Bài thu hoạch khóa bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên Đại học

Giới thiệu tổng quan về các chuyên đề: Trong khóa học này, tôi đã được học các kiến thức về chính trị, về quản lý nhà nước phát triển đội ngũ giảng viên và phát triển một số kỹ năng cơ b

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH

BÀI THU HOẠCH

KHÓA BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP

GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC

Họ và tên học viên: NGUYỄN TUẤN HIỆP

Ngày sinh: 13/11/1993

Cơ quan công tác: Trường đại học Giao Thông Vận Tải TPHCM

Địa điểm học: Trường Đại học Vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI H C VINH Ọ

BÀI THU HOẠCH

KHÓA BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP

GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC

Chuyên đề 10 Tư vấn, hỗ trợ người học trong học tập và phát triển nghề

nghiệp

MỞ ĐẦU

+Lý do tham gia khóa bồi dưỡng:

Với quan điểm giáo dục là quốc sách hàng đầu, Đảng và Nhà nước đã có nhiều Nghị quyết, Chỉ thị về phát triển giáo dục, trong đó hết sức coi trọng việc bồi dưỡng, nâng cao năng lực cho đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn coi trọng và đánh giá rất cao nghề dạy học, đó là “ nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý” Tôi rất cảm kích lớp nhà giáo đã có nhiều đóng góp cho sự nghiệp “ Vì lợi ích trăm năm trồng người” Để có một bài giảng tốt, một lời khuyên hay, thầy, cô giáo đã phải chuẩn bị, trăn trở Chính vì vậy mà bản thân tôi tham gia khóa bồi dưỡng với mục tiêu nâng cao năng lực tư vấn, hỗ trợ người học đại học trong học tập và phát triển nghề nghiệp

+Đối tượng nghiên cứu:

Định hướng phát triển năng lực tư vấn, hỗ trợ người học đại học trong học tập và phát triển nghề nghiệp – Từ lí luận đến thực tiễn của bản thân

+Các nhiệm vụ được đặt ra cho bài viết thu hoạch:

 Tìm hiểu thực trạng năng lực tư vấn, hỗ trợ của người hướng dẫn

 Xây dựng kế hoạch và nội dung phát triển năng lực tư vấn, hỗ trợ

 Tổ chức thực hiện kế hoạch phát triển năng lực tư vấn, hỗ trợ

 Đánh giá hiệu quả và điều chỉnh kế hoạch

+Mở rộng đối tượng nghiên cứu:

Trong quá trình thực hiện khóa bồi dưỡng, tôi nhận thấy rằng việc tư vấn, hỗ trợ người học đại học không chỉ đòi hỏi kiến thức chuyên môn mà còn cần sự nhạy bén trong việc nhận biết nhu cầu, mong muốn của người học Đồng thời, việc tư vấn, hỗ trợ cũng cần sự linh hoạt trong việc áp dụng các phương pháp, kỹ năng tư vấn sao

cho phù hợp với từng đối tượng người học Chính vì vậy, bản thân tôi quyết định mở rộng đối tượng nghiên cứu, không chỉ dừng lại ở việc tư vấn, hỗ trợ người học đại học mà còn những người học ở các cấp độ khác như học sinh trung học, người học ngoại ngữ, người học trực tuyến,… để có cái nhìn tổng quát hơn về năng lực tư vấn,

hỗ trợ trong giáo dục

+Mục tiêu của bài viết thu hoạch:

Qua bài viết thu hoạch này, tôi mong muốn rút ra được những kinh nghiệm, bài học

từ thực tế để từ đó xây dựng cho mình một lộ trình phát triển nghề nghiệp vững chắc Tôi tin rằng, với sự nỗ lực không ngừng nghỉ, tôi sẽ trở thành một người hướng dẫn giỏi, có thể tư vấn, hỗ trợ người học một cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của đất nước

NỘI DUNG

PHẦN 1 KẾT QUẢ

DƯỠNG

THU HOẠCH KHI THAM GIA KHÓA BỒI

1 Giới thiệu tổng quan về các chuyên đề:

Trong khóa học này, tôi đã được học các kiến thức về chính trị, về quản lý nhà nước phát triển đội ngũ giảng viên và phát triển một số kỹ năng cơ bản trong hoạt động nghề nghiệp của giảng viên đại học

Cụ thể bản thân được học các chuyên đề như sau:

Chuyên đề 1: Đường lối, chiến lược, chính sách phát triển giáo dục và GDĐHVN trước yêu cầu đổi mới cản bản, toàn diện giáo dục và đào tạo

Chuyên đề 2: Quản lý nhà nước về viên chức và viên chức giảng dạy

ĐH

Chuyên đề 3: Quản lý nhà nước về giáo dục đại học và quản trị cơ sở giáo dục đại học

Chuyên đề 4: Phát triển đội ngũ giảng viên và phát triển một số kỹ năng cơ bản

trong hoạt động nghề nghiệp của giảng viên đại học

Chuyên đề 5: Đào tạo ĐH và phát triển chương trình đào tạo đại học

Chuyên đề 6: Hình thức tổ chức, phương pháp dạy học và đánh giá kết quả dạy học trong cơ sở giáo dục đại học

Chuyên đề 7: Chuyển đổi số trong GDĐH và phát triển mô hình giáo dục đại học mở

Chuyên đề 8: Kiểm định chất lượng giáo dục đại học

Chuyên đề 9: Giảng viên đại học với nhiệm vụ Nghiên cứu khoa học

Chuyên đề 10: Tư vấn, hỗ trợ người học trong học tập và phát triển nghề nghiệp Chuyên đề 11: : Xây dựng môi trường văn hóa trong cơ sở giáo dục

2 Kết quả thu hoạch về lý luận:

Tham gia khóa bồi dưỡng chuyên đề “Tư vấn, hỗ trợ người học đại học trong học tập và phát triển nghề nghiệp” đã mở ra cho tôi một cánh cửa mới về kiến thức và

kỹ năng Qua từng chuyên đề, tôi nhận ra rằng việc tư vấn và hỗ trợ người học đại học không chỉ đòi hỏi sự am hiểu sâu sắc về lĩnh vực giáo dục, mà còn cần sự nhạy bén trong việc nhận biết nhu cầu, mong muốn của người học

Đường lối, chính sách, pháp luật của nhà nước trong lĩnh vực giáo dục nói chung

và giáo dục đại học nói riêng đã trở thành nguồn định hướng quan trọng cho công tác của tôi Những kiến thức này giúp tôi hiểu rõ hơn về vai trò và trách nhiệm của mình trong việc tư vấn, hỗ trợ người học đại học

Tôi nhận ra rằng, để thực hiện nhiệm vụ một cách chuyên nghiệp, tôi cần phải nắm vững và vận dụng thành thạo những kỹ năng và phương pháp tư vấn, hỗ trợ hiệu quả, phù hợp với từng đối tượng người học Điều này đã trở thành mục tiêu chính trong quá trình học tập và nghiên cứu của tôi

Cuối cùng, qua các chuyên đề đã được học, tôi càng hiểu thêm phát triển năng lực

nghề nghiệp giáo viên đại học là sự phát triển nghề nghiệp mà một giáo viên đạt được do có các kỹ năng nâng cao, qua quá trình học tập, nghiên cứu, tích lũy kinh nghiệm nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu của việc giảng dạy một cách hệ thống, quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng những yêu cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục Tôi tin rằng, với những kiến thức và kỹ năng đã học được, tôi sẽ có thể tư vấn, hỗ trợ người học đại học một cách hiệu quả, góp phần vào sự phát triển của ngành giáo dục và tương lai của người học

* Cơ sở thực tiễn:

Trong quá trình thực hiện công việc tư vấn, hỗ trợ người học đại học, nhận thấy rằng việc này không chỉ đòi hỏi sự am hiểu sâu sắc về lĩnh vực giáo dục, mà còn cần sự nhạy bén trong việc nhận biết nhu cầu, mong muốn của người học

Các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo và Phòng Giáo dục và Đào tạo hàng năm đã chỉ đạo các đơn vị trường học chú trọng công tác nâng cao năng lực giáo viên Điều này đã tạo ra một động lực mạnh mẽ trong việc nâng cao năng lực tư vấn, hỗ trợ người học đại học

Để thực hiện nhiệm vụ một cách chuyên nghiệp, cần phải nắm vững và vận dụng thành thạo những kỹ năng và phương pháp tư vấn, hỗ trợ hiệu quả, phù hợp với từng đối tượng người học Điều này đã trở thành mục tiêu chính trong quá trình học tập

và nghiên cứu

Qua các chuyên đề đã được học, càng hiểu thêm phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên đại học là sự phát triển nghề nghiệp mà một giáo viên đạt được do có các

kỹ năng nâng cao, qua quá trình học tập, nghiên cứu, tích lũy kinh nghiệm nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu của việc giảng dạy một cách hệ thống, quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng những yêu cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục Với những kiến thức và kỹ năng đã học được, sẽ có thể tư vấn, hỗ trợ người học đại học một cách hiệu quả, góp phần vào sự phát triển của ngành giáo dục và tương lai của người học

3 Kết quả thu hoạch về phát triển năng lực nghề nghiệp giảng viên Đại học.

Để phát triển đội ngũ giáo viên cần đắp ứng các yêu cầu:

- Nâng cao năng lực chuyên môn và kỹ năng tư vấn: Trong quá trình thực hiện công việc tư vấn, hỗ trợ người học đại học, nhận thấy rằng việc này không chỉ đòi hỏi sự am hiểu sâu sắc về lĩnh vực giáo dục, mà còn cần sự nhạy bén trong việc nhận biết nhu cầu, mong muốn của người học

- Hiểu rõ hơn về vai trò và trách nhiệm: Các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo và Phòng Giáo dục và Đào tạo hàng năm đã chỉ đạo các đơn vị trường học chú trọng công tác nâng cao năng lực giáo viên Điều này

đã tạo ra một động lực mạnh mẽ trong việc nâng cao năng lực tư vấn, hỗ trợ người học đại học

- Phát triển kỹ năng và phương pháp tư vấn, hỗ trợ hiệu quả: Để thực hiện nhiệm

vụ một cách chuyên nghiệp, cần phải nắm vững và vận dụng thành thạo những

kỹ năng và phương pháp tư vấn, hỗ trợ hiệu quả, phù hợp với từng đối tượng người học Điều này đã trở thành mục tiêu chính trong quá trình học tập và nghiên cứu

- Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên đại học: Qua các chuyên đề đã được học, càng hiểu thêm phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên đại học là sự phát triển nghề nghiệp mà một giáo viên đạt được do có các kỹ năng nâng cao, qua quá trình học tập, nghiên cứu, tích lũy kinh nghiệm nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu của việc giảng dạy một cách hệ thống, quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng những yêu cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục Với những kiến thức và kỹ năng đã học được, sẽ có thể tư vấn, hỗ trợ người học đại học một cách hiệu quả, góp phần vào sự phát triển của ngành giáo dục và tương lai của người học

* Tìm hiểu về thực trạng năng lực của người tư vấn, hỗ trợ

Trong môi trường đại học hiện nay, năng lực của những người tư vấn, hỗ trợ người học đang đối mặt với nhiều thách thức Một số giảng viên có trình độ cao về chuyên môn quản lý còn ít, tính chuyên nghiệp, kỹ năng dạy học của một số giảng

viên chưa cao, còn hạn chế về chuyên môn khai thác, sử dụng thiết bị dạy học để đưa phương pháp dạy học tích cực theo hướng tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực người học Điều này cho thấy rằng việc nâng cao năng lực tư vấn, hỗ trợ người học đại học là một nhu cầu cấp thiết, đòi hỏi sự quan tâm và đầu tư từ cả nhà trường và cá nhân giảng viên

* Xây dựng kế hoạch và nội dung phát triển năng lực

Để xây dựng kế hoạch và nội dung phát triển năng lực cho người tư vấn, hỗ trợ, cần tìm hiểu các năng lực cần có của họ Điều này bao gồm năng lực tìm hiểu người học đại học, năng lực tìm hiểu môi trường đại học, năng lực tìm hiểu môi trường xã hội, năng lực dạy học các môn học, năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội, kỹ năng sống và giá trị sống cho người học đại học, năng lực

tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, năng lực giải quyết các tình huống sư phạm, năng lực giáo dục người học có hành vi không mong đợi, năng lực tư vấn

và tham vấn giáo dục đại học, năng lực hiểu biết các kiến thức khoa học nền tảng rộng, liên môn, năng lực chủ nhiệm lớp, năng lực giao tiếp, và năng lực hoạt động

xã hội, năng lực phát triển nghề nghiên cứu khoa học giáo dục đại học

Từ những năng lực nghề nghiệp đã được xác định, mỗi người tư vấn, hỗ trợ cần phân tích thực trạng năng lực nghề nghiệp của mình bằng việc thu thập các minh chứng cụ thể Điều này giúp cho việc phân tích thực trạng được phù hợp với thực

tế, làm cơ sở để đưa ra các giải pháp phát triển năng lực nghề nghiệp cho người tư vấn, hỗ trợ người học đại học

Nội dung của chương trình đào tạo lại và bồi dưỡng năng lực sư phạm cho người

tư vấn, hỗ trợ đảm bảo tính tinh giản, hiệu quả, thiết thực, thực hành, tăng cường vận dụng thực tiễn giáo dục, tập trung mạnh hơn vào việc giáo dục nhân cách, đạo đức nhà giáo và văn hóa sư phạm Điều này góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng những yêu cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục Nội dung của chương trình đào tạo lại và bồi dưỡng năng lực cho người tư vấn, hỗ trợ người học đại học cần đảm bảo tính tinh giản, hiệu quả, thiết thực, thực hành, tăng cường vận dụng thực tiễn giáo dục Đặc biệt, chương trình cần tập trung mạnh hơn vào việc giáo dục nhân cách, đạo đức nhà giáo và văn hóa sư phạm

Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng tư vấn, hỗ trợ mà còn góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đại học

Từ những năng lực nghề nghiệp đã được xác định, mỗi người tư vấn, hỗ trợ cần phân tích thực trạng năng lực nghề nghiệp của mình bằng việc thu thập các minh chứng cụ thể Điều này giúp cho việc phân tích thực trạng được phù hợp với thực

tế, làm cơ sở để đưa ra các giải pháp phát triển năng lực nghề nghiệp cho người tư vấn, hỗ trợ người học đại học

Với việc xác định rõ năng lực cần thiết và thực trạng hiện tại, người tư vấn, hỗ trợ

có thể xây dựng một kế hoạch phát triển năng lực phù hợp, giúp họ không ngừng nâng cao năng lực của mình, đáp ứng được nhu cầu ngày càng cao của người học đại học Điều này không chỉ góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đại học mà còn giúp người tư vấn, hỗ trợ phát triển nghề nghiệp của mình một cách hiệu quả

* Dựa trên thực trạng năng lực của người tư vấn, hỗ trợ người học đại học mà tôi

đã nêu ở trên, dưới đây là một số giải pháp được đề xuất để cải thiện và phát triển năng lực của họ:

+ Thay đổi cách đánh giá

Để tạo điều kiện cho người tư vấn, hỗ trợ phát huy năng lực sáng tạo trong giáo dục và hỗ trợ người học, cần thay đổi cách đánh giá hiện tại Điều này có thể bao gồm việc đánh giá dựa trên kết quả hỗ trợ thực tế, sự sáng tạo trong việc tìm kiếm giải pháp cho người học, và khả năng ứng dụng kiến thức chuyên môn vào thực tế

Cụ thể, hệ thống đánh giá cần được xây dựng dựa trên các tiêu chí rõ ràng, công bằng và khách quan, nhằm đánh giá toàn diện năng lực của người tư vấn, hỗ trợ từ kiến thức chuyên môn, kỹ năng tư vấn, đến thái độ làm việc và tinh thần trách nhiệm

+ Tăng cường hỗ trợ chuyên môn nghiệp vụ

Cần tăng cường hỗ trợ chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới sinh hoạt chuyên môn để cập nhật những xu hướng mới trong giáo dục Điều này giúp giải quyết những khó

khăn của người tư vấn, hỗ trợ trong quá trình giáo dục người học đại học Các biện pháp có thể bao gồm việc tổ chức các khóa đào tạo, hội thảo chuyên đề để cập nhật kiến thức mới, chia sẻ kinh nghiệm và thảo luận về các vấn đề thực tiễn trong quá trình tư vấn, hỗ trợ

+ Khuyến khích tự học, tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ

Khuyến khích người tư vấn, hỗ trợ tự học, tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, nâng cao năng lực ngoại ngữ, tin học để ứng dụng trong hoạt động nghề nghiệp Điều này không chỉ giúp họ cải thiện và mở rộng kiến thức chuyên môn, mà còn giúp họ phát triển kỹ năng tự học, tự nâng cao năng lực - một

kỹ năng quan trọng trong thời đại thông tin hiện nay Đồng thời, việc nâng cao năng lực ngoại ngữ, tin học cũng giúp họ tiếp cận được nhiều nguồn thông tin quốc tế, mở rộng kiến thức và hiểu biết

+ Thường xuyên tổ chức thực hiện phát triển năng lực

Cần thường xuyên tổ chức các hoạt động nhằm phát triển năng lực đội ngũ người

tư vấn, hỗ trợ Điều này có thể bao gồm việc tổ chức các khóa đào tạo, hội thảo, workshop, hoặc các buổi chia sẻ kinh nghiệm giữa các người tư vấn, hỗ trợ Mục tiêu là để họ không ngừng phát triển và hoàn thiện chuyên môn, đạo đức nghề nghiệp Đồng thời, việc này cũng giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực, nơi

mà mọi người có thể học hỏi từ nhau, chia sẻ kinh nghiệm và thách thức, và cùng nhau tìm ra giải pháp để cải thiện

+ Đánh giá thường xuyên, định kì

Đặc biệt cần tiến hành đánh giá thường xuyên, định kì, nhằm cải tiến chất lượng giáo dục Điều này có thể bao gồm việc đánh giá hiệu quả của các hoạt động tư vấn, hỗ trợ, đánh giá sự tiến bộ trong năng lực của người tư vấn, hỗ trợ, và đánh giá sự hài lòng của người học đối với dịch vụ tư vấn, hỗ trợ Việc đánh giá này giúp người tư vấn, hỗ trợ nhận thấy những năng lực hạn chế và năng lực đã thực

sự tốt của bản thân, từ đó có biện pháp tổng quát phát triển năng lực bền vững, lâu dài Đồng thời, việc đánh giá cũng giúp nhà trường nhận được phản hồi từ người học, từ đó có thể điều chỉnh và cải tiến dịch vụ tư vấn, hỗ trợ để phù hợp hơn với nhu cầu của người học