Khảo sát về thực trạng kỹ năng tư duy phản biện của sinh viên iuh Để Đáp ứng các tiêu chí tuyển dụng của doanh nghiệp ngày nay

Khảo sát sẽ giúp đánh giá được khả năng tư duy phản biện của sinh viên, từ đó giúp sinh viên c i thi n và phát tri n k ả ệ ể ỹ năng này.Điều này s giúp các sinh viên có th ẽ ể đáp ứng đư

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

MÔN: PHƯƠNG PHAP LUÂN NGHIÊN CƯU KHOA HỌC

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU

Đề tài: Khảo sát về thực tr ng k ạ ỹ năng tư

duy ph n bi ả ện của sinh viên IUH để đáp ứ ng các tiêu chí tuy n d ng c a doanh nghi p ngày nay ể ụ ủ ệ

Lớp học phần: DHQT17ETT - 422000362317

Nhóm: 11 GVHD: Trần Thị Thanh Nhã

Thành ph H Chí Minh, 15 tháng ố ồ 5 năm 2023

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

MÔN: PHƯƠNG PHAP LUÂN NGHIÊN CƯU KHOA HỌC

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU

duy ph n bi ả ện của sinh viên IUH để đáp ứ ng các tiêu chí tuy n d ng c a doanh nghi p ngày nay ể ụ ủ ệ

Lớp học phần: DHQT17ETT - 422000362317

Nhóm: 11

STT HỌ VÀ TÊN MSSV Chữ ký

1 Ngô Thị Thanh Ngân 21035381 Ngân

MỤC L C Ụ

I PHẦN MỞ ĐẦU 4

1 Lý do chọn đề tài 4

2 Mục tiêu nghiên cứu 4

2.1 Mục tiêu chính: 4

2.2 Mục tiêu cụ thể: 4

3 Câu h i nghiên cỏ ứu: 5

4 Đối tượng và ph ạm vi nghiên cứu 5

4.1 Đối tượng nghiên cứu 5

4.2 Phạm vi nghiên cứu 5

5 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của nghiên cứu 5

5.1 Ý nghĩa khoa học 5

5.2 Ý nghĩa thực tiễn: 5

II TỔNG QUAN TÀI LIỆU 5

1 Các khái niệm 5

1.1 Kỹ năng tư duy phản biện là gì? 5

1.2 Tầm quan trọng của kỹ năng tư duy phản biện trong tuyển dụng 6

1.3 Những lợi ích của kỹ năng tư duy phản biện mang lại cho sinh viên 6

2 Các nghiên cứu trước đó có liên quan 7

3 Những khía cạnh chưa được đề cập trong các nghiên cứu trước đó 8

III NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP 8

1 Thiết kế nghiên cứu 8

2 Chọn mẫu 10

3 Thiết kế bảng câu hỏi khảo sát 11

4 Phương pháp nghiên cứu 12

4.1 Phương pháp nghiên cứu (cho từng mục tiêu cụ thể) 12

4.2 Quy trình thu th p dậ ữ liệ 13 u 4.3 X lý dử ữ liệ 13 u IV CẦU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN 13

V KẾ HOẠCH THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU 14

Đề tài: Kh o sát về thực trạng kỹ năng tư duy phản bi n c a sinh viên IUH ả ệ ủ

để đáp ứng các tiêu chí tuy n d ng c a doanh nghi p ngày nay ể ụ ủ ệ

1 Lý do chọn đề tài

- Kĩ năng tư duy phản bi n hiệ ện nay được đánh giá là cực kì quan trọng đố ới sinh i vviên Nó cho phép mọi người suy nghĩ và đưa ra những quyết định hợp lý dựa trên những lu n cậ ứ và chứng minh có liên quan Nhưng, thự ếc t cho th y không ph i ai ấ ảcũng có khả năng tư duy phản biện tốt Đặc biệt là đối tượng sinh viên, khi họ đang trong quá trình h c t p và phát tri n kọ ậ ể ỹ năng

- Với các tiêu chí tuyển dụng của nhiều doanh nghiệp hiện nay, kỹ năng tư duy phản biện đóng một vai trò khá quan trọng Các nhà tuyển dụng mong muốn tìm kiếm những ứng cử viên có khả năng suy nghĩ sáng tạo, logic, đưa ra quyết định thông minh

và tăng tính linh hoạt hơn Những ứng viên có kỹ năng tư duy phản biện tốt sẽ giúp doanh nghiệp phát triển và đạt được thành công hơn Theo ông Einstein:” Thế giới được tạo nên từ quá trình suy nghĩ của chính chúng ta Vì vậy, thế giới quan sẽ không thể thay đổi nếu tư duy của chúng ta không thay đổi”

- Với đề tài kh o sát vả ề thực tr ng kạ ỹ năng tư duy phản biện c a sinh viên IUH, việc ủphân tích và nghiên c u s cho th y m c phát tri n c a kứ ẽ ấ ứ độ ể ủ ỹ năng này ở sinh viên Khảo sát sẽ giúp đánh giá được khả năng tư duy phản biện của sinh viên, từ đó giúp sinh viên c i thi n và phát tri n k ả ệ ể ỹ năng này.Điều này s giúp các sinh viên có th ẽ ể đáp ứng được yêu cầu tuyển dụng của các doanh nghi p và nâng cao khệ ả năng thành công trong cu c s ng.Bên cộ ố ạnh đó , nghiên cứu cũng có thể đưa ra các giải pháp cụ thể đểcải thi n kệ ỹ năng tư duy phản biện cho sinh viên, như đào tạo kỹ năng tư duy phản biện hoặc tăng cường các hoạt động liên quan đến việc đọc, vi t và th o lu n ế ả ậ Với mong muốn nghiên cứu đi sâu vấn đề trên, chúng tôi đã bắt tay vào nghiên cứu đề tài

“Khảo sát về th c tr ng kự ạ ỹ năng tư duy phản bi n cệ ủa sinh viên IUH đáp ứng các tiêu chí tuy n d ng c a doanh nghiể ụ ủ ệp ngày nay”

3 Câu hỏi nghiên c ứu:

- Kỹ năng tư duy phản biện của sinh viên IUH như thế nào?

- Những yếu tố nào ảnh hưởng đến kỹ năng tư duy phản biện của sinh viên IUH

- Những biện pháp nào có th nâng cao kỹ năng giao tiếp cho sinh viên IUH đáp ứng ểnhững tiêu chí tuy n d ng c a các doanh nghi p ngày nay? ể ụ ủ ệ

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

- Khảo sát về thực tr ng kỹ năng tư duy phảạ n biện của sinh viên IUH đáp ứng những tiêu chí tuy n d ng c a các doanh nghi p ngày nay ể ụ ủ ệ

5.2 Ý nghĩa thực tiễn:

- Nhằm góp phần giúp sinh viên các trường đại học tại TPHCM nhận thức về tầm quan trọng trong kỹ năng tư duy phản biện đáp ứng những tiêu chí tuyển dụng của các doanh nghiệp ngày nay, qua đó có thể học tập và nâng cao các kỹ năng Giúp cho chúng ta

có thể tự tin hơn, giúp bản thân có thể giải quyết vấn đề tự đi tìm câu hỏi hoặc câu trả lời không phải đợi tới người khác

II TỔNG QUAN TÀI LIỆU

1 Các khái ni ệm

1.1 Kỹ năng tư duy phản biện là gì?

- Tư duy phản biện hay tư duy phân tích là một quá trình tư duy độc lập để phân tích và đánh giá một thông tin đã có theo nhiều góc nhìn và quan điểm khác

về một vấn đề nhằm làm rõ và khẳng định tính chính xác của vấn đề Là sự tổng hợp của những quan điểm mới hay các quan điểm cũ đã cải biến vào cách

tư duy và hành động Lập luận phản biện phải rõ ràng, logic, đầy đủ bằng chứng, khách quan và công tâm

- Tư duy phản biện cũng là một kỹ năng quan trọng của mọi nghề nghiệp chuyên môn Cũng là một phần của quá trình giáo dục và ngày càng quan trọng đáng

kể đối với sự tiến bộ của sinh viên thông qua đào tạo bậc đại học

1.2 T m quan trầ ọng c a kỹ năng tư duy phản biện trong tuyển dụng ủ

- Trong thời đại công nghệ phát triển, xã hội hiện đại thì tư duy có một tầm quan trọng trong hầu hết ọi lĩnh vực nghề nghiệp chuyên môn và mọi chuyên ngành khoa họm c

Và đó cũng là một kỹ năng quan trọng trong tuyển dụng Các doanh nghiệp hiện nay đang tìm kiếm các ứng viên có khả năng phản biện tốt và đề ra những quyết định, giải pháp dựa trên các bằng chứng cụ thể Điều này rất quan trọng đối với quá trình giải quyết vấn đề và đưa ra các quyết định đúng đắn

- Mặt khác, khả năng phản biện tốt cũng giúp chúng ta phát triển tư duy sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề hiệu quả hơn Điều này rất quan trọng đối với các doanh nghiệp hiện nay khi họ đang tìm kiếm những ứng viên có khả năng giải quyết vấn đề một cách nhanh chóng, sáng tạo và hiệu quả

(World Economic Forum, 2020)

1.3 Những l i ích cợ ủa kỹ năng tư duy phản biện mang l i cho sinh viênạ

 Đối với cá nhân

- Những lợi ích mà Tư Duy Phản Biện mang lại cho bản thân là: Giúp ta có thể tìm ra giải pháp và thuyết phục người khác một cách hiệu quả, giữ vững quan điểm của bản thân đồng thời có cái nhìn mọi thứ từ nhiều quan điểm Tránh được những nhận định sai lầm và có cái nhìn chung khi ta giao tiếp và bảo vệ quan điểm Trở thành người biết lắng nghe để đặt bản thân vào vị trí người khác, để có sự thấu hiểu và đồng cảm với người khác

 Trong học tập

- Giúp hình thành tính độc lập => giúp bản thân phát triển tư duy độc lập để không phụ thuộc vào người khác và giúp nhận thức đúng đắn vấn đề Phản biện phải sửa dụng lập

luận của chính mình để tự bảo vệ quan điểm của mình và tin tưởng vào những điều mình lập luận Khám phá những tiềm năng sẵn có của bản thân, tạo động lực vươn lên chính mình, tự khẳng định mình, hình thành tính cách độc lập, tự chủ và sáng tạo; chủ động tìm hiểu có chọn lọc những thông tin cần thiết, có ý nghĩa, hữu ích cho bản thân; nâng cao khả năng tiếp cận và xử lý thông tin; trình bày vấn đề một cách mạch lạc; đưa ra các lí lẽ và luận cứ một cách rõ ràng; tăng cường khả năng suy nghĩ theo hướng

mở, logic, đáng tin, không gấp gáp, vội vàng; dễ dàng hòa đồng với tập thể, cộng đồng

- Kích thích tò mò học hỏi => giúp sinh viên không ngừng khám phá và quan tâm đến mọi khía cạnh trong cuộc sống, đặt ra những câu hỏi và tìm câu trả lời cho vấn đề mình đang quan tâm Liệu đây có phải phương án tốt nhất chưa? Tại sao nó lại như vậy? Nó

đã tối ưu chưa?

- Kích thích sự sáng tạo => giúp sinh viên thoát khỏi vùng an toàn của mình để thử sức sáng tạo mang đến những ý tưởng dường như không thể chạm tới Đó cũng là nhân tố giúp sinh viên nổi trội trong tập thể

 Trong cuộc sống

- Giúp cải thiện mối quan hệ => Sinh viên có thể dễ dàng tiếp cận với nhiều người thuộc loại học vấn và trình độ khác nhau Tư duy phản biện giúp bạn dễ dàng chấp nhận quan điểm của người khác Nó làm cho bạn trở nên thân thiện, đồng cảm và thoải mái với mọi người Bản thân bạn sẽ có thêm niềm tin khi thành người có tiếng nói mỗi khi

có cuộc tranh cãi hay mâu thuẫn nào diễn ra Tư duy phản biện cũng giúp bạn dễ dàng nhận ra nếu có ai đó đang trở nên thiếu tôn trọng hoặc cố gắng lợi dụng và thao túng bạn Từ đó ta có thể học thêm được nhiều điều tốt từ người khác

- Cải thiện ngôn từ trong giao tiếp => giúp sinh viên mở rộng vốn từ, tự tin sử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp và có thể đa dạng hóa ngôn từ mà không gây nhàm chán Khi giao tiếp cần thêm sự sinh động và biết lựa chọn ngôn từ đúng chuẩn mực cho từng hoàn cảnh

2 Các nghiên cứu trước đó có liên quan

- Tạp chí khoa học phát triển nhân lực số 06_2021 của ThS Lê Thị Xuân Sang: Bài viết nghiên cứu về những tồn tại còn hạn chế trong giáo dục năng lực tư duy phản biện của sinh viên tại các trường đại học ở TP.HCM [1]

- Trường Đại học Cần Thơ (2020): Nghiên cứu này phân tích sự ảnh hưởng của tư duy phản biện và kỹ năng giải quyết vấn đề đến kết quả học tập của sinh viên [2]

- Tạp chí Thanh niên Việt (2023): Bài viết nghiên cứu về thực trạng kỹ năng tư duy phản biện của người học trong quá trình học tập môn Triết học Mác – Lênin ở các trường đại học Việt Nam hiện nay và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao kỹ năng này cho các em [3]

- Mai, T Q L., Nghiêm, X H., Nguyễn, T B., & Vũ, H P (2020): Các năng lực quan trọng và thiết yếu nhất đối với sinh viên tốt nghiệp Đại học Quốc gia Hà Nội từ góc nhìn của nhà tuyển dụng

3 Những khía cạnh chưa được đề ậ c p trong các nghiên cứu trước đó

- Đây là bài đầu tiên mà nhóm nghiên cứu Vì vậy còn một số khía cạnh chưa nghiên cứu được hoàn chỉnh Và bài viết này nghiên cứu về kỹ năng tư duy phản biện ở sinh

viên để đáp ứng các tiêu chí tuyển dụng của doanh nghiệp ngày nay

III NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP

1 Thi ết k nghiên c u ế ứ

- Nhóm sử dụng các thiết kế là thiết kế phi thực nghiệm định lượng kết hợp định tính.,

 Thiết kế nghiên cứu phi thực nghiệm không tác động vào các đối tượng nghiên cứu

 Thiết kế nghiên cứu định lượng xác định trước các thang đo của quá trình điều tra giúp thu thập lượng một lớn thông tin trong thời gian ngắn, ít tốn kém

 Thiết kế nghiên cứu định tính thu được thêm các thông tin đa chiều giúp có nhiều

dữ liệu để nghiên cứu

Mục tiêu nghiên c u ứ Giả thuyết nghiên c u ứ Dữ liệu c n ầ thiết Phương pháp thu thập Mục tiêu 1: Kh o sát ả

thực trạng kỹ năng tư

duy ph n bi n cả ệ ủa

sinh viên IUH

Giả thuyết nghiên cứu 1: Sinh viên IUH chưa hiểu rõ v kề ỹ năng Tư duy ph n bi n ả ệ

Dữ liệu sơ cấp Khảo sát b ng b ng ằ ả

câu h i ng u nhiên và ỏ ẫphỏng v n không có ấkết c u ch t chấ ặ ẽ đối với sinh viên và gi ng ảviên tại trường Đại học Công Nghiệp Thành ph Hố ồ Chí Minh

và kỹ năng làm việc nhóm có ảnh hưởng

đến k năng tư duy ỹphản bi n ệ

Dữ liệu sơ cấp Khảo sát b ng b ng ằ ả

câu h i và ph ng vỏ ỏ ấn không có k t c u ế ấ chặt chẽ đối v i sinh viên ớ

và gi ng viên tả ại trường Đại học Công Nghiệp Thành ph H ố ồChí Minh

Giả thuyết nghiên c u ứ3: Phương pháp dạy học truy n th ng nh ề ố ảhưởng đến sự phát triển c a kủ ỹ năng tư duy ph n bi n ả ệ

Giả thuyết nghiên cứu 4: Thi u ki n th c và ế ế ứnguồn tư liệu để tham khảo ảnh hưởng đến

kỹ năng tư duy phản biện

nghiệp ngày nay

Giả thuyết nghiên cứu 5: Nâng cao nh n thậ ức cho sinh viên IUH v ề

kỹ năng tư duy phản biện

Dữ liệu sơ cấp Khảo sát b ng b ng ằ ả

câu hỏi đối với sinh viên và gi ng viên tả ại trường Đại học Công Nghiệp Thành ph H ố ồChí Minh

Giả thuyết nghiên cứu 6: Sinh viên s cẽ ải thiện kỹ năng TDPB hơn nếu giảng viên s ửdụng các phương pháp giảng d y hiạ ện đạ ại t o cảm hứng và động lực học t p ậ

Giả thuyết nghiên cứu 7: B sung các nguổ ồn

tư liệu để đánh giá Tư duy ph n bi n t các ả ệ ừdoanh nghiệp để tham khảo

Giả thuyết nghiên cứu 8:Rèn luy n các k ệ ỹnăng mềm cho sinh viên IUH

Giả thuyết nghiên cứu 9: Tạo môi trường học

z: giá trị ngưỡng c a phân ph i chu n ủ ố ẩ

e: sai số cho phép, thường s d ng là 0.05 ử ụ

p: t l m u dỉ ệ ẫ ự kiến được ch n, p = 0.5 là tọ ối đa

Với nghiên c u này, nhóm l a chứ ự ọn độ tin c y là 95%, Z = 1,96 ậ

- Dựa vào kết quả và trong quá trình khảo sát sẽ có hao hụt khác nên nhóm quyết định chọn khoảng 400 sinh viên đang theo họ ại Đạc t i h c Công Nghi p Thành ph H Chí ọ ệ ố ồMinh tham gia kh o sát ả

- Giải thích: vì không bi t t ng dân sế ổ ố nghiên c u là bao nhiêu, mà công th c Cochran ứ ứ(1977) không yêu c u ph i bi t t ng dân s nghiên c u nên áp d ng công th c này là ầ ả ế ổ ố ứ ụ ứphù h p ợ

- Chiến lược chọn mẫu: chọn mẫu định mức d a theo nh ng đặc điểm được xác định từ ự ữtrước theo định mức cho s n C ẵ ụ thể là 100 sinh viên năm nhất, 100 sinh viên năm hai,

100 sinh viên năm ba và 100 sinh viên năm tư

- Giải thích: Vì nhóm c n dầ ữ liệu cân b ng gi a các sinh viên tằ ữ ừ năm nhất đến năm tư

để so sánh các số liệu với nhau

- Nhóm s g i link khẽ ử ảo sát đến các h i nhóm có nhi u sinh viên cộ ề ủa trường Đại học Công Nghi p Thành ph H ệ ố ồ Chí Minh như : nhóm zalo lớp, nhóm IUH- Sinh viên Đại Học Công Nghi p Tp.HCM, nhóm IUH- Cháo Tân Sinh Viên 2023, nhóm IUH_chia ệ

sẻ Tài Li u & Kinh Nghi m Hệ ệ ọc,… Cùng với đó là phỏng v n tr c ti p các sinh viên ấ ự ếtại trường Đại học Thành Phố Hồ Chí Minh Sau đó theo dõi số lượng và ti p t c gế ụ ửi cho các nhóm có đối tượng cần tham gia trong kh o sát ả

- Đối với dân số nghiên c u là giảng viên đang giảng d y tứ ạ ại trường Đại h c Công ọNghiệp Thành ph H Chí Minh ố ồ

Kích c mỡ ẫu được tính d a trên phép tính thự ống kê được sử dụng để phân tích dữ liệu bằng:

Ta có công th c : ứ 𝐧 = 𝟓 𝐱 𝐦

- Trong đó

m: bi n quan sát = s câu hế ố ỏi đo lường trong b ng kh o ả ả sát, n ≥50

Với nghiên c u này, s câu hứ ố ỏi đo lường trong b ng kh o sát là 20 nên ta có kích c ả ả ỡmẫu như sau:

- Chiến lược chọn mẫu: chọn mẫu ngẫu nhiên

- Giải thích: vì để thuận tiện cho sử dụng bằng hình th c online, dứ ễ tiếp c n và d x lý ậ ễ ử

số liệu

- Cụ thể nhóm gửi link b ng khả ảo sát đến zalo c a giáo viên ch nhi m và gi ng viên ủ ủ ệ ảcác b môn Cùng vộ ới đó là phỏng v n tr c ti p các giấ ự ế ảng viên đang giảng dạy tại trường Đại học Công Nghi p Thành ph H Chí Minh ệ ố ồ

Khảo sát b ng b ng câu h i ằ ả ỏ Phỏng v n không có c u ấ ấ

trúc ch t ch ặ ẽ

Đối tượng

Bảng chi ti t phân chia ch n m u ế ọ ẫ

3 Thi ết k b ng câu h i kh o sát và ph ng v n ế ả ỏ ả ỏ ấ

- Bảng câu hỏi khảo sát bao gồm 4 phần chính và 30 câu hỏi

Phần 1: Thông tin cá nhân: 4 câu hỏi

Phần 2: Câu hỏi về thực trạng kỹ năng Tư duy phản biện của sinh viên trường Đại

học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh ( dành cho sinh viên): 9 câu hỏi

Phần 3: Câu hỏi về thực trạng kỹ năng Tư duy phản biện của sinh viên trường Đại

học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh ( dành cho giảng viên): 15 câu

Phần 4: Câu hỏi đề xuất các giải pháp nâng cao kỹ năng tư duy phản biện của sinh

viên IUH để đáp ứng các tiêu chí tuyển dụng của doanh nghiệp ngày nay: 2 câu

- Các câu hỏi phỏng vấn :

+ Sinh viên

1 Theo bạn Tư duy phản biện là gì?

2 Bạn hãy tự đánh giá mức độ tư duy phản biện của bản thân?

3 Bạn nghĩ kỹ năng tư duy phản biện có cần thiết hay không?

4 Giảng viên trên lớp có hay đưa ra các câu hỏi hay bài tập rèn luyện tư duy phản biện hay không?

5 Bạn gặp khó khăn gì khi sử dụng kỹ năng tư duy phản biện?

6 Bạn đã đi phỏng vấn bao giờ chưa?

7 Bạn có điền kỹ năng tư duy phản biện vào CV không ? Vì sao?

8 Nhà tuyển dụng có hỏi bạn các câu hỏi liên quan đến kỹ năng tư duy phản biện không?

9 Bạn có thường xuyên rèn luyện tư duy phản biện không?

6 Theo thầy/ cô tiêu chí nào để doanh nghiệp đánh giá kỹ năng tư duy phản biện?

7 Theo thầy/ cô, những đề xuất nâng cao kỹ năng tư duy phản biện của sinh viên IUH là gì?

4 Phương pháp nghiên cứu

- Nghiên c u s d ng ba phứ ử ụ ương pháp nghiên cứu chính là phương pháp phân tích và tổng h p lý thuy t, pợ ế hương pháp khảo sát b ng b ng câu h i ằ ả ỏ và phương pháp phỏng vấn không có k t c u ch t ch vì: ế ấ ặ ẽ

- Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết: cung cấp một hệ thống lý thuyết mới đầy đủ và sâu sắc về chủ đề nghiên c u ứ

- Phương pháp khảo sát bằng bảng câu hỏi: Thu thập một lượng lớn thông tin dữ liệu của số lượng lớn người được h i Dỏ ễ thực hi n và s d ng qu n lý bệ ử ụ ả ằng các phương tiện như mạng xã hội, hình thức trực tuyến Mang tính chủ động cao

- Phương pháp phỏng vấn không có kết cấu chặt chẽ: để thu được những thông tin cụ thể và đa chiều hơn

4.1 Phương pháp nghiên cứu (cho từng mục tiêu cụ thể)

Mục tiêu Phương pháp nghiên cứu Công cụ nghiên cứu Mục tiêu 1: Kh o sát thả ực

trạng kỹ năng tư duy phản

biện c a sinh viên IUH ủ

Khảo sát bằng bảng hỏi, phỏng vấn không có kết cấu chặt chẽ

- Sử dụng google form

- Sử dụng excel

- Sử dụng word