dấu hai chấm, Dấu chấm hỏi (học trong bài Câu hỏi và dấu chấm hỏi), Dấu gạch ngang * Lớp 5: - Câu: + Câu. .. thành phần câu Chơng trình mới chỉ dạy cho HS ba thành phần câu: chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ Chơng trình CCGD còn dạy thêm các thành phần hô ngữ và hai thành phần phụ của cụm từ là bổ ngữ, định ngữ - Nếu nh chơng trình CCGD chú trọng việc cung cấp kiến thức về các kiểu câu phân loại theo cấu tạo nh: câu đơn, câu ghép, câu đơn đặc biệt, câu rút gọn, câu ghép đẳng lập, câu ghép chính phụ, câu ghép có... dung luyện câu ở tiểu học đợc phân bố nh sau: *Lớp 2: - Làm quen với ba kiểu câu trần thuật đơn (Ai là gì? Ai làm gì? Ai thế nào?) và một số thành phần trong câu - Tập dùng một số dấu câu (dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than và dấu phẩy), trọng tâm là dấu chấm và dấu phẩy * Lớp 3: - Ôn về các kiểu câu đã học ở lớp 2: Ai là gì? Ai làm gì? Ai thế nào? Các thành phần trong câu đã học đáp ứng các câu hỏi:... phận in đậm trả lời câu hỏi Ai? Bộ phận gạch chân trả lời câu hỏi Làm gì? 2.3 Hớng dẫn HS thực hiện bài tập 3 - bài tập luyện câu - HS đọc đề bài - GV nhấn mạnh lại yêu cầu của đề bài, lu ý từ các từ của ba nhóm trên có thể tạo ra rất nhiều câu - 1 HS phân tích mẫu trong SGK - Cả lớp làm bài vào VBT: kẻ bảng, chọn và xếp các từ đã cho để tạo thành câu (mỗi em ít nhất 3 câu) ; cuối câu đặt dấu chấm 4... từ: Hãy kể tên những việc em đã làm ở nhà giúp cha mẹ Bài tập 2 là bài tập dạy về thành phần câu Đặt và trả lời câu hỏi: Tìm các bộ phận câu trả lời cho từng câu hỏi Ai? Làm gì? Bài tập 3 là một dạng của bài tập Đặt câu theo mẫu, mục đích là dạy kiểu câu Ai làm gì?: Chọn và sắp xếp các từ ở ba nhóm sau thành câu Khi dạy kiểu bài này GV cần thấy đợc mối quan hệ giữa các bài tập và dụng ý của SGK để giờ... chính của câu là chủ ngữ, vị ngữ Việc dạy về câu ghép đợc dành một thời lợng là 6 tiết nhng chủ yếu dạy về cách liên kết các vế câu - Điểm khác nhau cơ bản nhất của chơng trình mới so với chơng trình CCGD là việc dạy câu đợc tiến hành theo một quan điểm mới: dạy trong sử dụng Ngoài việc cung cấp các kiến thức về mục đích nói trực tiếp của các kiểu câu, chơng trình còn dạy cho HS cách sử dụng câu hỏi... cấu tạo của kiểu bài Luyện từ và câu lớp 2-3, chúng ta thấy có những đặc điểm sau: - Mỗi bài học đợc cấu thành từ một tổ hợp bài tập, bao gồm cả bài tập luyện từ và bài tập luyện câu - Bài tập luyện từ luôn đợc bố trí trớc bài tập luyện câu và có mối quan hệ với bài tập luyện câu Chẳng hạn, nếu bài tập luyện từ dạy về từ chỉ hoạt động, bài tập luyện câu sẽ dạy về kiểu câu Ai làm gì? Nếu bài tập luyện... bài tập luyện từ dạy về từ chỉ đặc điểm, bài tập luyện câu sẽ dạy về kiểu câu Ai thế nào? Nếu bài tập luyện từ là mở rộng vốn từ về chủ đề nào đó thì bài tập luyện câu sẽ yêu cầu đặt câu về chủ đề đó nhằm mục đích ứng dụng các kết quả của bài tập luyện từ Ví dụ: Luyện từ và câu, tuần 27, lớp 2 (Mở rộng vốn từ: Từ ngữ về cây cối; Đặt và trả lời câu hỏi để làm gì; Dấu chấm, dấu phẩy) 1 Kể tên các loài... bài Câu hỏi và dấu chấm hỏi), Dấu gạch ngang * Lớp 5: - Câu: + Câu ghép và cách nối các vế câu ghép + Ôn tập về dấu câu - Văn bản: Liên kết các câu trong bài bằng cách lặp từ ngữ, liên kết các câu trong 13 bài bằng cách thay thế từ ngữ, liên kết các câu trong bài bằng các từ ngữ nối 2 So sánh với nội dung luyện câu của chơng trình CCGD, ta thấy có một số điểm đáng lu ý sau đây: - Các khái niệm ngữ pháp . kiến thức về các kiểu câu phân loại theo cấu tạo nh: câu đơn, câu ghép, câu đơn đặc biệt, câu rút gọn, câu ghép đẳng lập, câu ghép chính phụ, câu ghép có từ chỉ quan hệ, câu ghép không có từ chỉ. phận câu trả lời câu hỏi, đặt câu hỏi cho bộ phận in đậm trong câu. + Bài tập sử dụng dấu câu: điền dấu câu, ngắt câu bằng dấu thích hợp, phân tích tác dụng của dấu câu, chữa lỗi về dấu câu. 2 luyện câu ở SGK lớp 2-3 bao gồm các kiểu sau: + Bài tập đặt câu theo mẫu: sắp xếp từ thành câu, lựa chọn từ đặt câu, đặt câu theo đề tài đã cho. + Bài tập đặt và trả lời câu hỏi: trả lời câu hỏi,