Các nhân tố ảnh hưởng Đến thói quen Đọc sách chuyên ngành của sinh viên ngành quản trị kinh doanh tại cơ sở ii, trường Đại học lao Động – xã hội

Chúng em lựa chọn đề tài “Các nhân tố ảnh hưởng đến thói quen đọc sách chuyên ngành của sinh viên ngành Quản trị kinh doanh tại Cơ sở II, trường Đại học Lao động —- Xã hội” là vì để xem

BO LAO DONG - THUONG BINH XA HOI

TRUONG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG - XA HOI (CO SO ID

Cùng bạn tạo dựng tương lai

BAO CAO TONG KET

DE TAI NGHIEN CUU KHOA HOC CUA SINH VIEN

CAC NHAN TO ANH HUONG DEN THOI QUEN ĐỌC SÁCH CHUYÊN NGÀNH CÚA SINH VIÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH TẠI CƠ SỞ II, TRUONG DAI HQC LAO DONG - XA HOI

Giảng viên hướng dẫn: TS Đỗ Thị Hoa Liên

Thành viên thực hiện:

- Nguyễn Quốc Bảo Châu - Đ19KD2

-_ Nguyễn Ngọc Anh Thư _— Đ19KD2

- V6 Quynh Han —- ÐĐI9KD2

TP HO CHI MINH, NAM 2023

LOI CAM ON Bằng sự biết ơn sâu sắc, nhóm thực hiện xin gửi lời cảm ơn chân thành đến TS

Đỗ Thị Hoa Liên và toàn thê Quý thầy cô Trường Đại học Lao Động — Xã Hội (Cơ

sở II) đã nhiệt tình hướng dẫn và luôn tạo mọi điều kiện tốt nhất trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu để nhóm có thê hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học này Bên cạnh đó, nhóm thực hiện cũng xin gửi lời cảm ơn đến toàn thé sinh viên Khoa Quan Trị Kinh Doanh đã nhiệt tình tham gia cuộc khảo sát do nhóm tê chức Nhờ sự hễ trợ của các bạn mà nhóm đã có được những dữ liệu thực tế để phục vụ

cho quá trình nghiên cứu

Nhóm thực hiện đề tài chúng tôi cam đoan đây là đề tài nghiên cứu khoa học của nhóm chúng tôi Những kết quả và số liệu trong nghiên cứu này được thực hiện bởi

sinh viên Khoa Quản trị kinh doanh của Trường Đại học Lao Động — Xã Hội (Cơ sở II), không sao chép bất kì dữ liệu của bất kì nguồn nào khác Nhóm thực hiện dé tai hoàn toàn chịu trách nhiệm trước nhà trường về sự cam đoan nay

Một lần nữa, nhóm thực hiện xin chân thành cảm ơn!

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 30 tháng 4 năm 2023

Đại diện nhóm thực hiện

Nguyễn Quốc Bảo Châu

LOI NOI DAU

Nghiên cứu khoa học (Nghiên cứu khoa học) là một hoạt động then chốt hàng đầu trong ngành khoa học Kết quả từ Nghiên cứu khoa học là những phát hiện mới

về kiến thức, về bản chất sự vật, phát triển nhận thức khoa học về thế giới, sáng tạo phương pháp kỹ thuật mới có giá trị cao Thực tế cho thấy, sinh viên khi bắt đầu làm

luận văn tốt nghiệp và ngay cả những người mới ra trường làm việc trong các cơ quan nghiên cứu đòi hỏi phải có kiến thức và có phương pháp Nghiên cứu khoa học Vì vậy, phương pháp Nghiên cứu khoa học là nền tang dé trang bị cho các sinh viên tiếp cận Nghiên cứu khoa học

Trong bối cảnh hiện nay, thực trạng sinh viên thiếu kiến thức lý thuyết từ sách,

và khuyết về am hiểu về sách chuyên ngành là một trong những vấn đề khá nóng của môi trường đại học Một trong những nguyên nhân khiến sinh viên không tìm

tòi đến sách, lý do là vì mặc định quan điểm của sinh viên sách chỉ để tham khảo,

quan trọng là các nội dung bài giảng của giảng viên cung cấp Hầu hết sinh viên chỉ học đựa trên cái tài liệu được rút gọn từ giảng viên, và dùng tài liệu đó dé đối phó qua môn, thực chất hầu hết sinh viên không tự chủ động mở mang thêm kiến thức chuyên môn từ sách chuyên ngành

Chúng em lựa chọn đề tài “Các nhân tố ảnh hưởng đến thói quen đọc sách chuyên ngành của sinh viên ngành Quản trị kinh doanh tại Cơ sở II, trường Đại học Lao động —- Xã hội” là vì để xem xét ti lệ sinh viên thực sự chuyên tâm, đầu tư vào

ngành học đang có xác suất cạnh tranh cao về công việc sau khi tốt nghiệp Cùng với mong muốn đóng góp một số giải pháp, động lực giúp sinh viên khoa Quản trị kinh doanh Trường Đại học Lao động — Xã hội (Cơ sở II)nâng cao tính tự giác, chủ động tìm kiếm đến những cuốn sách chuyên ngành Quản trị kinh doanh, nâng cao

sự hiểu biết, am hiểu lý thuyết, vận dụng kỹ năng chuyên ngành của mình đề đáp

ứng công việc tại một doanh nghiệp cụ thể.

1.1.3 Những tác động của việc lười đọc sách đối với sinh viên 12

1.1.4 Một số kỹ năng đọc sách cần có của sinh viên chuyên ngành quản trị

[Suit ni 13

1.1.5 Những nhân tổ ảnh hưởng đến thói quen đọc sách của sinh viên chuyên

ngành quản trị kinh doanh 2 22:22 222222222221 221 1212212222212 222 15 1.2 Kinh nghiệm phát triển thói quen đọc sách trong sinh viên ớ các trường đại học ở Việt Nam 19

HOL 26 2.1

2.1.1 Guidi thigu Trvong Dai hoc Lao déng - Xa h6éi (Co so Il) 26

2.1.2 Tổng quan vẻ Khoa Quản trị kinh doanh .-: - 29

2.1.3 Phân tích chương trình đào tạo của Khoa Quản trị kinh doanh tại Trường Đại học Lao động - Xã hội (Cơ sở ÏT) Q.22 2 202022 n2 uy 33

2.2 Thực trạng kỹ năng đọc sách chuyên ngành của sinh viên Khoa Quản

trị kinh doanh tại Trường Đại học Lao động - Xã hội (Cơ sở II) 34

MỤC LỤC

2.2.1 Déinét vé sinh vién khoa Quan tri kinh doanh 34 2.2.2 Thực trạng số lượng sinh viên của khoa Quản trị kinh doanh 37 2.2.3 Những vếu tố ánh hưởng đến thói quen đọc sách chuyên ngành của sinh viên khoa Quản trị kinh doanh : 2222222222122 22122221212 2222 39 2.3 Kết quả của cuộc khảo sát về hành vi đọc sách chuyên ngành của sinh viên trường Đại học Lao động - Xã hội (Cơ sở II) 44 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu 44

3.2.3 Đối với sinh viên Khoa Quản trị kinh doanh 2222 62

PHU LUC 68

ít đọc sách hoặc giáo trình 1c 121121122121 111122111 2101021111111 211 11211 01k như g 46 BANG 2.4 Kết quả khảo sát về khoảng thời gian sinh viên Quản Trị Kinh Doanh

BẢNG 2.5 Kết quả khảo sát về các loại giáo trình mà sinh viên khoa Quản Trị Kinh Doanh hiện có - c2 nnnn ng KT ng ng tk ng tk nnnntk ng kg xxx 22151 xx+ 47 BANG 2.6 Kết quả khảo sát về cách đọc giáo trình của sinh viên khoa Quản Trị

1.09 ccc cece cecccnee cece ceceseeenetenseecenseeneresenssevenstesnenseeeeeentnteteesentaees 47

BANG 2.7 Két qua khao sat vé hinh thite chon sach cua sinh vién khoa Quan Tri

1.09 ccc cece cecccnee cece ceceseeenetenseecenseeneresenssevenstesnenseeeeeentnteteesentaees 48

BANG 2.8 Kết quả khảo sát về tiêu chi quan trọng khi sinh viên khoa Quản Trị Kinh Doanh chọn sách cececccecececececsnvnevevecenseeesectreesevenveveventunveseeeeeenees 48 BANG 2.9 Kết quả khảo sát về những hoạt động mà sinh viên khoa quản trị Quản Trị Kinh Doanh làm vào lúc rảnh rỗi 22 S2 S321 55 2515555101251 551 1E se se 49 BANG 2.10 Kết quả khảo sát về cách học tập của sinh viên khoa Quản Trị Kinh

Doan 50 BANG 2.11 Kết quả khảo sát về nguồn gốc của giáo trình mà sinh viên khoa Quản

i8 G ¡09 01.521 a a 50 BANG 2.12 Bang tong hop y kién của sinh viên khoa Quản Trị Kinh Doanh về việc

DANH MỤC BIẾU ĐỎ

BIẾU ĐỒ 2.1 Số lượng sinh viên khoa Quản Trị Kinh Doanh năm 2023 38

BIEU DO 2.2 Chất lượng học tập của sinh viên khoa Quản Trị Kinh Doanh năm

DANH MUC TU VIET TAT

TPHCM Thanh pho Ho Chi Minh

THPT Trung hoc pho thong

MO DAU

1 Lý do chọn đề tài

Việc đọc sách sẽ giúp mỗi cá nhân nhìn nhận những nội dung trong sách theo

các khía cạnh khác nhau Đọc sách có chọn lọc và hiểu được những giá trị của sách

sẽ giúp người đọc phát huy tính sáng tạo, áp dụng những kiến thức trong sách vào thực tiễn công việc và cuộc sống, góp phần phát triển bản thân và xã hội Tông

thống Barack Obama từng nói “Việc đọc rất quan trọng Nếu bạn biết cách đọc, cả thế giới sẽ mở ra cho bạn”

Dù xã hội có phát triển, cùng với sự phát triển của các phương thức lưu giữ thông tin, nhưng sách và việc đọc sách, hiệu được tầm quan trọng của sách sẽ giúp

cho xã hội ngày càng văn minh, tiễn bộ hơn Vì vậy, người trẻ, nhất là những học

sinh, vinh viên, mỗi ngày hãy có gắng rèn luyện, giải trí bằng việc đọc sách, để việc

đọc sách thành thói quen sẽ mang lại nhiều lợi ích trước mắt và lâu dài cho bản

thân, gia đình và xã hội

Thực tế hiện nay, mặc dù, rất nhiều sinh viên cao đăng, đại học đều có nhận

thức được lợi ích từ việc đọc sách mang lại nhưng họ vẫn bị cuốn theo những hoạt

động, những sở thích khác như làm thêm, giải trí hay tham gia hoạt động từ các câu

lạc bộ , họ chưa rèn luyện cho mình thói quen đọc sách Hay việc đọc sách không được tập trung, dành ít thời gian cho việc đọc sách, đọc không sâu vào từng vấn đề,

nhất là sách chuyên ngành, chuyên sâu, không có một phương pháp đọc khoa học,

do đó không đem lại hiệu quả cao trong việc đọc sách và đễ dẫn đến tình trạng chán

đọc, lười đọc

Thêm vào đó, cũng còn một bộ phận lớn sinh viên cho rằng sách chỉ để tham

khảo, quan trọng là các nội đung bài giảng của giảng viên cung cấp Hầu hết sinh

viên chỉ học dựa trên cái tài liệu được rút gọn từ giảng viên, và dùng tài liệu đó để

đối phó qua môn, thực chất hầu hết sinh viên không tự chủ động mở mang thêm kiến thức chuyên môn từ sách chuyên ngành

Đa phân các bạn sinh viên đều không quan tâm về tầm quan trọng của sách chuyên ngành mang lại Việc tạo ra thói quen đọc sách chuyên ngành mang một ý

nghĩa vô cùng lớn đối với sinh viên Sinh viên sẽ được mở mang tầm nhìn và kiến thức của mình thông qua thói quen đó Sách mang lại rất nhiều điều kì diệu, góp

giúp ta củng có những kiến thức sẵn có và tiếp thu thêm những kiến thức mới Việc

tạo ra thói quen đọc sách nó giúp chúng ta trở nên tốt hơn, giúp chúng ta có thê chuẩn bị một hành trang tốt trong tương lai thông qua những kiến thức tiếp thu được Đồng thời cũng giúp thành một người thành công trong cuộc sống này Việc tạo ra thói đọc sách chuyên ngành nó mang vô vàn ý nghĩa sâu sắc mà chỉ khi chúng

ta hiểu được tầm quan trọng của nó thì mới có thê cảm nhận được Vì vậy, khoảng

thời gian khi còn ngôi trên ghế nhà trường là một khoảng thời gian vàng để chúng ta

có thê hình thành thói quen đọc sách và tiếp thu để phục vụ cho tương lai của chính

minh

Đề khai thác và hiểu đầy đủ giá tri của sách, nhất là sách chuyên ngành, sinh

viên trước hết phải tạo cho mình một thói quen đọc sách, phải có phương pháp đọc đúng đấn để nắm vững những thông tin và kiến thức chuyên môn trong sách Hơn nữa, trường đại học Lao động -Xã hội (CSH) là trường dao tạo đa ngành, trong do

ngành lớn của trường Hằng năm trường đào tạo khoảng 200 sinh viên, đồng thời đây cũng là một trong những ngành khi sinh viên tốt nghiệp có nhiều cơ hội việc làm hiện nay, và cũng là ngành tỷ lệ cạnh tranh về việc làm tốt rất cao Vì những lý

do nêu trên, nhóm nghiên cứu lựa chọn dé tài “Các nhân tô ảnh hưởng đến thói quen

đọc sách chuyên ngành của sinh viên ngành Quản trị kinh doanh tại Cơ sở lL, trường Đại học Lao động — Xã hội” là vì để xem xét tỉ lệ sinh viên thực sự chuyên tâm, đầu

tư vào ngành học đang có xác suất cạnh tranh cao về công việc sau khi tốt nghiệp Tuy đây không phải là một đề tài “nóng” trong xã hội hiện nay nhưng nó lại là một

dé tai đáng quan tâm đối với tình hình tìm hiểu và tiếp thu kiến thức từ thói quen

đọc sách chuyên ngành của sinh viên nhằm trang bị đầy đủ cho hành trang ở tương lai Từ đó, chúng em mong muốn đề xuất một số giải pháp giúp sinh viên khoa

Quản trị kinh doanh Trường Đại học Lao động — Xã hội (Cơ sở II) nâng cao tính tự giác, chủ động tìm kiếm đến những cuốn sách chuyên ngành Quản trị kinh doanh,

nâng cao sự hiểu biết, am hiểu lý thuyết, vận dụng kỹ năng chuyên ngành của mình

để đáp ứng công việc tại một doanh nghiệp cụ thể

2 Mục tiêu

Xác định và đo lường các nhân tố ảnh hưởng đến thói quen đọc sách chuyên ngành của sinh viên tại Trường Đại học Lao động —- Xã hội (Cơ sở II); Từ đó đề

ngành Quản trị kinh doanh

Mục tiêu của việc nghiên cứu nhằm giúp cho sinh viên chuyên ngành khoa

Quan trị kinh doanh của trường Đại học Lao động - Xã hội (CSII) có cái nhìn tích

cực và nhận thức được tầm quan trọng của sách chuyên ngành mang lại thông qua

thói quen đọc sách và tự mỉnh hình thành lại thói quen đọc sách chuyên ngành

Đồng thời, thông qua việc nghiên cứu này cũng giúp cho nhà trường nói chung và

giảng viên nói riêng có thể nhìn thay được thực trạng lười đọc sách của sinh viên và những nhân tổ gây ra thực trạng đó Từ đó, lên kế hoạch thay đối nhận thức của sinh

viên, cho sinh viên biết về tầm trọng của sách chuyên ngành mang lại, giúp sinh

viên cải thiện lại bản thân của mình hơn

3 Đối tượng và phạm vi thực hiện đề tài

Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu về thói quen đọc sách chuyên ngành và các nhân tố ảnh hưởng đến thói quen đọc sách chuyên ngành của sinh viên ngành Quản

trị kinh doanh tại Cơ sở II, trường Đại học Lao động — Xã hội

Phạm vị nghiên cứu:

- Về không gian: Đề tài được thực hiện tại Trường Đại học Lao động - Xã hội

(Co sé II)

- Về thời gian: Thời gian nghiên cứu từ tháng 10/2022 đến tháng 05/2023

- Về phạm vi tìm hiệu: Chỉ tìm hiệu sách chuyên ngành ở phạm vi là giáo trình

chuyên ngành

4 Phương pháp nghiên cứu

Đề tài kết hợp sử dụng các phương pháp nghiên cứu như sau:

- Phương pháp thu thập đữ liệu thứ cấp:

- Phương pháp này sử dụng những thông tin đã sẵn có từ các nguồn khác nhau (sách, tạp chí, báo cáo khoa học, nguồn từ google )

Phương pháp chuyên gia:

- Tham khảo trực tiếp ý kiến của giảng viên đề hoàn chính bộ câu hỏi khảo sát

và khung lý thuyết cho đề tài

Phương pháp điều tra, khảo sát:

đang theo học tại trường

Phương pháp phân loại và hệ thống hóa lý thuyết:

- Phân loại là sắp xếp các tài liệu khoa học theo nhóm, từng vấn để có cùng

dau hiệu bản chất, cùng một hướng phát triển Sau đó, hệ thống hóa cơ sở lý thuyết cho khung phân tích của đề tài

5 Ý nghĩa của đề tài

Tuy theo thói quen và sở thích của từng người mà việc đọc sách đối với mỗi cá

nhân là khác nhau Do vậy, đề tài nghiên cứu này đã có gắng trả lời cho những câu hói: Tại sao các bạn sinh viên lại không thích đọc sách? Tại sao các bạn sinh viên có

thê bỏ ra hàng giờ đọc sách tiêu thuyết, đọc truyện nhiều chương nhưng lại không

có hứng thú đối với những loại sách mang chủ để của ngành mình đang học Từ đó, đưa ra những phương pháp để phần nào rút ngắn được khoảng cách giữa các sinh viên với những loại sách chuyên ngành, khắc phục được những vấn để gây khó khăn cho sinh viên Quản trị kinh doanh trong việc đọc sách thông qua khảo sát

Kết quả nghiên cứu là tài liệu tham khảo đề thấy rõ được những van dé dang tồn tại ở sinh viên khoa Quản trị kinh doanh, khiến các bạn khó khăn trong việc tiếp

cận đến những quyền Và từ đó, đề ra những phương pháp giúp sinh viên có cái nhìn thiện cảm hơn với những quyền sách chuyên ngành, nhằm thúc đây thói quen đọc sách, nhất là sách chuyên ngành đối với sinh viên ngành Quản trị kinh doanh tại

Trường Đại học Lao động — Xa hoi (Co so ID)

Đi đôi với những thuận lợi trong quá trình nghiên cứu đề tài thì việc tìm hiểu

và nghiên cứu cũng có những hạn chế nhất định Đây tuy là một đề tài quen thuộc, không gây được sự chú ý đối với sinh viên nhưng lại là một vẫn đề đáng để quan

tâm Cũng chính vì không phải là một để tài xa lạ cùng với thực trạng sinh viên hiện nay it quan tâm đến sách chuyên ngành và thói quen đọc sách chuyên ngành thì đó cũng chính là lí do gây ra sự khó khăn trong việc thu thập số liệu tham gia khảo sát

từ các bạn sinh viên hoặc là việc tham gia phỏng vấn để nhóm có thể ghi nhận được thông tin để chỉ rõ được thực trạng.

LỜI DẪN CHƯƠNG 1 Đọc sách là một hoạt động quan trọng trong quá trình học tập và tự học Qua

việc đọc sách, chúng ta không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn phát triển tư duy, mở rộng vốn từ vựng và khám phá những ý tưởng mới Tuy nhiên, thói quen đọc sách

đối với nhiều người vẫn còn là một thách thức Vì vậy, cần có sự kết hợp giữa cơ sở

lý thuyết và thực tiễn để tạo ra môi trường thuận lợi và khuyến khích việc đọc sách.

CHUONG 1

CO SO LY THUYET VA THUC TIEN VE THOI QUEN BOC SÁCH

1.1 Co sé ly thuyét về thói quen đọc sách của sinh viên

1.1.1 Các khái niệm

® Khái niệm về sách chuyên ngành (cụ thể là giáo trình chuyên ngành) Theo e-book: Đối với sinh viên đại học, sách chuyên ngành là tất cả những

loại sách của khối kiến thức đại cương (Toán, Lý, Hóa, Triết học, ) khối cơ sở và

chuyên sâu của các chuyên ngành đào tạo Như vậy, sách chuyên ngành bao gồm tất

cả những loại sách giáo trình, sách tham khảo hoặc tạp chí chuyên ngành Sách có

thể ở dạng sách in hoặc sách điện tử

Tuy nhiên, ở bài nghiên cứu khoa học này, chúng em chỉ tìm hiểu chuyên sâu

về thói quen đọc sách chuyên ngành của sinh viên ở phạm vi là giáo trình chuyên ngành Vậy “giáo trình” là gì? và “giáo trình chuyên ngành” được hiểu như thé nao?

Theo Điểm a Khoản 4 Điều 2 Quyết định 37/2018/QĐ-TTg có quy định:

“Giáo trinh” là tài liệu giảng dạy, học tập có nội dung phù hợp với chương trình

dao tao, bồi dưỡng được người đứng đầu cơ sở giáo dục đại học duyệt, lựa chọn hoặc được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt

Theo Wikipedia: Giáo trình là hệ thống chương trình giảng dạy của một môn

học Nó là tài liệu học tập hoặc giảng dạy được thiết kế và biên soạn dựa trên cơ sở

chương trình môn học Mục đích để làm tài liệu giảng dạy chính thức cho giáo viên,

hoặc / và làm tài liệu học tập chính thức cho học sinh, sinh viên

Theo 2 định nghĩa trên ta có thể rút ra được về định nghĩa cua "giao trinh

chuyên ngành" Giáo trinh chuyên ngành là tài liệu giảng dạy, học tập chuyên sâu

về ngành học của sinh viên Giáo trình chuyên ngành được thiết kế và biên soạn phù hợp với từng chuyên ngành mà sinh viên đang theo học mục đích phục vụ cho quá trinh giảng dạy của giảng viên và học tập của sinh viên

e _ Sự khác biệt giữa sách chuyên ngành và sách bình thường

Sách chuyên ngành là thể loại sách đi sâu vào ngành học mà sinh viên đang theo học, sách chuyên ngành giúp cho sinh viên tiếp thu và trau đồi một lượng lớn kiến thức về chuyên ngành mà sinh viên đang theo đuôi nhằm giúp cho sinh viên học tập, trau đồi để phục vụ cho tương lai chính mình Đó là điều mà các loại sách

thường hầu như chỉ nói sơ lược về một vấn đề nào đó, không đi sâu như sách

chuyên ngành Cũng như ở các loại sách thông thường, từ ngữ sẽ không mang tính khoa học, khô khan như sách chuyên ngành Các loại sách thông thường sẽ chia ra

nhiều thể loại khác nhau như: truyện đọc, tình cảm, tâm linh, và hàng tá các thê loại khác nhau Đó là điều mà sách chuyên ngành không thê có được Tuy nhiên, đã

là sách thì tất nhiên nó sẽ mang lại nhiều lợi ích khác nhau cho bạn đọc Đối với

sinh viên, cần tạo ra thói quen đọc sách đặc biệt là sách chuyên ngành để có thể mở

mang tầm mắt, phát triển ban thân và có thê thành công trong tương lai

® Khái niệm sinh viên

Theo Wikipedia: Sinh viên chủ yếu là những người đăng ký vào trường hoặc

cơ sở giáo dục khác tham gia các lớp học trong khóa học để đạt được mức độ thành

thạo môn học theo hướng dẫn của người hướng dẫn, và dành thời gian bên ngoài

lớp để thực hiện bất kỳ hoạt động nào mà giảng viên chỉ định là cần thiết cho việc chuẩn bị lớp học hoặc để gửi bằng chứng về sự tiến bộ đối với sự thành thạo đó Theo nghĩa rộng hơn, sinh viên là bất kỳ ai đăng ký chính mình để được tham gia các khóa học trí tuệ chuyên sâu với một số chủ đẻ cần thiết đề làm chủ nó như là

một phần của một số vấn đề ngoài thực tế trong đó việc làm chủ các kiến thức như vậy đóng vai trò cơ bản hoặc quyết định

Từ hai khái niệm trên, chúng ta có thể hiéu đơn giản sinh viên là những người

đăng ký và được theo học tại các trường đại học, cao đẳng, trung cấp theo các hình thức trúng tuyên khác nhau như kỳ thi trung học phô thông, xét học bạ, tuyên sinh

thang Họ được tham gia vào ngành học mà họ mong muốn theo đuổi và được hướng dẫn học tập dưới sự chỉ dẫn của các giảng viên Họ sẽ được chỉ dẫn học tập

và tham gia các khóa học để được bể sung, trau dồi kiến thức phục vụ cho ngành học và ước mợ mà họ theo đuổi

e Khái niệm đọc, đọc sách

Theo WIkIpedia: Đọc là một quá trình nhận thức phức tạp của việc giải mã những biêu tượng dé tạo ra ý nghĩa Đọc sách được hiểu là cách tiếp thu ngôn ngữ, giao tiếp và chia sẻ thông tin, ý tưởng Giống với ngôn ngữ, nó là một sự tương tác

thái độ của người đọc và công động ngôn ngữ

Doc là học, thu thập thêm thông tin chính là học hỏi và hiểu hơn những gì

trước đây bạn chưa hiệu cũng là học hỏi (Alder & Doren, 2012) Cũng tương đồng

quan điểm nay thì có tác giả khác lại cho rằng đọc là một hình thức hoạt động trí tuệ

và đọc chính là quá trình tự học, khi đọc chúng ta chuyển dịch các từ thành nghĩa,

còn trước đó, tác giả biến các ý tưởng và trải nghiệm của họ thành các từ (Paul & Elder, 2014) Ervin (1998) dinh nghĩa “Đọc là quả trình tương tác giữa suy nghĩ và

nội dung văn bản trong một bối cảnh cụ thê khiến sinh viên hiểu được những gì họ doc Vi vay, doc la kha năng nhận diện, xem xét các từ hoặc câu và hiểu thông tin trong các từ, các câu đó Đọc là một quá trình nhận thức để hiểu một thông điệp

ngôn ngữ bằng văn bản và để xem xét, năm bắt ý nghĩa của các kí tự, từ, câu được

viết hoặc in” Trong cuốn “Đại từ điển tiếng Việt? Nguyễn Quang Y (2010): “Doc là phát ra thành tiếng, thành lời theo bản viết có sẵn; nhìn một bản viết, bản vẽ đề tiếp

thu nội dung, thấu hiểu điều không lộ ra bằng mắt nhìn, quan sát”

Như vậy, từ các khái niệm trên cho thấy, đọc là một quá trình xuất phát từ một

động lực, thông qua hoạt động của tri giác để hiểu được ý nghĩa của các kí tự, các

từ, các câu trong một văn bản Mục đích cuối cùng của việc đọc là phát triển kiến

thức, kĩ năng, phát triển nhân cách và tham gia vào các hoạt động xã hội”

Từ lâu, đọc sách vẫn luôn được khẳng định là một nhu cầu thiết yêu với những

thế mạnh riêng của chính nó, một cách thường thức văn hóa sang trọng và có chiều sâu để làm giàu vốn sống của con người Đọc là quá trình nhận thức phức tập của

việc giải mã những biểu tượng tạo ra ý nghĩa Đọc sách là một cách để con nguoi ty học hỏi và trau đồi thêm kiến thức, đồng thời, giúp mỗi người luôn theo kịp xu thé của thời đại, trở thành người có tri thức tiên tiễn để có thê giúp ích cho xã hội

Đọc sách được hiệu là cách tiếp thu ngôn ngữ, giao tiếp và chia sẻ thông tin, ý tưởng Giống với ngôn ngữ, nó là một sự tương tác phức tạp giữa văn bản và người đọc, được định hình bởi kiến thức, kinh nghiệm, thái độ của người đọc và công

động ngôn ngữ Theo từ điển Tiếng Việt “Đọc là phát thành lời những điều đã được viết ra theo đúng trình tự, tiếp nhận nội dung của một tập hợp kí tự bằng cách nhìn

kí hiệu, thu lẫy thông tin từ một thiết bị lưu trữ của máy tính và hiểu rõ điều gì bằng

cách nhìn vào những biêu hiện bên ngoài ”

Từ các khái niệm được nghiên cứu và phân tích trên chúng ta có thê hiểu một cách đơn giản về khái niệm của đọc sách Đọc sách là việc tiếp thu và trau đồi kiến thức hoặc giải trí dé đáp ứng nhu cầu của bản thân thông qua sách vở với nhiều thê

loại sách nhau như: sách chuyên ngành, sách gia đình, tâm lý, và thông qua nhiều

hình thức đọc khác nhau như đọc bằng mắt, đọc thành lời Suy cho cùng, mục đích của việc đọc sách và lợi ích của việc đọc sách nhằm giúp bản thân của chúng ta

mở mang được tầm tri thức hạn hẹp của mình đề có thể phát triển bản thân ở hiện tại và làm hành trang phục vụ cho tương lai

e Khai niệm thói quen

Theo Wikipedia, thói quen là một chuỗi phản xạ có điều kiện do rèn luyện mà

có Phản xạ có điều kiện là những hành vi (nếp sống, phương pháp làm việc) được

lặp đi lại nhiều lần trong cuộc sống và rèn luyện (học tập, làm việc), đó là những

hành vi định hình trong cuộc sống và được coi là bản chất thứ hai của con người

nhưng nó không sẵn có mà là kết quả của việc sinh hoạt, học tập, rèn luyện, tu

dưỡng của mỗi cá nhân trong cuộc sống hằng ngày, tuy vậy thói quen cũng có thé

bắt nguồn từ một nguyên nhân đôi khi rất tình cờ hay do bị lôi kéo

® - Khái niệm về “thói quen đọc sách”

Theo Sangkaeo (1999): thói quen đọc sách là hành động đọc sách được lặp đi

lặp lại thể hiện sự ưa thích và sở thích đọc của cá nhân Thói quen đọc sách cũng được định nghĩa là khuynh hướng hành vị đọc đã xác lập và được đo bằng số lượng

tài liệu được đọc và thời gian dành cho việc đọc (Mngoma, 1997)

Từ khái niệm về "thói quen" và “thói quen đọc sách” bên trên chúng ta có thê

rút ra được "thói quen đọc sách" là gì Thói quen đọc sách là một hành động được lặp đi lặp lại nhiều lần trong cuộc sống của bạn đọc Thói quen đọc sách được hình

thành và rèn luyện trong một thời gian dài Đây là một thói quen tốt nhưng không

phải ai cũng có đủ kiên nhẫn đẻ thực hiện Thói quen này được hình thành dựa trên nhu câu tìm hiểu của mỗi cá nhân hoặc vô tình được bắt nguồn từ việc tình cờ nhự

quyên sách nào đó hay và thu hút bạn khiến bạn hình thành thói quen đó Tuy nhiên,

du la v6 tinh hay la chu động thì việc tạo ra thói quen đọc sách là một việc vô cùng

chúng ta hình thành thói quen đọc sách, duy trì và biết lựa chọn sách thì chắc chắn

nó sẽ góp phần phục vụ cho bản thân chúng ta ngày một tốt hơn và phát triển hơn

e Xu hướng đọc sách hiện nay

Khi một xã hội ngày càng phát triên cũng đồng nghĩa với việc sự vật và con người phải phát triển theo nhằm nắm kịp quy luật của cuộc sống Và việc tiếp thu kiến thức thông qua sách vở cũng là một trong những vấn đề đó Hiện nay, việc tìm hiểu và tiếp thu sách chuyên ngành của sinh viên không chỉ đơn thuân thông qua

sách In nữa Sinh viên hiện tại thường có xu hướng lười đọc, đọc ít, đọc nhanh Tâm

lý chung của các bạn là ngại đọc những quyên sách dày cộm, nhiều chữ, từ ngữ chuyên ngành khô khan Vì vậy, dần dần cũng ít bạn trẻ chọn cách tiếp thu và tích lũy tri thức thông qua sách in Cũng vì những lí đo đó đi đôi với sự phát triển của xã

hội mà hiện tại trên thị trường đã xuất hiện nhiều loại sách khác nhau với nhiều hình thức mới như: sách nói, sách hình, Việc phát triển thêm nhiều hình thức tiếp thu

kiến thức từ sách chuyên ngành khác nhau sẽ giúp cho sinh viên cảm thấy hứng thú hơn so với việc đọc sách in truyền thống Có lẽ, đây cũng là một trong những giải pháp giải quyết vấn nạn “lười đọc” của sinh viên

1.1.2 Ý nghĩa của việc đọc sách đối với sinh viên

Đọc sách không phải chỉ để thưởng ngoại, mà là việt làm của lòng yêu nước

dé phát triển đất nước và hoàn thiện con người Đọc sách là thuộc tính của một dân

tộc văn hóa có ý thức (Nguyễn Xuân Xanh, 2012) Triết gia Francis Bacon da timg phát biêu “Tri thức là sức mạnh”, sách chính là một nguồn cung cấp tri thức quan trọng vì thế không đọc sách con người sẽ tự làm mai một trí thức của mình Một xã hội đọc là một xã hội thành công, thói quen đọc sách có thể tạo ra những nguồn lực có kỹ năng mà có thể đáp ứng sự thay đôi và học hỏi những kỹ năng mới, lực lượng lao động mà năng động, có năng xuất và tài năng trong nhiều

lĩnh vực sẽ xác định thành tựu của quốc gia

Đọc là một trong những phương cách quan trọng giúp chúng ta thích ứng với

tốc độ gia tang tri thire va phat triển của xã hội tri thức số Hoạt động đọc được

quan tâm nghiên cứu ở nhiều lĩnh vực khoa học nhằm thúc đây thói quen đọc đối với cá nhân và cộng đồng Nghiên cứu của Cullinan (2000) cho thấy sinh viên yêu

cần thiết cập nhật liên tục trị thức mới về chuyên ngành học tập và nghiên cứu Nếu sinh viên thực hiện tốt hoạt động này thì họ có nhiều khả năng hoàn thành tốt các

nhiệm vụ học tập và thành công trong cuộc sống

Tác giả Hoàng Xuân Việt (2001) cho rằng đọc sách ngoài mục đích tìm lạc thú

tỉnh thân còn có mục đích chính là phát triển tỉnh thần, đọc hiểu như vậy là đồng nghĩa với tự học Đọc là hoạt động sáng tạo của con người và chỉ có con người mới

có khả năng truyền đạt giá trị tri thức liên thế hệ qua việc mã hóa hệ thống biểu

tượng của ngôn ngữ Vì vậy, cá nhân và cộng đồng có thói quen đọc có nhiều khả năng góp phần quan trọng phát triển năng lực tự học cá nhân và cộng đồng học tập Như duoc chi ra từ các nghiên cứu đối với người yêu thích đọc thì có nhiều khả năng gia tăng kiến thức tông quát, hiểu tốt hơn về các nền văn hóa khác trên thế giới, gia tăng tham gia cộng đồng (Clark & Rumbold, 2006) Người yêu thích đọc

có ảnh hưởng tích cực đến thành tích học tập ở trường (Cullinan, 2000) Người đọc sách thường xuyên thì thường cảm thấy hài lòng với cuộc sống, cảm thấy hạnh phúc

hơn và có nhiều khả năng cảm thấy những gì mình làm trong cuộc sống là đáng giá (Gleed, 2013) Các nghiên cứu chỉ rõ rằng đọc là quá trình tiếp nhận và phát triển tư

duy tích cực và mang lợi ích đáng kế đối với người đọc Với ý nghĩa này, đọc cũng chính là hoạt động tự học tập của sinh viên Và những ý nghĩa cụ thê của việc đọc

sách đối với sinh viên hiện nay:

Đọc sách giúp tăng cường khả năng giao tiếp cho sinh viên:

- Đọc sách là một quá trình giao tiếp giúp hiểu được vấn đề, biết cách trình bày vấn đề theo chiều hướng triển khai hay khái quát hợp lý, cách lý luận hay dùng dẫn chứng chứng minh cho một luận điểm nào đó

- Đọc sách giúp người đọc trở nên tinh tế hơn khi cảm nhận, phán đoán những

cảm xúc, thái độ của người khác

- Hình thành những phản xạ và sự nhạy cảm, linh hoạt cần thiết đê xử ly van dé

- Đọc sách giúp rèn luyện năng lực tướng tượng, liên tưởng, sang tao:

- Quả trình đọc sách cũng là một quá trình quan sát các sự vật và hiện tượng

trong cuộc sống Qua đó, rèn luyện và phát triển khả năng tu duy, óc quan sat tinh

- Phát triển trí tưởng tượng phong phú, suy nghĩ cặn kẽ, kết hợp với khám phá

tìm tòi sẽ giúp hình thành khả năng sáng tạo ra ý tưởng mới và thực hiện chúng Đọc sách giúp rèn luyện năng lực ngôn Hgữ cho sinh viên:

- Đọc sách là biện pháp hữu hiệu nhất giúp khắc phục những sai sót trong việc

sử dụng ngôn ngữ

- Phát triển vốn từ vựng, cách sử dụng ngữ pháp trong giao tiếp và khả năng diễn đạt ngôn ngữ

- Văn phong viết chặt chẽ, linh hoạt, phong phú và hấp dẫn hơn

- Đọc sách giúp nâng cao kiến thức, tích lũy vốn sống và tăng cường khả năng

tư duy

Đọc sách giúp sinh vién phat triển các kỹ năng khác trong đời sông xã hội:

- Hình thành nhân cách, tạo được cách sống, lời nói, suy nghĩ hướng tới cái hay, cái đẹp

- Hình thành được những mối quan hệ tốt đẹp trong xã hội, cách giao tiếp ứng

xử thông qua việc đọc những quyền sách về tâm hồn, sách dạy làm người

- Rèn luyện cơ thê khỏe mạnh với tinh thần vững chắc

- Đọc sách giúp não luôn được hoạt động, tư duy, giúp con người trở nên thông minh và sắc sảo thông qua việc suy nghĩ khi đọc sách

- Giảm stress

- Mở rộng tâm hiệu biết qua đó ứng dụng vào thực tế cuộc sống, tạo cái nhìn

rộng lớn về mọi mặt của cuộc sống

- Hình thành cảm xúc, thái độ hợp lý trước mọi tình huống trong cuộc sống

và xây dựng một đời sống hài hòa, nhân văn

- Đọc sách giúp con người có một cuộc sống tốt đẹp, hòa hợp giữa bản thân với cộng đồng, môi trường xung quanh, xã hội và cả nhân loại

Như vậy, đọc sách không chỉ là việc hoc tap tri thức mà còn là một công việc

rèn luyện tính cách, nhân cách con người Đọc sách rất có nghĩa với cuộc sống nói

chung và với việc học tập nói riêng của từng người

1.1.3 Những tác động của việc lười đọc sách đối với sinh viên

© Về học tập:

- Không thể sử dụng tiếng mẹ đẻ một cách thành thục tự nhiên và trong sáng

nữa Hiện nay, nhiều bạn trẻ lạm đụng tiếng lóng, ngôn ngữ mạng làm mất vẻ đẹp

vốn có của tiếng Việt

- Vốn từ vựng kém phong phú dẫn đến khó khăn trong việc thê hiện, diễn đạt

ngôn từ khi giao tiếp

- Hành văn lủng củng, dài dòng, không chặt chẽ

Lười đọc sách dẫn đến sự thiếu hụt tri thức đối với sinh viên:

- Không đọc sách khiến họ không có chiều sâu tri thức, lười vận động, thiếu

tìm tòi ảnh hưởng xấu đến sự phát triển của lực lượng trí thức nước nhà

- Tạo ra lỗ hồng về kiến thức dẫn đến mất dẫn sự sáng tạo, không có tinh than đôi mới, khả năng lý luận kém và không có chiều sâu

- Không rèn luyện được khả năng tưởng tượng liên tưởng sáng tạo

- Giảm khả năng phát triển trí tưởng tượng qua đó khả năng sáng tạo cũng giảm

di

- Kiến thức bị mai một dẫn đến kém hiểu biết về mọi thứ trong cuộc sống Khi

đối mặt với những vấn đề của cuộc sống, họ thường tỏ ra lúng túng, không đưa ra

được quyết định đúng đắn, phù hợp

se Về đời sống:

- Kém hiểu biết trong những kĩ năng sống

- Tâm hiểu biết không được mở rộng làm cho cuộc sống bị bó hẹp, tỉnh thân

kém phong phú

- Khó hòa hợp bản thân với công đồng môi trường xung quanh và xã hội

- Thiếu hiểu biết về cách ứng xử, giao tiếp văn minh trong cuộc sống 1.1.4 Một số kỹ năng đọc sách cần có của sinh viên chuyên ngành quản trị kinh doanh

e Phương pháp đọc nghiên cứu và đọc tìm tin

Phương pháp đọc tìm tin là việc đọc không mang tính liên kết thông tin văn bản

với thực t6, và đơn thuần chỉ chấp nhận thông tin trong văn bản Mục đích của

phương pháp đọc tìm tin chỉ phục vụ cho việc hoàn thành các bài thí và không tạo động lực thúc đây nhu cầu nghiên cứu chuyên sâu về ngành khoa học Khác với

qua phân tích, tông hợp, đưa ra luận điểm phản biện và mang tính phê phán, hay

còn gọi là tư duy đánh giá Việc hiểu được giá trị mà tác giá muốn truyền tải là van

đề chính được phương pháp đọc nghiên cứu quan tâm

Việc đọc tài liệu nghiên cứu không đơn thuần chí là tìm kiếm thông tin trên văn bản, mà hơn thế, là quá trình sở đắc tri thức từ tài liệu Tuy nhiên, quá trình đọc và

tiếp thu chỉ có thê thực hiện khi chính bạn đọc nắm được các yếu tố phân tích, mà

nhiều yếu tô trong đó mang nét riêng đặc trưng của các ngành khoa học

© Các yếu tô phân tích tài liệu chuyên ngành, có 6 yếu tổ, gồm:

- — Mục đích đọc

- Hoan cảnh bài nghiên cứu

- _ Luận để của tác giả

- Duaranghi van vé gia tri của tài liệu

- _ Đánh giá luận điểm của tác giả

- _ Tác động và ảnh hưởng từ quan điểm của tác giả

s - Khi đọc I quyền sách chuyên ngành cần đạt một số tiêu chí:

- _ Xác định được mục đích đọc “Đọc cái gì?”, “đọc để làm gì?” nhằm lựa chọn

sách cần đọc và phương pháp đọc phù hợp

- - Những cấp độ đọc có thể thực hiện: đọc kiểm tra, đọc lướt, đọc phân tích,

doc theo chu dé tang hợp

- Xác định các từ khóa, từ chuyên môn

- Timy chinh

- Xác định thông điệp của tác giả

- Đánh giá nội dung sau khi đọc qua quyên sách

- Xác định được thông điệp của tác giả: câu và định nghĩa, phát hiện từ khóa, giải thích nội dung, tìm ra những giải pháp, tìm ra lập luận, đi tìm định nghĩa

¢ Kỹ năng đọc sách cần có của sinh viên

Rèn luyện thói quen đọc sách là một yếu tố quan trọng để phát triển kiến thức và nâng cao năng lực chuyên ngành cho sinh viên Quản trị kinh doanh Dưới đây là một số kỹ năng cơ bản giúp sinh viên rèn luyện thói quen đọc sách hiệu qua:

định rõ mục tiêu của mình Điều này giúp bạn tập trung vào những thông tin quan trọng và có hướng đi rõ ràng trong quá trình đọc

- Lập kế hoạch và quản lý thời gian: Đặt lịch trình đọc sách vào thời gian hợp

lý trong ngày của bạn Hãy xác định thời gian cô định hàng ngày hoặc hàng tuần để

dành riêng cho việc đọc sách Đồng thời, hãy quản lý thời gian một cách hiệu quả

đề không bị lãng phí trong các hoạt động không cân thiết

- Tìm kiếm và chọn lọc sách phù hợp: Tìm hiểu về các tài liệu, sách và tạp chi

liên quan đến lĩnh vực Quản trị kinh doanh Đánh giá kỹ lưỡng nội dung, tác giả và nhận xét từ người đọc trước khi chọn sách để đảm bảo chất lượng và phủ hợp với

mục tiêu học tập của bạn

- Đọc một cách chủ động và sáng tạo: Đọc sách không chỉ là việc đọc từ đầu đến cuối Hãy đọc một cách chủ động và sáng tạo bằng cách đặt câu hỏi, ghi chú, tạo bản tóm tất, và thảo luận với người khác về nội dung sách Điều này giúp bạn tận dụng tối đa kiến thức từ sách và nâng cao khá năng hiệu biết của mình

- Tao không gian đọc sách thoái mái: Chọn một không gian yên tĩnh, thoáng

đãng và thoái mái để đọc sách Đảm bảo có đủ ánh sáng và không có sự xao lạc từ

âm thanh hay các yếu tổ khác Một không gian đọc sách tốt giúp tập trung và tăng

cường trải nghiệm đọc

- Ghi chép và tạo ghi chú: Khi đọc sách, hãy ghỉ chú lại những điểm quan trọng, ý tưởng hay và các câu chuyện mà bạn muốn ghi nhớ Ghi chú giúp bạn ghi

nhớ và tìm lại thông tin mét cach dé dang khi cần thiết

- Thực hành và áp dụng kiến thức: Đọc sách không chỉ là thu thập thông tin

mà còn là áp dụng kiến thức vào thực tế Hãy tìm cách thực hành những gì bạn học

được và áp dụng vào công việc, dự án hoặc các bài tập thực tế, Điều này giúp bạn hiểu sâu hơn và phát triển kỹ năng thực tế trong lĩnh vực Quản trị kinh đoanh

1.1.5 Những nhân tổ ảnh hưởng đến thói quen đọc sách của sinh viên chuyên ngành quản trị kinh doanh

Các nhân tố tác động lên thói quen đọc sách chuyên ngành của sinh viên là giảng viên, sinh viên, thư viện, yếu tế khoa học công nghệ, môi trường xã hội, môi

trường thế giới ảo và đặc điểm tài liệu Theo hai nghiên cứu của Sangkaeo (1999) và

độ đối với việc đọc sách, tần suất đọc, nguồn tư liệu đọc, mục đích đọc và khối

lượng thời gian trong ngày đành cho việc đọc Từ việc kết hợp tất cả các yếu tố này, một độc giả mới có thê tiếp tục giữ vững và phát triển thói quen đọc sách tốt Patel

va Jain (2008) khẳng định khi người đọc xây dựng thói quen đọc dựa trên mong muốn và mức độ hải lòng của mình, họ sẽ tìm đọc nhiều sách, báo hơn và từ đó, thói quen đọc của họ cũng sẽ kéo dài trong thời gian lâu hơn

¢ Yéu t6 ban thân sinh viên

Cá nhân là chủ thể của hoạt động đọc, đây là yếu tố quyết định đến văn hóa đọc của từng cá nhân và của cả cộng đồng Yếu tế cá nhân bao gồm có: trình độ học vấn, nhân cách, nghề nghiệp, lứa tuôi, giới tính, sở thích,

Người đọc có trình độ văn hóa cao sẽ có đời sống tỉnh thân phong phú, có nhu cau hiệu biết và nhu cầu thâm mỹ phát triển, do vậy sẽ chỉ phối đến nội dung và phương thức thỏa mãn nhu câu đọc Nhân cách con người càng phát triển, hoạt động của con người càng phong phú, do vậy, nhu cầu đọc càng cao Bên cạnh đó, hoạt động nghề nghiệp có ảnh hưởng lớn tới xu hướng của con người, tới hệ thong nhu cau, trong đó có nhu cầu đọc Mỗi lứa tuôi có những đặc điểm tâm lý riêng, do vậy cũng có ảnh hưởng tới nội dung và phương pháp thỏa mãn nhu cầu đọc

se Yếu tổ gia đình

Đa phần các thói quen của chúng ta (hành động, sinh hoạt, hành vi, ) đều

được hình thành và rèn luyện từ bé Nó mang sự ảnh hưởng từ chính gia đình cua chúng ta và thói quen đọc sách cũng không ngoại lệ Hầu như yếu tố về gia đình là yếu tố quan trọng nhất Nếu chúng ta được rèn luyện và hình thành thói quen đọc

sách từ bé chăng hạn như thông qua việc chúng ta được ba mẹ đọc sách cho chúng

ta hoặc chỉ dẫn chúng ta đọc sách hoặc ba mẹ là những người đều có thói quen đọc

sách thì ất hắn chúng †a đều được gầy dựng thói quen tốt đó từ ba mẹ Còn lại, đối với những bạn không có thói quen đó được ảnh hưởng từ ba mẹ, thì có thể bước đầu

khi xây dựng thói quen đọc sách cho chính mình cũng sẽ gặp vài điều khó khăn

chăng hạn như: lười đọc, thiếu kiên nhẫn, không biết lựa chọn thể loại gì Tuy

nhiên, việc tự tạo thói quen cho chính mình vẫn tốt hơn là việc không làm gì cả

quen đọc sách cũng từ đó mà bị hạn chế theo Sẽ rất nhiều người bị vướng vào tâm

lý như mọi người không đọc thì tại sao mình phải đọc? Mọi người không có thói quen đó thì tại sao mình phải có? Mình cũng như mọi người mà thôi Từ đó, có thê thấy được rằng, thói quen đọc cũng bị ảnh hưởng từ xã hội xung quanh khá nhiễu

Vì vậy, cách tốt nhất mà chúng ta nên làm là nên lựa chọn sống và sinh hoạt xung

quanh những người có thói quen tốt để có thê có động lực hình thành thói quen đó

cho chính mình

© Dac diém tai liệu

Việc lựa chọn sách cũng là một nhân tố khá quan trọng Việc lựa chọn những

quyên sách với ngôn từ cao siêu hoặc không phù hợp với mình cũng là một trong những nhân tố gây ra trình trạng “lười đọc” Hãy tập làm quen với những quyên sách phù hợp với chính mình rồi từ từ chuyên đến tiếp cận những quyền sách khó hơn

s Khoa học công nghệ

Sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin và truyền thông đã có tác động

sâu sắc đến mọi lĩnh vực của đời sống xã hột, trong đó có hoạt động xuất bản Việc

áp dụng các thành tựu khoa học, công nghệ vào các quá trình thông tin ngày càng gia tăng Và theo dự báo trong tương lai gần, ở Việt Nam, xuất bản điện tử sẽ là một phương thức cơ bản của hoạt động xuất bản Ebook và các phân mềm, thiết bị thông

minh hé tro doc phat triên sôi động và lấn át Xu hướng đọc sách online đang trở thành một trào lưu văn hóa đọc mới trên toàn thể gidi

Sự phát triển của khoa học và công nghệ vừa là cơ hội vừa là thách thức cho

sự phát triển văn hóa đọc Mỗi người phải tự trang bị cho mình đủ bản lĩnh, trình độ

và hiểu biết về kiến thức thông tin để đủ khả năng lựa chọn, đánh giá thông tin

chính xác

ỚỞ thời điểm xã hội ngày một phát triển hiện nay thì đa phần 80% mọi người

đều sử dụng các mạng xã hội Tuy nhiên, không phải ai cũng biết cách sử đụng nó

một cách đúng đắn và mang lại lợi ích cho chính mình Hơn một nửa đều đang bị

phụ thuộc vào mạng xã hội và quên đi cái thói quen tốt xung quanh Vì vậy, đây cũng là một trong những nhân tố gây ảnh hưởng đến thói quen đọc sách của nhân viên

viên Giảng viên có nhiệm vụ lớn trong việc truyền thói quen đọc sách ở sinh viên

Giảng viên phải là một hình mẫu tốt cho sinh viên của học và phải nâng cao kiến thức của mình thông qua việc đọc Nghiên cứu của MeKool (2007) cho thấy giảng viên thúc đây đọc sách tự nguyện thông qua việc tìm kiếm và cung cấp kiến thức để tiếp cận tài liệu Theo Nathanson và cộng sự (2008), giảng viên có ảnh hưởng lớn đối với những người say mê đọc sách, giảng viên tạo ra sự thay đối người ham đọc sách và người không ham đọc sách bằng cách đề xuất sách để học và chia sẻ niềm

đam mê đọc sách

Với phương pháp dạy học trong hệ thống đào tạo tín chỉ lấy người học làm trung tâm, giảng viên chú trọng vào việc chia sẻ tri thức và chia sẻ cả việc ra quyết định Phương pháp này yêu câu sinh viên phải chủ động xây dựng cho mình một kế hoạch học tập thích hợp, phát huy tối đa năng lực tự học, tự nghiên cứu, nâng cao ý thức học tập và kỹ năng làm việc theo nhóm Chính trong quá trình này, tư duy độc lập, tr duy phê phán, tư duy sáng tạo được nảy nở và phát triển để biến những kiến

thức khoa học tích lũy từ nhiều thế hệ của nhân loại thành kiến thức của chính mình Đề đáp ứng yêu cầu đó, đòi hỏi phải phát triên văn hóa đọc cho sinh viên

e Hoạt động của thư viện

Thư viện là kho tàng chứa tất cả của cải tỉnh thần của loài người, là nơi thông tin được tổ chức, nơi đễ dàng tìm thấy thông tin mà tất cả mọi người cần hoặc muốn Thư viện bỗ sung và cập nhật những kiến thức mới, những phương pháp giảng đạy tiên tiễn làm cho việc học tập và giảng dạy thêm sinh động và hấp dẫn Thư viện chỉ có giá trị khi nó có thông tin và có người biến thông tin trở nên hữu ích hay nói cách khác thư viện là cầu nối giữa thông tin và người sử đụng

Mỗi loại hình thư viện phục vụ chuyên sâu cho một loại người đọc xác định

trong xã hội và có mục đích, yêu cầu, nội đung hoạt động không giống nhau Tuy

nhiên, mục tiêu cuối cùng của hoạt động thư viện là nhằm thu hút số lượng lớn bạn đọc thuộc mọi trình độ khác nhau, mọi thành phần xã hội, mọi lứa tuổi và giúp họ thỏa mãn nhu cầu tin của bản thân Như vậy, đề đáp ứng mục tiêu đó, trước hết thư

viện cần nghiên cứu nhu cầu thông tin và đặc điểm của các nhóm người dùng tin

khác nhau của một thư viện cụ thể Từ đó thư viện cần đa dạng hóa, hiện đại hóa

viện, quảng bá nguồn lực thông tin, vốn tài liệu và dịch vụ thư viện Việc phát triển

dịch vụ thư viện phải được xem là một trong những giải pháp mang ý nghĩa chiến lược trong việc xây dựng và phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng trong bối cảnh

của nước ta hiện nay

1.2 Kinh nghiệm phát triển thói quen đọc sách trong sinh viên ở các trường đại học ớ Việt Nam

Văn hóa đọc có vai trò quan trọng trong xã hội, góp phần truyên bá trí thức, giúp con người trong công cuộc xây dựng và cải tạo xã hội phát triển toàn diện trên mọi lĩnh vực Để phát triển văn hóa đọc, những năm gần đây, các thư viện và nhà xuất bản trong cả nước đã tô chức nhiều hoạt động như: ngày đọc, tuần đọc sách, nhân ngày sách và bản quyền thé giới Từ năm 2011, “Ngày hội sách và văn hóa

đọc” được Bộ Văn hóa Thể thao và Du lịch tổ chức hàng năm tại Trung tâm hoạt động Văn hóa

- Khoa học Văn Miễu, Quốc Tử Giám Mục tiêu quan trọng của các hoạt động này

là tôn vinh giá trị của sách, khuyến khích việc đọc và đáp ứng nhu cầu cho mọi người được khám phá và thỏa man so thich doc cua minh

Những năm gần đây, các trường tỏ rõ sự quan tâm đến việc phát triên văn hóa

đọc, nhiều hoạt động như phiên chợ sách, tọa đàm giao lưu với tác giả, thi viết

review được ban giám hiệu chủ động đề xuất triển khai Từ những hoạt động này, sinh viên đã được tiếp nguồn động lực để tự mình tô chức các hoạt động khác, lan

tỏa văn hóa đọc

s Câu lạc bộ sách tại Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội Bạn Nguyễn Hoài Linh (sinh năm 2000) là người đã lập ra câu lạc bộ sách tại

Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội Vào thời điểm thành lập câu lạc bộ

sách, Nguyễn Hoài Linh đã không nghĩ có nhiều sinh viên muốn tham gia và hưởng

ứng các hoạt động của câu lạc bộ sách Thực tế cho thay Linh đã lầm Câu lạc bộ sách ra đời, đáp ứng nhu cầu chia sẻ văn hóa đọc của nhiều bạn trẻ, nhận được sự

hưởng ứng từ nhiều sinh viên, được nhà trường ủng hộ

Năm 2019, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội (ULIS) tổ chức cuộc

thí viết review sách nhằm lan tỏa văn hóa đọc Bạn Nguyễn Hoài Linh đã giành giải

nhất Sau khi nhận giải, bạn có địp trò chuyện với thầy Khoa Anh Việt, Giám đốc

viên trong các hoạt động ngoại khóa Trong đó, Nguyễn Hoài Linh đã trình bày ý

tưởng về một nhóm đọc sách hay câu lạc bộ đọc sách và được thầy ung hộ Tới năm 2021, trong thời điểm dịch bệnh căng thăng, thầy Việt lại động viên

Hoài Linh “kích hoạt” câu lạc bộ sách, xây dựng một cộng đồng trực tuyến để giúp

kết nối sinh viên trong thời gian giãn cách Đến lúc này, Nguyễn Hoài Linh mới

vững tin và đủ động lực để lên kế hoạch xây đựng một cộng đồng tô chức những hoạt động khuyến đọc

Hoài Linh chia sẻ: “Để có được những người đồng hành nhiệt huyết và chất lượng nhất, mình đã chủ động liên hệ với các bạn sinh viên từng tham gia thi Book

Review ngày ấy với mình, và cả các bạn là diễn giả trong hoạt động ULIS Book Review hàng tuần xuyên suốt năm học 2020-2021”

Linh cùng các bạn thành lập một nhóm nhỏ, lấy tên là ULIS Bookworm, tô chức một vài hoạt động đọc sách, review sách, đăng tải những nội dung liên quan đến sách (review, mẹo đọc sách hiệu quả, giới thiệu sách, chia sẻ nguồn học liệu ) lên mạng xã hội

Sau một thời gian, nhóm đọc sách nhận được sự quan tâm và tin tưởng từ sinh viên, các thây cô trong trường Linh cùng các bạn liền gửi đề án thành lập câu lạc

bệ lên ban lãnh đạo nhà trường cùng Đoàn Thanh niên — Hội sinh viên Đề án được

chấp nhận, ULIS Reading Club chính thức đi vào hoạt động ngày 9/1

Hoài Linh cho biết với tỉnh thần ấy, nhà trường luôn ủng hộ các hoạt động của câu lạc bộ sách “Mỗi khi ching minh xin phép tê chức một hoạt động nào đó về sách với kế hoạch được trình lên, nhà trường cũng tạo điều kiện hết mức để hoạt

động của chúng mình được tô chức thành công”

Người sáng lập ULIS Reading Club cho biết bạn bất ngờ nhận ra có nhiều sinh viên mong chờ một câu lạc bộ sách ra đời trong trường ULIS Reading Club nhận

được nhiều sự hưởng ứng và đến nay, fanpage của câu lạc bộ đã nhận được 1,8

nghin lượt thích và 2 nghìn lượt theo dõi

Chia sẻ về những hoạt động lan tỏa văn hóa đọc, Nguyễn Hoài Linh tự hào kể

về hoạt động review sách hàng tháng, hoạt động tặng sách, trao đôi sách giữa các

sinh viên và cả giáo viên, những chương trình tọa đàm như “Đừng để sách chết trên

1

Ngoài ra, cuộc thị “Góc sách 2022” đã tạo điều kiện cho các sinh viên chia sẻ tủ

sách hay, không gian đọc sách của mình tới cộng đồng

“Bên cạnh đó, ULIS Reading Club cũng hết mình hỗ trợ triển khai các hoạt

động khuyến đọc được giao phó từ Đoàn Thanh niên — Hội Sinh viên cũng như bộ

phận Học liệu của Trung tâm Công nghệ Thông tin - Truyền thông và Học liệu”, Linh nói thêm

Đến giờ, câu lạc bộ vừa trải qua đợt tuyển quân cho năm học mới và chào đón thêm gần 20 thành viên Đặc biệt, trong số thành viên mới có cả sinh viên từ trường ngoal Điều này cho thay các hoạt động của câu lạc bộ sách có sức lan tỏa lớn và

không chỉ gói gọn trong một trường nhất định

Chia sẻ với Zing, một thành viên của ULIS Reading Club cho biết nêu không

có câu lạc bộ sách, trường học cũng tạo điều kiện và tổ chức nhiều hoạt động lan tỏa văn hóa đọc, tuy nhiên, câu lạc bộ sách giúp kết nối các “mọt sách” với nhau và trong bối cảnh xã hội hậu đại dịch, việc kết nói là đặc biệt quan trọng

® Tủ sách của sinh viên trường đại học Xây dựng Hà nội

Nhằm khơi dậy niềm đam mê đọc sách và góp phần mở mang kiến thức về văn hóa, xã hội cũng như kỹ năng sống cho những sinh viên kỹ thuật, sau thời gian

dài chuẩn bị rat chu đáo của một nhóm các anh chị cựu sinh viên K42 Khoa Môi

trường, Trường Đại học Xây đựng Hà Nội đã tài trợ 1 tủ sách với hơn 500 đầu sách cho các em sinh viên Tủ sách do chính các bạn sinh viên Trường đại học Xây dựng

Hà Nội thiết kế có hình thức rất ấn tượng, bắt mắt phù hợp với biểu tượng của

trường

Được đặt ngay tại sảnh của Trung tâm hỗ trợ sinh viên, trong không gian mở

với khá nhiều đầu sách hay, “trạm sách” này hứa hẹn sẽ thu hút được sự quan tâm

của đông đảo sinh viên, góp phần lan tỏa văn hóa đọc và đem lại cho các em nhiều niềm vui

Anh Đễ Tiến Thành, trưởng nhóm cựu sinh viên K42, Trường ĐH Xây dựng

Hà Nội, người đưa ra ý tưởng xây dựng tủ sách cho sinh viên chia sẻ: "Sau thời gian

ra trường làm nghề tham gia chương trình khuyến học cộng đồng cá nhân tôi thay văn hóa đọc rất quan trọng với người kỹ sư cũng như đối với cá nhân trong cộng đồng đặc biệt trong công việc và trong cuộc sống Chính vì vậy trong thời gian làm

động tri ân với trường sau gân 20 năm ra trường Ý tưởng tặng tủ sách lan tỏa văn hóa đọc đến các bạn sinh viên, đến các thầy cô, những cựu sinh viên muốn chung tay cùng nhà trường”

Anh Thành cho biết: Đề tủ sách hoạt động hiệu quả ngoài việc tặng sách, thời

gian tới với mục tiêu hướng tới sinh viên, các anh chị sẽ hướng dẫn các em sinh

viên tham gia vận hành các hoạt động đọc sách, mượn sách và đặc biệt sẽ tê chức

cac budi giới thiệu tác giả, tác phẩm, mời các chuyên gia đến chia sẻ kỹ năng sống

cho sinh viên nhằm khích lệ các em tích cực tham gia vao các hoạt động lan tỏa văn

hóa đọc cũng như tham gia các hoạt động vì cộng đồng

s - Câu lạc bộ sách ở trường đại học Huế

Từ sự đúc kết các gia tri tinh than, thực tiễn và từ kinh nghiệm xây dự an Câu lạc bộ Sách thuộc các trường thuộc đại học Huế và của những người làm công tác

thư viện, những giảng viên tâm huyết đã và đang quan tâm, nghiên cứu nhằm tìm ra

giải pháp phát triển văn hóa đọc cho sinh viên, cuốn Số tay Văn hóa đọc (dành cho sinh viên) đã được biên soạn

Với triết lý "muốn đi xa, hãy đi cùng nhau", nhóm tác giả đã khẳng định vai trò to lớn của việc nhận thức đúng giả trị của việc đọc: "Văn hóa đọc bắt nguồn từ việc đọc sách nhưng không đơn thuần là hoạt động đọc sách Việc hiểu được gia tri

đọc mà cộng đồng xây dựng nên và nhận thức được ý nghĩa của văn hóa đọc đối với

bản thân sẽ tạo động lực cho mỗi sinh viên rèn luyện hành vi đọc phù hợp, từ đó

hình thành nên sở thích, thói quen đọc trong cuộc sống thích ứng với môi trường

văn hóa, xã hột"

Kết cấu số tay gồm 4 phần gắn với 4 "Cùng": Cùng đọc sách, Cùng suy ngẫm, Cùng hành động và Cùng lan tỏa

Trong Phần I - Cùng đọc sách, Số tay đã giới thiệu Kênh: "Cùng bạn đọc

sách" và một số sách hay được chia sẻ trong Kênh

Phần 2 - Cùng suy ngẫm đã nêu ra những vẫn đề cần quan tâm trong phát triển

văn hóa đọc đối với sinh viên gồm: Khái niệm về văn hóa đọc, Sinh viên và những

yêu cầu về văn hóa đọc; Những kỹ năng cân có cho sinh viên và Văn hóa đọc dưới

với các Đại sứ văn hóa đọc và cách thức phát triển CLB sách "Sễ tay Văn hóa đọc"

đã chia sẻ một số kinh nghiệm để sinh viên các trường đại học có thê tham khảo cách thành lập một CLB Sách mới và phát triển một CLB Sách bền vững Đặc biệt, bạn đọc sẽ cảm nhận được từ Sẽ tay những trăn trở, nguyện vọng và

cả sự nhiệt huyết của một thế hệ trẻ sinh viên đại học Huế mong muốn được đóng

góp sức trẻ nhằm lan tỏa văn hóa đọc trong cộng đồng, xã hội Xây dựng và phát

triển một CLB Sách có hai hoạt động đặc thù chính: Thứ nhất, hoạt động phát triển

kỹ năng cho sinh viên; Thứ hai, hoạt động lan tỏa văn hóa đọc: đây là nội dung

chính trong công tác tê chức hoạt động của một CLB Sách

Phần 4 - Cùng lan tỏa đã giới thiệu khái quát về cộng đồng CLB sách DH Huế,

những chặng đường phát triển, hợp tác và lan tỏa

Trong Sẽ tay Văn hóa đọc, vai trò của người cán bộ thư viện đã được xác định

rõ Họ cũng như một nhà sư phạm, giúp cho học sinh, sinh viên biết được các đầu sách phù hợp với nhu cầu của các bạn, nắm được phương pháp tra cứu và sử dụng tài nguyên đữ liệu, hay các phương pháp khác để nâng cao hiệu quả đọc Do đó, việc phối hợp giữa giảng viên và thư viện càng có ý nghĩa khi giáo viên trở thành

cầu nối giúp sinh viên tiếp cận với nhiều đầu sách ở thư viện hơn và cán bộ thư viện giúp sinh viên nâng cao kỹ năng đọc, có được nhiều tài liệu đọc, điều đó có thê hỗ

trợ hơn nữa trong công tác giảng dạy của giáo viên Sinh viên từ đó thấy rõ những

lợi ích thiết thực từ việc đọc mang lại trong kết quả học tap cua minh

Số tay được ấn hành với 2 hình thức: In và ấn bản điện tử Sách được thiết kế

công phu, trình bày đẹp, với nhiều hình ảnh minh họa sinh động, sử dụng mã QR tạo kết nối đến các nguồn tài nguyên thông tin trên không gian mạng

LOI KET CHUONG 1

Việc phat triển thói quen đọc sách không chỉ mang lại lợi ích cá nhân mà còn

đóng góp tích cực vào sự phát triên của cộng đồng Thông qua việc đọc sách, chúng

ta có thê khám phá và chia sẻ kiến thức, tạo ra những tư duy sáng tạo và thúc đây sự tiến bộ trong các lĩnh vực khác nhau Hơn nữa, đọc sách cũng giúp chúng ta rèn luyện khả năng tư duy, nâng cao trí tuệ và khả năng phân tích Vì vậy, hãy tận dụng

cơ sở lý thuyết và áp đụng vào thực tiễn để xây đựng và đuy trì thói quen đọc sách, tạo nên sự phát triển toàn điện trong cuộc sống

LOI DAN CHUONG 2

Trong quá trình học tập va nghiên cứu về sách chuyên ngành hay nói rõ hơn là giáo trình các môn học, nhóm thấy việc đọc sách đóng vai trò vô cùng quan trọng để nâng cao kiến thức và hiểu biết Tuy nhiên, hiện nay, thói quen đọc sách chuyên ngành của sinh viên khoa Quản trị kinh doanh đang gặp phải một số thách thức

đáng lưu ý Các nhân t6 anh hưởng như sự phụ thuộc vào tài liệu điện tử, thiếu ý thức trong việc xây dựng thói quen đọc sách đã tạo ra một môi trường không thuận

lợi cho sự phát triển của kỹ năng đọc sách chuyên ngành

Với thực trạng này, việc tìm ra giải pháp để nâng cao hiệu quả vận dụng kỹ năng đọc sách và ý thức về thói quen đọc sách chuyên ngành của sinh viên khoa

Quản trị kinh doanh trở nên cực kỳ cần thiết Bằng cách tạo ra môi trường thân thiện và những phương pháp học tập phù hợp, sinh viên có thể thúc đấy sự phát

triển của kỹ năng đọc sách và tiếp cận kiến thức chuyên ngành một cách hiệu quả

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG VẺ CÁC NHÂN TÔ ẢNH HƯỚNG ĐÈN THÓI QUEN ĐỌC SÁCH CHUYÊN NGANH CUA SINH VIEN NGANH QUAN TRỊ KINH DOANH TẠI CƠ SỞ II, TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG - XA HOI

2.1 _ Tổng quan về Trường Đại học Lao động - Xã hội (Cơ sở II)

2.1.1 Giới thiệu Trường Đại học Lao động - Xã hội (Cơ sở II)

a Lịch sử hình thành và phát triển:

e Lịch sử hình thành

Truong Dai hoc Lao động - Xã hội (CS1I) được thành lập ngày 27/12/1976 với

tên gọi: Trường Trung học Lao động - Tiền lương II theo Quyết định số 333/LĐ- QĐÐ ngày 27/12/1976 của Bộ trưởng Bộ Lao động (nay là Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội) Năm 1992 đổi tên thành Trường Trung học Kinh tế Lao động & Bảo trợ Xã hội Năm 2002 đổi thành Trường Trung học Lao động - Xã hội Ngày

15/12/2006, Bộ trưởng Bộ LĐTB & XH ra Quyết định số 1906/QĐÐ-LĐTBXH sáp

nhập Trường thành Cơ sở II, Trường đại học Lao động - Xã hội

e Chức năng và nhiệm vụ

Chức năng: Đào tạo nhân lực trình độ cử nhân các khối ngành kinh t6, xã hội;

nghiên cứu và ứng dụng khoa học phục vụ giáo dục, đào tạo và phát triển kinh tế -

xã hội

Nhiệm vụ:

- Xây dựng chiến lược, quy hoạch, kế hoạch tổng thể phát triển Nhà trường qua từng giai đoạn, kế hoạch hoạt động hàng năm trình Bộ phê duyệt

- Tổ chức đảo tạo nhân lực trình độ cử nhân; tô chức quá trình dao tao, thi

đánh giá kết quả học tập, cấp văn bằng, chứng chỉ đối với người học theo quy định

- Tham gia quá trình tự đánh giá chất lượng đào tạo và chịu sự kiếm định chất

lượng của cơ quan có thâm quyền

- Tổ chức tuyên sinh và quản lý người học; bảo đảm quyền và lợi ích hợp pháp của người học; thực hiện chính sách xã hội đối với người học thuộc diện được

hưởng chính sách xã hội ở khu vực đồng bào đân tộc thiểu số, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn.

nước và quốc tế

- Hợp tác, liên kết với các tổ chức kinh tế, giáo đục, văn hóa, xã hội nghiên

cứu khoa học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, gắn đào tạo với sử dụng, phục vụ

sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, bô sung nguồn tài chính cho Trường

- Xây dựng, quản lý và sử dụng cơ sở đữ liệu về hoạt động đào tạo của Trường Quản lý tài chính, tài sản được giao theo quy định của Nhà nước và của Bộ

- Thực hiện chế độ thông tin, báo cáo và chịu sự kiểm tra, thanh tra của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Lao động — Thương bình và Xã hội và các Bộ, ngành có

liên quan theo quy định của pháp luật.Thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn khác

do Bộ Giáo dục, Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và xã hội giao theo quy

định của pháp luật

e Các danh hiệu đạt được:

- Huân chương Lao động hang II] nam 1996

- Huân chương Lao động hạng II năm 2004

- Hai lần được Chính phủ tặng bằng khen

- Cờ luân lưu của Bộ Lao động — Thương binh & Xã hội 3 năm liền 2003, 2004,

2005

- Đảng bộ Nhà trường được công nhận là Đáng bộ trong sạch, vững mạnh nhiều

năm liên

- Công đoàn Trường được công nhận là CÐ cơ sở vững mạnh, xuất sắc nhiều

năm Đoàn TNCS Hồ Chí Minh: 3 năm liền được tang co thi đua XHCN; được tang nhiều bằng khen của TW Đoàn và UBND tỉnh/thành phố

© _ Định hướng phát triển:

- Phát triển Cơ sở thành Trường Đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh

- Tăng cường hoạt động hợp tác quốc tế về đào tạo và nghiên cứu khoa học

- Đào tạo trình độ từ đại học đến tiền sĩ

© Các giá trị cốt lõi:

- Chuyên nghiệp

- Sáng tạo

- Hội nhập

Trường Đại học Lao động - Xã hội là cơ sở giáo đục đại học công lập duy nhất

của ngành LĐTBXH trong đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao theo định hướng

ứng đụng với thế mạnh là các ngành Quản trị nhân lực, Công tác xã hội, Báo hiểm,

Kế toán và Quản trị kinh doanh; là trung tâm nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, hợp tác quốc tế trong lĩnh vực kinh tế - lao động - xã hội đáp ứng yêu câu phát triển của Ngành, đất nước và hội nhập quốc tế

e® Tầm nhìn:

Đến năm 2030, Trường Đại học Lao động - Xã hội (Cơ sở II) trở thành trường

dai hoc hang dau Viét Nam trong nganh dao tao nguồn nhân lực trình độ cao thuộc

lĩnh vực lao động — xã hội có kỹ năng thực hành nghề nghiệp thành thạo, năng động, sang tạo trong công việc, đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực; trở thành trung tâm nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ và hợp tác quốc tế có uy tín trong

khu vực ASEAN

b Quy mô tuyến sinh của trường qua các năm 2018 — 2020

© Mã tuyến sinh và địa điểm đào tạo:

- Mã tuyên sinh: DLS

- Địa chỉ: 1018 Tô Ký, phường Tân Chánh Hiệp, Quận 12, TPHCM

- Số điện thoại: 028.38837801 (số nội bộ: 108,109,111)

- Website: http://www.ldxh.edu.vn

© Dieu kién dw tuyén:

- Thi sinh đã tốt nghiệp chương trình THPT của Việt Nam (theo hình thức giáo dục chính quy hoặc giáo dục thường xuyên) hoặc đã tốt nghiệp trình độ trung cấp (trong đó, người tốt nghiệp trình độ trung cấp nhưng chưa có bằng tốt nghiệp THPT

phải học và thi đạt yêu cầu đủ khối lượng kiến thức văn hóa THPT theo quy định

của Luật Giáo dục và các văn bản hướng dẫn thi hành) hoặc đã tốt nghiệp chương trình THPT của nước ngoài (đã được nước sở tại cho phép thực hiện, đạt trình độ tương đương trình độ THPT của Việt Nam) ở nước ngoài hoặc ở Việt Nam (sau đây

gọi chung là tốt nghiệp THPT)

- Có đủ sức khoẻ đề học tập theo quy định hiện hành Đối với người khuyết tật được cấp có thâm quyền công nhận bị dị dạng, dị tật, suy giảm khả năng tự lực

các ngành học phù hợp với tỉnh trạng sức khoẻ

- Quân nhân tại ngũ sắp hết hạn nghĩa vụ quân sự theo quy định, nếu được Thủ

trưởng từ cấp trung đoàn trở lên cho phép, thì được dự tuyển theo nguyện vọng cá nhân, nếu trúng tuyên phải nhập học ngay năm đó, không được báo lưu sang năm

- Xét tuyên theo kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2020

- Xét tuyên dựa trên kết quả học tập bậc THPT (xét học bạ THPT)

- Xét tuyên thang, wu tiên xét tuyên

Các chính sách ưu tiên trong tuyên sinh thực hiện theo Quy chế tuyến sinh trình

độ đại học; tuyển sinh trình độ cao đăng ngành giáo dục mam non ban hanh tai Thông tư số 09/2020/TT-BGDĐT ngày 7/5/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tao

s - Quy mô tuyến sinh Quy mô tuyến sinh từ năm 2018 đến năm 2020:

- Năm 2018: 1000 sinh viên các ngành

- Năm 2019: 1020 sinh viên các ngành

- Năm 2020: 1000 sinh viên các ngành

Nhìn chung, quy mô tuyên sinh của Trường đại học Lao động - Xã hội (Cơ sở II) đang ở mức vừa phải, duy trì tương đối ôn định qua các năm

2.1.2 Tổng quan về Khoa Quản trị kinh doanh

s _ Giới thiệu đơn vi

Tiền thân là Bộ môn Quản trị Kinh doanh, Khoa Quản trị Kinh doanh được thành lập từ năm 2007 Sau hơn 10 năm hoạt động, Khoa Quản trị Kinh doanh đã có những bước phát triển mạnh về cả số lượng và chất lượng trên mọi lĩnh vực

s Chức năng, nhiệm vụ

Khoa Quản trị Kinh doanh là đơn vị thuộc Trường Đại học Lao động - Xã hội

(Cơ sở ID, có chức năng tham mưu cho Giám đốc về xây dựng, tổ chức thực hiện

chương trình đào tạo và nghiên cứu khoa học, bồi đưỡng kiến thức lĩnh vực Quản trị

thâm quyên

- Xây dựng chương trình đào tạo; tô chức thực hiện kế hoạch giáng đạy, học

tập và chủ trì tô chức quá trình đào tạo, bồi dưỡng kiến thức thuộc lĩnh vực Quản trị

Kinh doanh theo quy định và các hoạt động giáo dục khác trong chương trình, kế hoạch giảng dạy chung của Cơ so I

- Đề xuất việc mở ngành và duy tri dao tạo ngành thuộc lĩnh vực Quản trị kinh doanh

- Xây dựng và tô chức thực hiện các hoạt động khoa học và công nghệ hợp tác với các cơ sở đào tạo, nghiên cứu và doanh nghiệp trong việc nghiên cứu, ứng dụng khoa học và công nghệ

- Phối hợp với các đơn vị có liên quan vẻ việc liên hệ và tô chức cho sinh viên,

giảng viên đi thực tập, trải nghiệm thực tế

- Chịu trách nhiệm về nội dung, phương pháp dạy học, nghiên cứu khoa học, sinh hoạt chuyên môn

- Biên soạn chương trình, giáo trình và các tài liệu phục vụ dạy học Phối hợp với các phòng, khoa liên quan tô chức nghiên cứu, cái tiền phương pháp dạy học

- Đề xuất mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy và học tập, thực hành, thực tập, nghiên cứu khoa học và các thiết bị khác theo quy định

- Thực hiện công tác giáo vụ khoa theo quy định; làm thủ tục đề nghị thanh toán chế độ cho cán bộ giảng dạy, kiêm giảng, thính giảng thuộc đơn vị quản lý theo quy định hiện hành

- Phối hợp với phòng Công tác sinh viên và các đơn vị có liên quan trong việc quản lý, giáo dục sinh viên và công tác cố vẫn học tập

- Tổ chức các lớp đào tạo, bồi đưỡng chuyên môn và nghiệp vụ theo nhụ câu xã hội

- Thực hiện kế hoạch chung của Cơ sở II về tuyển dụng, đào tạo, bòi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giảng viên và giáo vụ khoa

- Quản lý lưu trữ đữ liệu và hồ sơ các hoạt động của Khoa

- Quản lý và sử dụng có hiệu quả nguồn nhân lực, cơ sở vật chất và các trang

lượng ; Quản lý các câu lạc bộ học thuật

- Thực hiện các nhiệm vụ khác do Giám đốc giao

s Mục tiêu đào tạo

- Mục tiêu chung

Chương trình đảo tạo ngành Quản trị kinh doanh trình độ đại học nhằm đào tạo sinh viên trở thành cử nhân Quản trị Kinh doanh có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức và sức khỏe tốt; có tư duy kinh tế, kinh doanh tông hợp; hiểu biết cả về lý luận và thực tiễn chuyên môn, nghiệp vụ trong lĩnh vực quản trị kinh doanh; có khả năng vận dụng những kiến thức về quản trị doanh nghiệp, quản

lý kinh tế để triên khai các hoạt động sản xuất kinh doanh; tạo lập và phát triển

doanh nghiệp góp phần xây dựng và bảo vệ Tô quốc

- Mục tiêu cụ thể

Về kiến thức :

Chương trình đào tạo ngành quản trị kinh doanh trang bị những kiến thức khoa

học xã hội, tự nhiên làm cơ sở; kiến thức về Kinh tế - Tài chính, Quản trị làm nền

tảng; kiến thức cần thiết về ngoại ngữ, công nghệ thông tin và những kiến thức

chuyên ngành về quản trị kinh doanh như: Quản trị chiến lược; Quản trị nguồn nhân lực; Quản trị dự án đầu tư, Quản trị tài chính doanh nghiệp; Quản trị chất lượng: Quan tri marketing; nhằm trang bị cho sinh viên đủ năng lực đề thực hiện tốt các

công việc đâm nhận, phát triển được năng lực quản trị các tô chức trong điều kiện

hội nhập quốc tế

Về kỹ năng:

Chương trình đào tạo quản trị kinh doanh rèn luyện cho người học các phẩm

chất cần có của doanh nhân để làm việc một cách hiệu quả trong môi trường kinh doanh hội nhập quốc tế; có kỹ năng nhận định và phân tích tình huống, xây đựng và

tô chức thực hiện các kế hoạch kinh doanh và khả năng ra quyết định đề giải quyết các vấn đề phát sinh trong thực tiễn kinh doanh

Chương trình cũng góp phần hình thành và phát triển các kỹ năng làm việc độc lập; kỹ năng phối hợp, tổ chức, điều hành hoạt động theo nhóm một cách hiệu

quả Phát triển các các kỹ năng giao tiếp, đàm phán và quan hệ với công chúng Chú

doanh và quản trị kinh doanh

Về phẩm chất, đạo đức:

Xây dựng ý thức trách nhiệm công dân, ý thức tổ chức ký luật và tác phong làm việc chuyên nghiệp Chú trọng xây dựng ý thức chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật của Nhà nước và của nơi làm việc; Có trách nhiệm và tính chuyên nghiệp cao

của một nhà quản tri; Tao dung tinh thần đổi mới, năng động trong hoạt động nghề nghiệp, có nếp sống lành mạnh, tự tin và cầu thị; có tính thần phục vụ cộng đồng,

hợp tác, thân thiện với đồng nghiệp và mọi người

Vị trí làm việc sau khi tốt nghiệp:

Sau khi tốt nghiệp, cử nhân Quản trị kinh doanh có thé trở thành các chuyên

viên làm việc tại các phòng, ban chức năng của tô chức, đặc biệt là các doanh nghiệp hoặc tư vấn cho các nhà quản lý các cấp trong bộ máy quản lý của doanh

nghiệp Tùy khả năng và điều kiện cụ thé, cử nhân Quản trị kinh doanh có thể trở thành các doanh nhân hay giám đốc điều hành chuyên nghiệp ở tất cả các loại hình

tô chức kinh đoanh trong nước và nước ngoài Một bộ phận sinh viên tốt nghiệp có thé làm công tác giảng dạy và nghiên cứu về quản trị kinh doanh tại các trường đại

học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp

Trinh độ ngoại ngữ và tin học:

Trình độ tiếng Anh tối thiểu TOEIC 450 hoặc các bài thi quốc tế có quy đôi

tương đương: sử đụng thành thạo tin học văn phòng, có khả năng ứng dụng một số phần mềm tin học trong quản trị kinh doanh

s - Đội ngũ giảng viên:

Hiện nay, Khoa Quản trị kinh doanh có 12 giảng viên cơ hữu, gồm 03 Tiền sĩ,

04 Nghiên cứu sinh, 04 thạc sĩ và 01 giảng viên đang học Cao học, là những giảng viên có trình độ chuyên môn, nhiều kinh nghiệm, tâm huyết và trách nhiệm trong giảng giảng dạy và nghiên cứu khoa học Trong đó, nhiều giảng viên của Khoa đã từng kinh qua các công tác quản lý thực tế tại các đơn vị kinh doanh, đây là những kinh nghiệm thực tế sẽ được truyền đạt giúp sinh viên tiếp cận nhanh và thực tế hóa

chuyên ngành được đảo tạo.