Van 7 tuan 28-32

Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 Bùi Văn Nam Tuần 29 Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 105 - 106 : Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn) A. Mục tiêu: Học sinh nắm đợc sơ lợc về thể loại truyện ngắn hiện đại, vị trí của tác phẩm trong nền văn học hiện đại. Bớc đầu tìm hiểu nguy cơ đê vỡ và sự chống cự tuyệt vọng của dân phu để thấy đợc đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu của truyện: dùng phép tơng phản, đối lập rất thành công. Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu bố cục, tóm tắt truyện và phân tích chi tiết nghệ thuật của văn tự sự. Hs hiểu đợc giá trị hiện thực, nhân đạo và những thành công về nghệ thuật của Sống chết mặc bay. Rèn kĩ năng đọc, phân tích chi tiết nghệ thuật của tr/ngắn. Giáo dục t/c, thái độ cảm thơng và căm ghét, bất bình trớc tình cảnh của ng- ời dân khốn khổ và sự vô trách nhiệm của bọn quan lại trong XHPK. B - Ph ơng pháp: - Đọc, tìm hiểu văn bàn, nêu gqvđ. Phân tích. C - Chuẩn bị: - Gv: G/án. - Hs: Học và chuẩn bị bài. D - Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức: II. Kiểm tra: III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: G. dẫn vào bài. 2. Triển khai. Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1. - H. Dựa vào phần * sgk (79) ? Giới thiệu vài nét về t/g Phạm Duy Tốn ? - G. Khắc sâu kiến thức về t/g, vị trí của tp. - H. Trả lời. - G. Chốt đặc điểm của tr/ng hiện đại. - G. Hớng dẫn cách đọc. Lu ý phân biệt các giọng. - H. Đọc vb. Giải nghĩa 1 số từ khó. ? Em hiểu thế nào về tr/ngắn hiện đại ? ? Theo em, truyện kể về sự kiện gì ? Nhân vật chính là ai ? ? Văn bản có thể chia làm mấy đoạn? Nội dung của mỗi đoạn? - H. Thảo luận. ? Trọng tâm của tp nằm ở đoạn nào? Vì sao em xác định nh vậy ? - H. Dài nhất, tập trung làm nổi bật n.v chính. ? Tóm tắt nội dung truyện ? - Kể theo trình tự, lợc đối thoại, kể theo ngôi thứ 3. * Hoạt động 2. ? Theo em, 2 bức tranh trong sgk vẽ với dụng ý gì? - H. Minh hoạ nd chính; tạo cảnh trái I. Tìm hiểu chung. 1. Tác giả, tác phẩm. (Sgk) 2. Đọc, giải thích từ khó. 3. Thể loại: Truyện ngắn. 4. Bố cục: (3 đoạn) - Từ đầu hỏng mất: Nguy cơ vỡ đê và sự chống đỡ của ngời dân. - Tiếp Điếu, mày!: Cảnh quan phủ và nha lại hộ đê ở trong đình. - Phần còn lại: Cảnh đê vỡ, nhân dân rơi vào cảnh thảm sầu. 5. Tóm tắt. II. Phân tích. 1. Cảnh nhân dân hộ đê. - Thiên nhiên: Ma tầm tã. Ma vẫn tầm tã trút xuống, nớc sông cuồn cuộn bốc lên, Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 Bùi Văn Nam ngợc, làm nổi bật t tởng phê phán ? Phần 1 gồm mấy đoạn nhỏ, ý mỗi đoạn nói gì? - Giới thiệu hoàn cảnh, thời gian, địa điểm, thế nớc, nguy cơ vỡ đê. - Cảnh dân phu cứu đê. - So sánh sức ngời sức nớc để thấy nguy cơ đê vỡ càng cao. ? Cảnh đê sắp vỡ đợc gợi tả bằng các chi tiết (t), ko gian, địa điểm ntn? Các chi tiết đó gợi cảnh tợng ntn? ? Cách nêu tên sông, tên phủ, huyện có dụng ý gì? - H. Phát hiện, suy luận. ? T/g đã sử dụng nghệ thuật gì trong đv này? Qua đó nhằm mđ gì ? Tìm những câu văn thể hiện thái độ của t/g trớc sự việc? * Hoạt động 3 - H. Đọc Tha rằng hầu bài. ? Cảnh trong đình đợc miêu tả ntn? H. Suy nghĩ, trả lời. G. Nhận xét, chốt. ? T/g đã dùng những chi tiết nào về chân dung, đồ vật để dựng h/a quan phủ? ? Các chi tiết đó tạo h/a viên quan phụ mẫu ntn? - H. Phát hiện, suy luận. ? Chỉ rõ NT tơng phản giữa phần (1) và đoạn đầu phần (2)? Tác dụng? - G. Sự đối lập trong đình và trên đê càng làm nổi rõ t/cách của quan phủ và thảm cảnh của ngời dân góp phần thể hiện ý nghĩa phê phán của truyện. ? Đoạn tiếp theo kể về chuyện gì ? nhiều khúc đê bị thẩm lậu. -> Tình thế khẩn cấp, nguy hiểm. - Cảnh dân phu: Hộ đê từ chiều, đói khát, mệt mỏi, ớt lớt thớt. Trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi -> Không khí căng thẳng, nhốn nháo, lộn xộn, nhếch nhác. * Nghệ thuật: - Tơng phản: thiên nhiên - con ngời. - Tăng cấp: Nớc ngày 1 to. Sức ngời mỗi lúc 1 cạn. II. Phân tích. 2. Cảnh quan lại hộ đê ở trong đình. * Cảnh trong đình: đợc miêu tả khá tỉ mỉ bằng nhiều chi tiết: - Địa điểm: cao ráo, vững chãi, đê vỡ cũng không sao. - Đèn thắp sáng trng, kể hầu ngời hạ tấp nập, không khí trang nghiêm, nhàn nhã, đ- ờng bệ. * Quan phụ mẫu: - Chân dung: ngồi uy nghi chễm chệ; cử chỉ, lời nói hách dịch. - Đồ dùng quý hiếm, sang trọng. -> Một viên quan béo tốt, nhàn nhã, thích hởng lạc, hách dịch. * Cảnh đánh bài: ung dung, khi cời, khi nói vui vẻ. Nha lại Quan phụ mẫu - xúm xít, nịnh bợ, khẽ khàng. - lo sợ, giật mình. - run cầm cập. - điềm nhiên, say sa, mải trông đĩa nọc. - quát tháo, nạt nộ, đuổi ngời báo tin, đổ vấy trách nhiệm, tiếp tục ván bài. - vỗ đùi, cời nói vui vẻ, gọi điếu. * Nghệ thuật: Tơng phản, tăng cấp. - Tiếng kêu dậy trời đất ngoài đê >< thái độ điềm nhiên của quan. - Lời nói khẽ khàng, thái độ lo sợ của ngời hầu>< lời quát, sự gắt gỏng của quan. * Tác dụng : - Vạch trần bản chất vô trách nhiệm, vô l- ơng tâm của viên quan phụ mẫu. - Gián tiếp phản ánh tình cảnh thê thảm của ngời dân. - Bộc lộ thái độ mỉa mai, phê phán của t/g. 3. Cảnh đê vỡ. - Tơng phản: Quan vui sớng tột độ>< dân thê thảm tột cùng. Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 Bùi Văn Nam ? Những h/a tơng phản nào xuất hiện trong đoạn truyện này ? - G. Bình về thái độ của quan phủ, nha lại, đặc biệt là khi đê vỡ. ? Trong khi miêu tả và kể chuyện, t/g đã xen những lời bình luận nào ? - H. Phát hiện. ? Sự kết hợp các yếu tố NT trên có t/d gì ? - G. Chốt. * Hoạt động 4. ? Nêu cảm nhận của em về giá trị của truyện trên các phơng diện : - Phản ánh hiện thực. - Nội dung nhân đạo. - Đặc sắc nghệ thuật. - H. Nhận xét. - G. Chốt kiến thức. T/g đa ra 1 lời lí giải : C/s lầm than của nd ko phải chỉ do thiên tai gây ra mà trớc hết và trực tiếp hơn cả là do bọn quan lại đơng thời. -> Vb đợc xếp vào dòng hiện thực phê phán. H đọc ghi nhớ (Sgk) - Miêu tả + b/cảm : vừa gợi cảnh tợng lũ lụt vừa tỏ lòng ai oán cảm thơng của t/g. III. Tổng kết. 1. Giá trị hiện thực: - C/sống lầm than, thê thảm của ngời dân. - Bộ mặt thối nát, vô trách nhiệm của quan lại phong kiến. 2. Giá trị nhân đạo: - Xót thơng cho ngời dân lành bị rẻ rúng. - Phê phán tố cáo bọn quan lại cầm quyền. 3. Giá trị nghệ thuật: - Kết hợp thành công nghệ thuật tơng phản và tăng cấp. - Xây dựng tình huống truyện độc đáo. - Câu văn ngắn gọn, ngôn ngữ sinh động thể hiện đợc cá tính nhân vật. * Ghi nhớ: sgk (83) IV. Củng cố - Thế nào là phép tơng phản, tăng cấp? - Nêu những chi tiết tơng phản, tăng cấp trong vb? V. Dặn dò - Hoàn thiện bài tập, học thuộc ghi nhớ, thuộc câu văn quan trọng. - Chuẩn bị: Cách làm bài văn lập luận giải thích. * Rút kinh nghiệm giờ dạy: . . . ************************************* Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 107. Cách làm bài văn lập luận giải thích. A. Mục tiêu: Giúp học sinh nắm đợc cách thức cụ thể trong việc làm một bài văn lập luận giải thích. Biết đợc những điều cần lu ý và những lỗi cần tránh trong lúc làm bài. Rèn một số kĩ năng tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập dàn ý, phát triển dàn ý thành đoạn và bài văn. Thái độ tích hợp, nghiêm túc. B - Ph ơng pháp: - Tìm hiểu đề, nêu gqvđ. Luyện tập. C - Chuẩn bị: - Gv: G/án. Một số đề bài. - Hs: Học và chuẩn bị bài. D - Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức: II. Kiểm tra: - Thế nào là văn giải thích? Có thể giải thích vđ trong văn nghị luận bằng cách nào? Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 Bùi Văn Nam III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: G. dẫn vào bài. 2. Triển khai. Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1. - G. Các bớc làm bài giống kiểu bài CM nhng vẫn có nét đặc thù riêng. ? Hãy gạch chân những từ ngữ quạn trọng trong đề bài (tr 84)? Tìm hiểu đề cho bài g/th là làm những gì? ? Để ngời đọc hiểu rõ về câu tục ngữ em cần giải thích những từ ngữ nào? ý nghĩa của câu tục ngữ? - H. Rút ra yêu cầu của việc tìm ý. - G. Chốt ý. -H. Đọc tham khảo. Rút ra nội dung từng phần của bố cục. - G. Chốt dàn ý. Hớng dẫn vận dụng đặt câu hỏi tìm lí lẽ. - H. Đọc tham khảo. - G. Nhấn một số điều cần lu ý: Liên kết, chuyển đoạn. * Hoạt động 2. - H. Thực hành phân tích đề, nhận xét hệ thống ý trong dàn bài. - H. Thực hành tập viết phần KB. - G. Chốt: Trình tự g/th: Cần đi từ nội dung - ý nghĩa - cách vận dụng vào thực tế. I. Các b ớc làm bài văn lập luận giải thích. Đề bài: (sgk 84) 1. Tìm hiểu đề và tìm ý: + Tìm hiểu đề: Xác định đúng vấn đề cần giải thích, hớng giải thích. - Thể loại: Giải thích. - Nội dung cần g/th: + Tìm ý: - Nghĩa đen, nghĩa bóng của đề, ý nghĩa sâu xa của đề. - Có thể liên hệ với các câu ca dao, tục ngữ tơng tự. 2. Lập dàn ý. (Sgk) 3. Viết bài. - Cần tạo sự hô ứng giữa mở bài, kết bài. - Chú ý liên kết, chuyển đoạn. 4. Đọc, sửa chữa. * Ghi nhớ: sgk (86) II. Luyện tập. . Viết kết bài cho đề bài Đi một ngày đàng . IV. Củng cố . - G khái quát lại nội dung cơ bản. V. Dặn dò - Đọc tham khảo bài viết, học tập cách lập luận. - Lập dàn ý đề 1, đề 5 (tr 88). Giải thích lời dạy của Bác: Học tập tốt, . - Chuẩn bị: Luyện tập lập luận giải thích. * Rút kinh nghiệm giờ dạy: . . . ************************************* Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 108. luyện tập lập luận giải thích A. Mục tiêu: Củng cố những hiểu biết về kiểu bài lập luận g/th. Vận dụng những hiểu biết để giải quyết đề văn g/th một nhận định, một ý kiến về vđ XH gần gũi. Rèn các kĩ năng tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập dàn ý, nhận xét, phát triển đoạn. Tích cực, nghiêm túc, tích hợp kiến thức với các phần môn: Văn, TViệt. B - Ph ơng pháp: - Luyện tập. C - Chuẩn bị: - Gv: G/án. Đề bài Luyện tập. - Hs: Ôn tập và nắm vững cách thức làm bài văn LLGT. D - Tiến trình lên lớp: Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 Bùi Văn Nam I. ổ n định tổ chức: II. Kiểm tra: - Nêu các bớc làm bài g/th? Cách tìm lí lẽ cho bài văn g/th? - Bố cục và yêu cầu từng phần của bài giải thích? III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: G. dẫn vào bài. 2. Triển khai. Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1. - G. Dẫn dắt hs thực hiện tìm hiểu đề theo dàn bài chi tiết. Câu hỏi sgk (87). - H. Trình bày phần dàn bài đã chuẩn bị. Nhận xét. - G. Dẫn dắt, gợi mở để hs hoàn thiện chi tiết dàn ý. * Hoạt động 2. H. Thực hành viết, trình bày đv. - H. Nhận xét, hoàn thiện. - G. Đánh giá rút kinh nghiệm cho hs. I. Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. Đề bài. Một nhà văn có nói: Sách là ngọn đèn sáng bất diệt của trí tuệ con ngời. Hãy giải thích nội dung câu nói đó. a. Mở bài: - Giới thiệu tầm quan trọng của sách đối với sự phát triển trí tuệ con ngời. - Dẫn câu nói Sách là - Cần hiểu câu nói đó ntn? b. Thân bài: 1. Câu nói có ý nghĩa ntn? + Giải thích khái niệm. - Ngọn đèn sáng- Nguồn sáng, chiếu rọi, soi đ- ờng, đa con ngời ra khỏi chốn tối tăm để nhìn rõ mọi vật. - bất diệt: không bao giờ tắt. - Trí tuệ : là tinh hoa của sự hiểu biết. + Hình ảnh so sánh Sách là nghĩa là: - Sách là nguồn sáng bất diệt soi tỏ cho trí tuệ con ngời, giúp con ngời hiểu biết. - Sách là kho trí tuệ vô tận. - Sách có giá trị vĩnh cửu. 2. Tại sao có thể nói nh vậy? - Không phải mọi cuốn sách đều là ngọn đèn sáng. - Chỉ đúng với những quyển sách có giá trị vì: + Sách ghi lại những hiểu biết quý giá nhất mà con ngời thu đợc trong lao động, sản xuất, xây dựng , quan hệ xã hội. ( dẫn chứng : Sách lịch sử, khoa học) + Những hiểu biết đó không chỉ có ích cho một thời mà còn có ích cho mọi thời. 3. Làm thế nào để sách mãi là ngọn đèn sáng? - Đối với ngời viết sách: cần lao động nghiêm túc có trách nhiệm cho ra đời những cuốn sách có ích. - Đối với ngời đọc sách cần: Biết chọn sách tốt, hay để đọc. Biết cách đọc sách đúng đắn, khoa học. c. Kết bài. - Khẳng định, chốt lại vđ. - Liên hệ bản thân. II. Thực hành. IV. Củng cố - Trình tự các ý trong phần thân bài bài lập luận g/th. - Cách tìm lí lẽ, liên kết đoạn. V. Dặn dò Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 Bùi Văn Nam - Viết bài TLV (ở nhà) Hs chọn 1 trong các đề bài trong sgk. - Chuẩn bị: Những trò lố hay là Va - ren và Phan Bội Châu. * Rút kinh nghiệm giờ dạy: . . . ************************************* Tuần 30 Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 109 - 110: Những trò lố hay là Va - ren và Phan Bội Châu. (trích) - Nguyễn ái Quốc - A. Mục tiêu: Bớc đầu đọc, hiểu đợc nội dung truyện ngắn của Nguyễn Aí Quốc. Phân tích để thấy đợc nét đặc sắc về ngôn từ tạo giọng văn hài hớc, châm biếm sâu sắc. Rèn kĩ năng đọc, tóm tắt, phân tích truyện ngắn. Cảm nhận đợc lòng trung thành của ngời chiến sĩ cách mạng. B - Ph ơng pháp: - Đọc, tìm hiểu văn bản, nêu gqvđ. Phân tích. C - Chuẩn bị: - Gv: G/án. Chân dung. Bài viết của NAQ. - Hs: Học và chuẩn bị bài theo hệ thống câu hỏi trong Sgk. D - Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức: II. Kiểm tra: - Qua vb Sống chết mặc bay, em cảm nhận đợc nội dung gì? G/th ý nghĩa của nhan đề Sống chết mặc bay? III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: G. dẫn vào bài. 2. Triển khai. Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1. - G. Giới thiệu vài nét về t/g NAQ. ? Em biết gì về hoàn cảnh, xuất xứ của vb ? - Cách đọc : Chú ý câu cảm thán, phân biệt giọng. - H. Đọc, giải nghĩa từ khó. ? Văn bản đợc viết theo thể loại gì? ? Vb có thể chia làm mấy phần ? Nội dung mỗi phần ? Phần nào là chính ? H. Trao đổi, trả lời. G. Nhận xét, chốt. - H. Tóm tắt truyện. G. Nhận xét. * Hoạt động 2. ? Truyện có những BPNT rất gần gũi với truyện Sống chết mặc bay. Đó là biện pháp gì ? - H. Nhận xét. I. Tìm hiểu chung. 1. Tác giả, tác phẩm. (Sgk) 2 . Đọc, giải thích từ khó. 3 . Thể loại: Truyện ngắn. 4 . Bố cục: (2 phần) - Từ đầu trong tù: Va-ren chuẩn bị sang nhậm chức ở Đông Dơng với lời hứa nửa chính thức sẽ chăm sóc vụ PBC. - Phần còn lại: Cuộc gặp gỡ giữa Va-ren và PBC trong nhà tù Hoả Lò. +Tóm tắt. II. Phân tích. 1. Va-ren tr ớc khi gặp Phan Bội Châu. Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 Bùi Văn Nam - G. Cách thể hiện của NAQ mới mẻ, hiện đại hơn ? Truyện đợc kể theo trình tự nào? ? Em hiểu những trò lố là những trò ntn? Nhan đề của truyện nhằm mđ gì? H. Suy nghĩ, trả lời. ? Đây là tác phẩm ghi chép sự thật hay chỉ là tác giả h cấu? - H. Chỉ rõ chuyện gì có thật. Chuyện gì do tởng tợng mà có. ? Trong phần đầu, 2 n.v đợc giới thiệu ntn? ? Va - ren đã hứa gì về vụ PBC? Vì sao lại hứa nh vậy? Thực chất của lời hứa đó là gì? ? T/g đã bình luận việc này ntn? Qua đó, t/g muốn tỏ thái độ gì? - H. Suy nghĩ, thảo luận. ? Theo em, trong đoạn này Va - ren đã tự gây ra trò lố gì? Tại sao lại gọi là trò lố? - G. Đv thông báo về việc sang VN và lời hứa của Va - ren; đồng thời gieo thái độ ngờ vực về lời hứa đó. - G. Gợi mở, g/thiệu nội dung đoạn 2. - H. Kể tóm lợc cuộc gặp gỡ. - G.Chốt. ? Trong đoạn 2 có 2 hình thức ngôn ngữ là ngôn ngữ gì? Nhận xét về cách sử dụng ngôn ngữ? - H. Ng/ngữ bình luận - ngời kể. Ng/ngữ độc thoại - Va-ren. ? Phân tích lời nói và cử chỉ đầu tiên của Va-ren khi gặp PBC? ? Theo dõi lời độc thoại của Va ren cho biết: + Va-ren khuyên PBC điều gì? + Qua đó hắn tự bộc lộ bản chất ntn? - H. Thảo luận. ? Trò lố mà Va-ren đã diễn trong đoạn này là gì? - G. Chốt. ? Tại sao suốt buổi gặp gỡ PBC chỉ im lặng? Có phải cụ ko hiểu Va-ren ko? ? Theo em, vì sao Va-ren sửng sốt cả - Những trò lố: những trò hề, nhảm nhí, kệch cỡm, đáng cời. - Nhan đề phụ Va - ren và PBC ~ hé mở trớc tấn trò hấp dẫn nhất là trò cuối cùng. * Nhân vật: - Va - ren là Toàn quyền Đông Dơng. - PBC là lãnh tụ phong trào yêu nớc VN đầu TK XX. -> Địa vị XH đối lập. * Va-ren nửa chính thức hứa sẽ chăm sóc vụ PBC. - Nguyên nhân: vì sức ép công luận ở Pháp và Đông Dơng. - Mđích: để trấn an, xoa dịu cuộc đt đòi thả PBC, tạo uy tín cho bản thân. -> Lời hứa ỡm ờ, rất chung chung, ko đáng tin cậy, cùng với câu hỏi mang tính nghi ngờ -> thể hiện thủ đoạn xảo trá, lừa bịp của viên toàn quyền. * Trò lố đầu tiên của kẻ đầu cơ chính trị là hứa để xoa dịu, vỗ về dân chúng. Lời hứa ỡm ờ, rất chung, chỉ thực hiện khi nào yên vị thật xong xuôi. Va - ren cố tạo ra cho mình cái vỏ bọc để gây t/c, nhng ngay từ đầu lớp vỏ ấy đã bị bóc trần. 2. Cuộc gặp gỡ giữa Va-ren và Phan Bội Châu. - Đây là cuộc gặp gỡ đầy kịch tính, t/g đã dùng NT đối lập để khắc hoạ tính cách 2 n.v. a, Những trò lố của Va-ren. + Lời nói (Tôi đem tự do đến cho ông đây), hành động (bắt tay, nâng gông) tỏ vẻ hiền từ, nhân ái. Nhng đó chỉ là thái độ giả dối. Bởi lẽ kèm ngay sau đó là đk PBC phải cộng tác với hắn + Ca ngợi, phỉnh nịnh PBC nhng là để thuyết phục, dụ dỗ ông hợp tác. + Nêu ra 1 số tấm gơng phản bội lí tởng của VN, Pháp và của bản thân y để khuyên PBC từ bỏ ý nghĩ đấu tranh, thuyết phục đồng bào làm nô lệ cho Pháp. * Va-ren lố bịch, trơ tráo, đê tiện, vô liêm sỉ. Một tên phản bội lí tởng, ruồng bỏ lòng tin và quá khứ, 1 kẻ bất lơng chỉ vì lợi ích của bản thân. b, Thái độ của PBC. - Im lặng dửng dng - nhếch đôi ngọn ria mép - mỉm cời 1 cách kín đáo - nhổ vào mặt Va-ren. -> Thái độ coi thờng, khinh bỉ, bất hợp tác ngày càng quyết liệt hơn. (Thủ pháp tăng cấp). Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 Bùi Văn Nam ngời? (Va-ren sửng sốt cả ngời vì hắn ko hiểu đợc ngời CM vĩ đại. Mà 1 kẻ phản bội, ích kỉ nh hắn làm sao hiểu đợc họ, những con ngời sẵn sàng từ bỏ danh lợi, phú quý vì lý tởng, vì dân tộc) ? Em cảm nhận về nhân cách của PBC ntn? ? Nhận xét về đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu của tr/ng? Tác dụng? - H. Thảo luận. * Hoạt động 3. ? Qua vb này, em cảm nhận đợc điều gì? - H. Nêu khái quát: Nội dung. Nghệ thuật. ý nghĩa. Thái độ của t/g. - H. Đọc ghi nhớ sgk (95) * Một con ngời kiên cờng, bất khuất, kiêu hãnh trớc kẻ thù. III. Tổng kết . 1. Nội dung. Khắc hoạ 2 nhân vật với hai t/c đối lập 2. Nghệ thuật. - Đối lập - tăng cấp. - Kết truyện hiện đại. - Giọng văn hóm hỉnh. - Tởng tợng độc đáo. * Ghi nhớ: sgk (95) IV. Củng cố . ? Trong truyện, thái độ của PBC nh thế nào? ? Căn cứ vào đâu để biết điều đó? V. Dặn dò . - Tóm tắt. Làm bài luyện tập. - Tìm những câu có sử dụng phép liệt kê. Xđ kiểu liệt kê. - Chuẩn bị: Dùng cụm C - V để mở rộng câu. * Rút kinh nghiệm giờ dạy: . . . ************************************* Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 111: Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu. (tiếp) A. Mục tiêu: Củng cố kiến thức về việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu. Rèn kĩ năng nhận diện, phân tích các cụm chủ - vị trong câu; Biết cách mở rộng câu bằng cụm C - V. Giáo dục ý thức nắm bắt các thành phần của câu. B - Ph ơng pháp: - Luyện tập. C - Chuẩn bị: - Gv: G/án, bảng phụ. - Hs: Học và chuẩn bị bài. D - Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức: II. Kiểm tra: - Thế nào là dùng cum C- V để mở rộng câu? Cho ví dụ? - Nêu những trờng hợp có thể dùng cụm C -V để mở rộng? Cho ví III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề. G. dẫn vào bài. 2. Triển khai. Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1. - G. Chia 3 nhóm 3 câu. 1. Bài 1. Xđ và gọi tên cụm C- V làm thành phần. Câu a : + Khí hậu nớc ta / ấm áp. Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 Bùi Văn Nam H. Thảo luận, trình bày. - H. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - G. Chốt đáp án. * Lu ý : Khi ghép câu cần giữ nguyên nội dung. Thêm từ phù hợp. Bỏ các dấu giữa 2 câu. * Hoạt động 2. * Hoạt động 3. * Hoạt động 4. - H. Thi làm nhanh bài 4, 5. - H. Thảo luận, bổ sung. - G. Chữa bài. * Hoạt động 5. Yêu cầu : có sử dụng câu mở rộng thành phần. (Gạch chân câu văn đó). -> Cụm C - V làm CN. + ta / trồng trọt, thu hoạch -> Cụm C - V làm BN. Câu b : + Các thi sĩ / ca tụng. -> làm ĐN cho từ khi. + tiếng chim / kêu, tiếng suối / chảy -> Cụm C - V làm BN - lấy. Câu c : + những tục lệ tốt đẹp ấy / mất dần -> Cụm C - V làm BN - thấy. + những thức bóng bẩy, hào nhoáng ngoài. -> Cụm C - V làm BN - thay dần. 2. Bài 2. Ghép 2 câu đơn thành câu có cụm chủ - vị làm thành phần. a, Thêm từ khiến. b, Thêm từ rằng. c, Bỏ từ Điều đó, dùng khiến cho. d, Bỏ từ Từ đó, dùng đã khiến cho. 3. Bài 3. Ghép các câu : a, Anh em hoà thuận khiến hai thân vui vầy. b, Đây là cảnh một rừng thông nơi (mà) ngày ngày biết bao ngời qua lại. c, Hàng loạt vở kịch ra đời đã sởi ấm cho ánh đèn sân khấu ở khắp mọi miền đất nớc. 4.Bài 4. Thêm cụm chủ - vị vào chỗ trống làm phụ ngữ cho danh từ, động từ. a, Chúng tôi bàn nhau rào lại mảnh vờn b, Tôi chép lại bài thơ c, Mọi ngời đều lắng nghe d, Tôi nhìn thấy 5. Bài 5. Viết đoạn văn. IV. Củng cố. - Các cách mở rộng câu. V. Dặn dò - Bài tập : Hoàn thiện đoạn văn. - Chuẩn bị: Luyện nói bài văn giải thích một vấn đề. (Gv chia mỗi nhóm chuẩn bị một đề. H. lập dàn ý, tập nói) * Rút kinh nghiệm giờ dạy: . . . ************************************* Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 112. Luyện nói: Bài văn giải thích một vấn đề A. Mục tiêu: Học sinh nắm vững và vận dụng thành thạo hơn các kĩ năng làm bài văn lập luận giải thích. Củng cố những kiến thức xã hội và văn học có liên quan đến bài luyện tập. Biết trình bày miệng một vấn đề, tạo sự mạnh dạn, tự tin cho hs. Rèn kĩ năng nói, nghe, nhận xét đánh giá. Giáo dụ lòng tự tin, mạnh dạn. B - Ph ơng pháp: - Luyện nói. C - Chuẩn bị: - Gv: G/án, dàn bài của một số đề. Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 Bùi Văn Nam - Hs: Học và chuẩn bị bài nói theo đề cụ thể. D - Tiến trình lên lớp: I. ổ n định tổ chức: II. Kiểm tra: Không. III. Bài mới: 1. Đặt vấn đề: G. dẫn vào bài. 2. Triển khai. Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1. Gv nêu yêu cầu của bài nói. + Cách trình bày: - Nói to, rõ ràng, không lắp, ngọng. - T thế đứng nói tự nhiên, thoải mái. - Cố gắng truyền cảm, thuyết phục ngời nghe. - Thời gian 4 - 5 phút. + Nội dung: Mở bài: Phải giới thiệu đợc điều cần giải thích. Gợi ra phơng hớng giải thích. Thân bài: (Có 3 ý cơ bản) Vấn đề ấy nghĩa là gì? Tại sao lại có vấn đề ấy? Làm thế nào để vận dụng( thực hiện) vấn đề ấy. Kết bài: Nêu đợc ý nghĩa của vđ đối với mọi ngời. * Hoạt động 2. + H Chuẩn bị: góp ý, thảo luận trong nhóm . - Cử đại diện trình bày vđ. (Hs TB, yếu trình bày từng phần. Hs khá, giỏi trình bày tổng hợp cả bài) - Các hs cùng nhóm nhận xét, bổ sung. - Nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung. + G Đánh giá bài nói của hs. - Cho điểm các cá nhân tiêu biểu đã thực hành Đánh giá giờ học: Ưu, khuyết điểm của hs về cách diễn đạt, nội dung, t thế. I. Nêu yêu cầu. II. Thực hành. IV. Củng cố. G nhận xét thái độ học tập của H. V. Dặn dò . - Tập nói, tập viết thành bài văn hoàn chỉnh. - Chuẩn bị: Ca Huế trên sông Hơng. * Rút kinh nghiệm giờ dạy: . . . ************************************* Tuần 31 Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 113. Ca Huế trên sông Hơng. (Theo Hà ánh Minh) A. Mục tiêu: Học sinh thấy đợc vẻ đẹp của một sinh hoạt văn hoá ở cố đô Huế, một vùng dân ca phong phú, giàu có, tinh tế với những con ngời rất đỗi tài hoa. [...]... đáp án vẻ vang qua tấm gơng những vị anh hùng dt Đoạn 3: Diễn tả sự đồng tâm, nhất trí của ngời VN đứng lên chống Pháp Bài 2: Xđ phép liệt kê a, Dới lòng đờng trên vỉa hè, trong cửa tiệm - H Vận dụng : Phân loại phép liệt kê trong vb những cu li xe những quả da hấu những xâu lạp xờng cái rốn 1 chú khách Ca Huế ? 1 viên quan uể oải b, Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung Ngữ văn 7 - Năm học:... Tại sao t/g đặt tên nh vậy?- Chỉ rõ nghệ thuật tơng phản tăng cấp trong vb? Tác dụng? III Bài mới: 1 Đặt vấn đề : Các VB nhật dụng ở lớp 6 giới thiệu về những danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử ; Lớp 7 (kì I), các vb tập trung nói về quyền phụ nữ, trẻ em ; Ca Huế giúp ngời đọc hình dung 1 cách cụ thể 1 sinh hoạt văn hoá rất đặc trng, nổi bật của xứ Huế mộng mơ 2 Triển khai Hoạt động của GV và HS Nội... đã sử dụng biện pháp nghệ * Phép liệt kê + g/th bình luận, t/g đã CM dân ca Huế phong phú về làn điệu, sâu sắc thấm thuật và ph/thức biểu đạt nào? thía về nội dung t/c 2 Nét đặc sắc của ca Huế Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 Bùi Văn Nam ? Theo dõi phần 2, dân ca Huế đợc a Nguồn gốc Ca Huế bắt nguồn từ nhạc dân gian và nhạc hình thành và có t/c nổi bật ntn? cung đình : - Nhạc dân gian thờng sôi nổi ,... ************************************* Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 114: Liệt kê A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu đợc thế nào là phép liệt kê, tác dụng của phép liệt kê Phân biệt đợc các kiểu liệt kê Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 Bùi Văn Nam Biết vận dụng phép liệt kê trong nói và viết Giáo dục ý thức nắm bắt kiến thức một cách nghiêm túc B - Phơng pháp: - Tìm hiểu ví dụ, nêu-gqvđ Luyện tập C - Chuẩn bị:...Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 Bùi Văn Nam Tích hợp phần TV phép liệt kê Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu và phân tích VBND (viết theo thể bút kí kết hợp NL, miêu tả, biểu cảm) Cảm nhận sâu sắc vẻ đẹp của quê hơng qua... cấp cao hơn - Mục đích: Tổng kết, tập hợp kết quả đạt đợc để - H Trả lời, thảo luận cấp trên biết (thờng kèm theo số liệu, tỉ lệ) 3 So sánh 3 kiểu văn bản ? Ba vb ấy có gì giống và + Giống nhau: Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 khác nhau? - H Nhận xét, bổ sung Bùi Văn Nam Các loại vb có tính khuôn mẫu + Khác nhau: Mục đích Nội dung Yêu cầu 4 So sánh 3 vb với văn bản truyện, thơ ? So sánh 3 vb với các vb... lỗi trong bài viết Giúp học sinh có thái độ tích cực, nghiêm túc khi sửa bài B - Phơng pháp: - Trả bài C - Chuẩn bị: - Gv: Chấm bài, đáp án - Hs: Nắm nội dung lí thuyết D - Tiến trình lên lớp: Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 Bùi Văn Nam I ổn định tổ chức: II Kiểm tra: III Bài mới: 1 Đặt vấn đề: Giới thiệu mục tiêu của tiết học 2 Triển khai Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức *Hoạt động 1 I Trả... tục chữa bài (Viết lại) - Đọc tham khảo văn nghị luận - Chuẩn bị: Quan Âm Thị Kính * Rút kinh nghiệm giờ dạy: ************************************* Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tuần 32 Tiết 1 17 - 118 : Quan Âm Thị Kính A Mục tiêu: Giúp hs hiểu đợc một số đặc điểm của chèo truyền thống Tóm tắt đợc nội dung của vở chèo, nắm vị trí, bố cục của đoạn trích Rèn kĩ năng đọc, kể tóm tắt Giáo dục lòng... trình lên lớp: I ổn định tổ chức: II Kiểm tra:- Nêu những nét đặc sắc của ca Huế? III Bài mới: 1 Đặt vấn đề: Giới thiệu mục tiêu của tiết học 2 Triển khai Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 Bùi Văn Nam * Hoạt động 1 I Tìm hiểu chung - H Đọc sgk (118) 1 Chèo là gì? (Sgk) - Hớng dẫn hs tìm hiểu sơ lợc về chèo: ? Chèo là gì? Nguồn gốc của chèo? ? Tại sao lại gọi là chèo... động, ngôn ngữ của Sùng Bà với a Thái độ của Sùng Bà * Hành động: Tàn nhẫn, thô bạo: Thị Kính? - H Phát hiện, nhận xét - G Chốt (Có thể yêu cầu H bình về * Ngôn ngữ: Toàn lời đay nghiến, mắng Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 hành động , ngôn ngữ) ? Qua đó, em thấy Sùng bà là n.v ntn? H Trả lời G Chốt ? Trong đoạn trích, TK kêu oan mấy lần? Kêu với ai? Có nhận đợc sự cảm thông ko? Em có nhận xét gì về . Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 Bùi Văn Nam Tuần 29 Ngày soạn: / /2010 Ngày dạy: / /2010 Tiết 105 - 106. 2. Triển khai. Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức * Hoạt động 1. - H. Dựa vào phần * sgk (79 ) ? Giới thiệu vài nét về t/g Phạm Duy Tốn ? - G. Khắc sâu kiến thức về t/g, vị trí của tp. -. hộ đê. - Thiên nhiên: Ma tầm tã. Ma vẫn tầm tã trút xuống, nớc sông cuồn cuộn bốc lên, Ngữ văn 7 - Năm học: 2009-2010 Bùi Văn Nam ngợc, làm nổi bật t tởng phê phán ? Phần 1 gồm mấy đoạn nhỏ,