Phân loại thực nghiệm trong nghiên cứu khoa học nơi thực nghiệm, thực nghiệm được chia thành: - Thực nghiệm tại hiện trưởng: Đây là nơi mà người nghiên cứu được tiếp cận những đi âi kiện
Trang 1HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THÔNG
BỘ MÔN PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG
ext
TIEU LUAN KET THUC HOC PHAN:
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
Giảng viên: Dinh Thi Huong Sinh vién: Nguyén Minh Quan
Mã sinh vién: B2ODCTT085 Lớp: D20CQTT0I1- B Ngày sinh: 23/01/2002
Số điện thoại: 0355377000
Nhóm môn học: 01
Hà Nội, tháng 5 năm 2023
Trang 2Phân loại thực nghiệm trong nghiên cứu khoa học, mô tả chỉ tiết một thực nghiệm tai qu % thể xã hội, chỉ ra các yêu cân cơ bản khi thực nghiệm tại qu3n thể
xã hội
Phân loại thực nghiệm trong nghiên cứu khoa học
nơi thực nghiệm, thực nghiệm được chia thành:
- Thực nghiệm tại hiện trưởng: Đây là nơi mà người nghiên cứu được tiếp cận những
đi âi kiện hoàn toàn thực, nhưng bị hạn chế v `êkhả năng khống chế các tham số và các
đi kién nghiên cứu
- Thực nghiệm trong phòng thí nghiệm: Đây là nơi ngươi nghiên cứu được hoàn toàn chủ động tạo dựng mê hình thực nghiệm và khống chế các tham số Tuy nhiên, mô hình thực nghiệm không thể tạo ra được đ%% đủ những yếu tố của môi tưởng thực Vì vậy, hi như không có bất cứ kết quả thực nghiệm nào thu được từ trong phòng thí nghiệm có thể đưa áp dụng vào đi `âi kiện được
- Thực nghiệm trong qu %h thể xã hội: Đây là dạng thực nghiệm được tiến hành trên một cộng đồng người, trong những đi`âi kiện sống của họ Trong thực nghiệm này, người nghiên cứu thay đổi các đi `âi kiện sinh hoạt của họ, tác động vào đó những yếu
tố c3 được kiểm chứng trong nghiên cứu
Tùy mục đích quan sát thực nghiệm được phân loại thành:
- Thực nghiệm thăm dò được tiến hành để phát hiện bản chất của sự vật hoặc hiện tượng Loại thực nghiệm này được sử dụng để nhận dạng vấn đề và xây dựng giả thuyết
- Thực nghiệm kiểm tra được tiến hành để kiểm chứng các giả thuyết
- Thực nghiệm song hành là những thực nghiệm trên các đối tượng khác nhau trong những đi âi kiện được khống chế giống nhau
- Thực nghiệm đối nghịch được tiến hành trên hai đối tượng giống nhau với các đi ân kiện ngược nhau, nhằm quan sát kết quả các phương thức tác động của các đi kién thí nghiệm trên các thông số của đối tượng nghiên cứu
- Thực nghiệm so sánh là thực nghiệm được tiến hành trên hai đối tượng khác nhau,
trong đó có một trong hai được chọn làm đối chứng nhằm tìm chL]l khác biệt giữa các phương pháp, giữa các hậu quả so với đối chứng
Trang 3Thực nghiệm cấp diễn để xác định tác động hoặc ảnh hưởng của các tác nhân lên đố tượng nghiên cứu trong một thởi gian ngấn
Thực nghiệm trường diễn để xác định sự tác dụng của các giải pháp lên đối tượng
nghiên cứu lâu dài, liên tục
thực nghiệm bán CO ] như một mức độ trung gian giữa hai phương pháp thực nghiệm nói trên
Xét trên quan điểm truy ân thống của phương pháp thực nghiệm trong nghiên cứu khoa học, chúng tôi tạm phân chia 3 nhóm phương pháp thực nghiệm: Thực nghiệm “Thử và
Sai”; Thực nghiệm Heuristic và Thực nghiệm trên mô hình
Thực nghiệm thử và sai: Nội dung phương pháp thử và sai (trial
đúng như tên gọi: đó là “thử”; thử xong thấy “sai”; tiếp đó “thử lại”; lại “sai”; lại “thử”, cho đến khi đạt được kết quả cuối cùng, là hoàn toàn đúng, hoặc hoàn toàn sai so với giả thuyết thực nghiệm
Thực nghiệm Heuristic: Phương pháp "thử và sai" thưởng tố 'âi thời gian và hiệu quả thấp Vì vậy, người ta tìm kiếm những phương pháp có hiệu quả hơn Một trong
ố đó là phương pháp Heuristic Bản chất Heuristic là một phương pháp thử và sai theo nhi âi bước, mLli bước chỉ thực nghiệm trên một mục tiêu Nội dung có thể tóm tất như sau:
L Chia thực nghiệm thành nhỉ âi bước, mLli bước chỉ đưa ra một mục tiêu thực nghiệm
L] Phát hiện thêm các đi âi kiện phụ cho mLli bước thực nghiệm Như vậy, công việc
thực nghiệm trở nên sáng tỏ hơn, giảm bét md mam
* Mô tả chi tiết một thực nghiệm tại quân thể xã hội
Sử dụng chương trình sách giáo khoa mới thí điểm ở một số trưởng học Để giúp tạo
ra những chuyển biến căn bản, toàn diện v`êchất lượng và hiệu quả trong giáo dục; kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng ngh`nghiệp; góp ph chuyển nền giáo dục nặng v truyền thụ kiến thức sang nn giáo dục phát triển toàn diện v`êcả phẩm chất
và năng lực, hài hòa đạo đức, trí, thể, mỹ và phát huy tốt nhất ti ân năng của mL]i học Các bước thực hiện
Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết: Câu hỏi nghiên cứu cho thí nghiệm này là liệu chương trình sách giáo khoa mới này có thể đạt hiệu quả khi thực hiện hay không Giả thuyết là chương trình này sẽ đạt hiệu quả cao hơn so với chương trình sách giáo khoa cũ
Trang 4Lấy mẫu: Nghiên cứu sử dụng thiết kế thử nghiệm ngẫu nhiên tập trung, với 10 trưởng học ngẫu nhiên ở bốn tỉnh tại Việt Nam Các trưởng học được phân loại theo tỉnh và được giao ngẫu nhiên vào nhóm can thiệp hoặc nhóm kiểm soát Thu thập dữ liệu: Dữ liệu được thu thập tại thời điển cơ sở và sau 12 tháng sử dụng các chỉ tiêu chuẩn v`êkết quả học tập, bao ø ẵn điểm số, độ hào hứng trong học tập, tỉnh thn, Dữ liệu được thu thập từ học sinh từ các trường bằng cách sử dụng các bảng câu hỏi tự báo cáo
Phân tích: Dữ liệu được phân tích bằng cả thống kê miêu tả và suy luận Thống kê miêu tả được sử dụng để tổng hợp các đặc điểm cơ sở của học sinh nghiên cứu Thống kê suy luận được sử dụng để so sánh kết quả học tập giữa nhóm can thiệp
và nhóm kiểm soát, bằng các phương pháp như kiểm định chi bình phương và phân tích hổ quy Nghiên cứu cũng tiến hành phân tích các nhóm phụ để xem tác động của can thiệp đối với các phân nhóm khác nhau của học sinh
Kết quả: Nghiên cứu cho thấy rằng chương trình sách giáo khoa mới đã đưa đến cải thiện đáng kể kết quả học tập của học sinh tiến hành nghiên cứu tại Việt Nam Nhóm can thiệp có điểm số và tỉnh thần học cao hơn với nhóm kiểm soát sau 12 tháng Can thiệp cũng được cho là hiệu quả hơn đối với các học sinh yếu kém và trải nghiệm học tập không tốt từ trước đó
Kết luận: Nghiên cứu kết luận rằng chương trình sách giáo khoa mới có thể hiệu quả trong cải thiện kết quả học tập của các học sinh tại Việt Nam Kết quả cho thấy rằng các chương trình can thiệp như vậy có thể được mở rộng để có lợi cho thế hệ học sinh tại Việt Nam Nghiên cứu đã tuân thủ các bước cn thiết để tiến hành một thí nghiệm trong một bộ phận học sinh, với câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết rõ
ràng, sử dụng thiết kế thử nghiệm ngẫu nhiên tập trung để lấy mẫu, triển khai
chương trình can thiệp cộng đ ng, thu thập dữ liệu bằng các chỉ tiêu chuẩn, phân tích dữ liệu bằng thống kê miêu tả và suy luận và đưa ra kết luận dựa trên kết quả Các kết quả của nghiên cứu này đóng góp cho sự gia tăng của bằng chứng v ềcác chương trình can thiệp hiệu quả để cải thiện kết quả học tập đang còn yếu kém ở các trưởng học tại Việt Nam
Từ chủ đ ềliên quan đến ngành hoặc chuyên ngành được đào tạo của bản thân,
Đặt tên một đ tài khoa học thuộc chủ đ` đó
Sưu tầm các tài liệu có liên quan đến đềtài và trình bày tổng quan tình hình nghiên cứu trong và ngoài nước
Lập danh mục tài liệu tham khảo kiểu IEEE r ổ chuyển sang kiểu Chicago
Trang 5trưởng đại học”
* Các tài liệu có liên quan đến đ Êtài
1.“ Đạo văn — chuyện xưa nay không hiếm” của Nguyễn Hoa Trà (2022)
2 “ Đạo văn ngày càng đáng báo động” của Minh Giảng (2015)
3 “lại sao một số sinh viên lại đạo văn? Một số nguyên nhân chính” của Roobinson
- “Đạo văn tốt nghiệp đại học” của Tra Quốc Vượng (2022)
“Tai sao viéc đạo văn lại không tốt” của Vũ Thị Hải (2022)
“1001 sắc thái đạo văn trong nghiên cứu khoa học” của Trường Lân (2019)
“Quan niệm việc đạo văn trong lịch sử văn học thế giới” của Trn Hậu (2018)
“Van nan dao van” cla H tng Hà (2009)
* Tổng quan tình hình nghiên cứu trong và ngoài nước
Nghiên cứu ở nước ngoài
Một nghiên cứu vào năm 19Ø7 của Psychological Record cho thấy 36% sinh viên
đại học Mỹ đã thừa nhận rằng họ có đạo văn trong các bài viết
Cũng theo công bố thuộc Dai học Rutgers, hơn 66% trong số 16.000 sinh viên (được khảo sát) đến từ 31 trường đại học danh tiếng trên khấp nước Mỹ đã đạo văn ít nhất một lần
Sau khi khảo sát 1,055 hiệu trưởng của các trưởng đại học và cao đẳng khắp nước
Mỹ, trang nghiên cứu Pew Research Center chỉ ra rằng 55% trong số hiệu trưởng được hỏi cho biết rằng mười năm trở lại đây, tình trạng đạo văn đang tăng lên đáng
kể Gần 89% trong số họ kháng định nguyên nhân cốt lõi là sự xuất hiện của máy tính và internet Nhóm này nhận định ¡internet là công cụ khiến việc sao chép trở nên dễ dàng hơn Ngược lại, Whittaker, một chuyên gia bảo mật máy tính, cho rằng
sự phát triển của công nghệ không phải là yếu tố làm giảm đi tính trung thực trong học thuật, mà con người mới là nhân tố quyết định
Nghiên cứu trong nước
Ông Võ Thanh Hải phó hiệu trưởng Trường ĐH Duy Tân đưa ra số liệu khảo sát sinh viên khi mới nhập học tại trưởng này với câu hỏi: “Bạn từng sao chép nguyên bản bài viết của các tác giả trên mạng, sách tham khảo, giáo trình một đoạn văn hay nhi â hơn 1/2 trang mà không trích dẫn chưa?” Theo đó, chỉ có 16% câu trả lời không, còn lại đ`âi cho biết mình có thực hiện việc này Trong đó
Trang 6hiện và 9,5% ít thực hiện V`êlý do không ghi trích dẫn khi sao chép nội dung từ bài viết của tác giả khác, 36% cho rằng mình không biết phương pháp trích dẫn, 12% không nhớ tác giả là ai, 21% cho biết vì áp lực tiến độ thực hiện, 9% không
quan tâm đến việc trích dẫn
Trong khi đó, nhóm tác giả Trưởng ĐH Hoa Sen đã thực hiện công trình nghiên cứu v hành vi “đạo văn” của sinh viên trưởng Kết quả đưa ra rất đáng báo động Nghiên cứu được thực hiện trên 681 bài luận môn học của sinh viên các ngành
nhân lực, du lịch, tài chính, kế toán, kinh doanh và marketing Theo TS ĐL] Bá
người thực hiện nghiên cứu, mức độ tương đằng của các bài luận này trung bình là 29%, đây là một tỉ lệ cao so với thế giới
Ngược lại, Trưởng ĐH Hàng hải VN chưa kiểm tra sinh viên “đạo văn”, chỉ tập trung kiểm tra hành vi “đạo văn” của giảng viên, những người có học hàm, học
vị tại trưởng cũng như các học viên cao học TS Trần Long Giang phó viện trưởng Viện nghiên cứu Trưởng DH Hàng hải VN cho biết trưởng kiểm tra sao chép trong công tác thẩm định các giáo trình, kiểm tra sao chép đ `ôán tốt nghiệp của sinh viên cao học và kiểm tra sao chép các bài báo đăng trên tạp chí Khoa Học Công Nghệ Hàng Hải Kết quả, theo ông Giang, một số luận văn thạc sĩ đã
bị hủy vì có tỉ lệ tương đ ông với các tài liệu khác Nhi`âi bài báo khoa học có tỉ 1é trong d Mg cao hon quy định cũng bị trưởng trả lại cho người viết, không gửi
cho tạp chí khoa học
* Danh mục tài liệu tham khảo kiểu IEE
[I]L P Trưởng, Đạo văn ở các nước nói tiếng Anh, Spiderum, 2017
[2]M Giảng, “Đạo văn” ngày càng đáng báo động, Tuổi Trẻ Online, 2015
* Danh mục tài liệu tham khảo kiểu Chicago
Lưu Phong Trưởng 2017 Đạo văn ở các nước nói tiếng Anh: Spiderum
Minh Giảng 2015 “Đạo văn” ngày càng đáng báo động: Tuổi Trẻ Online
Trình bày cấu trúc chung của một bài báo khoa học, sưu tần 01 bài báo khoa
học được đăng trên tạp chí của Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông làm ví dụ
(ưu tiên bài báo có nội dung phù hợp với ngành hoặc chuyên ngành được đào tạo của bản thân), chỉ ra cấu trúc của bài báo khoa học đó
Trang 7Các loại bài báo khoa học đ`âi có cấu trúc g ân 4 thành phần: Vấn đề luận điểm, luậ
cứ và phương pháp Tuy nhiên, tuỳ thuộc vào thể loại mà mLli loại bài báo có một cấu trú logic thích hợp Cấu trúc các loại bài báo khoa học được thể hiện như bảng dưới đây:
điểm cứ pháp
1 | Công bố ý tưởng khoa học X X - +
2 | Công bô kêt quả nghiên cứu [x] X X X
3 |Đề xướng một cuộc thảo luận khoa X [x] - -
học trên báo chí
4 | Tham gia thao luận trên báo chí [x] [x] X X
6 | Tham luận tại hội nghị khoa học [x] [x] X X
s Chú thích:
o_ Dấu (x) là cẦn thiết phải trình bày trong bài báo
o_ Dấu (-) là không c3 thiết
o_ Dấu ([x]) là có thể trình bày trong bài báo
Ví dụ một bài báo khoa học: “Hoạt động quảng cáo trong kinh tế báo chí giai đoạn
hiện nay”
Link:https://does.øoosele.com/document/d/14IXFzwdrT7P-
C9ewnZQUhloZMW_FW5fOXuCgILPvN20/edit
Tác giả: TS Lê Vũ Điệp
Phó Tổ trưởng phụ trách chuyên môn ngành Báo chí
ThS Tr Hoang Duong
Trang 8Giang viên kinh tế báo chí
Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông
Vấn đề
Thế giới đang thay đổi từng ngày Trong nhi `êi lĩnh vực, công nghệ thông tin và viễr thông đã ảnh hưởng, chỉ phối nhi `âi mặt Kể từ 2017, báo cáo “Jobs lost, jobs gained:
Workforce transitions in a time of automation” - (tam dịch, “Việc đến, việc di: su dich
chuyển ngu n nhân lực trong thơi đại tự động hóa) của Viện toàn c ầi Meckinsey (Ho: Kỳ) nhận định: “Những tiến bộ nhanh chóng gân đây trong công nghệ tự động hóa, bao
g Gn trí tuệ nhân tạo, hệ thống tự trị và người máy hiện đang làm dấy lên ni sợ hãi mí Lần nữa - và với mức độ cấp bách mới” Bối cảnh hoạt động của nhi `âi ngành có nhữn; biến động đáng kể do chịu sự ảnh hưởng và chỉ phối bởi công nghệ, trong đó có lĩnl vực quảng cáo báo chí
Quảng cáo báo chí đang đứng trước áp lực cạnh tranh rất lớn Thực tế những năm gầ đây, ngu ồn thu của báo chí (chủ yếu đến tử quảng cáo và việc bán thông tin - chẳng har qua số lượng xuất bản) đã sụt giảm nghiêm trọng bởi sự lấn sân của nhi `âi phương tié truy â thông mới Diễn đàn Kinh tế thế giới (World Economic Forum) thông tin, “ướt tính đến năm 2025, 85 triệu việc làm có thể bị thay thế do sự thay đổi trong phân công lao động giữa con người và máy móc, trong khi Ø7 triệu việc làm mới có thể xuất hiệt phù hợp hơn với sự phân công lao động mới giữa con ngươi, máy móc và thuật toán” Câu hỏi đặt ra - liệu quảng cáo trên báo chí sẽ biến mất trong tương lai - tương tự các các công việc không đáp ứng được xu thế phát triển sẽ dần bị thay thế?
Luận cứ
CAI TIEN THANG DO HIEU QUA - CONG CỤ TRUYEN THONG THUYET
PHỤC Ở HỒNG KÔNG
Nghiên cứu khoa học mang tén “Commercial audience retention of television programs: measurement and prediction”- (tạm dịch, “Tỷ lệ giữ chân khán giả thương mại của các chương trình truy ân hình: đo lương và dự đoán) của nhém tac gia Lianlian Songa, Yang Shib va Geoffrey Kwok Fai Tsoc từ Trung Quốc, H ng Kông công bố trên tạp chì International Journal of Advertising tháng 4/2021 gợi ý chỉ số tỷ lệ giữ chân người xem thuong mai — CAR (Commercial Audience Retention) Chi s@ nay giúp nhà sản xuất thực hiện quản trị hiệu quả truy ân thông thông qua việc đo lưỡng khả năng giữ chân khán giả của các quảng cáo thương mại được phát sóng trong chương trình truy &n hình Dựa vào việc khảo sát dữ liệu thực nghiệm trên TVB Hồng Kông suốt thơi gian mộ năm, nhóm tác giả nhận định: Một số yếu tố ảnh hưởng đến xếp hạng chương trình hoặ hành vi né tránh quảng cáo thương mại không có tác động đáng kể hoặc có tác động khác nhau đến chỉ số CAR Nghiên cứu này kì vọng đem đến những thông tin giá trị
Trang 9giúp nhà quảng cáo có thêm dữ liệu để ra quyết định mua thởi lượng quảng cáo, đ ôn: thởi giúp đài truy ân hình định giá thời gian phát sóng thương mại
Trước nghiên cứu này, các báo cáo tin nhiệm cho thấy nhi `âi mối hoài nghi v giá tị thực của một khung øiở' (dựa trên số lượng ngươi xem nội dung chính của chương trin! truy ồn hình) Thực tế là, khán giả có thể rởi màn hình, hoặc thực hiện các hành vi né tránh chủ động (chẳng hạn
như chuyển kênh liên tục hay việc thực hiện xen kế các hoạt động khác trong cuộc sống
đơi thưởng trong khi xem chương trình - nấu ăn, pha trà, giải quyết nhu c`âi cá nhân )
MÔ HÌNH KINH DOANH KHỞI NGHIỆP BÁO CHÍ TẠI TRUNG QUỐC
Trong bối cảnh báo chí thế giới nói chung đang đối mặt với cuộc khủng hoảng v ềsụ giảm doanh thu quảng cáo và lượng phát hành, việc tìm kiếm mô hình kinh doanh phù hợp với những thay đổi của thực tiễn là c3 thiết, giúp báo chí tái sản xuất và nâng cac chất lượng Nhi âi mô hình kinh doanh ti ` nhiệm, chẳng hạn tạo ra bức tưởng thu phi
quảng cáo nhắm mục tiêu, tiếp thị liên kết, bán dữ liệu hoặc dịch vụ được thử nghiệm
ở nhi `âi nước để tạo ra doanh thu - là minh chứng cho động thái thích ứng thời đại củ:
các tòa soạn, cơ quan báo chí
Trung Quốc là thị trưởng không đứng ngoài xu hướng này Trong bối cảnh chính trị v¿
xã hội cụ thể, một số đơn vị khởi nghiệp báo chí đã khai phá các mô hình kinh doanh sáng tạo Công bố khoa học “The business model of Journalism start-ups in China” - (tạm dịch, “Mô hình kinh doanh khởi nghiệp báo chí ở Trung Quốc”) đêcập đến các
mô hình kinh doanh mới nổi dành cho các đơn vị khởi nghiệp báo chí ở đây Trong mô hình kinh doanh này, người tiêu dùng tin tức hiện tại (ni tảng cho doanh thu đăng kí và quảng cáo) và mục tiêu trong một thị trưởng cụ thể (thị trường ngách với đặc thù là tính chuyên môn hóa, khác biệt hóa) giữ vị trí thiết yếu Thành tố thứ ba - phân phối được đ xuất là cách thức mà các tổ chức phát tán và phổ biến tin tức thông qu n`n tảng các phương tiện truy ân thông (còn gọi là đa n`ãn tảng) Thành tố thứ tư - dòn: doanh thu, được tích lũy từ nhi`âi ngu Ên (doanh thu đa chi`â1), bao ø êm cả quảng cá (chiếm tỷ trọng lớn nhất, đến tử nhi âi nền tảng như di động, web, các phương tié truy ân thông xã hội với vai trò là kênh bổ trợ lưu lượng truy cập cho các n`ân tang phar phối khác), các nội dung trả phí - tường phí (dù thực tế ngu ôn thu này không thể bù đất
sự sụt giảm tương ứng v ềlưu lượng truy cập, và gây ra những tổn thất đáng kể tron;
doanh thu quảng cáo) Thành tế thứ năm - các mô hình tài trợ được chia thành hai dạng
chính g Gn: tài trợ vì lợi nhuận (trả phí cho quảng cáo trên các phương tiện truy ân thốn;
và trực tuyến) và tài trợ phi lợi nhuận (phát sóng các nội dung công ích, gây quỹ tủ thiện, tài trợ thành viên ) Thành tố thứ sáu - chế độ chia sẻ lợi nhuận, được hiểu l: cách báo chí cung cấp phí bản quy ân và hL] trợ cho các cá nhân và công ty truy & thong
Trang 10CHAU AU: LANG NGHE - DU LIEU DAU VAO CHO HANH DONG
Kinh tế báo chí được nhìn nhận là vấn đ`ênhạy cảm đối với hoạt động báo chí tại Việ Nam Mặc dù vậy, nhạy cảm không có nghĩa với không thể Lựa chọn cách tiếp cận phù hợp, trong đó có việc đánh giá, tìm hiểu công chúng giúp nhà cung cấp nội dung (trưởng hợp này là các cơ quan báo chí) xác định được những phương án hành động tối ưu Nhi 'âi dự án kinh doanh nội dung đã triển khai ở khấp nơi trên thế giới, hiệu quả đượ: đánh giá và ghi nhận là tích cực Dự án của Thinkbox - cơ quan tiếp thị trung tâm cho truy hình thương mại ở Vương quốc Anh là ví dụ điển hình G 3n 100% tổng doanl thu quảng cáo trên truy ni hình trong phạm vi lãnh thể thông qua Thinkbox, trong đó gần nhi `âi kênh truy n hình nổi bật của Anh (Kênh 4 — Channel 4, ITV, Sky Media Turner và ƯKTV) Thinkbox tiến hành việc quản trị hoạt động hiệu quả của tất cả định dang va n‘& tảng - từ phát tuyến tính đến các dịch vụ web, di động, và theo yêu cầi Với nhi `âi thành viên liên kết quốc tế tại châu Âu và một số quốc gia trên thế giớ Thinkbox triển khai nhi â hoạt động nghiên cứu công chúng nhằm mục đích cơ bản là khuyến khích nhu cÄ› quảng cáo trên truy ân hình
Z
Nghiên cứu đưa ra một công bố đáng chú ý: “Công nghệ thay đổi, nhưng tâm lý con người thì không” Việc tác động đến tâm lý của công chúng không giống nhau giữa các dạng chương trình, chẳng han trong khi truy n hình trực tiếp cung cấp các chương trìnl
để đáp ứng tất cả sáu nhu cân thì một số thể loại chương trình khác sẽ kích thích mộ vài trong số danh mục sáu trạng thái tâm lý phổ biến trên Cụ thể, các nội dung theo yêu cầu (VOD) mà người xem có thể chủ động lựa chọn không gian, thơi gian theo ý muốt chủ yếu phục vụ trạng thái Chạy trốn (Escape) và Thưởng thức (Indulge) Vi dụ khác các video xã hội (social video) lại giúp công chúng thỏa mãn tốt hơn việc Kết nối (Connect) Thinkbox đưa ra nhận định tương đối lạc quan v`ênhu c31 xem truy ân hình
“Chúng tôi dự đoán rằng, mặc dù các dạng thức truy `&n hình theo yêu c`âi khác nhau sẽ ngày càng phát triển, nhu cn v`ềtruy`ñ hình trực tiếp sẽ luôn duy trì, dù là phát sóng chương trình đã đóng gói hay phát sóng trực tiếp”
Các kết quả đi âi nghiên công chúng gợi ý chỉ báo cho Thinkbox tìm ra những hành động phù hợp, giúp công chúng dễ dàng chấp nhận việc xem quảng cáo hơn “Chúng tôi nhận thấy khi mọi người đang xem truy ầi hình trực tiếp trong trạng thái rất thoả mái, theo ngữ cảnh, thì quảng cáo chỉ được chấp nhận như một phn bình thưởng củ: truy &n hình thương mại Thậm chí có bằng chứng cho thấy một số người trông đợi quản cáo trong một sự kiện thể thao lớn, vì họ dự đoán nó sẽ có chất lượng cao, chẳng kém
gi giải Superbowl của Mỹ” Rõ ràng, việc “lắng nghe” công chúng không bao giờ là một gợi ý t'ä đối với những ý tưởng liên quan đến quảng cáo báo chí nói riêng và kin
tế báo chí nói chung
Phương pháp