Khóa luận tốt nghiệp Vật lý: Tổ chức hoạt động học tập vật lý cho học sinh phổ thông trung học theo quan điểm nhận thức luận hiện đại và vận dụng vào chương định luật bảo toàn động lượng

LUN VAN SOD VGHIỆP GVHD: Thay Gyuyen Mant WeiseTheo quan diem của em : Một người giáo viên gion không chi là mài nga se: Seen Kho nàng truyền đạt kiến thức cho hee sinh một cách dé hiện

TỔ CHỨC HOAT DONG HOC TẬP YẬT LY CHO HỌC

SINH PHO THONG TRUNG HOC THEO QUAN DIEM

NHÂN THUC LUẬN MIEN DAI YA YAN DUNG YAO

CHƯƠNG ĐỊNH LUAT BAO TOAN DONG LUGNG

«oes TP, HCM, THANG 5 NAM 2001

Vier ngay ade enor con la mot có xinh tiên nam 1 bở ny và lạ lắm von owe

có, DHSP TP, HCM thé ma hom nay em sdp bitie ra khow witiing dé site put tee

eo shee vient cia em thành xự thật,

Quái ben năm dudi mai trường này, nhờ vự day dé và die dat tậu tink của

thủy có mà ngày nay kiến thức của em đã thay đối hẳn, em ca có kien tite ks

coms và s3! là đức tinh mà một người giáo viên cần phải có Nhớ xư das der:

Hey O10 vi cổ gắng học tập của chính bản thân mình mà en đa dite làm hai

aun ulthey,

BE howe thành được bài luận văn này, em lai được sul biting ddn tận tình

Can cổ, what là Thấy Nguyễn Mụnh Hùng, Cô Lê Thi Tiuuth Tháo và Ci Hane

xước kiêu tr 010 Marie Curie),

lon yin chân thành cảm ơn sự day đỗ tận tình của guy Tints Co ti

và) keen onic vitng vàng dé trở thành mát giáo viên V1

Fou vị cản thank cảm on Thầy cá đã giúp dd và mang chân eo toan tuc

c/12 \/ÌT aan

Fn tin cai on Ban Giám Hiệu nhà trường và Khoo Vựi 16 da bas Chie ete

hen kiên tuuàn loi dé em học tập va nghiên cửu trong 4 pam qua

Avi cite Ban Giám Hiệu Nhà Trường, Khoa Vai iN và guý Thay Cr dow

aa

——

as ror

Loi Mi Dau

Viufet fat đã và dang bước vào ngường cua của thể KỸ 3£ Thẻ KỲ cứ:

qui tạ ror bite của khoa hoe với những thủnh tu đúng kế trong cái: tine oo

cụ dạ thông ting v học Cùng với xự phát thiền này, dit thức ta cling do vo

ton nghi số rệt, Dé theo kịp su phát triển của nhân loại củng abit dé ddan bo

có cái dong l0ng thành neu dó vào hoàn cảnh riêng của dd) nth ta th HA civ

cóc hưng người năng động, xúng tạo có bán lĩnh trong từng fink vực bị tin:

dự, Doh và cắn thiết.

,

Circe là ngành đào tạo ra nguồn nhdn lie che dit nhuớc, Đá mds a

mw tướng quyết đính sw phát triển của đất mite Trong thiệu nản! gua tt"

dia chủ dong yop rất nhiều công site chủ xự nghiệp báo ve tới phot Ho ch

& Phat te gain phan lim lao nhất là dd dào tạo che và hen alien ng! tơ

+: nin tt: dang kẽ, Tuy nhiên dé dap ting ver cau củi Đánh cưa vỏ le tty

cự ự plat xem ver lạt lệ thông gide duc của dat mate minh thớt ce vil dệt set tte die ve mot mdt Tron dé, việc db mii pÍMUNA (90:02 day tow hộ 22

- 0Hfe + Miễn haw đổi nut hàng dau

Dé pha hap vit mục tiêu phát triển xã hỘi thi thục KIÊN của gaurd yey

dnc dét theo: "Không chi đơn thuần là cúng cấp cho học sash mot se hice toc

c tệ dua de mà điều quan trong hơn là thông qua dạy how dé rên luyện cho ban

"gui nen ta để khi ra triững hoe sink có thé HỆ Đọc tap v.! tu, động tự

en v39 tems toi guát quyết van dé, déđắp ting được những din hat tấu dares cực

long thư: ten không ngừng phát triển” Do dé, mà vin dé bọn dường die f6

te phdp tư duy, phương pháp giải quyết vấn dé la can tier cần Sốc ®

,

’ `

font ote ten nay thi văn dé đốt mới plitmg phap Địt bard vui ác sốc

Chie Cát kh tuìi phaame phiip the giao dae mat có thé do, diate min acc ‹í

củgbe se nin qua nhà mide ta đã quan tâm dén sit die nen may va vài deo

endian oun pkuong pháp lên hang dau trong xÉ nghe dor anes crt dat Hướn

tụ suất iue viên t@®n ha, nên phitony phip giáng dav cưng fain tát te

thua cua vn thầu en, Do đo, mà en dda nghién CIỀU và fin te Về tầu dee

gian tee vi này, cớ" vận ink bày nhường liệu bidet cng v9 cổ Hội 6c e de

Dohme phi ví tiếc thể nghien dp dưng to trong thet goon tán

~_—.—_——m———>=~"*.~ TS

—.

.~ —_—_ˆ~

LUN VAN SOD VGHIỆP GVHD: Thay Gyuyen Mant) Weise

Theo quan diem của em : Một người giáo viên gion không chi là mài nga

se: Seen Kho nàng truyền đạt kiến thức cho hee sinh một cách dé hiện đệ bes

sinh ce thể van dung vào việc giải các bài tập: mà người giáo viên giỏi phát là

sốt at viên ben vạnh các nhân tổ trên, căn có một phường pháp giáng das

(Hy đạt: vÉ và thể đào tạo ra những học sinh co trình đo, có tự duy khía nàn:

east đóng sang tao tự lực cao Chính vì thể mà một người giáo Viên giỏi và thành

cát ong xứ nghiệp giao dục phải là người luôn tìm tòi nghiền cứu phư ng phái!

ching das thật tốt, luân tự trau dồi kiến thức cúu mình Chính vì quan điểm aay

ca e1 cát thích mon phương pháp giảng day khi được or làn vàn em hi gaye

Hoh chon món phương pháp và nghiên cứu đẻ tái này,

View nghiên cứu dé tài này cũng dem lại cho em rất nhìu lợi Ích;

+ Nẵng cao su hiểu biết của em vẻ phương phản truyền thống và các dua,

niệm cũ, xẻ phương pháp mới và quan mềm hiện das

+ Hiểu rõ hơn về các ưu khuyết điểm của các phương pháp day hee dé ob

vài có thể vận dung mot cách có hiệu quá các phiine phap aay vào vec viang day sau này,

+ Giip em nấm được một số nghiên cứu cũng như tư táng, 6 KIỂU vua 0i

xà nhấ giáo dục.

Ben canh các lợi ích mà để tài đã dem lại thì một lf do quan trong mà em

onde tài này là :để tài này là một vấn để nóng hỏng của xú hỏi của đất nức:

ghar dục ngày nay là vấn để mà bất kỳ một giáo viên nào cũng phải quan

II NHỮNG HIỂU BIẾT XUNG QUANH DE TAL

theo om biết thì nội dụng để tài không phải là mứt, mạ nọ độ cà sói Đá €,

DA dat nước he hước vào thời kỹ phát triển, nhất là trong tity ky công nhi!

lạc Em đi hee đất nước, Hộ Gitte Due và Đùo Tạo vú: dưới tà đã dua

"led lan cái cách sách giáo khoa nhưng vấn chưa đổi nơi thông nhai từ ie

eng ali, chưa doi mới mot cách đồng bộ nén vẫn chute Kip dig dite vé 0 xa:

i te

Nhiệt hor nghị của các pide sử HƠN si, cua các mba zie due ve viec by

Or ploging phip diay bọc dã điển ne ecu thé Me lồi night ay #0 aly

`! Gat Thi Thanh Loan Irsae

PE ANSAN SOT NGHIEP GVHD: Thay Hyayen Merl Wainy

Footy Đoạn quốc lấn thứ Pda diễn ra vào 11/10/2000 tại Hà Nội Có rất nhac 0ê ltep xu, Ý kiến về vấn dé này đã được dé ra và viết thành sách

uy nhin, tất cả các ý kiến trên bau như chỉ là lý thuyết vì hiện nay cất it

cac von đựng vo thực t& mặc di trong chướng trình đối mới giáo duc nhiều

eo Ven s cúc trường PTTH trong ed nước đã được cứ di học chuyên tu để duck

Poa hing xẻ các phướng pháp dạy học hiện aay thee quan diem mới nhưng vies

van lung các phượng pháp này còn rất hạn chế Vì đại da xế các giáo xiến đéu

bin dink càng lý thuyết về các phương pháp rất hay những việc Vận dụng gap

Lại thác khỏố khẩn trổ ngại ; dụng cụ hoe lập, thời gián, xứ không thông nhải

ấu hy mịn phương pháp day học và cách thì cử.

Trước khí cm nhân đẻ tài này thì đà có mot số ảnh chỉ năm true vũng

0y liên cứu ve để tài này và đã vận dụng thử nghiệm vào việc giảng day trong

dit tu tấp và thu được nhiều kinh nghiệm và ý kiến,

HL MỤC TIỂU CUA ĐỀ TÀI:

Nghiên cứu vẻ phương pháp truyền thống và quan niệm chủ nghĩa quy aap

Hier hay hoe,

`

Nghiên cứu về các phương pháp hiện đại và quan điểm mô hình hóa quan

vi em khoa học luận hiện đại

Nu hướng đổi mới phường pháp dạy vật lý d trường PTTH

4 Nghiên cứu tô chức hoạt động học tập vật lý cho học sinh ở trường PTTH

thee quan điểm của nhận thức luận hiện đại và vận dụng vae dạy chướng

tình luật bạo toàn động lượng "thử nghiệm ở trường PTTH trong đợt thực tập

vẻ tứ đo rút ra các kinh nghiệm và nhận xét,

‘having phap nghiên cứu và tham khảo lài liệu.

unig pháp thực nghiệm ; vận dụng thứ nghiệm vào thực tế và rút ra ke

\.NHUNG THUẬN LỢI VÀ KHO KHAN KHI NGHIÊN CUU:

| Những thuận lợi :

Vis he để tài không phi mới nén có rất nhiều ý kiến cho em tham khao v4

Jay càng là mốt để tải gin gũi với thực tế nên cũng khá để hưệu và để ashi

clI#U

~_— —,

SVL Bad Thi Thank Loau Penny

+; AN VAN SOT AGHIEP GVHD: Thay (Nguyên Manuh Hany

eke ite sự hating dan và giúp để tán tình của Thay Hing và vác Thấy có

vác Hoang Vide lầm tài liệu và nghiên cứu để tài.

sa đời thực tap chúng em có rất nhiều thời gián canh đệ đầu tự cho việc

xrizxễn cứu và hoàn thành dé tai

3 Mhứng Kho khăn:

ba liệu doo đẻ hiểu thì quá it, một số tài Hiệu quá khó hiệu se với trình ch

than thife cai e1)

v ước vàn dụng thứ nghiệm của cm cũng gap rất nhiều khó khăn | phím aay

« tình bas trong phần vận dụng)

Khí nạ hien cứu nhiều tài liệu, em dễ bị nhấm Hin ve vác quản khiêm, vàn

Vania phap nên việc hoàn thành dé tài củng khó khăn và có mhicu thiểu: so

esr Rain,

rr em mem

và LỆ Sat Thi Thanh Loan San

CVAD: Thay Hyuygéen Manuh Aig

B COSO LY LUAN

PINT AN f2/ VGHIỆP

_. | PHƯƠNG PHAP TRUYỀN THONG:

Ke từ sau khi giành được doc lập hoàn toàn, nước ta đã dan dan đói mới

ca phat triển, Có được sự phát triển như ngày nay nhái kể đến sự đóng góp bein

Loree Hành giáo dục nước ta, Giáo dục là ngành đào tie ra nguon nhậu lá

woahit mith née trong môi thời dai, thời kỳ khác nhau thi ngườn nhận lực cũng

thas chau Nhưng đã trải qua nhiều this kỳ mà phương pháp day how của nước ti

cản chine được đổi mới để đào tạu ra nguồn nhân lực can thiết cho đất nức

Mating phát day học giữ vai td quan trọng bay lâu này vấn là phuting pháp dies

toe Kieu thông hậu : Thay truyền dat những kiến thức có xắn che học sút? thọ:

rhaunnng pháp thuyết trình có kết hợp đàm thoại, học sinh tha dong ghi ate they

> kiệm thức.

kiểu day học truyền thống là kiểu dạy học lấy thay giáo lặn) trung tắn,

¡viet là người quyết định, điểu khiển toàn hộ quá trình dity học, ngườu thí

i «lu ý dén nói dung chương trình dạy, chú ý đến sự trình didn, giáng giải cưa

cob vst hoo xinh, Người cố gắng làm sao dạy hết tài liệu trong chướa2 trình

tán + Họa man guy định mà không cần biết học sinh có ham thích, có ahu vấu

tít te kiết thức hay không, người thay không có đủ thời gian để nghiên cớ

Po si0h, ngÌitrên cứu những đồng cơ học tập, nhưng phướng ptuip học tip shứne

Lo khán my ra cho cúc cm: Chiến lược dạy học này xuất phíít iti 9ệp! v‹

nhiệm vụ của người giáo viên chỉ đơn giản la một sự truyền dat những kiến thư

kính nehiệm xã hồi Do không chú ý đến học sah mat cách day dụ lại thêm vàn:

bi live lưng kiến thức cần truyền đạt quá nhiều so với thời gin quy định nen

tại Vien thường tìm lối thoát bằng cách truyền dat các Ý chink ¿nỘt vách nưận

-sot Pal bude học xinh chấp nhận.

Iie đạc điểm cla Kiểu day này là thông báu - tái hiện lai kiến thức sân có:

mon Vide những lời đói để diễn giíng là hoạt động chính củu người tiếu vies

kiếm giay ae rất dé pây ra nhiều l hỏng kiến thức ở học sink vì nhiều ty de

bo} tae se Rhee cũng như tình thin của giáo viên mỗi nges miệt khúc ade víc:

sự 9$ dis bang cách thuyết trình cũng bị ảnh hưng, hoặc là dhe hag sink ba đe

phot it trung hec nén không nghệ ditée lời ghìng hoặc nghệ lời dfs bá

boon vir cách diy nay thì chí có mỘI số em ngoun cht y tập B0 agite sẻ

peor hes tho dite kiện thức đấy dù do đó với phương phí, truyện theme nu!

——_——S”~ SE SƯ CỶn BỰ Ê ỘOỒ me

và tạ]: Bet Thi Thanh Loan tes

-— —=—~

~

PUN AUS SOT XGHIỆP GVHD: Thay ‘Hquyén Mant Hans,

que su không đám bie diffe đại đa se hoe sink naa vờng bei be be SOP 11 thee xách giáo Khoa thông báo cho các em

cách va nh vay học xinh rong nhà trường truyền thông cất thụ dene ‹

cody set niöưểm vụ là lên lắp, phí chép và nghe guing, những gì thà sea ví

Jub cát hee những vì mà giáo viên biểu học và wan dụng vác kiếu dit

›1x.ịtch TaN HÓA

tÍ các um Không có mot dong cơ học lap các cm không có như cau gui!

wot 021 mầu thuda trong bản than cde em, các khủ nâng tự day LÍ tôi xắng tine

ð xa e1 phat trên rất hạn chế, Đôi khi phướng pháp day hoe kiểu truyci

cung olin vĂ lao cho ede em một các học đổi phó vai việc KIỂM tra McA Và

hk + Iss

(a kiện thức mi các cm thu được chi là những kiến (liức ni vo:

toe khoa thông báo cho các em Các kiến thức dhe Không hết tị cha

cu xá ton liều, không có động cơ nên các em rất mu quer và khong bet

cone \we thức tiến, Kết quá là học sinh không phat triển duc tf duy, ex xui:

o hiene cái thớt gaan tìm tòi nghiên cứu, không có khả nàng boat dong dow lây

loài sinh quan được xự hưởng dẫn, dẫn đường củu giáo viên, Day là mới vài

lv ang quan tim trong sy nghiệp giáo dục ngày này,

Duy học theo phương pháp truyền thống không chỉ có hoe sinh Bị ban che

L1 dae viên cũng Bị hạn chế rất nhiều : chỉ vì chú ý đến việc truyện tar kis

cá cho hip thửi gian nên giáo viên chỉ chủ ý đến nội dụng đước đưa có +

cÍ chớ» Khoa, họ không thể truyền dat một cách sâu rons hen nea vic

We ihe hie viên cũng rất han chế, họ không có sự đầu tứ sau sie Về £u6 66

Soup tein daw tới cho phù hợp với thời đại công nghiệp hóa, hiện cher fea he

ou Ca sien thưởng không được tự chủ trong việc giảng day của minh

Như vàv phương pháp day học kiểu thông báo đã kim ham vì han chế lì:

tiểu Kho rang tự đụy, tìm tòi sáng Grol học xinh lân giáo viên, Tay nhiền khi bị

cu sở đc ii chúng te phú nhân hoàn toàn phương phip truyền thông, cụ thở

‘tor qua nhiên thể kỹ với phương pháp này ngành giáo dục ở nước tá đã dị

lí ahes nhân tắt cho đất nước, và cho đến ngày nay thì phuting nhân ny cáp vest vận đụng và dude xem lù có hiệu qua nhất

i) OL oN DIEM QUY NẠP CHỦ NGHĨA TRONG DAY HỌC

ie comb xế tô tạt rất lau ems: nhưng phap daw đc tras or theme

4 19 li ghi trolte das hoe đã gan fen với vớ nguyện eine dee os

re rr nn mn re me mre ee

v11,L thu, Thi Thanh Lean Peary

~ eee ee

c1 00S FOr NGHIỆP GVHD: Thay Haagen Haak Waoeee SS

Chon didi quy map chủ nghĩa trong day hoe là he qua tee thep c!:: vịt

ca day thas và quan điểm thực chứng trong khoa học Tréing phái vty sai

lef te Le khá thị là Khách quan, đốc lốp vớt mọi quản sit vũa vé: aga

Lộ nề đất vải các dung cụ đo lưỡng Theo quan điểm nay mục dich của Khe

‹ lạ khám phí ra những cái gì đầ có sắn trong tự nhiền ma bất lầu đã bị ‹

dạn € ý oh vật lv Khám phi ra các định luật vật lý là Khim phi ra những cạn

4 dì đã và sắn trong thực te tí xưa nhưng chứa ai hiểu và tìm ra

Irưeng phat thực chứng không nói đến ban chất sâu xử của xự vat mà ein

toan đ kh nốt tướng quan bất biến của chúng là cái được giữ nguyện trong

be heen co có thể quan sát được.

tác quan điểm duy thực và thực chứng đã ảnh hướng tafe Hep t6 sử here

hoon khoa đọc, Đặc biết là xứ ăn xâu eda quan điểm yes aap citi neha 6

oo vite day Theo quan điểm này, khoa học là dựa tren quant se và J9: ey

lần ánh bing của quan điểm quy nap chủ nghữu trong day hee củ Đúc he tai

c cái ÍX, luôn luôn dẫn lớp học đến việc thiết lập các định luật thee cách tới

trật nhàn ra sy hiển nhiên của chúng từ các thí nghiệm, nghĩa fi tit các xứ hic

(hi na ldêem hiểu điển trong day học theo quan điểm qui sáp chú nha leon

cap dong vài trò thiết yếu độc tôn trong việc khám phá xa cá: dink loài th

‘haem luôn được lưa chon và tổ chức chặt chế với một nhiệm vụ chủ ve fH lầm

~) ho học sinh thấy được sự hiển nhiên của các định luật

Newitt tạ không phản biệt được một bên là thực tế tổn tar khách quan vài,

pc khoa học, mot bén là cái (mô hình) mà nhà khoa hoe Ja xâv dưa: nén ©

ón so mình để biểu đạt cái thực tế khích quan đó.

Cothe mỏ tả quá trình dạy học thee quan điểm quy nap chủ nghía bang si

ssa

tt eee aise ee

củ" Bad Thi Thanh Loav feu

'T 143 VÀ (21 XGHIỆP L11/////,LUNN Myugen Meguhe Han,

Thuết lắp duy nhất ae:

hiện tướng cần Note sẽ (

| ưng ứng chat che với

Khong cẩn quan tim gì

den các quan niệm cua

học xinh có liên quan

kiện thức tmó hình:

(hide lọc sinh chap nhị"

—| de thấy tính hiển nhiều:

,

| Bài tập đưa thuần uly

không phân biét một

be HÁN đến nas tron chương trình daw học Git pho thôi cáo tê

poten dea được tiên hành thee con đường quy nap chủ aghia, Cao viên lầm th,

bien Hiến lành do đặc, tính tuần, nhận xét rút ra các nối liên lệ giŸu các 4ì

aie phat liệu , tình luật

Qian diem quy map chủ nghĩa trong day hee đã than du teeny vấc chi, honk có sách gre khoá vat Dot khi những thí ngÏt p1 hii đưa ia cet oe

.-—-—~ me

vì 4 tu? Thi Thanh Loan Trung

CONN VAN SOP NGHIỆP GVHD: Thay ‘Hqauyen Maule Weis;

ita abun de giáo viên không nấm và hiểu dite do dé mà thi nghöucm chức

củi lạnh ket đụng với mte đích của người viết sách

feve dae) chu nghĩa duy thực và chủ nghĩa thực chứng trong khóa toe to

Lý [6112 lôi qui nạp chủ nghĩa trong day hee truyền thong, ma điểm oot lo:

vui d0 36et lột dày lá chỉ luôn nhằm chứng tô với học sinh sự hiển nhiền cua cán

Hal lướt sản dạy, Đường lối quý nạp chủ nghĩa trong đạt học không làm oth

bios stiles thức ute suf phần biết giữa lý thuyết vũ thực tế giữa một bên là kiến

bin Íx thuyết với chính sách là cái được xây dựng bởi con ngưới đệ biểu dat cái

tuc to và miệt bên là chính bạn thân vải thực tÈ cần nhắn thức, Do đó, dướng lôi

cảng chu neghiu trong day học không giúp che sư hình thành phat trên bes

ty) t1 ]áu s ini tué Khoa học trong quá trình học tập chiếm lĩnh te tu ot)

tại li Nay dưng Kiểm tra nhé phan chấp nhận, trên ev sở dam báu: men trêu he

Pion hing cừu hành dong lý thuyết và hành dong thực nghiệm, puứa sus dion

ou 3áp- trong quá trình nhận thức.

lưng lôi quy nạp chủ nghĩa khong phù hợp với đường lỗi khoa hee luan

hion day Việc xứ dụng thí nghiệm thee quan điểm quy nap chủ nghia không si»

wi tion sánh Hiểu đấy đủ ý nghĩa của vật lý học, không tích vực góp phán bánh

¡nh niưững con người có tự duy khoa học nàng động singh tao, khá nắng hoi:

kh doe lap

ĐI, MỤC TIỂU CUA GIÁO ĐỤC NGÀY NAY VA XU HƯỚNG ĐỜI MO}

VHUONG PHÁP DAY HỌC.

I Mue tiêu của giáo duc ngày nay:

Muc dich của giáo dục ngày nay ở đất nước ta cũng như trên the gh

kháng che dựng lại ở việc truyền thụ cho học sinh những kiến thức kỷ năng ini

loài người đã tích lũy được trước đây, mà còn đặc biệt quan tâm đến việc hối

Jifing cho thể he trẻ năng lực, sáng tao, năng lực hành đồng thực tiền để tạo rà

si#ny te thức mới phù hop với hoàn cảnh của mỗi nước mỗi dẫn tộc Giáo din

ca gđtu2 chỉ chú ý đến thực hiện yeu cầu của xã hội đốt och cá nhấp xẻ lìn

poi phat triển mau le toàn diện, hài hòa của xã hội,

Hiếu sài Ban chap hành TW DCS Việt Nam khóa S lấn 2 đã vách tà tì

peu se lực eo” Nhiệm vụ và mục Hiệu cơ bím của gate dục le nham xá:

One dữ con ngờ và the hệ thiết tha pap bỏ với lý tớng độc lắp dat,

"ị Ha la xát hen co dae đức trong sing có ý thức kiện cưỡng xáy dựnz và ba

VWs gute cong nghiệp hóa hiện đại hóa dat nước : git gìn và pluit Hiển ese tà:

tà tấm he cá dân tộc, có năng lực tiếp thi văn hỏa nhấn ba phát bụi te:

Hane dot Vũ con người Việt Nam, có ý thức công dong sài phat naw tab tà 4

~—

ví, 2 Bel Thi Thanh Loan

eee

-WAIN fOr XGHIỆP GVHD: Thay Mayugen Meant: Hany

1 Ban cae chủ trí thức Khoa học và công aghe hiện dia co tứ dus some c¡

k\ one E6 lành giới, có tác phòng vòng nghiệp, có tính tô chức ky eat

hoe lý những người thừa ke xây dựng vhú aghia xã hội vite học:

L*'!ầ

Moc tên củ thể đến năm 2000 là (” Mục tiểu chủ yếu là giáo dục toa

c 11+, te ti đúc, thể dục mỹ dục ở tất cá các bậc học, Hết xức coi tinge giác:

Cob trí tự tướng, nhắn cách, kha nắng tự duy sing tạo và nắng lực thuế

bake

hen her mue tice của giáo dục ngay nay là đào tio ne những Gon ngực vá:

cụ với đc che Xã hội, đâo bạo ra nguồn nhân lực có khi nang thích ứng và gin

Cot đệ% những vấn dé nảy sinh trong xã hồi mới cách Khoo hee và dos by

3 Miững cơ sơ dê đổi mới phương pháp:

Se phat triển không ngừng của khoa học cua nhân loạt đá him che cine

phot abn lại hệ thống giáo dục và phái có những đổi mứt một cách thong viii

wer Oe Phát có sự đổi mới trong giáo dục thì mới dip ứng được yeu can cay

lich cà xự Bội trong hoàn cảnh mới.

Ninh chải quy nạp chủ nghĩa đã ghi dấu ấn rất dam net trên tất các muôn

Klee how Nhưng giáng dạy vật lý không chỉ giới han trong vice cho học sink bor

ác Khát mềm và các dink luật Điều quan trong là phải tô chức day học lam su coe Hoạt sen học tap của lớp càng phù hợp càng giếng và, quá trình nhận thư,

anon thife cua các nhà khoa học cảng tối, Học sinh với thới gian hoe tát kine

plas thea nhận môi cát gì méo mồ về khoa học Bên cạnh đo phifting pháp truy

tuong đa tân tại quá nhiều thể kỹ, mặc dù đã đóng góp được nhiều thẳng bi,

Hone sứ 8 3ine†$ pio due nhưng nó chỉ phù hợp với hoàn cảnh đất nước tá lúc bà:

cit Đặc với nhụ cấu, mục tiêu của giáo dục ngày nay thi phướng pháp day fe

truyện thông và quan điểm quy nạp chú nghĩa trong day học không còn phù hey

trưa Nén cần phải:” Đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả cúc cấp học, bố,

Xe dung những phướng pháp giáo dục hiện dai để bối dưỡng cho học sin!

wy ak tự đụ xắng tạo” (Nghỉ quyết lấn 4 BCH-TW ĐCSVN khói VH về tiếp:

kaos xứ nghiệp guie+t dục và dao tạo.

Mufug định hướng cơ bản cho việc đổi mới phương pháp diy hue vat hy

* 1 Sa tro và hoạt động của người giáo viên:

Chor ling giáo đục thể hiện ở san phẩm cuối vựng E phầm chan ula.

vị Roce tai nàng lực hoạt động cua lọc sinh, Nghi tí udp inc dene ley

bog s1: đẹ feo Da saa phím cua tae đục do cà goo viện,

S00 thuế Thi Thank Loan

ee ee eee

-PO X4 AN FO) NGHIỆP GVHD: Thay Uguyen Manh WHarviy

[hi dc trong chiến lược đổi mới phương pháp dity học phái hú v đến sa

J AI On 081491 sien trong nhà trường mới Trong nhà trưng Hruxcn then

cứctt bo auth quyết định điều khiến toàn bộ các hoạt dong cua qua tình day

30 đất vấn để mở đầu, giải quyết vấn để đánh gia và kết luận, Nhiễm vụ

của má xiên chỉ đưa thuần là truyền dat những kiến thức mà sách giác khoa chi

diệt tại — Tied dẫn người giáo viên đến chỗ nga ngắm hay công khái cot đu

be loậc nhự người lớn thứ nhỏ cẩn day dd, giáo due làm che nó gidng với miu

at ben nhanh chững nào hay chừng nấy, hoặc như một kẻ hứng chịu tôi lỗi cui

be Hiện La cu rong mình một chất liệu chống đối cho née cần phải uốn nan hen

Là 12x ng Piaget

Xấu trà của người giáo viên trong chiến lược dạy học mới không phái chịJ) mụn là thông háo kiến thức mà Tà tạo những điều kiện thuận lợi cho hoe sinh

deo Iftne dẫn giúp dở cho hoạt động học tip của học sinh difie tien cits

fon và «1m eo kha nắng từ duy sang to hơn phương phap day học cus tui

on Abeng con là một bài giảng rõ ràng, chính xác dé hiểu biểu diện sh

tienem thành cong hấp dẫn, minh hoa bing những thí dụ sinh đồng sau xác bì:

pinfiing phát day học mới đòi hỏi người giáo viên phải tạo được mầu thiein, go 4

Jom co hứng Uni tim cái mới ở hee sinh.

Giae viên cin phải biết chờ đợi, động viên và lành đạo lớp học xao che

‹+( how sinh mạnh dan tham gia thảo luận, phát biếu ý kiến của thông minh

La viên phaibiet lựa chọn kỹ lưỡng một xố vấn để vita sức và xác định mức dé plates sink có thể tham gia giải quyết vấn để Giáo viên không thể cung clip

kiện hức mot cách lan tran, kiến thức nào cũng giao cho học sinh.

Ngành rủ, giáo viên còn đóng vai trò là người ung ho dong viễn các củ:

tt the hoạt dong nghiện cứu học tập, Giáo viên phải biết riúp det, hung dan

oem kip thời khi các em gặp khó khan thực sy để vác cm không be chat

,

vee th vậy thì các em mới có thể tự tín hơn, tham gia hoài động học tập tict

fo het Tự đó hình thành ở các em các kỹ năng, kỹ xo và tự duy mới pha

a

Nhu vay, giáo viên trong nhà trường ở thời đạt nid) khong phải chi có Kic Lí

of sate xác vững vàng, biết trình bày kiến thức một cách mạch hie rễ rằng, bi)

bon thi aghiGn có hiệu quả mà điều quan trong hơn cá là ở chỗ am hice boy

ht cach Hường tắn, nắm được trình đó, tự day của từng đối tướng họ, sie!

cơi 8ò ¿ hức cho học sinh hoại động có hiểu qua trên lớp, hiết kí đây 4 ae cÍ

tục the nhận thức kiến thife rên luyện và trang Bị che các car phi6*sa+ pie

vi, Bae Thi Thanh Loan Íể&t:t

l sự thie sot Nene tha tác Gay chân và tri td, Biết phát luồn vẫn deo có

v1 \ im de mi cách Khoa học,

Ngày bác páe VInh ở nhà trường mứt cán phát trang Bí che minh nút:

có Đ fs vé vác tua [trình hình thành, phương php nhàn thức dung vần plu hey

in 460p Học xinh sie chú giờ học đạt hiểu quai cáo, ác ĐC, giá: siên và

| v40 phái dư trang bị kỹ hơn về các phương pháp nhân thức và gio viên as

j horton rẻ vật lý học là một hộ mon khoa học mang toh thực nghiệm

À3: Nitricua học sinh:

Pritt đáy cũng như hiện tụi, giáo viên vẫn là trung Win học sink be nga

la shogt+ ohio luyu@đông phí chép, tả lời cậu hỏi, bất chước tất biện Heat done

| vu va hee xinh rất hạn chế, các cm rất it, thậm chí là không tham gi *¿o

¿ toph sas dựng kiến thức của bài Trong xu hướng đổi mới, vúi tro và howe

we nhan thức của học sinh được chú ý rất nhiều lấy học xinh làm trưng tán

trợ quái Đinh đáy học, Các em là người chủ động trong bec tập, các cứ đe

tát ki how thông quái học fap lực nghiên cứu tìm ter các cm thiêm +?¡ pÍ

wes kiệm, tranh luận với nhau, biết cách giải yuyel vận đệ cưới sự hút ¿

A0 đã ete ghie VIÊN,

Tus vay không phải coi thường vai trò của giáo viên vì không có gia ác

bi Boặt đong day hoe không có kết quả Học sinh đến lập không phi của 0š they

tủa gi la vậy ấy: thấy biểu làm gì thì làm theo mà học sinh hoe là học chủ hin

tàn cục em con nhận thức được là mình phải giải quyết mà vấn để naw đó tị

cảng (Hi melt xẻ giát quyết được, Để từ đó kiến thức trở thành lì cái riêng cứ:

Wag cm vấc em van dụng vào thực tiễn một cách sáng tuc.

UA Những phương pháp nhận thức vật lý phổ biến:

Vhs t0? Huíc nghiêm:

phifony phip thức niệm là phương pháp thu lướm thong tin từ luện trà:

hanes Gael sap dit sự kien cho chúng tự bốc lò những qui luật lự như ơi oo.

thee Phượng phap thực ngiệm là phường pháp quan trong nhất của các Mw

fon tags ugh

`.

eeu gitứdne pháp thực nghiêm bắt đấu tit gian sae hiện Hye prayer

halen Som ket dieu Kiện tác dòng thoặc thay đói, Ốc ra gia tHUYẾI ten hạnh:

cự ache xi ty Kết qua hình thành lý thuyết kiểm trẻ Is thuỷết Đang Hai

#0, +11 tie it

“ —— ae ee

et hy Th Thanh Loa Naatens

PVN AN POT NGHIỆP GVHD: Thay Myayen Mantle Mice

cá oot hướn# pháp thực nghiệm chi lá khâu tiến hình thi aehece

Oba tư vết nấu đó có xắn và xứ ty ROL quá the ức lí, gen

cảm + thự phuteing pháp thực aghiém rút về những phụ thuật hoặc que tái tiếu int thự mbit Với quan điểm như vậy mục dich ví vất tro con phư 6v phap

Líc ren Bị lịa tháp

I*ld6ee phap thực nghiệm không thể dt vẻ một thì aghtem dụ nhát, Kea

+ ¿1014 4-60 nuốt hiện tượng, người nghiện cứu phái làm nhiều thi oghiess ben l¡

fa cleims là những suy luận lý thuyết, Khong 66 khi niệm ©€ môi the mates

condos mat thị nghiệm chí có ý nghĩa trong mot nghiên cứu thực nghiên: cũ

\ithe không thể coi phương pháp thực nghiệm phuing phát tiên hành iby ethos lo xe than tác, kỹ năng tiến hành thí nghiệm Không thể oar việc di

thấp + phap thức nghiệm đến thuần là việc rên luyện vác kỳ nàng lo tị

tí 0 0á lại dạy cho học sinh biết cách gidi quyết thực nghiễm mot ván de náo:

Doe phương pháp thực nghiệm cho học sinh không phar bin ei L fac

Ot Kasanz thời gaan trình bày về phương pháp đó mà là cũag vẽ? tiếc steed

oe gee tose định luật qui tie thực nghiệm, rên luyện cho bee at phưc 9g play

"3Ð? vấn để, giúp họ hiểu rõ vị trí vài trò của phướng pháp thực mates)

boi + trinh nhận thức khoa học.

Miers phap giá thuyết!

Trong thời đại ngày này, các nghiên cứu của khoa how bạo: pit củng củi

¡10a có những nhắn định lý thuyết đi trước dưới dang những du đóan khóa fen

Dordt hoa hee là một điều giả định sơ bé, trong một chững ante nào be với

Joe dự điện ita kỹ cảng, chứa vạch rộ được cơ xở lôgtc vài có xử (uc 0y"

của de Tuy nhiền bao giờ dự đoán khoa học cũng dựa trêu những hiểu biết rô!

ca: fin ve những thành tựu, những khó khăn, những vấn de đàng bối cú,

núi nvanh Khow học đó,

(¿ý thuyết khoa học có thể được khẳng dinh hoặc by phú vịnh, điện t

6 stone inh thị nó sé được cor như mot thành phan be súng của ty thu,

52+ tee thành Tý thuyết mới, gia thuyết là mot hình thức phat trên cus elon thee

hú luc Tà đông lực eda tiến hồ khoa hoe

E'luu ae phiip giá thuyết phái di trước tất cá cúc phướng (tháip ty than ce

Nh ogtncone Vi vậy, cũng có quan niềm rằng phương pháp thác aghicur pi.

an xoa xài khâu đặt gid thuyết trước khi tiến hành nghiện cửu

[lvfctet phát ait thuyết có thể tôm 2 khẩu sau

- — ——

°À £L Net Thi Thauh Cau P*ieo,

PUAN DAN LOT NGHIỆP @VHI); Thay Hqayen Meh Wary

- Quan sát thực tế hoặc nhân tích cơ sở lý thuyết đã có Phối hợp vít xa:

¡ dua hiển cai những hiểu hiết đã có vẻ hiện tượng để sở bộ để rà nối es,

Lạ ty! kÍiexr foe

- Date en cơ sở những phần tích logic vũ lý thuyết để chink xác how

6ánftye dự desin, xây đựng mô hình dun gián về hiện tượng tiến tới tỉnh toàn sơ bo

uhững hệ qua của nó toán học hóa các dự kiến) khi đó dự don Khoa học xế trí

Poh ger thuyết khoa học.

Vé thực chất một nghiên cứu khoa hye hay một quá trình nhân thức

{NT thức sự đêu nhằm giải quyết một vấn dé lý thuyết hay thực tiến en ihe

áóu nhậm xây dựng những hiểu biết cần thiết cho mỗi xự vất hiện tướng nào do

baiy hoc nhằm nhát triển năng lực nhận thức nang lực giải quyết vấn để nhận

Hite đạt ra Git thuyết là giai đoạn không thể thiểu của QTNT dich thực, vì thị

¡ thục phải piúp cho hoe xinh biết xây dựng các dự đoán và để ra vúc giả

rN

Gia thuyết li hình thức độc đáo cua tư duy, thể hiện mức dé phar ta ð

tilúx và là hiệu hiện rõ nét của tự dụy xáng tạo, nếu be phư6np pháp gaa die ¿ bow xinh không có cứ hội tìm hiểu va rên luyện cúc phường pha nhậu thức giau!

('‹ 1 1!,

Mavens phap tong ut:

1.4 PPNT rất hay xứ dung Theo lôgic học, phương phiip tướng tự là việt

viết š do suf giống nhau một số phan về các tinh chất hoặc vẻ mỗi quan he nhậu:

ví ma nye te dem kết luận thuộc vẻ sự vật này gan chủ sự vat khác The

ron nage hiện đại phương pháp tương tự là việc chuyển những thong tin (vẺ Linn

cit hode moi quan hệ là nhân quả) thuộc về một đối tượng này sang mỏi dõi

thing Kite

Các kết luận rút ra đựcc từ phiting pháp tướng tự chỉ có tính gra thuves.

oufny gia thuyết này cần phái được kiểm chứng bằng thức nghiệm mới có thể trô

tanh 8z? Hiức Khai hoe,

Có the dip dụng phương phúp tướng tự cho rất nhiều mát, nhiều khia cạnh:

hay abet củ sự vật hiện tướng Sự titing tự có thể vó piểu wie hình thức be; oot gia các tính chất riêng biệt hoặc giữa các dấu hiệu cua xứ vật điệp truc

Lạc ante eae điệu Kiện diễn biến của cúng,

Sifting tự của các tỉnh chất, dấu hiệu bên ngoậi khong piúp ích cho ví

tớ luôn cin’ khi xếu là su ating tự về bán chất, vì thể phía có dite mn.

- _—— ee

SOP Rae “Thị Thanh Loan Troms

LVN ES POP NGHIỆP CVD: Thay Hgugen Mantes Tag

———————— -cái s ni dah teing đối nhiều vác đấu hiệu bán chat lứfng tý treme Men

dua a đc giá thuyết vỏ tính thuyết nhục, người tí phat và: cớ vớ thế sẽ bị,

ta» xẻ (061w lớn những số liệu thực nghigo quán sát, de đục, xo siHÍ:

Í*tny6 6e pháp tướng tự chí giúp ta để ra gia thuyết khoa hoe, Ve mat bày

Chorin cúi ru từ những phương pháp tướng tự cắn phái due kiếm 01069,

yt tứ ten VÌ thể trong QTNT phường pháp táng tế phái đực Kot begy cle

sei phiging pháp gid thuyết và thực nghiệm.

Hắn het cde kiến thức vật lý phổ thông là những kiến thức với Đáp quan

we! Lom ve xử chủ học sinh thực nghiệm phương pháp tướng tu de ghar sec? foe vn để nạn thức ở bắc học của hơn động thời phương phap tướng tứ (tà:

oe hi van dung để xây dựng hệ thang kiến thức trong vice vay dưng vạt

Ht vàt lẠ Nên cho học sinh phan tích và thấy rà trên xí xử Hậu ngư! ti

các và dang pMifdng phán này ở từng trường hep cụ the tự đó thấy rẻ vớ

làn ở set sie phướng pháp tương tự trong nhân thức Triết để dụng chức;

phope cutee tự dể xây đựng gid thuyết trong quá trình học tập ở đó học sanh eho

arching hứng hiểu biết đã có về hiện tượng tướng tý với hiệu tưng cóc h

phon ich, so xanh đổi chiếu để có thể xây dung ede giá Hove’ vé Đá: then

iy ohe phiting pháp tướng tự và phương pháp mà hình:

Ngoài ra côn một số phương pháp nhân thức khác: phương pháp tà:

ảnh phướíng pháp thí nghiệm tưởng tượng, phương pháp suy luận loge Khi at

tuc cực phiting pháp vật lý, ta thường phải phối hợp sử dung các phi ông phái:

¡tan ch, tng hợp qui nạp, diễn dịch Những phương pháp sey luan leew chát

slung trong il cá các giải doan của quá trình nhận thức nền giác viễn vào oe

vướng luven ch học xinh,

3.4 Những định hướng cu thể cho việc đổi mới phương pháp day học vật lý:

eons quui trình dạy học có 3 yeu tổ tướng tác nhau thúc đây và quye? định,

° fan cong cua việc day học đó là giáo viền học sinh và aor ding day ten

6 l0 xà! mat XẾU tổ rất quan trong và cần thiết đó là phiting pháp day !

ø sabe Sten, Nghi quyết của ban chấp hành Trung ưng dang kín EV khow Vị

bts đã đệ cá nhiệm vụ: “Đổi mới phíứng pháp day hee | tất cái cóc 5

kẽ Xa den gukết ban chấp hành trung ng Dang bin > Khe V HH c1 pos

tại cớ nhàn dink; “Phường pháp giáo đục và đào too châm dorm) hits phar Ea

Woh tink chỉ dong sing Geo của người học

Mey ,iêu đạ hee thay đói kéo thea yeu eau đổi ni platens pap dt a

Hote pa he xa hiệu guái ở tất oo cúc món khoa học Đối vé bo mien Vài:

ES ET Kr wm Te mw

Lò Ger Thi Thanh Loan TT

CNV VN /2/ XGHIỆP (VHI Thay Mgnyén Mant Wan,

poab dono gon có mot soe thi rẻng vị vật lý học có tinh chẩt đặc tha mon

ï+ muối Khow học thực nghiệm nén acu không vó sự trải nghiệm nhất dint

„+ thự Đế thị suf fink hội kiến thức không sau xắc và bên chat diffe Dow với

hie tee thực nghiệm thì “Tràm aghe không bang mot thấy, trâm thấy

Lư hin# mọt làm” Như vậy đổi mới phướng pháp day học vat lý phải higine

Hee đầáo kiêu kiện cho hoe xinh tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua hoại dene

oh pehbtont và vao hơn nữa là trang Bị eho hoe sinh phương phap nhìn túc

oe đâm ve vất ly học để từ đó học xinh có kha nắng giát quvet một xó ván vị

cát lị trome thực tế

Từ dhe những mục tiêu để ra của giáo dục thì việc định hưởng cho su de

oo pining phap day học vật lý và các chiến lướœc day học vật lý + trưởng phe sang |, cán thiết, Sau đây lá một xố định hướng và chiến lược che sự din mà:

=lfdte phap dax xát lý phố thông.

Lúc của: hod hoat động nhận thite của học sinh, phat how tính dai đón g

Vink tịch cực trong hoạt đồng nhận thức của học sinh thể hiến ở š cấp ck

har tua — tít hiển: O cấp độ này giáo viên có thé sử dụng các hiển Ít

`.‹HI:

cmae ga minh hoạ: Chiến lược này được áp dụng đối với học xinh vêu chú:

án tình đo điều kiện để tự lực hoạt động tiếp thu kiến thức Co rong hoại đồn

on thie viên, còn học sinh Ming nghe, tim hiểu, tiếp thu, ghi nhớ, Chiến lực ns

cụt bạn chế tự duy sang tạo của học xinh nhưng đối với đối tương học xinh như thị

rein phar áp dụng,

- Hu chứa - Giáo xiên dat ra vấn để, arinh bay toàn hộ cách gia: quyết, các thị

Lá phá: thife hiện, học sinh bất chước làm theo và ghi nhớ Trang chiến life ny

hos steht tham gat hoại dong nhưng thụ dong Bị ép bude rip khuôn nén hen

woh tice tif #iíc tích cực trong học tap.

= Í uyš9 lap nhĩnh: Trong chiến lige này sau khi giáo viền day xong bài học chi

(oh hoe xinh làm bán, lập her kiến thức ở tủ lớp bằng cách tra Wit cầu hor beds

ity Dat tip

(peter Hoc sinh phải dựa xào kiến thức da có kết hop veh phí ng phap bev

cũng meng ena mình để giai quyết vấn dé nhàm chiểm bok trí thức vê» xe

vàn ba «ướt 2019 Vien, Đối tượng hee sinh ở cap đó nát phar là hee sie ab

cớ vấn kiến thức và kỷ đáng tướng đổi khá Hoe sinh vé: the thua giá vá

phitke Khoo nhất định của quá trình nhận thức học sinh tập dso xứ dune ‹.

—.

liá £ “In The Thanh Loan rare

(ý AN DAN SOUP NGINET CVAD: Thay Hguyen Manh Hor

elon poop ahaa thức khác nhau Những kháa khó pete cicada act

4 si tái tel cực của hee sinh Ở mức độ này giảo viên giữ vài We ch.

tooo ưng hưđng, uốn nan dẫn đất học sinh trong quá tranh day học

Sore + tự lực tế hức quá trình nhận thức gui quyết vấn ded ý mức đò ais

xo othe sat Khí dat được vào tình huống học tập sẽ chủ dong phần tịch vá

phot hice ra vân để nhận thức, sau đó gắn như tự lực giải quyết vấn dé sau kb

wie cực pH@fng phap nhận thức và các định duke (qua tình nà) oes

vi vn de Hục sinh tham gi hiu hết các khâu của qua ininh nhận thức, i

oon Van te chit đạo của piáo viền vẫn nil quan trọng, Mức độ nay eht có tí

op dụng với các đối tượng học sinh có trình đồ phát triển trí we cáo mức

fot inh od tính chu động, tính tích cực và xắng tạu.

havny tra trên luyện tít: đọc lap xuy nghĩ và udday sang sa Ít hoe vu có

coat dada logic.

Nhưng thio tác tự dụy và những suy luận logic die sf dung thường saver

sa trrch học tập vật ly Để hoạt đồng nhận thức vật lý dar đức hor co

ve vu dt@% thực hiện với tốc độ ngày càng nhanh thì giáo viên cần phat có Ý thi

6 XE che học smh kỹ năng, kỹ xảo thực bien những: cua tác tự dụ

(ta6fe phát say luận đó Việc rèn luyện này phar được thực liện ngay tử nhữu

Lews dow Gen hee tập vật lý,

Civ poáo viên phải chủ động tạo nh huống sự phạm để bắt buộc học son

ca Hien cue thao tác tư duy và suy luận logic bang những nhiệm cu dim xịn

nh, 4t ra hoặc tra lời các cầu hỏi giáo viên đặt ra, Hoặc cao hơn nữa lá ta

oF ghar tiệm vụ học tập nặng hơn CThiết kể và tiện hành thi aghiem ba

tưng, chuxen dan từ phương pháp thông báo tái hiện sang nhướng pháp tim Wu

Poe nhịn lien cứu phái quà ết vấn đề).

628 Con tưng tiệc tran đội kiến thức lẫn việc bài dường cúc KN năng tua ben

cua ve 8999 lam quen Với các plitong phiip nhân thức ver is

Phittay phái day học có tính đặc thù riêng, những lẻ vịt ban củi? tu.

Jit ayia chung vẻ nhường pháp Trong thời đại ngày may das hé Mone

beech lạ truyền thụ một khối lượng kiến thức, quan trong hơn Ei thông qua có

xi Arco tức cho lọc sinh dạy cho họ biết chủ dong vài tích cực nhận thức

moyen Crone chốc đời của mình họ nhat tự life nhàn thức và tư lực tìm ra phere

Page fe máu 4UXCt vấn để, Vị vậy các phương pháp nhận thác Mius lew :

sẻ ở! ees trong vice litt chọn và xâx đựng các phates phun day fe cond

PP (X4 AN TOT NGHIỆP

——

GVHD: Thay Haugen Mat Wain;

[tí hen hit hefp với việc day nhận thức và phướng phap nhân thức rẻ!

củ c3 piát tiên nàng lực nhận thức Dat mỗi quan tắm ewe don vide bi co có

bro và vi trình nhận thức hoe tập đúng din và khoa tee che bé» sinh

Fhe sinh lí chủ thể cua qua trình nhận thức hee tập và khoa hoe thi củng lúc

i toca lính Kien thức, nang lực nhân thức có cớ hon rên luyện và phil

vị Toone quả lrình đó học xinh phái xử dụng các phưíng phíp nhận thức khi

bog Ben cành Việc Hếp thú kiến thức mot cách khoa hee học xinh vũnz đán

09x vác tie phòng lâm việc khoa học: kiến nhắn, ton vhính xác trung

bike ke lusich.

12 Mae hep chat chế gite hoạt đóng cả nhận với tiệc how tập chưng vớt đau

Bạt Đai 1ð + các cán tình than trách ahigm trà đoàn kết trong hoe tập

Heong hoe tập thì môi em phải tự mình nể lực để tiếp thủ và chicane lĩnh lì,

Wy Biên si tinh cát riêng của mình, Tuy nhiền việc hoo của các cm se trí bói

lục ở 4à heh nếu như vác em được tổ chức học tập cũng vite nhà eo

io tap ton‡ nhóm các em có thể tranh luận với nhau trao đổi cúc ý kiến lên

Lục đc ede trình độ hiểu biết của các em có thể dược nàng cáo len Cũng

cone quá beat đông này mà giáo viên có thể giáo dục how siah tình thân toch

chim xà ther quen lao đồng hop tác theo su phan công có ke hoạch của nhóm và

ăn de ae comes đoàn kết hơn Chính vì vay ma Ong cha tà đã có cầu “Hee thas

Khloe tax hee hạn

to Phe hep nhiều hình thức tổ chức hoạt đóng học tap.

De hoại dong học tập của học sinh có hiểu qua hein the việc how Kháng che

tuổi hàn trong lớp học trong xách vở mà giáo viên cắn kết hep với nhườu hip

Hit boo tip Khúc như: giáo việc cho các em học ở nhà, tự lun thị nghiềm, thin

tụ các feat dong ngoạat khoa, tham quan, sinh hoạt cinéma khoa học, chiều phim hie ie tham gia các nhóm, cau lạc bỏ trẻ

AS € ác hoạt đông học tập vật lý cho học sinh phổ thông.

cài Ô được mật nh ớtợùg hee tap that thoat mai và thản bài

bog cưa mi hoại dong học tập ở lốp cào há Khoa Không cin ph

Là $ * te thầx, trà, và nhướng pháp day học phù hap mát nó còn phi thì».

rên nÌ¿n tờ khích quan đó là môi trưng học tập và không kÍn hee tập tren tip

Cao Đáng học thường được xâv dựng có midi ireigag sine quanh: sce)

oop hep hog được khang trang, thoáng mát cá như vàx th Kl đếu Lip iat

ca hes sith xẻ thoát mát hee để bit đấu tt học ác bade lí chối trưểu

-~ -.—.—- lt sẻ +

NM Rae Thi Thauh Loau Yau

tJ AN VAS POD NGHIỆP CNUD: Thay Haugen Mauls Way

có hank tating lập phat that vén tỉnh để các em có the tập tring đến núi

bok tép thú bái học CÏ nước tá có một xổ trưởng de không vò điều kiến non

poe ô những nơi không tối lắm, mô: trường xung quanh khôn xách <ị

eo ghe hiện tướng met mọi ở các em trong giờ học.

ben cánh đó không khi học tập sinh dong soi nội xui vẻ của lớp cũng gói:

Phot Mime ole xào Kết quái hoe tập, Hoạt đồng học tap lá hoại động chủ yeu

cu thoes xà tra do độ mốt quan hệ giữa thấy xà wd rất ảnh hướng đến học tắp

Coif thas và tre comet mỗi liên hệ chat chế: thay hiểu trò gắn git với các em.

bi pợ woods em, dem hết tim huyết để dạy dễ cic em; còn trò thì qui nh

` * -“ “ 2 ˆ ae ` ` ` * °

Ciày cóc mướn hoe thất tốt để thấy cô khỏi buổn thì lớp hoe sé tnt nén vui vẻ hen

- th ví the mà người giáo viên ngoài khả ming giảng dạy tốt nều oo khiếu hin

hott bret lam bet không khí căng thang của lớp học thì công tốU De đã mùi

Poof tegen Seni viên là một nghệ xĩ trên bục grainy”

Ath uch sự lưng thú và chủ Ý của học xinh:

tnaten Pho răng xơ, một nhà van Pháp nội uéng đã viết: “Nghệ thuật das

L + l¿ nghệ thuật thức tinh trong tâm hỗn các em thiếu niên tình ham hiệu hiểt

cà xay se thea min được nó: mà tính ham hiểu biết đúng daa va sinh động chị có

isc trong mot dau óc sáng khoái Nếu nhỏi kiến thức mot cách cường bức thị

cfg cht gay bực mình khó chịu và làm rác bẩn trí óc có mà thói ” Vì thể ben

mit Xiếc tực ra môi trường, không khí học tập thoái mát thuận lựi thì phái bic

bhi abin ewe om su hứng thú : lập bằng việc đưa học sinh vào những tình

[ng cee văn dẻ Những tình huống đó có thể là một liệu ete vite that

6g (nh hucng bat ngờ) đó là cái mới, chưa hiểu vì sào, hoặc là một lành hada.

he tic hoe sinh chưa biết là thê sndo để giải quyết khó khăn hoặc là adsl

bode and chu thể đ trạng thái ban khoản, nght bode Giáo viền có the dua rà

¿lưng tình hudng này bằng cách kể chuyện nêu ra một hiện tượng thức tế mà cúc

ther

fit _

Ngành nt lứa tuổi học xinh pho thông it tập trung các em dé bi ảnh hư?

da (hà mà guocviên ean phííi chú ý đến từng em đặc biệt là chú Ý đến mốt xố en.

J IV se dt để Aap thời đưa các em trở về bài hoe,

Có Home din hoe xinh doe xích và tham khảo tar liêu

Ngày nay hấu hết ở các trường déu có lãi liệu riêng thế tô bố (môn cua

tiú31x2<t0 ga, Cite em học xinh chỉ cần có Wii liêu đó thì có thể hiểu bài ĐUHP ah

án SOR Say h qHáu khoa diffe vác em mua về nhưng hấu nhé cúc ein deat Địa

_ ““~" HS ee me ee Ý mh nh To

SEN Bet Thi Thanh Loan Pes

SSN Par \GHIỆP GVHD: Thay Iainyen Wau hae:

——— ee ee

—

ba ae eh xứ dụng súch để nhìn hình hode là fun bar tap Các en hee

2) để hiểu biết hạt là chain bị cho bar hoe mei

He Cin che học sinh đọc xách bằng cách:

© Điểt ra một hiện tượng mà kiến thức bài học có liên quan gait thích dese

và vIev các om Biết là kiến thức trong xích sẻ giúp vất em eet quyet đc Hig

Op xế 02 tiện cứu sách để trú lới

> Grae viên che học sinh đọc sách trước để trả Wit các eau hỏi có liền quán

Tố lo

P ` * Ỷ

» Cau sien che học sinh đọc trước bài và véu cầu hee sinh trà li cau bes

dong Bán lọc hom này xế tea Wh chủ cầu hỏi gi

c2 viêp che học xinh dọc xích và tim ra mực dick vou cầu cua Bae ben

ái se Otel eho các em tóm tất lại những gì các em tien.

Ga vten có thể ditt ra thêm những cau hoi, bài tập, địch tifuine san kí

lv xinh năm Kiến thức và yeu cầu các em dọc thêm mỗi xô sách nàng cao de

Side gure

4 Che haw sinh làm các thi nghiệm vit lý dam giản.

Cink aghiém dong vai trò quan trọng trong tất cá các phương thức nhận thi

cà (lo trong quá trình hoạt động học tập của hoe sinh không the thiệu tỉ:

¡hcm Ngoài ra thí nghiệm làm cho các em hứng thú nóc tập luân và đón,

rut phát triển tư duy xắng tạo của học sinh, Các em sẽ tiếp thu kiến thức táo

wach nhanh chồng và sẽ nhớ kiến thức lâu hơn Chính vì vậy tà cần they

pio che các em tiến hành thí nghiệm hẻn cạnh đó phái cho các cm fect +

Lu¿¿na Hút thi nhiệm và néu các bước của mốt thí nghigm

Cie xiên có thể cho học sinh đọc một thí nghiệm trong xách cho các cm phái:

tte dich và các bước tiến hành thí nghiệm Sau đó giác viên chia nhóm «in:

mace hành.

Irong quá trình hoạt dang học tập giáo viên có thể cho vác em tập lui

othe aphteat tưởng tượng, cho các em lập thiết Kể ra các thị nehiCm và et}

6icvle+exáe i1 vẻ nhà thiết kế và tiên hành các thí nghiệm kiểm chứng ob tony

i SẠng cách cộng điểm che các c1"

Neu xác tr aghiém plufe tap thi giáo vier có the trea HA: (lđ mein,

ne et he và em Him các bước còn lạt như: doe sở hiện, xứ lv À*t quát © +

'

Hi 2l: 1, Sel

XI :\/Z27 NGHIỆP CVHD: Thay ' quy Mante Warey

-_—

De ten sh vị điều kiện tiến hành thí nghiệm thì nhà trường phar oo phony

Li 6eldeim Veli bố dụng cụ tương đổi nhiều dé các em cĩ thể đéu due làm thị

ca ihHớa HAI GÀ)

Cie Sten phát Biết lựa chọn các thí nghiệm vừa sức phù hợp với các em

chong fon gato cho các em thí nghiệm qua phức tap qua xức se với trình đo, Kha H.(0121 «21 các CM

can: Mew tap theo nÏờm:

Trên lop giá viên cĩ thể phần nhĩm để edie em cùng nhau gist quyét vận

Po v1 xe thé Hoạt dong chung với nhau tháo luận vii nhau để aghicn vứt

sal xát và tiền hành thi nghiệm chung với nhau.

Hộc Ki giáo viên giao nhiệm vụ về nhà cho cite nhĩm để tặng cướng bev

one teeny nhơm của các em),

buy nhiền khi phan nhĩm giáo viền phat khéo loo phan chúa sáo che cụ:

cản Efdt# cũng một nhĩm cĩ trình dé Khơng quá chénh lech Trong thốt ahem aon

tuoi hes sinh tướng đối khá để tổ chức và giúp đữ gic ban trong nhìn vùng

hha lap

cần 1 chư: các cuộc thi đổ vui và tìm hiểu vật lý:

Bát La mot hoại động nhằm để lơi cuốn sự ham hiệu biết, tìm tơi È các

| Cu the này cũng nhằm giúp cúc em củng cố ơn lạt các kiện thức đì fon

Cĩ» the đổ vị thường là những cầu hỏi về kiến thức những bài tập nhủ 2t:

niành, hoặc là những câu hỏi - giải thích hiện ufing Phần thưởng dành che ca

của là những mĩn quà nhỏ để động viên các em.

IX QUAN ĐIỂM CUA NHẬN THỨC LUẬN HIỆN ĐẠI VÀ QUAN DIEM

XIƯƠ HÌNH HOA:

1 Quan điểm của nhận thức luận hiện đại:

-Cuối thể ky 19 cuộc tranh cải triết học là ở chỗ vấn để xuu: các nhà chú

la dus thực đã xem hoat dong khoa học là mới cơng việc Khám phá nt cae

định lat của tế nhiên Các aha chủ nghĩa thực chứng thì lạt giới han hoại done

Nat cÍ Se phạm vi các xự kiện khơng khơng mà thơi, nên khơng chong đơi trên

bại se khác 0rf0p khám phú của khoa học, Quan điểm của các nhí Khu bi

oni nưới dưng bởi thuyết tất định rất quen thide với Eaplace thee ab

cote em tr nhìn quá chí phối vũ trụ, mọi hiển cố được sem ia quái của những bres

su£É $2 là nhận của hiển cổ sau xẻ đến:

~ ——.—r se ETT —

Stop Rae Thi Thanh Loau fe

VS CEN TOT XGHIỆP CVD: Thay Mgayzen Hank Haar:

Nho lị thông mình vào một lúc nào de có the bret ditto TÀI co các fh

Che vật HỆ Xứ XE ĐFÍ ca Ứng vật cụ the mét đã tạo nếu vú trú, neu + đụ

I “hức hen nói các phép tính thì nó có the gon vào tang mối ang thuc

anixen deny của những thiên thể lớn nhất trong vũ tru cho đến những nguyen we

bố nhạt không co gì ki không chắc chấn đổi vai nó và tướng lái cũng như qu

ti se len ta true mắt nó” (Laplace)

Veto vàt ly lướng tứ ngắy nay người tá đã biết trước giổi hạn vua met th ơi:

duy abets dy Quá that với nguyên lý bất định của Heisenberg: ta không thể vị

đánh động theft các đạt lượng liên hợp của mot hạt cớ búa như là vị trí vụ văn tóc

\xas ona xát lý học hiện dai phải rà xét lại cái nguyên lý tất định và nghiệt nga

ctaxe+ đói vúa các nhì khoa học trong thé ký trước

Cac dính luật cua cứ học không còn có thể áp dụng đước nữa che ván

1) Ute se gấp và phái nhường bước cho các định luật thee Ke Che tì gà,

"úp he quan xát các hiện tướng ở kích thước lớn và với mốt tóc đó chink vài

i an che thì chúng tt mới có thể có cái áo tưởng rằng có ton tại các định Ini!

© tee fib vác hàm ý mọt tất định luận tuyệt đốt ” (Louis de Br hed

Những lý thuyết mới mẻ này đã làm đáo lồn dhing ke phufdng cach nhịn:

thúc tài cua nhiều nhà vật lý hiện đại Với Karl Popper và với một xế các nie klss+ hens Khác hiện đại, những tính chất của các định luật khoa học phat đua»

phan Met ve các tính chất của thế giới mà chúng mô tá.

Tey quan niềm bằng các lý thuyết khoa học cũng chỉ là những phot trán]

ø „út: neưdị giống như là những mạng lưới do chúng ta tạo ra nhằn mục oc)

óc đám bat được thé giới chúng sẽ không hao giờ là những công cụ hoài hi Chine + những mạng lưới thuần tuý tạo ra bởi chúng ta và chúng không the tác

dán xem nhữ là mốt biểu tướng đấy đủ tất cd các khia cạnh của thẻ git thie, cáo da chúng rất thành công và dường như chúng cho chúng ta tiếp Gin sii thực

Noo chúng ta Biết, thể giới là một mớứ vô cùng phức tạp, và suf doin gieo cau

tiết vá Íx tuyết của chúng tú, mà chúng tà là những tác giá không vó naghiu lý

Lí set Húức sự là đơn gián, chính phương nhấp của khoa boo đã phú thuốc +.

ie li của chúng ta nhằm để mỏ tá thể giới bằng những lý thuyết đưa giản” (Kat

I yume

Sứ ra đề cua vật IY lướng tự và vợ học tướng đốt đại tử e4 not dite: fe

Là tk ác cát thất gett lên từ cậu nói sau day cua Albert Emxtcin ~ rong ee lực dị

dị se Serr cá chúng tạ, chúng ta phan nào giống nh met Buổi các sửa

PAIN VAAN SOT NGHIỆP GVHD: Thay (Mguyen Haut Hany

be Mer vác kim chuyến dong nghe tiếng tích tắc nhưng không vách ahOost 89eAlflp mis ra Nếu anh tạ là một kỹ xứ, anh tà có the hình dụng po neHalo tae vo của cát chỉ phốt tát cả vất mà anh tí quan sát, nhưng anh i

toute bạn: vị € tin chấc rằng vải bình ảnh Jy fa dey nhất có thể grat thích đứt

và j011 sát «it mình Anh ta sé không bao gift có điều kiến đết chiếu cae Bán,

BI de vá oir cơ cấu thực và tham chỉ anh tà cũng khong the hình dụng đưa cá

xa Hee Bái Ý nghìu của một sự đổi chiếu

3- Quan điểm mé hình hoá: các lý thuyết khoa học được xem như những mũlin được con người xây dựng nên để biểu đạt thực tế

Vhe phán các quan điểm của chủ nghĩa guy nap, khoa học luận hiện dei

dị sành: quan sat không phái là su ghí chụp các sự kiện mot cách bang quan

biog the dong Cùng như mọi hành dong của con ngư quản sat là xe: sa

š vế Huich định bei những cái mà n9 (J0 sat trong vi p9.

TC,

kì dành, những edt bác bo những cái làm mắt cần bang Sự quản xát te (bu,

dài khuôn khó lí thuyết hướng dẫn người quan sắt, cho phép ngư quan sài i

cide san sài Và thí nghiệm Ngược lại, lý thuuyết Khoa học được còi Le nhữi;

phong đoàn hoặc những giủ thuyết can phải được kiểm tra tình oi thể chấp nhậu

Judy bàng cách đổi chiếu với quan sát và thí nghiệm,

Lrone khoa học luận hiện đại các lý thuyết không còn được xem la de

tông của khoa học can khám phá mà chỉ là những xắn phẩm, những phat mint cài con aged Các lý thuyết này được xảy dựng nên nhằm dé hiểu Biết vé tú, cele ade Biết dat thực tế, Do đó mà các lý thuyết được see là những sac te

dự Con mgu@ti xây dựng nén nhằm để biểu dat thực tổ.

Prong vải lý học, VLA Stôphơ đã định nghĩa mô hình như sau,

“Mỏ lình là một hé thong được hình dung trong óc hay được thực heen nin

oul cát chất, hệ thống đó phản ánh những thuộc tính ban chất của đốt tưduy

ochice cứu hoặc tái tạo nó bởi vậy việc nghiên cứu mô hình xẻ cung cấp cho ta

ohitng thong tin mới về đối tượng,

Lhco định nghĩa này, can đặc hiệt chú ý đến sự khác biết giữa mỏ hình vú:

lon te sát chat Một mô hình chi phần ảnh mot xố thuộc tinh, tinh chất cua dối

te Ci vat, Cùng một đối tướng vất chất nhưng eo the có nhiều mà tinh khi:

Lam Mafvax, mà hình không dong nhất với đối ting mà bé phan dat

Ngoài ra tao hình còn được định aghis như là mới he thông các dâu bí |

Ea gent hình vẻ, gen đo, các Ki Hiểu ton hoe has din gion bón lù mbites oye!

'

doit thanh lập bai các từ ngữ, những hệ thông biểu diện dee ting sot el

- AT #%x.set

In VUNGOr NGHIEP CVAD: Thay Mgayeu Manh Wang

bootie Tren cự sử nghiên cứu mô hình tà eo thể the đức những thene

che đụ vé đòi tướng, hide tướng thực: Mô hình có thể là mối est há nốt hie

Hine vắt đóng vai trò dai diện hoặc thay thể vật thật mà ta cần nghiền cứu Me

honk két thể là vat thật cụ thể tmô hình may bay tàu thuỷ 3 những có kích think

lóc le và Khong hoàn toàn hoàn chính như đổi tướng vấn nghiên cứu Me tình

‘ihe la hình ve gián đổ, biểu đố, hoặc vật tưởng tidy (khí lý ufding màu hành:

oh newer tứ |

Trong vật lý học, mô hình có các chức năng sau:

+ Mã tì sự vắt, hiện tướng.

+ Gilat thích các tính chất và hiện tướng mới, Một mẻ hình không phái chỉ

tý me tà xà siải thich các hiện tưởng vật lý mà hơn thể nữa né cên dước dùng đẻ

Lá ng xišàn những hiện tướng mới, Không có chức nàng tiên đoán này, mà tine Hooter quan trong của nó trang khoa học.

Quan hệ giữa mô hình và thực tế có thể là sự tướng tế hình thức be náo,

howe 1a sự ting tự vẻ cái cấu trúc bị che khuất hoặc là sư ating tự chế man

hit gin Mô hình được các nhà khoa hoe xây dựng nen sang tua ra nÌôtp den

J khong có nghĩa là mô hình được đưa ra xây dựng nên một cách tu Điện tus 4

thee xở thích của người quan sat Một mô hình được xây dưng nên chưa chứng bo

vụ đáng dia của nó, do đó để khẳng định, phú định một mô hình thì cẩn phải tiến

Hanh kiẻan tra, nghiên cứu trên mô hình dem đối chiếu với thực tế,

Trong giai đoạn nghiên cứu này, mô hình trở thành đối tướng ñ thiện vứu

Nướh Là áp dung các phương pháp tư duy lý thuyết thí nghiệm tưởng tướng trên

ne tình Íý tưởng tchỉ thực nghiệm trên giấy hoặc trong óc của nhà nghiện cứu

mi xhông Bào giờ có thể tiến hành thật được) Từ việc nghiên cứu nay cho thy

die các kết quá có thể là những khái niệm lý thuyết, các phưng trình toán bos

biệt dicn các qui luật biến đổi của mô hình lý tưởng các Kết quả rút ra chỉ cô tinh Sia stink, of thể đúng và cũng có thể sai, Từ các kết quái này phải suy co vác he

vui hoge những tiên đoán về đối tưởng thật Nếu hệ qua due xác nhận là đúng

ti có nghia là mô hình due chấp nhận còn nếu không thì can phải kiểm tra lụi

he quai mô hình, sửa đổi hoặc hổ sung để có mô hình đúng.

Droog quit trình hep thức hoá mỏ hình, từ vác thí nghrem trong những diệu

hich nhát định, lai xẻ có thể náy sinh ra những cát dị thưởng, nảy sinh ra những v1 để anti can thi quyết và sự giải quyết và sự giải quyết những vấn de tiết

lá MỸ Mes thiếu sự vel lên tiếp thee vẻ lý thuyết và thite ngư 9n tong gue tev!

VN 3ftd và hp thức hoi mỏ hình

VI/21 Bai Thi Thanks Loan Trunes

{\ bas 27 NGHIEP GVHD: Thay HMynyén Meule Hang

Vico trình xây dựng trí thức khoa học.

Sou diện dat thee quan điểm mo hình hod thì sự nhận thức thực te Khao!

án lạ MỸ Nos dựng mỏ hình - hup thức hoá mỏ hình aban đẻ biểu đạt các tot

boomy vất ty ñớng ứng, Như vậy nhận thức mot tình hung vat WY là biểu die tion

tấn suối na hình hợp thức hoá Tiến trình nhận thức khoa học là tiểu trinh: vies Jie dâu hình và hựp thức hod mô hình (kiểm trại tính hiệu lực, tính về thể chi:

nhám atte cua tô hình là nhờ thực hiện các hành dong lý thuyết vú thus

Pehicon sus điển và qui nạp trong mối liên hệ biện chứng ›)

Le! lọc duy vật biện chứng đã khẳng định: mau thuận là động lực của si

Sb triều Máu thuận nhận thức là động lực thúc đẩy nhận thức phái triển Cin

kia đun + truc những cầu hỏi đất ra nhằm giải quyet một vấn để nào de the cis

lí Khoá bes mới có đồng cơ đi dim lu giải đáp, Việc tim bài TỚI gaan dip nà

LÍ 11 1; 1109 rt một ái mới theo một cách thức phù hup chức không phái ts su và

-ce ki o thức và các hành động quen thuỏc đã biết,

Irong qua trình hoạt động nhân thức vẺ thực tiên của còn ngưới đã túi

hate cầu #iái thich một hiện tượng vật lý nào đó bằng các mối tưởng Quan ba

won mado giữa các dữ liệu cảm tinh (quan xát được, do dự) Khi do việc to

sie dap che câu hỏi vé một tính chất hay một sự liền hé phụ thuốc nae (1c

mys thie tẺ cài thể được xây dựng theo con đường: Xuất phar từ việc thiết ke

iting án thí nghiệm khả thi cho phép thu lượm những thông tin cần thiết, (xé:

inh thì nghiệm để thu thập các dữ liệu cảm tính trực tiếp, rỗi nhữ kết hợp +:

¡nan done say diễn và qui nạp để xây dựng nên kết luận (mô hình xúc aban

_~_ —

ok pl nhận),

Tuy nhiên, di khi trong quá trình phát triển của hoạt động khoa hee và

uy bee xế nay xinh như cấu giái thích các sy kiện thực nghiệm mới thủ cái:

sai thích xứ tắn tai của các mối liên hệ đã biết và nhu cấu tiên đoán các môi liên

ae Su Kec cố the xảy ra nhưng còn chưa biết Khi đó đối hỏi các nha kia

v nh.) đực ra các giá thiết tổng quát hen hoặc xây dựng các mô hình sia thí"

cy 44111 diet dang tiên để, Những mô hình giủ thiết tông quái cho phép iit ca

the He quái Wages nhữ đó có thể tiên đoán su tổn tai của cde xứ kiện thu

«m3 có thể Xây ra, Tuy nhiên các giả thiết tổng quát chỉ có tính giá định ncn

vác 0á cá: hột qui trình xác nhận, kiểm tra tỉnh đúng dan của mo hình gia thuế!

tự xALaf xe các he quá bogie đó là việc thiết kế, thực thí thức nghiem và phái:

vài cat trou thú được Day là điều cán thiết không thể thiểu ditoe che xứ chia

mát we be thie Khoa hee mii đồng thi là éịt sở che sie phút tnd:

A121 ite toe một khi các thuyết cú Khong củn phủ hp với thục deloees You

PRL Hoke

bial chất Tht Fhanh Loan

LAN UN POU NGHIỆP GVHD: Thay Mguygeu Haut Hain,

-© lạ thần vác im} hình hep thức và nhitng kết quá thực nghiệm xế vị: the ty

yt dng dung cia khoa hoe trong thực tiến và đời xông

Long quá trình phát triển của vật lý học các nhà khoa hoe Khong nhữn;:

tý hhoam phá ra nhiều dink luật vật lý ngày cảng phần ảnh chính xác bem các qu

Ltd HỆ nhiền ma còn sing tạo ra nhiều phương pháp nhận thức có bru quai

Hons Xi in chân lý

Eamstcm, M.Planck M.Boocnd, P-L Kapisa và nhiều nhà vật lý nội tiếng

thúc dew có những Ka phát biểu giống nhau về con đường xây dựng trí thức khou

Lá csaag fo Khoa học), V.G, Razumôpxki đã khái quát những lời phát biểu de

¡0t trình sảng tae khoa học đưới dạng chủ trình gốm cúc giai đoạn chính su:

(Chu trình: sáng tạo khoa hoc theo Razumépxki)

bur xu khúi quát những sự kiện đi đến xây dựng mo hình tine tướng cus

Lạp trfong (đế Xuất giá thuyết, từ mô hình dẫn ra các hệ quá ty thuyết, rối từ he

LÍš tanyer đến Kiểm tra bằng thực nghiệm, acu những sứ kicn phú tip vé be c1 khế tote the gaat thuyết trở thành chin lý khóa hoc, mọt dink luật một thụ c¡

vài 0 xà Két thúc mot chứ trình Những hệ qua như thể ngày vàng thôi aioe, tị

Cup phanh và Ứng dựng cu cúc két luận đì thu đước Che đến khí vui fies

Si 121 Bai Thi Thanh ad Tran: '

PENN AAN TOD NGHIỆP GVHD: Thay Mgagen Maul Wang

Lưng et &icn thức nghiệm mới khơng phù hop với thực nghiệm thi dieu de cian

leo xem hit dy thuyết cũ, chính lí lại hoặc thay đổi xà như thẻ là he bat đâu

1+ 30 Hạnh nuứt, vay dựng kiến thức mới, thiết kế những may mĩc thị nghiền

le Racm tra bàng cách đĩ Kam Kiến thức khoa học ngày một phịng phú

1G) Ra/umơpxki cho rằng: Cĩ thể xáy dựng quá trình diy học vả hs bay

sàn 4 she đoạn phù hợp với chu trình súng tạo Khoa hoe ở trên, Chủ trình ¡:

Jit hiên tiên Bằng hình trên, nĩ khơng khép kín mà mở rộng dân,

4- Ihực nghiệm vật lý và xây đựng tri thức vật lý trong dạy học thee quản

điển khoa học luân hiện đại.

Hho» quan điểm của chủ nghĩa qui nạp thì trong việc day học giáo viên tìm

củi te chức các thí nghiệm để chứng tỏ sự hiển nhiền vua các định luật Pi»

on điểm khoa lọc luận hiện đại thì việc sử dung thi nghiệm trong das

ec vạt by phat quản triệt các luận điểm cớ ban sau,

> Vatty lục cẩn được học tap với tỉnh cách là một khoe hes mơ hinn bh

Can khu niệm các định luật các ý nghĩa ed được phat đức xắy dưng tự bene

cọp no hình hố Đĩ ki quá trình xây dựng mơ bình và hợp thức Ea: i

linh Quan xát được thực hiện trong quá trình xây dựng trì thức Khoa học ther

con lường biện chứng: “Từ để xuất vấn để đến suy đốn giá thuyết và khsat lý thuyết bằng thực nghiệm, rồi xem xét tính cĩ the chấp nhân đưcc cau;

các KEL gut tim được, trên cơ sở xem xét sự phù hợp giữa lý thuyết và thức

relent”,

+ (had trình say dung trí thức như trên thể hién mỗi hen hệ biện chứng ei,

bank đong lý thuyết và hành dong thực nghiệm, giữa xuuv didn và 01 nại

tối today logic và tư duy trực giác, Quan sát và thực nghiệm vũ ly thuyct cá:

Lào quan hệ rất chat chế trong quá trình vây dựng trí thức: ahờ lý thuy iu

che phép tơ chức quan xát và thiết kể thí nghiệm thực nghiệm, nhưng nhị

chu sát xà thực nghiệm mới cĩ cd sf đảm báo tính hợp thức của IS thuyết,

+ 1+ ma trong quá trình day hoe giáo viên cần phái day chủ hee sink hiệu

vung dan vẻ vật Iv học phan biết được gata mị hình và vác thực tes cae th

baie ve thực te được xem như các m6 hình hep thức đức xá\ dưng sk Bị ‹

Lại tú, te de quá trình nhận thức khoa hee thực chất chink ki quá trình vẽ

riếu: xử hep thức hố mơ hình, Như vậy thức nghiện cát ty Hoang bát Don

Lạ sgtan điểm của khoa học luận hiện đạt khơng phái lì chứng te se bị":

lien chứ cúc dink luật, khát niga nà thức nghiệm vật iy dong ván tị cĩ!

-vì / 4 ai “Thị Thank Loan Đua

tí UN VAN LOT NGHIỆP GVHD: Thay 0

can treny thong Hiến trình way đựng trì thức, Nó là Khau để Khang định mot)

yen Menke Havin;

Foy cE c++ thd chap nhận di hay không.

Liên trình xây đựng trì thức khoa học gom vác phú như sau:

De suất vận đẻ: Tam lý học hiện đại khẳng định: “Tư duy bắt đâu từ tính

Luue kàx ván de Tinh hudng có vấn để chứa đựng mâu thuận nhận thức có tin

co kịch tịch loạt dong nhận thức”, Do đó mà trí thức khoa học chỉ ước: xáttie ate che the có dong cơ giải quyết mat vấn dé Mỗi trí thức khoa học đéu lì

li prot dap kho mot cầu hỏi nào đó Không có cầu hoi, không có văn de thy

Kinng the oo tị thức khoa hoc Vấn để là vái giữ vai ted khởi dong wee trình

tim (hức Khoa học, do đồ ma vai rô quan trong cai nga gre viên lá bà ett

Jo những tình huống học tap hữu hiệu tạo được hứng thú học tap như vău

Shroom lah trị thức ở học sinh,

linh huông học tập vật lý phải là một ủnh huông vật lý tình huông vit làwie diab aghia là một hay một vài bộ phận của thể giới thực ý có thể là ác! hice

tưng tứ nhiên hay một hiện tượng thuần khiết (thực tại die xây dựng bai to

hii aphiển cứu nó xế xuất hiện những đặc điểm, tính chit meh và nhữu* nụ:

41 lịc nhàn quad tà kiện thức cấn xảy dựng trôi dung bài Bé) cỏ the giai lúc lì

và Lên đoan Tình huông học tip không dive quá rông, quá sâu hoặc gua bey)

iki tông sở với yeu cầu của kiến thức và xây dựng.

Tình huống ú vấn để phải phù hựp với từng đối Lượng hoe sinh đc nuối:

bs sink dew có thể phát hiện vấn để và cá ye d nding grit guvet

at do xi sẽ tự để ta giátpháp dêng của chính mình, tự tim tn cích gia qued:

tach hep Chính trong điều kiện đó với xự giúp đỡ của giáo viên học sinh sé xáy

Jing che mình những trí thức khoa học sâu sắc, vững chắc và biết cách vận dụng

vào thus tiên, đồng thời qua quá trình đó năng lực trí wé cua học sink xẻ phát

tact

Như vay tit cái đã biết và nhiệm vụ cắn giải quyết nóy xinh như cau về

riot ái ket khu Biết, về met cách giải quyết không vỏ sda nhưng by xong oo thẻ Si tow xảy đựng được, Diễn đạt nhú cầu đó thành cầu hei henristique Đo lí lung cát lui vẻ đặc điểm tinh chất chứa biết vẻ su vật hiện tướng, những cầu

li và gue luật biến đổi, về qui luật suf thống tác quá lại sau các xứ vết hiện

citi has EỊ những cầu hỏi vé hắn chất, nguyên nhân cde biện H6 fụ «án

Hit Niet vas vấn để chứa dưng cầu hot về một cái chứa Biết mà câu tra bít pi

[+ nà samedi phá? tìm tòi sáng tạo mới xáy dưng duce chữ khỏa phát vì sản

horchi tein thuận yeu cầu nhớ lai những kiển thức đã có

_—

«

f ANDES FOF NGHIỆP GVHD: Thay Mayngén Mant Wavy

cobs phát trên nang lực nhận thức ở khâu này: “Xây đựng các gia thuyết me

ville sei quyct sain để là biểu hiện của tự duy sing ao đồng thời the hiện kha

ne sens thauver edi thực tế”, Đây là một khẩu quản trong và túng đốt kh

tow xinh

3) lúI ra các hệ gua từ ghi thuyết hay mỏ hình: Theo quan điểm mô hình họa thy

xệc Say đựng mò hình và hợp thức hoá mô hình phải là một qua trình hiện «hứng:

vita Wo thuyết và thực nghiệm do đó mà đổi với vắc loại cầu hỏi cần phái xis

tị: ne hình giá thuyết thì cẩn phải có bước trếp theo do là sue đoán vác hệ otk cae gia thuyết đất ra Hệ quả là những tiên đoán về su biến đổi, cúc gui luật

Pron dối xé \ay ra khi nghiền cứu mô hình pid thuyết, Hệ quá là những vài ms

hits #Đmem vỏ thể kiếm tra được tinh đúng dan cua nó, Hệ quá chỉ võ tinh gu.

c1 Tiếp hành thí nghiệm kiểm chứng giả thuýct, hệ quá: Vật lý học là not Ali

bow thie nghiệm nén thức nghiệm kiểm chứng là khảu không chế bo qua Trôi,

0S dia 1u nghiệm kiểm chứng có thể được tiến hành trên lớp do giáo viên then

high fede giáo viên cho học sinh phân tích tiến hành kiểm chứng hoặc thị

oyhiem kiếm chứng được học sinh thiết kế và tự tiến hành ở nhà và vào hip hiệu

hen

+) Acre xct tinh có thể chấp nhân được của các kết quả tim được: Trén oot si

xem xét xứ phù hợp của lý thuyết và thực nghiệm Nếu kết quả xem xéi che thất

ia thay ct he quá để ra không phù hợp thì cẩn phải xây dựng mới, điều chính lá, xui git thuyết, các mô hình, Nếu kết quá chứng tỏ được sự phú hợp thì vác gis

Haye no hình sé trở thành kiến thức mới.

lrong day học nếu trí thức khoa học được xây dựng như trên thú xẻ hình Hit + foc sinh một cách hiểu đúng din không cứng nhấc luôn luôn kiếm ts

Lớn sói phát triển trí thức, xây dựng tì thức ngày một sâu xác hun, mô hình sai

Ki quát het mô hình trước,

E— Trị thức tới được xây dựng dựa trên các trí thức đã cà xà vỏ thế là đóa ches

tà tin v31 các trị thức đà có Tri thức mới với y nghĩa dune đạn can |

chp sài thể ie (áp, hoà nhập và vốn kiện thức, hiển biết móng cia hoe xinh kí tực hy Xây đựng dựa trên eet sở trí thức vụ hee xinh dong: thế Beare bros

vớt sự há: phúc đưcc cite quan mignon eu cúc cách liệu et sat leet tát kì:

_ —_

vì LỊ Bai Thi Thank Loan Trang '

có ÐÁ LAS LOU NGHIỆP GVHD: Whig HMyuyéa Muah Wan

pi th hema piáo viên cần phải chú ¥ quan tâm đến hoe sinh để liệu rẻ ho

tết va inh nấm bat đượcc kip thời những chỗ hỏng kiên thức ởở Dow xi:

Lip các en sit chữa những quan niệm sai, những vách hiểu sae trong yen:

Vinh xây dựng trị thức mới.

Này dưng trì thức mang tính xã hội: Nhận thức của mỗi cả nhân thành viên

và loi, He triển trong sự tướng tác xã hội và xung đột xí hội - nhận thức Sư

| lấp, xây dựng trí thức của bọc xinh se được thuận hít và ed haga sua hein

its ae đi và xự tranh luận với những người ngàng hang Trong điều KỈ

có xẻ phat huy dược ảnh hướng cúa sự môi giới hỗ trợ của những người tot cũng đẳng đối với mọt cá nhân qua ving phát triển đồng nhất vúa cá nhật:

Hóa vay trang học tập giáo viên can phải tổ chức chớ học sin làm việc

how tái nghiên cứu chung nhóm với nhau hoặc làm việc trong lắp the de núi

cát lật lương, hiệu quả học tap cho học xinh.

Tom lại, muốn giúp cho học sinh nắm vững kiến thức, Kĩ nãng et bán +¡

satis lông thời đảm bảo sy phát triển trí tuệ và nang lực súng tạo của hội int

i bong quad trình day học các kiến thức cụ thể cẩn tổ chức, định hưởng và, tị (đc

Jone hoe cua học sinh xao cho phù hợp với những đòi her cdo Liên trình say dưa:

tee thức

\ 10 CHỨC HOAT ĐỘNG HỌC TẬP VẬT LÝ CHO HỌC SINH ©

IRUGNG PEPH THEO QUAN ĐIỂM CUA NHÂN THỨC LUẬN HIỆN

BÀI,

Theo quan điểm của nhận thức luận hiện dai thì cẩn phái tổ chức gia trink

bò dong hóc tap của học sinh để chiếm lĩnh tri thức gaan giống như qua trình:

Sy dưng trì thức khoa học của các nhà khoa học Vật lý học cắn phái đức loi

tị với tính cách là một khoa học mô hình hoá, Như vay có thể xem que tán |:

dài tee thee quan diém của nhận thức luận hiện đại là quá trình như sau:

Viên để — giả thuyết/ mã hình - hệ quả — kiểm chứng - xúc nhận — vận dung

i Cong việc của nhà su phạm và của giáo viên,

LÍ Irwfđc hét phi xác định được nội dụng ent các kiến thức vat dy cháy: vị

các kì đẳng tướng ứng rối xây dựng kiến thức đó thee gti điểm cua Khe

ae Lada hiện đại (phi hep với logie nhận thức 1.

th Pn vvf«1ý tủa kiến thức vật lý đã xấy dựng và văn cứ vào tình fh toi

area tĐát quvel định vác hình thức tổ chức hae tập che fie sik neo) cu hoine NH vậy cấu trúc cua nội dung bài học có the thông nhất và si tint

rm rrr te cee se Se ee = eee en See

vÀ 22 Sat Thi Thauh Loan Leyton

PO (VÀ {X/?2/ NGHIỆP GVHD: Thay ¿0/2/1604 Maude Worry

coe pln tổ chức ede hoạt đồng học tấp cho học sink thì có the văn slung

Lob teat mets mức dé Chính ở phan này sẻ the hiện dG tal sans

Lực cục hoat dong giảng day cúa giáo wien, Có the có những cap do sau

© Choi do thấp nhất, kiểu tổ chức dạy học vat lý vẫn là kiểu day học thông

hae tái hiện nhưng cấu trúc của các kiến thức vật lý không còn theo con

ctf66# (út nap thứ cũ mi thee con đường của nhận thức luận hiện đạt Trong

bicw day hoe này giáo viên vẫn có thể sử dụng những phương pháp waiver

Hien quen thuộc như phương pháp diễn giáng, đàm thoại, thi nghưm abuny

(ung cueing mức độ làm việc của học xinh trên lớp bằng các hình thức tẻ chức

cle hee sinh thao luận, đàm thoại và thực nghiệm trên lớp

() ef chè thứ hài cao hơn giáo viên 16 chức cho học xinh tự lực heat dene.

iyinon cif bar học, Mức độ này rên luyện cho học sinh phương phap sa tho:

oun tự lực hoe tập, tự lực tim hiểu những thành tựu khoa hoe đã dite tích fis

xà nghien cứu.

© Cont độ cau nhất, giáo viên tổ chức cho học sinh tự lực nghiên cứu gia

caver vấn để thee cách của nhà khoa học (nhưng không trừng lập hen be

tay vú là phong thee cách của nhà khoa hoe)

lus nhiền khí tổ chức học tập cho học xinh giáo viên có thể Link hoại su

wing xem Lin phối hợp 3 mức đồ vào nhau để quá trình học tap vúa học sinh dat

Hie gine tốt đu nhất,

Ngiuén cứu tình hình thực hiển: Dụng cụ thí nghiệm, trình đó bes sal, tao: grin, để tô chức dạy học theo các mức độ trên, Trong giải dean hic

tay, giáo vien là người trực tiến đứng lớp và hiểu biết trình đó vúa fe sah nén sẽ quyết định vận dụng, sử dụng vác mức đô thích hợp và phỏi

hufp sae cho có hiệu quả.

1- Đai cương về cách xây dựng kiến thức vật lý cụ thể và lựa chọn các mức

đủ tô chức hoạt đông học tập cho học sinh một cách phù hợp

| Nas dựng nói dụng và để xuất các hình thức tổ chức hoe tap cụ thể, ta phá:

xuất phát từ những điển kiện cụ thể hiện nay và trong tướng lar gan đóng

tof thưa nhận một số những vấn để có ban sau:

Cứ neuveon Hình thức tổ chức day học thes kiểu lớp - bắt nhưng khu: nic Parc ket liều lá khoảng thời gian Pct hoe không có nghĩa là phốt ket: v

kiếp thức tucng đốt hoàn chỉnh như trước.

~

bus vas far NGHIỆP GVHD: Thay Hyagen Warde “rang

———

‘Por hip ten chỉ ed tôi da 40 học sinh với mốt xố thiết be thr nghị cm brent cà:

bau hip ke tốt thiêu Š hệ, Những bé thí nghiệm này dou đơn gián và cà! the

Vetter bị bette

và atthe his chương trình vat lý hiện tai làm chuẩn trình tứ các kiến thức vị fot giàn day không thay đổi nhiều nhưng chúng xẻ được cầu tạo her thành

tig cum vận để được giải quyết trọn ven một xố tiết học nhật định thes qa

cớ hấp thức luận hiện dai Thừa nhận way dựng này lái khá the với các kiến

ote lien eo trong chướng trình

linh thức kiểm tra đánh giá thee 3 kiểu cơ ban: vẫn đạp - luận để ores (as ugh với 3 nội dụng chính: kiến thức - kỳ nàng - phương thức nh buy Nang cao dẫn tí lẻ kiểm tra đánh giá vẻ phương pháp nhân thức

Cae bude tiến hành cu thể

) Seen trước tiên là phái xúc định từng cum kiến thức tướng khối hodn «banh và

vai dưng chính theo lôgíc của quan điểm nhận thức luận bien dạt vớ các š

Lang tướng dag Cam kiến thức này có thể gọi là các lý thayet riệng (oon gs.

lì các mo hình vật lý) Chúng có chức nàng giải thích và tien doan như nin i04 xát lý, được nghiện cứu và xây dựng theo phương phút nhận thúc ase

Liuvc£ vàt lý nhưng qui mô và mức đồ thì thấp hơn nhiều Có the nén han!

1 dad set

b Nav dựng mot xố tình huống vat lý có vấn dé thuộc phạm xí giải quyc! của Ly

tuyệt riêng, Trong đó có thể làm xuất hiện các vấn để cần giải quyết Nhứn::

nh huông này có thể được mô tả bằng các khái niệm và dai lưởng vắt lẻ

vàn phát được giá: thích bằng các định luật các qui tắc, vác mò hình Xu

so say dưng trong bài,

Nos dung giá thuyết, Trong đó có hai yếu tế cơ bản Lí vày dựng vác khí:

baci và đại lượng vật lý để mô tả chính xác và định lượng vác hiện tướng yan

| 1ng các tinh huống vừa nêu ra và xây dựng các lý thuyết để giai thích

ching ahu vác mô hình vật lý, các nguyên tắc vật lý và các định luật vật lý

brome bible này có thể xử dụng các phương pháp nghiền cứu vật lý tap tne

chee ohu các phướng pháp nghiền cứu chung cla cúc khói học khác Có:

brow thi me tạ hiện tưởng (khát niệm, đại lướng] có thể được đưa rẻ clit),

cảng thông hảo, nhưng các kiến thức lí thuyết thì cẩn phát đực xây cline

sẽ xa mà Thuyết Khoa học vừa ước xây dựng sC sux ne ỨC HỢP Hới so fh

cưới othe kiểm tra được bằng thực nghiệm hoặc li thay és,

SEA Bai Thi Thanh Loan Tưng

SOUND AUN TOT NGHIỆP GVHD: Thay Myuyen Meads UT

Dine the nghiệm hode dùng suy luận toán học taining chủ vu lá tas

Ltnom để Miểm chứng, Cúc thí nghiệm phải được xây dựng với mục (lịch

Houde và phái có tính khả thi, Các kết quả của kiểm chứng xẻ khẳng định how

phú đình giá thuyết, Nếu khang dịnh sé được tổng ket thành kien thức mời vị

Lien thức này chỉ đúng tới khi không có một sự kiện khúc mẫu thuần với ne,

New phú định sẽ phải thay đổi giả thuyết hoặc xem xét lai những bế gua núi

rà từ lí thuyết đã đúng dan hay chưa Trên cơ sở đó mà có những điều chính

Itich hep

( Văn dans kiến thức vừa được xây dựng vio giải thích một loạt những tinh

[ung vật lý cùng loại và giải quyết những vấn để có bản của vật ly tne

Lạ re Đồng thời có thé tiên đoán được mỗi xổhiện trúng và ứng dụng mt

Như vậy có thể tạm phân làm 2 loại kiến thức: một loại kiện thức mù tú

+ lien ateng định lượng đó là các khái niệm dit lượng vật ly, Hai là các Ki

vii de mát thích hiện tượng đó là các định luật vác mô hình, vực qui Me và cái.

Pavel Vat EN

`

$+ Việc Hếp theo là căn cứ vào nang lực nhận thức cou học sim và + tes

kiện xử sở vật chất phục vụ cho việc dạy học và vào một số những yeu

khúc mù người giáo viên sứ dụng phương pháp dạy học nào cho phú hi

nhất để dạy các kiến thức và van dụng chúng theo mô hình đã nêu Nhị

Liên di nói có 3 phương pháp cơ bản:

Vhiuiing phúp thông báo - túi hiện: Toàn bộ chu trình nhận thức trên dư.

ung cấp dưới hình thức thông báo sau đó tổ chức cho học sink can Gan

Irane đe có thể sử dung các phương pháp dạy hoe cụ thể vẫn dùng 4 HH:

tying dam thoại thí nghiệm.

+ Phong pháp tố chức cho học sinh hoạt động tự lực nghiện cứu lại xica then

cite trên các tài liệu đã có và các tài liệu khác theo chỉ din cuu gue š lên

Phang pháp tổ chức cho học sinh tự lực nghiền cứu gu quyết ván đẻ đá

cits dé cap đến nhiều irong lý luận day học

4 >ể sœos“ 4 rr

ow _———m———— —————"'

-PL “dầy Thi Thanh Loa Trang `

LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP GVHD: Thay Uguyén Manh Wainy

C THỊỰC NGHIEM

Từ các cơ sở lý luận và từ xu hướng đổi mới của phương pháp day học vật

ly d trường PTTH em đã vận dụng phương pháp mới vào dạy và giảng day thi

nyhiệm ở trường PTTH Marie Curie, cụ thể là chương định luật bảo toàn động

lưdng Phương pháp chủ yếu để giảng dạy là giải quyết vấn dé theo quan điểm

cua nhắn thức luận hiện đại.

I BA GIÁO AN CHO 3 LOẠI HÌNH HỌC SINH.

GIÁO ANI

(Dành cho học sinh yếu- trung bình)

LMUC DICH YÊU CẦU:

\ Kiến thức:

Giới thiệu các định luật bảo toàn về ý nghĩa , tắm quan trọng.

Xây dựng đại lượng động lượng và định luật bảo toàn dong lượng

Một vài ứng dụng của định luật bảo toàn động lượng đặc biệt là chuyển

động bằng phản lực

2, Kỹ năng:

- Kj năng suy luận lôgic

- Kỹ năng vận dụng bài học mới vào thực tiễn : giải bài tập và giải thích

một số hiện tượng

3 Tư duy : Rèn luyện thao tác tư duy trên các đối tương vật lý.

Rèn luyện phương pháp nghiên cứu vat lý

Il PHƯƠNG PHÁP GIANG DAY.

Phương pháp chính : Giải quyết vấn dé theo quan điểm của nhân thức luận

-hiện đại:Vấn để Giá thuyết, Hệ quả _Kiểm chứng_ Xác nhận_ Vận dụng

Phương pháp phụ : thông báo tái hiện kết hợp đàm thoại.

Ill DUNG CU:

+ Giáo án

——————ễ——ễ-

T—————_-SVTH: Bai “Thị Thank Loan Trang 33

LUAN VAN TỐT NGHIỆP GVHD: “hấu Hguyén Mguh Fang

+ Dung cụ làm thi nghiệm kiểm chứng

"2 xe lan cùng khối lượng m

* | xe lan có khối lượng 2m

" | máng ngang nhắn bóng.

9 [ lò xo đàn hồi ,một số sợi chỉ dùng để cột các xe lại với nhau,

IV KIEM TRA BÀI CŨ VA CHUAN BỊ BÀI HỌC MỚI.

1 Nhắc lại tính tương đối của chuyển động và cho ví du.

3.- Định nghĩa vận tốc của chuyển đông thẳng déu?

3.~ Gia tốc của một vật là gì?

4.- Dinh nghĩa khối lượng của một vật và định nghĩa quán tính?

5 Nhắc lại các định luật Newton,

V 'FHỜI GIAN : 5 tiết (1 tiết : 45phút)

VI.CÁC KIẾN THỨC ĐÃ CÓ :

+Cúc khái niệm : Vận tốc, gia tốc, khối lượng, lực , các định luật chuyển động cư

học của Newton , các kỹ năng vận dụng các định luật Newton để giải các bài

toán có liên quan.

+ Các kiến thức về toán học , phép chiếu một vectơ lên một trục, các phép toán

về vectở (công , trừ )

VII NỘI DUNG BÀI HỌC MỚI:

Hoạt động của Thầy và Trò

Giáo viên hướng dẫn học sinh vào

bùi: Chúng ta đã học chương động học

và động lực học, các chương này đã

giúp chúng ta giải quyết một số bài

toán cơ học một cách dé dàng và nhanh

chong, Thẻ nhưng đó là những bài toán |

mà lực tác dụng không đổi theo thời

gian và thường là những bài toán mà

lực tác dụng không đổi theo thời gian |

và thường là những bài toán của một

Nội dung ghi chép của học sinh

SVTH: Bai “Thị Thank Loan Trang 34

LUAN VẬN TỐT NGHIỆP

vật hoặc hai vật trong các trường hợp

Còn đối với các hài toán

dun gián

nhiều vật hoặc có lực tác dụng thay |

đói không xác định được thì các định |

luật trên sẻ bé tắc, Các nhà khoa học

đã tìm ra được một phương pháp mới

đó là vận dụng các định luật bảo toàn

để giải quyết Trong chương này chúng

la xẻ xây dựng một định luật bảo toàn

đó là định luật báo toàn động lượng.

+ Dé xây dung định luật bảo toàn động

lượng trước hết cúc em hãy lấy giấy ra

và làm cho có bài tập sau (giáo viên

Joc để và cho các em suy nghĩ từ 5

đến 1Ú và yêu cấu học xinh giải

) Vì đây là lớp học sinh trung bình yếu

nén các em sé không giải quyết được

+ Giáo viên hướng dẫn làm xuất hiện

vấn để : tại sao các em lại không vận

dạng được các định luật động học hoặc

| các định luật Newton để giải ?

khối lượng và vận tốc để giải Vậy có

đại lượng nào liên quan đến vận tốc và

khối lượng không ?

Đó là đại lượng gì? chúng ta phải đặt ra

| ie gid thuyết.

“GV: Trong tình huống trên thì nguyên

thắn nào, lực nào làm cho vận tốc của

dác toa xe thay đổi Lực này là nội lực

tay ngoại lực đối với hệ 2 toa trên

HS Lực tướng tắc giữa 2 toa khi móc

‹ảo nhau làm thay đổi các vận tốc và

day là nội lực.

“GV: Vậy giá thuyết đầu tiên có đặt ra

GVHD: Thay Hguygéen Manh Hang

NG CO V

(HS phi vào giấy)Một toa xe có khối lượng m, = 3 tấn dang

đứng yên trên đường ray Tou xe thứ 2 có

khối lượng m; = 5 tấn chuyển động với

vận tốc 6(km/h đến và móc vào toa xe thứ

1 Sau đó cả 2 toa cùng chuyển động về

phía trước Xác định van tốc của 2 xe nguy

sau khi móc vào nhau Bỏ qua ma xát,

H/ XÂY DUNG GIÁ THUYẾT :

(Học sinh ghỉ vào giấy nháp)

| 1/ Hệ kín:là hệ mà chỉ có các vật trong he

I.LẬN VAN TỐT NGHIỆP GVHD: Thdy Uguyén Munk Wainy

đó là hé kín, là hé mà các vật trong hệ tương tác nhau không tương tắc với cae val chí tương tác nhau không tương tác với ngoài hệ.

cúc vất ngoài hệ

#QV: Theo các em vận tốc của toa thứ |

| do đầu mà có ? Nếu vận tốc của toa 2

chuyển động đến càng lớn thì sau khi

móc vào nhau cả hai toa sẽ chuyển như

thé nào?

HS:Van tốc của toa | là do toa 2

truyền cho nó

Nếu v2 càng lớn thì sau khi móc

xơ Ì sẻ chuyển động càng nhanh.

GV: Nếu khối lượng toa | càng lớn thì

vận tốc sau vụ chạm sẽ như thế nào?

HS: sau va cham vận tốc thu được nhỏ.

GV: Như vậy có một đại lượng đặc | 2- Động lượng của một vật: là một đại

trưng cho khả năng truyền chuyển lượng vật lý Vevtơ phụ thuộc vào tích của

động của một vật phụ thuộc vào khối | khối lượng m và vận tốc ý của vật.

lượng và vận We Có giả thuyết đó là | p = mỸ

đại lượng động lượng của một vật là

một vects được tính bằng mi của vật:

+ Kết hợp giữa giả thuyết 1 và 3 có dua | 4- Trong hệ kin vectơ động lượng tổng

ra một gid thuyết thứ 4 mà trong tình | cộng của hệ không đổi (cả về đô lớn Lar

huống ban đấu chúng ta có cảm giác đó | hướng)

là :* trong hệ kín, động lượng của từng | Ø, = P+ Py + P= Mes

vật không báo toàn nhưng động lương 7Ø, = 7,

hướng ”

SVTH: Bai “Thị Thanh Loan Trang 36

LUẬN VAN TỐT NGHIỆP GVHD: Thay Hguyén Manh Wing

= p,

p> p+ py.+ 0: động lượng của hệ

trước tương tác

P= P+ Prue p.: động lượng của hệ

ngay sau tưởng tác

GV: Nếu có giả thuyết một vật có THUYET ee ee

chuyên động ném ngang thi các em suyied m + tế Sng có hé ki Dị

ru được điều gi? kệ go đưện cà _ BS: 50 BEB HỤẠN

HS: Quy đạo chuyển động của nó là we È

L

A : - Cac trường hợp được xem là hệ kín

mot nhánh Parapol + Tien rianạï he tu động lên mãi banc

GV: Do đó mà từ giả thuyết để ra s — bc Post Xiên nự

é : 5 „ | + Nội lực rất lớn so với ngoại lực (nd, va

chúng ta tim thử xem những hệ qua Ree SEE pane

KG Nà ke eee 4 ~ _ aa | chạm thời gian tương tác rất nuắn)

cua ao là gì nhé Trong tình huồng dau P R ` ‘

ae š ¢ + Theo phương ta xét không có ngoại lực

hệ có kín hoàn toàn theo định nghĩa 5 ;

3 ea lộ tác dụng thì hệ theo phương đó được xem

(ga thuyết 1) hay không Tại sao? là hệ kín và tổng động lượng (heo phướn

* : ‹ y

HS: Theo giả thuyết | thì hệ 2 toa xe ĐEN HE Go: To, on họ

dụng lên hệ đó là P và A

-GV: Đúng vậy nhưng hệ trên vẫn được |_ “* B Vay & 7 P8 To Pm = Pe Py tài,

xem là hệ kin vi P+N =0 Do đó hệ

quá đầu tiên là: hệ được xem là kín khi

tổng các vets ngoại lực tác dụng lên

hệ bằng không Ngoài ra còn một số

trường hợp được xem là kín khi tổng

vắc Vvectơ ngoại lực tac dụng lên hệ

| bằng 0 Ngoài ra còn một số trường hợp

được xem là hệ kín (giáo viên cho HS

biết một số trường hợp) 2- Hệ quả 2:

Xét hệ 2 vật chỉ tương tác với nhau trén

phương ngang thì trên phương đó tổng

ngoại lực bằng không nền động lượng tổng

cộng theo phương ngang (ox) được bo

toàn.

Nếu F,=0 thì

my

*GV: Trong trường hợp 2 toa xe ban

đầu hệ kín theo trường hợp nào và

định luật báo toàn động lượng được ap

dụng như thể nào?

- HS: 2 trường hợp:tổng ngoại lực bằng 0

vatheo phương ngang (ox) F,=0 nên

động lượng theo phương ngàng được

báo toàn,

IY, FMV, SON, +MY,

FINN = MY, FLY,

SVTH: Bai Thi Thank Loan Trang 37