Khai thác tính sáng tạo của ý thức vào việc tổ chức hđtn của sinh viên trong các clb, Đội, nhóm, trường Đại học bách khoa tphcm hiện nay

Từ đó, nhóm quyết định thực hiện đề tài này để tìm hiểu cũng về việc khai tháctính sáng tạo của ý thức vào việc tổ chức các HĐTN của CLB, đội, nhóm,…trường ĐHBK TPHCM với mong muốn khẳng

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH

BÀI TẬP LỚN TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN

ĐỀ TÀI 2

KHAI THÁC TÍNH SÁNG TẠO CỦA Ý THỨC VÀO VIỆC TỔ CHỨC HĐTN CỦA SINH VIÊN TRONG CÁC CLB, ĐỘI, NHÓM, TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA TPHCM HIỆN NAY

NGÀY NỘP: 31/10/2021 - HỌC KỲ 211

Giảng viên hướng dẫn: GVC TS LÊ ĐỨC SƠN

Sinh viên thực hiện:

Lớp: L22 - Nhóm: 14

Thành phố Hồ Chí Minh – 10/2021

1

ĐHBK TPHCM Đại học Bách Khoa Thành phố Hồ Chí Minh

2

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

Biểu đồ 1: Mức độ đồng ý của sinh viên đối với ý kiến “Tham gia các HĐTN để được cộng điểm rèn luyện.” 21Biểu đồ 2: Đánh giá tổng quan về việc tham gia các HĐTN của người tham gia được khảo sát 21Biểu đồ 3: Thống kê các đánh giá chưa hài lòng đối với cái HĐTN của người

khảo sát 26

3

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 6

CHƯƠNG 1: TÍNH SÁNG TẠO CỦA Ý THỨC TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC HĐTN 8

1.1 Ý thức và tính sáng tạo của ý thức 8

1.1.1 Ý thức, nguồn gốc và bản chất của ý thức 8

1.1.2 Tính sáng tạo của ý thức 11

1.1.3 Vai trò tính sáng tạo của ý thức trong hoạt động nhận thức và thực tiễn của con người 12

1.2 Vai trò tính sáng tạo của ý thức trong việc tổ chức các HĐTN 13

1.2.1 HĐTN và đặc điểm của nó 13

1.2.2 Những phẩm chất và năng lực cần có khi tổ chức các HĐTN 14 1.2.3 Tầm quan trọng và tính sáng tạo của ý thức trong việc tổ chức các HĐTN 16

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 19

CHƯƠNG 2: VAI TRÒ TÍNH SÁNG TẠO CỦA Ý THỨC TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC HĐTN CỦA SINH VIÊN TỪ CÁC CLB, ĐỘI, NHÓM, … TRƯỜNG ĐHBK TPHCM HIỆN NAY 20

2.1 Tính sáng tạo của ý thức trong việc tổ chức các HĐTN của sinh viên từ các CLB, đội, nhóm,… trường ĐHBK TPHCM hiện nay 20

2.1.1 Thực trạng HĐTN của sinh viên trường ĐHBK TPHCM hiện nay……… 20

2.1.2 Đánh giá mặt tích cực và hạn chế khi khai thác tính sáng tạo của ý thức vào việc tổ chức các hoạt động trải ngiệm, ngoại khóa của sinh viên từ các CLB, đội, nhóm,… trường ĐHBK TPHCM hiện nay 22 2.1.3 Nguyên nhân của những tích cực và hạn chế 24

2.2 Giải pháp nâng cao hiệu quả khai thác tính sáng tạo của ý thức vào tổ chức, thúc đẩy việc tham gia các HĐTN của sinh viên trường ĐHBK TPHCM hiện nay 27

2.2.1 Căn cứ của giải pháp (dựa trên trải nghiệm tham gia HĐTN của sinh viên) 27

4

2.2.2 Định hướng rõ mục tiêu và giá trị khi tổ chức hoạt động mang

đến nhận thức tích cực khi tham gia của sinh viên 28

2.2.3 Đa dạng hóa các hoạt động theo nhiều hướng khác nhau 31

TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 33

KẾT LUẬN 34

TÀI LIỆU THAM KHẢO 35

DỮ LIỆU KHẢO SÁT CỦA NHÓM 36

5

MỞ ĐẦUNgày nay, hoạt động trải nghiệm ngày càng trở thành một phần thiết yếu

và cần thiết cho sự trao dồi phát triển bản thân đặc biệt là ở sinh viên Hoạt độngtrải nghiệm mang đến một cái nhìn bao quát nhất cho người tham gia (ở đây làsinh viên) đối với sự vật, sự việc Là cơ hội để phát triển ở sinh viên khả năngthích ứng với các điều kiện sống, học tập và làm việc khác nhau, thích ứng vớinhững thay đổi của xã hội hiện đại Từ đó, hình thành và cải thiện những kĩ nănggiao tiếp, ứng xử phù hợp, có ý thức hợp tác nhóm và có được năng lực giảiquyết vấn đề, tổ chức cuộc sống, công việc cũng như quản lí bản thân

Hàng loạt các lợi ích và giá trị cộng đồng mà hoạt động trải nghiệm(HĐTN) mang lại ấy chỉ được phát huy tốt nhất khi người tổ chức các hoạt động

có thể khai thác hoàn toàn khả năng của người tham gia Vì vậy, tính sáng tạotrong ý thức của mỗi tổ chức, CLB (CLB), đội, nhóm,… cần có để mang đến mộtHĐTN phù hợp cho sinh viên là vô cùng cần thiết Đặc biệt là đối với sinh viêntrường Đại học Bách Khoa Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHBK TPHCM) hiện nay

Từ đó, nhóm quyết định thực hiện đề tài này để tìm hiểu cũng về việc khai tháctính sáng tạo của ý thức vào việc tổ chức các HĐTN của CLB, đội, nhóm,…trường ĐHBK TPHCM với mong muốn khẳng định, khai thác những giá trị đạtđược của HĐTN nhờ tính sáng tạo của ý thức và xuất phát từ sự nỗ lực khôngngừng của các CLB/đội/nhóm trường ĐHBK TPHCM những năm qua

Để có được cái nhìn tổng quát và trực quan nhất, nhóm quyết định sẽ thựchiện đề tài này thông qua một phương pháp chung đối với một đề tài mang tính

xã hội đó là khảo sát các sinh viên của trường ĐHBK TPHCM đã từng tham giahoặc đã từng là thành viên thực hiện tổ chức HĐTN của các CLB, đội, nhóm,…trường ĐHBK TPHCM Từ đó, dựa vào phương pháp thống kê số liệu để đưa rakết luận về ý nghĩa và giá trị của việc khai thác tính sáng tạo của ý thức vào việc

6

tổ chức các HĐTN của các tổ chức, CLB, đội, nhóm,… trường ĐHBK TPHCMhiện nay.

Bố cục của của đề tài sẽ bao gồm các phần:

Mở đầu

Hai chương chính gồm:

Chương 1: Tính sáng tạo của ý thức trong việc tổ chức các HĐTN

Ở chương 1 này, nhóm sẽ thực hiện 2 mục, 3 tiểu mục ở mục 1.1 và

2 tiểu mục ở mục 1.2

Chương 2: Vai trò tính sáng tạo của ý thức trong việc tổ chức cácHĐTN của sinh viên từ các CLB, đội, nhóm,… trường ĐHBKTPHCM

Ở chương 2 này, nhóm sẽ thực hiện 2 mục, 3 tiểu mục ở mục 2.1 và

3 tiểu mục ở mục 2.2

Kết luận

Tài liệu tham khảo

Do kiến thức chuyên môn còn có phần hạn chế, việc thực hiện đề tài sẽkhông tránh khỏi thiếu sót Nhóm sinh viên chúng em mong nhận được sự quantâm cũng như những góp ý từ thầy Lê Đức Sơn và bạn đọc

Nhóm thực hiện xin chân thành cám ơn

7

CHƯƠNG 1: TÍNH SÁNG TẠO CỦA Ý THỨC TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC HĐTN

có mối quan biện chứng với vật chất Ý thức theo tâm lý học được địnhnghĩa là hình thức phản ánh tâm lý cao nhất chỉ có ở con người Ý thức là sựphản ánh bằng ngôn ngữ những gì con người đã tiếp thu trong quá trình quan

hệ qua lại với thế giới khách quan

1.1.1.2 Nguồn gốc của ý thức

Nguồn gốc tự nhiên: Dựa trên những thành tựu của khoa học tự nhiên,nhất là sinh lý học thần kinh, các nhà duy vật biện chứng cho rằng, nguồngốc tự nhiên của ý thức có hai yếu tố không thể tách rời nhau là bộ óc conngười và thế giới bên ngoài tác động lên óc người

Bộ óc người: Đây là một dạng vật chất sống đặc biệt, có tổ chứccao, trải qua quá trình tiến hóa lâu dài về mặt sinh vật – xã hội Ý thức làthuộc tính của riêng dạng vật chất này Tức là, chỉ con người mới có ýthức Không một kết cấu vật chất nào khác, kể cả những con vật thôngminh nhất có năng lực này Ý thức phụ thuộc vào hoạt động của bộ ócngười, nên khi óc bị tổn thương thì hoạt động ý thức không diễn ra bìnhthường hoặc rối loạn

8

Tuy nhiên, nếu chỉ có bộ óc không thôi mà không có thế giới bênngoài tác động vào bộ óc, thì cũng không có ý thức Do vậy, nguồn gốc

tự nhiên cần có yếu tố thứ hai là thế giới bên ngoài

Sự tác động của thế giới bên ngoài lên bộ óc người: Trong tự nhiên,mọi đối tượng vật chất (con khỉ, con voi, cái bàn, mặt nước, cáigương…) đều có thuộc tính chung, phổ biến là phản ánh Đó là sự tái tạonhững đặc điểm của một hệ thống vật chất này ở hệ thống vật chất kháctrong quá trình tác động qua lại giữa chúng Nói một cách dễ hiểu, phảnánh chính là sự chép lại, chụp lại, kể lại một cái gì đó Chép lại lời nói ragiấy là sự phản ánh Chụp một bức ảnh cũng là sự phản ánh Để có quátrình phản ánh xảy ra, cần có vật tác động và vật nhận tác động Đươngnhiên, bộ óc người cũng có thuộc tính phản ánh Nhưng phản ánh của bộ

óc con người có trình độ cao hơn, phức tạp hơn so với các dạng vật chấtkhác

Sau quá trình tiến hóa lâu dài của tự nhiên, con người trở thành sảnphẩm cao nhất, thì thuộc tính phản ánh của óc người cũng hoàn mỹ nhất

so với mọi đối tượng khác trong tự nhiên Do hoàn mỹ nhất như vậy, nênthuộc tính phản ánh của óc người được gọi riêng bằng phạm trù “ýthức” Đó là sự phản ánh, sự tác động của thế giới bên ngoài vào bộ óccon người

Nguồn gốc xã hội: Để cho ý thức ra đời, nguồn gốc tự nhiên là rất quantrọng, không thể thiếu được, song chưa đủ Điều kiện quyết định, trực tiếp vàquan trọng nhất cho sự ra đời của ý thức là những tiền đề, nguồn gốc xã hội

Đó là lao động, tức là Ý thức xã hội và ngôn ngữ Ý thức là sự phản ánh hiệnthực khách quan vào trong bộ óc người thông qua lao động, ngôn ngữ và các

cơ quan xã hội Theo quan điểm của Ph Ăng-ghen, lao động và ngôn ngữ làhai sức kích thích biến đổi bộ não động vật thành bộ não người, biến tâm lýđộng vật thành ý thức con người

Lao động: Trong tự nhiên, con vật tồn tại nhờ những vật phẩm cósẵn như trái cây, côn trùng hoặc loài vật yếu hơn nó… Nhưng đối vớicon người thì khác Con người có khả năng và bắt buộc phải sản xuất ra

9

những sản phẩm mới (bàn, ghế, quần áo, ti vi, tủ lạnh…), khác vớinhững sản phẩm có sẵn Tức là, con người phải lao động mới đáp ứngđược nhu cầu cuộc sống của mình Chính thông qua lao động, hay còngọi là hoạt động ý thức, nhằm cải tạo thế giới khách quan mà con ngườimới có thể phản ánh được, biết được nhiều bí mật về thế giới đó, mới có

ý thức về thế giới này Nhưng ở đây, không phải bỗng nhiên mà thế giớikhách quan tác động vào bộ óc con người để con người có ý thức Ýthức có được chủ yếu là do con người chủ động tác động vào thế giớikhách quan để cải tạo, biến đổi nó nhằm tạo ra những sản phẩm mới.Nhờ chủ động tác động vào thế giới khách quan, con người bắtnhững đối tượng trong hiện thực (núi, rừng, sông, mỏ than, sắt, đồng…)phải bộc lộ những thuộc tính, kết cấu, quy luật của mình Những bộc lộnày tác động vào bộ óc người để hình thành ý thức của con người.Ngôn ngữ: Trong quá trình lao động, ở con người xuất hiện nhu cầutrao đổi kinh nghiệm, tư tưởng với nhau, tức là nhu cầu nói chuyện đượcvới nhau Chính nhu cầu này đòi hỏi sự ra đời của ngôn ngữ, trước hết làtiếng nói, sau đó là chữ viết

Ngôn ngữ do nhu cầu lao động và nhờ lao động mà hình thành Nó

là hệ thống tín hiệu vật chất mang nội dung ý thức Không có hệ thống tínhiệu này, thì ý thức không thể tồn tại và thể hiện được Theo C Mác, ngônngữ là cái vỏ vật chất của tư duy, là hiện thực trực tiếp của tư tưởng,không có ngôn ngữ, con người không thể có ý thức

Ngôn ngữ vừa là phương tiện giao tiếp, đồng thời là công cụ của tưduy Nhờ có ngôn ngữ, con người mới có thể khái quát hóa, trừu tượnghóa, tức là diễn đạt những khái niệm, phạm trù, để suy nghĩ, tách mìnhkhỏi sự vật cảm tính Cũng nhờ ngôn ngữ, kinh nghiệm, hiểu biết của conngười được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác

1.1.1.3 Bản chất của ý thức

Trong lịch sử triết học, triết học duy tâm quan niệm ý thức là một thựcthể độc lập, là thực tại duy nhất, từ đó cường điệu tính năng động của ý thức

10

đến mức coi ý thức sinh ra vật chất chứ không phải là sự phản ánh của vậtchất.

Chủ nghĩa duy vật biện chứng cho ý thức là sự phản ánh thế giới kháchquan vào bộ não con người thông qua Ý thức, nên bản chất của ý thức làhình ảnh chủ quan của thế giới khách quan, là sự phản ánh sáng tạo thế giớivật chất

Ý thức là hình ảnh chủ quan của thế giới khách quan Điều đó cónghĩa là nội dung của ý thức là do thế giới khách quan quy định, nhưng ýthức là hình ảnh chủ quan, là hình ảnh tinh thần chứ không phải là hình ảnhvật lý, vật chất như chủ nghĩa duy vật tầm thường quan niệm

Khi nói ý thức là hình ảnh chủ quan của thế giới khách quan, cùng

có nghĩa là ý thức là sự phản ánh tự giác, sáng tạo thế giới

Phản ánh ý thức là sáng tạo, vì nó bao giờ cũng do nhu cầu ý thứcquy định Nhu cầu đó đòi hỏi chủ thể phản ánh phải hiệu được cái đượcphản ánh Trên cơ sở đó hình thành nên hình ảnh tinh thần và những hìnhảnh đó ngày càng phản ánh đúng đắn hơn hiện thực khách quan, Song, sựsáng tạo của ý thức là sự sáng tạo của phản ánh, dựa trên cơ sở phản ánh.Phản ánh ý thức là sáng tạo, vì phản ánh đó bao giờ cũng dự trênhoạt động Ý thức và là sản phẩn của các quan hệ xã hội Là sản phẩm củacác quan hệ xã hội, bản chất của ý thức là có tính xã hội

Quan điểm trên của triết học Mác về nguồn gốc và bản chất của ýthức hoàn toàn đối lập với chủ nghĩa duy tâm coi ý thức, tư duy là cái cótrước, sinh ra vật chất và chủ nghĩa duy vật tầm thường coi ý tức là mộtdạng vật chất hoặc coi ý thức là sự phản ánh giản đơn, thụ động về thế giớivật chất

1.1.2 Tính sáng tạo của ý thức

Tính sáng tạo của ý thức thể hiện ra rất phong phú Trên cơ sở những cái

đã có trước, ý thức có khả năng tạo ra tri thức mới về sự vật, có thể tưởngtượng ra cái không có trong thực tế, có thể tiên đoán, dự báo tương lai, có thểtạo ra những ảo tưởng, những huyền thoại, những giả thuyết lý thuyết khoahọc hết sức trừu tượng và khái quát cao

11

Những khả năng ấy càng nói lên tính chất phức tạp và phong phú củađời sống tâm lý - ý thức ở con người mà khoa học còn phải tiếp tục đi sâunghiên cứu để làm sáng tỏ bản chất của những hiện tượng ấy.

Tính sáng tạo của ý thức thể hiện ở việc con người thu nhận thông tin,cải biến thông tin trên cơ sở cái đã có, ý thức sẽ tạo ra tri thức mới về vật chất

Ý thức có thể tiên đoán, tiên liệu tương lai, có thể tạo ra những ảo tưởng,những huyền thoại, những giả thiết khoa học Ý thức là hình ảnh chủ quan củathế giới khách quan

Ý thức ra đời trong quá trình con người hoạt động cải tạo thế giới, chonên quá trình phản ánh hiện thực khách quan vào bộ óc người là quá trìnhnăng động sáng tạo thống nhất ba mặt sau:

Một là, trao đổi thông tin giữa chủ thể và đối tượng phản ánh Sự traođổi này mang tính chất hai chiều, có định hướng, có chọn lọc các thôngtin cần thiết

Hai là, mô hình hóa đối tượng trong tư duy dưới dạng hình ảnh tinhthần Thực chất, đây là quá trình "sáng tạo lại" hiện thực của ý thức theonghĩa: mã hóa các đối tượng vật chất thành các ý tưởng tinh thần phi vậtchất

Ba là, chuyển mô hình từ tư duy ra hiện thực khách quan, tức quá trìnhhiện thực hóa tư tưởng, thông qua hoạt động thực tiễn biến cái quanniệm thành cái thực tại, biến các ý tưởng phi vật chất trong tư duy thànhcác dạng vật chất ngoài hiện thực Trong giai đoạn này, con người lựachọn những phương pháp, phương tiện, công cụ để tác động vào hiệnthực khách quan nhằm thực hiện mục đích của mình

Tính sáng tạo của ý thức là sáng tạo của sự phản ánh, theo quy luật của

sự phản ánh mà kết quả bao giờ cũng là những khách thể tinh thần Sáng tạo

và phản ánh là hai mặt thuộc bản chất ý thức Ý thức là sự phản ánh và chínhthực tiễn xã hội của con người tạo ra sự phản ánh phức tạp, năng động, sángtạo của bộ óc

Ý thức là một hiện tượng xã hội Sự ra đời, tồn tại của ý thức gắn liềnvới hoạt động thực tiễn, chịu sự chi phối không chỉ các quy luật sinh học mà

12

chủ yếu là của quy luật xã hội, do nhu cầu giao tiếp xã hội và các điều kiệnsinh hoạt hiện thực của con người quy định ý thức mang bản chất xã hội.1.1.3 Vai trò tính sáng tạo của ý thức trong hoạt động nhận thức và thựctiễn của con người

Đầu tiên nói tới vai trò của ý thức thực chất là nói tới vai trò của conngười, vì ý thức tự nó không trực tiếp thay đổi được gì trong hiện thực cả Do

đó, muốn thực hiện tư tưởng phải sử dụng lực lượng thực tiễn Nghĩa là conngười muốn thực hiện quy luật khách quan thì phải nhận thức, vận dụng đúngđắn những quy luật đó, phải có ý chí và phương pháp để tổ chức hành động.Vai trò của ý thức là ở chỗ chỉ đạo hoạt động của con người, có thể quyết địnhlàm cho con người hành động đúng hay sai, thành công hay thất bại trên cơ sởnhững điều kiện khách quan nhất định Con người càng phản ánh đầy đủ,chính xác thế giới khách quan thì càng cải tạo thế giới có hiệu quả Vì vậy,phải phát huy tính sáng tạo của ý thức

Vai trò của việc phát huy, vận dụng tính sáng tạo ý thức và phát huy vềvai trò nhân tố của con người để có thể tác động, cải tổ về thế giới khách quan,

có sự khắc phục cải thiện bệnh bảo thủ, trì trệ chống lại sự thụ động, tiêu cực,

ỷ lại

Tính sáng tạo của ý thức thể hiện ở khả năng hoạt động tâm sinh lí củacon người trong việc định hướng tiếp nhận, lưu trữ thông tin và trên cơ sởnhững thông tin đã có nó có thể tạo ra những thông tin mới và phát hiện ýnghĩa thông tin được tiếp nhận

VD: Trước khi lên tàu vũ trụ bay lên mặt trăng, con người đã có rấtnhiều thông tin về mặt trăng Sau khi đặt chân lên mặt trăng, con người

sẽ khám phá những thông tin mới và loại bỏ những thông tin sai lầm vềmặt trăng

VD: Tạo ra các sáng tạo mới đáp ứng cho cuộc sống

1.2 Vai trò tính sáng tạo của ý thức trong việc tổ chức các HĐTN

1.2.1 HĐTN và đặc điểm của nó

Hoạt động trải nghiệm là các hoạt động thực tiễn mang tính tự chủ củasinh viên, thường được tổ chức bởi các CLB, đội, nhóm,… Về cơ bản HĐTN

13

là hoạt động mang tính tập thể trên tinh thần tự chủ cá nhân, giúp phát triểnsáng tạo và cá tính riêng của mỗi cá nhân trong tập thể Đây là những hoạtđộng được tổ chức gắn liền với kinh nghiệm, cuộc sống để sinh viên trảinghiệm và sáng tạo Điều đó đòi hỏi các hình thức và phương pháp tổ chứchoạt động trải nghiệm phải đa dạng, linh hoạt, sinh viên tự hoạt động và trảinghiệm là chính

Ngoài ta, riêng đối với HĐTN ở trường đại học còn giúp cho sinh viênrút ngắn khoảng cách giữa lý thuyết đã học và thực tế, mở rộng tầm nhìn ngoàinhững kiến thức tích lũy Các HĐTN mang lại nhiều ích lợi về sức khỏe, giúpsinh viên năng động hơn cả về thể chất lẫn tinh thần, tăng khả năng thích nghivới môi trường, có cơ hội rèn luyện tất cả các kĩ năng cần thiết trong quá trìnhhọc tập cũng như củng cố và bổ sung những kĩ năng thực hành xã hội Đặcbiệt, kỹ năng giao tiếp, ứng xử và giải quyết tình huống của các em được cảithiện rõ rệt thông qua các HĐTN Bên cạnh đó, HĐTN còn tăng khả năng gắnkết, nâng cao tinh thần tương thân tương ái, HĐTN luôn khiến cho con ngườivới con người gần nhau hơn

Các đặc điểm đã tạo nên những HĐTN bao gồm:

Một là, HĐTN không mang tính bắt buộc mà tùy thuộc vào hứng thú, sởthích nguyện vọng của mỗi người tham gia trong khuôn khổ khả năng vàđiều kiện có được của các tổ chức hoạt động

Hai là, HĐTN có thể được tổ chức dưới nhiều dạng: dạng tập thể chung(cùng một khoa, đoàn, đội,…), dạng hoạt động nhóm theo năng khiếu,…

Ba là, trong quá trình trải nghiệm, cùng tham gia một hoạt động với mụctiêu như nhau nhưng mỗi cá nhân, mỗi nhóm tham gia phải có khônggian để thể hiện khả năng sáng tạo của mình Bên cạnh đó người tổ chứchoạt động có vai trò dựng nền tảng hoạt động, quan sát và đưa ra giúp

đỡ, gợi ý để tạo hứng thú cho người tham gia

Bốn là, HĐTN mang tính tích hợp cao, cả về nội dung, phương phápthực hiện cũng như kết quả đạt được Các hoạt động này không chỉ làmột sân chơi, giao lưu mà còn mang lại những kĩ năng khác nhau, giúp

14

rèn luyện, hình thành ở người tham gia các năng lực, phẩm chất cần thiếtcũng như bồi dưỡng khả năng sáng tạo.

1.2.2 Những phẩm chất và năng lực cần có khi tổ chức các HĐTN

Đối với việc tổ chức các HĐTN để có thể đạt được những thành côngnhất định cũng như có thể tạo được niềm tin cho người tham gia và tạo ra cáchoạt động chất lượng và bổ ích những người tổ chức cần có được những nănglực, phẩm chất nhất định

Sự tự tin là phẩm chất tiên quyết cần có đối với một tập thể cũngnhư từng cá nhân tổ chức các HĐTN Sự tự tin ở đây được hiểu là khảnăng vượt ra vùng an toàn, dám thay đổi để phát triển cao hơn; thoải máikhi giao tiếp, tiếp cận người khác, chia sẻ suy nghĩ và bộc lộ bản thân

Sự tự tin này mang đến khả năng đưa ra quyết định cho các hoạt động,mạnh dạn trình bày những ý tưởng sáng tạo và dám thực hiện ngay cảkhi bản thân là người tiên phong trong ý tưởng đó

Phát triển kỹ năng lãnh đạo bản thân cũng là một phần không thểthiếu đối với năng lực của những thành viên nói chung và người lãnhđạo của các tổ chức nói riêng Việc rèn luyện khả năng lãnh đạo bảnthân sẽ giúp thiết lập tầm nhìn lâu dài, xác định những định hướng, mụctiêu phát triển rõ ràng Tầm nhìn và kế hoạch phát triển này sẽ là đònbẩy giúp định hình được những định hướng, phong cách tổ chức cácHĐTN

Khả năng thuyết phục hoặc truyền đạt sẽ là nền tảng phù hợp đốivới các HĐTN có tính phát triển chuyên môn hoặc kĩ năng Ở đây, sựsáng tạo trong ý thức là vẫn chưa đủ nếu không thể truyền đạt đến ngườikhác Người tổ chức các HĐTN cũng cần có cho mình bản lĩnh tự tinchia sẻ ý tưởng để thuyết phục, truyền cảm hứng cho cộng đồng, đội,nhóm,… từ đó cùng nhau đạt được những mục tiêu chung

Khả năng xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động: Việc xác địnhđược các hoạt động một cách rõ ràng, đặt tên cho từng hoạt động, chỉ rađược mục tiêu của hoạt động, xác định được thời gian, nhân lực, vật lựccần thiết, lựa chọn được phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với

15

mục tiêu và các nội dung, đảm bảo được sự trải nghiệm và sáng tạo chongười tham gia là một năng lực cực kì quan trọng cần có đối với người

tổ chức các HĐTN để có thể tạo ra những hoạt động chất lượng và thuhút

Khả năng thực hiện kế hoạch hoạt động: Một phần không kémphần quan trọng sau năng lực xây dựng kế hoạch đó là khả nănghiện thực hóa các kế hoạch đã được đề ra Đó là khả năng xử líđược các tình huống phát sinh, quan sát, dự định trước được nhữngkhó khăn có khả năng xảy ra trong hoạt động và hỗ trợ, giúp đỡđược người tham trong quá trình trải nghiệm

Đánh giá và điều chỉnh kế hoạch: Cuối cùng, năng lực đánhgiá được quá trình hoạt động của người tham gia và quá trình tổchức hoạt động của CLB, đội, nhóm,… để có thể điều chỉnh được

kế hoạch, rút được kinh nghiệm cho những lần tổ chức sau chính làmột phần quan trọng và là nền tảng để phát triển các HĐTN củacác CLB, đội, nhóm

1.2.3 Tầm quan trọng và tính sáng tạo của ý thức trong việc tổ chức cácHĐTN

1.2.3.1 Tầm quan trọng của việc tổ chức các HĐTN

Trải nghiệm đối với những thế hệ trẻ là quá trình tự trải qua để cóđược kinh nghiệm và tri thức Không gì tốt bằng việc có thể tự mình trảinghiệm những thử thách, đặt mình trước những giới hạn Điều đó đem đếnnhững kinh nghiệm thực tế mà không sách vở nào có thể mang lại Hơn nữa,trải nghiệm còn tôi rèn cho mỗi người sự bản lĩnh và chủ động Nếu có đượcnhững trải nghiệm nhất định tức là đã bước đầu định vị được bản thân trênbản đồ cuộc sống Đó là tiền đề, là bệ phóng vững chắc cho con người trêncon đường theo đuổi đam mê và định hướng rõ bản thân mình

Cũng bởi những điều đó đã làm tiền đề cho sự ra đời và tổ chức củacác HĐTN Ngày nay việc tổ chức các HĐTN cũng trở nên phổ biến và quantrọng Để thấy được rõ hơn về tầm quan trọng của việc tổ chức HĐTN ta có

16

thể tìm hiểu qua những giá trị không thể thay thế khi tham gia vào cácHĐTN mang lại sau đây:

HĐTN tạo cơ hội cho người tham gia những tiếp cận thực tế, thểnghiệm các cảm xúc tích cực, khai thác những kinh nghiệm đã có vàhuy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng mà chỉ có trải nghiệm mới cóthể đúc kết được kinh nghiệm cho chính mình để thực hiện nhữnghoặc giải quyết những vấn đề của thực tiễn trong đời sống Thông qua

đó, chuyển hoá những kinh nghiệm đã trải qua thành tri thức mới,hiểu biết mới, kĩ năng mới góp phần phát huy tiềm năng sáng tạo vàkhả năng thích ứng với cuộc sống, môi trường và nghề nghiệp tươnglai

Điều khác biệt lớn nhất giữa việc tham gia các HĐTN có tổchức và việc tự mình trải nghiệm tìm hiểu các kỹ năng nhất định hayđịnh hướng trải nghiệm theo bản năng đó là cơ hội trao đổi kinhnghiệm cực kì lớn và hiệu quả mà chỉ khi tổ chức các HĐTN mới cóthể mang lại cho cả người tham gia và người tổ chức hoạt động.HĐTN giúp cho việc phát triển bản thân một cách thuận lợi hơn vì đốivới mỗi tổ chức khi định hướng HĐTN thường có một nền tảng và kếhoạch cụ thể dựa trên kinh nghiệm của nhiều người Do đó, đối vớinhững người mới trong một lĩnh vực nào đó, việc lựa chọn và thamgia các HĐTN có thể gọi là “đường tắc” để có thể tìm hiểu và trao dồiphát triển các kĩ năng của bản thân

Tương tự với những điều trên nhưng ở góc nhìn của người tổchức các HĐTN, việc có thể tổ chức HĐTN đóng vai trò quyết định

để thế hệ đi trước có thể truyền đạt kinh nghiệm cũng như những góp

ý cho thế hệ sau Với những kinh nghiệm của bản thân, họ có thể hiệnthực hóa các HĐTN một cách tốt nhất và mang đến trải nghiệm gầnvới thực tế nhất cho người tham gia về định hướng các ngành nghề,các kĩ năng cần thiết hay về việc phát triển tư duy nhận thức củangười tham gia

17

Như vậy, việc tổ chức các HĐTN là một phần vô cùng thiết yếu vàquan trọng trong xã hội hiện đại, đặc biệt là đối với giáo dục và đối vớiviệc phát triển bản thân của nhiều người Những tác động mạnh mẽ và giátrị tích cực trong việc tổ chức các HĐTN không chỉ dừng lại ở việc pháttriển của mỗi cá nhân mà còn ảnh hưởng đến sự phát triển của xã hội.Tính chất liên kết, trao đổi, truyền đạt kinh nghiệm thông qua các hoạtđộng thực tiễn trong tổ chức các HĐTN là một điểm mạnh để phát triểnnăng lực của thế hệ sau trên nền tảng mà thế hệ trước xây dựng

1.2.3.2 Tính sáng tạo của ý thức trong việc tổ chức cái HĐTN

Việc tổ chức các HĐTN được hình thành dựa trên cơ sở tính sáng tạocủa ý thức Từ cơ sở đó, một HĐTN được tổ chức có hiệu quả đồng thời đạtđược những thành công nhất định sẽ được thể hiện qua nhiều mặt:

Về mặt nhận thức, những người tổ chức nhận thức được tầm quantrọng của HĐTN cũng như việc tổ chức các HĐTN Phần nhận thức này

sẽ bao gồm những giá trị của HĐTN, giá trị của bản thân người tổ chức

và nhận thức về khả năng sáng tạo của chính mình Điều này sẽ giúpngười tổ có thể lựa chọn phương án, phương thức nào có hiệu quả nhất

để hoạt động và biết phân biệt được cái nào đúng, cái nào sai, lợi hại, cái

gì nên làm, cái gì nên tránh

Về mặt thái độ, khi tổ chức các HĐTN, để có thể đạt được hiệu quảđáng kể người tổ chức có được sự yêu thích đối với HĐTN và nhận định

rõ trách nhiệm của mình đối với từng công việc không cần thông quanhắc nhở Từ thái độ tích cực không xuất phát từ gò bó, ép buộc, việc cóđược tâm thế thoải mái khi tổ chức sẽ giúp tính sáng tạo của ý thức sẽđược vận dụng và phát huy tối đa

Về mặt năng động, tính sáng tạo trong ý thức khi tổ chức HĐTNcòn có thể đi song song với tính năng động Ở đây người tổ chức sẽ tựsáng tạo ra các ý tưởng cho hoạt động, đây là tính sáng tạo Từ đó việclên kế hoạch thực hiện và hiệu chỉnh các ý tưởng đó một cách hợp lí,hoạt động này đòi hỏi cả tính năng động và cả tính sáng tạo trong ý thức

18